第一篇：演講稿：學(xué)會(huì)積累，創(chuàng)造的源泉

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

不知道大家記不記得歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間;“趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事”。

好比奢侈品巨頭路易?威登，他人生轉(zhuǎn)折的精彩跌宕讓后人贊嘆不已。他出生于鄉(xiāng)下一個(gè)木匠之家，14歲之前他接觸最多的是飛濺的木屑。14歲時(shí)他的人生有了轉(zhuǎn)折，他后來(lái)成了奢侈品巨頭。

在路易?威登14歲時(shí)，村子里來(lái)了兩位打扮時(shí)尚的年輕人，他們嘲笑村民們衣著老土，“這個(gè)鬼地方怎么月亮都顯得那么骯臟”!這些話深深地刺傷了路易?威登，他決心要去巴黎，看看那里的人和月亮究竟有什么不同。一路顛沛游離，路易?威登終于來(lái)到巴黎，卻發(fā)現(xiàn)這里的月亮并不比家鄉(xiāng)的干凈圓滿，人們的裝扮倒讓他大開(kāi)眼界。這個(gè)赤貧的孩子在巴黎無(wú)親無(wú)故，生活異常艱難困苦。后來(lái)，他竟餓倒在一家高檔皮箱店門口，好心腸的店主將其救起。他醒來(lái)后，抓住機(jī)會(huì)，請(qǐng)求店主收留他當(dāng)一名店員。

店主拒絕了他，經(jīng)過(guò)一番坎坷挫折，路易?威登終于在巴黎找到了第一份工作，當(dāng)了一名普通的捆衣工。他十分珍惜這份工作，虛心向師傅們請(qǐng)教，刻苦鉆研實(shí)踐，力爭(zhēng)每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美無(wú)缺。他始終相信:今天所學(xué)的一切都必將成為明天的種子，不能用過(guò)于功利的眼光來(lái)看待眼前所學(xué)的一切，它們并沒(méi)有高低貴賤之分，更不會(huì)毫無(wú)價(jià)值，“既來(lái)之則安之”，在今天種下什么，以后就會(huì)收獲一個(gè)什么樣的明天。

一年后，路易?威登再次來(lái)到最初餓倒的那家皮箱店，再次請(qǐng)求店主收留他，店主再次拒絕了他。最終他用自己的聰明與才智讓店主破例收留了他做一名學(xué)徒。

學(xué)徒路易?威登在店里勤奮精進(jìn)，謙卑熱忱，因?yàn)樽鲞^(guò)木工，他做的皮箱更加結(jié)實(shí);因?yàn)樽鲞^(guò)捆衣工，他做的皮箱在空間設(shè)計(jì)上更加科學(xué)合理。很快，路易?威登成為一位手藝超群的年輕師傅，他所推出的皮箱一直保持著良好突出的銷量記錄。最后，他在香榭麗舍大街開(kāi)了一家皮箱店，為頂級(jí)時(shí)尚品牌LV(路易威登)的問(wèn)世開(kāi)辟出了道路。

可見(jiàn)任何一門學(xué)問(wèn)都離不開(kāi)積累，沒(méi)有積累就談不上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，也就沒(méi)有創(chuàng)造。當(dāng)今在求知的過(guò)程中，我們不能一味的努力，還要講究科學(xué)的思考。只有學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，才會(huì)取得成效。

我的演講結(jié)束，謝謝大家!

第二篇：學(xué)會(huì)積累

學(xué)會(huì)積累，提高自己

——聽(tīng)任小艾《班主任工作》有感

2011年6月25日，第六期教師素質(zhì)提升計(jì)劃在文體中心如期舉行了。任小艾老師用她風(fēng)趣的語(yǔ)言，向我們列舉了一系列鮮活的案例，生動(dòng)的闡釋了班主任工作的方法。半天的培訓(xùn)課程雖然轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，但會(huì)議留給我們的思考卻讓我一直回味無(wú)窮，尤其是她講述的“名師成長(zhǎng)的規(guī)律”給了我很大的啟示。

報(bào)告中任老師指出要“學(xué)會(huì)反思”。

她所指的反思，是指就調(diào)查的材料反思。在這一點(diǎn)上，我是深有同感的。雖然我深深的知道自己絕對(duì)不是什么名師，但我覺(jué)得，作為一名合格的甚至優(yōu)秀的老師，經(jīng)?！胺此肌笔欠浅１匾?。一節(jié)新課上完，我們要及時(shí)反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把它寫(xiě)成書(shū)面材料加以記錄，這樣對(duì)我們以后的工作會(huì)起到很大的警示作用；學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班級(jí)管理上不去，我們更要保持冷靜的頭腦，客觀的分析自己在哪處有做的不妥之處，要有勇于發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的決心和勇氣，并能努力的改正自己的錯(cuò)誤。而不是怨天尤人，為自己尋找不能改變的客觀理由做開(kāi)脫。總之，在我看來(lái)，一個(gè)善于反思的老師，是一個(gè)理性的老師，更是一個(gè)智慧型的老師。

報(bào)告中還指出要“學(xué)會(huì)總結(jié)”，要做三能教師，即能干，能寫(xiě)，能講。

“ 能干”很多老師都能做到，但能夠把自己積累的經(jīng)驗(yàn)形成材料積累下來(lái)的老師屬實(shí)不多。在“能寫(xiě)”這一點(diǎn)上，我也是在近幾年隨著電腦的普及才開(kāi)始的，但一旦開(kāi)始了，我就嘗到了其中的甜頭。記得在多媒體剛進(jìn)校園之時(shí)，我在上《鳥(niǎo)的天堂》和《長(zhǎng)城》兩課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我巧妙的利用和制作了這兩課的課件，再加上課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，取得了很好的效果。下班后，坐在電腦前，突然間眼前一亮，既然這兩課上后，我和學(xué)生的反響都那么大，為什么不把課堂的實(shí)錄記錄下來(lái)呢？于是一氣呵成，完成了一篇信息稿，因?yàn)槭堑谝淮巫约赫嬲l(fā)自內(nèi)心的要寫(xiě)東西，所以題目至今還記得，叫《淺談六環(huán)三步與遠(yuǎn)程資源的綜合利用》。雖然文章在今天再讀起來(lái)感覺(jué)認(rèn)識(shí)有些膚淺，但在多媒體剛引進(jìn)校園之初，很多教師都還停留在做表面文章，寫(xiě)記錄的層面上，相比較而然，我的認(rèn)識(shí)已經(jīng)算是比較深刻了。因此文章被選進(jìn)了校博客，博得了領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。后來(lái)我又陸續(xù)寫(xiě)了《走近教育家冉乃彥》等，并在教育局報(bào)刊上發(fā)表了。我從來(lái)沒(méi)認(rèn)為自己的文采好過(guò)，更沒(méi)有覺(jué)得自己具有“能寫(xiě)”的天賦，但我發(fā)現(xiàn)，只要你的記錄是真實(shí)的，你的感受是真實(shí)的，你的作品就會(huì)被大家認(rèn)可。你在寫(xiě)的過(guò)程中，自己在思路上，就更清晰些，在理念上，就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，在能力上，也提升到了一個(gè)新的高度。通過(guò)寫(xiě)，你的理念形成了，把他表達(dá)出來(lái)，給大家聽(tīng)，讓大家去了解你的理念就不是問(wèn)題了。所以我認(rèn)為“三能”之中，“能寫(xiě)”很重要，而且要持之以恒。

總之，在我認(rèn)為 把報(bào)告中的“學(xué)會(huì)反思”和“學(xué)會(huì)總結(jié)”歸結(jié)起來(lái)就是最好的學(xué)會(huì)積累，提高自己的方法。在以后我工作中，我會(huì)常反思，常積累，打造一個(gè)高素質(zhì)的自我！

第三篇：突破組織邊界 創(chuàng)造活力源泉

突破組織邊界 創(chuàng)造活力源泉

作者：佚名

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更新時(shí)間：2006-3-24

如今的中國(guó)正在全速融入全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車道，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越受世人矚目。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緣何如此迅猛？其根本原因就是中國(guó)企業(yè)、尤其是集團(tuán)企業(yè)的迅速崛起和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與擴(kuò)張能力的大大加強(qiáng)。

如：聯(lián)想集團(tuán)并購(gòu)ＩＢＭ個(gè)人ＰＣ業(yè)務(wù)、ＴＣＬ收購(gòu)Ｔｈｏｍｓｏｎ、明基購(gòu)并西門子手機(jī)業(yè)務(wù)、海爾集團(tuán)、華為及中興等紛紛走出國(guó)門，正是中國(guó)的這些集團(tuán)企業(yè)代表們率先沖鋒陷陣、拓展疆土，中國(guó)在世界上的地位才越來(lái)越高。因此可以說(shuō)：未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上就是大公司、大企業(yè)集團(tuán)之間的競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)國(guó)家擁有形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的大公司、大企業(yè)集團(tuán)多，哪個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力就強(qiáng)；反之亦然。

我們知道，集團(tuán)型企業(yè)的組織架構(gòu)與普通企業(yè)不同，往往是由多級(jí)下屬企業(yè)組成。第一級(jí)是作為集團(tuán)指揮中心的總部，第二級(jí)是集團(tuán)的二級(jí)企業(yè)，主要包括二種形式：１、無(wú)下屬企業(yè)；２、有下屬企業(yè)；第三級(jí)企業(yè)是指集團(tuán)的末端結(jié)點(diǎn)。目前世界各國(guó)集團(tuán)企業(yè)總部的定位主要有三種形式：１、金融控股公司：以追求資本增值為唯一目標(biāo)，無(wú)明確的產(chǎn)業(yè)選擇。注意力在財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)的控制上，總部人員精簡(jiǎn)，主要是高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，通過(guò)資本營(yíng)運(yùn)手段對(duì)被控股子公司進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控。金融型控股公司的目標(biāo)是企業(yè)收益最大化，資產(chǎn)管理是其核心功能。如歐美國(guó)家的摩根、杜邦、洛克非勒等財(cái)團(tuán)。２、戰(zhàn)略控股公司：以追求資本增值與多元產(chǎn)業(yè)發(fā)展雙重目標(biāo)，有明確的產(chǎn)業(yè)選擇，集團(tuán)母公司通過(guò)控股方式形成戰(zhàn)略型企業(yè)集團(tuán)。其目標(biāo)是在區(qū)分戰(zhàn)略單位的前提下，追求戰(zhàn)略資源的優(yōu)化配置?？偛康娜藛T較多，核心功能除資產(chǎn)管理外，還有戰(zhàn)略協(xié)調(diào)功能。是我國(guó)多數(shù)企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展趨勢(shì)。如日本的豐田、松下、東芝等。３、操作型控股公司：以追求主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)占有率與資本增值雙重目標(biāo)，有明確的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。母公司從事較多的具體業(yè)務(wù)的操作指導(dǎo)，母子公司關(guān)系密切，所以人員配備較多，管理費(fèi)用較高。企業(yè)在多元化的初期通常采取這種組織體制，此時(shí)主業(yè)由母公司經(jīng)營(yíng)，多元化的業(yè)務(wù)由子公司經(jīng)營(yíng)。優(yōu)勢(shì)：主業(yè)發(fā)展受重視；劣勢(shì)：精力放在日常業(yè)務(wù)；如ＩＢＭ等。

中國(guó)現(xiàn)在的集團(tuán)企業(yè)組織形式及管理模式目前也是這三種類型，但無(wú)論是哪種類型的集團(tuán)企業(yè)，隨著集團(tuán)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，管理者發(fā)現(xiàn)企業(yè)不再具備以前的高效率。具體表現(xiàn)在：決策緩慢、響應(yīng)市場(chǎng)速度遲緩、各級(jí)公司在執(zhí)行戰(zhàn)略時(shí)相互難以配合，一旦出了問(wèn)題又互相推委。即我們平時(shí)所說(shuō)的患上了“大企業(yè)病”。大企業(yè)病的癥狀有許多種：１、居高自傲：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者抱著過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)不放，自以為‘大風(fēng)大浪都過(guò)了，還怕小河溝翻船’？殊不知：隨著時(shí)間的推移，國(guó)家政策、市場(chǎng)環(huán)境及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等均發(fā)生了非常大的變化，過(guò)去行得通的做法在今天就行不通了，結(jié)果造成企業(yè)無(wú)法繼續(xù)發(fā)展甚至競(jìng)爭(zhēng)失敗。２、機(jī)構(gòu)臃腫：集團(tuán)定位不清，組織結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，有大量的部門存在，部門間、子公司與總部的工作范圍交叉，權(quán)、責(zé)、利不清；信息溝通不暢，難于協(xié)調(diào)。３、政治斗爭(zhēng)：集團(tuán)及子公司各級(jí)管理人員均從自身的權(quán)利和利益出發(fā)，組成許多派系；不同派系間很難協(xié)作，發(fā)揮不出團(tuán)隊(duì)的作用，給企業(yè)造成巨大的內(nèi)耗。集團(tuán)企業(yè)之所以會(huì)患上“大企業(yè)病”，最根本的原因有兩個(gè)：１、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理沒(méi)有隨企業(yè)規(guī)模的增大而進(jìn)步；２、源自中國(guó)集團(tuán)企業(yè)的‘特色’：“先有兒子后有老子”——我國(guó)大部分集團(tuán)化公司的“誕生模式”。這些集團(tuán)公司的發(fā)展源頭往往是以一塊產(chǎn)業(yè)起家，在實(shí)現(xiàn)了原始的資本積累后，面對(duì)極具誘惑的廣大市場(chǎng)，或縱向一體化，或橫向一體化，快速形成集團(tuán)公司。而面對(duì)規(guī)模龐大的公司群，不同的多元化產(chǎn)業(yè)，特別是下屬企業(yè)有著不同的發(fā)展階段，不同的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況和產(chǎn)業(yè)生命周期，不同的企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和管理水平，集團(tuán)化的管理就產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。解決的方法要從公司治理、加強(qiáng)監(jiān)管、資金投資、人力資源等方面進(jìn)行綜合治理。限于篇幅等原因，本文主要探討如何從人力資源管理入手，進(jìn)行集團(tuán)分子公司的管理，從而使集團(tuán)達(dá)到突破組織邊界，創(chuàng)造活力源泉的美好境界。

為什么我們要從人力資源管理入手來(lái)解決集團(tuán)企業(yè)的管理問(wèn)題呢？剛剛逝去的管理學(xué)大師彼得 · 德魯克先生因說(shuō)過(guò)：“所謂企業(yè)管理，最終就是人力資源管理；對(duì)人的管理，就是企業(yè)管理的代名詞。”另一方面隨著時(shí)間的推移及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)要素的位置已經(jīng)發(fā)生了重要的變化：人力資源如今已經(jīng)成為許多企業(yè)特別是集團(tuán)企業(yè)所要考慮的首要問(wèn)題。如下圖：

那么集團(tuán)企業(yè)如何解決人力資源管理問(wèn)題呢？這就要求我們首先要明確集團(tuán)總部定位，然后才能正確處理集團(tuán)與下屬企業(yè)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我們感到集團(tuán)總部的人力資源管理工作主要任務(wù)有四項(xiàng)：

一、企業(yè)文化的提煉與塑造；

二、集團(tuán)核心人才的隊(duì)伍建設(shè)；

三、人力資源各項(xiàng)政策的制定和制度建設(shè)；

四、人力資源信息平臺(tái)建設(shè)。下面就從這四個(gè)方面分別介紹：

一、企業(yè)文化的提煉與塑造：人力資源管理的最高境界是文化管理，文化使企業(yè)與員工達(dá)成共識(shí)，從而協(xié)調(diào)企業(yè)對(duì)員工的需求與員工個(gè)人需求之間的矛盾，使個(gè)人與企業(yè)同步成長(zhǎng)。企業(yè)文化建設(shè)要解決三個(gè)層面的問(wèn)題：１、理念層面：（１）理解企業(yè)戰(zhàn)略，將塑造核心價(jià)值觀同打造核心競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)合起來(lái)；（２）完成系統(tǒng)思考，形成高層共識(shí)：在內(nèi)部意識(shí)上，將責(zé)任意識(shí)與利益觀念結(jié)合起來(lái)；（３）根據(jù)高層共識(shí)建構(gòu)文化體系：在企業(yè)精神方面，將抽象思維與表象等結(jié)合起來(lái)。２、行為層面：（１）將文化體系書(shū)面化、表象化（企業(yè)精神、文化手冊(cè)、培訓(xùn)教材等文本化、電子化）；（２）通過(guò)培訓(xùn)宣貫，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)知認(rèn)同。３、制度層面：企業(yè)文化制度化，如：ＫＰＩ指標(biāo)與文化、用人標(biāo)準(zhǔn)與文化要求、晉升與文化要求等相結(jié)合。企業(yè)文化的提煉與塑造具體步驟如下圖：

二、集團(tuán)核心人才的隊(duì)伍建設(shè)：建立憑能力、靠業(yè)績(jī)吃飯的人力資源管理機(jī)制，強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)與管理，引入學(xué)習(xí)型組織與機(jī)制使集團(tuán)保持持續(xù)的變革與創(chuàng)新。主要從“考核、權(quán)限、人事”三方面入手，１、考核：業(yè)績(jī)是最重要的指標(biāo)，因此需要制定科學(xué)合理的業(yè)績(jī)指標(biāo)，建立公正嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度；建立以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向的關(guān)鍵績(jī)效評(píng)價(jià)體系：（１）建立分層分類的關(guān)鍵績(jī)效評(píng)價(jià)體系，高層領(lǐng)導(dǎo)采用述職報(bào)告制度，中基層員工采用季度績(jī)效考評(píng)制度，操作層員工采用月度測(cè)評(píng)制度；（２）對(duì)高層領(lǐng)導(dǎo)的考核更強(qiáng)調(diào)結(jié)果指標(biāo)，對(duì)中基層管理者的考核要關(guān)注行為過(guò)程，對(duì)操作類員工要強(qiáng)調(diào)量化指標(biāo)；（３）績(jī)效考核是績(jī)效管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，各級(jí)干部要重視績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定和對(duì)下屬的工作輔導(dǎo)；（４）績(jī)效考核等級(jí)結(jié)果力求符合正態(tài)分布，考核結(jié)果與員工的分配和晉升掛鉤。２、權(quán)限：權(quán)限規(guī)定了各子公司享有何種人力資源管理權(quán)限，即規(guī)定了子公司在多大程度和范圍內(nèi)可以做什么。３、人事：集團(tuán)對(duì)子公司享有選擇、委派、推薦、提名管理者的權(quán)利。（１）管人管事統(tǒng)一，“誰(shuí)出資、誰(shuí)用人、誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，推行任期責(zé)任制和契約管理；（２）完善責(zé)任機(jī)制，實(shí)行人對(duì)人的考核，一級(jí)考核一級(jí)，主要考核經(jīng)營(yíng)者工作業(yè)績(jī)，考核重點(diǎn)由結(jié)果考核轉(zhuǎn)到過(guò)程考核；做到過(guò)程監(jiān)控具體化，激勵(lì)措施多樣化，獎(jiǎng)懲到位；（３）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以內(nèi)部提升、市場(chǎng)招聘、民主推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合。當(dāng)然，三種手段之間要相輔相成，視不同情況有所側(cè)重，但絕不能偏廢或偏重一方，否則可能會(huì)直接導(dǎo)致管理上的漏洞和風(fēng)險(xiǎn)。

三、人力資源各項(xiàng)政策的制定和制度建設(shè)：因每個(gè)集團(tuán)企業(yè)都有所不同，故此項(xiàng)內(nèi)容不再贅述。但集團(tuán)企業(yè)的管理重點(diǎn)基本上是：以業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估、薪酬管理及管理者素質(zhì)提高（能力建設(shè)）是核心，其它諸如招聘、培訓(xùn)等工作都圍繞這個(gè)核心展開(kāi)；因此各項(xiàng)人力資源政策的制定和制度建設(shè)要以：如何既保證集團(tuán)總部對(duì)下屬企業(yè)的控制權(quán)，又能有效激發(fā)下屬企業(yè)工作的主動(dòng)性與靈活性為要點(diǎn)進(jìn)行。

四、人力資源信息平臺(tái)建設(shè)：集團(tuán)企業(yè)信息不對(duì)稱問(wèn)題是直接導(dǎo)致決策失識(shí)及各種管理問(wèn)題存在的最重要原因之一，因此建立有效的信息管理系統(tǒng)，強(qiáng)化集團(tuán)總部的信息知情權(quán)將是集團(tuán)各種體系建設(shè)之中的重中之重。信息不對(duì)稱現(xiàn)象在人力資源管理中尤為嚴(yán)重，具體體現(xiàn)在：１、集團(tuán)機(jī)構(gòu)組織多、地域分布廣、信息分散，不能實(shí)時(shí)掌握集團(tuán)人力信息全貌，甚至連分子公司的人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)都不能真實(shí)掌握，集團(tuán)化管理成為空談； ２、集團(tuán)薪酬總額的控制及發(fā)放全部依靠手工計(jì)算，既耗時(shí)、費(fèi)力，又時(shí)常發(fā)生差錯(cuò)，更重要的是集團(tuán)總部根本無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確的進(jìn)行人力成本的計(jì)算；甚至經(jīng)常出現(xiàn)許多集團(tuán)出現(xiàn)下面分子公司員工離職或病故后該員工的薪資卻一直照發(fā)不誤，給集團(tuán)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失；３、所有人力資源信息均采用手工處理方式的結(jié)果是：集團(tuán)總部無(wú)法即時(shí)、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)到整個(gè)集團(tuán)的人力資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及信息，如：集團(tuán)員工總數(shù)、薪酬總額、人員結(jié)構(gòu)等，那集團(tuán)的管理者如何進(jìn)行相關(guān)的決策及政策的制訂？４、集團(tuán)及各子公司人力資源管理工作主要集中在日常人事事務(wù)處理上，根本沒(méi)有精力去進(jìn)行人力資源管理的專業(yè)及精細(xì)化工作，起不到現(xiàn)代專業(yè)人力資源管理的真正職責(zé)，更不必提對(duì)實(shí)現(xiàn)整個(gè)集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)的支持和貢獻(xiàn)；５、集團(tuán)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的人力資源信息平臺(tái)做支撐，集團(tuán)與各分子公司、各分子公司之間就根本不能實(shí)現(xiàn)‘聲音一致’的溝通與交流，就更不必提相互分享、彼此借鑒以及協(xié)同管理等，根本就不可能實(shí)現(xiàn)人力資源共享、發(fā)揮集團(tuán)人力資源優(yōu)勢(shì)??從以上情況可以看出：當(dāng)今集團(tuán)企業(yè)人力資源信息平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫！中國(guó)集團(tuán)企業(yè)的人力資源管理工作者也已經(jīng)由前幾年的“模仿”到“引領(lǐng)時(shí)尚”，到今天逐漸走向“樸素務(wù)實(shí)”，什么戰(zhàn)略人力資源管理、什么戰(zhàn)略伙伴等等如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)工作都是空談。正所謂：“羅馬不是一天建成的”，讓我們從戰(zhàn)略回歸到現(xiàn)狀，由務(wù)實(shí)升華至前瞻。因?yàn)閼?zhàn)略不是為了規(guī)劃設(shè)計(jì)未來(lái)，而是要確定為了獲取未來(lái)，今天應(yīng)該著手做什么。

那么集團(tuán)人力資源信息平臺(tái)的理想模型是什么樣呢？在結(jié)合國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)ＨＲ管理理念及總結(jié)幾百家集團(tuán)企業(yè)的成功實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建出如下集團(tuán)人力資源信息平臺(tái)的理想模型。

企業(yè)的基礎(chǔ)是資源與能力，人力資源戰(zhàn)略分解到根本就是資源的有效利用與管理能力的提升；在有效的信息系統(tǒng)平臺(tái)上，依靠集團(tuán)管控和系統(tǒng)來(lái)優(yōu)化資源配置，并通過(guò)全面人力資源管理提升管理能力，從而推動(dòng)人力資源戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)；人力資源戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)既是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的重要組成部分，也是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

請(qǐng)讀者設(shè)想一下：復(fù)雜的績(jī)效管理如果不借助調(diào)查如果不借助IT系統(tǒng)，工作量將非常巨大并難以實(shí)施；科學(xué)地薪酬設(shè)計(jì)與發(fā)放如果不借助很難快速準(zhǔn)確地計(jì)算并及時(shí)地發(fā)放??因此集團(tuán)企業(yè)的人力資源工作者要學(xué)會(huì)并善于利用事務(wù)性繁雜工作的同時(shí)，通過(guò)流程、數(shù)據(jù)、信息的有效管理分析，增強(qiáng)人力資源管理對(duì)集團(tuán)戰(zhàn)略的貢獻(xiàn)價(jià)值。

綜上所述，集團(tuán)企業(yè)只有借助信息化的手段與平臺(tái)，才能提高各分子公司的工作效率和集團(tuán)整體運(yùn)作效率；才能以各種重要信息的統(tǒng)一分析支持重要決策；才能增強(qiáng)集團(tuán)總部掌控能力和快速反應(yīng)能力；才能真正使集團(tuán)突破組織邊界，成為創(chuàng)造活力源泉的所在。IT系統(tǒng)，將很難分析管理大量的數(shù)據(jù)信息；

360度行為IT系統(tǒng)，將IT手段，在減輕

第四篇：學(xué)會(huì)積累素材

作文沒(méi)素材，寫(xiě)作不具體怎么辦？------學(xué)會(huì)觀察 讓文章有內(nèi)容可寫(xiě)

‘不知寫(xiě)些什么’的困難比‘怎樣寫(xiě)’的困難更大，要解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，首先要解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

一、為什么我們的作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)？

1、不會(huì)觀察

2、讀書(shū)量少而面窄“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

3、老師命的題難寫(xiě)

4、沒(méi)有積累，狗熊掰棒子

二、學(xué)會(huì)觀察

學(xué)會(huì)積累

【第一關(guān)】學(xué)會(huì)觀察

我們知道，建樓蓋房需要磚瓦木石，燒菜做飯要備好柴米油鹽，寫(xiě)字算題必須要有筆墨紙硯等等。那么作文不僅需要貯存大量的各方面的材料，而且更需要把多方面的材料整理、歸納好，隨時(shí)準(zhǔn)備拿來(lái)使用。

作文也是這樣，應(yīng)把材料存足，且很有規(guī)律地編排好。把每天用眼看的、用耳聽(tīng)的、用鼻嗅的諸多材料在腦中記住，這叫內(nèi)貯信息；把了解到的材料記在筆記本上，這叫外存信息。每天都搜集，每天都記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，你的信息量就大大增加了，作文時(shí)就有話可說(shuō)了。

每天兩點(diǎn)一線，生活中沒(méi)有新鮮事？

太陽(yáng)花開(kāi)放時(shí)，你也許會(huì)覺(jué)得每一天開(kāi)得差不多，都是那么茂盛，那么艷麗。一位細(xì)心的作者發(fā)現(xiàn)，單朵的太陽(yáng)花朝開(kāi)夕謝，只有短暫的一天的生命。太陽(yáng)花盛開(kāi)不敗的秘密是：每天有一批新的太陽(yáng)花開(kāi)放。如果你像這位作者一樣去觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都有新鮮事。

很多學(xué)生不重視這一點(diǎn)，往往看到一點(diǎn)就寫(xiě)，結(jié)果因觀察不細(xì)，了解不深，到寫(xiě)作文時(shí)，需要敘述，則敘述的不具體；需要描寫(xiě)、則描寫(xiě)不細(xì)致；需要議論、則講不清道理。

要想文章有內(nèi)容可寫(xiě)，平時(shí)的觀察積累是必不可少的，我們要用我們的耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用我們的心去感悟，也就是所謂的聽(tīng)到、看到、想到，將這些內(nèi)容融入作文讓我們的作文有內(nèi)容可寫(xiě)。

“觀”就是看，“察”是仔細(xì)看，調(diào)查研究，據(jù)科學(xué)家測(cè)定，人們用眼睛獲取的信息占人們得到的信息總量的70％以上，可見(jiàn)用眼觀察對(duì)于“言之有物”的作文來(lái)說(shuō)何等重要。但是，“觀察”不僅僅是只用眼睛看，正確地認(rèn)識(shí)事物，只憑眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還必須用耳聽(tīng)，用鼻嗅，用舌嘗，用身觸，在大腦的協(xié)調(diào)下，各種感官協(xié)同工作，用大腦思索、聯(lián)想、想象等進(jìn)行加工。所以，充分運(yùn)用多種感官對(duì)客觀事物進(jìn)行細(xì)致觀察，才能較為準(zhǔn)確地獲取材料。

我們可以從哪些方面去觀察思考呢？

（一）觀察生活

學(xué)校生活，家庭生活，課余生活，旅游見(jiàn)聞??

1、觀察事件的場(chǎng)面（活動(dòng)）下一輪的比賽又開(kāi)始了，參賽的小選手有的歪著頭吹，有的仰著臉吹，有的笑著吹泡泡。大的、小的、長(zhǎng)的、扁的、單個(gè)兒的、成串兒的??在教室中翩翩起舞。隨著我們的歌聲，伴著一陣又一陣的笑聲，小泡泡們?cè)谛β曋斜M情地漫天飛舞。

2、觀察細(xì)節(jié)——“于細(xì)微處見(jiàn)精神”

抓住生活的細(xì)節(jié)來(lái)仔細(xì)觀察。這里的細(xì)節(jié)是指生活細(xì)節(jié)，對(duì)話細(xì)節(jié)，行動(dòng)細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)節(jié)，神態(tài)變化細(xì)節(jié)等等。

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：“連長(zhǎng)。我去炸掉它！” 在這里，作者認(rèn)真觀察了董存瑞的一處生活細(xì)節(jié)，用了“瞪，射，跑”等一連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了董存瑞的堅(jiān)決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫(xiě)活了。

范文：想當(dāng)孫子的奶奶

我們家的飯桌上，好像有一條“三八線”：靠我這邊，雞、魚(yú)、蛋應(yīng)有盡有，而靠奶奶那邊，只放一碟老咸菜。

哎喲，把我都吃成胖墩兒，可爸爸還是往我碗里夾著菜。媽媽也喜眉笑眼地勸我說(shuō)：“吃！你長(zhǎng)大不是想當(dāng)舉重冠軍嗎？”

我望著對(duì)面的一碟老白菜，又見(jiàn)奶奶一臉哭相兒，也顧不得媽媽的白眼了，伸手給奶奶夾了塊雞蛋：“奶奶，你長(zhǎng)大想當(dāng)什么呢？”

“依奶奶看呀，”奶奶扒拉著碗里那塊雞蛋，眼里溢著淚花兒說(shuō)，“還是當(dāng)孫子好啊！”

媽媽羞紅了臉。

爸爸低下了頭。

我呢？也伴著奶奶掉眼淚。

一時(shí)間，大家都不說(shuō)話，心里都在想著同一句話：孝敬老人是每一個(gè)人都應(yīng)該做的呀！

評(píng)點(diǎn)：本文的小作者截取了生活中的一個(gè)小鏡頭來(lái)認(rèn)真觀察，通過(guò)生動(dòng)有趣的人物對(duì)話細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理──孝敬老人是每一個(gè)人都應(yīng)該做的呀！用筆不多，卻很精彩。

3、觀察事件的意義

“我明白了什么”，“告訴我們什么”

4、觀察景物

（1）觀察景物的顏色 往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，頓覺(jué)心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無(wú)暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑而立，嬌羞欲語(yǔ)；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽(yáng)。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光芒，像翡翠盤里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮蓬，有的含苞欲放，有的爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

有顏色的景物比較好描寫(xiě)，那么沒(méi)有顏色的景物呢？ 作者觀察到了春雨的顏色：

天晴了，我去尋覓春雨，春雨在哪里？小草告訴我──春雨在這里，她是涼爽、嫩雅的綠色。桃花告訴我──春雨在這里，她是希望、熱情的紅色。李花告訴我──春雨在這里，她是純潔、恬靜的白色。油菜花告訴我──春雨在這里，她是興奮、活潑的金色。多么美麗的春雨?。∥覑?ài)這美麗的春雨！

哇！原來(lái)春雨也有顏色啊

會(huì)觀察和不會(huì)觀察，寫(xiě)出來(lái)文章大不一樣??！觀察景物的顏色，十分重要啊！

春雨有顏色，秋天也有顏色：秋天，一些鮮艷的花兒枯萎了，凋謝了，但菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光，盛開(kāi)怒放。黃的、白的、紫的，像龍飛，像鳳舞，像節(jié)日的焰火，像美麗的珊瑚，在微風(fēng)中亭亭玉立，阿娜多姿，五彩繽紛。樹(shù)葉枯黃了，但松柏依然那么蒼翠。溫山的楓葉紅了，紅得像晚霞，像在和寒秋挑戰(zhàn)。真是“霜葉紅于二月花”。（2）觀察景物的聲音

不同的景物會(huì)發(fā)出不同的聲音，描寫(xiě)景物的聲音，可以使別人讀了文章如聞其聲，經(jīng)久難忘。因此，我們觀察景物，還應(yīng)該注意觀察景物的聲音。要豎起耳朵來(lái)，仔細(xì)傾聽(tīng)大自然的各種聲音，盡力把這些聲音寫(xiě)入文章。

你聽(tīng)過(guò)海潮的聲音嗎？沒(méi)有，不要緊，你聽(tīng)，海潮來(lái)了──

過(guò)了一會(huì)兒，我忽然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“隆隆”聲，好像滾雷由遠(yuǎn)而近。一眨眼的工夫，遠(yuǎn)處水平線上隱隱約約地出現(xiàn)了一條又細(xì)又長(zhǎng)的白線，橫貫東西。隨著潮聲的增大，白線也越來(lái)越粗，像一群白天鵝展翅齊飛。前面的浪頭還來(lái)不及靠岸，后面的浪頭就匆忙地?cái)D上來(lái)。真是后浪趕著前浪，一浪高過(guò)一浪。此時(shí)，錢塘江不再平靜，它掀起了三米多高的巨浪；飛濺起無(wú)數(shù)朵浪花，發(fā)出震耳欲聾的響聲，猶如萬(wàn)馬奔騰，勢(shì)不可擋。潮水向大堤沖來(lái)，浪頭一個(gè)接一個(gè)地拍打著大提，發(fā)出“轟轟”的巨響。成千上萬(wàn)朵浪花爭(zhēng)先恐后地奔上岸來(lái)，想加入我們的行列，分享我們的快樂(lè)。

（3）觀察景物的形狀

我們上了漁民的小劃子，劃進(jìn)了荷花叢。荷葉像倒扣著的草帽，有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮、大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)飄蕩，真好像一幅無(wú)與倫比的風(fēng)景畫(huà)。

走近一看，荷葉叢中偶爾可見(jiàn)大大小小的蓮蓬，它們仿佛對(duì)我們?cè)V說(shuō)著荷花淀夏天的美麗的景色。碧綠的荷葉挨挨擠擠，大小不一，大的象一把撐開(kāi)的小綠傘，亭亭玉立在水中，小的只有幾厘米大。在這碧綠的荷葉中，無(wú)數(shù)艷麗多姿的荷花爭(zhēng)芳都艷，謦香四溢。那含苞欲放的花蕾更富有一番迷人的情趣，活像一個(gè)熟透了的大鮮桃，使人垂涎欲滴。這時(shí)，一條鯉魚(yú)躍出水面，濺起無(wú)數(shù)水珠撒落荷葉上。那小水珠，在微風(fēng)吹拂下像顆顆珍珠調(diào)皮地在翠玉盤上來(lái)回滾動(dòng)。

（4）觀察景物的氣味（5）觀察景物的靜態(tài)（6）觀察景物的動(dòng)態(tài)

5、觀察一瞬間

《夏天的雨》片段：

“忽然，一道紫色的強(qiáng)光就像長(zhǎng)蛇似的劃破長(zhǎng)空，從這邊亮到那邊，只見(jiàn)樹(shù)木。莊稼在暴風(fēng)雨中掙扎、搖曳；豆大的雨珠霹靂叭啦地從半空中砸下來(lái)，落在灰色的水流中，濺起朵朵水花。然后就是一串由遠(yuǎn)而近的悶雷?！边@里，“掙扎、搖曳”的樹(shù)木、莊稼，“豆大的雨珠”，“灰色的水流”，“朵朵水花”，也就是在紫色的閃電強(qiáng)光一劃而過(guò)的一瞬間中觀察到的。

用這種方法觀察事物，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的觀察力、敏感力尤其重要。

6、聯(lián)想觀察法

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想，把觀察到事物活化起來(lái)。

春的聯(lián)想

春天是個(gè)插花的能手，她悄悄地來(lái)到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，它還把剩下的滿天星，送給了夜姑娘，當(dāng)作生日禮物。春天是個(gè)美麗活潑的仙子，她接到了玉帝下的圣旨之后，就駕著祥云下凡，使得原本冷冷清清的大地，一下子熱鬧起來(lái)。春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神，她把可愛(ài)的花，草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)們從寒冷的冬天叫醒，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。春天是一位偉大的畫(huà)家，她在白白的大地上，畫(huà)上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽(yáng)及棉絮般的白云，更有那可愛(ài)的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥(niǎo)，使得大地看起來(lái)更生動(dòng)了。

(二)觀察別人的表達(dá)方法

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”

魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品?！痹鯓訃@中心選取材料，如何布局謀篇，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，哪里應(yīng)該詳寫(xiě)，哪里應(yīng)該略寫(xiě)，怎樣順敘，怎樣插敘，怎樣倒敘等等，在平時(shí)要多多留心，多多注意，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地積累自己的寫(xiě)作方法。在寫(xiě)文章時(shí)，不僅做到有話能說(shuō)，還應(yīng)做到有話會(huì)說(shuō)，有話巧說(shuō)，有話趣說(shuō)。

【第二關(guān)】——學(xué)會(huì)積累

我們不但要養(yǎng)成善于觀察周圍事物的習(xí)慣，還要注意把觀察的景物和自己當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，以免前看后忘，這就是要求我們記好觀察筆記，積累觀察得來(lái)的寫(xiě)作素材。

記觀察筆記要注意兩點(diǎn)，一是要注意隨觀隨記。這樣記下來(lái)的材料，景物形象鮮明，作者感受真切。二是分類記錄，可以分成四季景色，氣候變化，江湖河海，山峰峽谷，寺廟園林，樹(shù)木花草等不同的類別記錄下來(lái)。

★ 讀書(shū)如銷銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷不止，極用費(fèi)力。作文如鑄器，銅既已銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識(shí)模，全不費(fèi)力。所謂勞于讀書(shū)，逸于作文者也。

讀書(shū)就像熔化銅一樣，把銅聚集起來(lái)放進(jìn)火爐里，用大的鼓風(fēng)器扇火爐，銅沒(méi)有熔化鼓風(fēng)器就不停地扇，很費(fèi)力氣。作文好像澆制器皿，銅已熔化，（人們）按照模型澆制器皿，一熔就成功，只要知道模型，根本不費(fèi)力氣。這叫做在讀書(shū)上多用力，在作文時(shí)就輕松

第五篇：學(xué)會(huì)創(chuàng)造感動(dòng)

學(xué)會(huì)創(chuàng)造感動(dòng)

學(xué)會(huì)“創(chuàng)造感動(dòng)”

——在2003學(xué)年第二學(xué)期3月份校會(huì)上的講話

何軍祥

（2004年3月25日星期四）

一、從感動(dòng)導(dǎo)入，鼓勵(lì)同學(xué)們“創(chuàng)造感動(dòng)”：

今天早上，我聽(tīng)了五（3）班一節(jié)主題為“天堂的位置”的說(shuō)話課，有很多的同學(xué)來(lái)問(wèn)我：何主任，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為什么是最快樂(lè)呢？……同學(xué)們，你

們知道在老師的心目當(dāng)中，什么是最快樂(lè)的嗎？我告訴當(dāng)時(shí)的同學(xué)：作為老師，當(dāng)看到自己的學(xué)生文明有禮，個(gè)個(gè)健康成長(zhǎng)、成材的時(shí)候是最快樂(lè)的，并且跟他們講了一個(gè)小故事。你們想聽(tīng)嗎？

感動(dòng)的故事（學(xué)雷鋒日的故事）：

今天是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。今天有四件事令我十分感動(dòng)。

一是我們四5班有一個(gè)叫吳上朗的學(xué)生家長(zhǎng)（吳成仁），一聽(tīng)到學(xué)校說(shuō)申報(bào)市一級(jí)學(xué)校，圖書(shū)室要買書(shū)，便主動(dòng)地來(lái)到學(xué)校捐款100元，并且說(shuō)道：平時(shí)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間去買書(shū)，只能捐一點(diǎn)錢給學(xué)校。我們很感謝老師的教導(dǎo)，我們對(duì)這所學(xué)校很有信心……

另一件事是我們有一個(gè)老師，無(wú)意間跟某一個(gè)有果園的同學(xué)說(shuō)看能否拿到一點(diǎn)肥泥回來(lái)，用來(lái)種花？該同學(xué)回去跟自己的父親說(shuō)了。父親便趁中午休息的時(shí)間，從幾公里外的河塘里挖出幾十斤泥，用朔料袋裝好，再用摩托車載來(lái)學(xué)校……

第三件事就是，我們有一個(gè)三年級(jí)的文明督導(dǎo)隊(duì)員，名叫梁雪敏，因?yàn)榧依锍燥埍容^晚，家人又沒(méi)有送她上學(xué)，因此回到學(xué)校的時(shí)間相對(duì)較晚，未能趕上值日工作，心里很難過(guò)，便在默默地哭泣……

第四件事是，下午我們學(xué)校開(kāi)展主題為“學(xué)習(xí)雷鋒精神，做合格的小公民”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全體參加活動(dòng)的老師和同學(xué)都十分的踴躍。特別是我們學(xué)校大隊(duì)部和文明督導(dǎo)隊(duì)的小干部們，在總輔導(dǎo)員和校外輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，他們斗志非常高漲，盡管從學(xué)校到敬老院的路程十分遙遠(yuǎn)，來(lái)回走路要幾十分鐘，但他們一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨。到達(dá)敬老院后，他們爬上爬下，忙里忙外，十分積極地參與清潔衛(wèi)生工作，有的掃地，有的抹窗，有的拖地，還有的與老爺爺、老奶奶話家常……敬老院里一片熱氣騰騰的景象。爺爺、奶奶的臉龐露出了開(kāi)心的微笑！

這就是可愛(ài)的家長(zhǎng)！這就是可愛(ài)的同學(xué)！

……

我要告訴同學(xué)們：老師的感動(dòng)來(lái)源與你們，你們要想盡辦法讓老師感動(dòng)，讓學(xué)校感動(dòng)，讓家長(zhǎng)感動(dòng)，讓社會(huì)感動(dòng)……

你們一句溫暖的話，能讓老師感動(dòng)；你的一個(gè)莊嚴(yán)的敬禮，能讓老師感動(dòng)；你的一次工整的作業(yè)，能讓老師感動(dòng)；你的一次認(rèn)真的值日，能讓老師感動(dòng)；你的一個(gè)彎腰撿垃圾的舉動(dòng)，能讓老師感動(dòng)；你在上課時(shí)一次美麗的回答能讓老師感動(dòng)；你在籃球場(chǎng)上勇敢拼搏的精神能讓老師感動(dòng)；你積極參加學(xué)校申報(bào)市一級(jí)學(xué)?；顒?dòng)，慷慨捐款、捐書(shū)，能老師感動(dòng)；老師講完話，你給老師以真誠(chéng)、熱烈的掌聲，也同樣能令老師感動(dòng)……感動(dòng)無(wú)所不在、無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在……我們?yōu)槭裁床幌朕k法讓他人感動(dòng)自己，讓他人得到我們的快樂(lè)呢？

二、表?yè)P(yáng)令老師感動(dòng)的同學(xué)（現(xiàn)象）：

1、全體少先隊(duì)干部認(rèn)真值日，為了確保學(xué)生的安全努力地工作，堅(jiān)守崗位，令老師感動(dòng)；

2、四（1）班的全體班干部，特別是顧嘉琪、熊綺璇、廖淑珍、李可梅等同學(xué)以身作則，積極當(dāng)好老師的好幫手，令老師感動(dòng)；

3、六年級(jí)的全體同學(xué)雖然為學(xué)校的大哥哥、大姐姐，但遵紀(jì)守法，不以大欺小，為我們樹(shù)立了良好的榜樣，令老師感動(dòng)；

4、二年級(jí)的小朋友對(duì)人熱情、有禮貌，主動(dòng)敬禮、問(wèn)好，令人感動(dòng)；

5、四（5）班的吳上朗，六（5）班的黃光孝等同學(xué)熱心助人，積極投身到學(xué)校的創(chuàng)建工作中去，令老師感動(dòng)

（另紙：其他令老師感動(dòng)的名單）

三、指出部分不僅不能令老師感動(dòng)，還令老師傷心的現(xiàn)象

當(dāng)前個(gè)別學(xué)生存在的不良行為和現(xiàn)象有：

1、進(jìn)入網(wǎng)吧

（網(wǎng)吧是滋養(yǎng)犯罪分子的溫床。這里不僅光線昏暗，消防設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)生的安全得不到保障，而且人員復(fù)雜，三教九流什么人都有，容易使人學(xué)壞。）

2、打架甚至打群架成立“幫派”之類

（打架是一種極為危險(xiǎn)的行為，是最容易導(dǎo)致生命傷害和破壞社會(huì)穩(wěn)定的行為。特別是打群架的行為，更是破壞社會(huì)穩(wěn)定的“炸彈”，歷來(lái)受到司法部門的嚴(yán)厲打擊。）

3、吸煙

（“吸煙”是吸毒行為的實(shí)習(xí)，百害而無(wú)一益，既影響自身的健康和形象，影響班級(jí)的榮譽(yù)，也影響學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境，對(duì)他人的健康也有嚴(yán)重的影響。）

4、小偷小摸

（俗語(yǔ)說(shuō)：從小偷針，到大偷金。小偷小摸的行為不僅反映出其思想品德的敗壞，更對(duì)他人的財(cái)產(chǎn)造成直接的損失和破壞，影響社會(huì)的穩(wěn)定。）

（另紙：其他令老師傷心的學(xué)生名單）

四、呼喚“感動(dòng)”

能給人以感動(dòng)的人是偉大而可愛(ài)的，讓我們都做一個(gè)讓人感動(dòng)的人吧，把歡樂(lè)、感動(dòng)讓給他人，把幸福、可愛(ài)留給自己，讓乾務(wù)中心小學(xué)的校園里處處體現(xiàn)著感動(dòng)的場(chǎng)面……