第一篇：轉(zhuǎn)業(yè)干部心理問題

轉(zhuǎn)業(yè)干部面臨的問題：

1.角色轉(zhuǎn)換

人處在不同的社會(huì)地位，從事不同的社會(huì)職業(yè)（或中心任務(wù)）都要有相應(yīng)的個(gè)人行為模式，即扮演不同的社會(huì)角色。轉(zhuǎn)業(yè)，也就意味著需要進(jìn)入另一種角色，而長(zhǎng)期的部隊(duì)生活可能造成轉(zhuǎn)業(yè)干部很難轉(zhuǎn)換成其他角色。

2.職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。也許有的人從未考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃，也許有的人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃只是青年人的事情，然而對(duì)于轉(zhuǎn)業(yè)干部，他們不得不再次面臨職業(yè)規(guī)劃的問題。

3.適應(yīng)新環(huán)境

新環(huán)境中有新的管理模式、做事標(biāo)準(zhǔn)和人際交往方式，甚至還需要轉(zhuǎn)業(yè)干部學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，這些都需要轉(zhuǎn)業(yè)干部有心理準(zhǔn)備并逐漸適應(yīng)。同時(shí)，轉(zhuǎn)業(yè)干部多已有自己的家庭，家庭成員也需要適應(yīng)這些新內(nèi)容。否則，可能出現(xiàn)一系列適應(yīng)性心理障礙。

情緒低落，沮喪，失望，對(duì)一切失去興趣，緊張，煩悶，破壞公物，濫用藥物、酗酒，工作能力下降，學(xué)習(xí)困難，社會(huì)性退縮，不愿參加社交活動(dòng)，不愿上班，家庭矛盾

兩類轉(zhuǎn)業(yè)干部：

一類是不愿意轉(zhuǎn)業(yè)，又必須轉(zhuǎn)業(yè)，可能出現(xiàn)：

1.因在部隊(duì)表現(xiàn)不佳而不得不轉(zhuǎn)業(yè)，可能產(chǎn)生挫敗感、無(wú)力感，自我效能感降低，對(duì)自己的評(píng)價(jià)下降，自卑等負(fù)面情緒長(zhǎng)期影響生活。

2.因以前未考慮轉(zhuǎn)業(yè)的問題，不了解轉(zhuǎn)業(yè)情況，準(zhǔn)備不足，表現(xiàn)出對(duì)未知生活的恐懼

另一類是期望轉(zhuǎn)業(yè)的干部，可能出現(xiàn)：

1.對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后的生活有很多的設(shè)想，期望過高，當(dāng)真正轉(zhuǎn)業(yè)后出現(xiàn)巨大落差

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自我認(rèn)知失調(diào)。由于對(duì)自己估計(jì)過高，過分地相信自己的力量和能力，對(duì)工作中的困哪預(yù)計(jì)不足，對(duì)自己的前途和未來(lái)設(shè)計(jì)得十分完美，但往往受顯示環(huán)境的限制，不能如愿以償，因而使產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)自我之間的矛盾。

自我認(rèn)知失調(diào)的心理問題是官兵心理問題的核心。官兵在自我發(fā)展中，既存在著自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與實(shí)際情況之間的差距，又存在著理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距。不少戰(zhàn)士是帶著很高的期望進(jìn)入警營(yíng)的，他們過分地想信自己的力量和能力，對(duì)自己的前途和未來(lái)設(shè)計(jì)得十分完美。但由于客觀環(huán)境的限制，使得他們?cè)谛哪恐忻枥L的“藍(lán)圖”不能如愿以償，即“理想自我”不能實(shí)現(xiàn)。由于對(duì)客觀事實(shí)認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)引起認(rèn)識(shí)上的矛盾，從而嚴(yán)重影響官兵的心理狀態(tài)。在追求發(fā)展自我的過程中，如果沒能達(dá)到期望的目標(biāo)，或者對(duì)自我不正確的認(rèn)識(shí)，害怕暴露自己的弱點(diǎn)而采取某種防御的心態(tài)，過多獨(dú)處，很少與他人交流，也會(huì)出現(xiàn)各種煩惱、抑郁、情緒、行為等心理問題。這種現(xiàn)象在新戰(zhàn)士中表現(xiàn)尤為明顯。

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二是官兵面臨實(shí)際困難產(chǎn)生的心理壓力。目前，官兵轉(zhuǎn)業(yè)退伍安置難，官兵住房、子女入學(xué)、家屬就業(yè)等實(shí)際困難是困擾官兵的實(shí)際問題。就拿官兵轉(zhuǎn)業(yè)退伍的選擇來(lái)說，官兵由于自身?xiàng)l件限制和地方安置十分困難，無(wú)法找到理想的工作，許多干部轉(zhuǎn)業(yè)都選擇自主擇業(yè)，雖然每月能拿到工資，可許多人沒有具體事做，就象生活在社會(huì)邊緣。

自卑挫折心理。自卑挫折是一種過多的自我否定或經(jīng)受失敗打擊而產(chǎn)生自慚形穢、自暴自棄的情緒體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在心理承受能力弱，經(jīng)受不住失敗和挫折的考驗(yàn)；低估自身的能力，行動(dòng)畏縮，瞻前顧后；長(zhǎng)期的積累容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，情緒低落，消極被動(dòng)。___________________________________________________

五、部隊(duì)成長(zhǎng)干部心理特點(diǎn)。

從調(diào)查了解看，大部分部隊(duì)成長(zhǎng)干部都或多或少存在著精神上的壓力，這些壓力既有來(lái)自社會(huì)的，也有來(lái)自部隊(duì)的；既有來(lái)自工作方面的，也有來(lái)自經(jīng)濟(jì)生活方面的；既有來(lái)自外界的客觀因素，也有來(lái)自個(gè)人身體條件和心理狀態(tài)因素等等。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是繁重的工作壓力。許多基層干部感到，部隊(duì)工作任務(wù)繁重、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，各級(jí)檢查評(píng)比較多，天天都是“兩眼一睜忙到熄燈”，有時(shí)即使躺下了，也沒有真正休息，還要想一些具體事情，半夜還要起床查鋪查哨。二是沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力。有的基層干部由于父母和家屬下崗、患病、租房購(gòu)房、孩子入托入學(xué)、個(gè)人工資收入低等原因，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重。三是家庭及婚戀壓力。大部分異地已婚年輕干部一般半月或一個(gè)月才能回一趟家，有的甚至一年才能回一趟家，長(zhǎng)期兩地分居，兩人見不到面，容易導(dǎo)致家庭危機(jī)。同時(shí)，一些大齡年輕干部由于一時(shí)找不到對(duì)象也感壓力很大。一些基層干部在異地處個(gè)女朋友因長(zhǎng)時(shí)間不能見面溝通而告吹。四是個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步壓力。調(diào)查感到，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快和就業(yè)難度加大，絕大多數(shù)基層干部都感到個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的壓力很大，面臨著個(gè)人職務(wù)晉升，第二次就業(yè)的問題，都希望在部隊(duì)干的時(shí)間長(zhǎng)一些，職務(wù)能夠晉升快一些。而實(shí)際上絕大部分基層干部達(dá)不到自己的要求，使部隊(duì)成為了“中轉(zhuǎn)站”。五是突發(fā)意外情況造成的壓力。由于干部家里出現(xiàn)意外情況，如家庭涉法問題、意外事故、自然災(zāi)害、家屬做生意和炒股虧本等問題，也容易給干部造成巨大的精神壓力。

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“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”，這一格言是由軍隊(duì)工作自身特殊性決定的。這個(gè)特殊性主要體現(xiàn)在軍人工作的艱巨性、犧牲的無(wú)條件性和生活的不穩(wěn)定性及轉(zhuǎn)業(yè)后的二次就業(yè)。轉(zhuǎn)業(yè)是軍隊(duì)干部的人生轉(zhuǎn)折，他們從軍人到老百姓，從衛(wèi)國(guó)疆場(chǎng)間接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)到直接投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中來(lái)，面對(duì)的是在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中重新?lián)駱I(yè)和新領(lǐng)域的全新挑戰(zhàn)。筆者在某市軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)辦公室和對(duì)身邊熟悉的轉(zhuǎn)業(yè)干部調(diào)查中得知，去年該市政府共接收142名不同職務(wù)的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，他們對(duì)二次就業(yè)的心理狀態(tài)大致有三種。一是失衡感。大部分轉(zhuǎn)業(yè)干部認(rèn)為我們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全，人民群眾的幸福安康，流血流汗，盡心盡力，把一腔忠誠(chéng)獻(xiàn)給了萬(wàn)里邊防，犧牲了自己的青春年華，現(xiàn)在服從軍隊(duì)改革需要，安排轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，地方政府理應(yīng)給我們安置到最合適的工作單位，給予優(yōu)惠的待遇，但地方政府不盡人意，沒有按照上級(jí)的政策規(guī)定安置到位，特別是團(tuán)職以上的領(lǐng)導(dǎo)干部沒有相應(yīng)的職位，令我們很失望，從而產(chǎn)生失衡心理。二是恐慌感。有的轉(zhuǎn)業(yè)干部擔(dān)心到了新單位新崗位許多東西自己不熟悉，懷疑自己能否很快適應(yīng)；有的同志擔(dān)心地方人際關(guān)系復(fù)雜，到了新單位能否和同事處得和諧，得到他們的尊重；還有的同志擔(dān)心待遇受到影響，崗位不再像部隊(duì)那樣穩(wěn)定，就怕被優(yōu)化淘汰，從而產(chǎn)生恐慌心理。三是自卑感。有的同志在部隊(duì)指揮千軍萬(wàn)馬，轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)后可能只是政府機(jī)關(guān)里的一般科員和副職，往日的風(fēng)光一去不復(fù)回，有些不習(xí)慣；有的轉(zhuǎn)業(yè)干部可能就業(yè)到自己的老部下單位工作，過去是他的首長(zhǎng)，現(xiàn)在是他的部下，感到不自在，從而心理上產(chǎn)生自卑。如何讓軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部正視現(xiàn)實(shí)問題，及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，勇敢地面對(duì)新情況、新挑戰(zhàn)，需要我們地方政府關(guān)注的問題。但筆者認(rèn)為解決他們就業(yè)心態(tài)問題，還需要他們自己戰(zhàn)勝自己，他們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：

一、思想觀念上的轉(zhuǎn)變。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，軍隊(duì)干部轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。一是要價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。在軍營(yíng)，軍人個(gè)體價(jià)值體現(xiàn)在建設(shè)軍隊(duì)、保衛(wèi)祖國(guó)的一項(xiàng)項(xiàng)具體任務(wù)之中，比較集中統(tǒng)一，具有顯著的特點(diǎn)，易于衡量。到了地方，個(gè)體價(jià)值通過多種渠道體現(xiàn)在方方面面，具有多元的特點(diǎn)，有時(shí)難以衡量。因此，轉(zhuǎn)業(yè)干部的自我價(jià)值的衡量觀應(yīng)

由一元化轉(zhuǎn)向多元，正確客觀地看待自身的價(jià)值。要切實(shí)轉(zhuǎn)變只有在軍營(yíng)才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的思維定勢(shì)，積極投身到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的洪流中去。二是要就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變。沿襲多年的指令性計(jì)劃分配安置方式在一定程度上保障了軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的利益，但養(yǎng)成了轉(zhuǎn)業(yè)干部等靠的就業(yè)觀念。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，這種就業(yè)觀念顯然跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此，在新的形勢(shì)下軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部必須轉(zhuǎn)變觀念，在就業(yè)上由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)出擊，變二次就業(yè)為二次擇業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)。筆者認(rèn)為我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在建立之中，隨著其制度的日趨完善，社會(huì)人才資源的配置也將日趨市場(chǎng)化，轉(zhuǎn)業(yè)干部也必將進(jìn)入市場(chǎng)自主擇業(yè)。自主擇業(yè)為轉(zhuǎn)業(yè)干部的發(fā)展拓寬了廣闊的空間，也為轉(zhuǎn)業(yè)干部潛能的發(fā)揮提供了可能。據(jù)有關(guān)資料顯示，2001年以來(lái)就有9300名轉(zhuǎn)業(yè)干部不要政府分配的自主擇業(yè)干部，其中，不少在創(chuàng)業(yè)路上拼搏出了一片天地。因此，轉(zhuǎn)業(yè)干部要從思想和精神上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，把握好人生的第二次就業(yè)機(jī)遇，在人生的轉(zhuǎn)折口占據(jù)主動(dòng)。

二、心理狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變。心理狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變，是我們軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部邁好第一步的關(guān)鍵。一是要保持一顆平常心。一首歌中唱得好：“人生好比是海上的波浪，有時(shí)起，有時(shí)落”。在人生征途順利的時(shí)候做到居安思危不得意，在人生不順利的時(shí)候多思進(jìn)取不氣餒，轉(zhuǎn)業(yè)干部有了這樣一種良好的心態(tài)，什么樣的處境都能適應(yīng)下來(lái)。二是要有自信心。部隊(duì)是所大學(xué)校，經(jīng)過軍營(yíng)生活的磨練，每個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)干部身上都具有堅(jiān)忍不拔和意志品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、敢打善拼的創(chuàng)業(yè)精神，不少同志還有一技之長(zhǎng)，甚至是一專多能，這些都是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。我在《解放軍日?qǐng)?bào)》上看到一篇題為《“標(biāo)兵”擇業(yè)記》的通訊，講的是南沙守礁某部副政委陳安民轉(zhuǎn)業(yè)后自主擇業(yè)的故事。一個(gè)海軍系統(tǒng)的老典型，找工作時(shí)幾經(jīng)周折沒著落，只好在一個(gè)小區(qū)當(dāng)門衛(wèi)，但他照樣起早貪黑地盡職盡責(zé)。后來(lái)他毛遂自薦，憑著自身過硬的素質(zhì)，被廣州遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司任命為遠(yuǎn)洋船的政委。陳安民在部隊(duì)是一名團(tuán)職干部，回地方后沒有了工作，反差之大、變化之大，完全可用“天壤之別”來(lái)比喻，但他不等不靠，不怨天尤人，而是發(fā)奮圖強(qiáng)，從而再登上人生理想之路。他的這一成功，是軍人自身優(yōu)勢(shì)的所在結(jié)果。三是要樹立進(jìn)取心。轉(zhuǎn)業(yè)是人生的又一次機(jī)遇，如何把握，如何書寫，是擺在每一個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)干部面前的新課題。面對(duì)地方激烈的競(jìng)爭(zhēng)，是乘風(fēng)破浪，銳利進(jìn)取，還是躺在以往的成績(jī)上睡大覺，將決定一個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)干部今后的人生之路。筆者認(rèn)為他們過去的輝煌畢竟是昨天的豐碑，未來(lái)還需要他們自己去爭(zhēng)取、去拼搏。每一個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)干部都應(yīng)以時(shí)不待我、只爭(zhēng)朝夕的精神，抓住每一次創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的弄潮兒，書寫人生新的輝煌。四是要克服憂慮感。有的同志常想待遇問題、人際關(guān)系問題之類，這些雖然對(duì)他們的工作、生活有一定的影響，但相對(duì)于人生來(lái)說不是主要的更不是他們首先考慮的問題。他們首先考慮的是如何盡快適應(yīng)新崗位，開拓事業(yè)，打開局面，讓大多數(shù)人都覺得你行。有了這些作基礎(chǔ)，什么人際關(guān)系之類自然就是水到渠成了。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)業(yè)干部要想適應(yīng)地方工作，有所作為，就必須要改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一是要根據(jù)地方的需要，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。地方相對(duì)于軍隊(duì)來(lái)說，對(duì)從業(yè)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的“復(fù)合性”要求更高，因此，轉(zhuǎn)業(yè)干部應(yīng)根據(jù)地方需要，注意調(diào)整自己過去較為單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是要根據(jù)未來(lái)職業(yè)的需要，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新的職業(yè)必然要求新的知識(shí)。轉(zhuǎn)業(yè)干部到新的崗位，應(yīng)盡快適應(yīng)情況，在掌握業(yè)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷吸取新的知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)，以便在新的崗位上有所作為。三是要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今世界，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新是日新月異。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)業(yè)干部要想跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，就必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，隨時(shí)注意汲取新的知識(shí)。有位同志說得好：“學(xué)習(xí)是我們每個(gè)同志人生道路上的‘加油站’，誰(shuí)學(xué)得好、學(xué)的深，會(huì)運(yùn)用，誰(shuí)就飛得高、走得遠(yuǎn)、出成就。”因此，轉(zhuǎn)業(yè)干部在面臨崗位轉(zhuǎn)換之際，不應(yīng)忘記學(xué)習(xí)，想信自己有了豐富的知識(shí)和能力墊底，再艱難的環(huán)境和工作都不會(huì)令你們畏懼。生命中有當(dāng)兵的歷史是自豪的人生，脫下綠軍裝踏上新征程是豐富自己的人生。曾經(jīng)當(dāng)過兵，終生是軍人。我衷心地祝愿廣大轉(zhuǎn)業(yè)干部，在地

方現(xiàn)代化建設(shè)的崗位上，立業(yè)成才，再立新功。

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趙教授要求軍轉(zhuǎn)干部：要樹立正確的人生觀、職業(yè)觀；客觀認(rèn)識(shí)自己，接納自己，保持積極的人生態(tài)度；要做到踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人，少說多干，虛心好學(xué)，慎思敬業(yè)；盡快調(diào)整好心態(tài)，做到心態(tài)平和，縮短心理調(diào)試周期；要始終有自知之明，自尊有信，盡快適應(yīng)新環(huán)境、熟悉新情況；不苛求自己，不急于求成，善待自己，尊重別人，長(zhǎng)樂觀，多付出，愿舍得；要設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，學(xué)會(huì)超越，勇于創(chuàng)新。

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為軍轉(zhuǎn)干部消顧慮

軍功榮譽(yù)載入當(dāng)兵史冊(cè)，轉(zhuǎn)業(yè)地方續(xù)寫人生未來(lái)。身份的變化，心理也在隨之發(fā)生變化。學(xué)習(xí)不斷深入的過程，也是思想不斷碰撞的過程。

總后勤部副師職研究員朱少軍認(rèn)為：“像我這種自己主動(dòng)選擇轉(zhuǎn)業(yè)的，都對(duì)自己的工作能力有信心。但想找到自己熟悉的、又喜歡干的工作崗位不容易?！敝焐佘姷南敕ǎ谂嘤?xùn)班遠(yuǎn)不是個(gè)例。

如海軍某師副政治委員錢云崗所說，“離開難忘的軍營(yíng)即將邁入地方工作，這是我們?nèi)松駬竦穆房?，是一次不可多得的機(jī)遇，也是一個(gè)新的發(fā)展起點(diǎn)?！眳⒂?xùn)的師職轉(zhuǎn)業(yè)干部，大都在部隊(duì)服役30年左右，雖然心里都明白個(gè)中道理，但面對(duì)一個(gè)全新的未知的未來(lái)，已經(jīng)不再年輕的他們難免心有顧慮，甚至存在不理解的負(fù)面情緒。

為此，主辦方反復(fù)磋商，確定了一套務(wù)實(shí)、有效、管用的課程：既有國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的全面介紹，又有地方領(lǐng)導(dǎo)工作知識(shí)的傳授；既有行政管理方面的理論講座，又有軍地崗位轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流；既有企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀見學(xué)，又有暢所欲言的學(xué)員論壇。對(duì)于培訓(xùn)班的課程設(shè)置，參訓(xùn)學(xué)員一致認(rèn)為“很對(duì)路”。

——拓寬了視野。通過聽課，對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及國(guó)家推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施、干部人事制度改革、地方機(jī)構(gòu)設(shè)置、軍轉(zhuǎn)安置工作形勢(shì)等有了進(jìn)一步的了解。

——豐富了知識(shí)。通過培訓(xùn)，初步了解了轉(zhuǎn)業(yè)地方工作可能遇到的問題，必須應(yīng)對(duì)事項(xiàng)的處理方法，為開拓工作新局面奠定了理論基礎(chǔ)。

——堅(jiān)定了信心。聽取了“老軍轉(zhuǎn)”的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，剖析了自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，進(jìn)一步堅(jiān)定了轉(zhuǎn)業(yè)地方、做好工作的信心和決心。

為軍轉(zhuǎn)干部造和氣

7位參訓(xùn)學(xué)員分別就“正確看待崗位優(yōu)劣，切實(shí)端正擇業(yè)取向”、“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，盡快適應(yīng)地方工作的需要”、“正視人生新選擇，經(jīng)受組織新考驗(yàn)”等題目進(jìn)行了主題發(fā)言?？傃b某單位政委王新偉把人生看作一場(chǎng)球賽：“有上半場(chǎng)，也有下半場(chǎng)，還有中場(chǎng)休息。我們現(xiàn)在是中場(chǎng)休息，要總結(jié)上半場(chǎng)的得失，為打好下半場(chǎng)做準(zhǔn)備?！?/p>

武警醫(yī)學(xué)院訓(xùn)練部副部長(zhǎng)張瑞軍，從軍轉(zhuǎn)干部自身優(yōu)勢(shì)的角度給大家鼓舞了士氣：“我們有自身的優(yōu)勢(shì)，有自身的積累，我們不怕爬坡，不怕拐彎，拿出我們平時(shí)的積累，推倒重來(lái)，華麗轉(zhuǎn)身，從頭開始，我們會(huì)以最短的時(shí)間迎頭趕上他們，并以最快的時(shí)間超越他們！”空軍工程大學(xué)理學(xué)院社會(huì)科學(xué)系政委馬萬(wàn)清，在談及自己幾十年的軍營(yíng)生涯時(shí)，聲音幾度哽咽??

“轉(zhuǎn)業(yè)是轉(zhuǎn)崗，不是下崗。我們要在從部隊(duì)到地方的過程中，轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變思想。”“經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí)，我開闊了視野，打開了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，調(diào)整了心態(tài)，增強(qiáng)了信心，對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)和自己都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和定位?！?/p>

“這些課程內(nèi)容是我們想聽的、愿聽的，也愛聽的，可惜培訓(xùn)時(shí)間短了點(diǎn)兒，課還沒有聽夠?！?/p>

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一是廣大消防現(xiàn)役干部對(duì)“轉(zhuǎn)業(yè)”存在陌生和恐懼心理。

消防干部與地方干部一樣，是經(jīng)過考核、組織任命的，在部隊(duì)是有職務(wù)等級(jí)的。由于近年來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)安置難度加大，轉(zhuǎn)業(yè)到地方能安置到相應(yīng)的職務(wù)難度也越來(lái)越大，隨之優(yōu)越感也就逐漸散失。有部分現(xiàn)役干部轉(zhuǎn)業(yè)時(shí)年齡較大，事業(yè)上還得重新起步。專業(yè)上，原來(lái)在警營(yíng)時(shí)掌握和儲(chǔ)備的知識(shí)或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)業(yè)后用不上，可以說是個(gè)“門外漢”。加之年近半百，也基本上失去了考取技術(shù)職稱和晉級(jí)的機(jī)會(huì)和條件。

二是工資制度改革對(duì)現(xiàn)役消防干部隊(duì)伍的沖擊。

南通目前公務(wù)員已實(shí)行陽(yáng)光工資，地方待遇明顯高于部隊(duì)。加之消防部隊(duì)各類保衛(wèi)任務(wù)相對(duì)繁重，在這種情況下有部分基層中隊(duì)干部打起了轉(zhuǎn)業(yè)的念頭。

三是期盼新政策的出臺(tái)。

有部分干部在轉(zhuǎn)業(yè)安置難度越來(lái)越大的情況下期望能實(shí)行貨幣安置或其他安置方式。目前，大家討論最多的是貨幣安置（應(yīng)金制），部分現(xiàn)役干部希望提高補(bǔ)嘗金數(shù)額來(lái)解決自己的后顧之憂。

四是心里壓力大，想進(jìn)黨政機(jī)關(guān)的干部多。目前由于南通國(guó)有、集體企業(yè)不景氣，很多企業(yè)停產(chǎn)、倒閉、職工下崗，很少有轉(zhuǎn)業(yè)干部愿意到這些企業(yè)和單位工作。絕大多數(shù)轉(zhuǎn)業(yè)干部抱著“求穩(wěn)怕變”的心態(tài)，害怕轉(zhuǎn)業(yè)到這些企業(yè)以后工作有變化，因而也不愿到這些企業(yè)工作。企業(yè)固然不愿去，即使是較為有保障的事業(yè)單位，絕大多數(shù)轉(zhuǎn)業(yè)干部也不愿去。因此除選擇自主擇業(yè)外，安置到黨政機(jī)關(guān)便成了轉(zhuǎn)業(yè)干部的主要去處。南通地區(qū)自去年首次實(shí)行營(yíng)（包括營(yíng)）以下干部考核、考試制度以來(lái)，許多干部在心里上壓力明顯加大。以前轉(zhuǎn)業(yè)到地方進(jìn)入公務(wù)員編制相對(duì)容易，但是現(xiàn)在要通過考核、考試和打分，無(wú)形之中進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的門坎又多了一道。

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劉剛：創(chuàng)業(yè)應(yīng)該持有的心態(tài)是：在行為處事中看的深一些，想的遠(yuǎn)一點(diǎn)做事情大度，不計(jì)較一時(shí)一事的得失。軍轉(zhuǎn)干部在創(chuàng)業(yè)過程中心態(tài)非常重要。對(duì)我們能否成功創(chuàng)業(yè)起著決定性的作用。比如有的同志總愿意拿自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)比，總是看別人不如自己，看不到別人比自己強(qiáng)的地方，結(jié)果越比越心灰意冷，這樣的人怎么可能成功呢。

如何保持好的心態(tài)呢？我認(rèn)為：一是要學(xué)會(huì)“接受”。我們?cè)谲婈?duì)工作多年養(yǎng)成了一種性格，凡事爭(zhēng)第一，不服輸。這沒有錯(cuò)，我曾經(jīng)在公司里和大家講過這樣的想法：不想當(dāng)將軍的士兵不是好土兵，不是好士兵永遠(yuǎn)當(dāng)不了將軍，但即使做的都很好了，還要承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，一萬(wàn)個(gè)士兵當(dāng)中才能有一個(gè)將軍，意思是奮斗是對(duì)的，但還要安身立命。對(duì)企業(yè)也好，對(duì)個(gè)人也好。衡量好和差的標(biāo)準(zhǔn)并不是看你出沒出問題，主要看對(duì)問題的態(tài)度，別人給指出間題，你能夠接受下來(lái)，舉一反三，勇于改正，實(shí)際就是在進(jìn)步，即使別人說的不準(zhǔn)確，也就當(dāng)提個(gè)醒，千萬(wàn)不要總是去解釋，做人低調(diào)一些好。二是要想得開，心胸開闊學(xué)會(huì)包容。即使是對(duì)你有意見的人，也要學(xué)會(huì)相處，換位思考 以誠(chéng)相待。舉一個(gè)我們公司物業(yè)管理工作當(dāng)中的例子多年來(lái)，公司沒有起訴過一個(gè)不交物業(yè)費(fèi)的業(yè)主，許多同行不理解，我給他們講了個(gè)道理，不交費(fèi)的業(yè)主表面看對(duì)我們的意見最多，很難相處，深層次分析，原因就多了，有的是對(duì)我們的服務(wù)不滿意，這恰恰是在幫助我們進(jìn)步，把這些問題改了，不就滿意了嗎；確實(shí)也有經(jīng)濟(jì)困難的，一時(shí)手緊，我們?nèi)菟幌抡諛犹峁┓?wù)，在他手頭寬松的時(shí)候能不給你交費(fèi)嗎，這么多年來(lái)我們極少碰到不講道理的客戶。三是要學(xué)會(huì)排解，每個(gè)人在工作中都有不如意的時(shí)候，何況當(dāng)今社會(huì)工作壓力很大，想每天都保持好心后太難了，有時(shí)候確實(shí)需要排解一下，當(dāng)然排解的方式多種多樣，找人聊天傾訴、郊游、逛商場(chǎng)、散散心，都可以。但我建議你們一定要工作圈子之外去排解，干萬(wàn)不要在同事、在工作的環(huán)境中發(fā)泄，那么做只會(huì)造成不好的影響。以上這些都是我個(gè)人的一些體會(huì)，相信大家做得比我好。

第二篇：軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部分階段培訓(xùn)問題研究

軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部分階段培訓(xùn)問題研究

[摘要] 加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)工作，對(duì)加強(qiáng)干部隊(duì)伍和人才隊(duì)伍建設(shè)，建立健全中國(guó)特色退役軍官安置制度，具有重要的意義。該文梳理分析當(dāng)前軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)工作的特點(diǎn)和不足，提出區(qū)分三個(gè)階段開展軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)的設(shè)想。

[關(guān)鍵詞] 軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部 分階段培訓(xùn) 設(shè)想

“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”，這形象說明了軍人這支隊(duì)伍的高流動(dòng)性。而對(duì)于軍官隊(duì)伍來(lái)說，因?yàn)椴筷?duì)使命任務(wù)的調(diào)整和“金字塔”式的干部職務(wù)結(jié)構(gòu)，決定了大多數(shù)現(xiàn)役軍官都要通過轉(zhuǎn)業(yè)方式離開軍營(yíng)步入社會(huì)。但是由于軍官長(zhǎng)期工作在軍隊(duì)這個(gè)相對(duì)封閉的社會(huì)子系統(tǒng)中，固有思想觀念和能力素質(zhì)與社會(huì)的認(rèn)同和需求存在一定的偏差，影響著轉(zhuǎn)業(yè)干部的安置就業(yè)，這就要求不斷加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部①培訓(xùn)工作，開發(fā)好轉(zhuǎn)業(yè)干部這個(gè)重要的人才資源，幫助轉(zhuǎn)業(yè)干部提高能力素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，迅速融入社會(huì)。

當(dāng)前我國(guó)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)特點(diǎn)和問題分析

1.1 主要特點(diǎn)

1.1.1 培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜。近年來(lái)，我國(guó)每年從軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的干部都有5萬(wàn)人之多，這些轉(zhuǎn)業(yè)干部的學(xué)歷各不相同，在軍隊(duì)中從事的工作和擔(dān)任過的職位也各不相同。

1.1.2 培訓(xùn)需求多樣。2001年，《軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置暫行辦法》（中發(fā)[2001]3號(hào)文件）下發(fā)，國(guó)家實(shí)行軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部計(jì)劃分配和自主擇業(yè)相結(jié)合的安置方式，轉(zhuǎn)業(yè)干部擇業(yè)路子更廣，有些選擇政府部門，有些是事業(yè)單位，有些選擇企業(yè)或自主擇業(yè)；原有的專業(yè)背景較為分散，轉(zhuǎn)業(yè)后從事的職業(yè)差異性也較大。這些都導(dǎo)致轉(zhuǎn)業(yè)干部對(duì)培訓(xùn)的多樣性需求。比如，青海省軍轉(zhuǎn)辦在2011年對(duì)參加培訓(xùn)的89名計(jì)劃分配的軍轉(zhuǎn)干部做過一次調(diào)查，在培訓(xùn)的基礎(chǔ)課程中希望參加實(shí)用公文寫作培訓(xùn)的占95%，希望參加依法行政、公共管理、電子政務(wù)等課程的占85%，希望了解中國(guó)國(guó)情概要、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位人事管理、管理心理學(xué)方面知識(shí)的占70%。

1.1.3 培訓(xùn)管理分散。鑒于培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜和內(nèi)容多樣，以及全國(guó)各省市地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致全國(guó)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)難以進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)在1985年，根據(jù)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置的形勢(shì)要求，在全國(guó)各省市相繼成立了軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)中心后，形成了對(duì)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)相對(duì)集中管理，但是在具體組織實(shí)施上還是比較分散。

1.2 問題和不足

近年來(lái)，各級(jí)黨委、政府和軍隊(duì)各級(jí)組織采取積極措施，不斷加大軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)的力度，取得顯著效果，但是也存在一些不足，主要有：

1.2.1 培訓(xùn)組織功能薄弱。按照中發(fā)[2001]3號(hào)文件規(guī)定，“軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)的規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和督促檢查工作，由軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置工作主管部門負(fù)責(zé)”。但是從全國(guó)角度分析，沒有建立完善的培訓(xùn)組織體系，各省市各自為陣，雖然這促進(jìn)了各地培訓(xùn)組織管理、方式方法推陳出新，但整體效能無(wú)法發(fā)揮, 培訓(xùn)質(zhì)量效果參差不齊，發(fā)展后勁明顯不足。

1.2.2 培訓(xùn)需求分析、評(píng)估不到位。有些省市的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的做法，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，存在不論學(xué)歷不論行業(yè)特點(diǎn)不管分配去向的“一鍋煮”問題，缺乏對(duì)培訓(xùn)需求的科學(xué)分析，缺乏對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法的科學(xué)論證，缺乏對(duì)新形勢(shì)下培訓(xùn)新情況新特點(diǎn)的研究，缺乏對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行全程、有效的跟蹤和評(píng)估。

1.2.3 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、有效性。培訓(xùn)的教材比較陳舊，針對(duì)性、有效性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：一是更多注重理論上灌輸，缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)；二是對(duì)于大眾化的東西介紹多，具有地方特色的內(nèi)容介紹少；三是教材內(nèi)容更新慢，對(duì)一些前沿性的、轉(zhuǎn)業(yè)干部比較關(guān)注的內(nèi)容介紹較少；四是培訓(xùn)注重一般性內(nèi)容介紹，沒有很好地兼顧到個(gè)性化要求。

1.2.4 培訓(xùn)保障比較薄弱。在法律層面，主要以文件、暫行辦法、意見為主，缺乏法律細(xì)則，無(wú)法滿足軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)工作的發(fā)展需求。各地組織的培訓(xùn)以應(yīng)急性培訓(xùn)為主，時(shí)間較短，效果不明顯。2008年底，國(guó)家下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部教育培訓(xùn)工作的意見》（國(guó)轉(zhuǎn)聯(lián)[2008]5號(hào)）后，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)雖然有了很大提高，但與培訓(xùn)實(shí)際需求還是存在較大差距。

軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部分階段培訓(xùn)設(shè)計(jì)構(gòu)想

針對(duì)我國(guó)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)的特點(diǎn)和不足，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的整體規(guī)劃，分層次、分類別、分階段組織開展培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的整體效能。我國(guó)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)可以分三個(gè)階段進(jìn)行：

2.1 第一階段：軍隊(duì)干部在職培訓(xùn)

這個(gè)階段安排在軍隊(duì)干部確定轉(zhuǎn)業(yè)前1～2年。需要把握解決好四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

2.1.1 牢固確立培養(yǎng)軍地“兩用人才”的指導(dǎo)思想

早在1977年底，鄧小平同志就提出培養(yǎng)軍地“兩用人才”的思想，指出要把軍隊(duì)辦成一個(gè)大學(xué)校，使干部既學(xué)到現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，又學(xué)到現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做政治工作和管理工作，成為軍隊(duì)和地方都適用的干部。1983年6月，鄧小平又提出：“大力培養(yǎng)既能打仗又能搞社會(huì)主義建設(shè)的軍地兩用人才?！?。雖然“兩用人才”的培養(yǎng)一直是我軍人才隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)方針，但在實(shí)踐中對(duì)于提高軍隊(duì)干部軍民通用知識(shí)和技能的培訓(xùn)工作沒有形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的制度，質(zhì)量效果也無(wú)法適應(yīng)地方需求。轉(zhuǎn)業(yè)是大多數(shù)軍隊(duì)干部的必經(jīng)之路，軍隊(duì)干部職業(yè)技能培養(yǎng)要未雨綢繆，陣線要前移，在服役期間就應(yīng)有計(jì)劃、有目的、分階段地培訓(xùn)，使大多數(shù)干部能夠具有較高的文化素質(zhì)和軍地通用專業(yè)知識(shí)，成為軍地通用的復(fù)合型人才。

2.1.2 強(qiáng)化培訓(xùn)組織管理

軍人在職階段培訓(xùn)由軍隊(duì)各級(jí)干部部門主導(dǎo)，也可考慮成立專門培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。主要承擔(dān)三項(xiàng)職能：一是培訓(xùn)需求分析。每年定期調(diào)查所屬單位擬轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)基本情況，研究分析培訓(xùn)需求。二是制訂培訓(xùn)計(jì)劃。制定長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃，明確參與培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容、方式和方法，以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。三是培訓(xùn)組織管理。跟蹤了解培訓(xùn)人員情況，建立培訓(xùn)檔案，評(píng)估培訓(xùn)效果，核發(fā)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等。

2.1.3 完善培訓(xùn)形式和內(nèi)容

軍隊(duì)干部在職培訓(xùn)以學(xué)歷教育、一般能力和實(shí)用專業(yè)培訓(xùn)為核心，兼顧軍地通用知識(shí)的教育。培訓(xùn)形式上可以考慮三種：一是軍內(nèi)依托內(nèi)部資源辦班培訓(xùn)，比如，車輛駕駛、通信、醫(yī)務(wù)等專業(yè)培訓(xùn)吸納在職干部參與。近年來(lái)，組織在職干部參加軍隊(duì)院校自學(xué)考試對(duì)提高軍官隊(duì)伍整體文化素質(zhì)的作用明顯。二是充分發(fā)揮地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量。通過合作辦班、現(xiàn)地實(shí)習(xí)等形式開展培訓(xùn)，幫助在職軍隊(duì)干部取得職業(yè)資格。比如，近年來(lái)軍隊(duì)每年組織部分干部參加地方心理咨詢課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)考取心理咨詢師資格證的做法值得推廣。三是鼓勵(lì)干部自主參加地方大學(xué)或?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校課程學(xué)習(xí)。軍隊(duì)干部可以根據(jù)自身喜好選擇學(xué)校和課程，經(jīng)軍隊(duì)培訓(xùn)主管部門審批后即可參加，培訓(xùn)費(fèi)用由軍隊(duì)按標(biāo)準(zhǔn)給予支付。

2.1.4 做好培訓(xùn)保障工作

在法律層面上，需要將軍隊(duì)在職干部培訓(xùn)通過法律形式固定下來(lái)，保障參加培訓(xùn)權(quán)利。研究制定一系列措施辦法，推進(jìn)在職干部教育培訓(xùn)工作。在經(jīng)費(fèi)層面上，軍官服役期間的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入軍費(fèi)預(yù)算，可以采取建立培訓(xùn)基金，或是按軍齡直接發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)助等形式提供經(jīng)費(fèi)保障。為軍隊(duì)干部提供培訓(xùn)時(shí)間保障，在軍隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練工作允許的前提下，鼓勵(lì)離職參加培訓(xùn)。

2.2 第二階段：轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)

這一階段的時(shí)間跨度為從軍隊(duì)干部確定轉(zhuǎn)業(yè)至其確定新任職崗位，一般為1年。在軍隊(duì)在職培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，這個(gè)階段突出適應(yīng)性培訓(xùn)，兼顧到部分專業(yè)培訓(xùn)，主要依托軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)中心實(shí)施。需要把好四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

2.2.1 明確軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)中心的職能

《軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置暫行辦法》規(guī)定，軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)中心主要承擔(dān)計(jì)劃分配的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的適應(yīng)性培訓(xùn)和部分專業(yè)培訓(xùn)，以及自主擇業(yè)的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部就業(yè)培訓(xùn)。但在實(shí)際操作中，各地做法不

一、作用發(fā)揮有大有小，需要對(duì)其職能進(jìn)行重要梳理定位。重點(diǎn)需要明確四項(xiàng)職能：一是指導(dǎo)就業(yè)，提供就業(yè)信息，指導(dǎo)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部科學(xué)擇業(yè)；二是組織適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助轉(zhuǎn)業(yè)干部完成軍地身份的轉(zhuǎn)換；三是專業(yè)培訓(xùn)支持，統(tǒng)籌好社會(huì)培訓(xùn)資源，與地方院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系；四是培訓(xùn)管理，建立軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)檔案，或培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握每名轉(zhuǎn)業(yè)干部的培訓(xùn)情況，組織考試考核，開展培訓(xùn)效果評(píng)估，核發(fā)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等。

2.2.2 科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)方式和內(nèi)容

在科學(xué)分析轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，研究確定培訓(xùn)內(nèi)容，突出以下六個(gè)方面：一是地方建設(shè)情況介紹，幫助轉(zhuǎn)業(yè)干部了解地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化及改革等方面的情況；二是就業(yè)指導(dǎo)，幫助轉(zhuǎn)業(yè)干部正確看待個(gè)人愿望與安置現(xiàn)實(shí)矛盾，樹立正確的擇業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯；二是心理調(diào)適，幫助轉(zhuǎn)業(yè)干部克服職業(yè)和身份轉(zhuǎn)換過程中的各種心理問題；三是安置政策，幫助轉(zhuǎn)業(yè)干部熟悉安置政策和安置形式；四是應(yīng)試培訓(xùn)，就如何應(yīng)對(duì)擇業(yè)過程中的各種筆試、面試等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；五是組織參觀或?qū)嵙?xí)，協(xié)調(diào)和聯(lián)系地方培訓(xùn)基地或企事業(yè)，安排轉(zhuǎn)業(yè)干部實(shí)地參觀或短時(shí)間的崗位實(shí)踐；六是專業(yè)培訓(xùn)，在開展部分專業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，遵循按需培訓(xùn)、個(gè)性化培訓(xùn)原則，根據(jù)轉(zhuǎn)業(yè)干部個(gè)人申請(qǐng)，安排其參加地方院校或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。上述內(nèi)容均適用于計(jì)劃分配和自主擇業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)干部。并且，要豐富培訓(xùn)的形式方法，做到集中授課與互動(dòng)交流相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)地參觀、見習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)地教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。

2.2.3 創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)條件

通過法律方式明確軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)中心職能。適應(yīng)性培訓(xùn)時(shí)間由各地按實(shí)際情況安排，但不能少于5天，教材除了國(guó)家大綱規(guī)定外，其余由各地軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)中心根據(jù)地方特色組織人員編寫更新。教員隊(duì)伍由軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)中心所屬教員和邀請(qǐng)地方高校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)教員組成。個(gè)性化專業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)針對(duì)自主擇業(yè)人員，主要依托地方院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由國(guó)家按標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一撥款和地方政府部門依據(jù)政策支持。

2.2.4 加強(qiáng)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)中心建設(shè)

在硬件上，加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)投入，完善學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)設(shè)施，保證軍轉(zhuǎn)干部在集中培訓(xùn)期間吃得順心，住得舒心，學(xué)得開心。在軟件上，定期組織培訓(xùn)中心人員培訓(xùn)，提升整體教學(xué)和管理能力；制訂政策措施，引進(jìn)和吸納知識(shí)面寬、授課水平高、各方面素質(zhì)好的人才到培訓(xùn)中心工作；可為培訓(xùn)中心設(shè)置一定數(shù)量的研究員、講師等高級(jí)職稱崗位,讓人才留得住、干得好、有發(fā)展。

2.3 第三階段：崗前培訓(xùn)

時(shí)間跨度為從確定新任職崗位到正式上崗。主要是針對(duì)行業(yè)系統(tǒng)工作特色開展專業(yè)培訓(xùn)，由省(自治區(qū)、直轄市)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置工作主管部門統(tǒng)一規(guī)劃并與接收單位共同組織實(shí)施，幫助軍轉(zhuǎn)干部掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入新崗位。

計(jì)劃分配軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部崗前培訓(xùn)注重把握三個(gè)環(huán)節(jié)：一是分系統(tǒng)集中組織。由軍轉(zhuǎn)干部所任職的行業(yè)系統(tǒng)集中組織，比如，轉(zhuǎn)業(yè)到公安系統(tǒng)的軍轉(zhuǎn)干部集中培訓(xùn)，由省公安廳指定培訓(xùn)單位負(fù)責(zé)具體組織。二是突出本系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合系統(tǒng)工作特點(diǎn)，重點(diǎn)突出行業(yè)系統(tǒng)基本情況介紹、思想政治教育、專業(yè)知識(shí)講授、特殊技能培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)提高轉(zhuǎn)業(yè)干部履行職責(zé)的基本素質(zhì)和能力。三是培訓(xùn)時(shí)間至少安排3個(gè)月。

自主擇業(yè)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部崗前培訓(xùn)，由所任職單位按各自特點(diǎn)組織。

注釋：

① 本文所稱軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，是指退出現(xiàn)役作轉(zhuǎn)業(yè)安置的文職軍營(yíng)和文職干部。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李燕.尊重需求 科學(xué)培訓(xùn).[J].轉(zhuǎn)業(yè)軍官,2011(1):39-41.[2] 中國(guó)人民解放軍干部轉(zhuǎn)業(yè)工作辦公室，國(guó)務(wù)院軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部安置工作小組辦公室.軍轉(zhuǎn)安置工作實(shí)用手冊(cè)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，2004.[3] 孫澤厚，羅帆.人力資源管理理論與實(shí)務(wù)[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2007.[4] 周文，談毅，方浩帆.培訓(xùn)管理體系的建立[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005.[5] 宋林飛.轉(zhuǎn)業(yè)干部走出軍營(yíng)的困惑[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

第三篇：心理問題分類

心理問題分類

1.社會(huì)學(xué)分類層面

1.1 戀愛婚姻與家庭問題。

1.2 人際關(guān)系問題

1.3 學(xué)校學(xué)習(xí)與適應(yīng)問題

1.4 職場(chǎng)工作壓力與適應(yīng)問題

1.5 重大生活事件應(yīng)激

1.5.1 社會(huì)生活的改變(包括自然與人為)的問題。

1.5.2 個(gè)人的特殊際遇問題

1.6 其他

2.心理學(xué)層面

2.1 情感問題

2.2 認(rèn)知問題

2.3 意志行為問題

2.4 人格問題

2.5 其他

3.醫(yī)學(xué)分類層面

3.1 癥狀學(xué)(CCMD、DSM、ICD等)

3.2 不利于健康的生活方式及行為問題

3.3 疾病所誘發(fā)的心理問題

3.4 其他危機(jī)秘自殺干預(yù)方面

注：三個(gè)層面入一個(gè)方面請(qǐng)任選其一作為“心理問題的歸類或診斷”依據(jù)。

第四篇：七年級(jí)心理問題

中學(xué)生常見心理問題

一、自我概念：即一個(gè)人對(duì)自身存在的體驗(yàn)。它包括一個(gè)人通過經(jīng)驗(yàn)、反省和他人的反饋，逐步加深對(duì)自身的了解。自我概念是一個(gè)有機(jī)的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價(jià)值觀等組成，貫穿整個(gè)經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)，并把個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點(diǎn)等組織起來(lái)。

存在的問題及其表現(xiàn)：

（1）成績(jī)較差者：自我概念水平低，認(rèn)為自己能力低，無(wú)力改變現(xiàn)狀，自卑。于是不再付出努力，久而久之失去學(xué)習(xí)興趣，甚至開始厭學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順、常被表?yè)P(yáng)者：高估自己的能力，不肯腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，驕傲地面對(duì)老師和同學(xué)，甚至是周圍的所有人。

對(duì)策：

①自我概念感到糟糕的同學(xué)首先要尊重和信任，平等地對(duì)待。②要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行正面鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。③讓他們意識(shí)到現(xiàn)在成績(jī)差只是他們的努力不夠，只要肯付出努力，他們一樣做的很好。④對(duì)待成績(jī)好的同學(xué)，要培養(yǎng)他們良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，既要尊重自己也要尊重他人，現(xiàn)在的驕傲往往是他們以后自卑的種子，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

二、情緒問題：對(duì)老師和家長(zhǎng)常常表現(xiàn)出反抗情緒，情緒波動(dòng)較大。原因分析：

對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來(lái)說，他們心理發(fā)展具有矛盾性。隨著他們身體的迅速生長(zhǎng)發(fā)育，心理也開始出現(xiàn)成人感，希望被信任尊重、平等相待。但是他們的心智實(shí)際只是半成熟。所以他們一方面他們渴望獨(dú)立，另一方面有需要長(zhǎng)者的支持和理解。然而這一時(shí)期的老師和家長(zhǎng)往往忽視孩子的成人感，還是一味支配，這就造成了矛盾。孩子的情緒控制能力差，可能就會(huì)長(zhǎng)生對(duì)抗性的甚至爆發(fā)式的情緒。

對(duì)策：

①在學(xué)生出現(xiàn)不能控制的情緒波動(dòng)時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，不能硬碰硬，要知道他們畢竟是孩子，有時(shí)候所犯的錯(cuò)誤可能只是出于孩子的天性。②尊重每一個(gè)學(xué)生，也要要求學(xué)生尊重他人。尊重學(xué)生的獨(dú)立要求和隱私。③學(xué)會(huì)傾聽，真正了解孩子的心聲。關(guān)心學(xué)生的多方面，而不僅僅只是關(guān)心學(xué)習(xí)。④以友相待，建立良好的溝通關(guān)系。⑤教給學(xué)生情緒調(diào)控的方法。（比如參加文體活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)自己積極的心理暗示，理性情緒療法等。）

附：合理情緒療法又稱合理情結(jié)療法，它的基本理論主要是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指?jìng)€(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)；C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為結(jié)果。通常人們認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。

第五篇：戰(zhàn)士心理問題

戰(zhàn)士大致存在的心理問題：

1、訓(xùn)練量大，考核多，尤其是在腿疼、腳疼（骨折時(shí)才能休息，其他情況均不行）的情況下仍需要跑5公里長(zhǎng)跑，跑后腿腳會(huì)更痛，下一次跑步時(shí)更艱難，戰(zhàn)士感覺壓力大

2、部分戰(zhàn)士環(huán)境適應(yīng)不良，存在睡眠淺、失眠的問題

3、人際問題，由于觀念不同和班長(zhǎng)及班里其他成員發(fā)生矛盾沖突，比如戰(zhàn)士認(rèn)為打掃衛(wèi)生差不多就行，但是班長(zhǎng)要求必須按制度高標(biāo)準(zhǔn)打掃，每個(gè)死角都不放過

4、有時(shí)戰(zhàn)士被班長(zhǎng)或隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵，雙方都認(rèn)為自己是對(duì)的，戰(zhàn)士心里感到委屈又無(wú)處宣泄

5、對(duì)前途的迷茫，新戰(zhàn)士第二年、士官第三年會(huì)面臨退伍還是繼續(xù)留部隊(duì)的選擇，留部隊(duì)意味著繼續(xù)再過3年熟悉的生活，拿穩(wěn)定的但是為數(shù)不多的收入，并且生活自由受限；退伍對(duì)未來(lái)的工作感到未知，戰(zhàn)士們常常心理很矛盾。另外，有的家庭強(qiáng)烈要求戰(zhàn)士留部隊(duì)，但是本人不愿意留，爭(zhēng)執(zhí)中戰(zhàn)士會(huì)出現(xiàn)失眠、心煩等情緒。

6、危機(jī)性事件，部分戰(zhàn)士在遇到失戀、爭(zhēng)取留部隊(duì)未成功面臨退伍時(shí)，會(huì)出現(xiàn)激烈的情緒反應(yīng)，如揚(yáng)言要自殺或有自傷行為