第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

4、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（2）－蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第85頁(yè)練習(xí)十五的第5-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)媒體：教學(xué)光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

練習(xí)十五第5題

3/8+1/85/9-2/95/6-5/61/3+1/21-5/87/10+5/10

集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）

1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。

3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。

（1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。

三、解方程

1/2+X=1X-3/7=1/2X+2/3=7/61、指出：方程中的X不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。

3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

四、解決實(shí)際問(wèn)題

1、練習(xí)十五第10題

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。

2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”。

（1）該怎樣解決問(wèn)題？

（2）為什么方法不變？

強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫(huà)的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問(wèn)題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒(méi)有關(guān)系。

五、總結(jié)延伸

完成書(shū)上思考題。

1、計(jì)算后找出規(guī)律。

2、應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)得數(shù)。

3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材第83頁(yè)例

2、“練一練”，練習(xí)十五相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、隱含條件單位“1”教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比中探索新知：

1、理解數(shù)量關(guān)系：

談話：我們東壩鎮(zhèn)的青山小學(xué)是一所很美麗的校園，學(xué)校前面有一個(gè)漂亮了圓形花圃，我們一起來(lái)看一下花圃的情況。出示：青山小學(xué)校園里有一個(gè)48平方米的花圃，其中月季花的面積占12平方米，杜鵑花的面積占16平方米，其余是草坪。草坪的面積占多少平方米？知道求草坪面積的算法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式？（指答）板書(shū)：花圃面積-月季花面積-杜鵑花面積=草坪面積/花圃面積-（月季花面積+-杜鵑花面積）=草坪面積

談話：這是我們熟悉的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)數(shù)量關(guān)系我們就能列式算出草坪面積。

2、引出新課：

談話：把題中條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)。

出示：青山小學(xué)校園里有一個(gè)花圃，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？提問(wèn)：和剛才的題目相比，這題有什么不同？（指答）

談話：誰(shuí)能解釋“其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”這兩句話的意義？（指答）

談話：現(xiàn)在月季花的面積用1/4表示，杜鵑花的面積用1/3表示，（標(biāo)出）那么花圃的總面積應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)表示呢？你是怎樣想的？提問(wèn)：現(xiàn)在求草坪面積還可以用這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系來(lái)列式嗎？（指答，板書(shū)：1-1/4-1/

3、1-（1/4+1/3））

談話：前兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)加減法，這節(jié)課，我們一起來(lái)解決象這樣的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（出示課題）

3、探索算法：

談話：我想大家對(duì)加減混合運(yùn)算肯定不陌生，通常這樣的混合運(yùn)算我們用遞等式的格式計(jì)算，能算嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名板書(shū)）其他同學(xué)選擇一道你喜歡的算式，在作業(yè)本上計(jì)算。

分析算法：你是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？（從左往右）然后怎樣算？提問(wèn)：它們的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同嗎？口答一下。（板書(shū)）

4、反思小結(jié)：

提問(wèn)：解決了青山小學(xué)草坪面積的問(wèn)題，你有哪些新的收獲？

1、題中沒(méi)有告訴花園面積，分析題中分?jǐn)?shù)的意義，把花園面積看作單位1；

2、整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)τ诜謹(jǐn)?shù)同樣適用。

二、練習(xí)深化：

1、練一練1：

提問(wèn)：會(huì)算了嗎？看到書(shū)上練一練1，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩題的運(yùn)算順序？（指答）誰(shuí)來(lái)試試？（指名板演）其余同學(xué)做在作業(yè)本上。集體分析兩道算式。

提問(wèn)：還有不同算法嗎？做對(duì)的舉手。

小結(jié)：結(jié)合剛才的計(jì)算，你有什么想和大家說(shuō)的？

2、練習(xí)十五第1題。

談話：結(jié)合剛才**同學(xué)的提醒，我們?cè)賮?lái)練練看，把書(shū)翻到84頁(yè)看到第1題。有同學(xué)愿意上來(lái)展示一下嗎？（指名四人板演）其余同學(xué)在左邊右邊各選一道做在作業(yè)本上。

集體校對(duì)。

3、出示：昨天老師家買(mǎi)了一瓶牛奶，早餐喝了7/10，剩下的晚上喝完，晚上要喝這瓶牛奶的（）/（）。

提問(wèn)：你能列式幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（指答，板書(shū)）

提問(wèn)：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用“1”表示這瓶牛奶的？結(jié)果要帶單位嗎？為什么？

4、練習(xí)十五第3題。

談話：我們還有誰(shuí)喜歡喝牛奶？**家也買(mǎi)了一瓶牛奶，我們來(lái)看看他家喝牛奶的情況?？吹綍?shū)上第3題。從圖中你得到哪些信息？認(rèn)真閱讀下面的問(wèn)題。潘政能解決下面的兩個(gè)問(wèn)題嗎？上來(lái)做做看，其他同學(xué)將兩個(gè)問(wèn)題解答在自己作業(yè)本上。

集體分析：

1、第一個(gè)問(wèn)題還有其他列法嗎？比較一下，哪種簡(jiǎn)便？

2、第一個(gè)問(wèn)題結(jié)果帶了單位“升”，要帶嗎？為什么？

3、老師發(fā)現(xiàn)第二題的列式和上面相似，算式中的每個(gè)數(shù)表示的意義和上面一樣嗎？同桌交流一下。（板書(shū)：1升-7/10升=3/10升）提問(wèn)：看著圖，你還能提出什么問(wèn)題？

三、全課總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題本中的習(xí)題。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

軸對(duì)稱圖形

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流，繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美的圖案，提高賞美能力。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形的方法

難點(diǎn)：在方格紙上找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)畫(huà)對(duì)稱圖形

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

自學(xué)例3，想一想怎樣才能準(zhǔn)確畫(huà)出圖形的另一半。

2、交流與展示：

指名學(xué)生匯報(bào)怎樣畫(huà)出圖形的另一半

3、練習(xí)提升：

學(xué)生自我評(píng)定

4、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

先確定對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后再一一連接。

四、作業(yè)：

設(shè)計(jì)圖案

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案，感受 數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱等知識(shí)描述圖案的形成過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程；

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、自學(xué)例

1、例2，并把書(shū)中的圖案補(bǔ)充完整。

B、自學(xué)例3，并想一想圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的2、交流與展示

分小組交流，全班匯報(bào)、展示。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成40頁(yè)課堂活動(dòng)中的練習(xí)題

4、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

通過(guò)全班交流讓學(xué)生體會(huì)到用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱的方法能設(shè)計(jì)出美麗的圖案

四、作業(yè)：

小數(shù)除法

除數(shù)是整數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、比較弄清除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義

2、掌握其計(jì)算方法，明確商的小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法和商的小數(shù)點(diǎn)位置確定的算理。

難點(diǎn)：正確確定商的小數(shù)點(diǎn)位置，理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)結(jié)齊的算理

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、計(jì)算1152÷16，說(shuō)一說(shuō)：整數(shù)除法的計(jì)算方法。

B、自學(xué)例1，說(shuō)一說(shuō)：怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

2、交流與展示

分小組交流，全班匯報(bào)、展示。

① 說(shuō)出1152÷16豎式各步所表示的意義

② 學(xué)生展示23．４÷16的不同的計(jì)算方法

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

口答數(shù)學(xué)醫(yī)院。

4、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

四、作業(yè)：

除數(shù)是整數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法

2、弄清被除數(shù)不夠商1時(shí)如何補(bǔ)0占位，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法商的小數(shù)點(diǎn)位置確定。

難點(diǎn)：被除數(shù)不夠商1時(shí)如何補(bǔ)0占位。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

B、把下列小數(shù)化成三位小數(shù)

1.50.2412

C、計(jì)算：

25.5÷4117.5÷2523．４÷162、交流與展示

分小組交流，全班匯報(bào)、展示。

學(xué)生展示不同的計(jì)算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，②整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的右下角

③被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在個(gè)位上寫(xiě)商0，然后在被除數(shù)未尾添0繼續(xù)除

四、作業(yè)：

除數(shù)是整數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)、比較，進(jìn)一步弄清除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法

2、運(yùn)用計(jì)算方法解答實(shí)際問(wèn)題

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法商的小數(shù)點(diǎn)位置確定。

難點(diǎn)：被除數(shù)不夠商1時(shí)如何補(bǔ)0占位。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

口算練習(xí)第1題。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

比比哪組算得又對(duì)又快。

8.46÷47104.78÷26576÷753、組織課堂活動(dòng)：

A、計(jì)算下列各題并計(jì)算：

33．12÷24465.5÷1938.03÷6812÷25

四、作業(yè)：

除數(shù)是小數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、分析、感悟除數(shù)是小數(shù)的除法的意義

2、理解除數(shù)是小數(shù)的除法可轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算的道理

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的意義及計(jì)算方法

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、商不變的性質(zhì)是什么？

B、列豎式計(jì)算：、例2

C、自學(xué)例

1、例

22、交流與展示

分小組交流，全班匯報(bào)、展示。

學(xué)生展示不同的計(jì)算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評(píng)價(jià)：，除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按照整數(shù)除法的方法去除，四、作業(yè)：

除數(shù)是小數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，弄清除數(shù)擴(kuò)大時(shí)，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)右移位數(shù)不足補(bǔ)零占位的方法。

2、能綜合地概括出小數(shù)除法的計(jì)算法則，并能靈活運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)數(shù)位，不足補(bǔ)零占位的方法

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、自學(xué)例3，總結(jié)方法。

B、試做下列各題：

4÷0.57.2÷0.243÷0.124.8÷0.352、交流與展示

分小組交流，全班匯報(bào)、展示。

學(xué)生展示不同的計(jì)算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評(píng)價(jià)：，除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按照整數(shù)除法的方法去除，四、作業(yè)：

除數(shù)是小數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,自學(xué)連除。

2、學(xué)會(huì)小數(shù)除法的估算方法，并會(huì)判斷結(jié)果是否正確。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握小數(shù)連除的計(jì)算方法，難點(diǎn)：正確解答實(shí)際生活問(wèn)題

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

A、自學(xué)例4，總結(jié)方法。

B、試做下列各題：

9.36÷0.520.396÷1.2106.11÷2.77.616÷9.522、交流與展示

分小組交流，全班匯報(bào)、展示。

學(xué)生展示不同的計(jì)算方法,并板演。

3、練習(xí)提升：

讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．

4、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

小數(shù)連除與整數(shù)連除運(yùn)算順序相同,都是從左往右依次計(jì)算 小數(shù)除法的估算,用四舍五入法把小數(shù)看成整數(shù),然后再做除法

四、作業(yè)：

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一個(gè)數(shù)除以10,100,1000 ??引起小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)除以10,100,1000??引起的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化規(guī)律

2，學(xué)生通過(guò)自己探索會(huì)進(jìn)行總結(jié) 3，學(xué)生能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容：課本例5，例6 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法

師：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前呢，我們來(lái)一起玩一個(gè)快速搶答游戲，看誰(shuí)完成得又快又好（出示小數(shù)乘法口算）。

師：打架做得非常好，通過(guò)這個(gè)游戲我們復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)乘以10,100,1000??，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位??的變化規(guī)律。

二、導(dǎo)入新內(nèi)容

師：我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)除法，那大家有沒(méi)有想過(guò)如果一個(gè)數(shù)除以10,100,1000??，這個(gè)數(shù)又會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天我們就來(lái)完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)來(lái)探索出這個(gè)問(wèn)題的答案。首先我們就來(lái)看第一個(gè)任務(wù)：出示PPT 生：除以10變成——小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位

師：這是除以10的結(jié)果誰(shuí)能告訴我除以100的結(jié)果 生：除以100結(jié)果是——，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位 師：除以10向左移動(dòng)一位，除以00向左移動(dòng)兩位，我想在很想知道除以1000會(huì)發(fā)生什么變化，大家趕緊把你們的結(jié)果告訴我。

生：結(jié)果是——，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

師：果然和我猜想的結(jié)果一致，是不是也和你們想的都一樣呢？來(lái)我們回顧一下：除以10、100、1000，小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)了一位、兩位、三位。那如果除以10000,100000??會(huì)怎樣變化呢？那么大家猜想一下，這是一個(gè)巧合還是有規(guī)律的呢？我們接下來(lái)就去尋找更多證據(jù)。

師：現(xiàn)在同桌兩人一組找出一組數(shù)用計(jì)算器算出它除以10、100、1000的結(jié)果。一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出他的計(jì)算結(jié)果 師：（一會(huì)兒）這位同學(xué)你愿意把你們的計(jì)算結(jié)果和大家分享一下嗎？來(lái)，請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，把你們的結(jié)果寫(xiě)在黑板上。（請(qǐng)三位同學(xué)）（寫(xiě)完后）

師：我們來(lái)一起觀察他們的結(jié)果。大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生:我發(fā)現(xiàn)他們都是除以10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，除以100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，除以1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。師：非常棒，其他同學(xué)你們的結(jié)果也是這樣的情況嗎？ 師：一個(gè)兩個(gè)是巧合，但這么多數(shù)結(jié)果都是這樣，看來(lái)這的確是有規(guī)律的。我請(qǐng)位同學(xué)試著把這個(gè)規(guī)律總結(jié)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)的完整而且簡(jiǎn)潔。生：說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)規(guī)律。老師強(qiáng)調(diào)重復(fù)，并進(jìn)行反過(guò)來(lái)變形運(yùn)用

一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，說(shuō)明這個(gè)小數(shù)除以（）。

一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，說(shuō)明這個(gè)小數(shù)除以（100）。

一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，說(shuō)明這個(gè)小數(shù)除以了（1000）。

進(jìn)行練習(xí)玩捉迷藏游戲

36.8÷（）=0.0368

3.4÷（）=0.34

15÷（）=0.15 10÷（）=0.1

1263÷（）=1.263

三、實(shí)踐運(yùn)用

師：大家完成得非常好，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)。那大家是不是能用學(xué)的這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用呢？現(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？出示PPT任務(wù)：探究：例6

（1）你會(huì)把500千克改寫(xiě)成以“噸”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？在小組里互相說(shuō)說(shuō)。

（2）總結(jié)出把500千克換算成以“噸”為單位的數(shù)的方法。

（3）在課本上完成“試一試”。學(xué)生嘗試完成，然后老師點(diǎn)撥 師：怎樣把單位千克換算成噸呢？

生：低級(jí)單位換算成高級(jí)單位處以進(jìn)率——1000，就是 500÷1000，結(jié)果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

師：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，移到5的前面，沒(méi)有數(shù)了怎么辦呢？我想預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定已經(jīng)知道怎么辦了。

生：前面沒(méi)有數(shù)可以補(bǔ)“0”.師：嗯，很好，沒(méi)有數(shù)可以補(bǔ)“0”，0代表什么也沒(méi)有，而且這個(gè)小數(shù)也完整了。大家再回顧一下過(guò)程。低級(jí)單位換算成高級(jí)單位處以進(jìn)率，高級(jí)單位換算成低級(jí)單位乘以進(jìn)率，沒(méi)有數(shù)可以補(bǔ)“0”.完成課本試一試，進(jìn)行反饋。

四、練習(xí)運(yùn)用

解決問(wèn)題小明和小軍兩個(gè)人進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，小明跳了17分米，小軍跳了168厘米。但是他們兩個(gè)人都認(rèn)為自己比對(duì)方跳得遠(yuǎn)，你能幫他們進(jìn)行比較嗎？（請(qǐng)把單位換算成米，然后進(jìn)行比較。）17分米=1.7米168厘米=1.68米1.7 ＞1.68所以小明跳得遠(yuǎn)

3.05×1030.5÷10000.0305×1003.050.6×10060÷106÷10000.006

升級(jí)挑戰(zhàn)請(qǐng)?jiān)凇丁穬?nèi)填入×或÷，在（）內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。5.78《÷》（100）＝0.05780.96《×》（1000）＝960360 《÷》（1000）＝0.36 1.02《×》（100）＝1021.68《×》（10）＝16.80.1 《÷》（100）＝0.001

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這堂課你有哪些收獲？ 一個(gè)數(shù)除以10，100, 1000??，小數(shù)點(diǎn)依次向左移動(dòng)一位，兩位，三位??

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

迎接小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

執(zhí)教人：xxx

時(shí)間：2013.5.18

課題一： 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)例11、讀題列式

2、探究計(jì)算

（1）提出問(wèn)題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算呢？

（2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。

交流：你能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問(wèn)：你是怎樣看出1/2加1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？ 明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況。

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）

二、學(xué)習(xí)“試一試”

1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：

（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書(shū)的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書(shū)）

（2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

（1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。

三、做“練一練”

1、學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算，并驗(yàn)算。

2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計(jì)算過(guò)程，提醒學(xué)生把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

四、做練習(xí)十四的第1-4題

1、做第1題

學(xué)生按要求涂色，并寫(xiě)出得數(shù)。

要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋?zhuān)簽槭裁?/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？

明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。

2、做第2題

明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、做第3、4題

指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生解答后，指名說(shuō)說(shuō)自己思考和計(jì)算的過(guò)程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問(wèn)題正確選擇條件。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎