第一篇：三環(huán)六步實踐總結一（精選）

“三環(huán)六步”課堂教學模式階段性總結

本學期，結合我校111課堂教學實際，積極開展“三環(huán)六步”課堂教學模式的實踐，在推門聽課，教研組集體賽課、聽課、評課活動中，使我對“三環(huán)六步”有了貪官“意外”落馬N種方式

開展十要十戒活動以來，我認真反思了自已的工作·學習·生活方面的情況，對照“要好學上進，戒不思進??；要艱苦奮斗，戒貪圖享受；要真抓實干，戒華而不實；要攻堅克難，戒拈輕怕重；要快速高效，戒拖沓散漫；要團結共事，戒拉幫結伙；要公道正派，戒弄奸使滑；要敢抓敢管，戒好人主義；要親民為民，戒脫離群眾；要廉潔自律，戒以權謀私”進行了認真自查，并將十要十戒的要求貫徹到實際中。首先，我忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。其次，我熱愛學生。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。我作為一名中學政治教師，又擔任了副校長兼支部組織委員，更應該熱愛教育，熱愛學生，2010-09-18而冠上“民間”字樣，顯然是要與所謂的“宮廷藝術”與“貴族藝術”等有所區(qū)隔。不過姑且不論“民間藝術”的領域有多廣，其基本架構“某某藝術”的重點在于“藝術”，因此我們有必要先了解有關于藝術的含意。《辭?！?臺灣中華書局)中有如下的定義：“藝術”(Art)

一、廣義：凡含技巧與思慮之活動及其制作，如機械、工匠、建筑、房屋之類，皆稱藝術；義與技術相當。

二、狹義：指含美的價值之活動，或其活動之產物；意義與美術(fine art)同?？梢娝囆g是指學問與技術而言，也可謂是“巧藝”或“工藝”。這可從周朝的六種技藝(六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù))，以及《周禮》鄭氏注國學基本叢書中有關“百工”的記事，得知藝術本來的意義就是指“工藝”，而我們從古書中可以歸納出以下之定義：

1.工藝是指生活所必備的知識。

2.工藝是指人類制作生活用具之事。

貪官“意外”落馬20種方式

1.開車蹭出貪官。2010年4月8日傍晚，河北省高院副院長劉宏所乘小車與一女士所駕小車發(fā)生無意輕微刮蹭，被女士丈夫一拳打地磕在硬物上死亡，一下跳出四個女人搶遺體，她們都持有與該院長的結婚證。劉宏家產過億，涉及房地產開發(fā)、店鋪租賃、建筑施工、高速公路服務區(qū)施工??

2.鐵錘掄出貪官。2010年6月18日下午，茂港區(qū)民政局副局長高達明手拿鐵錘，砸在了正局長梁日添的頭上?！皬V州日報”報道“廣東茂港民政局錘人副局長高

達明涉嫌受賄罪被立案調查”。

3.借錢借出貪官。海門市副市長的張永斌，“主動”把錢借給有求于己的公司，一借就是100萬或200萬，利率高達40%。2010年4月中旬，南通市中院一審判決張永斌有期徒刑15年。

4.騙子騙出貪官。2009年3月26日，三個冒充“紀委干部”的騙子帶走重慶主城某區(qū)一局機關局長張強，真局長向假紀委竹筒倒豆子“主動”坦白交代貪污受賄大部分事實。

5.收破爛收出貪官。2007年8月，河南省新密市農民張強以三毛錢的價格收得鄭州市委原副書記王治業(yè)“鐵觀音”茶葉一盒，沒想到茶葉盒的底部8個鮮紅的存折被上有200多萬的存款！

6.小偷偷出貪官。2008年11月3日，3名小偷潛入云南盈江縣人大常委會主任排正忠家盜得現(xiàn)金80萬元，檢察院順藤摸瓜，逮住逮住貪官尾巴。

7.情人吃醋吃出貪官。2006年，重慶市規(guī)劃局原副局長蔣勇包養(yǎng)的兩個情人吃醋，為爭寵又打又鬧，硬是把蔣勇鬧了個死緩。

8.樓房漏水漏出貪官。2008年，重慶巫山縣交通局原局長晏大彬，因水管破裂，樓下居民請來保安，裝滿939萬元巨款的8紙箱放在廚房里被發(fā)現(xiàn)，結果受賄2226萬浮出了水面。

9.搬家搬出貪官。內蒙古自治區(qū)烏拉特前旗科技局原局長院保衛(wèi)，搬家時竟將47萬元存折遺忘在舊房子里，被民工拆房過程中意外發(fā)現(xiàn)。檢察機關由此順藤摸瓜，查出他的不明財產達400多萬元。

10.情婦分手扯出貪官。2008年12月，湖南綏寧縣原縣委書記陳小松因20萬“情

婦分手費”被人檢舉，陳小松犯受賄罪，判處有期徒刑十年。

11.離婚離出貪官：河南省駐馬店市某鄉(xiāng)黨委書記張學峰，為達到與情婦結婚的目的，要與妻子離婚。其妻一怒之下拿著一張52萬元的存折到檢察機關舉報。檢察機關順藤摸瓜張學峰后被判處死刑。

12.被害牽出貪官。2000年6月8日，海南省萬寧市副市長林禮深的夫人李某在家中被害，警察在現(xiàn)場意外地發(fā)現(xiàn)床上的枕頭里藏有大量存單、存折，共計百萬元。最終把林禮深“挖”了出來。

13.威脅“炸”出貪官：陜西延安市的油礦豐源公司副總經理鄭大平，威脅說如他當不上總經理，就要炸毀油田，從而被警方控制。偵察機關以此為突破口，查出其貪污公款324萬余元。圖為鄭大平給情婦的錢和手機。

14.日記寫出貪官。1998年10月10日，湖南省香煙大王黃大康的“干女兒”被人殺害，警方進行現(xiàn)場勘查時，撿到一本其“干女兒”的日記，日記中記載了兩人不正當?shù)年P系及黃貪污受賄的一筆筆黑幕交易。

15.綁匪綁出貪官。河南省焦作市化電集團供應處原處長柴本福被綁架，柴的家人拿出50萬元現(xiàn)金將其贖回，卻不報案。這一反?，F(xiàn)象引起了檢察機關的關注。后柴本福因受賄罪和巨額財產來源不明罪領刑七年.16.溜號溜出貪官。江西省原副省長胡長清率團到云南參加世博會江西館開館剪彩后便溜廣州中國大酒店和情婦幽會。一個高級干部行為詭秘且持假證件，引起中央的高度重視，深查下去胡案遂發(fā)。

17.爆管爆出貪官。原寶雞市委書記龐家鈺在寶雞飲水工程中，收受賄賂，致使工程質量低劣，國家投資8億多元的工程連續(xù)10次爆管，這個豆腐渣引水管線爆出大貪官龐家鈺。

18.買房買出貪官。山西蒲縣原煤炭局長郝鵬俊在北京、海南的黃金地段擁有35套房產。郝鵬俊個人的資產有七八億元，是蒲縣2010年確定的全縣一般財政預算收入目標數(shù)值的兩倍。

19.賣官賣出貪官。福建省政和縣原縣委書記丁仰寧因買官賣官、收受賄賂被判處無期徒刑。他的“官念”是：“千里來當官，為了吃和穿”、“當官不發(fā)財，請我都不來”、“當官不收錢，退了沒本錢.20.修路修出貪官。隨著高速公路的延伸，前幾年全國在任的省級交通系統(tǒng)的廳長幾乎全部被查處個遍，其中河南三任原交通廳廳長犯罪細節(jié)驚人相似，可謂前腐后繼，觸目驚心。

更深的認識。

“自學”、“展示”、“反饋”這三大環(huán)節(jié)，起源于“導學法”提倡的“低起點、小跨度、大容量”的原則。這使得課堂的環(huán)節(jié)簡單易操作，且思路清晰，有側重點，不同的環(huán)節(jié)，使學生的各種能力得到充分的鍛煉。不過在具體的步驟上，我們在實踐的過程中都或多或少的出現(xiàn)了一些問題。

明確目標，這本是每節(jié)課課前要對學生提出的要求，但我們在上課時往往會忽略，所以不得不在課前提前寫到黑板上以時刻提醒自己也提醒學生，即使這樣也會偶爾忘記，今后要養(yǎng)成課前出示學習目標的習慣。

自主學習，其實學生的自主學習能力很強，只不過需要我們去知道他們如何去自學，給他們設計自學提綱，讓他們帶著問題去自學，這樣就能提高自學的效率。另外，對自學的內容要進行調查，否則學生會產生懈怠心理。要與下一步的小組研討分開界限，千萬不可把二者混在一起。

小組研討，是讓學生生成新的問題再進行研討，要讓小組的每個成員都有事可干，不能只讓組長或是學習好的同學包攬。

質疑點撥，我們老師要做的就是引導學生能進行質疑，然后兵教兵，只要他們能完成的我們決不能為了趕時間就直接把答案告訴他們，我們只做最后的點撥和補充。

總結歸納，我們通過板書，把本節(jié)的知識點系統(tǒng)的總結展示出來，讓學生也通過總結談談自己本節(jié)的收獲、啟示等。只有這樣才能讓學生對本節(jié)課有更系統(tǒng)更深刻的印象。

在近幾星期的“三環(huán)八步”實踐課中，我從中發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上的不足之處，針對這些問題，我也在嘗試著去改變，我相信只要我們用心，我們的課堂就會越來越活躍，越來越高效。

第二篇：三環(huán)六步一

“三環(huán)六步”課堂教學模式階段性總結

目前，隨著各種電子器具的廣泛使用，電池的使用越來越多。電池的電能用完以后便成為廢品，被人們隨便丟棄。由于電池內含有一些有毒和難以分解的物質，因而會對環(huán)境造成嚴重的污染。如果有專門用于電池回收的裝置，則可避免對環(huán)境的污染。本文設計了一種廢舊電池的有償回收裝置，它是通過對自動售貨機的投幣裝置及貨物送出裝置原理的理解設計出來的，它的計數(shù)裝置用了紅外傳感器和計數(shù)器電路實現(xiàn)，獎勵送出裝置則可實現(xiàn)投入不同數(shù)量的電池可以選擇得到不同的獎勵物品。該設計結構簡單，成本低廉，制作使用方便?？杀苊馀f電池對環(huán)境造成污染，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，提高人們的環(huán)保意識。

學期，結合我校111課堂教學實際，積極開展“三環(huán)六步”課堂教學模式的實踐，在推門聽課，教研組集體賽課、聽課、評課活動中，使我對“三環(huán)六步”有了貪官“意外”落馬N種方式

開展十要十戒活動以來，我認真反思了自已的工作·學習·生活方面的情況，對照“要好學上進，戒不思進?。灰D苦奮斗，戒貪圖享受；要真抓實干，戒華而不實；要攻堅克難，戒拈輕怕重；要快速高效，戒拖沓散漫；要團結共事，戒拉幫結伙；要公道正派，戒弄奸使滑；要敢抓敢管，戒好人主義；要親民為民，戒脫離群眾；要廉潔自律，戒以權謀私”進行了認真自查，并將十要十戒的要求貫徹到實際中。首先，我忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。其次，我熱愛學生。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。我作為一名中學政治教師，又擔任了副校長兼支部組織委員，更應該熱愛教育，熱愛學生，2010-09-18而冠上“民間”字樣，顯然是要與所謂的“宮廷藝術”與“貴族藝術”等有所區(qū)隔。不過姑且不論“民間藝術”的領域有多廣，其基本架構“某某藝術”的重點在于“藝術”，因此我們有必要先了解有關于藝術的含意?！掇o海》(臺灣中華書局)中有如下的定義：“藝術”(Art)

一、廣義：凡含技巧與思慮之活動及其制作，如機械、工匠、建筑、房屋之類，皆稱藝術；義與技術相當。

二、狹義：指含美的價值之活動，或其活動之產物；意義與美術(fine art)同?？梢娝囆g是指學問與技術而言，也可謂是“巧藝”或“工藝”。這可從周朝的六種技藝(六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù))，以及《周禮》鄭氏注國學基本叢書中有關“百工”的記事，得知藝術本來的意義就是指“工藝”，而我們從古書中可以歸納出以下之定義：

1.工藝是指生活所必備的知識。2.工藝是指人類制作生活用具之事。貪官“意外”落馬20種方式

1.開車蹭出貪官。2010年4月8日傍晚，河北省高院副院長劉宏所乘小車與一女士所駕小車發(fā)生無意輕微刮蹭，被女士丈夫一拳打地磕在硬物上死亡，一下跳出四個女人搶遺體，她們都持有與該院長的結婚證。劉宏家產過億，涉及房地產開發(fā)、店鋪租賃、建筑施工、高速公路服務區(qū)施工??

2.鐵錘掄出貪官。2010年6月18日下午，茂港區(qū)民政局副局長高達明手拿鐵錘，砸在了正局長梁日添的頭上。“廣州日報”報道“廣東茂港民政局錘人副局長高

達明涉嫌受賄罪被立案調查”。

3.借錢借出貪官。海門市副市長的張永斌，“主動”把錢借給有求于己的公司，一借就是100萬或200萬，利率高達40%。2010年4月中旬，南通市中院一審判決張永斌有期徒刑15年。

4.騙子騙出貪官。2009年3月26日，三個冒充“紀委干部”的騙子帶走重慶主城某區(qū)一局機關局長張強，真局長向假紀委竹筒倒豆子“主動”坦白交代貪污受賄大部分事實。

5.收破爛收出貪官。2007年8月，河南省新密市農民張強以三毛錢的價格收得鄭州市委原副書記王治業(yè)“鐵觀音”茶葉一盒，沒想到茶葉盒的底部8個鮮紅的存折被上有200多萬的存款！

6.小偷偷出貪官。2008年11月3日，3名小偷潛入云南盈江縣人大常委會主任排正忠家盜得現(xiàn)金80萬元，檢察院順藤摸瓜，逮住逮住貪官尾巴。

7.情人吃醋吃出貪官。2006年，重慶市規(guī)劃局原副局長蔣勇包養(yǎng)的兩個情人吃醋，為爭寵又打又鬧，硬是把蔣勇鬧了個死緩。

8.樓房漏水漏出貪官。2008年，重慶巫山縣交通局原局長晏大彬，因水管破裂，樓下居民請來保安，裝滿939萬元巨款的8紙箱放在廚房里被發(fā)現(xiàn)，結果受賄2226萬浮出了水面。

9.搬家搬出貪官。內蒙古自治區(qū)烏拉特前旗科技局原局長院保衛(wèi)，搬家時竟將47萬元存折遺忘在舊房子里，被民工拆房過程中意外發(fā)現(xiàn)。檢察機關由此順藤摸瓜，查出他的不明財產達400多萬元。

10.情婦分手扯出貪官。2008年12月，湖南綏寧縣原縣委書記陳小松因20萬“情婦分手費”被人檢舉，陳小松犯受賄罪，判處有期徒刑十年。

11.離婚離出貪官：河南省駐馬店市某鄉(xiāng)黨委書記張學峰，為達到與情婦結婚的目的，要與妻子離婚。其妻一怒之下拿著一張52萬元的存折到檢察機關舉報。檢察機關順藤摸瓜張學峰后被判處死刑。

12.被害牽出貪官。2000年6月8日，海南省萬寧市副市長林禮深的夫人李某在家中被害，警察在現(xiàn)場意外地發(fā)現(xiàn)床上的枕頭里藏有大量存單、存折，共計百萬元。最終把林禮深“挖”了出來。

13.威脅“炸”出貪官：陜西延安市的油礦豐源公司副總經理鄭大平，威脅說如他當不上總經理，就要炸毀油田，從而被警方控制。偵察機關以此為突破口，查出其貪污公款324萬余元。圖為鄭大平給情婦的錢和手機。

14.日記寫出貪官。1998年10月10日，湖南省香煙大王黃大康的“干女兒”被人殺害，警方進行現(xiàn)場勘查時，撿到一本其“干女兒”的日記，日記中記載了兩人不正當?shù)年P系及黃貪污受賄的一筆筆黑幕交易。

15.綁匪綁出貪官。河南省焦作市化電集團供應處原處長柴本福被綁架，柴的家人拿出50萬元現(xiàn)金將其贖回，卻不報案。這一反常現(xiàn)象引起了檢察機關的關注。后柴本福因受賄罪和巨額財產來源不明罪領刑七年.16.溜號溜出貪官。江西省原副省長胡長清率團到云南參加世博會江西館開館剪彩后便溜廣州中國大酒店和情婦幽會。一個高級干部行為詭秘且持假證件，引起中央的高度重視，深查下去胡案遂發(fā)。

17.爆管爆出貪官。原寶雞市委書記龐家鈺在寶雞飲水工程中，收受賄賂，致使工程質量低劣，國家投資8億多元的工程連續(xù)10次爆管，這個豆腐渣引水管線爆出大貪官龐家鈺。

18.買房買出貪官。山西蒲縣原煤炭局長郝鵬俊在北京、海南的黃金地段擁有35套房產。郝鵬俊個人的資產有七八億元，是蒲縣2010年確定的全縣一般財政預算收入目標數(shù)值的兩倍。

19.賣官賣出貪官。福建省政和縣原縣委書記丁仰寧因買官賣官、收受賄賂被判處無期徒刑。他的“官念”是：“千里來當官，為了吃和穿”、“當官不發(fā)財，請我都不來”、“當官不收錢，退了沒本錢.20.修路修出貪官。隨著高速公路的延伸，前幾年全國在任的省級交通系統(tǒng)的廳長幾乎全部被查處個遍，其中河南三任原交通廳廳長犯罪細節(jié)驚人相似，可謂前腐后繼，觸目驚心。

更深的認識?！白詫W”、“展示”、“反饋”這三大環(huán)節(jié)，起源于“導學法”提倡的“低起點、小跨度、大容量”的原則。這使得課堂的環(huán)節(jié)簡單易操作，且思路清晰，有側重點，不同的環(huán)節(jié)，使學生的各種能力得到充分的鍛煉。不過在具體的步驟上，我們在實踐的過程中都或多或少的出現(xiàn)了一些問題。

明確目標，這本是每節(jié)課課前要對學生提出的要求，但我們在上課時往往會忽略，所以不得不在課前提前寫到黑板上以時刻提醒自己也提醒學生，即使這樣也會偶爾忘記，今后要養(yǎng)成課前出示學習目標的習慣。

自主學習，其實學生的自主學習能力很強，只不過需要我們去知道他們如何去自學，給他們設計自學提綱，讓他們帶著問題去自學，這樣就能提高自學的效率。另外，對自學的內容要進行調查，否則學生會產生懈怠心理。要與下一步的小組研討分開界限，千萬不可把二者混在一起。

小組研討，是讓學生生成新的問題再進行研討，要讓小組的每個成員都有事可干，不能只讓組長或是學習好的同學包攬。

質疑點撥，我們老師要做的就是引導學生能進行質疑，然后兵教兵，只要他們能完成的我們決不能為了趕時間就直接把答案告訴他們，我們只做最后的點撥和補充。

總結歸納，我們通過板書，把本節(jié)的知識點系統(tǒng)的總結展示出來，讓學生也通過總結談談自己本節(jié)的收獲、啟示等。只有這樣才能讓學生對本節(jié)課有更系統(tǒng)更深刻的印象。

在近幾星期的“三環(huán)八步”實踐課中，我從中發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上的不足之處，針對這些問題，我也在嘗試著去改變，我相信只要我們用心，我們的課堂就會越來越活躍，越來越高效。

第三篇：原三環(huán)六步解讀

原三環(huán)六步解讀

“預習、自學、討論、講解、練習、檢測”課堂教學模式是以教師教給學生學習方法，培養(yǎng)自學能力為主，讓學生通過自學，生生之間、師生之間通過互動來完成學習任務。

1.“預習”是指課前學生的自我學習行為，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要方法。在這一環(huán)節(jié)中，教師要提出明確的預習要求，內容不可過多、過難；預習題是教師“導”的體現(xiàn)，預習題的設計要依據(jù)學習目標和教材，應體現(xiàn)學生現(xiàn)有的認知水平，體現(xiàn)學習方法和學習過程，要簡潔明白，抓住關鍵，揭示知識間的練習，側重于基礎知識和基本技能的訓練。

具體操作：這是一個學生自主預習的環(huán)節(jié)，學生根據(jù)學習目標，確定本節(jié)課的學習內容，教師提前把精心準備的預習提綱下發(fā)給學生，讓學生利用課余時間或者課前一段時間獨立完成預習提綱中的內容，所以第一步主要是在老師的預設中完成對將要學習內容的整體感知，這是一個讓學生提前熱身的一步。

2.“自學”即學生為完成一定的學習目標自行學習有關的教學內容，在這一環(huán)節(jié)中，教師要明確學習目標和要求，充分重視發(fā)揮知識的遷移作用，可以通過預覽、提問、演練等方式了解教學內容，發(fā)現(xiàn)問題，并能主動深入思考，尋求解決問題的新途徑；這是一個學生自主學習的環(huán)節(jié)；是學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程；是把學生放在主體地位的具體表現(xiàn)。具體操作：這個環(huán)節(jié)的學習要引導學生緊扣教材，查詢各種資料，如閱讀教材時，引導學生邊讀邊圈點、勾畫、標記、批注，或摘錄、編寫提綱、寫小結、繪制圖表等，有疑問的地方做好標記，等待小組合作研討時再解決。又如教會學生從限制性詞句里找疑問，從類同中找特殊，從現(xiàn)象中找本質等學習思維方法，使學生盡快地抓住教材的脈絡和要點。

3.“討論”是指學生初步感知教學內容后，在教師指導下，學生對感興趣的問題或疑難問題進行切磋，各抒己見，使真理越辯越明，問題越辯越清。討論時要注重問題的提煉，可采取多種形式，但教師要注意調控，保證討論的有效性；這是一個共享學習成果的過程，教師要善于組織學生互動交流，促進學生積極思考，充分發(fā)揮學生的主體地位。

具體操作：經過預習和自學兩個環(huán)節(jié)，對于仍未解決的問題，需要合作交流，實行組內同伴互助的方式，即實施兵教兵、兵幫兵的合作探究樣式，要發(fā)揮好組長的作用，當好小老師。組內可以兩人研討，也可前后左右研討，組內研討解決不了的疑難問題，可以請外援實行組與組之間的互動交流，這時可以下位到認為能幫助解決問題的同學那里尋求幫助，此時課堂不怕亂，但要追求一種亂中有序的效果。學生在自學中，不但有了潛心思考，而且借助了參考書和工具書，不少問題已解決，余下的問題再經過暢所欲言，各抒己見，相互切磋，取長補短，糾錯立正，既增加了學習興趣，又活躍了課堂氣氛。同學之間在爭論問題時，與其他同學的見解相一致，便產生學習的快感；與其他同學意見相矛盾時，為了證明自己的意見正確，和同學、教師爭論得面紅耳赤，不肯輕易讓步；也有的學生在問題的思索中產生困惑，在教師的引導下順著問題的線索去尋求解決的思路。（大家觀察這三種算法有什么相同點？有什么不同點？有什么關系？我們可以得出什么結論？）

4.“講解”即是教師在學生遇到問題、發(fā)生困難，難以解決時，及時啟發(fā)引導，教師的核心是點撥、引導，而不是包辦，正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”； 學生對自己所掌握的知識，根據(jù)組內同學的共同探討，爭取用各種形式展現(xiàn)學生在自學、討論的過程中所獲得的成果，如好思路、好方法、好結論等，以及在自學過程中所遇到困惑的問題，教師要發(fā)揮好“導”的作用，適時的進行引導、調控和激勵。既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調動學生的積極性，又要秩序井然，完成教學任務。

具體操作：這是一個展示學習成果，出彩出色的關鍵一環(huán)，同時也是一個暴露問題的一環(huán)，其目的就是通過學生學習成果的展示，教師的點撥進一步明確答案，梳理知識，強化重點，規(guī)范做題，訓練技能。這個環(huán)節(jié)要營造濃厚的學習氛圍，盡最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的參與性，培育學生的綜合能力，如：說、寫、表演等。這個環(huán)節(jié)老師要講，要精講，適時評價，可以對個人，也可以對小組。教師要把握好兩點：一是做好提示點撥，二是討論要做到“有序”與“適度”。所謂點撥，即“一言而解惑”，使學生有豁然開朗之感。“點”就是點破要害，給學生開辟思維的空間；“撥”，就是撥疑疏惑，透過現(xiàn)象看本質。在點撥中，或作提示，使其自悟自醒；或作反詰，促其猛醒。

5.“練習”是指學生在教師指導下進行有目的的練習，它包括口答、板演、筆練等多種形式，并通過練習使學生對知識進行系統(tǒng)整理，尋找規(guī)律，形成綜合能力。練習要注意梯度和層次，設計一些體現(xiàn)能力、具有一定思維含量的開放性題目，讓學生在利用所學知識，在思考、分析、解決這些問題時，達到遷移知識，提高能力的目的，把學得的理論知識初步轉化為能力（或技能）；同時，培養(yǎng)學生勤動筆、好動手的良好學習習慣，以及勇于克服困難的優(yōu)良品質和堅強意志。

具體操作：這個環(huán)節(jié)是學生學以致用，舉一反三的環(huán)節(jié)。學生在已掌握知識的基礎上，通過多種形式對學生進行拓展訓練，進行知識的遷移運用，使學生熟練運用，提高目標達成度。

6.“檢測”是完成堂堂清的重要環(huán)節(jié)，要對本節(jié)課的知識點進行全面的檢查。這是一個檢驗學習成果，彌補學習缺失的環(huán)節(jié)。具體操作：一是教師可以讓學生說一說本節(jié)課自己的學習收獲，學生談收獲的過程就是對知識再鞏固的過程。二是教師下發(fā)當達標測試題檢測學生的掌握情況，這個環(huán)節(jié)要充分利用教室內的黑板，讓一部分同學拿著測試題直接做到黑板上，另一部分同學在練習本上完成。然后在下面做的同學改黑板上學生所做的題，這樣人人都有上臺的機會，之后教師適當點評，回顧所學

第四篇：“三環(huán)六步”反饋教學法

“三環(huán)六步”反饋教學法

“三環(huán)六步”反饋教學法，是特級教師楊新華在小學閱讀教學實踐中，認真鉆研教學理論，虛心學習各地教改經驗，從自己教學實際出發(fā)，逐步摸 索出的具有自己特色的閱讀教學法。

“三環(huán)六步”反饋教學法，指在小學閱讀教學中，堅持抓好三個主要環(huán) 節(jié)，即引導學生個人自學、啟發(fā)學生集體討論和輔導學生練習總結。這三個 環(huán)節(jié)又都分成兩步進行，使教學成為“引導自學—檢查、評講—啟發(fā)討論— 講解、評議—練習訂正—輔導總結”六個基本教學步驟。“三環(huán)六步”給學 生安排了一個科學的閱讀認識過程：先是初讀課文，整體感知，弄清方向，質疑問難；再是精讀課文，深入思考，釋疑解難，掌握重點；最后鞏固練習，訂正改錯，總結升華，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每個環(huán)節(jié)的第一步著重于教師引導啟發(fā)學 生進行閱讀實踐；第二步則要求教師充分掌握前一步的教學效績，利用教學 反饋調控教學，促使下一步的教學能夠有的放矢，確有成效地擴展和深入。這樣，以教學反饋為紐帶，使三個環(huán)節(jié)、六個步驟緊密銜接，連續(xù)進行，構 成有機整體，形成一個輸入、變換、儲存、反饋強化的完整信息過程，使教 師的主導作用和學生的主體作用和諧統(tǒng)一，教學系統(tǒng)的功能得以充分發(fā)揮，從而保證在預定的時間內，達到預期的教學目的，取得最佳教學效果。第一環(huán)節(jié)：引導學生個人自學

這一環(huán)節(jié)包括引導自學和檢查、評講兩個步驟。1.引導自學

每篇課文的教學起始，根據(jù)單元的基本功訓練重點和具體課文的特點、教學要求，結合學生實際，編擬出自學題。在高年級教學中，要求學生在認 真閱讀課文的同時，參看本單元《讀寫例話》，促使學生明確本單元語文基 本功訓練重點，初步形成單元整體認識，讓學生盡可能意識到自己學習的目 標、內容和要求，加強學生自學意向和有意注意，充分發(fā)揮自學潛力，對學 生實行定向控制和定度控制。

一般情況下，要及早將與課文有關的圖片、地圖和其它資料公布在教室

里，或引導學生回憶有關的電影、電視節(jié)目、畫冊、課外讀物等，創(chuàng)造自學 環(huán)境，發(fā)揮無意識心理傾向的作用，千方百計激發(fā)學生學習的欲望、興趣、情感，造成相應的積極、活躍的心理狀態(tài)，實行定勢控制。

引導自學中，教給自學方法也是十分重要的?！斑呑x邊思邊動筆”，要

求學生自學時先在書上圈點勾畫，再寫出自學筆記；針對自學任務進行具體 學習方法的輔導；讓學生質疑問難，把提出問題作為學生自學的一個重要任 務。

教師引導之后，就要在課堂上留出相當?shù)臅r間讓學生自學。教師要對自 學做周密的安排，包括讓學生在這段時間內閱讀幾遍課文，每次閱讀應完成 什么任務，從而進行量和質的控制。在學生自學時注意個別輔導，幫助差生。2.檢查評講

自學結束后，認真檢查分析。其主要方法：一是課堂上當眾抽查；二是 發(fā)動學生互查；三是收回自學筆記，全面瀏覽、分類摘要記錄。

檢查后，進行評講，適當組織學生評議，促使學生改進以后的自學，培 養(yǎng)學生自我評價的能力，以便自我調控。在此基礎上，要及時修改教學設計，對下一環(huán)的教學進行必要的調整。

引導自學并認真檢查評講，既是使學生能按課本編寫意圖學習，做到和 教師同向、同題、同步的重要環(huán)節(jié)；也是教師根據(jù)學生閱讀能力、思維特點 開展教學，使教能進入學生的“最近發(fā)展區(qū)”的必要步驟。第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)學生集體討論 這一環(huán)節(jié)包括啟發(fā)討論、講解評議兩個步驟。3.啟發(fā)討論

啟發(fā)學生討論，首先要確定好討論的題目。討論的題目應是自學題的深 化和學生自學中有普遍性的疑難。因此教師要特別重視學生的反饋信息，善 于把學生提的問題納入討論之中，從學生的問題出發(fā)，引導學生由淺入深地 理解課文，掌握訓練重點。討論一般按下面的程序進行：

（1）啟發(fā)思考。包括引導學生弄清題目的要求；必要的復習和交代；教 會思考的方法；留出適當?shù)臏蕚鋾r間等。在啟發(fā)中要根據(jù)學生情況提出對 “聽”和“說”的一些要求。“聽”的最基本的要求是不僅注意聽老師的講 解，而且認真聽同學的發(fā)言，要能抓住重點并能判別正誤，還可以用筆記下 別人發(fā)言的要點；“說”的最基本的要求是語句通順、準確、簡明有條理，發(fā)音清楚、宏亮，堅持講普通話等。

（2）發(fā)表意見。鼓勵發(fā)表不同意見，避免發(fā)言重復；對于難度較大的題

目，為了使發(fā)言充分，思考成熟，意見相對集中，有時采用先小組議論，后 班上討論的兩步進行。

（3）展開爭論。對不同意見，讓學生弄清分歧所在后，放手讓學生爭論，暢所欲言。在上述過程中，除了學生離題太遠或只是簡單重復別人的意見需 要引導或提醒外，教師先不表態(tài)，以給學生獨立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維的機會，也有利于誘發(fā)學生暴露思想深處的疑慮和錯覺。

（4）引導點撥。在爭論比較充分，學生言無不盡或形成僵局或處于憤悱

狀態(tài)時，教師就要抓住時機引導點撥，促使學生認識過程的完成。這是運用 反饋，隨機調控。

4.講解評議

討論結束后，要做好小結和評議。一是充分肯定學生的認識成果，歸納 啟發(fā)，做必要的講解；二是引導學生回顧思維過程，對學習方法進行小結，以加強科學思維的自覺性；三是組織學生對討論發(fā)言狀況，包括內容和語言 兩方面，進行評議。小結和評議不必等全部討論完畢進行，而應在一個大的 問題討論結束后隨即進行，以便更好地發(fā)揮及時反饋的作用。

啟發(fā)討論，要努力使讀和思、說和聽的訓練統(tǒng)一起來，促使學生認識、思維、語言同步發(fā)展。這一環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)在形式上要活躍得多，在內容 上要廣泛得多、深刻得多。教學任務應在這一環(huán)節(jié)內基本完成。

第三環(huán)節(jié)：輔導學生練習總結 這一環(huán)節(jié)包括練習訂正、輔導總結兩個步驟。5.練習訂正

一是處理課后的練習。由于在引導自學和啟發(fā)討論的過程中，注意溶入 練習的內容，最后水到渠成，學生一般已不需要再做，做也費時不多，錯誤 較少，既可當堂訂正，也可在老師查閱后視情況一課或一單元進行一次講評，訂正；二是結合基本功訓練重點適當補充一點聽、說、讀、寫的小練習，促 使學生學用結合，舉一反三，發(fā)揮創(chuàng)造性。如學了《記金華的雙龍洞》寫一

篇春游短文，學了《蟋蟀的住宅》寫一篇觀察小動物的日記。練完之后，多 由老師組織學生互相評議。這是與作文教學和課外活動相配合進行的。6.輔導總結

輔導學生自我總結是對整個教學效績的反饋和強化。首先要讓學生暢談 收獲，進而要引導學生理清思路，即回顧收獲是怎樣一步步得來的，從而提 高科學思維的自覺性。輔導總結還應留出時間答疑，解決學生個別性問題和 新產生的問題，彌補教學中的疏漏。

定期讓學生總結和介紹學習經驗、學習方法，請學生對自己教學提出意 見和建議。這可以說是一種延時反饋了，這對教學方法的宏觀調控具有一定 的意義。

“三環(huán)六步”反饋教學法在實際運用中，對于不同課文，應該有所區(qū)別，體現(xiàn)出不同的教學特點。一般地說，講讀課文應比較完整地使用，但其總體 安排和各環(huán)節(jié)的時間分配還必須因文而異。對于閱讀課文，“三環(huán)六步”有 的可以合并進行。如二類課文的引導自學，有時便可以改為由學生共同討論，擬出自學提綱；總結也可以在全單元學完后，納入單元總結之內。三類課文 甚至可以簡化為“安排自學，檢查評議”兩個步驟。

以反饋為生命線的“三環(huán)六步”反饋教學法，既注意安排科學的教學程 式，又反對死板、僵化，特別強調教學的靈活機動，隨機應變?！叭h(huán)六步” 反饋教學法是以追求教學的科學性和教學的藝術性完美統(tǒng)一為其目標的。

第五篇：三環(huán)六步研究方案(新)

《“三環(huán)六步”教學法在小學 課堂教學中的應用研究》的研究方案

嫩江縣第四小學

《“三環(huán)六步”教學法在小學 課堂教學中的應用研究》的研究方案

一、課題的提出

1、目的及意義

新課改實驗已經開展多年，新課改提出的教育教學理念在理念層面上己為廣大教師所接受，課堂教學也呈現(xiàn)也一些新變化。但是勿庸諱言，這些新變化大多數(shù)是表面文章，新課改理念進課堂的問題沒有真正解決。新課改推進的關鍵在于課堂教學中貫徹實施新課改觀念，使學生真正成為學習的主人，使學生真正能夠自主學習、合作學習、探究學習。

我校教育事業(yè)快速發(fā)展，辦學成績顯著。在新課程改革中進行過自主參與教學模式的研究，不少教師也自發(fā)地開展過新課改背景下課堂教學模式的探索。目前需要對己有的研究成果進行整合，從而形成具有嫩江四小特色的教學方法。

隨著人類社會的快速發(fā)展，知識總量呈幾何級數(shù)增長。終身學習的觀點，已經被人們接受，學會學習己成為人們生存、發(fā)展的需要。因此，引導學生學會學習是學校教育的重要任務，是為學生終身幸福奠基的工程。

鑒于上述原因，2008年初我校在《基礎教育課程改革綱要》的指導下，吸收了先進的教育理念和我校老師在課堂教學中好的經驗和做法，提出了“三環(huán)六步”教學模式。

2、條件

在長期課堂教學中，形成了豐富的課堂教學理論，培養(yǎng)了一批有利于課堂教學研究的高素質的教科研骨干教師隊伍。

二、研究理論依據(jù)

1、從教育學方面看，教師和學生在教育過程中的關系是教師的主導作用和學生的主體作用的辨證統(tǒng)一關系。這種關系在教學過程中如能得到進一步強化，就能對教育效果產生積極的直接影響?！叭h(huán)六步”課堂教學模式的研究正是以持之以恒地建立師生之間雙向溝通、民主平等、真誠合作的良好的新型師生關系。

2、生理、心理學理論：小學階段正是大腦迅速發(fā)展和慢慢成熟的時期。有好奇、好勝、好新、好學的心理特點，是實施生態(tài)教學模式的有利條件。

3、建構主義理論認為：學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者，認為知識是

學習者在一定的情景下通過協(xié)作、討論、交流、互助，并借助必要的信息資源主動構建的。

三、課題涵義和理論假設

1、課題涵義

“三環(huán)六步”課堂教學法，是一項以科學的教學觀為指導，以“局部探索方式”學習新教材的普通教學法。所謂“局部探索方式”，即部分引導學生去獨立探索，部分由教師點撥、啟發(fā)和精講?！叭h(huán)六步”，“三環(huán)”即預習探究、自學解惑、拓展鞏固三大環(huán)節(jié)；“六步”即預習、自學、討論、講解、練習、檢測六個步驟。

2、理論假設

（1）變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與。（2）變單純知識傳授為知能并重。

（3）讓學生真正在互動生成中培養(yǎng)自我建構知識的能力，真正成為學習的主人。

四、課題的研究目標

（1）力求把 “雙基”教學與發(fā)展智能的任務有機地結合起來，相互促進，協(xié)同提高，以形成” 雙發(fā)展”局面。

（2）突出“兩主”作用?！叭h(huán)六步”教學法突出課堂教學以教師為主導，以學生為主體，并致力于形成一種新的雙邊關系，即教學在教師的啟發(fā)下，引導學生去發(fā)現(xiàn)；在學生發(fā)現(xiàn)要求之下，促使教師去精講，師生緊密配合，教學相長，使兩個最重要的教學要素的作用和諧而充分地得到發(fā)揮。

（3）突破舊的“三要素”（教師、學生、教材）結構關系，變“教師——教材——學生”結構關系為：學生----教材----教師，使學生與教材直接關聯(lián)溝通，教師則扮演架橋擺渡的角色。從而改變學生與教材嚴重脫節(jié)的不正?，F(xiàn)象，體現(xiàn)了知識的掌握是學生自己智慧活動產物這一基本認識原理。

（4）“三環(huán)六步”課堂教學模式的研究致力于讓學生通過“五動”進行學習，即動眼動耳、動口、動手、動腦。營造互動生成的情況，使學生生理官能與大腦思維共同參與學習活動，強化吸收知識，提高技能，發(fā)展智力，彰顯課堂教學的靚麗生命。

五、課題研究的原則

“三環(huán)六步”課堂教學模式注重課堂教學效果，關注學生人格發(fā)展，培養(yǎng)學生健康人格，培養(yǎng)學生自主、自信、自強、勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神。一切要為了學生的發(fā)展，一切要適應學生的發(fā)展，一切要促進學生的發(fā)展。這樣才能讓教師退出來，讓學生動起來，讓思維

飛起來。

六、課題研究的基本特點

1、新課程充實課堂教學過程

2、新觀念指導于課堂教學全過程

3、有效利用教材資源

七、課題研究的操作策略

1、剖析目前課堂教學中影響學生學習方式的阻礙因素。

2、為確保本課題的可操作性，堅持整體推進，結合學科特點，找準切入點，開展研究，以教研組為單位，分解子課題，具體落實到人，職責明確，分工合作，定期總結，加強過程管理。

3、建立本課題研究的制度保障、組織保障、經費保障一系列激勵保障機制，確保本課題規(guī)范有序地開展研究，努力早出成果。

八、課題研究的對象和主要方法

（一）研究對象：本校小學生

（二）主要研究方法：

1、文獻法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學課堂教學模式的科研文獻資料，獲取所需利用的信息。

2、經驗總結法：重視資料積累，對研究過程中取得的成功經驗不斷地總結。

3、調查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集有關問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得課題研究的相關事實并形成關于課題研究的科學認識。

4、個案研究法：選取典型事例，分析其規(guī)律。

九、課題研究的成果形式

1、成果報告，研究論文，優(yōu)秀案例。

2、階段性開展本課題有關的研究課、匯報課活動。

十、課題研究的主要步驟

1、準備階段（2011.10至2012.3）籌建課題組，確定研究內容，申報立項，設計方案，開題論證。

2、實施階段（2012.3至2015.8）（1）初步探索階段（2012.3至2012.12）

（2）深入研究階段（2013.3至2015.8）（3）總結推廣階段（2015.8至2015.12）

十一、預期研究成果名稱

《“三環(huán)六步”教學法在小學課堂教學中的應用研究》實驗報告

十二、實驗保障

（一）研究條件 1.學校提供研究場所 2.提供研究所需要的各種材料

3.承擔課題實驗研究工作的教師是我校具有多年教學經驗、教學成績突出的骨干教師，他們教育教學理論水平較高，科研能力較強，能勝任本課題的研究工作。

（二）保證措施

1、建立課題實驗組織機構：

課題組組長：王柏英 女 37歲 副校長 參與過多項課題研究課題組 副組長：吉春穎 女 32歲

科研主任 市級科研骨干

主要研究人員：曲洪偉 孫艷偉 潘立立 王軍偉 陳連玉 范娜 劉曉霞 孫鳳靜 張立潔 高杰 任婧 胡立英 王振江 胡彥紅

2、學校能保證研究經費的投入，保證實驗教師教學分工穩(wěn)定。

3、每學年派實驗教師外出學習一次。

4、確定科研課題研究管理制度。

嫩江縣第四小學 2011年12月