第一篇：六年級科學下冊 人的一生1教學實錄 青島版（最終版）

（青島版）六年級科學下冊教學實錄

第一單元 人的一生

3.人的一生

教學目標

1.會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。教學重難點

了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關(guān)注個人保健。

活動準備

準備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

教學過程

1.探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學

還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學生小組交流合作，教師參與學生的討論。

學生匯報：

生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長高了。

生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。

師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？

生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”

生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。

師：知道這是為什么嗎？

生：人生長發(fā)育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學會長出喉結(jié)，也有的還沒長出來。女同學不會長出喉結(jié)，也摸不到。

師：同學們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學變化大，從小學到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。

生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。

生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了??

同學們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個發(fā)展階段。

從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

2.探究青春期身體變化特征

同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學們上學已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？

生：我們用統(tǒng)計表研究身高

生：我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高

生：我們用折線圖研究體重

請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。

學生繪制并展示圖表

生：通過學習我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進入了青春期。

是的，你們中間的一些同學已經(jīng)進入了青春期。有些同學將要進入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結(jié)、長胡子等特征。

3.青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學習、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應該注意什么？

生：應該加強體育鍛煉、生：應當學習更多的知識

生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營養(yǎng)價值高的食物，食物應該多樣化，并且不挑食。

師：還要應當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。

生：不吸毒、不參加賭博

生：不和壞人交朋友

師：對，要注意學習法律知識，遵紀守法。

4.自由活動

同學們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎？請同學們開展一個“預測20年后的我”的活動，有資料的同學也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學生進行自由活動

5.拓展活動

請同學們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。

第二篇：六年級科學下冊 人的一生1教學反思 青島版

（青島版）六年級科學下冊教學反思

第一單元 人的一生

人的一生

本課的宗旨就是指導學生如何正確處理生長發(fā)育關(guān)鍵時期應該注意的衛(wèi)生問題，以促進健康成長。統(tǒng)計全班同學(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計圖，是本課的主要活動。它是評價生長發(fā)育的依據(jù)，有了對自己生長發(fā)育情況的正確認識以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。在教學中，我遇到以下問題：

1.在制作身高統(tǒng)計圖時沒有考慮周全學生存在差異，結(jié)果少數(shù)學生統(tǒng)計圖沒有制作正確，要么是人數(shù)上標錯位置，要么是看錯了身高段，也有學生制作的是曲線圖。應該在學生制作圖表前把圖表的要求明確，并提醒學生找對數(shù)據(jù)的位置，或是在學生制圖時幫助一下有困難的學生。

2.在引導學生作自我評價時，給予學生交流匯報的時間不足。也沒有引導學生對自我評價等級進行深入思考。

3.由于課前沒有讓學生收集健康知識方面的資料，所以，學生對于健康的生活學習方式的討論僅局限于課本內(nèi)容。雖然學生討論較熱烈深入，但我感覺仍顯得面狹窄。

對整個教學反思，我自我感覺還行的地方總結(jié)如下：

1.讓學生通過小組合作學習的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn)，提高了全體學生對學習活動的參與度，使更多的學生都能獲得自由發(fā)表意見的機會，在成功的體驗中獲得一種學習的自信，求知欲必然會得到充分的激發(fā)。

2.課前教師讓學生統(tǒng)計全班同學身高，使他們對本班學生的身高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動，進一步加深了對全班同學身高整體情況的了解。

3.把評價的權(quán)力交給學生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學生為本”的理念。學生在對照等級表進行自我評價的過程中，進一步認識到了自己的身高情況，同時也會引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習慣，促進身體健康成長。

4.科學課不把上下課的鈴聲當作教學的起點和終點，讓學生帶著新的研究任務出課堂，用自己喜歡、擅長的方式去進一步了解、去認識，去探究健康成長的知識，然后與同學交流。因此設(shè)計的課后作業(yè)，是讓學生客觀地自我評價自己的生活學習方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正計劃。作業(yè)的目的是讓學生再一次主動地參與到學習活動中去，體驗探究問題的愉悅，同時也用健康的生活學習方式指導自已的健康成長。

第三篇：青島版六年級下冊科學《人的一生》教案

3.人的一生

【課題】 人的一生

【教學內(nèi)容】六年級下冊第一單元第三課 【課時】1課時 【教學目標】

1.學會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理出自己的身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；指導學生能選擇自己擅長的方式表述自己研究的過程和結(jié)果。

2.學生喜歡大膽想象；在探究學習活動中尊重證據(jù)，愿意合作交流，珍愛生命；樂于用所學到的科學知識改善生活。

3.了解人的一生生長的大致過程；了解青少年深身體發(fā)育的特點；在學習活動中，了解青春期的主要身心發(fā)展特點，并能夠關(guān)注個人保健。

【教學重難點】

1.教學重點：認識人的一生生長的四個過程。

2.教學難點：青春期的主要身心發(fā)展特點，并能夠關(guān)注個人保健的學習活動?！窘叹?、學具】

1.教具: 嬰兒、兒童、青年、中年和老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、學生的體檢表、青春期健康衛(wèi)生保健資料、課件。

2.學具:準備自己不同時期階段的照片，收集嬰兒、兒童、青年、中年和老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片。

【教學過程】

1、生活切入，導新課

師：前兩節(jié)課我們一起從細胞是生物體的組成單位，學到了我們從哪里來，這節(jié)課我們再看遠一點，看看人的一生。

師講述一則神話故事，出示謎語，請同學猜一猜。

（斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說，它用繆斯所傳授的謎語難人，誰猜不中就要被吃掉?！澳囊环N動物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”）

生回答：人。

師小結(jié)：是人，因為人在嬰兒時期匍匐爬行，長大時兩腳步行，年邁時拄杖行走。

我們這節(jié)課就來學習──板書：《人的一生》

二、師生互動學新課

（一）教師指導學生認識人的一生身體發(fā)生的變化（出示課件）。

師：看看這幾張照片，誰給它們排個順序？ 生積極發(fā)言。

師：這些照片組合起來就是一個人的一生。你能給這些照片取個名字嗎？ 生討論。

師小結(jié)：人的一生可以大致分成六個階段：嬰兒.幼兒.少年.青年.中年.老年，這是每個人都必須經(jīng)歷的。

教師引導學生交流討論人的一生從小到大發(fā)生的變化，教師參與學生小組交流討論活動，提供學生上學期間的體檢表，引導學生從身體、心理、語言、行為等行為的變化，展示課前對年齡比自己大的人們身體發(fā)生的變化資料。

鼓勵學生充分進行表達和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，細心分析并認真思考。教師積極引導學生小組交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，指導學生學會交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅長的方式予以記錄描述。

師：同學們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學變化大，從小學到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。

生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……

生：小時候牙掉了還長牙，可是老爺爺老奶奶的牙齒掉了就不長了。

教師結(jié)合課件，引導學生正確認識人的一生的過程：生長、發(fā)育、衰老、死亡是人必然經(jīng)歷的過程，人的一生可以分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、漸衰期（40至60周歲）、衰老期（60周歲以后）。

（二）教師引導學生結(jié)合自己的體檢表，表述自己身體發(fā)生的變化。

教師積極引導學生交流、討論，引導并參與學生進行小組合作學習思考并采取多種形式方法去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化（身高、體重、肺活量等）。

教師積極引導學生進行分析評價對自己身體變化的認識，鞏固學生對人的一生發(fā)生的變化認識。

生：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長高了。

生：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？讓我們來繼續(xù)學習。

（三）教師指導學生認識了解青春期的特征及衛(wèi)生保健相關(guān)知識。

1.同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，很多方面都說明同學們上學已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？

生：我們用統(tǒng)計表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。

學生繪制并展示圖表

生：通過學習我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進入了青春期。

師小結(jié)：是的，你們中間的一些同學已經(jīng)進入了青春期，有些同學將要進入青春期。青少年在10--20歲時，身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，這個階段稱為青春期。而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結(jié)、長胡子等特征。

2.師引導學生從鍛煉、飲食、睡眠、心理等方面，結(jié)合自身交流討論，從而掌握青春期衛(wèi)生保健常識。

師：青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學習、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應該注意什么？

生：應該加強體育鍛煉、生：應當學習更多的知識。

生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營養(yǎng)價值高的食物，食物應該多樣化，并且不挑食。師：還要應當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參加賭博。生：不和壞人交朋友。

師：對，要注意學習法律知識，遵紀守法。

三、進行自由探究活動

同學們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？師指導學生以“推測未來的我”為主題，激發(fā)學生學興趣，用自己擅長的方式如畫圖、模仿行為等方式描述未來的自己，有資料的同學也可以交流一下資料上的內(nèi)容。

學生進行自由活動

四、拓展活動

請同學們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。

板書設(shè)計

人的一生

生長、發(fā)育、衰老、死亡是人的一生必然經(jīng)歷的過程。

發(fā)育期（出生到20周歲），其中，青春期10—20歲

成熟期（20至40周歲）

漸衰期（40至60周歲）

衰老期（60周歲以后）

【使用說明】：

本課的學習重在讓學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

1.讓學生通過合作學習的形式去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)人我們身體的變化，提高了全體學生對學習活動的參與度，使更多的學生都能獲得自由發(fā)表意見的機會，在交流中中獲得一種學習的自信，求知欲必然會得到充分的激發(fā)。

2.把學習交流的權(quán)力交給學生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學生為本”的理念。學生在對照等級表進行自我評價的過程中，進一步認識到了自己的身高

情況，認識到青春期的身體變化特征，同時也會引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習慣，促進身體健康成長，掌握青春期衛(wèi)生保健常識。

第四篇：青島版六年級科學《人的一生》教案

《人的一生》

課題：《人的一生》 課型：新授 課時：一課時 教學內(nèi)容

《義務教育課程標準實驗教科書·科學》（青島版）五年級下冊第一單元第二課。教學目標

1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。教學重、難點

了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關(guān)注個人保健。學情分析

成長是每個人的必經(jīng)過程，五年級的學生正處于這一過程，他們對自身的情況是最了解的，很多知識也是急于想知道的。特別是學生極其關(guān)注的青春期的身體和心理方面的變化，大量的積累為本課的教學做好了鋪墊。教學方法：講授、討論、交流 教學準備

準備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來 教學過程

1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學

還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學生小組交流合作，教師參與學生的討論。學生匯報：

生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長高了。

生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？

生：人生長發(fā)育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學會長出喉結(jié)，也有的還沒長來。女同學不會長出喉結(jié)，也摸不到。師：同學們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學變化大，從小學到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……

同學們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個發(fā)展階段。

從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

2、探究青春期身體變化特征

同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學們上學已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學生繪制并展示圖表

生：通過學習我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進入了青春期。

是的，你們中間的一些同學已經(jīng)進入了青春期。有些同學將要進入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結(jié)、長胡子等特征。

3、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學習、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應該注意什么？ 生：應該加強體育鍛煉、生：應當學習更多的知識

生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營養(yǎng)價值高的食物，食物應該多樣化，并且不挑食。師：還要應當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參加賭博 生：不和壞人交朋友

師：對，要注意學習法律知識，遵紀守法。

4、自由活動 同學們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎？請同學們開展一個“預測20年后的我”的活動，有資料的同學也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學生進行自由活動

5、拓展活動

請同學們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。板書設(shè)計 人的一生

發(fā)育期（從出生到20歲）成熟期（20道40歲）

人的一生要經(jīng)歷 漸衰期（40 到60歲 4個發(fā)展階段。衰老期（60 歲以后）教學反思

在這一堂課的教學中，體現(xiàn)了《科學課程標準》中這樣一個教學理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學生主動地去學，而不是被動地接受；學生是學習活動的主體，我只是組織者、引導者、參與者。在進行人的一生階段劃分時，我并沒有只告知一種劃分方法，而是倡導多種劃分的方法，這樣，學生不但認識了教材上的劃分方法，而且還根據(jù)了自己的標準進行劃分，劃分的結(jié)果也得到了大家的認可，體驗到了成功的樂趣。但是，在教學的過程中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：部分學生在開展調(diào)查活動時，流于形式，遇到麻煩了沒有很好地想辦法去解決，遇難而退，使得調(diào)查工作開展得不夠深入。在今后的教學中，我應更多地對學生進行開展調(diào)查工作的指導。

第五篇：六年級科學下冊 降落傘教學實錄 青島版(三年級起點)

（青島版）六年級科學下冊教學實錄

第二單元 無處不在的能量

14.降落傘

一、談話導入

師：第一次和同學們合作，總得給大家?guī)c禮物吧，老師這里準備了兩段錄象，請大家一起欣賞一下。

播放中國跳傘女兵演習錄象。

師：同學們，欣賞完這段錄象，你有哪些感受呢？ 生：我覺得她們太勇敢了！師：老師相信你長大后會更勇敢！

師：請同學們再欣賞一段“神舟6號”返回艙打開降落傘的實況轉(zhuǎn)播。師：返回艙一共打開幾個降落傘？ 生：一共打開3個降落傘。師：為什么要打開這么多降落傘？ 生：為了使返回艙能夠安全著陸。師：同學們，這兩段錄象精彩嗎？ 生：精彩！

師：老師期待課上同學們的表現(xiàn)會更精彩。

師：這兩段錄象中，人或物體從高空落下時，都使用了哪種工具？ 生：降落傘。

師：這節(jié)課我們就一塊研究?? 生：降落傘。

評：情境的創(chuàng)設(shè)是科學課的開始，利用現(xiàn)代教育技術(shù)很好地讓學生觀察到受課堂限制而不易觀察到的現(xiàn)象，從降落傘的作用導入更能激發(fā)起學生對它的研究興趣。

二、探究討論。

1、觀察發(fā)現(xiàn)。

師：為了使同學們更好地認識降落傘，老師這里準備了一些圖片。

出示“運動翼傘”、“投物傘”、“航天回收傘”、“新型傘兵傘”的圖片。師：同學們，通過觀察這些圖片，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 生：降落傘上面都有一個面。師：這是傘面。

生：降落傘上都有一些繩子。師：這是傘繩。

生：繩子下面都有人或物體。

師：因為他們都由繩子懸吊著，所以叫做懸吊物。生：降落傘都是利用空氣阻力實現(xiàn)緩慢下降的。

師：同學們的收獲可真不小，傘面、傘繩、懸吊物是降落傘必不可少的要素，這些你們都準備好了嗎？ 生：準備好了。

師：想不想自己親手做一個“降落傘”？ 生：想！

2、動手操作。

師：老師告訴你們一個小竅門，為保持材料的完整性，可以將細繩用膠布粘在傘面上。懸吊物可以直接用細繩系起來，用5分鐘時間能完成嗎？ 生：能！

學生動手操作，教師參與其中。

3、親身體驗。

師：同學們都已經(jīng)做好了“降落傘”，現(xiàn)在你們最想干什么呢？ 生：想親自放飛自己的“降落傘”。教師出示注意事項： ①注意安全；

②為便于觀察，小組內(nèi)同學一起放飛；

③放飛中不僅觀察自己的“降落傘”，也要同別人的“降落傘”比一比； ④觀察“降落傘”的運動，準備交流。

學生放飛自己的降落傘。[小學教學 設(shè) 計 網(wǎng)-004km.cn-更多科學教學實錄] 師：通過親自放飛，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個“降落傘”下降的速度不一樣，有的快一些，有的慢一些。

評：預設(shè)是科學課中比較常見的一種教學方式，是與生成相輔相成的，我們一方面既要保證課堂探究的大方向，這就需要預設(shè)，另一方面我們也期望孩子們能夠提出自己的問題按照自己獨特的方式進行研究，這就需要生成。提供給孩子有結(jié)構(gòu)的材料，這就是預設(shè)，這里的預設(shè)目的有二：一是為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，降落傘下降的速度不一樣；二是為了隱藏一些影響下降快慢的一些變量。

4、交流猜想。

師：那么你能猜想一下哪些因素影響降落傘下降速度的快慢嗎？ 生：可能和傘面的大小有關(guān)。（板書：傘面大?。┥嚎赡芎蛡忝娴牟牧嫌嘘P(guān)。（板書：傘面材料）生：可能和傘繩的長短有關(guān)。（板書：傘繩長短）

生：可能和懸吊物的輕重有關(guān)。（板書：懸吊物輕重）

師：這都是我們觀察以后的猜想，需要我們進一步驗證，小組討論，選一個因素進行研究，并設(shè)計出實驗方案。我的實驗方案

我的猜想

我的實驗 不同條件

相同條件

我的結(jié)論 是否驗證了

你的猜想？

小組討論，確定研究主題并設(shè)計實驗方案，進行匯報。（留足思考時間）

教師了解到第1小組研究傘面大小，第5小組研究傘面的材料，而2、3、4、6小組都是研究懸吊物的輕重這個變量。

師：沒有小組研究是否與傘繩長短有關(guān)，說明有難度，哪個小組能夠勇挑重擔呢？ 第3、6小組改變意見研究傘繩長短這個變量。

評：讓學生自己選擇感興趣的問題進行研究，充分體現(xiàn)學生的主體性。對于沒有小組研究的傘繩長短這個因素，教師這里運用了激將招標的方法，既大大調(diào)動了學生的研究熱情，同時也保證了每個因素有小組研究。

師：請小組長根據(jù)研究內(nèi)容選擇材料盒，小組合作再次制作“降落傘”。小組合作，教師參與。

師：親自放飛，重點觀察小組內(nèi)的兩個“降落傘”的下降速度，驗證你的猜想。集體交流，是否驗證了你的猜想。

三、聯(lián)系實際。

師：同學們，今天我們一起研究了降落傘，那你知道在哪些地方能用到降落傘嗎？ 學生匯報。

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你有哪些收獲？ 學生發(fā)言。

五、拓展活動。

師：我這里有一個雞蛋，但你不要把它當作雞蛋，你把它當成是“神舟六號”返回艙，請同學們制作一個“降落傘”，要保證這個雞蛋能安全著陸。學生設(shè)計出制作方案，集體交流。

師：請同學們課下根據(jù)自己的方案，制作出這個“降落傘”。師：同學們，這節(jié)課上到這里，下課。

評：設(shè)計是一種綜合能力的表現(xiàn)，既要考慮到對所學知識的運用，又要考慮到動手制作能力。但這里由于時間關(guān)系，只是停留在了口頭設(shè)計上。如能在前面擠出一些時間來，在這里給學生提供材料，讓學生動手去設(shè)計制作降落傘，讓雞蛋安全著落，那就更好了。