第一篇：初四政治--復習可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保導學案

開發(fā)區(qū)中學“自主學習、小組合作”教學模式環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展 復習學案學科：政治主備人：崔琳琳審核人：李官紅

復習目標：

1、知道我國的人口資源環(huán)境等的狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，熟悉可持續(xù)發(fā)展的理念

2、增強對我國人口、資源、環(huán)境形勢的觀察、分析和認識能力；

3、樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，從身邊小事做起，培養(yǎng)保護環(huán)境節(jié)約資源的習慣，為國家的可持 續(xù)發(fā)展做出貢獻；同時，通過熱點材料的分析，養(yǎng)成關注國家發(fā)展、關心國家大事的良好習慣； 自主鞏固，查找問題：<對于自己解決不了的或拿不準的問題在小組內(nèi)討論解決。>

1、是什么? 環(huán)境問題、人口形勢、資源形勢、環(huán)境現(xiàn)狀，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科學發(fā)展觀（世界性問題有哪些-----危害有什么）

2、為什么？要保護生物多樣性？拒食野生動物？善待大自然？可持續(xù)發(fā)展是正確選擇？ <為保護環(huán)境制定的法律、國策、戰(zhàn)略、基本原則P109八上>

3、怎樣做？實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、保護環(huán)境

國家：青少年：公民的綠色行為： 【課內(nèi)探究案】

一、材料背景：我已經(jīng)46億歲了，我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了，我知道人 類總是在抱怨：抱怨我周身溫度升高；抱怨我身上的營養(yǎng)難以養(yǎng)活所有的人口；抱怨各地旱的旱、澇的澇；抱怨空氣越來越污濁。?？纯幢慌K的海水，那是我的血液；看看干旱的土地，那是我的皮膚；看看被砍伐的樹木，那是我的頭發(fā)；看看被濫捕販賣的野生動物，那是我的孩子。。救救我吧，只有你們可以拯救我。如果你們還想把我當做安身的家園，救了我就等于拯救了你們自己！

1、結合材料談談人類的抱怨反映了當今世界面臨著那些問題？

2、請簡要說一說，造成我身體健康出現(xiàn)問題的原因何在？

3、你認為中國該怎么做才能使我的身體恢復健康？

【小組合作交流，形成能力】

二、（2010-2011）材料一：蓬萊迎來了千載難逢的發(fā)展機遇：2011年1月4日，國務院已正式批復《山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標志著山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設正式上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，成為國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。材料二：面對浩浩蕩蕩的藍色經(jīng)濟大潮，蓬萊積極融入建設半島藍色經(jīng)濟區(qū)這一重大戰(zhàn)略，努力打造海洋經(jīng)濟發(fā)達、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯、人與自然和諧發(fā)展的藍色經(jīng)濟先行區(qū)，加快建設經(jīng)濟文化強市。我市相關部門將深入研究和宣傳《規(guī)劃》，制定一個好的實施方案，科學謀劃，加強督導，強力推進。

1、請你為宣傳《規(guī)劃》擬定一個主題。

2、請你為我市“科學規(guī)劃、強力推進半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設”出謀劃策。

3、蓬萊市的發(fā)展離不開每一位市民的積極貢獻。作為蓬萊市民的你，打算為我市的發(fā)展做出怎樣的貢獻？

三、實踐運用，當堂檢測

（一）、選擇題

1、溫家寶總理在十一屆全國人大二次會議上作政府工作報告時指出:近三年累計,我國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降10.08%,化學需氧量、二氧化碳排放量分別減少6.61%和8.95%。這說明我國()①節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)境保護工作取得階段性成果②堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略③資源環(huán)境問題得到根本解決④堅持經(jīng)濟建設和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

2.中學生日常生活中還存在著不少浪費資源的現(xiàn)象有()①紙張使用雙面 ②寢室電燈徹夜通明 ③小紅外出就餐經(jīng)常使用一次性筷子 ④小王從不使用塑料袋購物 ⑤塑料瓶等垃圾隨意丟棄 A ②③④⑤B ①③④⑤C ②③⑤D ①②③④⑤

3、我國的資源現(xiàn)狀()①資源總量大,種類多 ②但人均資源占有量少,開發(fā)難度大 ③資源開發(fā)利用不盡合理,不夠科學,浪費、損失嚴重 ④大自然是人類賴以生存的基礎,資源是用之不盡,取之不竭 A ②③④B ①②③C ①③④D ②④

4.今年“六?五”世界環(huán)境日的中國主題是“污染減排與環(huán)境友好型社會”。推動污染減排、建設環(huán)境友好型社會是()①全社會共同的責任 ②需要各級政府和有關部門加大工作力度 ③需要取得最廣大人民群眾的積極支持,動員最廣泛社會力量踴躍參與④只是環(huán)保部門和環(huán)保工作人員的事情A ①②③B ②③④C ①②③④D ①②④

5、目前,全國有70%的江河水系受到污染,40%基本喪失了使用功能,流經(jīng)城市的河流95%以上受到嚴重污染;3億農(nóng)民喝不到干凈水,4億城市人呼吸不到新鮮空氣;資源相對緊張 ,且浪費嚴重??對此,我們建設生態(tài)文明的社會必須采取措施()①完善并嚴格執(zhí)行環(huán)境保護的法律法規(guī),提高公民愛護資源、保護環(huán)境的責任意識②加大污染的治理和環(huán)境保護力度③加快節(jié)能環(huán)保技術的研究和使用④把環(huán)保節(jié)能工作作為當前的中心工作。

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

四、課堂小結：談談你的收獲

第二篇：初四語文導學案

初四語文導學案：《西湖游記兩則》教案

課時：2課時課型：新授執(zhí)筆：張瑩審核：

學習目標：

1．理解積累一些常用文言實詞、虛詞在文中的意義或用法。

2．理解準確生動的寫景狀物的方法，領會本文簡潔明快、形象活潑的語言特色。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者清高淡雅的志趣。

4．通過分析比較，培養(yǎng)初步欣賞文學作品的能力。

前置自學

1、作者簡介

袁宏道：明代文學家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北?。┤?。他的美學思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”。作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等。與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱“公安三袁”。

2、給下列畫橫線的字注音。突兀（）棹（）頰（）目酣（）神醉東阿（）王夕嵐（）石簣（）羅紈（）夕舂（）

3、朗讀課文。要求：基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏，讀出感情。

4、注意下面加橫線的字的含義。①保叔塔突兀層崖中②即棹小舟入湖③目酣神醉④花光如頰

⑤波紋如綾⑥余游西湖始此⑦艷冶之極⑧粉汗如雨

⑨梅花為寒所勒⑩山巒設色之妙

5、重點句子翻譯

①山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。

②花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。

③歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

④其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。

展示交流

合作探究

《西湖一》

1．作者初游西湖時的心情怎樣？表達了作者怎樣的思想感情？

2．《西湖一》中哪句話寫出了作者急欲見西湖的渴望心情?3．《西湖一》哪句話是對西湖作作全景的描寫？試品味這句優(yōu)美的語言?！段骱?1．《西湖二》哪句能統(tǒng)領全文？哪些句子作了具體描寫2．你最喜歡這篇文章中的哪幾句話，請你有感情地朗讀給大家聽，并點評一下。3．比較：《西湖一》與《西湖二》在寫景上有何異同？方法鏈接：從文中找出有關描寫西湖景物的語句，抓住關鍵詞進行對比，進行體會，然后概括。寫景，要注意從自己的“此情”出發(fā)來寫景摹物，把自己對景物的獨特感受生動地表現(xiàn)出來。拓展延伸1．讀下列句子，區(qū)別加橫線詞語古今詞義的不同。①竟不忍去湖上古：今：②安可為俗士道哉古：今：2．描寫西湖的優(yōu)美詩詞很多，請你找出來，寫在下面。（1）（2）（3）（4）

第三篇：九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》導學案

九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》導

學案

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》導學案

教學目標

知識目標：要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

能力目標：認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：體會人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學的發(fā)展觀。

教學重點：走可持續(xù)發(fā)展之路。

教學難點：走可持續(xù)發(fā)展之路。

教學方法：案例法、討論法；

教學過程

導入新：

三、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

我們共同的家園

活動1：閱讀P4中，思考：是否能砍這樣的大樹？

關于是否砍這樣的大樹，各方面的理由是什么？你的選擇是什么？

（答：①主張砍大樹的理由：可以直接帶來經(jīng)濟效益，增加經(jīng)濟收入；②不同意砍大樹的理由：導致森林資源銳減，危及人類自身的生存。③我的選擇是：不砍大樹，保護森林資源，保護環(huán)境。）

生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？

、我國的資源現(xiàn)狀

①自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大。

②我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。

2、大自然是人類賴以生存的基礎

問題1：我國資源現(xiàn)狀的特點怎樣？P4

（二）走可持續(xù)發(fā)展之路

活動2：設計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

（1）你是如何看待教材p6中的觀點？

（答：都正確。觀點

1、在發(fā)展的同時要走可持續(xù)發(fā)展之路，要注意節(jié)約資源保護環(huán)境，既要滿足當代人需要，又要滿足后代人發(fā)展需要，否則會產(chǎn)生資源問題，威脅子孫后代生存。觀點2，反映了人類需求的無限性和資源的有限性的矛盾，不能放縱人類的貪婪，否則人類掠奪式的開發(fā)，最終將威脅人類生存和發(fā)展。觀點3，對環(huán)境最大威脅是人類自身，保護環(huán)境關鍵靠人。）

（2）請你設計一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

（答：①“拯救地球，就是拯救未來！”②大地需要綠色，人類心靈需要綠色；③“小草與我共同成長”；④綠色深呼吸，陽光好滋味；⑤文明貴在一言一行，環(huán)保重在一點一滴；⑥保護環(huán)境愛家園，健康生活每一天；⑦讓地球生機勃勃，讓家園綠意融融；⑧生命自然，健康來自環(huán)?！?/p>

、資源問題也是發(fā)展問題

2、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求

含義：就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應盡的責任。

活動3：假如你是一位牧民，你會作出怎樣的選擇？

（答：與大家合作，有意識的控制自己牲畜的頭數(shù)，使之與牧場的承載能力相適應。堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的協(xié)調(diào)，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。）

3、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

活動4：閱讀p7中的材料，你如何看待這兩種觀點？請說出自己的理由。

（答：觀點一說明自然資源是有限的，它總有枯竭的時候。到那時，資源對經(jīng)濟增長的制約問題應付成為國家經(jīng)濟發(fā)展最主要的問題。觀點二是一種“以資源換市場”、“以資源換資金”的錯誤做法。它雖然可以使我們獲得暫時的經(jīng)濟利益，但卻損害了我們子孫后代的長遠利益。如果自己沒有資源，單純依靠國際市場是難以滿足我國經(jīng)濟發(fā)展需要的；如果資源

在我們這一代人手中用完了，我們的子孫后代就可能面臨毀滅的處境。所以，我們要樹立科學的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。）

活動：我們還能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？

（答:保護環(huán)境、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅是國家和政府的事情，它與學生個人也有很大關系。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要每個人樹立科學發(fā)展觀，需要實實在在的具體行動。每一個人都可以通過自己的行動踐行科學發(fā)展觀，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻。

本活動的事例，為我們樹立了一個“循環(huán)利用資源、保護環(huán)境”的榜樣，中學生可以在日常生活、學習中為保護環(huán)境、節(jié)約資源等做更多的力所能及的事情。）

問題2：我國為什么必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？P-6

問題3：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求各是什么？P6中

本時小結：略

布置作業(yè)、我國資源現(xiàn)狀的特點怎樣？P4

2、我國為什么必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？P-6

3、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求和實施的原因分別是什么？

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：⑴含義：它就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。⑵要求：人與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。⑶實施原因：面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

4、見《高效速練》相應的練習題。

板書設計：

三、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

我們共同的家園

、我國的資源現(xiàn)狀

2、大自然是人類賴以生存的基礎

（二）走可持續(xù)發(fā)展之路

、資源問題也是發(fā)展問題

2、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求

3、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

第四篇：初四政治復習綱要

初四政治復習綱要

中考政治分為三大板塊：1.成長中的我；（大約占15%分值）2.我與他人的關系；（占25%）（3）我與集體.國家和社會的關系；（占50%）時事；（占10%）第一板塊包括初一：第七課做自尊自信的人.第八課走自立自強之路.第九課風雨中我在成長.第十課寶劍鋒從磨礪出.初二：第一課讓快樂時時圍繞在我身邊.（情緒）第二課追求高雅情趣.第三課抵制不良誘惑預防違法犯罪.第四課撐起法律的保護傘第五課看社會 辯是非.第六課做一個對自己行為負責的人

第五篇：初四上冊陌上桑導學案

初四上冊《陌上?！穼W案

課型：新授課

學習目標

1.反復吟誦，理解詩歌的思想內(nèi)容，背誦這首詩。2.學習本文用高超的側面描寫來刻畫人物的方法。3.學習本文夸張、襯托的手法，感受文章的戲劇色彩。資料鏈接

1．簡介“樂府”

樂府本是漢代專門掌管音樂的專門官署，職責之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂府機關收集整理、編錄演奏的詩篇稱為“歌詩”，后人稱為“樂府”或“樂府詩”。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。唐五代以前的樂府詩主要收錄在宋人郭茂倩編的《樂府詩集》中，這是一部收錄樂府詩最為完備的詩歌總集。《陌上?！肥菨h樂府詩中最著名的兩篇之一。

2．《陌上桑》名稱的由來

最早見于南朝沈約編撰的《宋書?樂志》，題為《艷歌羅敷行》。南朝徐陵編輯的《玉臺新詠》也收載了本詩，題為《日出東南隅行》。趙宋時的郭茂倩編輯《樂府詩集》，將本詩收入《相和歌辭》，又題為《陌上?！?。

一、初讀文章

1．給下列加橫線的字注音。在閱讀中你還積累了哪些生字？寫出來并注音。東南隅（）

上襦（）

捋髭須（）（）著帩頭（）

踟躕（）（）鬑鬑頗有須（）

2．根據(jù)拼音寫漢字。你認為還有哪些字的字形要注意，請寫在下面。倭墮jì（）

紫qǐ（）

誰家shū（）白xī（）

rǎn rǎn（）升起

3．大聲朗讀詩歌，注意詩歌的停頓。方法鏈接

朗誦五個字的詩句，一般來說，前兩個字讀起來應該稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓”，應讀作：“日——出——東--南--隅，照——我——秦--氏--樓”，請試著按照這種方式來朗讀詩歌。

4.反復誦讀詩歌，初步理解詩歌的內(nèi)容，用簡練的語言概括文意。方法鏈接

概括記敘文語段的方法：交代清楚事件的起因、經(jīng)過、結果等要素?？梢圆捎眠@樣的句式——“誰？做了什么？結果怎樣？

二、疏通文意

1．參考課下注釋，結合具體語境，理解下列劃橫線的詞語。

（1）日出東南隅

（2）羅敷善蠶桑（3）紫綺為上襦

（4）下?lián)埙陧?/p>

（5）脫帽著帩頭

（6）但坐觀羅敷（7）五馬立踟躕

（8）問是誰家姝（9）使君謝羅敷

（10）使君一何愚（11）東方千余騎

（12）白馬從驪駒（13）四十專城居

（14）十五府小吏（15）皆言夫婿殊

（16）盈盈公府步 2．翻譯下列句子。

（1）羅敷善蠶桑，采桑城南隅。（2）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（3）使君一何愚！

（4）為人潔白皙，鬑廉頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。（5）坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

三、深入探究

1．本文塑造了美麗動人的女主人公——羅敷的形象，請用“羅敷之美，美在??，你看??”的句式寫一句話。

2．詩中沒有直接描寫羅敷的容貌，我們卻能感受到羅敷的美，作者是怎樣來表現(xiàn)羅敷的“美”的？

方法鏈接

描寫人物，可直接描寫人物的肖像、語言、動作、心理、服飾等，也可采用側面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應側面烘托等。

側面描寫，即烘云托月又叫綠葉扶花，“綠葉點綴花更艷，淡云掩映月愈明”，紅花再好也要綠葉扶持。唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”。這是用“六宮粉黛”“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。

作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側面烘托（烘云托月）的藝術手法。具體說，通過哪些形式進行側面烘托呢？請同學們根據(jù)提示從第一節(jié)中找出相關語句。

美好景物的渲染 ： 精美器物的陪襯： 美麗服飾的描繪：

借眾人的反應側面烘托： 小結本文的人物描寫方法：

3．文中的使君是一個反面形象，他的蠻橫無理、好色無恥讓我們厭惡，羅敷是怎樣對待使君的？她為什么要夸耀自己的丈夫？這些夸張描寫對刻畫羅敷的形象有什么作用？

溫馨提示：羅敷是一個勞動婦女，她未必真有自己所夸耀的夫婿。

4．這篇文章的語言很美，讓我們在字里行間都能感受到羅敷的美，試著從修辭的角度品析文章的語言，感受羅敷的人格魅力。5．聯(lián)系當時的時代和社會背景，說說羅敷身上有哪些閃光的品質(zhì)。

溫馨提示：封建社會里婦女的地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。

四、積累遷移

1．按照正確的朗讀方法，熟讀成誦。

2．發(fā)揮自己的想象力，給這篇文章加上一個恰當?shù)慕Y尾。

溫馨提示：面對羅敷的斷然拒絕和奚落，使君的神態(tài)、動作會怎樣？ 3．運用側面描寫（烘云托月）的藝術手法描寫自己熟悉的一個人。

附參考答案和思路提示

一、1． yú

rú

lǚ zī zhuó chí chú

lián 2．髻

綺

姝

皙

冉冉

4.漂亮的羅敷在城南出現(xiàn)，過路的太守垂涎羅敷的美貌，貿(mào)然上前求愛，遭到羅敷的斷然拒絕和奚落。

二、1．（1）角落（2）養(yǎng)蠶采桑（3）短襖（4）嘴上邊的胡子（5）戴（6）只因為（7）徘徊，停滯不前的樣子。（8）美麗的女子（9）請問（10）怎么這樣（11）騎馬的人（12）

跟隨（13）獨占（14）太守府（15）出色，與眾不同（16）盈盈：形容舉止從容舒緩的樣子。2．（1）羅敷很善于養(yǎng)蠶采桑，常常在城南采桑。（2）回來后彼此抱怨惱怒，只是因為貪看了羅敷。（3）使君你怎么這樣愚蠢！

（4）他外表看上去皮膚潔白，有一些胡子；在府里踱著方步，從容大方，很有大官氣派。（5）在座的幾千人，都夸我夫婿人才出眾。

三、1．羅敷之美，美在熱愛勞動，你看：羅敷善蠶桑，采桑城南隅。羅敷之美，美在勞動用具的精美，你看：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。羅敷之美，美在發(fā)型美觀、耳環(huán)名貴，你看：頭上倭墮髻，耳中明月珠。羅敷之美，美在衣著的艷麗，你看：緗綺為下裙，紫綺為上襦。

羅敷之美，美在不貪圖富貴、敢于反抗，你看：使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。羅敷之美，美在她的機智，你看：她用夸獎他夫婿的方法來奚落太守。

主要引導學生反復誦讀課文，結合文章的具體內(nèi)容初步把握羅敷的形象，言之成理即可。

2．美好景物的渲染 ：日出東南隅，照我秦氏樓。精美器物的陪襯：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

美麗服飾的描繪：頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

借眾人反應側面表現(xiàn)羅敷美麗：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

詩中寫羅敷的容貌用的是側面描寫（烘云托月）的手法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有眾人的反應，這樣的描寫不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想像天地，無論認為羅敷怎樣得美，也是不過分的。在這里，側面描寫激活了人們的想像力，收到了強烈的藝術效果。

3．羅敷的對話有理有節(jié)，含蓄而有針對性，先是用“使君一何愚”嚴詞拒絕，正面斥責，接著從當時社會公認的倫理道德展開說理：“使君自有婦，羅敷自有夫?！边@兩句不但揭露了使君的可恥行為，也表明了羅敷的堅貞不阿，不屈服于使君的權勢。進而盛夸丈夫，壓倒使君，對使君的侮辱性要求給予無情的嘲諷；

羅敷這一段盛夸丈夫的描述，不僅含蓄且深刻地表現(xiàn)了一個勞動婦女聰明、機智、勇敢的性格和堅貞不阿的品質(zhì)，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可恥，給了封建官吏以無情的鞭撻。

4．第一段運用了夸張和排比，描寫出羅敷的美貌，一個光彩照人的青年勞動婦女形象鮮明地豎立在讀者眼前。第三段運用了夸張和排比，通過羅敷的語言描寫夸耀自己的丈夫，打擊了使君的囂張氣焰，借以擺脫困境。

5．羅敷不僅美麗而且聰慧機智，用自己的伶牙俐齒拒絕和嘲弄了使君，不畏強權，勇于斗爭又善于斗爭，用智慧戰(zhàn)勝了對方，維護了婦女的尊嚴。

四、2．例1：聽著羅敷的話，使君的臉漸漸得像打上了石膏，只有嘴角還偶爾地能微微地抽動，似乎是在笑。原本充氣似的直得有點后仰的身體，也像被誰用針刺了一下，逐漸地蔫了起來。最后他到底是待不住了，坐上他五匹馬拉的大車飛也似的溜走了。

例2：聽著羅敷的話，周圍的人都在指指點點，使君再也站不住了，臉上一陣紅，一陣白，額頭上滲出了一層層的冷汗，他的手在半空中抬了一下，僵住了，似乎被孫悟空施了定身法，半天才緩過神來，踉踉蹌蹌地上了馬車，灰溜溜地走了。

例3：使君聽了羅敷的話，臉上抽搐了一下，自我解嘲道：“不必當真，每人，我只是和你開了個玩笑??”看著羅敷堅毅的眼神，他再也沒法開口了，慢慢地轉過身，緩緩地朝手下擺擺手，戀戀不舍地上了馬車，一步三回頭，漸漸遠離了人群。