第一篇：讀書(shū)教案 學(xué)會(huì)積累 領(lǐng)悟表達(dá)

學(xué)會(huì)積累

領(lǐng)悟表達(dá)

教學(xué)目標(biāo) ：

1.讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，養(yǎng)成積極主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作手法，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字之中。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？給你們的感覺(jué)是怎樣的？（指名）

2.看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第一單元——神奇的大自然嗎？我們?cè)谡Z(yǔ)言文字之中體會(huì)到了自然的神奇，語(yǔ)言的韻味。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）

3.通過(guò)你們的背誦，讓我們跟隨巴金游覽了快樂(lè)美麗的《鳥(niǎo)的天堂》，跟蕭紅觀賞了千變?nèi)f化的《火燒云》，一起感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀和雅魯藏布江的奇觀，從他們的筆中我們還感受到他們對(duì)生活的喜歡與對(duì)大自然的熱愛(ài)，那你們想不想再來(lái)讀一讀這樣的文章??？

4.老師就給你推薦兩篇文章，請(qǐng)你來(lái)用心讀讀，用心感悟。

二、指導(dǎo)閱讀

1.請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書(shū)自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來(lái)寫(xiě)夏天的晚霞。

①同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，書(shū)中有一些詞語(yǔ)非常的美，我們一起來(lái)讀讀好嗎？（課件出示）

②看來(lái)大家能夠利用工具書(shū)掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來(lái)寫(xiě)夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫(xiě)作手法——三個(gè)擬人，生動(dòng)、形象；動(dòng)靜結(jié)合??）

③這么美的文章，除了了解它的寫(xiě)作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備積累哪些詞語(yǔ)呢？在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)或是句段？

④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）

誰(shuí)想讀讀？（指名讀）你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

2.其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫(xiě)作手法，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章。

①請(qǐng)你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，做出標(biāo)記。

②指名回答

③（課件出示）請(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）

④你能帶著這種恬靜、歡樂(lè)再來(lái)讀讀這兩句嗎？

⑤這篇文章你想積累哪些詞語(yǔ)？

⑥你愿不愿意把我們積累的詞語(yǔ)和寫(xiě)作手法用到你的文字之中？

那就讓我們來(lái)試一試吧！

老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

3.生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

4.交流：讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的大作。

三、總結(jié)

同學(xué)們，讀書(shū)使我們快樂(lè)，讀書(shū)使我們長(zhǎng)大，讀書(shū)是我們美麗，醉心其間，慢慢品位，文字的清香讓你優(yōu)雅，你的心情就像花兒一樣悄悄綻放！熱愛(ài)讀書(shū)吧！

四、拓展推薦

老舍 《濟(jì)南的冬天》

朱自清 《春》

何其芳 《秋天》

宗璞 《紫藤蘿瀑布》

迷人的小河

老家是個(gè)依山傍水的山村，我愛(ài)那里的一草一木，但我更愛(ài)那里的小河。

小河真美?。∏宄?，碧綠，恬靜，令人神往。遠(yuǎn)看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠色的綢帶，近看它是那樣清，清得可以看見(jiàn)河底那游動(dòng)的魚(yú)蝦。夜晚，彎彎的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那樣的美麗，是那樣的溫柔。此時(shí)的小河更顯得迷人。

春天來(lái)了。岸邊的小草不知什么時(shí)候偷偷地從土里鉆出來(lái)，草地在陽(yáng)光下像一塊碧綠的絨毯。孩子們?cè)谏厦孀?，躺著，有的還打著滾。成群的牛羊歡快地來(lái)到河邊吃草，飲水。小羊羔“咩咩”地在母親身邊跳躍。河兩岸，一排排垂柳，長(zhǎng)出嫩綠的枝芽。布谷鳥(niǎo)、喜鵲，在枝頭蹦跳，唱出清脆婉轉(zhuǎn)的歌。

夏天，小河漲水了，太陽(yáng)照得小河波光粼粼，孩子們像泥鰍一樣在河里穿梭往來(lái)，河面上濺出一朵朵雪白的浪花，小河兩岸歡快的笑聲，傳遍了山村每個(gè)角落。

秋天，小河里的魚(yú)蝦肥了，孩子們總是到河里筑壩捉魚(yú)。每次回來(lái)，籃子里都裝滿了魚(yú)，他們別提有多高興啦！拍著手，唱著歌。遠(yuǎn)處，金黃的稻谷也好像被這喜悅的聲音所陶醉，頻頻點(diǎn)頭招手。

淘氣的北風(fēng)頑皮地吹著口哨來(lái)了，亮晶晶的小雪花滿天開(kāi)放，給小河披上了銀紗，給兩岸的土地蓋上了厚厚的棉被，給垂柳穿上了白大衣。小河結(jié)冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺??小河充滿了歡笑聲。

夏天的晚霞

大自然中有許多的神奇的景觀，如：朝霞，日出，晨曦，晨霧，夕陽(yáng)，日落和晚霞等等。但我最喜歡的是——晚霞。

夏天的晚霞像一個(gè)害羞的小姑娘，怕得滿臉通紅，像抹上了一層薄薄的胭脂似的。

夏天的晚霞像一朵可愛(ài)的花朵一樣，穿著火紅色的日霞，還為我們表演了一段精彩的舞蹈。

夏天的晚霞像是一群熱情的小演員，趁著人們吃完晚飯?jiān)诮由仙⒉匠藳鰰r(shí)，就開(kāi)始了精彩的表演，有啞劇，童話劇，相聲和舞蹈等等。吸引著很多的‘觀眾’，使人留戀忘返。

夏天的晚霞像是一個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)面上呈現(xiàn)了一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海，滔滔的江河，一艘艘軍艦，一葉葉小舟，一群群綿羊，一頭頭駱駝，還有一只狼追一只小白兔，最后它們一跳進(jìn)云朵里，就不見(jiàn)了。。。那邊的火山爆發(fā)了，一只頑皮的猴子抓住長(zhǎng)藤蕩來(lái)蕩去，笨拙的野鴨飛上了天。。。原來(lái)這都是小畫(huà)的杰作呀！

它們的合唱開(kāi)始了，由于我們隔得太遠(yuǎn)了，只看見(jiàn)化了妝的樂(lè)隊(duì)，卻聽(tīng)不見(jiàn)嘹亮的聲音，慢慢地，火紅的鮮花變成了一只飛翔的大雁，又變成在水中嬉戲的魚(yú)兒，盛開(kāi)的荷花。。。

當(dāng)掛滿金星的夜幕垂下時(shí)，表演結(jié)束了。正如有一句諺語(yǔ)說(shuō)的：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里?！?/p>

我不禁地贊嘆道：多美的晚霞?。?/p>

第二篇：學(xué)會(huì)積累

學(xué)會(huì)積累，提高自己

——聽(tīng)任小艾《班主任工作》有感

2011年6月25日，第六期教師素質(zhì)提升計(jì)劃在文體中心如期舉行了。任小艾老師用她風(fēng)趣的語(yǔ)言，向我們列舉了一系列鮮活的案例，生動(dòng)的闡釋了班主任工作的方法。半天的培訓(xùn)課程雖然轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，但會(huì)議留給我們的思考卻讓我一直回味無(wú)窮，尤其是她講述的“名師成長(zhǎng)的規(guī)律”給了我很大的啟示。

報(bào)告中任老師指出要“學(xué)會(huì)反思”。

她所指的反思，是指就調(diào)查的材料反思。在這一點(diǎn)上，我是深有同感的。雖然我深深的知道自己絕對(duì)不是什么名師，但我覺(jué)得，作為一名合格的甚至優(yōu)秀的老師，經(jīng)?！胺此肌笔欠浅１匾?。一節(jié)新課上完，我們要及時(shí)反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把它寫(xiě)成書(shū)面材料加以記錄，這樣對(duì)我們以后的工作會(huì)起到很大的警示作用；學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班級(jí)管理上不去，我們更要保持冷靜的頭腦，客觀的分析自己在哪處有做的不妥之處，要有勇于發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的決心和勇氣，并能努力的改正自己的錯(cuò)誤。而不是怨天尤人，為自己尋找不能改變的客觀理由做開(kāi)脫?？傊?，在我看來(lái)，一個(gè)善于反思的老師，是一個(gè)理性的老師，更是一個(gè)智慧型的老師。

報(bào)告中還指出要“學(xué)會(huì)總結(jié)”，要做三能教師，即能干，能寫(xiě)，能講。

“ 能干”很多老師都能做到，但能夠把自己積累的經(jīng)驗(yàn)形成材料積累下來(lái)的老師屬實(shí)不多。在“能寫(xiě)”這一點(diǎn)上，我也是在近幾年隨著電腦的普及才開(kāi)始的，但一旦開(kāi)始了，我就嘗到了其中的甜頭。記得在多媒體剛進(jìn)校園之時(shí)，我在上《鳥(niǎo)的天堂》和《長(zhǎng)城》兩課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我巧妙的利用和制作了這兩課的課件，再加上課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，取得了很好的效果。下班后，坐在電腦前，突然間眼前一亮，既然這兩課上后，我和學(xué)生的反響都那么大，為什么不把課堂的實(shí)錄記錄下來(lái)呢？于是一氣呵成，完成了一篇信息稿，因?yàn)槭堑谝淮巫约赫嬲l(fā)自?xún)?nèi)心的要寫(xiě)東西，所以題目至今還記得，叫《淺談六環(huán)三步與遠(yuǎn)程資源的綜合利用》。雖然文章在今天再讀起來(lái)感覺(jué)認(rèn)識(shí)有些膚淺，但在多媒體剛引進(jìn)校園之初，很多教師都還停留在做表面文章，寫(xiě)記錄的層面上，相比較而然，我的認(rèn)識(shí)已經(jīng)算是比較深刻了。因此文章被選進(jìn)了校博客，博得了領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。后來(lái)我又陸續(xù)寫(xiě)了《走近教育家冉乃彥》等，并在教育局報(bào)刊上發(fā)表了。我從來(lái)沒(méi)認(rèn)為自己的文采好過(guò)，更沒(méi)有覺(jué)得自己具有“能寫(xiě)”的天賦，但我發(fā)現(xiàn)，只要你的記錄是真實(shí)的，你的感受是真實(shí)的，你的作品就會(huì)被大家認(rèn)可。你在寫(xiě)的過(guò)程中，自己在思路上，就更清晰些，在理念上，就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，在能力上，也提升到了一個(gè)新的高度。通過(guò)寫(xiě)，你的理念形成了，把他表達(dá)出來(lái)，給大家聽(tīng)，讓大家去了解你的理念就不是問(wèn)題了。所以我認(rèn)為“三能”之中，“能寫(xiě)”很重要，而且要持之以恒。

總之，在我認(rèn)為 把報(bào)告中的“學(xué)會(huì)反思”和“學(xué)會(huì)總結(jié)”歸結(jié)起來(lái)就是最好的學(xué)會(huì)積累，提高自己的方法。在以后我工作中，我會(huì)常反思，常積累，打造一個(gè)高素質(zhì)的自我！

第三篇：豐富詞語(yǔ)積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)

豐富詞語(yǔ)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)

——《酸的和甜的》教學(xué)談

將樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

徐秀梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中明確指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！边@是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。筆者在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中著重從構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位――詞語(yǔ)抓起，為學(xué)生打好語(yǔ)言底色。學(xué)生有了豐富的詞語(yǔ)積累，才能表達(dá)出繁復(fù)多樣的世界感受；學(xué)生有了豐富的詞語(yǔ)積累，才能把語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確生動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合本人今年所上的公開(kāi)課《酸的和甜的》一課談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)。

一、靈活運(yùn)用，在交流中積累詞語(yǔ)。

在漢語(yǔ)詞匯中,常?？梢杂貌煌脑~語(yǔ)來(lái)形容同一樣事物。在教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，博采眾長(zhǎng)，不斷積累，以豐富自己的詞匯。《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诜e累的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，更能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。我在《酸的和甜的》這篇課文的教學(xué)中，就有一個(gè)教學(xué)片段很好詮釋了這個(gè)教學(xué)理念。

教學(xué)片斷：

師：為了讓小朋友把這段話讀得更好一些，徐老師要帶小朋友到一個(gè)地方去，到葡萄架下去看看!(師播放葡萄架課件)你們看到了什么? 生：(齊)葡萄。

師：你們看到了什么樣的葡萄? 課件出示：（）的葡萄 生1：紫紅色的葡萄，紫瑩瑩的葡萄！師：紫紅色、紫瑩瑩，這兩個(gè)詞用得太好了!看出了葡萄的顏色。生2：圓圓的葡萄 生3：橢圓形的葡萄

師：哦，還有橢圓形的葡萄?我看葡萄大部分是圓的!只有個(gè)別的葡萄是橢圓的，你很會(huì)觀察！

生4：酸甜可口的葡萄

師：他說(shuō)的和別人不一樣！剛才小朋友很多都是從顏色上、形狀上來(lái)說(shuō)，而他說(shuō)的是什么啊? 生：味道。

生5：晶瑩剔透的葡萄，水靈靈的葡萄！

師：“晶瑩剔透”這個(gè)詞用得好，把葡萄的光澤度表現(xiàn)出來(lái)了。讓我們記住這個(gè)詞，來(lái)，大家一起說(shuō)兩遍“晶瑩剔透”。（生齊讀兩遍詞語(yǔ)）

在進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)前，我創(chuàng)設(shè)情境，播放葡萄的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這是怎樣的葡萄，用上自己認(rèn)為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。匯報(bào)時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后，發(fā)言十分踴躍，表現(xiàn)出了從未有過(guò)的積極性，“紫紅色”“紫瑩瑩”“橢圓形” “水靈靈”“酸甜可口”“晶瑩剔透”等詞語(yǔ)學(xué)生脫口而出，分別從顏色、形狀、味道、色澤幾個(gè)方面表現(xiàn)出葡萄的誘人，這些詞語(yǔ)并非老師生硬地強(qiáng)加給學(xué)生，而是在學(xué)生對(duì)圖像感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地去說(shuō)，舉一反三，水到渠成地幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用和表達(dá)。在接下來(lái)的第一自然段指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，我也嘗試著用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)狐貍忙乎了半天，還摘不到一顆葡萄時(shí)，他會(huì)怎樣？讓學(xué)生根據(jù)自己不同的理解，補(bǔ)充詞語(yǔ)：狐貍（）地說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”學(xué)生能用上“失望、生氣、難過(guò)、氣勢(shì)洶洶、無(wú)可奈何、心不甘，情不愿”這些詞語(yǔ)，并帶著不同的心情去讀出自己的理解。在交流中，學(xué)生既動(dòng)口說(shuō)，又用心聽(tīng)，收獲頗豐。只要我們?cè)谡n堂上多給學(xué)生提供運(yùn)用詞語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，消化吸收課文詞匯，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，在興味盎然中正確運(yùn)用詞語(yǔ)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、巧妙遷移，在理解中運(yùn)用詞語(yǔ)。

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾提出“聞一知十”、“觸類(lèi)旁通”的教育思想, 隨著教育心理學(xué)的不斷深入，知識(shí)的遷移越發(fā)顯得重要。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)不能生硬提拉和灌輸，而要根據(jù)學(xué)生原有水平設(shè)立一個(gè)腳手架，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀援。心理學(xué)研究表明：機(jī)械記憶在效果上總比意義記憶差。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再將知識(shí)進(jìn)行遷移，觸類(lèi)旁通，便于積累和運(yùn)用。我在執(zhí)教《酸的和甜的》小猴子的這個(gè)片斷中就讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積累了一個(gè)好詞，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用表達(dá)。

教學(xué)片斷：

(學(xué)生根據(jù)要求讀課文第四自然段)師：讀完了請(qǐng)看屏幕，這里有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。生：迫不及待。（讓學(xué)生再連讀兩遍）

師：“迫不及待”是什么樣子？誰(shuí)知道“迫不及待”的意思？ 生：“迫不及待”就是急迫得不能等待，形容心情很急切。師：文中這個(gè)詞語(yǔ)是送給誰(shuí)的？（小猴子）

（出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

師：誰(shuí)愿意讀讀這句話，把小猴子一刻也不能等的心情讀出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：剛才這個(gè)“迫不及待”，小朋友們讀得非常好，其實(shí)我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待地去做一些事。比如，天氣很熱，我來(lái)到游泳池，迫不及待地――

生：跳了下去

師：對(duì)啊，你們能不能像徐老師這樣，也用“迫不及待”來(lái)說(shuō)一句話。生：我做完早操，非常口渴，迫不及待地拿起水來(lái)喝了一口。師：你看活學(xué)活用，非常好!生：今天早晨我們學(xué)校要開(kāi)校運(yùn)會(huì)，我一起床就迫不及待地跑到學(xué)校。師：跑到學(xué)校，因?yàn)槟憬裉煲獏⒓颖荣?，你很激?dòng)!生：放學(xué)了，老師把考卷發(fā)下來(lái)，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿給爸爸媽媽看。

師：我相信你爸爸媽媽看了你這100分，一定會(huì)夸你的，所以你迫不及待地回家報(bào)喜去了，是嗎? 生：我生日那天，媽媽送了我一個(gè)小禮物，我迫不及待地打開(kāi)了禮品盒。生：不等老師說(shuō)完，湯成越就迫不及待地舉手發(fā)言。生：??

師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了。真了不起?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)迫不及待地來(lái)讀好這句話。（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）

理解課文中重點(diǎn)詞句是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，“迫不及待”是一個(gè)比較抽象的、學(xué)生難理解的詞語(yǔ)，我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生由理解到運(yùn)用，讓學(xué)生舉一反三，很快這個(gè)難題就迎刃而解了?？梢?jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句、成功片段，是深化語(yǔ)言積累的有效方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉遷移練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有意積累語(yǔ)言。在語(yǔ)言接受的初期，學(xué)生往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和應(yīng)用情緒，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，促成學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，往往是直覺(jué)的，一個(gè)詞可以給學(xué)生一個(gè)靈感，一句話可以給學(xué)生一個(gè)啟迪，而一篇課文能給學(xué)生帶來(lái)一種情緒。要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的好詞佳句進(jìn)行遷移，真正做到學(xué)以致用。

三、巧換詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中強(qiáng)化鞏固

借助文本中的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中將文中詞語(yǔ)替換成與課文語(yǔ)境相關(guān)的詞語(yǔ)，不但能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟更深入，而且能促成詞語(yǔ)的不斷呈現(xiàn)。在《酸的和甜的》這課中，我讓學(xué)生體會(huì)“大口大口”的用法是這樣進(jìn)行的：

比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？

讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)。

平時(shí)生活中還能說(shuō)“大口大口”地吃起什么來(lái)？ 你還能給“大口大口”換一個(gè)詞嗎？

在閱讀感悟時(shí)，我要求學(xué)生將句中的“大口大口”替換成與語(yǔ)境相關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生讀著句子，想象當(dāng)時(shí)的情景和心情，很快就想到“津津有味”“有滋有味”“興致勃勃”“迫不及待”“狼吞虎咽”這些詞語(yǔ)。學(xué)生借助這些詞語(yǔ)充實(shí)了語(yǔ)言，凸顯了語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，不僅對(duì)小猴子敢于嘗試的精神有更深入的理解，而且在與課文原詞語(yǔ)的替換中，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。這樣的換詞練習(xí)不應(yīng)簡(jiǎn)單地看成換一個(gè)詞，實(shí)際上這是一個(gè)“替換——比較——吸收”的過(guò)程，既使學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又提高了學(xué)生辨析詞義和準(zhǔn)確用詞的能力。文本詞語(yǔ)看似單薄，實(shí)則意義豐富，因此，我們要不斷喚醒學(xué)生的詞語(yǔ)積累，讓他們的思維在文本和詞語(yǔ)間自由穿梭，在不停的激活、檢索、運(yùn)用中，詞語(yǔ)的意義逐漸清晰，記憶逐漸鞏固，并能夠熟練運(yùn)用、表達(dá)。

學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累，不積跬步，無(wú)以至千里。語(yǔ)言千日功，靠的是積累和運(yùn)用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用表達(dá)的能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，真正達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

第四篇：學(xué)會(huì)積累素材

作文沒(méi)素材，寫(xiě)作不具體怎么辦？------學(xué)會(huì)觀察 讓文章有內(nèi)容可寫(xiě)

‘不知寫(xiě)些什么’的困難比‘怎樣寫(xiě)’的困難更大，要解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，首先要解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

一、為什么我們的作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)？

1、不會(huì)觀察

2、讀書(shū)量少而面窄“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

3、老師命的題難寫(xiě)

4、沒(méi)有積累，狗熊掰棒子

二、學(xué)會(huì)觀察

學(xué)會(huì)積累

【第一關(guān)】學(xué)會(huì)觀察

我們知道，建樓蓋房需要磚瓦木石，燒菜做飯要備好柴米油鹽，寫(xiě)字算題必須要有筆墨紙硯等等。那么作文不僅需要貯存大量的各方面的材料，而且更需要把多方面的材料整理、歸納好，隨時(shí)準(zhǔn)備拿來(lái)使用。

作文也是這樣，應(yīng)把材料存足，且很有規(guī)律地編排好。把每天用眼看的、用耳聽(tīng)的、用鼻嗅的諸多材料在腦中記住，這叫內(nèi)貯信息；把了解到的材料記在筆記本上，這叫外存信息。每天都搜集，每天都記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，你的信息量就大大增加了，作文時(shí)就有話可說(shuō)了。

每天兩點(diǎn)一線，生活中沒(méi)有新鮮事？

太陽(yáng)花開(kāi)放時(shí)，你也許會(huì)覺(jué)得每一天開(kāi)得差不多，都是那么茂盛，那么艷麗。一位細(xì)心的作者發(fā)現(xiàn)，單朵的太陽(yáng)花朝開(kāi)夕謝，只有短暫的一天的生命。太陽(yáng)花盛開(kāi)不敗的秘密是：每天有一批新的太陽(yáng)花開(kāi)放。如果你像這位作者一樣去觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都有新鮮事。

很多學(xué)生不重視這一點(diǎn)，往往看到一點(diǎn)就寫(xiě)，結(jié)果因觀察不細(xì)，了解不深，到寫(xiě)作文時(shí)，需要敘述，則敘述的不具體；需要描寫(xiě)、則描寫(xiě)不細(xì)致；需要議論、則講不清道理。

要想文章有內(nèi)容可寫(xiě)，平時(shí)的觀察積累是必不可少的，我們要用我們的耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用我們的心去感悟，也就是所謂的聽(tīng)到、看到、想到，將這些內(nèi)容融入作文讓我們的作文有內(nèi)容可寫(xiě)。

“觀”就是看，“察”是仔細(xì)看，調(diào)查研究，據(jù)科學(xué)家測(cè)定，人們用眼睛獲取的信息占人們得到的信息總量的70％以上，可見(jiàn)用眼觀察對(duì)于“言之有物”的作文來(lái)說(shuō)何等重要。但是，“觀察”不僅僅是只用眼睛看，正確地認(rèn)識(shí)事物，只憑眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還必須用耳聽(tīng)，用鼻嗅，用舌嘗，用身觸，在大腦的協(xié)調(diào)下，各種感官協(xié)同工作，用大腦思索、聯(lián)想、想象等進(jìn)行加工。所以，充分運(yùn)用多種感官對(duì)客觀事物進(jìn)行細(xì)致觀察，才能較為準(zhǔn)確地獲取材料。

我們可以從哪些方面去觀察思考呢？

（一）觀察生活

學(xué)校生活，家庭生活，課余生活，旅游見(jiàn)聞??

1、觀察事件的場(chǎng)面（活動(dòng)）下一輪的比賽又開(kāi)始了，參賽的小選手有的歪著頭吹，有的仰著臉吹，有的笑著吹泡泡。大的、小的、長(zhǎng)的、扁的、單個(gè)兒的、成串兒的??在教室中翩翩起舞。隨著我們的歌聲，伴著一陣又一陣的笑聲，小泡泡們?cè)谛β曋斜M情地漫天飛舞。

2、觀察細(xì)節(jié)——“于細(xì)微處見(jiàn)精神”

抓住生活的細(xì)節(jié)來(lái)仔細(xì)觀察。這里的細(xì)節(jié)是指生活細(xì)節(jié)，對(duì)話細(xì)節(jié)，行動(dòng)細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)節(jié)，神態(tài)變化細(xì)節(jié)等等。

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：“連長(zhǎng)。我去炸掉它！” 在這里，作者認(rèn)真觀察了董存瑞的一處生活細(xì)節(jié)，用了“瞪，射，跑”等一連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了董存瑞的堅(jiān)決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫(xiě)活了。

范文：想當(dāng)孫子的奶奶

我們家的飯桌上，好像有一條“三八線”：靠我這邊，雞、魚(yú)、蛋應(yīng)有盡有，而靠奶奶那邊，只放一碟老咸菜。

哎喲，把我都吃成胖墩兒，可爸爸還是往我碗里夾著菜。媽媽也喜眉笑眼地勸我說(shuō)：“吃！你長(zhǎng)大不是想當(dāng)舉重冠軍嗎？”

我望著對(duì)面的一碟老白菜，又見(jiàn)奶奶一臉哭相兒，也顧不得媽媽的白眼了，伸手給奶奶夾了塊雞蛋：“奶奶，你長(zhǎng)大想當(dāng)什么呢？”

“依奶奶看呀，”奶奶扒拉著碗里那塊雞蛋，眼里溢著淚花兒說(shuō)，“還是當(dāng)孫子好啊！”

媽媽羞紅了臉。

爸爸低下了頭。

我呢？也伴著奶奶掉眼淚。

一時(shí)間，大家都不說(shuō)話，心里都在想著同一句話：孝敬老人是每一個(gè)人都應(yīng)該做的呀！

評(píng)點(diǎn)：本文的小作者截取了生活中的一個(gè)小鏡頭來(lái)認(rèn)真觀察，通過(guò)生動(dòng)有趣的人物對(duì)話細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理──孝敬老人是每一個(gè)人都應(yīng)該做的呀！用筆不多，卻很精彩。

3、觀察事件的意義

“我明白了什么”，“告訴我們什么”

4、觀察景物

（1）觀察景物的顏色 往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，頓覺(jué)心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤(pán)滾珠，皎潔無(wú)暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑而立，嬌羞欲語(yǔ)；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽(yáng)。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光芒，像翡翠盤(pán)里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮蓬，有的含苞欲放，有的爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

有顏色的景物比較好描寫(xiě)，那么沒(méi)有顏色的景物呢？ 作者觀察到了春雨的顏色：

天晴了，我去尋覓春雨，春雨在哪里？小草告訴我──春雨在這里，她是涼爽、嫩雅的綠色。桃花告訴我──春雨在這里，她是希望、熱情的紅色。李花告訴我──春雨在這里，她是純潔、恬靜的白色。油菜花告訴我──春雨在這里，她是興奮、活潑的金色。多么美麗的春雨??！我愛(ài)這美麗的春雨！

哇！原來(lái)春雨也有顏色啊

會(huì)觀察和不會(huì)觀察，寫(xiě)出來(lái)文章大不一樣?。∮^察景物的顏色，十分重要啊！

春雨有顏色，秋天也有顏色：秋天，一些鮮艷的花兒枯萎了，凋謝了，但菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光，盛開(kāi)怒放。黃的、白的、紫的，像龍飛，像鳳舞，像節(jié)日的焰火，像美麗的珊瑚，在微風(fēng)中亭亭玉立，阿娜多姿，五彩繽紛。樹(shù)葉枯黃了，但松柏依然那么蒼翠。溫山的楓葉紅了，紅得像晚霞，像在和寒秋挑戰(zhàn)。真是“霜葉紅于二月花”。（2）觀察景物的聲音

不同的景物會(huì)發(fā)出不同的聲音，描寫(xiě)景物的聲音，可以使別人讀了文章如聞其聲，經(jīng)久難忘。因此，我們觀察景物，還應(yīng)該注意觀察景物的聲音。要豎起耳朵來(lái)，仔細(xì)傾聽(tīng)大自然的各種聲音，盡力把這些聲音寫(xiě)入文章。

你聽(tīng)過(guò)海潮的聲音嗎？沒(méi)有，不要緊，你聽(tīng)，海潮來(lái)了──

過(guò)了一會(huì)兒，我忽然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“隆隆”聲，好像滾雷由遠(yuǎn)而近。一眨眼的工夫，遠(yuǎn)處水平線上隱隱約約地出現(xiàn)了一條又細(xì)又長(zhǎng)的白線，橫貫東西。隨著潮聲的增大，白線也越來(lái)越粗，像一群白天鵝展翅齊飛。前面的浪頭還來(lái)不及靠岸，后面的浪頭就匆忙地?cái)D上來(lái)。真是后浪趕著前浪，一浪高過(guò)一浪。此時(shí)，錢(qián)塘江不再平靜，它掀起了三米多高的巨浪；飛濺起無(wú)數(shù)朵浪花，發(fā)出震耳欲聾的響聲，猶如萬(wàn)馬奔騰，勢(shì)不可擋。潮水向大堤沖來(lái)，浪頭一個(gè)接一個(gè)地拍打著大提，發(fā)出“轟轟”的巨響。成千上萬(wàn)朵浪花爭(zhēng)先恐后地奔上岸來(lái)，想加入我們的行列，分享我們的快樂(lè)。

（3）觀察景物的形狀

我們上了漁民的小劃子，劃進(jìn)了荷花叢。荷葉像倒扣著的草帽，有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)個(gè)碧綠的瓷盤(pán)，為荷花收集著雨露。高高矮矮、大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)飄蕩，真好像一幅無(wú)與倫比的風(fēng)景畫(huà)。

走近一看，荷葉叢中偶爾可見(jiàn)大大小小的蓮蓬，它們仿佛對(duì)我們?cè)V說(shuō)著荷花淀夏天的美麗的景色。碧綠的荷葉挨挨擠擠，大小不一，大的象一把撐開(kāi)的小綠傘，亭亭玉立在水中，小的只有幾厘米大。在這碧綠的荷葉中，無(wú)數(shù)艷麗多姿的荷花爭(zhēng)芳都艷，謦香四溢。那含苞欲放的花蕾更富有一番迷人的情趣，活像一個(gè)熟透了的大鮮桃，使人垂涎欲滴。這時(shí)，一條鯉魚(yú)躍出水面，濺起無(wú)數(shù)水珠撒落荷葉上。那小水珠，在微風(fēng)吹拂下像顆顆珍珠調(diào)皮地在翠玉盤(pán)上來(lái)回滾動(dòng)。

（4）觀察景物的氣味（5）觀察景物的靜態(tài)（6）觀察景物的動(dòng)態(tài)

5、觀察一瞬間

《夏天的雨》片段：

“忽然，一道紫色的強(qiáng)光就像長(zhǎng)蛇似的劃破長(zhǎng)空，從這邊亮到那邊，只見(jiàn)樹(shù)木。莊稼在暴風(fēng)雨中掙扎、搖曳；豆大的雨珠霹靂叭啦地從半空中砸下來(lái)，落在灰色的水流中，濺起朵朵水花。然后就是一串由遠(yuǎn)而近的悶雷?！边@里，“掙扎、搖曳”的樹(shù)木、莊稼，“豆大的雨珠”，“灰色的水流”，“朵朵水花”，也就是在紫色的閃電強(qiáng)光一劃而過(guò)的一瞬間中觀察到的。

用這種方法觀察事物，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的觀察力、敏感力尤其重要。

6、聯(lián)想觀察法

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想，把觀察到事物活化起來(lái)。

春的聯(lián)想

春天是個(gè)插花的能手，她悄悄地來(lái)到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，它還把剩下的滿天星，送給了夜姑娘，當(dāng)作生日禮物。春天是個(gè)美麗活潑的仙子，她接到了玉帝下的圣旨之后，就駕著祥云下凡，使得原本冷冷清清的大地，一下子熱鬧起來(lái)。春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神，她把可愛(ài)的花，草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)們從寒冷的冬天叫醒，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。春天是一位偉大的畫(huà)家，她在白白的大地上，畫(huà)上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽(yáng)及棉絮般的白云，更有那可愛(ài)的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥(niǎo)，使得大地看起來(lái)更生動(dòng)了。

(二)觀察別人的表達(dá)方法

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”

魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品?！痹鯓訃@中心選取材料，如何布局謀篇，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，哪里應(yīng)該詳寫(xiě)，哪里應(yīng)該略寫(xiě)，怎樣順敘，怎樣插敘，怎樣倒敘等等，在平時(shí)要多多留心，多多注意，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地積累自己的寫(xiě)作方法。在寫(xiě)文章時(shí)，不僅做到有話能說(shuō)，還應(yīng)做到有話會(huì)說(shuō)，有話巧說(shuō)，有話趣說(shuō)。

【第二關(guān)】——學(xué)會(huì)積累

我們不但要養(yǎng)成善于觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，還要注意把觀察的景物和自己當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，以免前看后忘，這就是要求我們記好觀察筆記，積累觀察得來(lái)的寫(xiě)作素材。

記觀察筆記要注意兩點(diǎn)，一是要注意隨觀隨記。這樣記下來(lái)的材料，景物形象鮮明，作者感受真切。二是分類(lèi)記錄，可以分成四季景色，氣候變化，江湖河海，山峰峽谷，寺廟園林，樹(shù)木花草等不同的類(lèi)別記錄下來(lái)。

★ 讀書(shū)如銷(xiāo)銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷(xiāo)不止，極用費(fèi)力。作文如鑄器，銅既已銷(xiāo)矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識(shí)模，全不費(fèi)力。所謂勞于讀書(shū)，逸于作文者也。

讀書(shū)就像熔化銅一樣，把銅聚集起來(lái)放進(jìn)火爐里，用大的鼓風(fēng)器扇火爐，銅沒(méi)有熔化鼓風(fēng)器就不停地扇，很費(fèi)力氣。作文好像澆制器皿，銅已熔化，（人們）按照模型澆制器皿，一熔就成功，只要知道模型，根本不費(fèi)力氣。這叫做在讀書(shū)上多用力，在作文時(shí)就輕松

第五篇：學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材初中語(yǔ)文教案

一，做一個(gè)有心人，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)生活中注意觀察和思考。應(yīng)該來(lái)說(shuō)在自己的生活圈內(nèi)每天發(fā)生著各種各樣的事，會(huì)接觸形形色色的人，作為觀察者應(yīng)該對(duì)這些事、這些人進(jìn)行近距離的接觸，了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況；對(duì)這些事和人作出自我的判斷和評(píng)價(jià)。這樣在你心中新鮮的事、生動(dòng)活潑的人就多起來(lái)了。

二，利用現(xiàn)在學(xué)生中普遍寫(xiě)隨筆的有效方法，隨時(shí)將觀察到的人和事記錄下來(lái)。在隨筆中反映出你的所見(jiàn)、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來(lái)。同時(shí)，在寫(xiě)隨筆時(shí)可以集中一個(gè)階段寫(xiě)同一個(gè)主題（或話題），形成一個(gè)系列。如“親情系列”、“秋天的故事”、“往事如煙”??這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類(lèi)主題的文章就可以從自己的素材庫(kù)中，提取認(rèn)為最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料來(lái)，加以構(gòu)思寫(xiě)成文章，這樣在考試中不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺(jué)得惘然，陷入無(wú)從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無(wú)患。

三、可以從大量的閱讀中積累有用的素材。上述講到的在現(xiàn)代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學(xué)生可以從中積累一些自己生活體驗(yàn)相同的間接的素材，為自己所用。因此，在現(xiàn)階段中，我們一面進(jìn)行廣泛的閱讀，一面對(duì)有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實(shí)自己的素材庫(kù)。到寫(xiě)作時(shí)可以信手拈來(lái)，游刃有余，不會(huì)為沒(méi)有寫(xiě)作的素材所困。