第一篇：八年級數(shù)學競賽輔導計劃

八年級數(shù)學興趣小組課外輔導計劃

一、指導思想

1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的數(shù)學應用能力。

2．增強學生學習數(shù)學的信心，并能取得更好的成績。

3.培養(yǎng)數(shù)學拔尖人才，組織參加各級各類數(shù)學競賽。

二、輔導對象

本班前15名的學生

三、輔導時間

周二、周四下午課外活動課

四、輔導內(nèi)容

完全平方數(shù)和完全平方式、不等式、一次函數(shù)、三角形全等、分式

五、輔導方法

1.按計劃設計專題訓練題，學生合作探討完成訓練題，其中存在的的問題應及時進行個別輔導。

2.根據(jù)在個別輔導中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，進行必要的集中輔導。

第二篇：初二數(shù)學競賽輔導計劃

初二數(shù)學競賽輔導計劃

為了確保第一輪入選的60名學生能夠在第二輪順利過關，并盡可能在全縣數(shù)學、英語競賽中取得更為優(yōu)異的成績，初二數(shù)學備課組于第十七周備課組會議制定競賽輔導計劃。分三個階段，分別如下：

第一階段：第十七周———期末考試

1、各數(shù)學老師整理本學期數(shù)學課本所涉及到的所有得知識點，給入選學生過好知識關，一定做到扎實復習，從而夯實基礎。

2、每天數(shù)學課上給入選學生一道競賽模擬題，先做后講，逐漸拔高。

3、利用活動課、自習課進行集中輔導，拓寬知識，培養(yǎng)能力。

第二階段：寒假

1、要求入選學生每人一本奧數(shù)資料，放假前由各數(shù)學老師勾選習題，布置假期完成。

2、各數(shù)學老師在假期期間，對自己班級的入選學生進行輔導，方式可以為：家訪輔導、集中學生到老師家里輔導，電話問答、查詢、督促，網(wǎng)上輔導等，整個寒假，對每位學生至少輔導3—5次。

3、開學檢查假期奧數(shù)作業(yè)，講評疑難。

第三階段：下學期開學———競賽

1、全面復習初

一、初二數(shù)學所學的全部知識點，做到內(nèi)容熟悉，基礎扎實。

2、繼續(xù)選做奧數(shù)題，完成奧數(shù)資料。

3、每天課堂給兩道競賽模擬題，先做后講，輔導思路。

4、利用活動課、自習課進行集中輔導，點撥思路，講解解題技巧。

5、數(shù)學教師下載并重組奧數(shù)模擬題3—4套，賽前集中訓練，全面提升競賽學生能力。

初二數(shù)學備課組

2009年12月

第三篇：競賽輔導計劃

2012——2013學年第一學期 七年級數(shù)學競賽輔導計劃

一、指導思想

為了提高學生在競賽中的競爭力，加深學生所學知識的深度和廣度，本著為了優(yōu)生能有更好的發(fā)展空間，施展自己的一技之長。為培養(yǎng)數(shù)學拔尖人才打好基礎。同時也結合我校的實際情況，為了培養(yǎng)七年級學生學習數(shù)學的濃厚興趣和氛圍。進一步奠定和提高我校起始年級數(shù)學教學質量。特舉辦七年級數(shù)學競賽。

二、競賽對象

競賽主要培養(yǎng)學生以下幾個能力①踏實認真肯吃苦的能力；②勇于拼搏有競爭意識的能力；③思維敏捷、解題速度快的能力；所以本次競賽要求全體七年級學生全體參與。

三、輔導時間

初一年級各位數(shù)學教師抽每天下午第七節(jié)自習課時間輔導

四、輔導地點

七年級各班教室

五、輔導形式：

集中輔導和個別輔導相結合。

六、輔導措施：

1、注重基礎知識訓練 由于競賽命題大多以課本為依據(jù)，因此在輔導時要緊扣課本，按照由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則，適時聯(lián)系課本內(nèi)容。

2、不拘泥于課本，適當擴展深度 由于競賽試題往往比平時考試題難，教師必須在課本的基礎上加以延伸、拓寬，或教給學生新的知識。

3、精講賽題，啟迪思維。競賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨立的創(chuàng)造性活動。因此，競賽試題可以多方面地培養(yǎng)學生的觀察、歸納、類比等能力，它能給學生施展才華、發(fā)展智慧的機會。

4、授課力爭做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維方法訓練為主，力求將相應數(shù)學模型，基本思路，題中的重、難點凸現(xiàn)出來。在典型題、競賽訓練中的“好題”的講解中，力求“一題多法”從不同的角度，用不同的方法，包括從學生中征集而來的思路，讓學生充分掌握更多的思考方向，體會數(shù)學的靈活性。“一法多題”：及時歸納，建立模型，題型變化后應用，在應用中理解掌握，達到熟練地解決一類問題。“一題多變”：一道題可不可以變化，可以如何變化，包括形式上的，包括已知與未知的交換等等，鼓勵同學們思考，提出自己的見解，形成善于思考的好習慣。

5、設計專題訓練，幫助學生掌握知識。競賽題以其難度大、新意濃的特點考查學生的靈活性，解競賽題雖然沒有常規(guī)的思維模式可套，但因其源于課本而高于課本，所以它離不開基礎知識和特有的思維規(guī)律，因而在輔導中需要確定一些專題進行講授和訓練。但指導教師在設計專題時，應注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達到培養(yǎng)能力的目的。

一三四團第一中學 張永吉 二○一二年十月十六日

第四篇：競賽輔導計劃

2014年下期九年級物理競賽輔導計劃

一、指導思想

為了提高我校學生在全縣初中物理學科知識競賽中的競爭力，加深學生所學知識的深度和廣度，本著為了優(yōu)生能有更好的發(fā)展空間，施展自己的一技之長，為培養(yǎng)物理拔尖人才打好基礎。同時也結合我校的實際情況，為了在明年的中考中物理學科能取得更加優(yōu)異的成績。進一步提高我校的聲譽和教育質量。特舉辦九年級物理競賽輔導班。

二、人員選撥

確定優(yōu)秀的參賽選手，是比賽成功與否的關鍵，因此最重要的是選好苗子。由于競賽題難度較一般的課本測試題大，因此選苗的基本要求是：①踏實認真肯吃苦；②勇于拼搏有競爭意識；③思維敏捷、解題速度快；④學習成績中等以上。

具體人員經(jīng)過自愿報名和各班物理老師的推薦產(chǎn)生，原則上實驗班每班5-7人，平行班每班2-4人，總共35-40人左右。

三、輔導時間

每周星期

二、星期五晚自習時間，從第四周的星期五（9月26日）正式開始，如因放月假星期五不能上課，則在下一周的星期三晚自習時間補上。

四、輔導地點

物理實驗室

（一）。

五、輔導形式： 集中輔導和個別輔導相結合。

六、輔導措施：

1、注重基礎知識訓練

由于競賽命題大多以課本為依據(jù)，因此在輔導時要緊扣課本，按照由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則，適時聯(lián)系課本內(nèi)容。

2、不拘泥于課本，適當擴展深度

由于競賽試題往往比平時考試題難，教師必須在課本的基礎上加以延伸、拓寬，或教給學生新的知識。

3、精講賽題，啟迪思維

競賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨立的創(chuàng)造性活動。因此，競賽試題可以多方面地培養(yǎng)學生的觀察、歸納、類比等能力，它能給學生施展才華、發(fā)展智慧的機會。

4、授課力爭做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維方法訓練為主，力求將相應數(shù)學模型，基本思路，題中的重、難點凸現(xiàn)出來。

在典型題、競賽訓練中的“好題”的講解中，力求“一題多法”從不同的角度，用不同的方法，包括從學生中征集而來的思路，讓學生充分掌握更多的思考方向，體會數(shù)學的靈活性?！耙环ǘ囝}”：及時歸納，建立模型，題型變化后應用，在應用中理解掌握，達到熟練地解決一類問題?！耙活}多變”：一道題可不可以變化，可以如何變化，包括形式上的，包括已知與未知的交換等等，鼓勵同學們思考，提出 自己的見解，形成善于思考的好習慣。

5、設計專題訓練，幫助學生掌握知識

競賽題以其難度大、新意濃的特點考查學生的靈活性，解競賽題雖然沒有常規(guī)的思維模式可套，但因其源于課本而高于課本，所以它離不開基礎知識和特有的思維規(guī)律，因而在輔導中需要確定一些專題進行講授和訓練。但指導教師在設計專題時，應注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達到培養(yǎng)能力的目的。

綏寧縣民族中學 袁曉堅

2014年9月26日

第五篇：八年級數(shù)學尖子生輔導計劃2012

八年級數(shù)學尖子生培養(yǎng)計劃

學第二學期）

四合中學趙振海（2011—2012

一、指導思想

尖子生，是學校的精英，教師的寵兒，家長的驕傲，是中下學生心中的英雄。有人認為尖子生是天生的，可遇不可求；有人認為尖子生很聰明，根本用不著老師輔導。其實，他們同樣也是成長發(fā)展中的青少年，并非完美無缺，即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。隨著近幾年升學率的逐年提高，人們越來越重視尖子生的培養(yǎng)工作。尖子生的培養(yǎng)不只是應試教育爭名奪利的需要，更是素質教育培養(yǎng)高素質人才的需要。

二、培養(yǎng)對象

根據(jù)上學期期末數(shù)學成績，確定以下人員為尖子生：商廣全、張師勝、張遠

三、培養(yǎng)目標

經(jīng)過培養(yǎng)使他們在原有的基礎上都有較大幅度的提高，使部分同學在學科競賽中獲獎，使他們學會學習，培養(yǎng)他們自學的學習習慣。

四、培養(yǎng)措施和方法

1、選擇合適的教學方法，加強對學生學法的指導。

根據(jù)尖子生思維快、肯動腦筋等特點，我們在尖子生實行“問題教學”。“問題”，就是指學生通過自學遇到自己不能解決，需要教師指點的知識點?！皢栴}教學”強調(diào)以“問題”為教學的出發(fā)點，積極創(chuàng)設教育情景，使學生的思維處于最積極的狀態(tài)，嘗試通過自學來發(fā)現(xiàn)新知識，得出自己的結論。教師對學生的嘗試失敗不要急于作出評價，而是引導學生自己更正，教師是心理的調(diào)節(jié)者，是道路的引導者，在教師指導下，學生獲得的不是解決問題本身，更重要的是獲得了探索知識的思維方式和方法，也就是自學的方法，使他們享受到自我發(fā)現(xiàn)知識的喜悅，這也是提高學生的學習興趣，使學生能夠自主地學習。

2、在作業(yè)的設置上，我們采取“補一塊，免一塊，加一塊”的方法，即給學生補充一些拔高作業(yè)，提倡一題多解、巧解，對問題多角度思維，尋求解決問題的各種途徑和最佳方案，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、對尖子生，注意盡力把學生穩(wěn)定的興趣逐步確定為一種終身的志向：在導學過程中要以指導學生進行探索性獨立學習為主要目標，著重于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)；在實踐環(huán)節(jié)上

則讓學生有更大的獨立性和靈活性，只在非常必要時少加點撥讓學生自己領悟其精妙之處，舉一反

三、觸類旁通。所以教學模式在實施時，對該層次的學生“情”、“導”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“立志向、導探索、自己走”。

4、專門輔導

讓他們自己另買一本資料，自己單獨完成，對出現(xiàn)的問題進行集中輔導，對他們進行定期測試。

總之，希望在我和班主任的密切配合下能夠抓好尖子生的輔導工作。