第一篇：學(xué)習(xí)要輕松就去一點(diǎn)通

學(xué)習(xí)要輕松就去一點(diǎn)通

內(nèi)江一點(diǎn)通教育：中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

內(nèi)江一點(diǎn)通教育是在內(nèi)江工商局注冊的中小學(xué)個(gè)性化課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。中心采用科學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問題個(gè)性化分析，為每一個(gè)學(xué)生量身打造個(gè)性化輔導(dǎo)方案，一個(gè)孩子一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，一個(gè)孩子一套教育方案，真正意義上的實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的教育理念，讓“因材施教、樂于施教”的新教育理念在一點(diǎn)通教育得到進(jìn)一步的傳承。

一點(diǎn)通教育在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出：真正的教育名師能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步輔導(dǎo)好我市中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)通教育面向全市高中、初中、小學(xué)學(xué)生，長期開設(shè)以下課程：

小學(xué)：數(shù)學(xué)、英語、語文、希望杯奧數(shù)、新概念作文、家庭作業(yè)輔導(dǎo)。初中：數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理。高中：數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理。其它：心理輔導(dǎo)、行為習(xí)慣糾正、交流溝通等

輔導(dǎo)方式：一對一名師輔導(dǎo)，精品小班名師輔導(dǎo)。今天您交給我愛子，我悉心培育祖國未來的棟梁！咨詢電話：0832-2026400 2026402

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第二篇：用好“班班通”,語文閱讀教學(xué)更輕松

用好“班班通”,語文閱讀教學(xué)更輕松

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的充分應(yīng)用，為教學(xué)增添了勃勃生機(jī)，讓教學(xué)更輕松，效果更好。但目前的現(xiàn)代教育技術(shù)中還存在不少問題，需要廣大教師盡力解決。本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)進(jìn)行了深入的探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；班班通；現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到語文學(xué)科的教學(xué)過程，不是為了取代語文教師的教育教學(xué)活動(dòng)，而是為了實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式變革，從而提高語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。然而，在農(nóng)村學(xué)校，初中語文教師對現(xiàn)代教育技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還存在以下的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：首先是教師陳舊的教育觀念，認(rèn)為語文閱讀教學(xué)重在“閱讀和背誦、理解與運(yùn)用”的教學(xué)，要的是硬功夫，不需要用現(xiàn)代教育技術(shù)；其次是認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)讓語文閱讀課教學(xué)失去了語文味，學(xué)生被現(xiàn)代教育技術(shù)的裝備（如投影儀、展臺(tái)、電腦、音響等）和課件中的音樂、圖片及視頻等等吸引，怕學(xué)生注意力分散，記憶不牢靠，思考問題不深入，不敢用現(xiàn)代教育技術(shù)；再次是農(nóng)村語文教師在現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)技能較差，不能熟練的操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和制作使用課件，不能根據(jù)不同的語文課選擇合適的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和“教育云”資源材料，在語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)中不會(huì)正確有效的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

針對以上問題，我認(rèn)為除了進(jìn)一步加大對農(nóng)村語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)外，更重要的是要讓農(nóng)村語文教師在語文閱讀教學(xué)中找到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)機(jī)，針對不同的閱讀課型，選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)裝備或教學(xué)資源，從而避免盲目的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行無效的教育教學(xué)活動(dòng)，才能從根本上解決農(nóng)村語文教師不用、怕用、不會(huì)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀。現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中語文閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用于有何策略呢？

一、朗讀課中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

在語文閱讀課的教學(xué)中，最常見的課型是朗讀課，教師要通過范讀課文，對學(xué)生進(jìn)行語調(diào)、語速、重音停頓等語言技能的訓(xùn)練，同時(shí)通過有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到理解文章主旨，提高個(gè)人語文素養(yǎng)的目的。朗讀課的閱讀教學(xué)一般不使用課件教學(xué)為好，在現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇上可以選擇音頻方面的設(shè)備和素材進(jìn)行教學(xué)。教師可以選擇錄制好課文的范讀，或在網(wǎng)上“教育云”資源上下載標(biāo)準(zhǔn)的音頻素材，在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生聽，還可以利用錄放機(jī)上的快放或慢放功能，或選段功能等等有針對的對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和聽力的訓(xùn)練。如在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)：教師可以先介紹朗讀的要領(lǐng)，如語調(diào)要輕快、輕柔，由升到降等，語速要快、稍快或慢、稍慢等；找到重讀的地方。教師再播放從網(wǎng)上下載的《春》的音頻素材，讓學(xué)生邊聽邊找到盼春、寫春、贊春時(shí)重讀的詞語，從而感受到春天帶給作者的喜悅之情。

二、背誦課中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

語文課通過背誦課的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生積累豐富的語言材料，從而提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。背誦課中最常見的是古詩文的教學(xué)，約占《語文》教材六分之一的教學(xué)內(nèi)容。背誦課的閱讀教學(xué)目標(biāo)是背誦和積累語言，學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，教師若能用形象生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫視頻來幫助學(xué)生對文本進(jìn)行理解，創(chuàng)設(shè)與課文思想內(nèi)涵一致的情境，豐富學(xué)生的形象思維，就會(huì)加深學(xué)生對背誦課文的理解，幫助學(xué)生快速的進(jìn)行記憶，從而達(dá)到理解背誦的教學(xué)目的。因此，背誦課的閱讀教學(xué)中可以選擇課件教學(xué)，教師制作動(dòng)畫ppt，在閱讀教學(xué)中播放給學(xué)生觀看，形象生動(dòng)的動(dòng)畫或圖片幫助學(xué)生感受語文語言文字的無窮魅力。如：在教學(xué)《錢塘湖春行》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載杭州西湖（錢塘湖是別名）的美景視頻，古人有“上有天堂，下有蘇杭”的贊譽(yù)，在美景圖畫中，有廣闊的湖面，有天空中的白云朵朵，有一只只鶯鳥落上枝頭，有一群群燕子飛來飛去，詩中的每一句甚至每一個(gè)詞，都給人們展開了一個(gè)又一個(gè)的美麗畫卷，讓人感受到秋冬水落，春水新漲，鶯歌燕舞，季節(jié)更換時(shí)這種乍見的喜悅。教師在教育引導(dǎo)學(xué)生閱讀背誦時(shí)，通過一幅幅圖畫，讓學(xué)生感受到每一句詩的意境，在大腦中形成意象，文章就能自然而然的印入大腦，達(dá)到背誦和語言積累的教學(xué)目標(biāo)了。

三、其他閱讀課中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

除了上面的兩大類外，還有科普類說明文、描寫祖國大好河山的散文等等可盡量選擇現(xiàn)代教育技術(shù)裝備或教育資源進(jìn)行教學(xué)，通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫或圖片讓學(xué)生直觀的感受文本內(nèi)容，從而達(dá)到理解和掌握語文知識(shí)的目的。其他類型的閱讀課文不宜過多使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是議論、質(zhì)疑分析型的閱讀課，教師要充分的利用好傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，而不要用現(xiàn)代教育技術(shù)中的課件給學(xué)生一個(gè)幻燈片投影就完成了。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，其主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生形象生動(dòng)的直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

總之，在語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)中，農(nóng)村語文教師要能正確的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)及其“教育云”等教學(xué)資源，并能根據(jù)不同的課型合理的選擇現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率的目的。

第三篇：快樂識(shí)字 輕松學(xué)習(xí)

快樂識(shí)字

輕松學(xué)習(xí)

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，在小學(xué)低段語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生直觀形象的識(shí)字能力是老師們一直在探索的課題。為了更好地提高學(xué)生的識(shí)字能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了一些有益的嘗試：

一、玩一玩，在輕松中識(shí)字。

教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)，用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

1.做動(dòng)作，猜詞語。低年級(jí)的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動(dòng)作，學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化，這樣一來會(huì)記得更牢。如在教學(xué)《操場上》的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個(gè)詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做游戲時(shí)，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作讓其他的小朋友來猜，猜對了得分，猜錯(cuò)了則要扣分。通過動(dòng)作，為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣，一種享受。由于小學(xué)生年齡小，理解能力差，特別是小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意字詞教學(xué)的直觀形象性。對一些常用的詞，盡可能為他們提供感性材料，以便在頭腦中形成清晰的表象。如講“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”等詞時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際加以理解；講“樓房”、“小蝦”、“打字機(jī)”、“松樹”、“柳樹”等詞時(shí)，可以通過畫圖具體地認(rèn)識(shí)事物；講“靠、仰、指、敲、跳” 等動(dòng)詞時(shí)，可以動(dòng)作演示；講“哭、瓜”等詞時(shí)，可用拆字法，也可展開想象，“哭”字的兩個(gè)口像一雙大眼睛，最好的一點(diǎn)是一滴掛在眼旁的眼淚；總之，教師可靈活地采用各種教法，使學(xué)生對所學(xué)字詞在頭腦中有深刻的印象，化抽象為具體，從而降低難度，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

2.開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。在識(shí)字一開始，運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識(shí)字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

在識(shí)字過程中，引進(jìn)游戲，如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果。

二、編一編，在想象中識(shí)字。

1.編謎語、故事。

學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情趣的支配下，有的用猜謎語識(shí)字，有的用講故事識(shí)字……課堂氣氛活躍了，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力。如“閃”字，學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門”，不僅記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得?！膀尽粡埞?，一支箭，射到一條蟲”。“蝴蝶”這個(gè)詞語筆畫多難記，編成故事“有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝了三口水，另一條蟲子站在木頭上看世界?！边@樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想，動(dòng)態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩。

2.編兒歌。

讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨”。教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)，用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。如教學(xué)“告”字，用猜謎語的形式出現(xiàn)，老師出示謎面“一口咬斷牛尾巴”。學(xué)生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌。這既是對生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語交際能力。

這是一種類似“智力競賽”的方法。兒童爭強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它會(huì)有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.編生字歌。

為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把生字集合起來，編成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動(dòng)物過冬》時(shí)，我編了一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。實(shí)踐證明，學(xué)生對字詞的含義理解越深，頭腦中音、形、義三者的聯(lián)系就越緊密，識(shí)記也就越容易。換句話說，就是學(xué)生對字詞的意義識(shí)記優(yōu)于機(jī)械記憶。所以，教師恰當(dāng)?shù)乩脻h字造字特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握字義，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

譬如，在教“快”、“塊”兩字時(shí)，利用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辨析這兩個(gè)字。告訴學(xué)生：一塊石頭、一塊地的“塊”與“土”有關(guān)，偏旁是“土”，也叫形旁；而“快樂”、“趕快”的“快”與心情有關(guān),所以是豎心旁。還可以用同樣的方法辨析“喝”、“渴”兩個(gè)字等等，這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)掌握了某些形近字和形聲字的區(qū)別，而且學(xué)會(huì)了利用漢字以形旁表義這一規(guī)律來辨析形近字。

三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識(shí)字。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。

1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如“操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.在生活環(huán)境中識(shí)字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如坐公交車時(shí)，認(rèn)識(shí)站牌名，認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示；逛街時(shí)，認(rèn)識(shí)店鋪名；到飯館吃飯時(shí)，認(rèn)識(shí)菜單的菜名；旅游時(shí)，認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字……漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。此外，還可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。如：學(xué)習(xí)“采”字，上面可以看成是一只手，下面的“木”就代表花草樹木。如：學(xué)習(xí)“摘”字，先想一想摘的動(dòng)作，然后再做一下。這樣學(xué)生就會(huì)明白“摘”是用（手）的，所以是提手旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字的意思。也可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁、減偏旁的方法自己分析記憶字形、培養(yǎng)識(shí)字能力。如：“古”加女字旁就是“姑”；“想”去心字底就是“相”；“城”的提土旁換成言字旁就是“誠”等。通過這些方法也能提高學(xué)生的識(shí)字效率，這樣，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多種不同的方法，不但學(xué)生學(xué)得輕松，而且教師也教得愉快。

四、寫一寫，在筆尖下識(shí)字。

1.注重書寫的指導(dǎo)。

寫是知識(shí)的內(nèi)化，即在寫中識(shí)，又以寫固識(shí)。在指導(dǎo)書寫時(shí)，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識(shí)字。

2.注重積累。

引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識(shí)字本”，進(jìn)行展示，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

總之，在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

第四篇：《輕松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《輕松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

想要輕松教與學(xué)就參加《輕松教與學(xué)》吧，體驗(yàn)不一樣的教授方法，下面小編為大家?guī)怼遁p松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

這次通過參加《輕松教與學(xué)》培訓(xùn)，給我?guī)碜畲蟮氖斋@，授課老師和助老師們教會(huì)我如何輕松、滿足、快樂、成功的生活。那是一些簡單但是很有效的治療方法。

重要規(guī)則：三贏： 你好、我好、世界好。事情有效果比有道理重要。事情有三種：1自己的事，自己負(fù)責(zé)：

2、別人的事，請尊重他的界限，不要超出界限。

3、老天的事，順從它。目的是我們可以輕松、快樂、成功的生活。

一、心里困擾的來源：

1、系統(tǒng)性的問題?！跋到y(tǒng)”指的是生命系統(tǒng)，一般上就是家族系統(tǒng)，最主要的是父母與本人的關(guān)系：父母與本人的連接是否足夠。親子之間的“原愛”推動(dòng)孩子去介入父母之間的破裂關(guān)系、兄弟姐妹之間爭取父母的愛，以致夸大的心理包袱，這些都是咨客無法意識(shí)的自覺，亦往往無力自拔。

2、成長過程的問題 出生之后成長至今的過程中出現(xiàn)過的重大心里創(chuàng)傷。這類問題產(chǎn)生身份上的扭曲(我是誰，我能夠、不能夠有怎樣的人生!)需要的是創(chuàng)傷治療技巧。

3、信念、價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則上的偏差無論什么事，一個(gè)人都需要很多的信念、價(jià)值觀及行為準(zhǔn)則的支持，才能做出回應(yīng)及行動(dòng)。這方面的偏差會(huì)做成態(tài)度上的不恰當(dāng)、人際關(guān)系以致婚姻及家庭關(guān)系問題、做事徒勞無功，及很多的情緒及壓力問題，而且會(huì)不斷重復(fù)。

4、生活技能上的缺失成長過程中家庭及學(xué)校里及學(xué)校里沒有培養(yǎng)出孩子有效溝通、人際關(guān)系、情緒管理、解決問題及有效思維的能力，以致往往有心無力。就算問題解決了，或者事情重新展開，也會(huì)因?yàn)檫@些技能上的缺失而再次出現(xiàn)問題。

二、輕松滿足生活成功快樂人生的方法：

1、生命的傳承

我們存在是為生命系統(tǒng)服務(wù)的，生命給了我們兩個(gè)權(quán)利：更有資格活下去、更有力量把生命傳下去;人生只有一個(gè)方向：向前。

2、人生三件事

自己的事，自己照顧自己，負(fù)責(zé)不奢望別人的照顧;他人的事 只能尊重、接受不能企圖操控;老天的事，需要順從、洞察。

三、所有心里困擾的來源：

不愿面對-逃避的態(tài)度：不見、不談、不想。不愿接受____接受時(shí)“容許”它有存在的空間，盲目的否定、不顧一切的堅(jiān)持。不愿放下____沒有空間容納變化、突破、以致更好的未來的可能。

四、所有解決困擾的方向：我接受、謝謝你、對不起、我愛你。

五、人生本來很簡單： 接受與被接受、尊重與被尊重、和愛與被愛，我們便能每天過的輕松快樂滿足成功。增加的動(dòng)力就是公民意識(shí)、精神衛(wèi)生、品德素養(yǎng)和心理健康。

六、普遍存在的心里素質(zhì)缺失：

1、沒有建立“自我”的意識(shí)--用別人的標(biāo)準(zhǔn)照顧本人的人生。

2、聽話就是乖---缺乏解決問題的能力

3、單線思考、標(biāo)準(zhǔn)答案---缺乏多思維思想的能力

4、與本人感覺分離、過分強(qiáng)調(diào)理性思維---身心分離

5、不懂如何管理本人的情緒---被情緒操控 6沒有培養(yǎng)出有效表達(dá)的能力--與他人的鏈接有困難 解決方案：

1、接受自己認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己、愛自己保護(hù)自己;有資格感;堅(jiān)持三贏+有效;自我提升、不斷增值;言必行、言必準(zhǔn);2情感關(guān)系

這是兩個(gè)人的事缺一不能成;沒有的3個(gè)權(quán)利，不能強(qiáng)迫另一個(gè)人，不能把父母投射到另一半，把愛與擁有分開，不能身兼兩職，所有情感關(guān)系的問題都是“果”都是投射;解決秘訣恒久溝通，不斷做本人愿意做，使對方更有成功快樂的事。

3、親子關(guān)系

父母的愛應(yīng)該超過所有其他的事，并且不能做交換的籌碼;父母唯一做的事，幫助孩子發(fā)展出照顧好自己人生的能力;在孩子的心靈最重要的是父母，最不重要的是學(xué)習(xí);對于孩子導(dǎo)比堵更重要;凡事以孩子能干活為止。

4、與社會(huì)關(guān)系

不要抗拒變化，變化帶來機(jī)遇，解決問題就是學(xué)的更快;你無法改變系統(tǒng)但是你有更多選擇;你能夠滿足其他人的需要，其他人就更愿意滿足你的需要;堅(jiān)持三贏，首先照顧好自己，才有力量照顧好對方及其他人。

總之，通過這次培訓(xùn)，我可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于家庭中、社會(huì)中，我相信，我與我周邊人的人際關(guān)系便融洽。運(yùn)用于教學(xué)中，我會(huì)更輕松愉快的教，學(xué)生快快樂樂的學(xué)。

輕松教與學(xué)的一點(diǎn)心得

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味難學(xué)。隨著知識(shí)的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開始逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。我想，究其原因是多方面的，作為教師的我們不得不在自身的教學(xué)過程、教學(xué)策略上思索，去創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激起學(xué)生的興趣

古有“一天之計(jì)在于晨”，而一堂課的開始也猶如一節(jié)課的“晨”。教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取。如在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，通過趣味性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，找準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)控到最佳狀態(tài)。從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用。“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”、從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、營造良好情境，去感染學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)伴隨任何心理負(fù)擔(dān)，除了以學(xué)為樂的心理狀態(tài)外，環(huán)境的熏陶也是很重要的。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是師生互動(dòng)的場所。只有寬松和諧的氛圍，學(xué)生才能積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)。教師可以從以下幾方面入手：第一，教師可以通過和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并會(huì)由喜歡老師進(jìn)而喜歡上老師的課。第二，教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性，也是引起學(xué)生興趣的直接因素。教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲。只有教師占有豐富的數(shù)學(xué)信息和完善的表達(dá)能力，才能做到幽默的講解，巧妙的點(diǎn)拔，靈活的搭橋和自身的聰明機(jī)智去感染學(xué)生。第三，教師應(yīng)學(xué)會(huì)營造民主、寬松、平等的師生關(guān)系，師生雙方感情渠道通了，教學(xué)情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場所，不斷迸發(fā)思想的火花，使學(xué)生思維自然得到發(fā)展。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)腦，鼓勵(lì)與眾不同、獨(dú)到見解，讓學(xué)生自己去歸納、探索新知識(shí)，通過自主探索、小組合作交流、討論等方式去學(xué)數(shù)學(xué)。

三、提供材料，鼓舞學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是簡單地由教師或其他人把知識(shí)傳授給他們，而應(yīng)該是依據(jù)學(xué)生自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)生成。教學(xué)中要把學(xué)生的認(rèn)知過程與數(shù)學(xué)知識(shí)的“歷史發(fā)展過程再現(xiàn)”有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子無處不在，教學(xué)中要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)造一個(gè)沒有“教”的學(xué)習(xí)空間，設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。通過向?qū)W生提供信息資源，開放性的、能引起學(xué)生思考的問題，通過合理誘導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察、操作、分析、比較，積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，構(gòu)建新知識(shí)，用自己的心靈去感受生動(dòng)的數(shù)學(xué)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識(shí)的積極探索者、思考者。

教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)成果以多種形式展示交流，感受別人的思維方法和思維過程，學(xué)會(huì)如何去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受教師的知識(shí)，而是使新問題與其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去同化或順應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的新知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，順理成章地更新，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成“我的數(shù)學(xué)”。

四、解答疑難，幫助學(xué)生樹立信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)碰到各種不同的問題，如果問題不能得到及時(shí)解決，就可能使學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。在教學(xué)中教師要為學(xué)生提供有利的條件和幫助，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地交流，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師要善于分析學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、心理特征等，通過批改作業(yè)、課堂提問、測驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，及時(shí)采取相應(yīng)措施，予以針對性的矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略，對自己的數(shù)學(xué)能力充滿自信心。

五、創(chuàng)造成功，激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉”。每個(gè)學(xué)生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚(yáng)，成功會(huì)給學(xué)生帶來喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中積極探索，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極的、愉快的過程，因而教師要鼓勵(lì)、重視學(xué)生的創(chuàng)新，對求新、求異的學(xué)生大加贊賞。當(dāng)然對于不成功的思路，也不能打擊，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。成功時(shí)的興奮、喜悅，可以成為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程再不是令學(xué)生望而生畏的過程。

六、借助媒體吸引學(xué)生

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂，錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動(dòng)畫及平移、對折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合效果，豐富了教學(xué)中傳遞信息的途徑，使抽象的知識(shí)形象化。通過學(xué)生操作，有利于刺激學(xué)生各種感官，喚起情感活動(dòng)，并按個(gè)人需要進(jìn)行進(jìn)度調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的點(diǎn)撥、學(xué)生的積極參與，學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在優(yōu)美的情景中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、把握數(shù)學(xué)，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、開發(fā)數(shù)學(xué)智力、陶冶情操，數(shù)學(xué)不再枯燥、乏味了。

第五篇：快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗(yàn)

快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗(yàn)

靈武市第三小學(xué) 范永恒

【摘要】《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)?！笨梢?，科學(xué)課的作用是如此之大，與人們的生活是如此密切?？墒?，在許多孩子的眼里，“科學(xué)”是深?yuàn)W的，是遙不可及的。本文從多方面入手，充分發(fā)揮科學(xué)課堂特有的魅力，使學(xué)生以快樂輕松的心情學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，從而享受科學(xué)，讓科學(xué)課成為其快樂的園地?！娟P(guān)鍵詞】快樂 輕松 合作 探究 評(píng)價(jià)

科學(xué)課程到底是什么？科學(xué)與人的生活又會(huì)有什么聯(lián)系？在人的成長和發(fā)展過程中，科學(xué)能起到什么作用？ 這是很多學(xué)生一直想問的。因?yàn)樵谒麄兊难壑?，小學(xué)科學(xué)只是一門不起眼的學(xué)科。確實(shí)，小學(xué)科學(xué)課所占課時(shí)不多，每周只有兩課時(shí)，與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科沒法相比。但縱觀人類歷史發(fā)展的長河，科學(xué)以其特有的方式在社會(huì)發(fā)展、個(gè)體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。而小學(xué)科學(xué)正是整個(gè)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，它主要是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使他們初步掌握一些基本的、簡單的自然科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成愛科學(xué)、愛觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。因此，在小學(xué)教育中，科學(xué)學(xué)科占有十分重要的地位。

然而，大部分小學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高，最終導(dǎo)致科學(xué)知識(shí)的匱乏。因此，如何使這部分學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，使他們真正地喜歡科學(xué)，這就需要我們在教學(xué)中多下功夫。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻注重小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的改善，下面是我的一些有益的嘗試：

一、豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)積極性

新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念來開展教學(xué)，1 可見學(xué)生在課堂上的重要性。當(dāng)我們教師站在講臺(tái)上，面對孩子們那一張張?zhí)煺娴哪槙r(shí)就會(huì)明白，用我們自己學(xué)來的專業(yè)的科學(xué)方法來教他們是行不通的。他們非但聽不懂，也許還會(huì)對科學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，再也沒興趣學(xué)習(xí)了。怎么樣用最合適的方法教給孩子們，怎么樣讓科學(xué)教學(xué)中艱澀的科學(xué)術(shù)語，如溶解、靜電現(xiàn)象等等讓學(xué)生聽明白并真正理解，怎樣把我們的專業(yè)訓(xùn)練滲透在我們的教學(xué)里，折射在學(xué)生們的思維中??這些確實(shí)都是難題。為了讓孩子們能以最自然的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)科學(xué)，逐步積累對小學(xué)科學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，我通過大量的實(shí)踐和揣摩，積累了一些適宜孩子們學(xué)習(xí)的方法：(一)利用諺語，使科學(xué)知識(shí)生活化

為了幫助學(xué)生輕松地掌握更多的科學(xué)知識(shí)，我在課堂中盡量多引用一些耳熟能詳?shù)闹V語。比如“東虹日頭西虹雨”、“ 燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽”??這些有趣的諺語，不僅將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系到一起，而且還使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地想要將自己所知道的諺語都說出來，活潑的課堂就產(chǎn)生了。

(二)以形象直觀的形式有效地落實(shí)科學(xué)知識(shí)

作為科學(xué)教師，言語、動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀和生動(dòng)，因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)內(nèi)容比較專業(yè)且難懂，如果教師再用抽象的語言來描述的話，學(xué)生就更加云里霧里了。

(三)用幽默的語言來輔助教學(xué)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生喜歡言語幽默的老師，可見，要想使學(xué)生對自己感興趣的話，一定要學(xué)會(huì)幽默。因此在課堂中，我經(jīng)常用有趣的比喻來吸引學(xué)生的注意，比如在講解“溶解的快與慢”時(shí)，我把我們?nèi)祟惖淖毂扔鞒梢粋€(gè)容器，舌頭就是玻璃棒，牙齒就是切碎機(jī)，唾液就是有溫度的溶液，那么當(dāng)我們吃東西的時(shí)候，這三個(gè)工具同時(shí)工作，能使食物溶解地最快。學(xué)生聽了之后不僅會(huì)笑，還會(huì)覺得很神奇，都不約而同地張開嘴巴試著咬幾下，不僅興致高漲，同時(shí)也將溶解速度加快的三個(gè)方法緊記于心。

（四）從生活中找科學(xué)

科學(xué)來源于自然，來源于生活，是人類反映生活、表達(dá)情感和思想的依據(jù)?？茖W(xué)的這一特性為我們開展趣味化、生活化、情景化的教學(xué)理念提供了基礎(chǔ)。2 學(xué)生經(jīng)常會(huì)意識(shí)到，老師講的這個(gè)科學(xué)知識(shí)，自己在生活中剛好可以適用。此時(shí)，他們內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛。(五)以學(xué)生發(fā)展為本

科學(xué)課上，為了進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子。課上尤其應(yīng)該讓讓孩子們自主、自由地去體會(huì)、感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所包涵的科學(xué)道理。老師作為幫助者，主要是引導(dǎo)他們在課前收集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，啟發(fā)他們把已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情緒體驗(yàn)與科學(xué)建立起初級(jí)的聯(lián)系。學(xué)生在理解原有知識(shí)的基礎(chǔ)上初步建立起自己的情緒和情感判斷，自由地進(jìn)行表述與交流。通過這樣的改革，絕大多數(shù)學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)提高了，積極性被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氛圍變得熱鬧了，課堂上，學(xué)生們積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，將自己獲得的知識(shí)全部有效地運(yùn)用進(jìn)去，原本由教師一個(gè)人演示實(shí)驗(yàn)的單調(diào)課堂很快變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同擔(dān)當(dāng)主角的豐富多彩的舞臺(tái)。

二、通過小組合作，讓更多的學(xué)生開口

大多數(shù)小學(xué)生對科學(xué)課是非常感興趣的，因?yàn)樗麄儗Υ笞匀槐旧碛兄鴿夂竦呐d趣和好奇心，這就為他們能夠主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來創(chuàng)造了天然的條件。因此，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽想象的習(xí)慣，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生真正以主人公的姿態(tài)參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程。現(xiàn)在的社會(huì)，人與人之間的合作交流尤其顯得重要，因此這種能力應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)。一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的學(xué)生是聰明的學(xué)生，他會(huì)因此而找到科學(xué)學(xué)習(xí)中小組合作的樂趣所在，通過科學(xué)探究，在科學(xué)學(xué)習(xí)中享受科學(xué)。如我在教學(xué)《做一個(gè)太陽能熱水器》時(shí)，為了使太陽能熱水器的效率更高，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，希望通過學(xué)生在小組內(nèi)的相互交流與討論，能夠得出更多實(shí)驗(yàn)方案，再通過比較，得出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。對于學(xué)生來說，這是一個(gè)表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)，在他們合作與交流的過程中，竟然提出了10多種能夠使太陽能熱水器盡快升溫的方案，這樣的小組合作，取得了一個(gè)人人都能參與、都有收獲的結(jié)果，而且還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、注重實(shí)驗(yàn)探究，提高成就感

小學(xué)科學(xué)教材中的探究課很多，如果利用地好，可以起到加倍的效果。當(dāng)然，光靠老師在上面演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，一定要使學(xué)生有足夠多的時(shí)間來親身 3 經(jīng)歷整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及操作過程，使他們在一次次的失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，自覺改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案以取得成功，從而產(chǎn)生一種成就感。例如：在五年級(jí)上冊《巖石會(huì)改變模樣嗎》的教學(xué)中我出示很多巖石碎裂的圖片，學(xué)生在欣賞奇形怪狀的巖石的同時(shí)會(huì)提出疑問：為什么堅(jiān)硬的巖石在大自然中會(huì)裂開呢？此時(shí)老師不應(yīng)該直接說出原因，而是讓他們自己去猜測這是怎么一回事。學(xué)生在思考的過程中，可以發(fā)揮極大的想象力，如：風(fēng)的作用；流水的作用；太陽的作用等。然后，我再對他們的猜想進(jìn)行總結(jié)，即巖石的變化可以從四方面來考慮。分別是：1.冷和熱的作用；2.流水的作用；3.植物的作用；4.動(dòng)物的活動(dòng)。接著針對每一個(gè)方面，讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。比如對于冷和熱的作用，有個(gè)學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：將一塊石頭先放在熱水中，然后拿出來放在冷水中，再進(jìn)行觀察。此時(shí)，有位同學(xué)提出了不同意見，他覺得應(yīng)該反復(fù)多做幾次，不然很難觀察到現(xiàn)象。我及時(shí)地對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，并繼續(xù)追問：“是不是這樣設(shè)計(jì)就很完美了？”接著又有學(xué)生舉手了，我一看，是個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生，我示意他起來回答，他說：“我覺得可以將石頭放在火上烤，再將他放到冰水中，反復(fù)幾次，效果會(huì)更加明顯?！蔽也唤悬c(diǎn)驚訝，不過暫時(shí)沒有表揚(yáng)他，而是讓剛才的三位學(xué)生上來用各自的方法演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三種方法效果最明顯，石頭出現(xiàn)了小裂縫，有些已經(jīng)裂出來了。此時(shí)，我立即當(dāng)著全班學(xué)生對他著重進(jìn)行了表揚(yáng)，他有點(diǎn)害羞，不過看得出，他笑得很開心。在這樣的過程中，學(xué)生不僅通過實(shí)驗(yàn)探究出石頭碎裂跟冷和熱是有關(guān)的，而且還使那些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)真正地感受到了科學(xué)帶來的快樂以及成就感。

如果在科學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，放手讓學(xué)生去討論、去實(shí)驗(yàn)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

四、巧借多媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)科學(xué)課是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)探究。但是，實(shí)驗(yàn)不是唯一的途徑，一節(jié)40分鐘的科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能占多少？大部分知識(shí)點(diǎn)是要靠學(xué)生自己在課前或課后去實(shí)踐、去掌握的，很多抽象的概念即使通過實(shí)驗(yàn)也不能清楚地表現(xiàn)出來，此時(shí)就有必要在教學(xué)中借助多媒體來展開教學(xué)。通過運(yùn)用教學(xué)幻燈片、課件演示等輔助工具，同學(xué)們會(huì) 4 覺得科學(xué)知識(shí)不再是枯燥乏味的，而是生動(dòng)活潑、富有生機(jī)的。如在教學(xué)《地球表面的地形》時(shí)，我借助課件展示了許多千奇百怪的石頭以及優(yōu)美的自然景區(qū)，這些奇特的地形地貌不僅深深地吸引了學(xué)生的注意，還使他們更清楚地認(rèn)識(shí)到地球運(yùn)動(dòng)帶來的巨大變化。尤其在演示火山和地震的時(shí)候，那地動(dòng)山搖的畫面是學(xué)生一輩子也無法親眼見到的。學(xué)生在一陣陣的驚呼聲中，見識(shí)到了大自然強(qiáng)大的力量，這樣既達(dá)到了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了他們熱愛大自然的情感。再如在執(zhí)教四年級(jí)下冊《點(diǎn)亮小燈泡》時(shí)。由于學(xué)生對燈泡只是外表的認(rèn)識(shí)。而燈泡內(nèi)在的構(gòu)造及工作狀態(tài)一概不知，如果只是簡單的告知，學(xué)生也只是模糊的人士，對此，我利用多媒體課件，把燈泡的內(nèi)部構(gòu)造，工作狀態(tài)直觀的展示在學(xué)生的眼前，畫面活了起來，學(xué)生的情緒因此高昂起來。內(nèi)容在一種輕松愉快的氛圍中感知，理解，這使得學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡后，能夠順利的畫出線路圖。因此,多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。

五、多給學(xué)生正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的閃光點(diǎn)和存在的問題，并相應(yīng)地給予評(píng)價(jià)，它的目的是要能激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的感情。這樣所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才會(huì)大幅度地提升。

而相對于其他學(xué)科，科學(xué)教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有獨(dú)特性，并力求創(chuàng)新。與教學(xué)相結(jié)合的評(píng)價(jià)往往能幫助教師更好地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，提升學(xué)生。在科學(xué)課上，作為引導(dǎo)者的我們，必須要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，如：“你的想法很獨(dú)特，很有想象力！”“你的設(shè)計(jì)很有新意，非?？少F！”當(dāng)有的同學(xué)問題回答不上來的時(shí)候，我們可以說:“看來你對這個(gè)內(nèi)容還不是很熟悉，希望你回去之后能好好地復(fù)習(xí)，加油！”

當(dāng)然，表揚(yáng)也要有個(gè)度，一味的表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)使學(xué)生覺得虛假，不但不能起到應(yīng)有的作用，反而阻礙了他們進(jìn)一步的成長。所以，我們在對學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要把握分寸，恰到好處，既可以使學(xué)生產(chǎn)生自信，也能認(rèn)識(shí)到自己的不足，并自覺改進(jìn)，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

以上是我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗(yàn)的幾點(diǎn)探索。5 由于初次探究，難免存在各種各樣的問題，但我知道，教學(xué)是為了讓學(xué)生發(fā)展，所有的教育活動(dòng)都必須通過學(xué)生自身而起作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)提不起興趣，也會(huì)遇到一些困難，此時(shí)作為教書育人的我們應(yīng)該挺身而出，給他們以鼓勵(lì)和支持，幫助他們重拾信心，走上快樂學(xué)習(xí)的軌道。