第一篇：2013姜堰二附中初三年級作文系列訓練學案(一)

初三語文作文計劃與分工

一、作文教案設置及分工

1、情況分析：

把握中考作文的命題趨勢，了解2013年中考考綱寫作部分的考試內容：能寫記敘文、簡單議論文及其他常見體裁文章。作文考試的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級。

(1)基礎等級：①符合題意②符合文體要求③感情真摯，思想健康④內容充實，中心明確⑤語言通順，結構完整 ⑥書寫規(guī)范，標點正確。

(2)發(fā)展等級：①深刻透過現(xiàn)象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。②材料豐富，形象豐滿，意境深遠。③有文采善于運用修辭手法，文句有意蘊。④有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。

進入初三時，寫作能力差異很大，有的學生作文已達中考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當于、甚至于低于初一新生水平。為了讓全體學生都得到發(fā)展，所以有必要繼續(xù)進行一段時間的模式訓練。

2、教學流程設置：

(1)備課流程設置：學生實踐 — 老師批閱 — 集體討論 — 形成教案 — 指導寫作(2)作文教案設置模式：

①知識小引：針對上次作文中的典型問題，講解記敘文的一般寫作技巧。②片段設例：展示本節(jié)課要講解的主要表達方式的經典片段。③情景設例：在課設置與本節(jié)課講解的表達方式相關的情景，讓學生進行創(chuàng)作。④文題展示：出現(xiàn)本節(jié)要創(chuàng)寫的作文題目及相關思路解析和例文。

(3)作文教學流程

老師指導點拔 — 學生創(chuàng)作實踐 — 同學佳作共賞 — 老師批閱升格

二、作文教案分工：

次數(shù)負責人備課主題第一次秦愛武本色為文（有一種聲音讓我感動）

第二次宋仁才超越自我（作文的基本原則）第三次嚴斌自然啟示（巧選材深立意）第四次謝志華多彩生活（精描寫細刻畫）第五次朱路鳳人性光輝（會議論勤扣題）第六次高壽德直面挫折（巧開頭會結尾）第七次張明亮謳歌親情（語言的大氣靈氣書卷氣）第八次殷愛林社會萬象（選物像造意境）第九次王紅英成長歲月（亮點設計）

附注：

作文學案由俞玉芳組長負責審核把關，以確保學案內容的完整準確，格式的統(tǒng)一美觀。

初三語文組制 2013年2月22日

初三年級作文系列訓練學案

（一）主題：超越設計：宋仁才

【妙筆生花】

有一種勇氣，讓人激情勃發(fā)；有一種自信，讓人昂然奮起；有一種力量，讓人一飛沖天。這就是超越，它給人以勇氣、自信和力量。有時扣人心弦，有時驚心動魄，有時啟迪心扉。

生命在超越中進化，人類在超越中進步。超越朋友，超越對手，超越老師??你超越我，你就將站得更高，看得更遠，思得更深；我超越你，你就將永不自滿，永不懈怠，永不停步。

請以“超越”為題，寫一篇不少于 600字的文章，文體不限?！舅悸伏c撥】

本題中的提示語闡明了“超越”的對象、結果及意義等。寫作時可選取某一方面，深入開掘，不必貪多求全。寫散文，要熱情謳歌超越者的膽量、勇氣、精神；寫議論文，宜用事例和道理論證為什么超越、怎樣超越；寫記敘文，可描述超越所經歷的曲折坎坷的過程，表現(xiàn)超越的艱難，從而顯示超越的彌足珍貴。除了文題中所列舉的，還可寫超越金錢、超越感情（親情、愛情、友情），超越自己，等等。從具體內容來說可以從如下幾方面來構思：

第一、可以結合自身經歷，面對生活挫折或困境的時候，如何走出失敗的陰影，講述超越自我的獨特心理感受。第二、可以敘說他人的故事，比如桑蘭受傷之后，毅然走出生命的低谷，迎來了自己人生的又一個春天。第三、可以列舉古今中外的典型事例，說明不斷地“超越自我”的意義與價值。第四、可以抒發(fā)自己成長道路上的體會，只有不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能做真正的強者，品嘗到生活的樂趣。第五、可以反向思維，從人與自然關系說明，人類不能一味超越自我，盲目追求發(fā)展，忽視自然規(guī)律結果會不堪設想?！久牢男蕾p】

一、超越

有一種勇氣讓人激情勃發(fā)。

二十歲的時候，他的兩條腿殘廢了，但他并沒有因此而放棄對美好生活的向往與追求。他鼓起勇氣開始寫作，用寫作來給自己的生活增添力量。一次次滿懷希望地寄出稿件，一次次地失望，但這并不沒有減少他的一丁點勇氣，最終他在文學道路上激情勃發(fā)，成績斐然！

他就是史鐵生，一個不向命運低頭的人，一個敢于超越自我的人。有一種自信讓人昂然奮起。

他是魏國都城大梁一個看城門的糟老頭，而且性格怪異，當戰(zhàn)國四公子之一——信陵君親自拜訪他時，他竟然想方設法進行刁難，其目的卻是為了成就公子之名。當救趙不成、“欲以客往赴秦軍”準備與對手拼個魚死網破的信陵君來和他辭行的時候，他竟無一語相送，因為他十分自信，他相信信陵君一定會再回來向自己請教的，果不出其所料，信陵君折回，他給支了一高招，讓如姬竊兵符，令朱亥殺晉鄙，結果保存了趙國，而自己也微笑著“北鄉(xiāng)自剄”以謝信陵君的信任。

他就是侯贏，一個超越了生死的人，一個為了知已昂然奮起進而成就大事的人！有一種力量讓人一飛沖天。

他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色獵豹，百米距離隨便一跑就是十秒以內，跳遠比賽略微一躍就在八米開外，而且在最重要的比賽中，他的動作也還是那么舒展輕盈，富有韻律。

奧運會上，約翰遜戰(zhàn)勝他的那個中午，所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟和鮮花都在向約翰遜揮舞，浪潮般的記者隊伍簇擁著約翰遜走出賽場，而他卻被冷落一旁，的目光像個可憐的孩子，讓人心疼?？墒窃诎倜讻Q賽失利后的第二天，他在跳遠比賽中跳出了八米七二，他是個好樣的！他在跳遠場地上一飛沖天。

他就是劉易斯，一個懂得奧林匹斯山上火炬為何燃燒的人，一個能夠超越失敗、超越對手的人！

這就是超越！有時扣人心弦，有時驚心動魄，有時啟迪心扉。它給人以勇氣、自信和力量，讓你激情勃發(fā)，昂然奮起，一飛沖天！

二、超越

雄鷹敢于超越悠悠的白云，才能表現(xiàn)出身姿的矯??；錦鯉敢于超越潺潺的流水，才能展示出舞蹈的優(yōu)美；人們敢于超越前輩的事業(yè)，才能演奏出生命的精彩。

歷史的車輪滾滾向前，各行各業(yè)都在井然有序地向前推進。在生活中，我們是按步就班、亦步亦趨，還是破舊立新，敢于超越呢？

我想，只有超越，才能推動歷史更快的前行；只有超越才能完善更新自已。

超越首先是超越前人，超越過去。只有這樣，我們才能想前人之所未想，做前人之所未做，才能為社會創(chuàng)立新技術、新方法，開拓新道路、新局面。才能更好地促進社會完善和發(fā)展。

蔡倫敢于超越前人，發(fā)明了造紙術；畢升敢于超越前人，發(fā)明了活字印刷術；李時珍敢于超越前人，寫出了流傳千古、造福萬代的《本草綱目》。他們的這些貢獻，是集中了前人的智慧而且敢于超越前人而取得的，推進了中國乃至世界科技的巨大進步。

自然科學領域是這樣，社會科學領域也莫不如此。鄧小平高瞻遠矚，以大無畏的英難氣概，敢于超越別人，創(chuàng)造性地提出了走有中國特色的社會主義道路，推進社會主義市場經濟的發(fā)展。在港澳問題上，也敢于超越前人，創(chuàng)造性實行“一國兩制”，實現(xiàn)了港澳地區(qū)經濟持續(xù)發(fā)展的目標。

極大地提高了我國的國際地位。

只有超越，才有新事物，新概念的產生，才會有干勁、有活力。否則，只能是一潭死水，波瀾不驚，但是中國歷史上的封建王朝，大多數(shù)時候是頑固保守的。那時瞻前顧后，趑趄不前，決不敢越雷池半步。清朝時閉關鎖國，認為祖宗之法不可違，所以導致了科學技術與社會體制的極大落后，也導致了被外族侮辱局面的出現(xiàn)。

超越還要敢于超越自已。每個人都是一步一個腳印向前進，后一個腳印一定要超越先一個腳印，這樣才能前進前進再前進。巴西球王貝利，別人問哪個球踢得最好，他答：“下一個”這就是他永不知足，敢于超越自已。中國的跳水皇后高敏，別人問她的敵人是誰，她答：“是我自已，我首先要戰(zhàn)勝自已，超越自已，這樣才能從勝利走向勝利?！?/p>

現(xiàn)代社會已到了地球村時代，競爭越來越激烈。我們只有敢于超越，超越別人，超越自已，才能增強競爭力，才能永遠立于不敗之地。

三、超越

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。只有超越自己，才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

史海翻騰，大浪淘沙，蕭蕭寒風逝不去荊柯刺秦王之心，只為了人們對秦王暴戾的哀聲，他便奉獻了自己的生命。他，超越了自己，超越了一己私利，超越了生命，他的精神會在易水邊永駐！

鯤鵬展翅，楊柳輕揚，不稱心如意的仕途生涯并未抹殺杜甫對百姓的愛戴。他，超越了自己，超越了艱難的生活條件，超越了生活的凄涼，仍然寫出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這般豪情壯志。他的形象會永遠佇立在百姓心中！

蒼茫大地，遼闊霜天，幾次的貶謫并未消磨蘇軾為國效力之心。他，超越了自己，超越了悲傷的情緒，毅然地書寫下“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這般雄心壯志。他的情操會令人銘記于心！

殘陽如血，一片丹心。被俘虜?shù)奈奶煜椴⑽搭櫦白约旱纳溃芙^在降書上簽字，并書寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這般流芳百世的詩句。他，超越了自己，超越了常人那種求生本能，超越了榮華富貴。他的壯志人們會永生難忘！

悠悠歲月，繁星點點，曾被八國聯(lián)軍侵略過的中國并未失去斗志，并未丟掉士氣。從抗日戰(zhàn)爭的勝利到即將召開的2008年奧運會。她，超越了自己，超越了那段屈辱史，超越了夢想。她用實力令其他國家刮目相看，向世界證明了中國又富強了。今天的她已是屹立在東方的一顆璀璨的明珠！

也許你只是一塊矗立山中，終日承受日曬雨淋的頑石，丑陋不堪而無聲無息。在滄海桑田的變遷中，被人遺忘在那里，可你能長久的立在那里，你便超越了自己，便是你永恒的驕傲。

也許你是一朵殘缺的小花，只是一片熬過旱季的葉子，只是一張發(fā)黃的紙。但因為有你，世界多了一道獨特的風景。但只要你嘗試著超越自己，便會有不匪的成就。

人生是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風發(fā)； 人生是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈追求。不斷的在人生的道路上超越自己，相信成功與掌聲終有一天會屬于你！

四、超越

回首，已不再是無助心靈的漂泊；回首，已不再是一種失敗的象征，我已超越自我，已樂觀面對人生。

每個人來到世上，都希望演繹出輝煌的成就，創(chuàng)造出有個性的自我，希望自己的學識、風度得到別人的賞識與贊美。但并不是每個人都能在燈光閃爍的舞臺上神采飛揚，在領獎臺上感受國歌的雄壯。作為一個平凡的個體，大多只能在鎂光燈的背后呢喃，在領獎臺前充當看客，沒有人關注，沒有人給予艷麗的鮮花和熱烈的掌聲。面對此情此景，有人感嘆自己的渺小與庸常，妒羨別人的優(yōu)秀和成功。

這又何必呢？鮮花誠然美麗，掌聲固然醉人，但它們只能肯定某些人的成就，無法否定多數(shù)人的價值，只要我們認認真真，實實在在地生活，就能活出真我風采。那么，即使所有人把目光投向別處，你還擁有最后一個觀眾——你自己。

勇于超越自我，戰(zhàn)勝自我。

也許，你只是一只煅燒失敗，一出世就遭冷落的瓷器，沒有凝脂的釉彩，沒有精致的花紋，可當你摒棄了雜質，由泥坯煉成瓷器的時候，你的生命已經在烈火中變得灼人而亮麗，你應該為此而欣慰。

也許，你是一塊矗立山中、終日承受日曬雨淋的頑石，丑陋不堪而又無聲無息，在滄海桑田的變遷中，被人千百年地遺忘在那里，可你長久的屹立不倒，便是你永恒的驕傲。也許，也許你只是一朵殘缺的小花，只是一片熬過旱季的葉子，只是一張發(fā)黃的紙、一塊染色劣質的布，但因為有了你，世間多了一道獨特的風景；也許你只是時間長河中一個匆匆的過客，不會吸引人們的注意，但只要你擁有勤勞的雙手、充滿智慧的頭腦，你就能戰(zhàn)勝自我，你就能超越自我！

超越自我，不用矜持和矯飾，自自然然，大大方方，瀟瀟灑灑。超越自我，一種超脫，一種高昂?！舅夭腻\囊】

一、名言警句

1、超越過去使個人進步，超越歷史使社會發(fā)展。

2、不管時代的潮流和風尚怎樣，人總可以憑著自己的高尚品質，超越時代和社會，走自己正確的道路。——［美］愛因斯坦

3、、人應該進行超越能力的攀登，否則，天空的存在又有何意義？——［英］羅·勃朗寧

二、優(yōu)美語段

1、有人說，自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己被自己感動了，是一種心靈的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟。

2、面對苦難，讓我們閉上眼睛，聆聽一段清泉叮咚的樂曲，幽遠清新的旋律會送給你一份“心靜自然涼”的輕松。在淚水涌出眼眶之前，請?zhí)鹉愕念^，仰望頭頂那方包容了億萬年風霜雨雪的天空，讀懂那分曠達、那分寬容、那分蔑視一切的恢宏氣勢后，你怎能不頂禮膜拜、信心倍增？讓我們勇敢地超越苦難，不為別的，只因為我們是大寫的人。只因為人的生命僅有一次。

3、生活就像激蕩起伏的大海，深不可測的海水中可能有成千上萬的小魚兒，也可能藏有無數(shù)的金銀財寶。而我們，只是大海中一葉飄搖不定的小船，隨時都有可能撞上暗礁，或是遇上大風浪。面對平平淡淡而又充滿挫折的生活，我們無法逃避，所以，我們必須要有挑戰(zhàn)生活，超越自我的勇氣。只有這樣，我們才能在平凡的生活中創(chuàng)造激情，才能在浩瀚的大海中尋求真正的珍寶。也只有這樣，我們才不至于被生活遺棄。

三、經典素材

1．超越生命(用生命寫成的世界名著)

奧斯特洛夫斯基只念過3年書，10歲開始做工，15歲參加保衛(wèi)蘇維埃政權的斗爭，23歲全身癱瘓，雙目失明。他在病床上，有時口授，讓人記錄；有時用硬紙做成一個框子，放在稿紙上，然后用手摸著框子在里面寫，他為了抵抗病痛的折磨，有時嘴唇咬出血痕，終于將《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的初稿寫成了，不料在寄給出版社的時候卻被郵局遺失了，這更是難以承受的打擊！但他從頭干起，終于完成并出版了這一部用生命寫成的世界名著。

2．超越是一種奇跡(用眼睛聽音樂的“美國小姐”)

摘下“美國小姐”桂冠的海瑟·懷特史東，原來是個因打疫苗針而從小失聰?shù)摹懊@小姐”。當她在舞臺上踏著優(yōu)美的芭蕾舞節(jié)拍獻舞時，人們?yōu)樗拿恳粋€緊密配合音樂的舞蹈動作驚呆了。可有誰知道這位美女其實是用眼睛看“音樂”而支配自己的舞姿的呢——原來她根本聽不到任何旋律和節(jié)奏，是憑一雙水波一樣嫵媚的眼睛觀察臺上的燈光變幻而正確邁開優(yōu)美的芭蕾舞步的。

3．超越困境(從墳墓中爬出來的世界冠軍)

1992年8月1日，巴塞羅那奧運會女子100米決賽中，美國選手蓋·德弗斯一舉摘取桂冠，可就在一年前，這位當今世界第一飛人卻還在與死神苦苦搏斗。1990年9月，她被確診患了一種“身處墳墓一樣可怕的病”，她的甲狀腺過于活躍，處在癌裂變前夜。她被告知生命將于12個月內終結。頻繁的化療和放射性治療，各種副作用折磨得她死去活來。頭發(fā)大把大把地脫落，雙手不停地發(fā)抖，左眼幾乎失明，頭痛欲裂，記憶力大半喪失，雙腿浮腫，不能站立，只能用雙膝爬行。但厄運并沒有壓垮她，她發(fā)誓：“只要我活著，就一定要重返跑道。”她每日掙扎著跪著爬行，以致醫(yī)生警告她，如果不停止這種愚蠢的行動，兩天之后就只有鋸掉雙腿了。德弗斯卻寧死不愿放棄她的運動生涯。1991年4月，當她重新站起來時，就到跑道上慢慢行走。一年之后，她終于摘取奧運金牌，被譽為“從墳墓中爬出來的世界冠軍”！

第二篇：姜堰二附中初三年級組創(chuàng)建“黨員先鋒崗”先進事跡

雁首引航，志在遠方

—姜堰二附中初三年級組創(chuàng)建“黨員先鋒崗”活動小結 “鍛造過硬本領，體現(xiàn)教學理念，保持良好形象，追求卓越效能?！边@是姜堰二附中初三年級組基層黨建工作的出發(fā)點。故此，我們構建和諧校園，搭建施展才能的舞臺，內化師德師能，優(yōu)化工作細節(jié)，實現(xiàn)黨員先鋒模范作用的最大化，把爭創(chuàng)“黨員先鋒崗”當成一份責任、一份榮耀?，F(xiàn)將我們年級組黨建工作情況簡介如下：

一、加強組織領導，統(tǒng)一認識 成就教師的今天，創(chuàng)造學生的明天。我們在學校黨支部的領導下，明確落實“支部是堡壘，干部是標桿，黨員是旗幟”的工作思路，分管校長主抓，黨員團員組成精干團隊，深入到工作的每一個環(huán)節(jié)。各司其職，分工協(xié)作，力求讓健全的組織機制發(fā)揮最優(yōu)的工作效能。

深入貫徹執(zhí)行二附教育集團在秋學期工作思路中所提出的各項教育教學管理規(guī)定，務實開展各項具體工作，將黨員教師分配在每一個教育教學領域，特別是班主任隊伍中。針對初三畢業(yè)班學生的特點，在思想引導與能力提升兩方面著力培養(yǎng)學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力，確保本屆初三明年中考再攀高峰，再創(chuàng)輝煌！

二、明確工作重點，措施有力

加強思想政治建設，立足初三學生的特點，我們在學校黨團組織的指導下，讓年輕的黨員團員牽頭，通過爭創(chuàng)先進班團委、選舉新團員、創(chuàng)建完美班級等活動，提升學生思想認識。我們注重對團委和少先隊工作的指導，完善組織建設，把團隊工作作為加強青少年思想道德建設的陣地。開展增強團員先進性教育、志愿服務等活動，引領學生思想的進步與發(fā)展。

為進一步培養(yǎng)學生自我學習、自我組織、自我管理的能力，豐富學生的課外生活，學校先后成立了“演講與口才、文學、閱讀與欣賞、英語口語、書法、國畫、手工、素描、器樂、聲樂、舞蹈、科學實踐、機器人、航模、計算機、生物、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、武術、棋類”等23個社團。初三學生面臨畢業(yè)升學的壓力，平時的業(yè)余時間幾乎都被擠占，我們針對這一特定時期的學習特點，組織年級組黨員教師主動壓擔子，擔任各興趣小組的指導工作，靈活機動地開展各項活動，鼓勵每個學生積極參與，在提高棋藝琴技的同時，豐富了生活，放松了心境，以期提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。我們本著師生共進的辦學理念，致力于提升學生能力的同時，促進教師的自身成長。初三是一個特殊的階段，老師同樣面臨著很大的壓力，這就使得完善教學方案、提高教學水平的要求更為突出。為此，我們首先在黨員教師中開展二次備課、推磨聽課、精心設計作業(yè)等活動，帶動全年級教師積極參與，形成人人參加教科研的良好氛圍。我們還提倡年輕的黨員教師積極參加各級各類教育教學基本功大賽，努力歷練，提升實際工作能力，以一個黨員勤奮刻苦、勇于爭先的姿態(tài)樹立良好形象，彰顯表率作用。

態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。我們在年級管理中也注重發(fā)揮黨員團員的戰(zhàn)斗力，時刻讓具有良好精神風貌和良好工作作風的黨員教師走在工作的最前沿。我們組織黨員教師做好日常教學常規(guī)的巡查，讓黨員教師輪流在各個時間段于校園內走動，特別是加強重點地段、特定時間的督查，并做好督查記錄，做好檢查總結，在每周定時班主任例會上通報交流，為年級組制定管理措施提供豐富的第一手材料。

三、加強示范輻射，成效喜人 鴿哨鳴于長空，因其不止于低位。只有站在高處，才能放眼長遠，才能觸及寬廣。高起點造就好成績，學校團隊工作有聲有色，校團委先后榮獲姜堰市、泰州市、江蘇省“五四紅旗團委標兵”榮譽稱號，初三年級的朱進、夏文娟老師被授予“江蘇省優(yōu)秀共青團員”稱號，黃潔被授予“泰州市優(yōu)秀團干部”稱號，茆桃平、余丹丹、陳驥、胡維華多名團干部受姜堰市表彰。這是我們開展工作的寶貴資源，初三年級組就安排這些黨團員組成幾個小組，負責學科興趣小組的諸多工作。這樣的小組工作起點高、干勁足，可謂活動異彩紛呈、有聲有色。這些中堅力量在初三年級不僅提升了我們年級組的工作效能，而且?guī)恿苏麄€年級組所有同志的工作熱情。

開展“教師因奉獻而美麗”演講比賽和“魅力班主任”評選活動是我校教師隊伍建設中不得不提的重要舉措。這一系列活動中初三年級的夏文娟、陳志旺、高德勝等黨員，根據自身的工作情況，用事實說話，平凡中透著感人的奉獻精神，尋常瑣事，彰顯的是高潔的職業(yè)良知。他們在全校師生大會上的演講，不僅感動了人們，也營造了二附良好的工作氛圍。這之后，我們初三年級組響亮地提出了“全?？闯跞?，職工看黨員”的口號，顯示出高昂的工作熱情。黨員示范崗的設立是我們初三年級組發(fā)揮黨員模范輻射作用的又一舉措。我們在每一個教師的辦公桌上放上統(tǒng)一的牌子，讓各人寫上自己的工作理念，特別是讓黨員教師在政治面貌欄注明黨員，為的是在眾人中樹立形象；在黨員班主任的班級門口掛上“黨員示范班”，為的是在工作中率先垂范。這樣，不僅激勵黨員同志積極進取，而且也引領全體教師共同提高。

黨員與團員教師結對，一直是我們學校黨建工作的重要內容，初三年級組在這項工作中進一步明確要求：思想上結對幫扶，業(yè)務上互相學習，黨員同志常常聽課、交流，常常言傳身教，多在細節(jié)上下功夫，把工作做好做實。實踐證明，結對幫扶，促進了教師思想和業(yè)務的雙重成長，也有利于構建和諧校園。

在我們初三年級組老師的共同努力下，初三年級創(chuàng)建“黨員先鋒崗”工作取得了輝煌成績：在“2012全國中學生創(chuàng)新大賽總決賽”中，我們初三學生代表學校參加團體賽“紙橋制作”，榮獲全國中學生創(chuàng)新大賽團體金牌，其中6名同學榮獲創(chuàng)新大賽一等獎，4名同學榮獲創(chuàng)新大賽二等獎；在中央電視臺2012“希望之星”英語風采大賽中，初三學生黃雨欣榮獲初中組二等獎；在第24屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區(qū)）金鑰匙科技競賽中，初三學生劉子琛，沈忱等人獲特等獎；錢林皓等人獲一等獎；游畫、夏經緯等7人獲二等獎；第七屆全國中學生作文大賽（2011—2012）江蘇賽區(qū)的比賽中，初三學生全潔、王家琦、顧懿、毛素柔、顧正威獲江蘇賽區(qū)一等獎；在姜堰市“好書伴我成長”讀書筆記評比中，初三學生吳逸馳、嚴純、徐健云等獲特等獎；在市舉行的“好書?好人生”主題演講比賽中，初三學生陳敬言、陳崟同學分獲一等獎的第一名和第三名；在市經典誦讀比賽中，我校初三年級學生代表學校參加比賽，榮獲市一等獎。此外，初三年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學等備課組均被評為市優(yōu)秀教研組，語文組獲泰州市“三進”工作先進集體，潘亞芳、李小林、殷紅斌等老師獲市優(yōu)秀黨員稱號。

一個黨員就是一面旗幟，黨員先鋒崗，包含的是一份榮耀，也昭示著一份責任。我們行走在追求卓越的大道上，必將風雨兼程，力求在今后的日子里取得更大更好的成績。

第三篇：高中作文訓練一學案

溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

作文訓練一：

一、開頭點評： 例一：當時間的沙漏漏下最后一粒沙粒，金子的本色才會如此燦爛；當貝殼的淚痕劃過最后一瞬，珍珠的色彩也會如此耀眼。當六年的養(yǎng)分在體內積累，毛竹的生機也會如此蓬勃。

正是由于歷史的洗禮，在漫漫的歷史長河中，最終誕生了華夏女兒的獨一無二的中國傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們每個人的使命。材料中所說的那個歌星的經歷，正是由 于時代的進步、社會的發(fā)展、觀念的更新形成的。——11湖南高考標桿作文

例二： “君子坦蕩，小人長戚戚”。這是一句古話，然而在當今時代，小人與君子同在，這兩者是相輔相成的，正如在這個世界上：正義與邪惡相生相克。有正義，就會有邪惡。有君子，就會有小人。那么，在君子與小人之間，你會選擇做哪一個？——12湖南高考標桿作文

例三：隨著時代的發(fā)展，科技不斷的在進步，有多少人以沉浸在了這紙醉金迷的生活里，安于現(xiàn)狀，以經忘卻了當年的夢想，覺得自己以經不可能在有什么大作為了，但事實并不是這樣的。為什么人類會被成為最高級的動物，這并不僅僅是擁有一顆智慧的頭腦，更因為我們擁有一雙能夠筑起自己夢想大廈的手?！?2湖南高考標桿作文

二、開頭技巧：

1、你怎么評價下文的開頭：開頭要。

靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人生態(tài)度；流，則顯示了內存的力量，讓人驚嘆；深，意味著蘊藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大與精深?！鹅o水流深》

2、賞析范文：詮釋“掌聲”

掌聲是一種鮮活的語言，它表達了無窮無盡的意義。為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，那是一種鼓勵；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為祖國的強大而鼓掌，那是一種喜悅??

弱小的你走到起跑線上，面對著個個身經百戰(zhàn)的對手們，面對那長長的似乎沒有盡頭的跑道，你害怕了嗎？請高舉雙手為自己鼓掌吧！為你那敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣而鼓掌，請讓這響亮的掌聲鼓起你的自信，去奔跑吧！帶著這股自信，相信你一定能挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。

當你呆呆地站在演講臺上，為你剛剛失敗的演講而痛苦時，當你那晶瑩的淚花溢滿眼眶時，突然臺下送來一陣掌聲，盡管不是很響亮，也足以像一副良藥，敷在你受傷的創(chuàng)口，像一汪清泉滋潤著你的心田，這時你哭了，不，那悲傷的淚花瞬間即轉變成感激的淚花，你深深地為鼓勵的掌聲鞠躬，這片掌聲是如此的珍貴??

當抗洪英雄講述著自己用那血肉之軀抵擋洶涌洪水的事跡時，臺下一片靜寂，隨著便是一陣經久不息的掌聲，多么熱烈的掌聲??！這掌聲飽含著人們對抗英雄的欽佩和深深的謝意?？购橛⑿劭蘖?，因為人民的掌聲是對他們獻身精神的肯定、贊揚，是他們最大的榮譽。

當薩馬蘭奇主席用那莊重的聲音告訴全世界2008年奧運會的主辦國是中國時，億萬中國人沸騰了，他們鼓著掌，熱淚灑滿衣襟，此時，也許能最好地表達他們內心喜悅的方式就是鼓掌吧！他們用那排山倒海般的掌聲來向世人宣告，中國強大了，中華民族巍峨地屹立在東方，屹立在世界。

掌聲被賦予了無窮的意義，是人們宣泄感情的最好方式，用這種方式去表達對人的肯定，對人的鼓勵，或是喜悅，是最鮮明、最生動、最優(yōu)美的語言。

溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

“掌聲”不需要詮釋，你只要用心感情，生活中處處有掌聲，你也不妨多鼓掌，為他人，為自己，為那豐富多彩的人生??

3、小結：文章的開頭還要起到的作用。

。考場議論文的結構范例 范例一：【對照式的文章結構（正反論證）】

1、例文一：讓紀念閃耀理性光芒

紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節(jié)制揮霍；紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來??

黑格爾曾經自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘劇:生靈涂炭、妻離子散、血流成河??生者在對往者的審視中找到道德的標桿，也找到了紀念的理由。德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色、稀薄那呼聲:修建集中營紀念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，還有那德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪！德國人在60年里不斷地反思，不停地紀念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，也贏得了世人的尊敬！

可見理性的紀念才是正確的紀念，理性讓紀念閃耀出人性的光輝。

但紀念一旦脫離理性的制約，它就會變成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色，作為亞洲地區(qū)的主要劊子手，日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀念卻是如此這般:右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”??日本這種偏離理性范疇的“紀念”活動，自然得到各國人民的一致譴責。有句話說得好:“跪著的德國人比站著的日本人更高大！”

中國在抗日戰(zhàn)爭中付出巨大的代價才取得勝利，中國人民自然無法容忍這種倒行逆施的行為。于是各地都掀起了聲勢壯大的抗議和紀念活動。但近來這些紀念活動在少數(shù)激進分子的鼓動下出現(xiàn)了打砸搶日貨商店的不理智舉動。群眾愛國的赤子之心可以理解，但紀念并不是感情的揮霍，非理性舉動無益于解決問題。我國領導人多次表達出嚴正立場，但同時并不關閉中日會晤的大門，“前事不忘，后事之師；以史為鑒，面向未來”無疑就是對過去痛苦最理性，也是最深刻的祭奠。

人不能忘本，“忘記過去意味著背叛”。而高貴的心靈在銘記苦難，咀嚼苦難過后，方能理智地紀念苦難。當紀念的洪波涌動時，勿忘用理性的“閘門”控制情感。

2、結構簡析：

總起部分：第1自然段：引入——明確中心觀點：真正的紀念需要理性的引導。

主體部分：第2自然段：正面事例和扣題分析

第3自然段：總結正面的觀點，強調理性紀念的作用。

第4自然段：反面觀點總 + 反面例子及分析，強調不理性紀念的危害。

第5自然段：聯(lián)系當下分析理性紀念的現(xiàn)實意義。

結尾部分：第6自然段：借助格言，結尾強化中心。

3、教師建議：對照式的文章思路很清晰，正反論證也凸顯了論述的力度，同時可以從正反兩方面獲得素材佐證，所以是考場中實用性很高的一種結構模式。值得廣大考生借鑒模仿。溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

第四篇：初三作文教學案(二)結構

2014年初三作文教學案

（二）結構指導與訓練

【訓練新目標】

1、了解中考作文在“結構”方面的具體要求，分析作文在“結構”方面失分的原因；

2、復習文章結構類型,掌握優(yōu)化文章結構的方法。

【導寫零距離】

文章的結構就是文章內容的組織和排列形式。如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨骼。德國文學家歌德所說，結構文章“像首飾匠打金鎖鏈那樣??把一個個小環(huán)非常合適地連接起來”，才能真正形成一個鮮活靈動的有機整體，才能寫出好文章。

一、“結構” 的要求

中考作文評分標準中，對文章的結構提出了明確的要求—— 基礎等級的要求是：結構完整，條理清楚，詳略得當。

“結構完整”是指作文有開頭、結尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛?。弧皸l理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛病；“詳略得當”是指文章祥寫和略寫的內容安排得很恰當，沒有主次不分的毛病。

發(fā)展等級的要求是：結構新穎，構思巧妙。“結構新穎”是指寫作時材料的安排和文章的結構形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構思巧妙”是指文章情節(jié)的構思能做到讓人“意想不到”，比如文章運用了先抑后揚、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結構，等等。

二、學生作文在結構方面存在的問題

考場作文中，在結構方面的容易問題主要有：

一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結構上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導致言之無序，思路缺乏條理性。

三是層次不清，分段失當。表現(xiàn)為層次和層次之間內容雜糅交錯，在某一個段里硬將幾層意思塞進來，以致破壞了段意的單一性、內容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過渡，忽視照應。表現(xiàn)為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內容不見前面有鋪墊。

五是剪裁不當，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因為不善于安排答題時間而沒有時間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當，文章的結構不美暫且不說，還對主題的表達帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。

三、考場作文實用技法指導

通常來說，一篇文章的組織材料，結構安排，一般要涉及到以下幾個方面：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。

處理詳寫和略寫，首先要根據表現(xiàn)中心思想的需要。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由它揭露當時農村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實這一中心思想所決定的。

2、段落和層次

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（二）寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。

劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，考場作文中常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應

過渡就是文章段落之間的橋梁。在文章中，過渡常常用在：從一層意思轉入另一層意思的轉折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分敘、插敘的起訖處。它的任務就是把之章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應又叫呼應。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關內容之間的照顧與回應。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體。呼應的形式多樣，常見的有首尾呼應、文題呼應、文中呼應等形式。

如《背影》開頭寫“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。”結尾寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!”首尾作了很好的呼應，既概括了全文，在結構上又給人以整體感。同時，作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。使得文章結構嚴謹，中心突出。

4、開頭和結尾

開頭和結尾要根據文章的不同而變化。開頭的方法可以大致地概括為兩大類： 一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事。

一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發(fā)人深思。

例如，這些中考優(yōu)秀作文的開頭：

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。（《誠信》）

“常回家看看回家看看……老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易，就圖個平平安安?！笨吹阶魑目碱}，我想起這首歌。半年來，每當聽到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺。歌聲讓我想起父母，想起一包泥土。有時，我也想帶上那包泥土。（《有時，我也想帶上那包泥土》）

“阿婆，阿婆，你看這日歷，怎么不對呀？”我站在日歷邊，故作奇怪的大聲問道，嘴角有掩飾不住的笑意。緊接著，便聽到阿婆踢踏踢踏的腳步聲。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來，輕輕拉拉我的小臉：“你這個小鬼，又偷偷撕日歷啦！”笑再也忍不住，偷偷奔騰而出。（《阿婆，你看這日歷》）

即使翅膀斷了，心也要飛翔?！}記

無盡的黑夜侵蝕著我那無盡的愁思，周圍是可怕的靜寂，我起身來到窗前。風很冷，繞過起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。外面的燈光將整個院子充斥成白晝，半禿的樹在瑟瑟秋風中顫抖，幾片枯黃的樹葉頑強地守著崗位，又終于堅持不住，一頭栽下來，飄然落在冰冷的水泥板上。（《我依然飛翔》）

再如下列優(yōu)秀考場作文的結尾：

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》：首尾呼應，凸顯主旨）

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（《雨中品讀》：

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（二）景物烘托，情景合一）

突然有人叫道:“大蟲來了，快跑呀!”眾人一聽大驚失色，紛紛躲避，只聽武松叫道:“老虎在哪?”李逵吼道:“虎在哪里?”待人們驚魂初定，回過神來，哪里有老虎?原來是鼓上蚤時遷干的好事。眾人都吁了一口氣，突然發(fā)現(xiàn)打虎將李忠早已不知去向。(《誰是打虎英雄》：戛然而止，回味無窮)

5、常見結構方式

（1）鏡頭式結構（又叫片斷式或串珠式）

這種結構的文章是由一系列有關聯(lián)的獨立畫面并立連接而成，有一條主題線索貫穿其中。利用這種結構有許多好處：一能快速成文，二使結構清晰，三能內容明晰。

有時可以擬小標題。常用的方法有：直接用一、二、三、四標示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記格式顯現(xiàn)文章結構；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據內容精心概括顯示文章內容的短語作為標題；緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題。

如《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因為發(fā)現(xiàn)美麗而感動、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結構：(一)美，在轉身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭，用剪貼的形式結構成文，可謂獨特，令人耳目一新。

運用鏡頭式的結構需要注意，這些鏡頭應該是有機的一個整體，從不同的角度，多個側面來表現(xiàn)中心，不應該是分散的、無序的。所以在這類文章中，用好線索、做好藝術化的開頭、結尾是很重要的。

(2)一線貫穿式結構

面對著復雜的事情、繁多的內容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計)，可以是物，可以是中心事件，還可以是時間的推移、地點的轉換等等。

(3)一波三折式結構 “文似看山不喜平”，寫文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉法，抑揚生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，作文真奇妙”的閱讀快感。寫好這樣的文章，一般可采用以下的手法: 欲揚先抑式：在這類結構的文章里，作者把自己準備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚他的好的一種構思方法。就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力。這種結構運用得當，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

懸念式：根據文章表達的需要，開頭設置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開，文章中的脈絡越來越清晰，讀者在這個懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。

有這樣一個故事：

一次，唐伯虎應邀出席一家財主婆八十壽宴。當輪到唐伯虎致祝壽辭時，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個婆娘不是人!”引得在座者個個目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時，眾人開懷大笑掌聲轟然。

你是否能從中受到一些有益的啟示? 實際上，唐伯虎從第一句開始詩人就設置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

我們要學會在敘事中設置懸念。當然，這里界定的“懸念”是個寬泛的概念，有以下三層含義：第一，將問題或疑團懸在文章的開頭或是中間，然后探團解疑，但并不急于揭開謎底，而是蘊蓄較長時間后再解開懸念。第二，緊扣一個話題，讓文中的一方人物對另一方人物的做法產生誤解，通過誤解，引起矛盾，推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣也是十分引人入勝的。第三，讓文中的人物身處逆境（重重困難）當中，當解決了一個矛盾，又出現(xiàn)

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（二）了一個新的矛盾；掃除了一道障礙，又出現(xiàn)了一道新的障礙。也就是說，一波不平，一波又起，情節(jié)在困難曲折中向前發(fā)展，人物形象也隨之豐滿突立。其實很多電視劇就是這樣來安排故事情節(jié)的，可謂是緊張而又刺激。

總分式結構:顧名思義，先總說后分說來安排文章結構的方法?！翱偂保菍Α胺帧被蛘呶恼聝热莸目傮w概括，往往出現(xiàn)在文章開頭或者結尾；而“分”，則是對“總”的擴展，是文章內容的具體展開。“總分結構法”在具體的運用中，包括先總后分、先分后總、總分總等方式，可以根據表達的需要來靈活選擇，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。在記敘文的寫作中這種結構方式往往和鏡頭式結構等綜合使用。

排比段式結構:這種結構一般是指文章的主體部分將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，從而很好地組織起全文的結構框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。

這種方法和鏡頭式的構思方式有相近之處，可以寫完一個側面，再寫另一個側面，可以在一個平面上自由發(fā)揮聯(lián)想，用不著擔心文章結構會不會完整。這種方法在考場作文中運用，可以快速構思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

以上幾種考場作文的結構，相輔相成，可以交互使用。當然，一個故事，一縷情思，會有無數(shù)個表現(xiàn)形式。我們甚至還可借用別學科、別領域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等文學作品形式，而且可以借用書信、日記、申請書、辯論稿、合同、說明書、會議紀要、演講稿、播音稿、啟事等應用文體類形式，更可以借用一些特別類型：理化生學科的相關實驗報告、成果報告，數(shù)學的公式推導、證明或解題過程，法律文書；醫(yī)生的診斷書、就診報告，影視劇本、電視欄目，商業(yè)策劃書、營銷方案、招標書、廣告，網絡個人主頁、博客、論壇、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話錄音、電話留言、菜肴制作等。

但無論用什么結構都需要有真情實感，有充實的內容，有深刻的立意??所以提醒大家注意文章結構也有幾個原則：第一，適應文體特點，第二，服從主題需要，第三，考慮駕馭能力。

希望這些技巧能夠幫助同學們在中考作文時，快速理解材料，擴展作文思路。如果我們能靈活地運用這些結構技巧，再輔之以勤奮的練習和充實的材料，何愁寫不出優(yōu)秀的考場作文來呢？

【實題對對碰】

1、雨天，我想起了

要求：①注意環(huán)境描寫，情景交融；②可以寫人敘事，也可以聯(lián)想、想象；③不少于600字。

〖提示〗看到這個題目首先要放開思緒地想，會想到幸福的時刻，想到美好的場面，想到歡樂的節(jié)日，想到愉快的交談；想到一本喜愛的小說，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的詩歌；想到今天，想到昨天，想到未來???

在此基礎上，將題目補充完整。其次要“選”，即根據“雨天”這個特定的條件或者說是特定的環(huán)境來進行選材，要明確所寫的事、所想的事、所抒的情為什么一定與“雨天”有關而不與其它天氣有關。

再就是要“扣”，一定要扣住“雨天”來寫，要注意在文中或用“雨天”來引出內容`，或用“雨天”來設置情景，或用“雨天”來烘托氣氛，或用“雨天”來抒發(fā)情感，或用“雨天”來結構全文。那么“雨天”在結構上來說就可能成為行文的線索。

2、，牽動我的情思

看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經，請將文題補充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限。

〖提示〗這是道半命題作文，可以寫記敘文，可以寫散文。牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，可以是舉世矚目的北京奧運，可以是一處迷人的風景，可以是一件精美的物什??無論是什么都是文章的線索。

在內容上，可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個“面”寫一種

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（二）綜合的情感。因而可以選擇一線貫穿式的記敘文、散文，也可以寫成鏡頭式的文章，還可以通過一件具體的事來表現(xiàn)主題，注意通過欲揚先抑、設置懸念等寫作手法，使文章的敘事?lián)u曳生姿。

3、我們一起走過

要求：①除詩歌外文體不限，②篇幅在600字以上，③文中不得暗示或透露真實的地址姓名等影響閱卷公正性的任何內容。

〖提示〗首先要注意到本題的一個隱含條件。題目中有“我”但不能只寫我，重點應該是“我們”中的“他（她）”或者“你”，并且“我們”一起去經歷風雨?！白哌^”，是走過人生之路，必定是重要的難忘的事情才能讓“我”因為我們起走過而自豪、感動和難以忘懷。

因而，在選材上可以寫學校、家庭甚至是社會生活，可以是我和親人一起走過，可以是和老師同學一起走過，可以是和社會上的需要幫助的陌生人一起走過??

在構思上可以通過一件事，寫一個人，做好鋪墊，形成前后對比，從而使敘事跌宕起伏。

【精彩百分百】

〖真題回放〗

初三了，我只是終日忙碌著，如同電腦員一樣每天重復相同的事情，幾乎要麻木了。茫茫書海，何處是岸？又熬了一個夜晚，今天我決定不再浪費這屬于我的周末，甩開書本，去呼吸自由的空氣?！?/p>

接下來會發(fā)生什么事？請發(fā)揮你的想象，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

〖佳作秀臺〗

今天屬于我

整天沉浸在緊張的學習中，唉，累死我了!今天我要過屬于自己的周末，今天屬于我。

早上，一睜開眼就望見窗外投來的一縷陽光，這陽光聚集到地上形成一個小光點，恍恍惚惚的這光點給我的一天蒙上一層神秘的面紗。今天的陽光屬于我。

今天或許是幸福的。也許我會收到一封熱情洋溢的來信，也許我會接到同學問候我的親切電話，也許我會看到媽媽久違的笑臉，也許我會得到爸爸的表揚：“不錯，好樣的!”……這些都來之不易，我會將它們小心翼翼地收藏在記憶寶庫里?；貞浧饋?，這些事固然美好，但重要的是今天要好好珍惜，要讓這些榮譽永遠留在我身邊。今天的幸福屬于我。

今天或許是難過的。新穿的白球鞋也許會被別人踩一腳，出門時也許會遇到狂風暴雨，也許會因誤會與鄰居鬧翻……嗨!心里多不好受，算了吧，忘掉它似乎會好受一些。但這些記憶難道就這樣丟掉嗎?不!這些悲傷與今天一樣都是屬于我的，生活本來就是酸甜苦辣咸五味俱全。今天的悲傷屬于我。

今天的時間屬于我。當我早晨吃飯時，時間在我的飯桌旁悄然而逝;當我到野外散步看風景時，時間又從我身邊偷偷溜走;當我放下手中的筆與伙伴們一起嬉鬧時，時間飄然地離我而去?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。”這句話我讀幼兒園時就會背，但現(xiàn)在想想卻別有一番道理。今天的時間屬于我，不好好把握時間，就等于拋棄了一件本屬于我的美好的東西，多可惜!

今天的繁花屬于我，今天的小草屬于我，今天的蒼天大樹同樣屬于我。它們象征著我擁有三分之一的活潑、三分之一的堅韌、三分之一的成熟……

今天的一切都屬于我，陽光、幸福、悲傷、時間、繁花、小草、蒼天大樹……都使我盡情的“享有”。惟有好好地把握，才能體會到今天的絢麗多彩。

〖成功揭秘〗

這是一篇類似隨筆的記敘文，內容新穎，詳略得當，結構合理，流暢連貫，極富功底。具體來講，有下列三個特點：

一是通篇運用排比段的結構，一氣呵成。文章除了開頭和結尾外，中間分別寫了“今天的陽光屬于我”、“今天的幸福屬于我”、“今天的悲傷屬于我”、“今天的時間屬于我”?？此坪堋半s”很“散”，其實都是緊緊圍繞“今天屬于我”的主題來寫的，形散而神不散。

二是選材詳略得當，重點突出。文章詳寫“陽光、幸福、悲傷、時間”，而對“繁花、2014年初三作文教學案

（二）小草、蒼天大樹”只一筆帶過，進行概括式的敘述。這樣文章繁簡適當，不僅突出了中心，還讓結構疏密有致，讓語言交映生輝。

三是緊扣主題，首尾呼應。文章開門見山，寫到“整天沉浸在緊張的學習中，今天我要過屬于自己的周末”，緊緊扣住了文題所給的背景材料。結尾總結全文，并以“惟有好好地把握，才能體會到今天的絢麗多彩”一句升華主題。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

【超越無極限】

請以“從明天起，做一個 的人”為標題，寫一篇作文。

[寫作指導]半命題作文，補題十分重要。如果你寫做一個快樂、感恩或善良的人，那就得講述清楚曾經那些并不快樂、不懂得感恩的經歷與故事，再從生活中獲取感悟而發(fā)出呼喚；如果寫做一個詩意或熱愛自然的人，文章或會充滿詩情畫意，或會情景交融。選擇前一種思路，得在情節(jié)與細節(jié)上下功夫；選擇后一種思路，則要在引用詩詞與景物描寫上努力。

第五篇：初三作文教學案(一)審題

2014年初三作文教學案

（一）審題指導與訓練

【訓練新目標】

1、了解審題的內涵、意義和步驟，明了準確審題的重要性；

2、字斟句酌，把握題意，明確限制和自由，學會準確審題的技巧。

【導寫零距離】

古人說：“一題到手，如射之有鵠。能者一箭中，不能者百箭不中。”審題猶如射箭，審題正確了，就為寫好作文奠定了基礎。如審題錯誤，必然一錯百錯，全軍覆沒。審題就是反復咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清題目的詞句的意義和它所包含的深刻含義，正確地把握題目提供的條件和對作文的限制，整體地理解題目對寫作的要求和規(guī)定。到底怎么才能審好題呢？

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點。面對作文題目，應該這樣去審讀：

1、看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

2、看文題的內容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學校，還是寫家庭??

3、看文題的關鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象，或是重點，或是主題??

4、看文題的表達——是平實，還是生動；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復雜。

二、審讀要求

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是作文時必須注意的條條框框。它們主要包括--

1、提示與解說。如文題為“門其實開著”，下面有這樣的提示：“‘門'可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

2、交代與警示。一般包括：書寫要求、字數(shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如：請以“告別”為題寫一篇文章，2014年初三作文教學案

（一）題下要求為：①將題目補充完整；②文體不限；③要有自己的體驗和感悟、不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規(guī)而扣分。

三、審讀導語

不少的中考作文題，特別是話題作文題，文題之前多有一段導語，這些導語，或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能激發(fā)學生的寫作熱情?？蓜e小覷這些導語，它們也是作文題的一個組成部分，考生理應對此引起重視。

1、看“導語”是否暗示了選材范圍。如“一個細微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風、一行文字、一幅畫面等，于不經意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦”，它其實為“怦然心動的感覺”這一話題指明了選材范圍。

2、看“導語”是否點示了立意角度。如“跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚??生活是多么精彩!”導語實則點明了“精彩”的內涵——美麗、奮發(fā)、健康等，為考生指明了立意的方向。

3、看“導語”是否透露了構思方法。如“寄托哀思”“洋溢歡樂”類的語言，都透露出了構思的信息，值得考生注意。

4、有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，這就給審題增加了難度。如鹽城市近兩年都是以“裸題”的形式命題，前年是以“歌聲”為題，去年是以“眉頭舒展了”為題。這類題目常常是由一個詞或一個短語構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯(lián)的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《眉頭舒展了》這個題目的已知因素比較概括籠統(tǒng)，如果在這個因素上增加幾個相關因素：誰“眉頭舒展了”，為什么舒展了，出現(xiàn)了怎樣的問題讓人眉頭緊鎖，事情又是如何發(fā)展變化的，最終找到了怎樣的解決問題的辦法。文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》《懺悔》《歡樂》《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

【病癥診療室】

在中考作文中，因為偏離題旨而失分的情況屢屢發(fā)生。其表現(xiàn)形式主要有：

1、整體偏離。指文章內容全部沒有落實題目要求，比如，題目要求以“誠

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（一）信”為話題寫作，有的考生擬題“要做個誠實的人”，全文大談誠實，忽略了“誠信”中“守信”的意思。

2、部分脫軌。即行文中出現(xiàn)離心句、離心段，使得部分內容偏離題旨和文章中心。比如《我關注“神舟”飛船升空》一文，記敘“我”全天守候在電視機旁關注飛船的情況，中間寫母親教育“我”不要因此耽誤學習，順勢寫“我”以前癡迷于電視導致學習退步的經歷，結尾又寫“我”看飛船而感到自豪一事。文中插入“影響學習”一段就偏離了題旨。

3、表達失當。有些題目對寫作內容或文章體裁有限制，不注意就容易出問題。

造成偏離題旨的原因，主要是寫作時審題不準，錯誤地理解了題意。具體說來有以下三種情況。

1、因誤解而離題。如“激情在心中點燃”，把“點燃”寫成了“燃燒”。

2、因忽視而偏向?！皽嘏臅r刻”“美麗的瞬間”把重點寫成了“溫暖”、“美麗”。

3、因隨意而脫軌?！白詈玫呐笥选睉搶懸粋€而寫成三個?！俺砷L的煩惱”只寫“煩惱”忘記了“成長”。

針對以上問題，應采取如下相應對策：

（一）咬文嚼字，撥正航向。

1、找準文眼，關鍵之處下功夫。“這就是未來的我”中的“未來”，“那個故事的主角是我”的“那”。

2、注意虛詞，限制當中求精彩。“又見枝頭吐新芽”中的“又”，既要寫現(xiàn)在，又要回憶寫以前，用對比手法寫?！?也是愛”中的“也”，說明表面看來不是愛，但實際上是愛的才能用“也”。如“嘮叨、責備、批評、冷漠”，如果填“抱抱”這個本來就體現(xiàn)愛的詞就不妥了。

3、留心比喻，喻體身上創(chuàng)新篇。如“一道靚麗的風景線”中的“風景線”。

【實題對對碰】

1、周圍的人和事，不同的人由于認識不同，看問題的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有時候不能理解；但有的人能理解，有時候能理解。

請以“我能理解”為題，寫一篇600字的作文。

［提示］這里涉及到兩個問題，一是看問題的角度，一是看問題的態(tài)度。應該仔細揣摩題干中的提示，為什么有的人能理解，有的人不能理解？為什么

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（一）有時候能夠理解，有時候不能理解？想一想其中的原因，進而從“角度”和“態(tài)度”入手，使文章寫出新意和深意。

2、向往

［提示］每個人都有自己的向往，既然是向往，就應該展開自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到達的境界寫出來；同時，向往不是空虛的幻想，它浪漫又現(xiàn)實，既產生魅力，又產生動力，所以在寫作時，也要注意將兩者結合起來。

3、在路上。要求：親身見聞。寫一篇600字左右的作文。

［提示］請注意題目的要求是寫“親身見聞”，而每天在路上的見聞，也許你會覺得平凡而又千篇一律，那就需要考驗我們觀察生活的眼光了，可以試著換一下觀察的角度，那么，你會發(fā)現(xiàn)，“在路上”會有很多新鮮而有意義的人和事呢。

4、唱響今天

［提示］①唱響今天，是強者在面對艱難挫折與不幸時所采取的正確態(tài)度，是樂觀向上珍視生命每分每秒的豁達、開朗的進取之心。②唱響今天，是直面生活，把握機遇的基石，要將生命的最強音，唱響在今天。③偉人之所以成功，在于經歷磨難時，沒有怨天尤人，而牢牢把握今天、奮斗今天、唱響今天，創(chuàng)造輝煌。

5、點亮感恩的心

［提示］①感恩來自于一種回報他人和社會的良好心態(tài)，來自于對人對事的寬容和理解。②感恩使你多些寬厚、多些友善、多些快樂，使你有積極的人生觀，感恩會善待自己，也快樂自己。③擁有一顆感恩的心，才會對生活、對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的挫折與不幸。

6、發(fā)現(xiàn)精彩

［提示］①什么是“精彩”？學業(yè)有成是精彩，競賽奪冠是精彩；取得長足進步是精彩，克服困難也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。②現(xiàn)實生活中精彩無處不在，關鍵在你如何去觀察生活，如何去發(fā)現(xiàn)精彩。發(fā)現(xiàn)別人的精彩時，虛心學習，不斷進取；發(fā)現(xiàn)自己的精彩時，充滿信心，繼續(xù)前進。

7、欣賞

［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物?！懊篮玫氖挛铩睙o處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質?！靶蕾p”

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（一）的對象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫“欣賞美麗的四季”，也可以寫“欣賞建設者的精神”，可以寫“欣賞蜜蜂的樂于奉獻”，也可以寫“欣賞自己的某一特長”。

8、當微風吹過

［提示］本文的寫作范圍較寬泛，關鍵在于對題中“微風”的理解?！拔L”可以是具有比喻意義的，如父母、老師、朋友的愛，可以是幸福的感受；可以是正確地理解某一事物之后的欣悅，可以是有獨到發(fā)現(xiàn)之后的快樂等等。不論寫實還是比喻，微風吹過是一個特殊的情景，寫的是此時此景此情，要的是你的真心體驗與感悟。

【精彩百分百】

〖真題回放〗 鹽城市中考作文：

請以“眉頭舒展了”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體不限?！技炎餍闩_〗

眉頭舒展了

假如你覺得不幸福，不要悲傷，不要哭泣，在那憂郁的時光，還有著一份甜蜜的守望。通向玫瑰的道路總是荊棘叢生，眉頭總會舒展，因為心兒永不停止對未來的向往?！}記（富有哲理，點明主旨。）

“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要哭泣，在那憂郁的時光，還有著一份甜蜜的守望……”合上手里的詩集，幽幽嘆息一聲，同時閉上勞碌了一天的雙眼，后仰躺上柔軟的床鋪，眉頭卻是緊蹙著的。（設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

書桌上鋪陳著幾張試卷，點點墨跡被淚水暈染開去，是黯淡的分數(shù)和對前程的彷徨，心里一想起它們就隱隱悶悶的痛。窗外是黑如天鵝絨的穹宇，月作彎弓恰似人憂郁蹙起的眉眼，此外并無繁星?；ǘ涞那逑?，伴著縈縈裊裊的霧氣繚繞入我的鼻腔。那香氣著實撩人，我索性翻身下床倒杯水理理思緒。

甩了甩頭妄圖甩走滿心煩憂，卻只導致思緒“剪不斷，理還亂”。扶著腦袋慢慢走向窗邊，涼爽的風里摻雜了花的香味，這令我稍微放松了沉重的心緒。窗臺上的花朵正在怒放，那是極其細巧的花，嫣紅的花瓣恰似小姑娘嬌俏的小臉，她們怯生生地躲藏在萬綠叢中羞澀地微笑，嫩黃嫩黃的花蕊蜷曲著吐露芬芳。我仿佛聽見花兒細小的嗓音清脆得像風兒拂起銀色的鈴鐺，她們在歌唱，2014年初三作文教學案

（一）歌聲愉悅而開朗，彌散到九天之上，就連那蹙眉的月兒都快神采飛揚。（描寫細膩，傳神描寫了花的色香味態(tài)。）

我凝望著這窗臺上瘦弱細巧的花朵，她們是我偶然帶回家播入花盆的種子。步入初三，學習生活緊張了不少，腦子里塞滿公式詩詞的我常常忘記為她們盡義務，孕育她們的土壤母親本就貧瘠，有時候我忙起來一頭扎進學習里，更是讓她們一連數(shù)個星期遭受著冷淡不公，乃至全憑雨水救濟。而她們卻在這時旱時澇的艱辛環(huán)境下茁壯成長，竟還開出了這么漂亮的花！我抬起腿攀爬著坐上書桌，低頭溫和地凝視著花兒羸弱纖細的枝葉，她們在極力舒展著“互相軒邈”，在白銀般的月華下是那么的燦爛和驕傲。漸漸地，我的頭越來越低，花香幽雅撲鼻，仿佛伸出柔荑略顯嫵媚地撫平我眉間的皺痕。我的嘴角不禁咧開些許，露出了一個甜蜜安詳?shù)奈⑿ΑＫ齻兊母杪暼栽诶^續(xù)，飄飄渺渺回蕩在寂靜的夜色里。

“……在那憂郁的時光，還有一份甜蜜的守望。請相信歡樂之日即將來臨，不公與磨難總是短暫。心兒生活在未來，現(xiàn)實卻顯得蒼白。一切都將過去——而那過去的一切都將變得可愛?！保ㄒ迷娋?，揭示主旨。）

恍然間，我想起了身后書桌上潦草書寫著的青春張狂。那沉甸甸的焦慮壓力何嘗不是暫時的磨難？有磨難方有成長，她們——我的花兒們，不也在刻薄得不能再刻薄的環(huán)境下堅持微笑、擁抱陽光，由稚嫩的青芽成長驕傲閃亮的鮮花啊！通向玫瑰的道路總是荊棘叢生，我們應劈荊斬棘，永不停止對未來的美好向往，將每一滴淚水與汗水都鍛造成通往更高的階梯。（由花即人，引發(fā)感慨。）

眉頭漸漸舒展了，我整了整衣服，將手中杯里的水悉數(shù)奉獻給了花朵，面上泛著愉悅輕松的笑意繼續(xù)青春的征程。（點題，深化主旨，以積極樂觀的心態(tài)面對生活。）

〖成功揭秘〗

該文審題準確，扣題嚴謹，立意深刻，文筆細膩。開篇采用題記的方式點明文章主旨。中間部分作者完整敘述了面對考試失敗后的心路歷程，從嘆息到焦慮煩惱再到醒悟豁達，準確詮釋了題目內涵，展現(xiàn)了事情動態(tài)過程，心理描寫細膩傳神。對于引發(fā)作者情緒變化的轉折點——花的描寫細致入微，既描寫了花的外在形態(tài)又描寫了花的生長環(huán)境，對比中揭示出正確的人生態(tài)度——人生總會遭遇困難與挫折，關鍵是不能消極放棄，應以積極樂觀的心態(tài)去挑戰(zhàn)困難，去迎接美好的未來。

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（一）【超越無極限】

很多時候，我們在自然山水中尋覓陽光，在親朋好友中尋找陽光，在偉大人物中尋求陽光??但我們常常忽略了，我也可以是一束陽光，照亮自己，照亮他人。

請以“我也是一束陽光”為題，寫一篇文章。

要求：

1、文體自選(詩歌除外)；

2、不少于600字；

3、文中不出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等。

范文賞讀：

我也是一束陽光 ——致未來的自己的一封信

親愛的自己：

你好！

當你啟封讀到這封信時，你也許是富可敵國，你也許是窮愁潦倒；你也許是功成名就，你也許是默默無聞；你也許是才高八斗，你也許是碌碌無為。但無論你處在何種境地，請在內心相信：

我，自己，雖然沒有天分，但我也是一束陽光。

未來的自己，你是否記得那個雨天。老師在講臺上宣告每一個人的成績，卻遲遲不見我的名字，我心里發(fā)虛，像窗外的藍天被烏云襲卷吞噬。終于，那時刻到了，老師瞥了下試卷，嘴里哼笑了聲，格外大聲地叫了我的名字。恰在此時，外面打了聲悶雷，教室里的燈忽地一閃，我拖著雙手去講臺上拿卷子，眼睛重重的，只看見老師一臉的不屑與怒氣。額頭的筋突顯得根根分明。接過試卷，雨開始嘩嘩地下，一直下，下進我的心，心越積越沉，落到了塵埃。

太黑了，烏云籠罩了一切，透不出一縷陽光。

我把試卷塞進書底下，同學都走光了——這時刻，還會有誰愿意留在這悶熱的教室里呢？在這時，我發(fā)現(xiàn)教室格外的大，映照著空虛的自己。

想想，我到底是不是一塊讀書的料，自己也曾努力過，仔細聽老師的一字一句，不會漏過任何一個知識點；自己也曾付出過，認認真真地完成老師布臵的作業(yè)，遇到難題也會盡量去搞懂；自己也曾發(fā)奮過，清早爬起來記單詞，深夜亮著燈鏖戰(zhàn)到底。但還是失敗了。

但是，母親說過沒傘的孩子，只能奮力奔跑！我也是一束陽光，只要努力，就能穿過烏云！

于是，在七月，這個本該是充滿童心與色彩的月份，眼里卻只是滿片的綠

2014年初三作文教學案

（一）陰和聒噪的知了聲。我，在家里，身旁臺燈上貼滿了注意事項和備忘錄，一邊是期末沒有完成的練習冊，那張期末階段的時間計劃表貼在墻上沒有撕去，四周微微翹起。要是讓那幾個死黨看見我暑假還這般模樣，定會認為我吃錯藥了呢!上次我就認真地看了會書，那些人說我的樣子怎么看都是會拿出武士刀切腹自盡的樣子！

我知道——

沒傘的孩子，只能奮力奔跑！我自已也是一束陽光，努力也能使自己迸射炫目的光芒。

終于又終于，初三的開學考，老師又在講臺上宣布每個人的成績，很快輪到了我的名字。我成功了，我等著這一刻，等了很久！

巴爾扎克說，拼著一切代價，奔你的前程。我說：努力可彌補天賦，我也是一束陽光！

未來的自己，你記得那首歌嗎？“雖然我沒有天分，但我有夢的天真，付出青春不留遺憾！”

所以無論你現(xiàn)在怎樣，只要努力，一切都會變好，變成一束陽光，照亮自己也照亮別人！

祝： 永遠陽光！

現(xiàn)在的自己

2014年6月14日于考場

閱卷點評：

很驚喜很驚艷，這是第一感覺。

生活中我們總會遇到許多的困難與挫折，但只要能保持一顆樂觀、陽光的心態(tài)徜徉于這大而又小的社會，生活必將充滿愛和希望。

本文最大的亮點在于它新穎的構思。用書信的形式，為未來的自己寫信，也是為夢想和希望寫信；既鼓勵了現(xiàn)在的自己，也為未來的自己展開一片燦爛的天空，更讓更多的人從文章中汲取了面對困難的力量和信心。

難能可貴的是，文章的語言清新凝練，且不失對生活的獨到的感悟。無論是環(huán)境描寫襯托，還是細節(jié)描寫的貼切，和比喻、排比、引用等修辭手法的應用，都非常精當。如結尾部分引用巴爾扎克的話，突出文章主題，深化文章的中心。