第一篇：五年級數(shù)學(xué)教案

五年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第2～4頁例1和例2，第8頁練習(xí)一的第1題和第2題

教學(xué)目標(biāo)

1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的意義、特征及性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。

3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教具準(zhǔn)備

收集歷史和民間的各種軸對稱的圖形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課文第3頁的六幅圖，讓學(xué)生一起欣掌各種各樣的圖案。

2、提問：這些圖案漂亮嗎？它們有什么特征？

過渡：對于這些軸對稱圖形，大家在二年有時已經(jīng)初步認(rèn)識過，今天我們再來深入學(xué)習(xí)這些圖形有什么特征和性質(zhì)。

二、探求新知

1、師：請大家畫出這些軸對稱圖形的對稱軸。（學(xué)生自己動手畫，然后教師講評。）

2、在日常生活中大家還見過哪些軸對稱圖形呢？（讓學(xué)生自己舉例，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。）

軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

3、通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

出示課文第3頁的例1。

觀察：這幅圖畫的是什么？（松樹和小草）

這幅圖有什么特點(diǎn)？（對稱性）

中間這一條直線表示什么？（對稱軸）

點(diǎn)A與點(diǎn)A′在這幅圖中是兩個對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)A與點(diǎn)A′到對稱軸的距離都是2小格）

你是怎么知道的？（通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)對稱軸的距離，就可以知道）

點(diǎn)B與點(diǎn)B′呢？點(diǎn)C與點(diǎn)C′呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。（都是相應(yīng)的對應(yīng)點(diǎn)）學(xué)生交流

教師小結(jié)：軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。而且對于一幅圖中的任何兩個對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離都是相等的。從而得出軸對稱的性質(zhì)，對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對稱軸。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

4、教學(xué)畫對稱圖形。

（出示課文第4頁的例2）剛才同學(xué)們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看這個房子只有一半，同學(xué)們能不能把另一半“建”起來。

（1）討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長？（讓學(xué)生分組討論）

（2）小結(jié)：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關(guān)鍵的對稱點(diǎn)，如：屋檐的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)。然后根據(jù)軸對稱的性質(zhì)（對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對稱軸）讓學(xué)生用鉛筆自己動手試畫。

（3）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

（4）教師演示畫的全過程，并歸納總結(jié)畫法。

5、完成課文第4頁的“做一做”。

（1）讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。

（2）學(xué)生動手剪，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會軸對稱變換的特點(diǎn)。

（3）如果學(xué)生想像對折四次剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想像。

三、鞏固新知

完成課文第8頁練習(xí)一第1~2題。

1、第1題。

設(shè)計軸對稱圖形，可以放手讓學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計，再進(jìn)行交流。通過設(shè)計圖案，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中進(jìn)一步理解圖形成軸對稱的性質(zhì)，體會軸對稱變換的特點(diǎn)。

2、第2題。

課文中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來的。

學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。

如果學(xué)生有困難，教師可以調(diào)整題目的設(shè)計，反過來，讓學(xué)生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。

板書設(shè)計：

軸對稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。這些直線就是這個圖形的對稱軸。

對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

廣濟(jì)鎮(zhèn)南留小學(xué)：王維新

第二篇：五年級數(shù)學(xué)教案

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材第83頁例

2、“練一練”，練習(xí)十五相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、隱含條件單位“1”教學(xué)過程：

一、對比中探索新知：

1、理解數(shù)量關(guān)系：

談話：我們東壩鎮(zhèn)的青山小學(xué)是一所很美麗的校園，學(xué)校前面有一個漂亮了圓形花圃，我們一起來看一下花圃的情況。出示：青山小學(xué)校園里有一個48平方米的花圃，其中月季花的面積占12平方米，杜鵑花的面積占16平方米，其余是草坪。草坪的面積占多少平方米？知道求草坪面積的算法嗎？誰來說說數(shù)量關(guān)系式？（指答）板書：花圃面積-月季花面積-杜鵑花面積=草坪面積/花圃面積-（月季花面積+-杜鵑花面積）=草坪面積

談話：這是我們熟悉的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)數(shù)量關(guān)系我們就能列式算出草坪面積。

2、引出新課：

談話：把題中條件和問題稍作改動。

出示：青山小學(xué)校園里有一個花圃，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？提問：和剛才的題目相比，這題有什么不同？（指答）

談話：誰能解釋“其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”這兩句話的意義？（指答）

談話：現(xiàn)在月季花的面積用1/4表示，杜鵑花的面積用1/3表示，（標(biāo)出）那么花圃的總面積應(yīng)該用哪個數(shù)表示呢？你是怎樣想的？提問：現(xiàn)在求草坪面積還可以用這兩個數(shù)量關(guān)系來列式嗎？（指答，板書：1-1/4-1/

3、1-（1/4+1/3））

談話：前兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一步計算的分?jǐn)?shù)加減法，這節(jié)課，我們一起來解決象這樣的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（出示課題）

3、探索算法：

談話：我想大家對加減混合運(yùn)算肯定不陌生，通常這樣的混合運(yùn)算我們用遞等式的格式計算，能算嗎？誰愿意來試試？（指名板書）其他同學(xué)選擇一道你喜歡的算式，在作業(yè)本上計算。

分析算法：你是按怎樣的運(yùn)算順序計算的？（從左往右）然后怎樣算？提問：它們的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同嗎？口答一下。（板書）

4、反思小結(jié)：

提問：解決了青山小學(xué)草坪面積的問題，你有哪些新的收獲？

1、題中沒有告訴花園面積，分析題中分?jǐn)?shù)的意義，把花園面積看作單位1；

2、整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)τ诜謹(jǐn)?shù)同樣適用。

二、練習(xí)深化：

1、練一練1：

提問：會算了嗎？看到書上練一練1，誰來說說兩題的運(yùn)算順序？（指答）誰來試試？（指名板演）其余同學(xué)做在作業(yè)本上。集體分析兩道算式。

提問：還有不同算法嗎？做對的舉手。

小結(jié)：結(jié)合剛才的計算，你有什么想和大家說的？

2、練習(xí)十五第1題。

談話：結(jié)合剛才**同學(xué)的提醒，我們再來練練看，把書翻到84頁看到第1題。有同學(xué)愿意上來展示一下嗎？（指名四人板演）其余同學(xué)在左邊右邊各選一道做在作業(yè)本上。

集體校對。

3、出示：昨天老師家買了一瓶牛奶，早餐喝了7/10，剩下的晚上喝完，晚上要喝這瓶牛奶的（）/（）。

提問：你能列式幫老師解決這個問題嗎？（指答，板書）

提問：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用“1”表示這瓶牛奶的？結(jié)果要帶單位嗎？為什么？

4、練習(xí)十五第3題。

談話：我們還有誰喜歡喝牛奶？**家也買了一瓶牛奶，我們來看看他家喝牛奶的情況?？吹綍系?題。從圖中你得到哪些信息？認(rèn)真閱讀下面的問題。潘政能解決下面的兩個問題嗎？上來做做看，其他同學(xué)將兩個問題解答在自己作業(yè)本上。

集體分析：

1、第一個問題還有其他列法嗎？比較一下，哪種簡便？

2、第一個問題結(jié)果帶了單位“升”，要帶嗎？為什么？

3、老師發(fā)現(xiàn)第二題的列式和上面相似，算式中的每個數(shù)表示的意義和上面一樣嗎？同桌交流一下。（板書：1升-7/10升=3/10升）提問：看著圖，你還能提出什么問題？

三、全課總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題本中的習(xí)題。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)教案

五年級數(shù)學(xué)教案

軸對稱圖形

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在實(shí)踐活動中通過交流，繪畫、設(shè)計、創(chuàng)造美的圖案，提高賞美能力。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在方格紙上畫出圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形的方法

難點(diǎn)：在方格紙上找準(zhǔn)對應(yīng)點(diǎn)畫對稱圖形

三、教學(xué)過程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

自學(xué)例3，想一想怎樣才能準(zhǔn)確畫出圖形的另一半。

2、交流與展示：

指名學(xué)生匯報怎樣畫出圖形的另一半

3、練習(xí)提升：

學(xué)生自我評定

4、總結(jié)與評價：

先確定對應(yīng)點(diǎn)，然后再一一連接。

四、作業(yè)：

設(shè)計圖案

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱的方法設(shè)計圖案，提高學(xué)生動手操作能力。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱的方法設(shè)計圖案，感受 數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱等知識描述圖案的形成過程。

三、教學(xué)過程；

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、自學(xué)例

1、例2，并把書中的圖案補(bǔ)充完整。

B、自學(xué)例3，并想一想圖案是怎樣畫出來的2、交流與展示

分小組交流，全班匯報、展示。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成40頁課堂活動中的練習(xí)題

4、總結(jié)與評價：

通過全班交流讓學(xué)生體會到用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱的方法能設(shè)計出美麗的圖案

四、作業(yè)：

小數(shù)除法

除數(shù)是整數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較弄清除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義

2、掌握其計算方法，明確商的小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，能正確地進(jìn)行計算。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法和商的小數(shù)點(diǎn)位置確定的算理。

難點(diǎn)：正確確定商的小數(shù)點(diǎn)位置，理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)結(jié)齊的算理

三、教學(xué)過程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、計算1152÷16，說一說：整數(shù)除法的計算方法。

B、自學(xué)例1，說一說：怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

2、交流與展示

分小組交流，全班匯報、展示。

① 說出1152÷16豎式各步所表示的意義

② 學(xué)生展示23．４÷16的不同的計算方法

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

口答數(shù)學(xué)醫(yī)院。

4、總結(jié)與評價：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

四、作業(yè)：

除數(shù)是整數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法

2、弄清被除數(shù)不夠商1時如何補(bǔ)0占位，并能正確地進(jìn)行計算。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法商的小數(shù)點(diǎn)位置確定。

難點(diǎn)：被除數(shù)不夠商1時如何補(bǔ)0占位。

三、教學(xué)過程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

B、把下列小數(shù)化成三位小數(shù)

1.50.2412

C、計算：

25.5÷4117.5÷2523．４÷162、交流與展示

分小組交流，全班匯報、展示。

學(xué)生展示不同的計算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評價：

①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，②整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個位的右下角

③被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1時，先在個位上寫商0，然后在被除數(shù)未尾添0繼續(xù)除

四、作業(yè)：

除數(shù)是整數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)、比較，進(jìn)一步弄清除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法

2、運(yùn)用計算方法解答實(shí)際問題

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法商的小數(shù)點(diǎn)位置確定。

難點(diǎn)：被除數(shù)不夠商1時如何補(bǔ)0占位。

三、教學(xué)過程：

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

口算練習(xí)第1題。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

比比哪組算得又對又快。

8.46÷47104.78÷26576÷753、組織課堂活動：

A、計算下列各題并計算：

33．12÷24465.5÷1938.03÷6812÷25

四、作業(yè)：

除數(shù)是小數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、感悟除數(shù)是小數(shù)的除法的意義

2、理解除數(shù)是小數(shù)的除法可轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算的道理

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的意義及計算方法

三、教學(xué)過程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、商不變的性質(zhì)是什么？

B、列豎式計算：、例2

C、自學(xué)例

1、例

22、交流與展示

分小組交流，全班匯報、展示。

學(xué)生展示不同的計算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評價：，除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，然后按照整數(shù)除法的方法去除，四、作業(yè)：

除數(shù)是小數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過合作學(xué)習(xí)，弄清除數(shù)擴(kuò)大時，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)右移位數(shù)不足補(bǔ)零占位的方法。

2、能綜合地概括出小數(shù)除法的計算法則，并能靈活運(yùn)用進(jìn)行計算。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動數(shù)位，不足補(bǔ)零占位的方法

三、教學(xué)過程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、自學(xué)例3，總結(jié)方法。

B、試做下列各題：

4÷0.57.2÷0.243÷0.124.8÷0.352、交流與展示

分小組交流，全班匯報、展示。

學(xué)生展示不同的計算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評價：，除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，然后按照整數(shù)除法的方法去除，四、作業(yè)：

除數(shù)是小數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用知識遷移的方法,自學(xué)連除。

2、學(xué)會小數(shù)除法的估算方法，并會判斷結(jié)果是否正確。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握小數(shù)連除的計算方法，難點(diǎn)：正確解答實(shí)際生活問題

三、教學(xué)過程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、自學(xué)例4，總結(jié)方法。

B、試做下列各題：

9.36÷0.520.396÷1.2106.11÷2.77.616÷9.522、交流與展示

分小組交流，全班匯報、展示。

學(xué)生展示不同的計算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評價：

小數(shù)連除與整數(shù)連除運(yùn)算順序相同,都是從左往右依次計算 小數(shù)除法的估算,用四舍五入法把小數(shù)看成整數(shù),然后再做除法

四、作業(yè)：

第四篇：五年級數(shù)學(xué)教案

一個數(shù)除以10,100,1000 ??引起小數(shù)點(diǎn)移動變化

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)生掌握一個數(shù)除以10,100,1000??引起的小數(shù)點(diǎn)移動變化規(guī)律

2，學(xué)生通過自己探索會進(jìn)行總結(jié) 3，學(xué)生能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容：課本例5，例6 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法

師：在學(xué)習(xí)新知識之前呢，我們來一起玩一個快速搶答游戲，看誰完成得又快又好（出示小數(shù)乘法口算）。

師：打架做得非常好，通過這個游戲我們復(fù)習(xí)了一個數(shù)乘以10,100,1000??，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，兩位，三位??的變化規(guī)律。

二、導(dǎo)入新內(nèi)容

師：我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)除法，那大家有沒有想過如果一個數(shù)除以10,100,1000??，這個數(shù)又會發(fā)生什么變化呢？今天我們就來完成一個個小任務(wù)來探索出這個問題的答案。首先我們就來看第一個任務(wù)：出示PPT 生：除以10變成——小數(shù)點(diǎn)向左移動一位

師：這是除以10的結(jié)果誰能告訴我除以100的結(jié)果 生：除以100結(jié)果是——，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位 師：除以10向左移動一位，除以00向左移動兩位，我想在很想知道除以1000會發(fā)生什么變化，大家趕緊把你們的結(jié)果告訴我。

生：結(jié)果是——，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位。

師：果然和我猜想的結(jié)果一致，是不是也和你們想的都一樣呢？來我們回顧一下：除以10、100、1000，小數(shù)點(diǎn)分別向左移動了一位、兩位、三位。那如果除以10000,100000??會怎樣變化呢？那么大家猜想一下，這是一個巧合還是有規(guī)律的呢？我們接下來就去尋找更多證據(jù)。

師：現(xiàn)在同桌兩人一組找出一組數(shù)用計算器算出它除以10、100、1000的結(jié)果。一會兒我們請同學(xué)說出他的計算結(jié)果 師：（一會兒）這位同學(xué)你愿意把你們的計算結(jié)果和大家分享一下嗎？來，請到講臺上來，把你們的結(jié)果寫在黑板上。（請三位同學(xué)）（寫完后）

師：我們來一起觀察他們的結(jié)果。大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生:我發(fā)現(xiàn)他們都是除以10，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，除以100，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，除以1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位。師：非常棒，其他同學(xué)你們的結(jié)果也是這樣的情況嗎？ 師：一個兩個是巧合，但這么多數(shù)結(jié)果都是這樣，看來這的確是有規(guī)律的。我請位同學(xué)試著把這個規(guī)律總結(jié)出來，看誰說的完整而且簡潔。生：說出小數(shù)點(diǎn)向左移動規(guī)律。老師強(qiáng)調(diào)重復(fù)，并進(jìn)行反過來變形運(yùn)用

一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，說明這個小數(shù)除以（）。

一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，說明這個小數(shù)除以（100）。

一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，說明這個小數(shù)除以了（1000）。

進(jìn)行練習(xí)玩捉迷藏游戲

36.8÷（）=0.0368

3.4÷（）=0.34

15÷（）=0.15 10÷（）=0.1

1263÷（）=1.263

三、實(shí)踐運(yùn)用

師：大家完成得非常好，看來大家掌握的不錯。那大家是不是能用學(xué)的這些知識解決實(shí)際問題，學(xué)以致用呢？現(xiàn)在老師就遇到了一個問題，你們愿意和老師一起解決嗎？出示PPT任務(wù)：探究：例6

（1）你會把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？在小組里互相說說。

（2）總結(jié)出把500千克換算成以“噸”為單位的數(shù)的方法。

（3）在課本上完成“試一試”。學(xué)生嘗試完成，然后老師點(diǎn)撥 師：怎樣把單位千克換算成噸呢？

生：低級單位換算成高級單位處以進(jìn)率——1000，就是 500÷1000，結(jié)果小數(shù)點(diǎn)向左移動三位。

師：小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，移到5的前面，沒有數(shù)了怎么辦呢？我想預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定已經(jīng)知道怎么辦了。

生：前面沒有數(shù)可以補(bǔ)“0”.師：嗯，很好，沒有數(shù)可以補(bǔ)“0”，0代表什么也沒有，而且這個小數(shù)也完整了。大家再回顧一下過程。低級單位換算成高級單位處以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位乘以進(jìn)率，沒有數(shù)可以補(bǔ)“0”.完成課本試一試，進(jìn)行反饋。

四、練習(xí)運(yùn)用

解決問題小明和小軍兩個人進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，小明跳了17分米，小軍跳了168厘米。但是他們兩個人都認(rèn)為自己比對方跳得遠(yuǎn)，你能幫他們進(jìn)行比較嗎？（請把單位換算成米，然后進(jìn)行比較。）17分米=1.7米168厘米=1.68米1.7 ＞1.68所以小明跳得遠(yuǎn)

3.05×1030.5÷10000.0305×1003.050.6×10060÷106÷10000.006

升級挑戰(zhàn)請?jiān)凇丁穬?nèi)填入×或÷，在（）內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。5.78《÷》（100）＝0.05780.96《×》（1000）＝960360 《÷》（1000）＝0.36 1.02《×》（100）＝1021.68《×》（10）＝16.80.1 《÷》（100）＝0.001

五、課堂小結(jié)：

通過這堂課你有哪些收獲？ 一個數(shù)除以10，100, 1000??，小數(shù)點(diǎn)依次向左移動一位，兩位，三位??

第五篇：五年級數(shù)學(xué)教案

迎接小學(xué)五年級數(shù)學(xué)公開課教案

執(zhí)教人：xxx

時間：2013.5.18

課題一： 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例11、讀題列式

2、探究計算

（1）提出問題：以前我們曾經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計算呢？

（2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。

交流：你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2加1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？ 明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

交流學(xué)生填空、計算的情況。

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）

二、學(xué)習(xí)“試一試”

1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算

2、學(xué)生完成計算后，組織討論：

（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個更簡潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

3、提出：你會驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要自覺進(jìn)行驗(yàn)算。

三、做“練一練”

1、學(xué)生按要求獨(dú)立計算，并驗(yàn)算。

2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計算過程，提醒學(xué)生把計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。

四、做練習(xí)十四的第1-4題

1、做第1題

學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。

要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？

明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。

2、做第2題

明確：計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

3、做第3、4題

指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計算。學(xué)生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎