第一篇：區(qū)級資源庫建設(shè)前調(diào)查

一、對目前網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀的調(diào)查：

①、計(jì)算機(jī)設(shè)備差，網(wǎng)速慢，無法快速下載瀏覽資源

1、非常不同意

2、不同意

3、一般

4、比較同意

5、非常同意

②、資源檢索不方便

1、非常不同意

2、不同意

3、一般

4、比較同意

5、非常同意

③、資源缺乏教學(xué)價(jià)值，不適合教學(xué)應(yīng)用

1、非常不同意

2、不同意

3、一般

4、比較同意

5、非常同意

④、資源應(yīng)用缺少指導(dǎo)，不知如何應(yīng)用

1、非常不同意

2、不同意

3、一般

4、比較同意

5、非常同意

⑤、有些資源容量較大，存儲不方便

1、非常不同意

2、不同意

3、一般

4、比較同意

5、非常同意

⑥、您對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度是（）

1、隨時(shí)關(guān)注技術(shù)的最新發(fā)展，并不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和技能

2、如果學(xué)校組織相關(guān)的技術(shù)學(xué)習(xí)就參加，一般自己不會主動去學(xué)習(xí)

3、有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，但不愿花太多的精力和時(shí)間

4、無學(xué)習(xí)的愿望和興趣

⑦、貴校是否已設(shè)立專門的部門，負(fù)責(zé)全校信息化的規(guī)劃、組織和管理？

1、是

2、否

⑧、您所在學(xué)校針對教師資源庫建設(shè)和利用方面是否建立了相關(guān)的評價(jià)機(jī)制激勵(lì)？

1、是

2、否

⑨、您認(rèn)為針對下列哪些內(nèi)容的培訓(xùn)，能夠有效提高教師利用資源進(jìn)行教學(xué)的能力？多選）

1、計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備基本操作知識

2、計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備維護(hù)知識

3、課件開發(fā)知識和技能

4、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

5、信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的理論、方法和案例

6、其它

二、針對即將建設(shè)的區(qū)級資源庫的調(diào)查

⑩、在貴校是否有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合很好的骨干教師？

1、有

2、沒有

⑾、在您所教授的課程中，您利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)每周約為幾次？

⑿、影響您利用區(qū)教育資源庫中的多媒體資源進(jìn)行教學(xué)的因素在于：（可多選）

1、計(jì)算機(jī)及相關(guān)的硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)速度、軟件資源操作水平限制（可

2、對如何將教學(xué)資源應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，缺乏相關(guān)的理論和方法指導(dǎo)

3、資源庫中的優(yōu)質(zhì)資源不多，不能滿足我的需求

4、在用資源教學(xué)的過程中遇到問題，沒有技術(shù)和業(yè)務(wù)相關(guān)人員指導(dǎo)

5、備課耗費(fèi)時(shí)間長，沒有足夠的時(shí)間與精力投入

6、利用資源庫中的資源不能改善教學(xué)效果

7、其它

⒀、目前區(qū)教育資源庫中主要有五類資源，您認(rèn)為哪類資源對教學(xué)最有幫助：（可多選）

1、課堂實(shí)錄

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

3、教學(xué)課件

4、練習(xí)測試

5、參考資料

6、其它

⒁、您在教學(xué)中利用教學(xué)資源的實(shí)際情況是

1、首先分析教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，然后確定使用什么樣的資源進(jìn)行教學(xué)

2、首先考慮自己掌握了哪些信息技術(shù)，然后考慮選擇什么樣的資源

3、首先考慮學(xué)校有什么硬件和資源，然后作出選擇

4、沒有對該問題仔細(xì)思考過

5、從沒用過

⒂、為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化，您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從哪些方面做起？（可多選）

1、領(lǐng)導(dǎo)的重視度和信息化領(lǐng)導(dǎo)能力

2、強(qiáng)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，開展教師信息素養(yǎng)教育

3、加強(qiáng)教師專業(yè)化的引領(lǐng)指導(dǎo)，以教育科研促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合4、加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

5、擴(kuò)大融資渠道，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

6、建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息共享

7、形成學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的氛圍，制定相應(yīng)的評價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

⒃、若您在區(qū)教育資源庫利用過程中，出現(xiàn)一些技術(shù)或業(yè)務(wù)問題，您最希望通過以下哪種方式得到幫助？

1、電話支持

2、郵件支持

3、網(wǎng)絡(luò)在線支持

4、利用QQ群、MSN群

5、其它

⒄、在何種條件下，您愿意將您擁有的優(yōu)秀教育資源上傳到教育資源庫中，共享給全區(qū)教師使用？

1、支付給我一定的資源補(bǔ)償費(fèi)用

2、給我一定的榮譽(yù)

3、我愿意無償共享給全區(qū)教師使用

4、其它

⒅、你經(jīng)常訪問的資源庫網(wǎng)站有哪些？

第二篇：資源庫建設(shè)工作總結(jié)

《巧妙研發(fā)英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》研究工作總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢，在全縣營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽鎮(zhèn)第一小學(xué)和官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)按照“班班通”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備，使之成為在國內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)校?；ネā喟嗷ヂ?lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享，從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我《巧妙研發(fā)英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》課題組根據(jù)張懷君書記的市級實(shí)驗(yàn)課題《以“班班通”信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)高質(zhì)課堂建設(shè)實(shí)踐研究方案》的要求，在將近一年的時(shí)間里，完成了資源庫項(xiàng)目材料的收集、整理、資料的上傳工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫建設(shè)工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。

為了更好的項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，我課題組成立了以縣教研室小學(xué)英語學(xué)科教研員杜俊成老師為組長，薊縣二小劉紅芳主任、別山鎮(zhèn)管城中心小學(xué)劉紅麗老師為副組長，二級子課題組組長為組員資源庫建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；同時(shí)組成了5個(gè)二級子課題組，分別是《巧妙研發(fā)三年級英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學(xué)》、《巧妙研發(fā)四年級英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學(xué)》、《巧妙研發(fā)五年級英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學(xué)》、《巧妙研發(fā)六年級英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)英語課堂教學(xué)》和《巧妙研發(fā)活動課英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》；并且明確分工，劃分了責(zé)任制。杜俊成老師負(fù)總責(zé)，劉紅芳主任負(fù)責(zé)資料的收集，劉紅麗老師負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時(shí)，我課題組制定了資源庫建設(shè)工作制度、考核制度。組織的建立、制度的完善。為資源庫建設(shè)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設(shè)項(xiàng)目的意義，為項(xiàng)目開展?fàn)I造積極的氛圍。1.召開工作會議。

為了開展好項(xiàng)目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開了全體課題組與子課題組成員的動員大會。會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)與全體實(shí)驗(yàn)人員一起通過了課題實(shí)施方案；杜俊成老師做了課題的開題報(bào)告；教育局張懷君書記針對課題研究做了重要指示。為項(xiàng)目的實(shí)施營造了濃厚的氛圍。

2.開通課題qq群、實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客網(wǎng)站。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對資源庫的建設(shè)的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段。在我課題組教師認(rèn)識到了資源庫對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識到：首先，營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有我縣的教學(xué)資源庫。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開展工作。1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2.確定資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)而開發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類教學(xué)資源，開放式地向全縣提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫包括兩大部分：套餐資源和自選資源。套餐資源包括自主研發(fā)課件和與其相內(nèi)容相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。自選資源包括：教學(xué)素材，拓展內(nèi)容，配套資源，英語題庫，教學(xué)設(shè)計(jì)。每一部分我們都制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)： 要求研發(fā)人員按照學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)建設(shè)英語課堂教學(xué)建設(shè)六條標(biāo)準(zhǔn)提供較為科學(xué)的英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（六條標(biāo)準(zhǔn)：面向全體、師生互動、精講多練、媒體運(yùn)用、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)反思）。研發(fā)課件及使用說明：發(fā)揮課題組成員集體智慧，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容自主研發(fā)教學(xué)課件。課件形式以ppt形式為主，以其它動漫等形式為輔。查看使用說明便于教師課上操作使用。主要內(nèi)容涉及詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、會話教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及情景交際等。教學(xué)素材： 適當(dāng)配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)圖片，相關(guān)文化背景知識，相關(guān)音頻、視頻材料，為素質(zhì)較高的英語教師提供二度研發(fā)素材。部分內(nèi)容便于廣大一線教師直接引用。配套教學(xué)課件： 人教社新版小學(xué)英語教材會話、閱讀教學(xué)內(nèi)容配有由專業(yè)軟件研發(fā)公司研發(fā)的教學(xué)課件。課件形式生動、形象、三維動漫、效果良好，便于廣大一線教師直接引用。拓展內(nèi)容：配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)拓展性練習(xí)。如：補(bǔ)充視聽材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質(zhì)較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元、期中、期末檢測試題及各種專項(xiàng)練習(xí)。如：高年級英語寫作練習(xí)及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學(xué)生將在各種生動活潑的動畫情境中學(xué)習(xí)英語，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開始，在整個(gè)建設(shè)過程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)隊(duì)伍。

（2）注重抓好資源庫的審批工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。

5.以應(yīng)用促發(fā)展

資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過程中才能體現(xiàn)出來。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫不是最終目的，而且要想教學(xué)資源庫建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。教學(xué)資源庫的應(yīng)用大多是以課件的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展資源庫

四、在工作中形成獨(dú)特的風(fēng)格。

我課題組建設(shè)的資做到了資源內(nèi)容豐富，形式多樣，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。1.詞匯教學(xué)方面

我們在教學(xué)詞匯的過程中通過新穎、漂亮的圖片呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在引導(dǎo)學(xué)生討論與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的話題時(shí)，要使用已經(jīng)學(xué)過的詞匯或句型進(jìn)行談?wù)摚M(jìn)而很自然的引入一些新詞，用舊詞練習(xí)新語言，在豐富的語言活動中操練新詞，將詞匯與句型的教學(xué)融會貫通。

2.對話教學(xué)方面

力求每一節(jié)課都有課文動畫，整體呈現(xiàn)課文新知。教師根據(jù)需要在課件制作中，設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽力活動中感知新的語言，在理解語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)說操練語言，抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練往句型。設(shè)計(jì)趣味性游戲和任務(wù)型活動，讓學(xué)生在活動中鞏固新句型，要求學(xué)生在會說的基礎(chǔ)上會用重點(diǎn)句型，在會用的基礎(chǔ)上會書寫。

3.閱讀練習(xí)方面

我們英語教師鞏固重點(diǎn)句型和詞匯的目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，因此我們在設(shè)計(jì)課件時(shí)注重設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生自然地引入到閱讀內(nèi)容中去，循序漸進(jìn)答疑解惑，在情境中輕松的學(xué)習(xí)新詞匯、新句型。

4.拓展方面。

我們把握課文的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。包括聽力題、寫的練習(xí)。我們在設(shè)計(jì)課間時(shí)盡量把與課文有關(guān)的課外知識和西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣展現(xiàn)給學(xué)生，如一年中的節(jié)日：如：植樹節(jié)、勞動節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等;吃西餐的習(xí)慣和禁忌。

資源庫建設(shè)要樹立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念。把資源庫建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。把資源庫的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來；把資源庫建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

第三篇：學(xué)校教育資源庫建設(shè)

學(xué)校教育資源庫建設(shè)

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育資源庫建設(shè)是學(xué)校教學(xué)信息化的必然趨勢。在此環(huán)境下，教育資源庫的建設(shè)應(yīng)以教育需求為前提，以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，遵循國家頒布的技術(shù)規(guī)范，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的開放與共享。本文主要論述學(xué)校教育資源庫建設(shè)的分類來源與建設(shè)中需要注重的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)資源庫

一、概述

教育資源是人類社會資源之一。在我國教育信息化蓬勃發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)被廣泛應(yīng)用，如多媒體教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)等，都為教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)校建立起來的校園網(wǎng)，由于缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源而難以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的作用與效益，造成了學(xué)校硬件設(shè)施的閑置和浪費(fèi)。這就要求我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富，教學(xué)資源的有效建設(shè)成為開展網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。從而提高教學(xué)資源對象的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

二、教育資源庫建設(shè)的來源與分類

1、概念的界定

（1）所謂“教育信息化”，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。從技術(shù)上看，它的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，從教育上說，它的基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。

教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大改變，對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育信息化必然選擇。

（2）所謂“教學(xué)資源庫”，是指按照統(tǒng)一的符合國際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。

（3）“教育資源建設(shè)”我們可以從四個(gè)層次來理解它的含義：一是素材教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是重要規(guī)范的重點(diǎn)和核心。第三個(gè)層次資源建設(shè)的評價(jià)與篩選，需要對評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必要的規(guī)范；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化各具特色，對應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分它們的特色。

2.教學(xué)資源庫建設(shè)的來源

網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學(xué)學(xué)科類的教師個(gè)人網(wǎng)站，對于某一門學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類，將這些資源導(dǎo)入資源庫比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫中。

2．各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威?？梢赃x擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤，將其中的資源導(dǎo)入資源庫。

3．每所學(xué)校都積累了大量的電教資料，如教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料等。平時(shí)，由于受學(xué)習(xí)場地和時(shí)間的限制，這些音像資料的利

1用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些音像資源。

4．教育軟件主要分成輔助教學(xué)軟件和教學(xué)管理軟件兩大類，對于其中的一些資料性軟件可以將他們的教育資料導(dǎo)入資源庫。比如，有一個(gè)英漢詞典類的教育軟件，其數(shù)據(jù)是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉(zhuǎn)換成資源庫的數(shù)據(jù)庫格式，這樣就可以導(dǎo)入資源庫了。

5．教學(xué)資源庫的建設(shè)必須由全體教師共同完成。通常學(xué)科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以制作出教學(xué)所需的各類課件。例如我們學(xué)校對青年教師定下每學(xué)期

“五個(gè)一”要求，即“一篇論文”、“上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課”、“一個(gè)優(yōu)秀課件”、“一張?jiān)嚲怼?、“讀一本名著”，這樣資源的選擇也就多了。

3.教學(xué)資源庫建設(shè)的分類

教學(xué)資源庫的建設(shè)主要是素材類教學(xué)資源的建設(shè)，根據(jù)我國《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》可以分為以下八類：

媒體素材----是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

試題庫——是按照一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件——是對一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)實(shí)施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件。根據(jù)運(yùn)行的平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，而單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計(jì)算機(jī)上來運(yùn)行。

案例——是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。文獻(xiàn)資料——有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

常見問題解答——針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

資源目錄索引——列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

網(wǎng)絡(luò)課程——通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某些門科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

三、學(xué)校教育資源庫建設(shè)需注重的環(huán)節(jié)

1.學(xué)校教育資源庫建設(shè)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想：整合、共享、共建

“整合”就是廣泛收集、篩選現(xiàn)有的數(shù)字化資源，充分利用原有的資源，進(jìn)行數(shù)字化再加工。

“共享”是指學(xué)校教育資源對外開放，與外界交流，互相學(xué)習(xí)，使已建成校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”的學(xué)校充分共享資源。

“共建”是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調(diào)動所有能調(diào)動的相關(guān)人員，按照教育資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來，以發(fā)揮每個(gè)人的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫補(bǔ)充新鮮血液。

2.教育資源庫建設(shè)的基本思路

當(dāng)前各地或一些部門的教育信息資源的建設(shè)，可謂是五花八門、品種眾多，在一片繁華的背后卻存在著脫離教育教學(xué)實(shí)際需求的問題。所以學(xué)校教育資源庫建設(shè)要體現(xiàn)以下基本思路：規(guī)范性、可持續(xù)性、適用性、開放性、前瞻性。

（1）規(guī)范性

結(jié)合信息技術(shù)的基本特點(diǎn)，對教育資源數(shù)據(jù)實(shí)施規(guī)范的定義描述。有利于實(shí)現(xiàn)資源互換與共享。結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)基本特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用需求的同一性，對教育信息資源內(nèi)容進(jìn)行的定義分類。有利于在學(xué)校的推廣和應(yīng)用。

（2）可持續(xù)性

教育資源建設(shè)要符合課程教材改革的精神。還要兼顧各類教學(xué)需求。改革“征集制”為“立項(xiàng)制”；改革“評審制”為“監(jiān)理制”。節(jié)約資金投入，為學(xué)校提供更多更好的教學(xué)資源。建設(shè)教育資源庫的過程，更注重發(fā)展機(jī)制的建設(shè)。

（3）適用性

結(jié)合中學(xué)課堂教育教學(xué)基本規(guī)律和需求，提供更加適用的教育資源。結(jié)合課程教材改革的精神，利用信息化建設(shè)，擴(kuò)展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)空間。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，選擇較為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的技術(shù)模式。

（4）開放性

技術(shù)規(guī)范的開放，特別是底層技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)開放性。有利于不同的資源庫適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的教育資源。建設(shè)學(xué)校的開放。有利于調(diào)動各個(gè)方面的積極性，共同建設(shè)教育資源。

（5）前瞻性

資源建設(shè)的基本規(guī)范應(yīng)適應(yīng)較長時(shí)期的發(fā)展。資源的使用方式應(yīng)適應(yīng)教師使用的需求。資源的內(nèi)容建設(shè)應(yīng)適應(yīng)新的教育思想和教育觀念的改革。

3.教育資源庫建設(shè)的要求

學(xué)校教育資源庫的建設(shè)要有可靠性、靈活性、開放性和簡潔性。滿足這四點(diǎn)特性能更好的建設(shè)教育資源庫，從而促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

（1）可靠性

教育資源的龐大數(shù)量決定系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于縮短大批數(shù)據(jù)的吞吐時(shí)間，使整個(gè)系統(tǒng)管理規(guī)范化，并保證執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。

（2）靈活性

素材的管理在數(shù)據(jù)管理方面應(yīng)具備較大的伸縮性和擴(kuò)展性，它可以集中管理資源庫中的所有素材，也可以將素材按類型或?qū)W科劃分開來，單獨(dú)進(jìn)行管理。保證資源條理清楚，專業(yè)學(xué)科明確，便于使用和查找。

（3）開放性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的專業(yè)范圍大，學(xué)習(xí)者的數(shù)量多，教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)需求復(fù)雜，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容。

（4）簡潔性

資源庫管理系統(tǒng)面向用戶的操作界面應(yīng)該是友好、簡單、導(dǎo)航清晰。界面上的內(nèi)容應(yīng)該形象、直觀，能為用戶提供多層檢索功能，保證用戶迅速查閱資料。

4.教育資源庫的作用

（1）企業(yè)和教師、學(xué)生開發(fā)的資源描述和分類一致，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)最佳效益地使用和傳遞。

（2）開發(fā)數(shù)據(jù)庫和資源管理平臺有一個(gè)基本的規(guī)范，教育教學(xué)資源互換和共享成為可能。經(jīng)費(fèi)和時(shí)間不必耗費(fèi)在重復(fù)購置和掌握資源平臺上。

（3）促進(jìn)技術(shù)人員與教師結(jié)合開發(fā)資源。企業(yè)重技術(shù)實(shí)現(xiàn)和服務(wù)，教師重教學(xué)資源使用。學(xué)生也能成為資源的創(chuàng)造者。

（4）資源和資源信息大范圍有效傳播，優(yōu)質(zhì)資源得到充分運(yùn)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為資源傳播發(fā)揮作用

5.教育教學(xué)資源的評價(jià)

教學(xué)資源的評價(jià)是對資源建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)，在資源建設(shè)和使用過程中，是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。主要從以下幾個(gè)方面來對它們進(jìn)行評價(jià)：（1）資源的教育性 ：考慮所整合的資源的教育意義，看它是否對學(xué)生的身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用，是否符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣；（2）資源的科學(xué)性：資源的整合是否客觀、科學(xué)，資源提供的知識性是否比較強(qiáng)，能否為日常的教學(xué)活動提供相關(guān)參考，是否有錯(cuò)別字或使人產(chǎn)生歧義的科學(xué)性錯(cuò)誤；（3）技術(shù)性：資源提供的清晰度與畫面結(jié)構(gòu)以及課件、文本等運(yùn)行的技術(shù)要求是否與現(xiàn)行瀏覽器相符；（4）藝術(shù)性：主要是針對多媒體素材而言，主要從表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動性、構(gòu)圖的合理性以及畫面的靈活性等幾方面來考慮。

四、問題與建議

問題：（1）資源建設(shè)人員和技術(shù)支撐缺乏。由于我校信息技術(shù)方面沒有專業(yè)人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠?qū)I(yè)，很多技術(shù)上的支持還不夠。

（2）資源建設(shè)中既要注重靜態(tài)資源的收集又要注重動態(tài)的學(xué)習(xí)資源。

建議：就目前的實(shí)際情況而言，應(yīng)該對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，而不是籠統(tǒng)地布置任務(wù)什么的，結(jié)果呢？老師還是操作不來。同時(shí)，學(xué)校也要加大專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。比如，派員去專業(yè)培訓(xùn)。總之，資源庫建設(shè)要樹立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念，把資源庫建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)

模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。把資源庫的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來；把資源庫建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。教師

在使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

五、結(jié)語

教育資源庫的建設(shè)作為一種信息活動，對提高中國的教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育信息的價(jià)值具有舉足輕重的作用。它的的建設(shè)應(yīng)該以應(yīng)用為導(dǎo)向,要從教育教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā),要服務(wù)于廣大教師與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)使用者的不同需求，不斷完善，才能精益求精，才能建設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教育資源庫，更好地服務(wù)于我國的教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

1.朱凌云、余勝泉《教育資源庫建設(shè)的觀念與方法》

2.魏健、《狠抓教育資源庫建設(shè)，提高學(xué)校信息化水平》

3.黨廣豪、《 中小學(xué)校園教學(xué)資源庫建設(shè)之我見》

第四篇：資源庫建設(shè)工作總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢，在全鎮(zhèn)營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)《昌圖縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫建設(shè)實(shí)施方案》要求，在2011年初，申報(bào)了創(chuàng)建鐵嶺市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫建設(shè)基地項(xiàng)目，在將近一年的時(shí)間里，我校在朱輝校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣信息中心的大力支持下，完成了資源庫項(xiàng)目材料的收集、整理、校園網(wǎng)的創(chuàng)建、資料的上傳工作。并順利地通過了市遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目辦的檢查。取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫建設(shè)工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。

為了更好的項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，我校成立了以朱輝校長為組長，范洪志主任（遠(yuǎn)程教育主任）、袁艷娣（教研員）為副組長，遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，朱輝校長負(fù)總責(zé)，袁艷娣負(fù)責(zé)資料的收集、范洪志負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)。并確定項(xiàng)目的具體工作由范洪志負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設(shè)項(xiàng)目的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設(shè)項(xiàng)目的意義，為項(xiàng)目開展?fàn)I造積極的氛圍。

1、召開工作會議。

為了開展好項(xiàng)目工程工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開了全校教師的動員大會。會上，教研員通過了實(shí)施方案；遠(yuǎn)程教育主任宣讀了實(shí)施細(xì)則；朱校長做了《遠(yuǎn)程教育——七家子小學(xué)騰飛的翅膀》的重要講話。為項(xiàng)目的實(shí)施營造了濃厚的氛圍。

2、開通校園網(wǎng)（http://lntlctqjzxx.eduzg.cn/）、七家子小學(xué)qq群（83082447）、遠(yuǎn)程教育（水源）博客網(wǎng)站（http://blog.sina.com.cn/qjzxxyjbgs）。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對資源庫的建設(shè)的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段。在我校教師認(rèn)識到了資源庫對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識到：首先，營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開展工作。

1、樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2、確定資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3、確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)而開發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類教學(xué)資源，開放式地向全校甚至整個(gè)鐵嶺市教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡單。它主要包括以下模塊：

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對教師上載的資源進(jìn)行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計(jì)分析：對各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，對此資源可進(jìn)行評星，提高權(quán)限進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對并發(fā)訪問的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴(kuò)展接口：為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級，提供可擴(kuò)展的接口。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

由于資源庫建設(shè)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經(jīng)常對資源庫進(jìn)行修改和維護(hù)，因此，選擇一個(gè)合適的服務(wù)器平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就顯得尤為重要。在校園網(wǎng)中windows XX server完全能勝任校園網(wǎng)應(yīng)用的基本任務(wù)，而access數(shù)據(jù)庫具有使用方便，能夠直接進(jìn)行維護(hù)和管理的特點(diǎn)。

4、加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開始，在整個(gè)建設(shè)過程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)隊(duì)伍，建成包括語文、數(shù)學(xué)、思品、社會、美術(shù)、體育、音樂、英語等15個(gè)學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優(yōu)秀教案庫、背景資料庫、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。（2）、注重抓好資源庫的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內(nèi)容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶。日常維護(hù)是資源庫建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時(shí)地對信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5、建立合理的評價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對參與人員的工作進(jìn)行評估。這可以通過對其所承擔(dān)部門的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評估來反映。評價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。這次參與資源庫建設(shè)教師中2人被評為優(yōu)秀教師，4人被評為骨干教師、師德標(biāo)兵。

第五篇：資源庫建設(shè)實(shí)施方案

八面城鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年3月

資源庫建設(shè)實(shí)施方案（試行）資源庫建設(shè)實(shí)施方案（試行）

2011年3月

一、指導(dǎo)思想：

發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搭建資源共享平臺，為師生提供全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學(xué)資源，提升我校教育信息化的應(yīng)用水平，提高教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

二、資源庫內(nèi)容：

包括語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、綜合學(xué)科、班隊(duì)工作、學(xué)校工作、政策法規(guī)等，涵蓋計(jì)劃總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)心得體會、教學(xué)試題、教學(xué)素材、活動材料等教學(xué)資源。

三、資源庫來源：

一是教師個(gè)人或科組合作開發(fā)的資源；二是網(wǎng)絡(luò)收集、整合的資源；三是學(xué)校購買或網(wǎng)絡(luò)下載的資源。

四、資源庫架構(gòu)：

1、利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，銜接上級教育資源平臺。

2、資源庫主要為：php資源庫。

3、學(xué)校php資源庫架構(gòu)于校園網(wǎng)的服務(wù)器中，確保空間容量，名稱與結(jié)構(gòu)為：（一級目錄）→（二級目錄）教案庫、試題練習(xí)庫、多媒體課件庫、教育教學(xué)論文集、學(xué)校工作等→（三級目錄）學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、英語、其它)→（四級目錄）年級→（五級目錄）版本；

五、資源庫管理：遵循“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合作建設(shè)、分頭維護(hù)、集中服務(wù)、全面共享”管理原則。

1、信息技術(shù)教師擔(dān)任總管理員，全面負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)，掌握資源庫的用戶名和密碼，具有上傳、刪除等全部權(quán)限，對系統(tǒng)運(yùn)行平臺進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和維護(hù)。

2、學(xué)科教研組長擔(dān)任分管理員，負(fù)責(zé)本學(xué)科資源庫的管理，主要對教師上傳的資源進(jìn)行選擇整理、統(tǒng)計(jì)，掌握本學(xué)科資源庫的用戶名和密碼，有上傳、刪除權(quán)限。

3、學(xué)科教師憑統(tǒng)一的學(xué)科用戶名、密碼登陸，可以上傳、下載，無刪除、移動文件的權(quán)限。登陸網(wǎng)址、帳號：http://10.200.12.250/

4、資源庫的建設(shè)和安全由業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，主要督促各學(xué)科保質(zhì)保量構(gòu)建資源庫建設(shè)，采取平時(shí)檢查和期末評估的形式對各學(xué)科和教師進(jìn)行考核。

六、主要措施：

1、召開資源庫建設(shè)專題會議，宣傳動員并明確責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動教師積極參與資源庫建設(shè)。

2、構(gòu)建資源庫基本框架，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，初步掌握課件制作、資料下載、收集上傳等常用的基本方法。

3、信息技術(shù)小組負(fù)責(zé)人對本部門已有的各種教育教學(xué)資源，進(jìn)行篩選、整理，規(guī)劃構(gòu)建學(xué)校信息資源庫，指導(dǎo)學(xué)科教師上傳資料，督促、評估資源庫建設(shè)工作。

4、教研組長作為子目錄信息資源庫建設(shè)的負(fù)責(zé)人，應(yīng)調(diào)動組內(nèi)教師的內(nèi)在潛力，不斷更新充實(shí)信息資源庫的內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)管理。要求每隔兩周對教師上傳資料情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)部門負(fù)責(zé)人。

5、科任教師應(yīng)及時(shí)上傳教育教學(xué)中的教案、課件、試題、教學(xué)素材、活動資料等材料，并及時(shí)上傳并登記。

6、信息技術(shù)小組進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，把學(xué)校信息資源庫與各兄弟學(xué)校進(jìn)行交流和銜接，從而擴(kuò)大資源庫的教育教學(xué)信息量。

7、資源庫建設(shè)和資料上傳工作將列入期末科組考評和教師工作量化考核，本學(xué)期每位教師必須完成個(gè)人上傳任務(wù)。

七、工作機(jī)構(gòu)：

1、資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：王寶玲 副組長：曹曉豐 孫玉清

成 員：王鐵英 王英賢 于云龍 張 也 肖玉紅 侯學(xué)麗 閆苗苗 薄志壯

2、資源庫信息技術(shù)小組：

組 長：孫玉清 副組長：張 也

負(fù)責(zé)人：薄志壯（信息）肖玉紅（德育）張?jiān)朴ⅲㄕZ文）王鳳玲（數(shù)學(xué)）于海艷（英語）王 亮（體藝）趙麗杰（科學(xué)）

3、資源庫學(xué)科負(fù)責(zé)人：

（1）語文科：一年級：楊鳳艷 二年級：張?jiān)朴?三年級：王鳳玲 四年級：郭衛(wèi)芳 五年級：劉亞琴 六年級：趙余金

（2）數(shù)學(xué)科：一年級：張亞茹 二年級：張守茹 三年級：耿麗敏 四年級：李雨春 五年級：張 玲 六年級：王書艷

（3）英語科：

三、四年級：于海艷 五、六年級：張冬梅（4）體藝科：王 亮（5）科學(xué)科：趙麗杰

八、資料上傳要求：

①文字材料一般采用Word文本格式，頁面設(shè)置為A4，上下左右2厘米，標(biāo)題黑體小二，正文宋體小四，行距1.25；②圖片采用JPG格式；③課件采用PPT格式；④教學(xué)實(shí)錄另定；

1、教案：教案備好后，由科組或個(gè)人加以整理、補(bǔ)充后隨教學(xué)進(jìn)度提前一周上傳，純網(wǎng)絡(luò)下載的教案不能上傳。文件夾用“第1課《桂林山水》教案”樣式命名。

2、學(xué)案：學(xué)案備好后由科組或教師個(gè)人整理補(bǔ)充后隨教學(xué)進(jìn)度上傳，本學(xué)期每科上傳不少于8個(gè)，純網(wǎng)絡(luò)下載的教案不能上傳。文件夾用“第1課《桂林山水》學(xué)案”樣式命名。

3、試題：網(wǎng)載的、科組教師負(fù)責(zé)的平時(shí)隨課練習(xí)題、學(xué)科競賽訓(xùn)練題、背誦記讀資料、培優(yōu)補(bǔ)差習(xí)題等修補(bǔ)、整理后隨教學(xué)進(jìn)度上傳；本學(xué)期每個(gè)單元至少1份，純網(wǎng)絡(luò)下載的試題不能超過總數(shù)的30%。文件夾用“《桂林山水》練習(xí)題”樣式命名。

4、課件：網(wǎng)載的、科組合作或教師個(gè)人開發(fā)的課件修補(bǔ)整合后隨教學(xué)進(jìn)度上傳；純網(wǎng)絡(luò)下載課件不能超過總數(shù)的50%，本學(xué)期語文科講讀課文必須上傳，數(shù)學(xué)、英語、體藝科不少于教材的50%。文件夾用“第1課《桂林山水》課件”樣式命名。

5、論文：教師個(gè)人撰寫或科組合作的論文整理后隨工作進(jìn)度上傳；供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的純網(wǎng)絡(luò)下載文章不能超過總數(shù)的20%，由學(xué)科負(fù)責(zé)人提供并上傳。本學(xué)期教師個(gè)人期末工作總結(jié)必須上傳，其他論文由科組自行安排。文件夾用“《桂林山水》教學(xué)淺談—504班謝善政”樣式命名。

6、教學(xué)心得：教師個(gè)人或科組合作撰寫的教學(xué)反思、課堂隨筆等修補(bǔ)整理后隨教學(xué)進(jìn)度上傳，本學(xué)期由科組安排，上傳數(shù)量不少于70%，純網(wǎng)絡(luò)下載的不能上傳。文件夾用“《桂林山水》教學(xué)反思—504班謝善政”樣式命名。

7、計(jì)劃總結(jié)：教師個(gè)人教學(xué)工作和科組工作計(jì)劃、總結(jié)修正、整理后隨工作進(jìn)度上傳；本學(xué)計(jì)劃總結(jié)100%上傳，純網(wǎng)絡(luò)下載的計(jì)劃、總結(jié)不能上傳。文件夾用“504班謝善政（教學(xué)計(jì)劃）”樣式命名。

8、試卷分析：教師個(gè)人和科組綜合的試卷分析修正整理后隨工作進(jìn)度上傳，本學(xué)期試卷分析100%上傳，純網(wǎng)絡(luò)下載的不能上傳。文件夾用“504班謝善政（試卷分析）”樣式命名。

9、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：科任教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，修改整理后隨教學(xué)進(jìn)度上傳，三至六學(xué)生每單元每班至少上傳一篇，本學(xué)期上傳不少于總量的70%。文件夾用“504班傅一帆（學(xué)生習(xí)作）”樣式命名，正文下方要寫上“指導(dǎo)老師×××”。

10、師生書畫作品：任科教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，修改整理后隨教學(xué)或工作進(jìn)度上傳。①學(xué)生電腦繪畫：4—6年級每學(xué)期每班1—2個(gè)作品；②學(xué)生美術(shù)作品：1—6年級每學(xué)期每班各畫種作品2—3個(gè)；③學(xué)生書法作品：1—6年級每學(xué)期5個(gè)以上；④學(xué)生硬筆書法作品：每學(xué)期每個(gè)年級5—10個(gè)；⑤老師硬筆書法作品：每學(xué)期每個(gè)年級3個(gè)以上。作品可掃描或拍照，用JPG格式上傳，本學(xué)期上傳不少于總量的70%，網(wǎng)絡(luò)下載的作品不能上傳。文件夾用“504班傅一帆（電腦繪畫）”樣式命名。

11、科學(xué)科：①計(jì)劃總結(jié)每年級各1份（年級任課老師負(fù)責(zé)）；②網(wǎng)載課件每學(xué)期5個(gè)以上（薄志壯老師指導(dǎo)年級任課老師完成）；③學(xué)生科技小發(fā)明、小制作每學(xué)期10個(gè)以上，作品可拍照，用JPG格式上傳（薄志壯老師負(fù)責(zé)）；④學(xué)生科技制作小論文每學(xué)期3—5篇（崔振民老師負(fù)責(zé)）；本學(xué)期上傳不少于總量的70%，中段、期末各上傳一次。文件夾用“504班傅一帆（科技小制作）”樣式命名，