第一篇：關(guān)于申報2014年福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會課題的通知

關(guān)于申報2014年福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會課題的通知

各高校輔導(dǎo)員協(xié)會：

為進(jìn)一步貫徹落實中央16號文件，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和實效性，提高輔導(dǎo)員的理論研究與實踐探索能力。經(jīng)研究決定，開展高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會課題立項工作?，F(xiàn)將2014年課題申報有關(guān)事項通知如下：

一、申報對象：各高校專職輔導(dǎo)員。

二、選題范圍：圍繞《福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會2014年重點課題指南》（見附件1），自擬選題。不受理課題指南范圍之外的選題申報。鼓勵開展與工作緊密結(jié)合的實證調(diào)查研究。

三、課題申報：請申報人認(rèn)真填寫《福建省教育廳社會科學(xué)研究項目申請書》（見附件2）一式十份，于2014年4月1日前寄送至福建師范大學(xué)（旗山校區(qū)）馬克思主義學(xué)院（聯(lián)系人：陳老師，電話：0591—22868289，郵編：350108），并將電子版發(fā)送到j(luò)ybfdyjd@fjnu.edu.cn，主題注明“2014年輔導(dǎo)員專業(yè)委員會課題申報”。逾期不予受理。

四、評審立項：對于申報的課題將組織有關(guān)專家進(jìn)行評審，獲得立項的課題，列入福建省教育廳社會科學(xué)研究B類項目，并給予1000元的經(jīng)費支持。

五、過程管理：課題研究期限截止于2014年12月30日，課題負(fù)責(zé)人要及時組織人員開展研究工作。

六、立項課題實行結(jié)題審核制度。符合下列條件者，予以結(jié)題：

（一）科研成果在相關(guān)專業(yè)類CN刊物及其以上級別刊物上發(fā)表或者被政府有關(guān)部門采納。

（二）項目的研究成果，包括論文、鑒定證書、成果報道等，應(yīng)注明“福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會、教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（福建師范大學(xué)）資助”，和相應(yīng)項目編號。

七、資助經(jīng)費于課題結(jié)題后一次性劃撥。課題經(jīng)費管理依各院?？蒲薪?jīng)費管理辦法執(zhí)行。

八、注意事項

本次計劃立項課題30個。

本科高校每校可推薦申報課題1-2個，高職高專院校每校可推薦1個申報課題。鼓勵組建校內(nèi)課題組或跨校課題組申報課題。

附件：1.福建省高等輔導(dǎo)員專業(yè)委員會2014年課題指南

2.《福建省教育廳社會科學(xué)研究項目申請書》

（此附件可到教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地（福建師范大學(xué)）網(wǎng)站下載）

福建省高等學(xué)校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會

二○一四年二月二十日

附件1：

2014年福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會

課題選題指南

1．中國夢宣傳教育融入大學(xué)生思想政治教育工作研究

2．在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀研究

3．高校實踐育人機(jī)制研究

4．當(dāng)前大學(xué)生思想特征及發(fā)展趨勢研究

5．高校基層服務(wù)型黨組織建設(shè)研究

6．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對策研究

7．大學(xué)生志愿服務(wù)常態(tài)化機(jī)制研究

8．大學(xué)生常見的異常心理及應(yīng)對案例的研究

9．輔導(dǎo)員工作精品化項目設(shè)計研究

10．大學(xué)生先進(jìn)人物培育、發(fā)掘、宣傳機(jī)制研究

11.社會熱點問題對高校學(xué)生思想的影響及應(yīng)對研究

12.民辦高校學(xué)生思想政治教育的特點和規(guī)律研究

13．高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度研究

14．中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育研究

15.高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中價值觀培育研究

16．提升研究生德育工作質(zhì)量有效形式與長效機(jī)制研究

17.防范和抵御校園傳教滲透的重點、難點問題研究

18．大學(xué)生教育管理中的法律問題研究

19．大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)研究

20．高校學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新研究

第二篇：關(guān)于申報高校輔導(dǎo)員工作精品項目的通知

關(guān)于申報高校輔導(dǎo)員工作精品項目的通知

張學(xué)字?2014?9號

各系（院）：

為進(jìn)一步引導(dǎo)我校輔導(dǎo)員加強(qiáng)工作研究、深化實踐成效、提升理論素養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作規(guī)范化、精品化、科學(xué)化發(fā)展，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，全面提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量，按照教育部思想政治工作司《關(guān)于開展2014年高校輔導(dǎo)員工作精品項目培育建設(shè)的通知》（教思政司函?2014?18號）及河北省教育廳《關(guān)于申報高校輔導(dǎo)員工作精品項目的通知》（冀教通字?2014?27號）要求，結(jié)合我校工作實際，決定開展輔導(dǎo)員工作精品項目申報工作?，F(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

一、成果要求

（一）申報范疇

高校輔導(dǎo)員在教育教學(xué)過程中形成的好經(jīng)驗好做法，分為輔導(dǎo)員課程和日常思想政治教育工作兩大類。

1.輔導(dǎo)員課程是指高校輔導(dǎo)員講授的大學(xué)生思想政治教育類課程，包括黨課、團(tuán)課以及思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等在全校開設(shè)的必修課或選修課程。

2.日常思想政治教育是指高校輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生思想實際，開展黨團(tuán)組織與班級建設(shè)、主題教育、校園文化建設(shè)、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃、緊急事件處理、資助育人、主題班會等。

（二）內(nèi)容要求

（一）圍繞深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人基本導(dǎo)向，凸顯時代特征和地區(qū)、學(xué)校特色，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活實際，致力于培育學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神，主題突出，成效顯著。

（二）富有針對性、實效性，形成了一定的典型性經(jīng)驗、固定的工作平臺和長效工作機(jī)制，可示范、可引領(lǐng)、可輻射、可推廣。

（三）輔導(dǎo)員課程應(yīng)有教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)大綱等完整的課程系統(tǒng)資源，內(nèi)容豐富，實用性強(qiáng)；能充分反映本課程教學(xué)特點、建設(shè)優(yōu)勢和特色；課堂講授條理清晰、層次分明、形式多樣、生動形象，吸引力、感染力強(qiáng)。

（四）日常思想政治教育工作可為已持續(xù)開展并取得階段性成效的工作項目，也可為2014年以來新近開展或計劃開展、可供培育的新項目，體現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和長效性。

二、申報辦法

（一）申報對象

我校輔導(dǎo)員均可申報，包括專（兼）職輔導(dǎo)員、系（院）學(xué)生管理秘書、團(tuán)總支書記、黨總支副書記等從事學(xué)生工作的人員。

（二）申報數(shù)量

各系（院）可根據(jù)本部門實際概況擇優(yōu)上報。

（三）提交材料

1.申報表(見附件)。要求所列榮譽為校級(含校級)以上表彰。

2.項目文字說明材料。項目文字說明材料?；緝?nèi)容應(yīng)包括項目主題與思路、實施方法與過程、主要成效及經(jīng)驗、下一步加強(qiáng)和改進(jìn)的計劃等，要求文字簡潔、重點突出，字?jǐn)?shù)3000字以內(nèi)。

3.項目支撐材料。項目支撐材料?？筛鶕?jù)實際需要，提供能直接支撐說明項目建設(shè)情況的視頻、PPT、圖片、輔助資料等。輔導(dǎo)員課程應(yīng)提供1—2節(jié)課程視頻，每節(jié)課視頻時長20分鐘以內(nèi)，大小要求不超過150M。項目相關(guān)圖片提供不超過5張，像素不小于1024*768；其他輔助資料不要超過2種。

三、工作程序

1.各系（院）要結(jié)合本部門工作實際，做好“高校輔導(dǎo)員工作精品項目”組織申報工作，并形成項目建設(shè)長效機(jī)制。申報表、項目文字說明材料及支撐材料紙質(zhì)版由學(xué)校黨委學(xué)生工

作部門核實，并加蓋學(xué)校黨委公章后統(tǒng)一上報省教育廳。所有材料電子版需刻制成光盤，和紙質(zhì)版申報材料一起，于2014年6月9日前寄送至學(xué)生工作部（處）。

2.省教育廳將組織專家開展項目評選工作，獲獎項目將頒發(fā)證書。同時擇優(yōu)推薦3-5項參加教育部評選，教育部思想政治工作司將給予入選項目一定的經(jīng)費資助，用于后期建設(shè)和成果轉(zhuǎn)化推廣。

3.聯(lián)系方式

聯(lián)系人：馬曉燕聯(lián)系電話：0313——8162173 電子郵箱：704767787@qq.com

附件：2014年高校輔導(dǎo)員工作精品項目申報表

學(xué)生工作部（處）2014年5月29日

附件

2014年高校輔導(dǎo)員工作精品項目申報表

第三篇：武漢市十二五課題申報通知

市教育局批轉(zhuǎn)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于做好

“十二五”課題申報等有關(guān)文件的通知

各區(qū)教育局，市屬大中專院校，直屬中小學(xué)、幼兒園：

市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室擬定的《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知》、《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃》、《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》、《武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》已經(jīng)市教育局同意，現(xiàn)批轉(zhuǎn)給你們，請認(rèn)真執(zhí)行。

附件：

一、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知

二、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

三、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南

四、武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

二○一一年十二月二十八日

附件一：

武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012

課題申報工作的通知

各區(qū)教科所（室、中心），市屬高?？蒲校ń虅?wù)）處，直屬中小學(xué)、幼兒園：

經(jīng)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，按照武漢市教育科學(xué)規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定，決定自2012年3月5日起組織2012課題申報工作?，F(xiàn)將《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《課題指南》）印發(fā)給你們，并將申報工作的有關(guān)事項通知如下：

一、申報條件

根據(jù)《武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》規(guī)定，申報武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人應(yīng)符合以下條件：

（一）在職在崗，小學(xué)、幼兒園需具有中級及以上職稱，其他需具有中學(xué)高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或是教育行政及科研部門業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人。不具有中學(xué)高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須有兩名中學(xué)高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家書面推薦。重大課題申報者必須具有中學(xué)高級及以上職稱，且承擔(dān)過市級及以上重點課題。課題負(fù)責(zé)人必須是課題的實際組織者和指導(dǎo)者，并在課題研究中擔(dān)任實質(zhì)性工作。

（二）武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題為國家財政支持的社會公益項目，資助在公共部門服務(wù)的教育科學(xué)工作者。在研的武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人不得再申報新課題。凡已在國家和省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項的課題，不再參加本市“十二五”規(guī)劃項目的申報，但各單位須將申報材料及立項證明交本區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)審核后報市規(guī)劃辦備案。

（三）重點及專項課題的申請人須承擔(dān)并完成過市級及以上研究課題，或多次承擔(dān)并高質(zhì)量完成了市級及以上課題研究工作。

二、課題申報

（一）2012 年為“十二五”規(guī)劃課題第一次申報，立項規(guī)模和數(shù)目為200項左右，共分五類：重大課題、重點課題、專項課題、一般課題和教師個人課題。其中重大招標(biāo)課題、重點課題、專項課題均有不同額度的經(jīng)費資助。申請人要根據(jù)研究工作的實際需要，參考資助標(biāo)準(zhǔn)，提出擬申2

請的資助額度（具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知）。申報重大課題和其他規(guī)劃課題互不交叉，申請人只能從中選一。

（二）申請人根據(jù)《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域進(jìn)行選題論證。重大課題名稱即為研究題目，申請人不得自行命題、隨意擴(kuò)大和縮小研究范圍，否則不予受理。其他規(guī)劃課題申請人可參照《課題指南》所提出的研究領(lǐng)域，自擬課題名稱，鼓勵切實解決教育教學(xué)實際問題、反映武漢市教育改革和發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性、創(chuàng)新性課題，在涉及農(nóng)村教育問題研究時，優(yōu)先考慮新城區(qū)的課題申請人。

（三）從本起武漢市教育科學(xué)規(guī)劃申報課題全部采取網(wǎng)上申報，網(wǎng)上評審，市規(guī)劃辦只受理區(qū)教科規(guī)劃辦、市屬高等學(xué)校、局屬中小學(xué)（幼兒園）有關(guān)單位上報的信息，個人及其他單位上報的信息為無效信息。下載、申報系統(tǒng)為“武漢教育科研信息化平臺”（網(wǎng)址：htt://jyky.whjy.net)。系統(tǒng)開放時間：2012年3月5日至2012年6月5日。登錄用戶名為各區(qū)各單位中文全稱，統(tǒng)一初始密碼為98765（登陸后請及時修改密碼以確保信息安全）。

（四）凡申報課題的市規(guī)劃辦專家組成員須回避課題評審工作。課題評審堅持質(zhì)量第一，寧缺毋濫。專家評審結(jié)果報武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定后公示，無異議后下達(dá)課題通知并撥付課題經(jīng)費。申報自籌經(jīng)費課題，須由所在單位填寫經(jīng)費保障意見。

（五）課題申報單位、各區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（或相應(yīng)的教育科研主管機(jī)構(gòu)）、市屬高等學(xué)校和直屬中小學(xué)（幼兒園）要加強(qiáng)對本課題申報工作的宣傳、組織、管理和指導(dǎo)，既要積極鼓勵，又要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)依據(jù)《課題管理辦法》的相關(guān)規(guī)定和本通知的要求對申請人進(jìn)行資格審查，認(rèn)真審核申請人的資質(zhì)和信譽、前期研究基礎(chǔ)、課題組研究實力和支撐條件，簽署明確意見，保證申請人所填寫內(nèi)容的真實性，確保課題申報工作的質(zhì)量，并認(rèn)真履行課題立項后的日常管理，幫助課題負(fù)責(zé)人按期高質(zhì)量完成研究任務(wù)，努力推動全市教育科研工作大發(fā)展。

聯(lián)系人：張惠誠 電話：85689523 李 燕 電話：85326800

二○一一年十二月二十八日

附件二：

武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

（2011年12月）

為更好地發(fā)揮教育科學(xué)引領(lǐng)作用，積極推動武漢教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快實現(xiàn)武漢教育現(xiàn)代化，根據(jù)國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》等有關(guān)文件精神，特制訂本規(guī)劃。

一、“十一五”武漢教育科學(xué)規(guī)劃工作回顧

（一）主要成績

在市委教育工委、市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持“為科學(xué)決策服務(wù)、為廣大師生和基層學(xué)校服務(wù)、為社會服務(wù)”宗旨，圍繞市委教育工委和市教育局中心工作、社會關(guān)切的熱點難點問題，積極履行研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)職能；遵循教育科學(xué)規(guī)律，積極探索教育科學(xué)研究及規(guī)劃管理的新理論、新方法、新機(jī)制，全市科研課題層級和研究水平顯著提高，規(guī)劃管理工作獲得長足進(jìn)步，圓滿完成了各項目標(biāo)、任務(wù)，取得了豐碩的成果。

1.課題數(shù)量穩(wěn)步增長，立項層次不斷提升，科研參與面進(jìn)一步擴(kuò)大 “十一五”期間，我市開展了三批課題立項，確定了410項規(guī)劃課題，較“十五”增長近20%。增設(shè)了專項課題類別。課題立項第一次實現(xiàn)了從幼兒園、中小學(xué)到職校、社區(qū)學(xué)院、高校各級各類教育研究全覆蓋。承擔(dān)了2項全國規(guī)劃課題研究，較“十五”增長了100%。獲得了2項省教育廳重大項目，實現(xiàn)歷史性突破。省教科“十一五”規(guī)劃的105項基礎(chǔ)教育重點課題，我市有33項，占31.3%；省教科“十一五”規(guī)劃701項基礎(chǔ)教育一般課題，我市有192項，占27.4%。都遠(yuǎn)高于其他地市。同“十五”相比，我市獲得的省教科規(guī)劃重點課題增長了約200%，省教科規(guī)劃一般課題翻了兩番。

2.創(chuàng)新了管理機(jī)制，增強(qiáng)了服務(wù)意識，效能顯著提高 “十一五”期間，市規(guī)劃辦首創(chuàng)“服務(wù)型教育科研”管理，形成了“全員、全程、全因素”的“三全管理”工作模式，確定目標(biāo)，跟蹤服務(wù)，持續(xù)改進(jìn)。進(jìn)一步明確和規(guī)范了基層教科規(guī)劃辦的七大基本職能：科研規(guī)劃、4

課題管理、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、隊伍建設(shè)、咨詢服務(wù)、項目研究和科研情報檢索。結(jié)合教育發(fā)展的新形勢和教改、課改對科研工作提出的新要求，市教科規(guī)劃辦實施了“八大行動”：創(chuàng)新立項，開放開題，改革中期檢查，改革經(jīng)費資助，改革管理機(jī)制，創(chuàng)新結(jié)題鑒定，創(chuàng)新科研培訓(xùn)模式和創(chuàng)建了“同類課題互動研討交流平臺”。我市教育科研管理實現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，激發(fā)了廣大教育工作者的科研熱情，增強(qiáng)了課題研究的主動性、創(chuàng)新性，受到基層學(xué)校、各區(qū)科研部門的普遍稱贊，同時得到中央教科所、省教科所等上級部門的高度認(rèn)可，也得到重慶、沈陽、成都、廣州等市同行的高度認(rèn)同。

3.成果豐碩實效顯著，科研發(fā)揮了先導(dǎo)作用，影響日益擴(kuò)大

“十一五”期間，我市教育科研發(fā)揮了重要作用。在服務(wù)科學(xué)決策，創(chuàng)新辦學(xué)理念，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校，改革教育教學(xué)，分析學(xué)情教情校情，指導(dǎo)問題學(xué)生，運用教育新理論和新技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)名師名校長，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理工作效率等方面，取得了豐碩的理論研究和實踐研究成果。

教育熱點、重難點問題在課題研究中得以解決?！拔錆h市科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”等多項課題成果被市政府、市教育局采納；“流動人口子女教育問題”的探索，轉(zhuǎn)變了學(xué)校教育觀念，加強(qiáng)融合教育、促進(jìn)教育公平成了學(xué)校自覺行動；“教師專業(yè)化發(fā)展研究”提升了教師的反思意識和專業(yè)素養(yǎng)；“輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)”研究，使學(xué)生的家庭作業(yè)少了，課外活動多了，教學(xué)質(zhì)量也有不同程度的提高；“學(xué)困生”研究、問題學(xué)生的研究，促進(jìn)了辦學(xué)軟環(huán)境的改善，學(xué)生厭學(xué)情緒、自卑心理大為改善，學(xué)業(yè)水平逐步提高。教育科研對教育創(chuàng)新力、服務(wù)力、學(xué)習(xí)力的提升充分彰顯。在課題研究中大批干部、教師得到培養(yǎng)和發(fā)展，多名教科室主任走上校長崗位，很多課題成員成為了名、特教師。

“十一五”期間，通過課題研究，我市科研人員、教師公開發(fā)表論文超過500篇，在《教育研究》等SSCI索引來源期刊上發(fā)表了10篇，在《人民教育》等中文核心期刊上發(fā)表了300多篇。5所學(xué)校的研究成果在《中國教育報》專版報道，10家單位的研究成果被湖北電視臺、湖北廣播電臺專題播報，30多所學(xué)校的課題成果被湖北日報社等多家媒體報道，20部課題成果（專著）被華中師大出版社、山東科技出版社等免費出版。一

項課題成果獲教育部二等獎，三項課題成果被評為省技術(shù)進(jìn)步三等獎，200多篇論文、研究報告獲中國教育學(xué)會、中國職教學(xué)會一等獎，400多篇獲省一等獎。（以上統(tǒng)計僅限于已結(jié)題的部分課題成果。）

（二）主要問題

“十一五”期間，我市教育科研也存在一些問題。一是部分區(qū)、學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)不健全，分管領(lǐng)導(dǎo)不明確，科研工作缺專職人員和經(jīng)費保障。二是科研意識淡薄，科研參與面不大。對教改課改中存在的某些實際問題，不能自覺運用科學(xué)手段研究解決。三是科研管理與指導(dǎo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有些課題選題脫離教育教學(xué)實際，存在低水平重復(fù)性研究，缺少過程資料，缺乏理性思考和量化分析，研究結(jié)論可靠性不強(qiáng)。四是科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用需要加強(qiáng)，在全省、全國有影響的科研品牌急待培育。

二、“十二五”武漢教育科學(xué)規(guī)劃面臨的形勢

世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化，人才競爭日趨激烈，教育已成為造福人民和保證國家可持續(xù)發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，教育以其基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的社會功能，已成為重大民生問題。作為中部龍頭城市和全國重要中心城市的武漢正步入跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期，“科教興市”戰(zhàn)略，“兩型”社會建設(shè)綜合配套改革試驗，建設(shè)東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，打造全國先進(jìn)制造業(yè)中心和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心，以及建設(shè)“幸福武漢”系列工程，給武漢教育發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“十二五”時期，武漢城鄉(xiāng)教育面臨新挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育的全面實施面臨教育體制變革等難題，教改、課改深入推進(jìn)面臨傳統(tǒng)教育觀念、評價方式的束縛，教育現(xiàn)代化進(jìn)程面臨武漢經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級及教育國際化的挑戰(zhàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足與人民群眾強(qiáng)烈期盼“上好學(xué)”、提高教育質(zhì)量之間的矛盾依然存在，各類教育大發(fā)展之后各學(xué)段適齡人口變化趨勢復(fù)雜化（學(xué)齡前兒童小幅攀升、小學(xué)學(xué)齡人口先小升后大增、初中生先快速減少后趨緩、高中段及高教適齡人口快速遞減、老齡人口持續(xù)增長，人口流動進(jìn)一步加劇帶來了農(nóng)村學(xué)齡兒童減少，城市流動兒童的教育需求持續(xù)增長、流動性增強(qiáng)）等，給全市教育發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。

《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出把武漢教育打造成為“民生建設(shè)的重要品牌、城市品位提升的重要依托、引領(lǐng)文化發(fā)展的重要陣地和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要支撐”的戰(zhàn)略目標(biāo)。各類教育從突出重點學(xué)段重點學(xué)6

校到全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，基礎(chǔ)教育從同質(zhì)化辦學(xué)向“特色+特長”發(fā)展轉(zhuǎn)變，義務(wù)教育從基本均衡進(jìn)入優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高中教育和高等教育由擴(kuò)大規(guī)模數(shù)量走向突出內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展，職業(yè)教育從封閉的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向“緊貼市場、對接產(chǎn)業(yè)”而開放教育。

這一切，均要求教育科研作出科學(xué)而富有前瞻性的回應(yīng)?！笆濉睍r期，我市教育科學(xué)要繼續(xù)堅持“三個服務(wù)”理念，以城市發(fā)展需要和人民群眾關(guān)注的教育熱點、重難點領(lǐng)域和關(guān)鍵問題為重點，形成教育改革與發(fā)展的新理論、新方法、新技術(shù)，成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推動各項教育改革，促進(jìn)師生發(fā)展，提高教育質(zhì)量和學(xué)校管理效能的助推器。

三、“十二五”武漢教育科學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)、目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科學(xué)研究和規(guī)劃管理的全局，結(jié)合國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，以改革創(chuàng)新為動力，堅持理論與實踐結(jié)合、課題研究與實際工作結(jié)合的原則，基礎(chǔ)研究重在創(chuàng)新，決策研究基于實證，實踐研究突出應(yīng)用，為武漢教育改革發(fā)展和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。

（二）主要任務(wù)

引領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全市教科研人員和各級各類學(xué)校干部教師，積極開展教育創(chuàng)新，努力推動武漢教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)教育大市向教育強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)教育宏觀決策和政策研究。圍繞全市教育改革發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性問題和人民群眾關(guān)心的突出問題，組織開展系統(tǒng)性的專題研究，為宏觀決策提供理論支撐和咨詢服務(wù)。

2.大力推動群眾性科研工作。引導(dǎo)廣大一線教育工作者圍繞教育教學(xué)中的具體問題，積極開展教師個人課題研究；充分調(diào)動各級各類學(xué)校教師教育科研的積極性；

3.建立和健全“以校為本”的教育科研制度。充分發(fā)揮教育科研在促進(jìn)教改課改、學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展中的引領(lǐng)作用，全面提高我市教育管理、教育決策、教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)化水平。

4.全面開展教育科研培訓(xùn)，提升教育工作者的科研素養(yǎng)。將教師科研培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇。積極組織多種形式的課題培訓(xùn)、互動研討與

交流合作等科研活動，深化“做中學(xué)”的科研隊伍培養(yǎng)模式，努力培植和壯大科研隊伍，讓教育科研成為教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑，使更多的科研骨干成為名校長、名教師。

5.促進(jìn)教研與科研的常態(tài)結(jié)合。不斷提高各類教育教學(xué)研究人員和廣大教師的科研規(guī)范、科研素養(yǎng)和科研能力。

6.進(jìn)一步完善科研管理機(jī)制。加強(qiáng)過程管理，優(yōu)化分級管理，健全指導(dǎo)和督促檢查機(jī)制，不斷提高科研管理效能和信息化水平。繼續(xù)加強(qiáng)各級教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，突出科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，發(fā)揮教育科研的輻射、引領(lǐng)和先導(dǎo)作用，總結(jié)推廣我市有影響的素質(zhì)教育經(jīng)驗和成果。

7.推動武漢教育科研工作改革創(chuàng)新。積極開展與科研先進(jìn)地區(qū)和發(fā)達(dá)國家的交流與合作，努力實現(xiàn)武漢教育科研高層次、高水平、高質(zhì)量發(fā)展。突出重點和關(guān)鍵問題，注重教育科研與實際工作結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃研究項目（課題）類別、數(shù)量。

8.積極組織申報各級政府有關(guān)教育研究的重大項目。做好教育部、全國規(guī)劃辦和省教育廳、省教科規(guī)劃課題的申報指導(dǎo)工作。

（三）具體指標(biāo) 1．“十二五”時期，我市課題擬分五大類：重大、專項、重點、一般和“個人課題”，前四項分別為10、30、150、200項。

2．“十二五”時期，我市承擔(dān)的教育部及全國規(guī)劃辦的項目達(dá)到5-10項，承擔(dān)省級重點課題超過120項，省級一般規(guī)劃課題超過200項。

3.在SSCI索引來源期刊上發(fā)表論文20篇以上，在中文核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文600篇以上，公開發(fā)表論文不少于1000篇，在國家權(quán)威出版社和全國優(yōu)秀出版社免費出版的著作3-5部，省級以上出版社出版專著不少于20部。

4.積極打造科研品牌學(xué)校，力爭3—5所學(xué)校的教育科研工作及成果在全國產(chǎn)生較大影響。

5.積極開展教育科研普及教育，分級培訓(xùn)科研骨干2000人；轉(zhuǎn)化成果100項，促進(jìn)學(xué)校特色彰顯。

四、教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的重點領(lǐng)域和主要方向

教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的重點領(lǐng)域和主要方向的確立，遵循教育科學(xué)規(guī)律，堅持教育理論研究、政策研究與實踐研究相結(jié)合，教育宏觀研究、8

中觀研究與微觀研究相銜接。具體領(lǐng)域和方向如下。

（一）教育理論研究

教育理論研究致力于解決教育現(xiàn)代化的基本特征與路徑選擇、城市教育中的公平與效率關(guān)系、新時期城市教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中教育服務(wù)和“兩型”社會建設(shè)的教育問題，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)和解決教育實踐中的問題。主要有：教育現(xiàn)代化、素質(zhì)教育、教育質(zhì)量、教育公平、教育規(guī)律，“高效課堂”與“有效德育”理論建構(gòu)等研究。

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究具有整體性、宏觀性和長遠(yuǎn)性，是教育決策的重要支柱。通過對武漢及中東部城市教育發(fā)展比較，科學(xué)規(guī)劃各級各類教育發(fā)展；結(jié)合教育現(xiàn)代化在教育觀念、內(nèi)容、隊伍、裝備和管理諸方面的研討，明確區(qū)域教育現(xiàn)代化的政策、途徑；探索集約化、專業(yè)化教育組團(tuán)發(fā)展與管理，推進(jìn)武漢城市圈“教育一體化”。主要有：區(qū)域教育發(fā)展、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、教育體制機(jī)制創(chuàng)新、教育集約化組團(tuán)發(fā)展等研究。

（三）教育人才資源研究

教育人才資源是教育發(fā)展和質(zhì)量提高的根基，包括教師隊伍、干部隊伍、教育行政管理者和教育教學(xué)研究者，以及教育服務(wù)工作者，突出提高校長、教師的整體素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展水平，探索教科研人員的評價機(jī)制和專業(yè)發(fā)展。主要有：教育人才資源開發(fā)、優(yōu)化配臵與培養(yǎng)激勵機(jī)制，干部、教師輪校問題，校長職業(yè)化、教師專業(yè)化和科教研人員專業(yè)發(fā)展，教育家培養(yǎng)及名校長、名教師成長機(jī)制，教師職業(yè)道德建設(shè)、繼續(xù)教育和身心健康問題等研究。

（四）學(xué)前教育研究

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點，在公共教育服務(wù)體系中最薄弱，已引起黨和政府的高度重視。《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出“做大學(xué)前教育”“實現(xiàn)全覆蓋”和“全市新建改擴(kuò)建一批公辦園，使公辦園比例占總數(shù)60%以上”等重大舉措，武漢學(xué)前教育格局將會大突破，要高度重視學(xué)前教育規(guī)模擴(kuò)張和內(nèi)涵發(fā)展并重的理論和實踐研究。主要有：農(nóng)村學(xué)前教育，學(xué)前教育布局、新建住宅小區(qū)學(xué)前教育資源開發(fā)與配臵，幼兒教師準(zhǔn)入、聘用及保障機(jī)制，幼兒教育之教與學(xué)的方式、內(nèi)容、保教質(zhì)量評估等研究。

（五）義務(wù)教育與高中教育研究

義務(wù)教育與高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，要凸顯“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的基本理念，致力于學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和個性特長的培養(yǎng)。武漢義務(wù)教育已跨過了基本均衡階段，正全力邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；高中教育正在由數(shù)量規(guī)模擴(kuò)張走向深化內(nèi)涵，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展。主要有：義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，普通高中結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，高中教育特色多樣化發(fā)展，課程與教學(xué)，學(xué)習(xí)方式變革，素質(zhì)與能力培養(yǎng)，流動人口子女及留守兒童教育問題，“高效課堂”與“有效德育”區(qū)域推進(jìn)策略等研究。

（六）職業(yè)教育與終身教育研究 發(fā)展職業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)、改善民生和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為武漢產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展輸送知識型、技能型人才，在建設(shè)新農(nóng)村、促進(jìn)“三農(nóng)”問題的解決等方面具有重要作用。武漢職教須按照“就業(yè)優(yōu)先”原則，緊貼市場、對接產(chǎn)業(yè)、提高質(zhì)量、打造精品、彰顯特色。主要有：職教辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，特色品牌專業(yè)培育，農(nóng)村職業(yè)教育，職教園區(qū)、示范性實訓(xùn)基地建設(shè)，各種學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，社區(qū)教育等研究。

（七）高等教育研究

市屬高校著力于自主能力提高以增強(qiáng)其核心競爭力，積極推動在漢高校與地方合作互利多贏，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新體制。一方面，高校要充分利用地方資源增強(qiáng)科研能力，轉(zhuǎn)化科研成果，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需借力高校學(xué)術(shù)與科研優(yōu)勢解決難題，打通瓶頸，順利完成經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型。主要有：市屬高?？茖W(xué)發(fā)展與特色發(fā)展，高校聯(lián)合辦學(xué)、核心競爭力、品牌專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地創(chuàng)建，部市教育合作機(jī)制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及能力培養(yǎng)等研究。

（八）藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健、心理健康和科技教育研究

促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展是教育的根本要求，藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健、心理健康和科技教育是素質(zhì)教育的重要組成。教育科研要重視學(xué)生的體魄、心理、審美等基本素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。主要有：課程教學(xué)、資源開發(fā)，質(zhì)量監(jiān)測體系，積極心理學(xué)、心理危機(jī)“三預(yù)”，運動及藝術(shù)潛能開發(fā)、學(xué)生視力保護(hù)等研究。

（九）教育信息化與國際化研究

武漢作為中部特大城市和著力創(chuàng)建的國家中心城市，必須大力提升教育信息化和國際化水平。主要有：現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)字化校園，城域網(wǎng)建設(shè)，區(qū)域教育資源共建共享機(jī)制，教育云服務(wù)體系的數(shù)字技術(shù)教育，教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀、對策，信息化與教學(xué)、教研及管理方式方法創(chuàng)新，教育國際交流與合作，各類教育中外合作辦學(xué)，中小學(xué)生出國留學(xué)問題，學(xué)生國際理解教育，跨境教育服務(wù)貿(mào)易問題等研究。

（十）其他研究

涵蓋美育、特殊教育、民辦教育、家庭教育，“兩困生”、問題兒童、超常兒童成長，留守、流動兒童教育等研究。

五、措施與保障

“十二五”武漢教育科學(xué)研究與規(guī)劃管理的基本思路：保持總量，提高品質(zhì)，突出重點，創(chuàng)優(yōu)品牌。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善武漢教育科學(xué)規(guī)劃管理，努力提高課題研究水平和效益，積極促進(jìn)教育科學(xué)事業(yè)繁榮、快速發(fā)展。

（一）切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)構(gòu)，落實保障措施

為確保我市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的落實，促進(jìn)課題層次和研究水平不斷提升，必須進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，切實加強(qiáng)教育科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校、各區(qū)、市教育行政管理及科研部門要切實解決好教育科學(xué)研究和管理工作中存在的突出問題，健全機(jī)構(gòu)，充實力量，加大投入，落實指導(dǎo)。支持和獎勵有重大突破的科研課題，表彰先進(jìn)，推廣典型，使全市教育科學(xué)在“十二五”取得更大成績。

（二）切實提高信息化水平，強(qiáng)化過程管理，健全教育科研的體制機(jī)制

研制“武漢教育科研信息化平臺”，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上科研培訓(xùn)、資源共享、互動研討、文獻(xiàn)查閱、咨詢服務(wù)和科研情報分析及報送數(shù)據(jù)報表，積極推行課題網(wǎng)上立項、檢查和鑒定，努力降低過程成本，提高管理信息化水平。

進(jìn)一步健全和完善市、區(qū)、校三級教科研網(wǎng)絡(luò)，建立科學(xué)、高效的市、區(qū)、校教育科研分工協(xié)作機(jī)制，增強(qiáng)科研服務(wù)意識，提高管理效率。進(jìn)一步落實“三全”管理，完善服務(wù)型教育科研機(jī)制。

進(jìn)一步完善教育科學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)體系，建立“重點課題研究情況年報制”、“課題指導(dǎo)專家聯(lián)系制度”、“課題類別轉(zhuǎn)化制度”，修

改完善科研管理制度、立項結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)等文件，促進(jìn)教育科研的學(xué)術(shù)性、規(guī)范化。建立考評機(jī)制，市、區(qū)教育局和學(xué)校要將考評結(jié)果納入工作目標(biāo)考核體系，市、區(qū)規(guī)劃辦和學(xué)校教科室要按職能分工和職責(zé)要求建立和完善科研工作考評辦法。

進(jìn)一步完善課題資助制度，繼續(xù)堅持課題所需經(jīng)費“分級投入、按比例劃配”原則，建立健全區(qū)級科研經(jīng)費投入機(jī)制，確?？蒲许椖宽樌瓿?。“十二五”時期，重大項目給予大額度資助，一般課題和教師個人課題實行“以獎代資”。

（三）合理設(shè)臵課題類別，實行分級管理和分類指導(dǎo)，切實提高科研實效

調(diào)整規(guī)劃課題結(jié)構(gòu)，增加類別。增設(shè)重大課題，突出區(qū)域內(nèi)全局性、戰(zhàn)略性教育問題的研究；創(chuàng)設(shè)“教師個人課題”，滿足廣大教師的科研需求。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨區(qū)域合作研究。鼓勵以重大項目為龍頭實施系列課題研究的聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制。

重大課題指涉及區(qū)域教育發(fā)展全局、能產(chǎn)生廣泛影響的項目，以市教育局及市教科院職能部門、區(qū)教育局、市屬高校和在漢高校有一定研究實力的教育科研部門為申報主體。重點和專項課題是指教育改革發(fā)展中的重難點和社會關(guān)注的熱點問題的研究，以校長、名師、骨干教師、教科研人員為申報主體，其中專項課題有名校長專項、名師專項和青年專項（40歲以下）。重點和專項課題由市教科規(guī)劃辦與課題承擔(dān)單位共同管理，區(qū)規(guī)劃辦協(xié)助；一般規(guī)劃課題采取委托管理；教師個人課題以區(qū)、校管理為主；重大課題以招標(biāo)為主，重點、專項和一般課題采取匿名評審方式，教師個人課題采取成果認(rèn)定方式。

“十二五”規(guī)劃課題立項仍然實行“五年規(guī)劃，三次評審”（比例為5：3：2）。繼續(xù)向薄弱地區(qū)和偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜，向35歲以下的青年教師傾斜，積極扶持新校、新人。

（四）加強(qiáng)科研培訓(xùn)指導(dǎo)，切實提高基層學(xué)校干部教師的科研素養(yǎng)和研究能力

各級教育科研機(jī)構(gòu)要針對基層學(xué)校教師教育教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富但教育理論、研究方法不足的特點，積極組織科研理論、方法的學(xué)習(xí)研討，針對科研過程、重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問題進(jìn)行培訓(xùn)，切實增強(qiáng)科研培訓(xùn)的實效。

要加強(qiáng)課題選題指導(dǎo)，結(jié)合基礎(chǔ)教育實際，突出行動研究，加強(qiáng)實證研究，提高研究的科學(xué)性；要充分發(fā)揮課題研究的帶動作用，積極開展形式多樣的科研活動，讓廣大教師在科研中得到鍛煉。

要繼續(xù)加強(qiáng)課題中期指導(dǎo)、管理和服務(wù)，使中期檢查指導(dǎo)成為課題質(zhì)量和研究能力提升的重要環(huán)節(jié)；繼續(xù)開展同類課題橫向互動研討，支持跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)的科研協(xié)作、研討團(tuán)隊培育，打破壁壘，避免低水平重復(fù)，全面提高課題研究水平和成果質(zhì)量。

（五）強(qiáng)化成果應(yīng)用，發(fā)揮科研成果在教育改革中的引領(lǐng)作用 課題組及所在單位要當(dāng)好科研成果宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化的“第一責(zé)任人”，采取積極措施，充分發(fā)揮研究成果在教育管理、學(xué)校發(fā)展、課程改革和教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用；市、區(qū)教育行政部門和科研機(jī)構(gòu)要成為科研成果宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化的“第一平臺”，充分利用報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極宣傳報道我市的教育科研工作，支持優(yōu)秀成果的發(fā)表、出版。

1.逐步設(shè)立“教育科研獎勵基金”，市、區(qū)教育局要加大對教育科研先進(jìn)單位、個人和優(yōu)秀成果的評比、表彰，積極支持教育科研創(chuàng)新，推動教育科研的普及工作。

2.逐步設(shè)立“成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用促進(jìn)基金”，市、區(qū)規(guī)劃辦要積極推動切實解決實際問題、確有重要價值的成果的轉(zhuǎn)化工作，及時摘報各級教育行政部門，定期或不定期召開研究成果報告會、交流活動，發(fā)布研究信息，組織形式多樣的專題報告或?qū)W術(shù)研討，積極促進(jìn)教科研成果的應(yīng)用推廣。

3.實施“科研品牌建設(shè)戰(zhàn)略”，評選一批科研積極性高、基礎(chǔ)厚實、研究能力強(qiáng)、成果成效顯著的學(xué)校，建立“武漢市教育科學(xué)研究基地校（園）”，充分發(fā)揮其示范和輻射作用。選取典型學(xué)校給予專項資助和系列指導(dǎo)，通過長期培育，打造出在全省、全國有很大影響的科研品牌學(xué)校。同時，繼續(xù)支持既有科研品牌的深化發(fā)展、特色發(fā)展研究。

二○一一年十二月二十八日

附件三：

武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南

（2011～2015年）

選題說明：課題指南旨在引領(lǐng)廣大教育科學(xué)工作者，圍繞推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，研究貫徹落實國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中的重大理論和現(xiàn)實問題，回應(yīng)全市教育改革發(fā)展和人民群眾關(guān)切的教育熱點、難點問題，重視以創(chuàng)新為導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)基于實證的決策研究，強(qiáng)化以標(biāo)準(zhǔn)和模式為主導(dǎo)的實踐研究，體現(xiàn)教育科學(xué)研究的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性，提高選題的針對性、實效性，形成推動教育改革發(fā)展的經(jīng)驗、制度、模式、標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，使教育科研切實助推教育科學(xué)發(fā)展。

一、重大課題（10項）

1.武漢市教育現(xiàn)代化的基本特征、標(biāo)準(zhǔn)及實現(xiàn)途徑研究 2.武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)及推進(jìn)對策研究 3.新課程理念指導(dǎo)下的高效課堂教學(xué)策略研究 4.“有效德育”的目標(biāo)、內(nèi)容與路徑體系等研究 5.“武漢教育家”型校長、教師的成長機(jī)制研究 6.武漢市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測體系研究 7.武漢市基礎(chǔ)教育特色校（園）形成途徑研究 8.武漢市普通高中辦學(xué)體制研究 9.武漢市職業(yè)教育園區(qū)的管理體制研究 10.武漢市市屬高校學(xué)科建設(shè)研究 二、一般課題（181項）

（一）教育理論研究

1.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的城市教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究 2.現(xiàn)代化城市公共教育服務(wù)體系建設(shè)研究 3.基于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的教育均衡發(fā)展研究 4.城市教育公平性、均衡化的理論與實踐研究

5.基于“兩型社會”建設(shè)的教育理論研究

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

6.基礎(chǔ)教育內(nèi)涵與特色發(fā)展的戰(zhàn)略研究 7.武漢城市圈“教育一體化”發(fā)展戰(zhàn)略研究 8.武漢及中東部城市教育發(fā)展比較研究

9.教育行政管理職能轉(zhuǎn)變及公共服務(wù)水平提升策略研究 10.教育督導(dǎo)管理體制機(jī)制改革研究 11.現(xiàn)代學(xué)校管理制度（體制機(jī)制）研究 12.武漢市初中“后標(biāo)準(zhǔn)化”發(fā)展研究 13.武漢市區(qū)域教育現(xiàn)代化的政策、途徑研究

14.現(xiàn)代化教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊伍、教育管理研究 15.武漢市各類學(xué)校教育現(xiàn)代化策略研究 16.城市教育資助體系現(xiàn)狀與對策研究 17.優(yōu)質(zhì)教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究 18.武漢市十二年義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 19.國家中心城市辦學(xué)體制多元化研究 20.武漢市民辦中小學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究 21.區(qū)域教育科研創(chuàng)新與服務(wù)水平提升研究 22.國家中心城市教育科研、教研機(jī)構(gòu)建設(shè)研究

（三）教育人才資源研究

23.新時期中小學(xué)、幼兒園、中職學(xué)校、高校從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)研究

24.新時期教師編制管理與效能提升研究 25.義務(wù)教育教師及干部輪校實踐研究

26.國家中心城市教育人才資源開發(fā)、優(yōu)化配臵管理機(jī)制研究 27.學(xué)區(qū)內(nèi)教師隊伍專業(yè)協(xié)同發(fā)展和教研、科研協(xié)作機(jī)制研究 27.新時期教師崗位管理、聘任制度改革研究 29.中小學(xué)教師績效評價與管理策略研究 30.促進(jìn)不同年齡教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的策略研究

31.教育家型教師教育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成與示范效應(yīng)研究 32.教育家型校長辦學(xué)思想提升與辦學(xué)實踐創(chuàng)新研究 33.校長職級制度設(shè)計與實施策略研究

34.中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校校長（幼兒園園長）領(lǐng)導(dǎo)力提升研究 35.新時期智慧型教師培養(yǎng)研究

36.新時期教師專業(yè)水平提高與執(zhí)教能力評價研究 37.職業(yè)教育文化復(fù)合型、專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)研究 38.名師、名校長成長研究 39.教師身心健康維護(hù)研究

40.中小學(xué)心理健康教師、保健教師培訓(xùn)培養(yǎng)研究 41.中小學(xué)教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育資源平臺建設(shè)研究 42.外籍教師與本市教師的教學(xué)交流互動研究 43.教研、科研人員專業(yè)發(fā)展與評價機(jī)制研究

（四）學(xué)前教育研究 44.幼兒親子教育研究 45.0-3歲幼兒教育研究 46.托幼一體化教育研究 47.學(xué)前保教結(jié)合研究

48.幼兒游戲活動和課程建設(shè)研究 49.學(xué)前教育中教與學(xué)方式方法研究 50.學(xué)前教育質(zhì)量評估研究 51.幼兒身心發(fā)展的指標(biāo)體系研究 52.城鄉(xiāng)幼兒園協(xié)作機(jī)制研究 53.農(nóng)村普及學(xué)前三年教育研究 54.學(xué)前教育資源開發(fā)與有效配臵研究 55.幼兒園建設(shè)布局與發(fā)展研究

56.幼兒教育機(jī)構(gòu)、辦園體制和師資現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

57.幼兒教育從業(yè)人員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證、聘任及保障機(jī)制研究 58.家庭、社區(qū)、幼兒園互動合作共育研究

第四篇：課題申報指引的通知

附件1：

課題申請指南

一、課題名稱及主要研究內(nèi)容

（一）水稻生產(chǎn)全程機(jī)械化關(guān)鍵裝備研究與技術(shù)集成示范

1、主要研究內(nèi)容

以“十五”前期攻關(guān)成果為基礎(chǔ)，針對不同稻區(qū)水稻機(jī)械化的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)裝備的攻關(guān)和技術(shù)集成示范，開發(fā)雜交水稻高速插秧機(jī)及配套育苗技術(shù)裝備、雜交水稻精少量直播機(jī)等2種新型裝備，進(jìn)行北方稻區(qū)、南方稻麥區(qū)和雙季稻區(qū)高速種植機(jī)械的適應(yīng)性試驗，開展水稻生產(chǎn)全程機(jī)械化技術(shù)集成、裝備配套研究和示范，形成5種技術(shù)體系。

2、主要指標(biāo)

（1）雜交水稻高速插秧機(jī)及配套育苗技術(shù)裝備 ①雜交水稻高速插秧機(jī)：

穴苗數(shù)：1～4 株/穴，占總穴數(shù)的85%以上； 栽插密度：18～30 萬穴/hm2； 作業(yè)前進(jìn)速度：0.4～1.2m/s； 行數(shù)：6行； 行距：30 cm。②配套育苗技術(shù)裝備：

適應(yīng)550 g/m2播量毯狀秧苗精量播種； 空格率：≤7%； 均勻度：≥80%。（2）雜交水稻精少量直播機(jī)

各行排量一致性變異系數(shù)：≤4.8%； 總排量穩(wěn)定性變異系數(shù)：≤2.2%； 種子破碎率：≤0.4%； 單行穩(wěn)定性：≥70%。

（3）通過高速種植機(jī)械的適應(yīng)性試驗，選擇出適合3種稻區(qū)種植制度和經(jīng)濟(jì)水平的機(jī)型，形成不同稻區(qū)適合于雜交稻和常規(guī)稻的全程機(jī)械化技術(shù)體系5套。建成5個示范區(qū)，示范面積30 hm2；示范區(qū)省工50%，節(jié)本10%，增產(chǎn)5%（與傳統(tǒng)種植方式相比）。

3、考核指標(biāo)

研制開發(fā)出雜交水稻的精量育秧播種機(jī)2代樣機(jī)共2臺，通用高速插秧機(jī)2代樣機(jī)共2臺；水稻精少量直播機(jī)2代樣機(jī)共2臺；每種機(jī)型的作業(yè)面積25 hm2，形成小批量生產(chǎn)能力；選擇3～5個點，將水稻生產(chǎn)主要環(huán)節(jié)機(jī)械化裝備進(jìn)行優(yōu)化組合和集成示范。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款240萬元，要求申請單位按照1∶1.5配套經(jīng)費。

（二）玉米收獲技術(shù)與裝備研究示范

1、主要研究內(nèi)容

以“十五”前期攻關(guān)研發(fā)的自走式穗莖兼收玉米聯(lián)合收獲機(jī)為基礎(chǔ)，進(jìn)行整機(jī)技術(shù)優(yōu)化和割臺、摘穗裝置、青貯裝置的模塊化設(shè)計，并在一年一熟、一年兩熟地區(qū)進(jìn)行籽粒收獲和穗莖兼收技術(shù)集成示范；研發(fā)懸掛式穗莖兼收玉米聯(lián)合收獲機(jī)；開展不同摘穗裝置和青貯切碎裝置的適應(yīng)性和可靠性試驗研究。

2、主要指標(biāo) 作業(yè)效率：自走式0.4～0.6hm2／h，懸掛式0.2～0.4hm2／h；

總損失率：≤5%； 果穗清潔率：≥95%； 青飼料含雜率：≤3%；

莖稈切碎長度：≤3 cm（飼料）；≤10 cm（還田）； 莖稈粉碎合格率：≥90%；

制造樣機(jī)：自走式3臺，懸掛式6臺。

提出兩個類型區(qū)、兩種收獲方式的收獲技術(shù)規(guī)范4種，示范面積50 hm2。

3、考核指標(biāo)

研制開發(fā)出自走式穗莖兼收玉米聯(lián)合收割機(jī)2代樣機(jī)共3臺，懸掛式穗莖兼收玉米聯(lián)合收割機(jī)2代樣機(jī)共6臺，每臺樣機(jī)的作業(yè)面積50 hm2；實現(xiàn)小批量生產(chǎn)。完成自走式穗莖兼收玉米聯(lián)合收割機(jī)的割臺、摘穗裝置、青貯裝置的模塊化設(shè)計。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款160萬元，要求申請單位按照1∶1.5配套經(jīng)費。

（三）一年兩熟區(qū)少耕除草與小麥免耕播種機(jī)具研究

1、主要研究內(nèi)容

以“十五”前期攻關(guān)成果為基礎(chǔ)，完善1種小麥免耕播種機(jī)，新研制4種保護(hù)性耕作機(jī)具，示范成熟的技術(shù)與機(jī)具。4種新機(jī)具包括：① 動力驅(qū)動圓盤式小麥玉米兩用免耕播種機(jī)；② 秸稈撿拾粉碎小麥免耕播種機(jī)；③ 滾切式除草機(jī)，主要用于小麥?zhǔn)斋@后，夏玉米播種前，進(jìn)行機(jī)械除草；④ 免耕播種松土聯(lián)合作業(yè)機(jī)。

2、主要指標(biāo)

① 動力驅(qū)動圓盤式小麥免耕播種機(jī)

適應(yīng)條件：一年兩熟區(qū)玉米收獲后免耕播種小麥； 秸稈覆蓋通過性能：≥10 t／hm2（玉米）； 圓盤轉(zhuǎn)速：≤500 r/min； 行數(shù)：12行； 動土量：≤30%。

② 秸稈撿拾粉碎小麥免耕播種機(jī)

將玉米秸稈或其他秸稈撿拾粉碎后，拋灑到播種機(jī)的后面，一次完成秸稈粉碎、開溝、施肥、播種、覆蓋和鎮(zhèn)壓多項功能。

秸稈粉碎長度：≤100 mm； 生產(chǎn)率：0.4～0.5 hm2/h。③ 滾切式除草機(jī)

主要用于小麥?zhǔn)斋@后，夏玉米播種前，進(jìn)行機(jī)械除草。雜草滅除率：≥95%； 工作幅寬：≥2.5 m； 作業(yè)效率：≥2 hm2/h。④ 免耕播種松土聯(lián)合作業(yè)機(jī)

行數(shù)：4行（4行淺松除草鏟或2行深松）； 松土深度：深松30 cm；淺松5～10 cm； 小麥秸稈通過性能：≥4.5 t／hm2。⑤ 完善小麥對行免耕播種機(jī)

機(jī)器作業(yè)故障率降低50%以上；適應(yīng)的玉米行距由60～65 cm增大到55～70 cm。

⑥ 技術(shù)示范

進(jìn)一步完善“十五”前期部分示范區(qū)建設(shè)，增加1～3個示范點，開展成熟的技術(shù)與配套機(jī)具示范?？偸痉睹娣e250 hm2。示范區(qū)兩季作物累計增產(chǎn)10%以上，生產(chǎn)成本降低20%以上，節(jié)約灌溉用水50～1500m3/ hm2。

3、考核指標(biāo)

研制開發(fā)出2種適用于一年兩熟區(qū)的小麥免耕播種機(jī)2代樣機(jī)共4臺，免耕播種松土聯(lián)合作業(yè)機(jī)2代樣機(jī)共2臺，滾切式除草機(jī)2代樣機(jī)共2臺。完善小麥對行免耕播種機(jī)，實現(xiàn)小批量生產(chǎn)。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款160萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

（四）大中型種子加工成套技術(shù)裝備的研制與集成

1、主要研究內(nèi)容

以小麥、玉米和水稻等大田糧食作物種子為主要加工對象，研制一套包括風(fēng)篩清選機(jī)、重力式清選機(jī)、組配式窩眼筒清選機(jī)、分級機(jī)、快速組配式包衣機(jī)、包衣后烘干機(jī)和監(jiān)測與管理系統(tǒng)的大型種子加工成套設(shè)備。

2、主要指標(biāo)

設(shè)備加工能力：≥5 t/h；

加工凈度：原種凈度不小于94%時，提高到等內(nèi)，等內(nèi)種子提

高一級；

配套動力：≤130 kW； 破碎率：≤0.5%； 單機(jī)獲選率均：≥98.5%；

分級合格率：≥90%； 包衣合格率：≥98%； 包衣后烘干降水率：≥1%/h。

3、考核指標(biāo)

提供1套適應(yīng)小麥、玉米和水稻等大田糧食作物種子生產(chǎn)加工的系統(tǒng)裝備；樣機(jī)作業(yè)考核時間超過100 h（或加工種子1000 t）；單機(jī)技術(shù)指標(biāo)達(dá)到或超過同類型進(jìn)口設(shè)備水平。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款220萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

（五）馬鈴薯生產(chǎn)全程機(jī)械化關(guān)鍵技術(shù)裝備研究開發(fā)

1、主要研究內(nèi)容

研究馬鈴薯種植和收獲關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)馬鈴薯播種施肥聯(lián)合作業(yè)機(jī)具和牽引式馬鈴薯聯(lián)合收獲機(jī)，促進(jìn)形成馬鈴薯全程機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù)體系。

2、主要指標(biāo)

① 馬鈴薯播種施肥聯(lián)合作業(yè)機(jī)具 行數(shù)：2行；

行距：70～90 cm（可調(diào)）； 株距：15～40 cm（可調(diào)）； 播種深度：5～15 cm（可調(diào)）； 重播漏播率：≤3%； 生產(chǎn)率：0.4～0.6 hm2/h。② 馬鈴薯聯(lián)合收獲機(jī)

行數(shù)：2行；

適合行距：72～90 cm； 挖掘深度：≥25 cm； 收獲效率：0.2～0.5 hm2/h； 收凈率：≥97%。

3、考核指標(biāo)

研制開發(fā)出馬鈴薯全程機(jī)械化生產(chǎn)裝備1套，其中馬鈴薯播種施肥聯(lián)合作業(yè)機(jī)具2代樣機(jī)共2臺，作業(yè)面積30 hm2，馬鈴薯聯(lián)合收獲機(jī)樣機(jī)1臺，作業(yè)面積20 hm2。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款130萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

（六）油菜生產(chǎn)機(jī)械化成套裝備研究

1、主要研究內(nèi)容

針對油菜生產(chǎn)中的播種、收獲和產(chǎn)地烘干等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研發(fā)油菜施肥直播機(jī)，實現(xiàn)淺耕滅茬、開溝、播種、施肥等多道工序的聯(lián)合作業(yè)；研發(fā)多功能油菜聯(lián)合收獲機(jī)，一次完成油菜收割、脫粒和秸稈還田作業(yè)，并可兼收稻、麥等不同作物；研發(fā)油菜籽烘干設(shè)備，局部調(diào)整后也能烘干水稻和小麥。

2、主要指標(biāo) ① 油菜施肥直播機(jī) 行數(shù)：6行；

播種量：5.25～7.5 kg/hm2； 播種深度：1.5～2.0 cm； 種肥分施距離：≥4 cm； 生產(chǎn)率：≥0.33 hm2/h。

② 多功能油菜聯(lián)合收獲機(jī) 割幅：≥150 cm； 生產(chǎn)率：≥0.2 hm2/h； 總損失率：≤6%； 破碎率：≤0.5%； 含雜率：≤5%； 可靠性：≥92%；

能夠在平均深度為25 cm深泥腳田內(nèi)順利作業(yè)。③ 油菜籽烘干設(shè)備 處理能力：5～10 t/h； 降水幅度：≥5%。

在現(xiàn)有品牌糧食干燥機(jī)基礎(chǔ)上，通過對某些部件的調(diào)整實現(xiàn)干燥工藝的變化，達(dá)到一機(jī)多用的目標(biāo)。

3、考核指標(biāo)

研制開發(fā)出油菜直播機(jī)2代樣機(jī)共2臺，作業(yè)面積30 hm2，形成小批量生產(chǎn)能力；多功能油菜聯(lián)合收獲機(jī)2代樣機(jī)共2臺，兼收稻、麥等不同作物，作業(yè)面積50 hm2；油菜籽烘干設(shè)備1套，局部調(diào)整后能用于水稻和小麥烘干，樣機(jī)作業(yè)考核時間在100 h以上。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款190萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

（七）甘蔗收獲技術(shù)體系及裝備的研究與開發(fā)

1、主要研究內(nèi)容

研究適合我國國情的甘蔗機(jī)械化收獲技術(shù)體系，開發(fā)懸掛式甘蔗整稈收獲機(jī)械裝備，進(jìn)行組裝集成，形成甘蔗機(jī)械化收獲成套裝備。

2、主要指標(biāo)

① 懸掛式甘蔗整稈收割機(jī) 生產(chǎn)效率：≥0.2 hm2/h；

蔗根破頭率（入土切割）：≤18％； 損失率：≤7％； 適應(yīng)行距：1.2 m。

② 甘蔗收獲機(jī)械化系統(tǒng)的集成試驗研究

通過將甘蔗收割機(jī)、甘蔗剝?nèi)~機(jī)、運輸系統(tǒng)等要素進(jìn)行組裝集成，對甘蔗收獲機(jī)械化技術(shù)體系與裝備進(jìn)行實驗驗證，為甘蔗收獲機(jī)械化提供整套較為成熟的技術(shù)裝備。

試驗面積不少于20 hm2；每噸甘蔗收獲成本比人工收獲降低10～15元。

3、考核指標(biāo)

研制開發(fā)出懸掛式甘蔗整稈聯(lián)合收割機(jī)2代樣機(jī)共2～3臺，用機(jī)電液一體化技術(shù)實現(xiàn)對倒伏甘蔗的扶起、切梢、切割和輸送集堆等功能；通過組裝集成形成甘蔗機(jī)械化收獲成套裝備；作業(yè)面積大于20 hm2。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款90萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

（八）牧草生產(chǎn)與加工機(jī)械化關(guān)鍵技術(shù)及成套裝備的研究

1、主要研究內(nèi)容

以“十五”前期攻關(guān)成果為基礎(chǔ)，開展牧草種子加工工藝試驗研究和加工工藝過程計算機(jī)管理控制系統(tǒng)的研究，解決牧草種子加工成套裝備的智能化控制問題，顯著提高牧草種子加工的技術(shù)含量和種子質(zhì)量；研發(fā)自走式苜蓿種子收獲機(jī)，進(jìn)行豆科牧草種子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)成套 9 技術(shù)集成示范；研發(fā)苜蓿免耕施肥精量播種技術(shù)和機(jī)具，研究智能化控制的小型牧草快速干燥成套設(shè)備和大截面壓塊成套設(shè)備。組裝集成豆科牧草產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)體系，并進(jìn)行示范。

2、主要指標(biāo)

① 牧草種子加工智能化控制成套裝備 生產(chǎn)率：0.25 t/h（苜蓿）； 除芒率：≥95%； 破碎率：≤1%；

凈度：羊草≥70%，披堿草≥90%，苜?！?0%； 發(fā)芽率：羊草≥45%，披堿草≥85%，苜?！?5%。

成套裝備包括配套加工工藝動態(tài)數(shù)據(jù)庫（涵蓋5種主要牧草種子）和加工人機(jī)交互軟件。

② 牧草免耕精量播種機(jī) 工作幅寬：320cm； 播種行數(shù)：16行；平均行距：20 cm； 播種深度：1～8 cm；

施肥深度：種子側(cè)下3～6 cm； 牧草播量：7～90 kg/hm2；

各行排量一致性變異系數(shù)：≤ 5%（豆科）； 總排量穩(wěn)定性變異系數(shù)：≤ 3%（豆科）； 施肥量：75～375 kg/hm2； 作業(yè)速度：5～9 km/h； 生產(chǎn)率：0.8～1.0 hm2/h。

③ 自走式苜蓿種子收獲機(jī) 幅寬：270 cm；

適應(yīng)草高度：50～150 cm； 行距范圍：35～100 cm； 損失率：≤6%； 生產(chǎn)能力：0.8 hm2/h； 含雜率：≤30%。

④ 智能化控制的小型快速干燥成套設(shè)備 生產(chǎn)率：≥0.65 t/h； 蛋白質(zhì)損失率：≤10%； ⑤ 小型大截面壓塊成套設(shè)備 生產(chǎn)率：≥1.0 t/h； 草塊密度：0.4～0.7 t/m3。

⑥ 提出牧草種子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范；建立牧草種子（苜蓿）產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)示范基地，示范面積50～100 hm2。

3、考核指標(biāo)

研制開發(fā)出牧草種子加工智能化控制成套裝備1套，包括配套加工工藝動態(tài)數(shù)據(jù)庫和加工人機(jī)交互軟件，樣機(jī)作業(yè)考核時間超過100 h；牧草免耕精量播種機(jī)2代樣機(jī)共2臺，作業(yè)面積100 hm2，具備小批量生產(chǎn)能力；自走式苜蓿種子收獲機(jī)2代樣機(jī)共2臺，作業(yè)面積100 hm2，具備小批量生產(chǎn)能力；智能化控制的小型牧草快速干燥成套設(shè)備1套，試驗加工量大于500 t；小型大截面牧草壓塊成套設(shè)備1套，試驗加工量大于500 t。建立牧草種子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)示范基地1個，示范面積達(dá)到50～100 hm2。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款300萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

（九）人工林自動整枝技術(shù)及設(shè)備研究

1、主要研究內(nèi)容

適應(yīng)人工林培育機(jī)械化的需要，研究自動整枝技術(shù)，研發(fā)遙控型人工林立木自動整枝機(jī)。

2、主要指標(biāo)

整機(jī)重量：≤35 kg；

林內(nèi)無線電遙控有效距離：≥50 m； 最小整枝速度：1.5 m/min；

適應(yīng)樹干直徑：23～10 cm（自動適應(yīng)）； 最大樹枝切割直徑：5 cm； 制造成本：≤5000元/臺。

3、考核指標(biāo)

提供遙控型人工林立木自動整枝機(jī)3代樣機(jī)共3臺，試驗作業(yè)量在2000株以上，形成小批量生產(chǎn)能力。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款90萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

（十）自走式苗木換床技術(shù)及設(shè)備研究

1、主要研究內(nèi)容

適應(yīng)人工林培育機(jī)械化的需要，研究自走式苗木換床技術(shù)，研發(fā)自走橫格式苗木換床機(jī)。

2、主要指標(biāo)

作業(yè)速度：0.15～0.35 km/h； 移植密度：160～200株/m2； 移植深度：10～15 cm； 生產(chǎn)率：≥30000株/h。

3、考核指標(biāo)

提供新型自走橫格式苗木換床機(jī)樣機(jī)2代共2臺，作業(yè)面積大于2 hm2。

經(jīng)費投入：國家攻關(guān)撥款90萬元，要求申請單位按照1:1配套經(jīng)費。

二、課題實施年限

課題實施年限為2004年至2006年。

三、課題提交成果形式及要求

（一）成果形式

1、研究開發(fā)的樣機(jī)（至少經(jīng)過兩輪以上的改進(jìn)完善）

2、有關(guān)的技術(shù)體系方案及工藝規(guī)范

3、研究報告和試驗報告

4、有關(guān)的專利證書或?qū)＠暾埵芾硗ㄖ獣?/p>

5、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)草案等

（二）要求提供的樣機(jī)數(shù)量

各課題要按照研究內(nèi)容的要求，按期提供1臺（套）成熟的樣機(jī)或設(shè)備，經(jīng)過部級以上法定檢測機(jī)構(gòu)的檢測，并為小批量生產(chǎn)和成果轉(zhuǎn)化做好準(zhǔn)備。

四、項目組織管理

項目組織部門建立項目辦公室和項目專家組對課題進(jìn)行管理。

1、確定課題承擔(dān)單位后，按照科技部對國家科技攻關(guān)項目管理的有關(guān)規(guī)定，簽訂課題任務(wù)書，正式啟動。課題牽頭單位可根據(jù)攻關(guān)任務(wù)分工情況，與合作單位簽訂二級合同，并報項目管理辦公室備案。

2、國家撥款的課題經(jīng)費，采取分期分批下?lián)芊绞健Ｕn題承擔(dān)單位要按照任務(wù)書要求，落實配套資金，否則項目組織部門有權(quán)調(diào)整下一的經(jīng)費。

3、項目采取滾動管理辦法。項目組織部門將定期組織項目專家組對課題進(jìn)行階段性檢查評估，對未按任務(wù)書要求，達(dá)不到階段考核目標(biāo)的課題，經(jīng)科技部同意后，有權(quán)中止其所承擔(dān)的課題，并可另擇單位來完成。

五、課題申請注意事項

（一）申請資格

1、課題申請單位應(yīng)是具有獨立法人資格的企業(yè)（不包括外資企業(yè)）、事業(yè)單位，須有良好的研究基礎(chǔ)和較好的研究條件。每個單位最多可以牽頭申報2個課題。

2、鼓勵聯(lián)合申請，尤其是鼓勵企業(yè)牽頭與科研單位聯(lián)合申請，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。聯(lián)合申請各方須簽訂共同申請協(xié)議，明確規(guī)定各自 所承擔(dān)的工作和責(zé)任。原則上聯(lián)合申請單位不超過4個。

3、本項目國家撥款的經(jīng)費主要用于支持技術(shù)依托單位的攻關(guān)研究。根據(jù)不同課題，要求申請單位及示范區(qū)所在省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市提供相應(yīng)的自籌資金或配套資金。

4、課題負(fù)責(zé)人應(yīng)是正在第一線從事科學(xué)技術(shù)工作的具有副高級以上技術(shù)職稱的科學(xué)技術(shù)人員，年齡不超過55周歲。同一申請人不能作為兩個課題負(fù)責(zé)人。

5、申請的課題要有先進(jìn)、創(chuàng)新的研究思路，科學(xué)、可行的技術(shù)路線，明確、可考核的研究目標(biāo)。

6、超出指南范圍的課題申請不予受理。

（二）申請文件的編制與遞交

1、申請文件編寫：以中文編寫，要求語言精練，數(shù)據(jù)真實、可靠。

2、申請文件的規(guī)范要求：一律用A4紙，仿宋體四號字打印并裝訂。

3、申請文件構(gòu)成：(1)申請函

(2)申請人資格審查文件(3)申請書

4、申請書及有關(guān)資料應(yīng)有法定代表人（或委托授權(quán)人）簽字并加蓋公章，全部申請文件須包裝完好，封皮上寫明申請課題、申請單位名稱、地址、郵政編碼、電話號碼、聯(lián)系人及注明“不準(zhǔn)提前啟封”字樣，并加蓋單位公章。

5、申請文件一式15份，正本1份，副本14份，每份申請書要注明正本和副本，正、副本分別封裝并在封面上注明。一旦正本和副本不符，則以正本為準(zhǔn)。

6、申報工作自本指南公布之日起開始，欲申報單位必須根據(jù)《申請指南》要求參與申報活動。

7、寄達(dá)申請文件的截至日期：2004年5月9日 寄達(dá)地址：農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理司科教處 北京市農(nóng)展館南里11號，郵編：100026

8、聯(lián)系人和電話：農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理司科教處

李安寧、路亞洲

電話：010-641928*** 傳真：(010)64192863

9、只接收在申請截止日期前面提交或郵寄的申請文件。寄達(dá)時間以北京郵局簽收日為準(zhǔn)。項目組織部門對申請文件在郵寄過程中出現(xiàn)的遺失或損壞不負(fù)責(zé)任。

六、課題評審 項目組織部門負(fù)責(zé)組織專家對課題申請材料進(jìn)行評審。

（一）形式審查。

項目管理辦公室會同評審專家委員會對申請文件進(jìn)行形式審查。在形式審查中發(fā)現(xiàn)有下列問題之一者，申請視為無效：

申請文件未加蓋申請單位公章或法人未簽字、蓋章； 申請文件印刷不清、字跡模糊；

申請文件與本指南規(guī)定的研究內(nèi)容要求不符； 申請文件沒有滿足本指南規(guī)定的其他條件。無效申請不參加評審。

（二）專家評審。

評審專家委員會依據(jù)申請文件、申請報告，提出書面初評報告，向項目組織部門推薦候選課題的承擔(dān)單位。

必要時，項目組織部門根據(jù)初評報告，組織評審專家委員會對課題承擔(dān)單位進(jìn)行現(xiàn)場考察和評議，初步確定承擔(dān)單位。

科技部審批課題承擔(dān)單位并正式公布。

第五篇：專業(yè)委員會會議通知

關(guān)于召開迅騰國際“卓越工程師培養(yǎng)計劃”新聞發(fā)布會

暨專家委員會成立儀式的會議通知

迅騰國際各校區(qū)：

為了建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)更多的卓越人才、促進(jìn)天津濱海迅騰科技集團(tuán)有限公司職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，公司決定于2014年5月17日召開迅騰國際“卓越工程師培養(yǎng)計劃”新聞發(fā)布會暨專家委員會成立儀式，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、會議時間： 2014年5月17日（星期六）10:00時

二、地 點：在天津校區(qū)大會議室（天津市丁字沽三號路45號）

三、參加會議人員范圍：

迅騰國際IT教育專家委員會專家組成員、顧問成員、總部全體人員、天津校區(qū)全體成員、天津校區(qū)全體在校學(xué)生。

四、要求：

* 參會人員9:50前按區(qū)域入場就坐

* 公司員工統(tǒng)一著裝

* 學(xué)生統(tǒng)一著校服

天津濱海迅騰科技集團(tuán)有限公司

2014.5.15