第一篇：論高校輔導員在學風建設工作的著力點

論高校輔導員在學風建設工作的著力點

摘要：優(yōu)良的學風是高校存在及發(fā)展的文化名片，是高校吸引優(yōu)質(zhì)師生資源、豐富校園建設的寶庫。高校輔導員是高校管理階層和學生之間的堅實橋梁，對改善學生的行為習慣，端正學生的學習態(tài)度，加強校園學風建設起著至關重要的作用。因而，探討高校輔導員在學風建設工作的著力點，對高校自身的發(fā)展建設及培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有不可忽視的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高校輔導員；學風建設；著力點

高校輔導員展開學風建設，即通過管理學生、服務學生、培養(yǎng)學生等多元的手段以激發(fā)廣大在校學生的學習興趣和動力，提高學生的綜合素養(yǎng)，進而形成濃郁的校園文化氛圍。輔導員在有關學風工作的建設中，要注意高瞻遠矚、運籌帷幄、大處著眼、小處實行。具體說，其著力點應該放在以下幾個方面：

1.開展必要的入學思想教育

好的開始是成功的一半。大學的授課模式及大學的學習環(huán)境決定了絕大部分學生的注意力相對渙散（社團活動頻繁、逃課蔚然成風），很難集聚到學習這一點上加以鉆研。輔導員在加強學風建設時，首先要給入學的心生進行洗腦，加開展必要的入學思想教育，不失時機地給他們當頭棒喝。告誡其大學并非常人所想象的人間天堂，人不學，要落后。尤其是家境貧寒的學子，更應該靠自己的不懈奮斗改變自己的命運，知識是一個人最有利和長效的武器。要指引學生樹立集體意識和責任感，只有一個學校形成了優(yōu)良的學風，并將其在歲月長河不斷發(fā)揚傳承，才可能長久立于不敗之地。

2.實施競爭機制，增強學習動力

興趣是最好的老師，然而大學生普遍學習興趣不足，因而，高校輔導員就要適時加強外因作用以激勵內(nèi)因重煥動力。具體的措施有：實施獎懲制，開展班級或年級學習競賽，端正學生的學習態(tài)度，提高廣大同學的學習動力。建議校方出臺并完善相關文件，明確獎學金評定及發(fā)放規(guī)章，以公平正義為基準，以尊重每一位學生為目標，給廣大學生一個奮發(fā)向上的光明動力。

3.探究全新的合作探究學習模式

大學的學習環(huán)境不同于初高中，學習方式和學習理念也應隨之加以調(diào)整。大學課程安排相對松弛，要求學生不僅要“愿學”，更要“會學”，不僅要學會書本知識，更要培養(yǎng)和提升自身的學術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在這里，筆者首推合作探究學習法。輔導員要發(fā)揮自身才智，引導學生培養(yǎng)長遠的目光，建議其關注和了解當前學術觀點，依循合作探究模式展開討論，在思想的交流和碰撞中不斷貫穿推進學風建設。其次，輔導員還可以加強資源互補與分享，通過與學校的商討，誠意篩選并邀請有真才實學的，適合本校發(fā)展特色的學者大師蒞臨學校開展講座，以成功的鮮活的案例給廣大學生樹立榜樣。

4.強化對學生的日常行為管理

大學生學習習慣不良的一大根源就在于生活習慣紊亂，因此，輔導員在開展學風工作時務必要切中時弊，狠抓對學生的日常行為管理。首先，要聯(lián)系學院教師加強對學生基本出勤（早晚自習、課堂出勤、考試、例會、講座等）的管理?？己耸侄魏托Ч疾皇悄康模ぐl(fā)和提升學生的學習興趣，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，構建文明的校園文化、養(yǎng)成濃郁的學風才是基本的出發(fā)點。其次，要加強考風建設，這不僅有利于端正考風校風，更有利于促進公平競爭。

在學生考試過程中，輔導員要聯(lián)系監(jiān)考教師嚴肅對待，并身體力行，現(xiàn)場巡視，盡力避免個別學生渾水摸魚、投機取巧，給試圖作弊和作弊未遂的學生一種思想壓迫和震懾感。對于現(xiàn)場被抓住的學生，要依據(jù)情節(jié)程度予以記過處分并堅決進行公示，以儆效尤。

5.引導學生做好職業(yè)規(guī)劃

大學是大學生邁入社會的最后一站棲息地。大學生在進行學習時必須要從小做起，從點滴做起，明確自身的職業(yè)規(guī)劃，輔導員要據(jù)此在進行學風建設時著力引導學生開展職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃應在學生入學之初便加以實施并在隨后的進程中不斷滲透，輔導員要督促學生按時擬寫自身職業(yè)規(guī)劃書，明確自身價值追求，督促其以積極的上心態(tài)和負責的意識對待自身大學四年生活和以后的人生，在此基礎之上，依據(jù)每學期的進步對職業(yè)規(guī)劃做出補充或調(diào)整，減少部分學生的學期中端的迷惘和失落情緒。最后，輔導員要不斷強化學生的上進意識，現(xiàn)代社會是一個魚死網(wǎng)破，競爭白熱的社會，只有知識和文化才是最有力的保障。因此，作為一名合格的大學生，在下期間必須拼盡全力拿下相應的榮譽，比如：英語四六級證書，計算機二級證書，普通話證書等有效證書。此外，輔導員還要不斷加強考研保研宣傳、就業(yè)宣傳等不斷給予學生正能量，對于期末考試不理想，考研保研不理想，就業(yè)遭遇瓶頸的個別學生，要及時進行心理輔導，解決實際問題，幫助其實現(xiàn)目標明確化，分段化。

6.發(fā)揮輔導員的積極示范作用

輔導員是學風建設的直接實施者，在操作過程中要立足問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要增強自身工作責任感，以求真務實的態(tài)度聽取民意，適時改進學

風建設的方法，提高自身的業(yè)務水平；要因材施教，不拋棄不放棄每一名學生；要端正思想，以公平正義為要旨，確保有需要的學生能得到實際幫助。

高校學風建設關乎人才培養(yǎng)的長遠之計，關乎學生的綜合素養(yǎng)和學校的生存發(fā)展，是學校文化軟實力建設的關鍵之一。輔導員在開展具體學風建設工作時要端正思想態(tài)度，認真履職；善于納諫，聽取民意；與時俱進，不斷創(chuàng)新。要充分發(fā)揮自身在學院和學生二者之間的樞紐作用，將科學發(fā)展觀貫穿于學風建設的始終，將培養(yǎng)學生的優(yōu)良學習習慣和指引學生加強職業(yè)規(guī)劃有機統(tǒng)一起來。

參考文獻：

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[2]趙海霞.高校輔導員推進大學生學風建設的實踐探索.[J]華章，2013

[3]肖小英.論高校輔導員與學風建設.[J].考試周刊，2009

[4]王晶.高校思想政治教育與大學生的心理需要.[J].考試周刊，2009

[5]陳之賀.科學發(fā)展觀指導下的輔導員工作淺析[J].學校黨建與思想教育，2009

第二篇：論高校新生班級學風建設

論高校新生班級學風建設

杜召輝（天津農(nóng)學院基礎科學學院）

學風從廣義上來講，它包含了學校層面、教師層面和學生層面關于從事學術和學習活動的管理制度和精神風貌；從狹義上來講，我們可稱之為大學生學風，它主要是學生在學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等方面的內(nèi)在思想活動和外在行為表現(xiàn)[1]。大學生良好的學習習慣及學習興趣與班級優(yōu)良學風之間存在相互作用，大學生良好的學習習慣及學習興趣將直接影響到其所在班級優(yōu)良學習風氣的形成，而一個班級優(yōu)良的學習風氣將會為大學生的學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，提高學習積極性。最終以點帶面形成校園整體優(yōu)良的學習風氣。對于新生班級來講，建設優(yōu)良的學風尤為重要，可以促進大學生從低年級開始建立良好的學習習慣，快速、順利的適應大學的自主學習方法。

大學一年級是學風教育的關鍵期。對于剛踏人大學校門 的新生來說，一年級是他們大學學習生活的起點，是大學學習生活等習慣的塑造期，大學新生的學習態(tài)度、行為習慣等直接影響他們今后四年的學習生活，也會影響他們畢業(yè)后的繼續(xù)深造和就業(yè)，對將來的職業(yè)生涯會產(chǎn)生影響。因此，在新生入學后抓好班級學風建設是非常必要的。幫助新生正確以知大學生活，掌握正確的學習方法，確立大學四年的學涯目標，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。

一 大學新生存在的學風問題

大學一年級學生的學習特點決定了學風建設的必要性。由于一年級學生對學校、專業(yè)認識不夠深入，對大學生活不適應以及受到其他輿論的影響，存在許多學風問題，主要包括以下三方面：

目標定位錯誤，缺乏學習動力

由于剛剛擺脫高中繁重的學習任務和高考的壓力，許多學生認為進入大學可以盡情的放松，不用把學習作為重點，大學的學習生活主線發(fā)生了偏離。有些學生也由此迷戀上了網(wǎng)絡游戲，沉浸在網(wǎng)絡游戲中不能自拔而耽誤學業(yè)；有些學生把鍛煉自己，增加社會經(jīng)驗作為大學期間的主要目標，長期做兼職，有時一人擔任兩份兼職，甚至會耽誤上課時間；有些學生熱衷于社團活動、學生工作，全身心投入到組織和參與各種活動中而忽略學習。

目標不明確，態(tài)度不端正

中學階段的目標是考上大學，而踏人大學校門后，許多學生不明確大學階段乃至今后人生的主要目標，學習態(tài)度不端正，于是表現(xiàn)出無紀律的散漫狀態(tài)。上課遲到、早退，甚至曠課，對老師所講的內(nèi)容不感興趣，上課聽音樂、睡覺、玩手機。大量的課余時間也不知道如何安排，多數(shù)學生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時間就過去了，半個學期后感覺到了大學的空虛、迷茫，個別學生甚至會厭學，產(chǎn)生退學的想法。

3對大學生活不適應，學習方法不當

與高中的應試教育相比，大學的學習具有很強的自主性。大學教師每節(jié)課上授課的信息量非常大，而且講授的許多前沿知識在課本上難以找到。如果學生還是按照高中的方法完全記錄老師所講的內(nèi)容是跟不上節(jié)奏的，學生需要在課堂上記錄重點，課下自主對感興趣的知識拓寬學習。新生入學后，一時難以適應大學的自主學習方法，學習效率低下，從而對學習失去興趣，出現(xiàn)在學期末“掛科”的現(xiàn)象。

二 建設新生班級優(yōu)良學風的對策

班級學風建設涉及到教師和學生兩個參與主體，其中學生是學習風氣的直接創(chuàng)造者。而高校學生輔導員作為大學生教育、管理和服務的第一線工作者，班主任老師作為班級的主要管理者，與學生的接觸最直接、最頻繁，也最全面，是班級學風建設工作的骨干力量。通過教師和學生的共同努力，進行班級規(guī)章制度學習與管理、學業(yè)生涯規(guī)劃、優(yōu)秀學生干部隊伍的培養(yǎng)、班會及團日活動創(chuàng)新等對策，促進新生班級優(yōu)良學風的形成。

1開展班級規(guī)章制度學習加強班級管理

對新生班級進行學風建設首先要強調(diào)紀律，無規(guī)矩不成方圓，明確的規(guī)章制度能夠?qū)W生的不良行為產(chǎn)生約束作用。班主任或輔導員老師引導學生學習《XX大學學生管理文件》，明確自己所在高校的獎懲制度，包括期末綜合測評要求，評獎評優(yōu)細則，考試作弊處分，遲到曠課的處罰等。學習后要求每位同學撰寫學習體會，并適時地隨機抽查學生進行《XX大學學生管理文件》知識競賽，使學生能夠?qū)W校規(guī)章制度熟記于心，同時要在學期末考試前加強考風考紀教育。除了依照學校規(guī)章制度外，建立班級管理條例，如在班里推選三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員及評選助學金和勵志獎學金時要參照平時上課出勤、課堂表現(xiàn)、期末成績等，獎懲分明，使表現(xiàn)優(yōu)秀的學生有積極向上的目標，同時對一些問題學生的不良行為能夠起到約束作用。從而保證整個班級良性運轉，形成優(yōu)良班風。

2引導學生進行生涯規(guī)劃

所謂學業(yè)生涯是指個人對影響自我開發(fā)的主觀與客觀因素進行辯證分析，根據(jù)分析、確定自己未來的職業(yè)及事業(yè)發(fā)展的近期、中期和長遠目標，從而對各類目標進行具體策劃、安捧和實施的過程。學業(yè)生涯規(guī)劃則是針對學生本體而言，認識自我，了解熟悉社會的前提下，結合自身實際和社會需求，確定自身的職業(yè)發(fā)展方向，制定在校期間的各層次目標，并且擬定實施的具體步驟和過程。

進行學業(yè)生涯規(guī)劃對學風建設具有很大的促進作用。因為—個班級優(yōu)良學風的形成不是一蹴而就的，必須要有科學理念的指導、合理方法的實施、健全機制的保障。學業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生合理定位自己，正確的認知自己，促進學生進行自我管理和自我約束，改善漫無目的、沉迷網(wǎng)絡游戲、曠課等問題的現(xiàn)狀，使新生能夠在短時間內(nèi)適應大學生活，找準生活的重心和奮斗目標。

新生入學后，輔導員或班主任老師要引導學生進行學業(yè)生涯規(guī)劃。主要途徑可以通過入學教育環(huán)節(jié)主管領導和老師對專業(yè)培養(yǎng)計劃和目標、課程設置、實踐內(nèi)容等方面的介紹，結合自身的能力和特點、自己的學習興趣及家庭和社會條件的影響和需要等確立將來的職業(yè)發(fā)展方向，并且設立大學四年不同時間段的短期、中期和長期目標。另外任課老師在課堂上要善于涉獵所講課程的研究前沿和發(fā)展方向，激發(fā)學生的學習興趣，學生在了解學科發(fā)展方向和研究前沿后，可結合自己的學習興趣確立學習目標，從而產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力和源泉。通過這些途徑和方法，最終形成教師引導，學生自主學習、自我管理的大學生成才教育模式。

3培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部隊伍，發(fā)揮模范作用

學生干部是老師進行班級管理的左膀右臂，一支優(yōu)秀的學生干部隊伍對班級管理可以起到事半功倍的作用。優(yōu)秀的學生干部既要社會工作能力突出，具備良好的學生基礎，同時學習成績也要優(yōu)秀。突出的工作能力和良好的學生基礎是進行班級管理的必要條件，能夠帶動班級成員的學習積極性，組織有意義的學習活動，創(chuàng)造良好的學習氛圍；優(yōu)秀的學習成績對班級學生起到模范作用，是班級學生的領頭羊，是同學們學習的楷模。學生干部是學生中的中堅力量，要政治素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎扎實、組織協(xié)調(diào)能力強，具有較好的學習能力，對學風建設等學生工作開展才能起著重要的助推作用[2]。因此新生干部的選拔和培養(yǎng)對班級學風建設具有重要的意義。

但是新生干部不是選拔出來就能熟練開展工作的，必須加強重點培養(yǎng)。由于高中學生干部與大學里學生干部的工作內(nèi)容、方法和形式是明顯不同的，因此，輔導員老師要對新生干部進行引導，組織培訓，幫助他們盡快完成角色轉變，開闊思維，同時要對某些學生干部認為組織活動重要而學習成績不重要加強教育，使學生樹立正確的學習態(tài)度和時間管理觀念，引導學生干部全面發(fā)展，從而為班級其他學生樹立榜樣，發(fā)揮模范作用。對新生干部的培訓和培養(yǎng)可以從以下幾方面 進行：第一，培養(yǎng)責任意識。培養(yǎng)他們學風建設的責任感和使命感，明確自己既是學風建設的參與者也是組織者。第二，時間管理。培養(yǎng)學生干部的時間管理能力，合理安排學習和工作的時間，做到科學管理，使學習和工作協(xié)調(diào)開展。第三，建立與學生干部的心理契約，激發(fā)學習動力。高校輔導員、班主任等教師通過與學生干部談話、座談、班會等形式進行溝通，傳達學風建設的信息，運用情感的激勵，文化的營造來構建高校學風建設的心理契約，與直接明確表達學風建設的信息相互補充，使學生干部與高校教師共同形成學風建設目標的期望，促進學生干部的學風從被動的參與轉為主動的行為。第四，制訂學生干部學風建設監(jiān)測和激勵制度。特別是要建立學生干部學習成績預警監(jiān)測，對出現(xiàn)學習成績明顯下滑、厭學、逃課和心理問題時，要及時進行思想政治教育，心理疏導和學習指導，給予重點關注。

4創(chuàng)新班會及團活，創(chuàng)造良好學習氛圍

主題班會作為大學生思想政治教育的基本手段，具有主題的靈活性、形式的多樣性、內(nèi)容的針對性、情景的互動性等特征[3]。因此，主題班會是輔導員或班主任老師開展班級學風教育的重要手段，通過創(chuàng)新班會理念、班會內(nèi)容和班會形式，推進學風教育主題班會的系列創(chuàng)新，提高學生參與主題班會的積極性和主動性，進一步增強班級學風建設的實效性。高校主題團日活動作為團組織生活的主要環(huán)節(jié)，是大學生思想政治教育的有效載體[4]。因此，要充分發(fā)揮班級團支部的主題團日活動有效載體的作用，善于創(chuàng)新，以促進班級優(yōu)良學風的建設。

主題班會及團日活動的組織實施必須以學風教育的要求和學生的實際興趣為目標，實現(xiàn)班級學生全員參與，這樣才能真正發(fā)揮主題班會及團日活動的有效作用。另外，新生班級的同學之間的溝通交流較少，彼此比較陌生，通過形式多樣的班會及團日活動，可以促進班級同學的相互了解，增強班級的凝聚力，對于班級優(yōu)良學風的形成也有一定意義。如組織學業(yè)生涯指導的主題班會，改變以輔導員或班主任老師講解為主的班會形式，以學生參與為主，班會以游戲的形式進行，使學生通過游戲活動體驗，意識到自己需要確定學習目標，以及如何確定短期、中期和長期學習目標。再如，組織專業(yè)知識競賽的主題團日活動，可以按照學生比較喜歡的“一站到底”的形式進行，提高學生參與的積極性，在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而形成班級良好的學習氛圍。

參考文獻

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【4】汪治國，淺談高校主題團日活動的創(chuàng)新和發(fā)展[J]．教育教學論壇，2011(26)．

第三篇：高校輔導員推動學風建設工作的幾點思考

高校輔導員推動學風建設工作的幾點思考

學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證。高校學風是學生在受教育的過程中表現(xiàn)的行為特征和精神風貌的總和，是學生學習目的、學習態(tài)度、學習興趣、學習方法、學習紀律、學習氛圍等的外在表現(xiàn)。

一、高校學風建設的現(xiàn)狀

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）的實施，我國高等教育改革取得了巨大進展，優(yōu)良學風建設更是建設“雙一流”高校的基本要求?？傮w來說，大部分高校學生的學習風貌是積極上進的，但不可否認，高校戰(zhàn)略轉型、就業(yè)形勢嚴峻和社會不正之風也給學風建設帶來了許多負面影響。特別是當前高校學生主體正由95后向00后過渡，他們自我意識明顯、紀律觀念欠缺、鉆研精神不足、心理承受能力差、不肯吃苦、害怕挫折的通病也是學風建設的重要影響因素。學風存在的主要問題主要表現(xiàn)在學習目的不明確、態(tài)度不端正，學習動力不足、自律性松散，學習方法不科學、心理不健康，專業(yè)認同度不高、鉆研創(chuàng)新差，沒有養(yǎng)成良好學習習慣。

（一）自控能力較差，容易受周圍環(huán)境影響

進入大學后，沒有高中階段老師和家長的督促，且受到周圍環(huán)境中不良風氣的影響，很多大學生產(chǎn)生了懈怠的心理。加之自控能力差，無法靜下心來學習，使得他們適應不了相對獨立的大學學習環(huán)境。出現(xiàn)了不遵守學校紀律、上課玩手機下課打游戲、翹課、遲到、早退等現(xiàn)象，影響了正常的學習和生活，也在班級中把他人帶偏了方向。

（二）學習態(tài)度不端正，進取意識差

當今部分大學生認為上大學就是為了混文憑，將來就業(yè)是憑借家庭背景和社會人際關系，認為不用認真學習也可以安穩(wěn)畢業(yè)。這種不正確的學習態(tài)度，導致學生在學習上稍遇挫折就放棄，漸漸逃避學習，降低自我要求，平時不用功，考試臨時抱佛腳或者靠作弊。長期下來就沒有了期望與上進心，沒有了學習失敗、成績不理想帶來的羞恥感，這些不正確的態(tài)度阻礙了正常的學習與進步。

（三）對所報專業(yè)缺乏認知，學習興趣缺失

很多大學生在高考填報志愿時，選擇了家人認為“好就業(yè)”的專業(yè)，對報考的專業(yè)沒有深入了解。進入大學后，發(fā)現(xiàn)選擇的專業(yè)自己并不感興趣，一些學生的成績較差、基礎理論知識薄弱，讓他們在學習新的知識時感到吃力。學生對專業(yè)學習提不起興趣，導致學業(yè)不上心，學習成績下降，厭學心理越來越嚴重，最后自暴自棄，影響了自己的學業(yè)，同時也對周圍同學產(chǎn)生了負面的影響。

二、輔導員在學風建設中的重要地位與作用

教育部xx號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。”在與學生成長成才密切相關的學風建設過程中，輔導員更應科學管理、積極作為，充分利用接觸學生最早最多、工作范圍最廣最寬、情感基礎最深最濃等優(yōu)勢，引導學生形成良好學習風氣，構建良好學風生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮輔導員在學風建設中的重要作用。

三、輔導員推動高校學風建設的實踐舉措

具有教師和管理人員雙重身份的輔導員在學風建設過程中應以大學生思想政治教育工作為核心，靈活運用思想政治教育方法，不斷創(chuàng)新思想政治教育載體平臺，努力將思想政治教育滲透到學風建設的各個環(huán)節(jié)，抓好學生培養(yǎng)管理與教師協(xié)作，建立風險管控機制，保障學風建設效果的有效落實。

（一）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構建良好學風生態(tài)環(huán)境。

輔導員在日常工作中將職業(yè)生涯規(guī)劃全程教育理念貫穿學生整個大學培養(yǎng)過程，以職業(yè)生涯主線引導學生進行科學自我認知，積極思考職業(yè)發(fā)展道路，明確人生奮斗目標，合理規(guī)劃大學生活，不斷挖掘自身潛力；激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，從而形成良好的學風生態(tài)環(huán)境。

新生教育是高校學風建設的起點，更是優(yōu)良學風初步形成的最佳時機。抓好新生良好學習習慣養(yǎng)成的黃金時期，抓好早操、晚修和晚寢熄燈制度，通過有效的教育與管理，規(guī)范學生行為，提高學生自律性。整個大學培養(yǎng)過程中，不斷引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，營造良好的學習氛圍，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，構建良好學風生態(tài)環(huán)境，促進學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

（二）落實課堂考勤制度，提高學風建設紀律保障。

課堂教學仍是高校學風建設、學生獲取知識的主陣地，學風建設的好壞、學生成績的高低與課程教學密不可分。在要求任課教師提升教學質(zhì)量、活躍課堂氣氛、創(chuàng)新教學方法的同時，輔導員應盡力協(xié)助任課教師做好學生的日常管理。課堂考勤、隨堂聽課的重點在于掌握課堂環(huán)境與學生狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)、處理問題，適時點評，好的予以稱贊肯定、鼓勵發(fā)揚，差的予以批評教育、引導改善。課堂考勤應作為常抓項目，不可松懈，這是學風建設的紀律保障。

（三）強化學生干部隊伍建設，培養(yǎng)學風建設生力軍。

學風建設是一項常態(tài)化、持久性工作，絕非一朝一夕、立竿見影。學風建設需要滲透到日常學生管理工作的方方面面，更需要一支有力的學生干部隊伍推動落實。強化學生干部隊伍的建設，首先要統(tǒng)一思想認識，將學風建設作為學生管理、班級建設的首要、核心工作來抓；其次要夯實工作績效，將學風建設的各項工作落到實處，實施學委、班長負責制和效果反饋評價；最后要創(chuàng)新工作方法，善于運用符合當代大學生學習模式的結對幫扶、興趣小組、資料共享、成績分析等新方法，激發(fā)學生的學習熱情，營造良好學習氛圍。要把學生干部隊伍打造成一支敢當表率、能做實事的得力助手。

（四）鼓勵學生參加第二課堂活動和學科競賽，增強學風建設的主動性

輔導員在組織并鼓勵學生參加第二課堂活動時，要以學風建設為出發(fā)點，并結合專業(yè)特色。通過共同討論的方式開展豐富多彩的學風建設實踐活動，有意識的把對專業(yè)知識的學習和專業(yè)能力的提升作為組織學生活動的出發(fā)點，調(diào)動學生的參與度與熱情，增強勤奮學習動力。將專業(yè)知識與實踐相結合，讓學生不僅局限在課堂上學習書本的知識，還要積極投身到豐富多彩的學風建設實踐活動中，從而在活動中增強專業(yè)認知度。此外，為增強專業(yè)素質(zhì)，鼓勵他們積極參加各級各類科技創(chuàng)新和學科競賽活動，不僅鍛煉自己，積累了各方面的經(jīng)驗，看到自己的不足之處，激發(fā)主動學習的積極性，自身綜合素質(zhì)進一步提高，促進學生的全面發(fā)展。

（五）學籍預警與家長攜手，構建風險管控機制。

學籍預警是指對學業(yè)成績出現(xiàn)嚴重問題或?qū)W習狀態(tài)明顯下滑的學生發(fā)出警示。若不對當前狀態(tài)予以足夠重視并作出深刻整改，學生即可能產(chǎn)生留級、不能順利畢業(yè)或獲取學位等惡性結果。家校攜手是高校應充分重視的一種相互支持、相互配合的協(xié)同學生培養(yǎng)管理模式，學風建設中，家長也應承擔必要責任。

學籍預警需要輔導員靈活運用談心談話能力，準確把握學生的思想動態(tài)、學習癥結，從而有針對性地幫助學生重塑信心，走出低谷。對于情況特別嚴重的學生，則有目的地約談家長，幫助家長清楚了解學校的管理規(guī)定，如實掌握學生情況，并與學生、家長達成意見共識，建立幫扶手冊，幫助學生正視問題、分析原因、轉變態(tài)度、確立目標，督促學生落實行動，穩(wěn)步提升學習狀態(tài)與學業(yè)成績。

四、結語

學風建設是高校辦學和發(fā)展的生命線，是高校實現(xiàn)以生為本、培養(yǎng)合格社會主義建設者和接班人的核心抓手。作為思想政治工作一線的輔導員應以足夠的政治勇氣和育人智慧，敢于擔當，科學作為，助力高校良好學風生態(tài)的創(chuàng)建，增強輔導員在高校學風建設工作中的主動性與話語權。這既是高校思想政治教育工作理念與方法的創(chuàng)新，又是高校加強學風建設載體平臺的拓展，提高了高校學風建設和大學生思想政治教育的實效性。

第四篇：高校輔導員在學風建設中如何發(fā)揮作用

高校輔導員在學風建設中如何發(fā)揮作用

摘要：學風建設長久以來都是高校建設的一項重要工作，學風建設直接關系到高校的辦學精神、人文環(huán)境以及高校的聲譽。隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校的學風建設面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，本文根據(jù)高校輔導員在校工作的實踐經(jīng)驗，從學風建設的重要意義以及現(xiàn)狀入手，對輔導員在學風建設中的重要作用進行了探討。

關鍵詞：高等院校；學風建設；輔導員

一、學風建設的重要意義及現(xiàn)狀

高校教育是我國科教興國的重要環(huán)節(jié)，是為我國實現(xiàn)偉大復興培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略基地，對于我國的長遠發(fā)展有著極為重要的作用，而高校的學風建設作為高校教育的重要環(huán)節(jié)，對于我國教育發(fā)展的具有舉足輕重的地位。

高校作為大部分學生步入社會的一個關鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀非常重要，所以高等院校需要非常重視學校的學風建設。一個學校的學風代表著高校的良好的學術氛圍和未來發(fā)展的內(nèi)在潛力，如果一個高校有著良好的學風，學生就能夠享受更好的學術氛圍，從而獲得更好的教育機會，這對于學校的長遠發(fā)展是大有裨益的，而高校輔導員處在與學生接觸交流的第一線，對于學校構建良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關重要的作用。

但是隨著我國高等教育不斷發(fā)展和改革的持續(xù)深入，面對新階段出現(xiàn)的新情況、新問題，高等院校學風建設中所存在的問題不斷顯現(xiàn)。當下大學生的大部分以“90后”為主，這一群體更加注重自我意識，整體上這一群體缺少自律意識和艱苦奮斗的精神，所以傳統(tǒng)上的學風建設模式已經(jīng)不能夠完全適應現(xiàn)階段的學風建設需求，并且部分高等院校的領導對學風建設的認識程度不能夠，加之傳統(tǒng)上的自山而下的學風建設模式已經(jīng)不能夠達到良好的效果，所以建立新型的學風建設模式已經(jīng)成為當下一個非常重要的課題，處在學風建設第一線的高校輔導員必須能夠發(fā)揮重要的作用。

二、高校輔導員在學風建設中如何發(fā)揮作用

高校輔導員作為學生管理工作的直接參與者，其擔任著教育、管理和服務學生的重要職責，是高校管理中和學生聯(lián)系最為緊密的教育工作者，在學風建設中具有重要的作用，本文根據(jù)實際工作經(jīng)驗和相關文獻總結出，高校輔導員在學風建設過程中應該發(fā)揮以下幾方面的重要作用。

（一）以身作則，樹立榜樣

高校輔導員在學風建設過程中單純的說教模式不僅僅不能夠起到良好的效果，反而會造成學生的逆反心理，所以在進行學風建設的過程中，輔導員需要更加注意以身作則，通過自身良好的人格魅力和負責任的態(tài)度去感化和幫助學生，從而使得學生能夠真正接受和支持輔導員的日常工作，使得學風建設能夠真正的貫徹到實處。

相比于單純意義上的管理者和教育者，當代大學生更容易接受以良師益友姿態(tài)出現(xiàn)的輔導員，所以高校輔導員在日常工作中應該注重平等尊重的交流方式，注重自身的榜樣作用，用自己的言行舉止來引導學生形成良好的學風[1]。

（二）倡導自主學習，做好職業(yè)規(guī)劃

新生從高中進入到大學，大部分學生由于不在受家長的管理和束縛出現(xiàn)了厭學，作風散漫的現(xiàn)象，還有一部分學生由于成功升入大學之后失去了奮斗目標，造成了其失去了繼續(xù)努力奮斗的動力[2]。所以在新生入學的一段時期是高校輔導員幫助學生建立良好學風的關鍵時期，也是高校學風建設和傳承的關鍵時期，在這段時期內(nèi)，輔導員應該積極的和學生交流，組織和開展一系列的經(jīng)驗交流活動，讓新生和優(yōu)秀的畢業(yè)生和在校生有充分接觸的機會，幫助他們迅速的適應大學生活，同時建立正確合理的學習規(guī)劃，為自己的在校生活和未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，從而使學生找到新的奮斗目標，促進高校學風建設工作的完善。

（三）加強班級建設，抓班風促學風

班集體作為在校大學生日常生活的重要組成部分，對于學生的發(fā)展和高校的學風建設有著舉足輕重的作用，所以輔導員在日常工作中要非常注意班集體的班風建設，尤其是幫助班集體建立一個會管理、工作能力強、督促學生進步的學生干部隊伍，從而使學生能夠自覺地培養(yǎng)良好的班風，這種良好班風的形成，對于高校學風建設非常重要。

（四）加強思想道德建設，強調(diào)日常監(jiān)督

大學為學生的自由發(fā)展提供了一個良好的平臺，是學生能夠有機會對于自己培養(yǎng)自己的興趣愛好，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，但是大學內(nèi)的學生自由不僅僅應該受到相應的法律法規(guī)和學校規(guī)章制度的約束，也應該受到道德的約束，只有擁有良好道德修養(yǎng)的學生才真正能夠在日后的學習和工作生活中獲得成功，所以輔導員在工作中應該非常重視學生思想道德建設，并且學生思想道德的培養(yǎng)應該滲透到輔導員的日常工作之中，利用一切可以利用的機會向?qū)W生灌輸良好的道德修養(yǎng)對于人生發(fā)展的重要意義[3]。

（五）建立公平競爭機制，促進良性競爭

大學生要想在競爭激烈的社會中得到發(fā)展就必須在學校中就學會如何競爭，所以輔導員應該因勢利導幫助學生在日常學習和生活中培養(yǎng)良好的競爭意識，使學生深刻的意識到競爭的重要性，但是輔導員在培養(yǎng)學生競爭意識的過程中還應該注意培養(yǎng)學生要誠實守信公平競爭，不能夠單純片面的強調(diào)競爭的重要性，只有學生真正懂得公平競爭的重要意義，才能夠使得班集體形成良好的班風，促進學風建設的順利進行。

總結：高校的學風建設是一個系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個方面的工作就能夠完成，而是需要多方面的共同重視和努力，而輔導員作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，應該充分利用和學生接觸交流的機會積極促進學校學風建設工作，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

參考文獻：

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第五篇：高校學風建設

淺析高校學風建設

——糾正不良學習習慣，提高上課學習效率

【作者】 龔蕓【單位】 華東交通大學理工學院 土建分院

【摘要】

科技在發(fā)展，時代在進步。在社會高速發(fā)展的今天，為了迎合社會的快速發(fā)展，各大高校持續(xù)擴大招生。然而在高校擴大招生的同時，各大高校的學風學紀面臨著嚴峻的考驗。當今的大學課堂上，平凡出現(xiàn)大規(guī)模的曠課逃課現(xiàn)象，上課同學也是出現(xiàn)大面積的低頭現(xiàn)象。面對這個大學生的高淘汰率，高不及格率，在高等教育大眾化、國際化、教學手段信息化、就業(yè)市場化等復雜背景下，如何抓好當代大學生的學風，已成為眾多高校關注的共同問題，尤其是工作在學生教育一線的輔導員，更應值得深思。

【關鍵詞】 大學生學風建設問題學習效率

黃鐘大呂，是國家的和諧；祥和互助，是社會的和諧；共享天倫，是家庭的和諧；學風蘊秀，是校園的和諧。學風是學生在學習上體現(xiàn)的態(tài)度和風氣，是學生在學習態(tài)度，學習方法，學習目的，及學習精神等內(nèi)在品格在學習上的外部表現(xiàn)。學風建設在各個高校教育建設中都是重要的一項建設環(huán)節(jié)，它滲透在大學生德智體美全面發(fā)展的過程之中，其目的在于引導學生端正學習動機、學習目的，養(yǎng)成良好學習生活習慣，培養(yǎng)科學發(fā)展、全面發(fā)展的思維觀念，為大學生塑造正確的人生觀，世界觀與價值觀。良好的學風建設不僅是一所高校辦學，教育質(zhì)量的體現(xiàn)，更在于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人，從而真正實現(xiàn)中國夢！然而在當下社會人才稀缺，高校大規(guī)模擴招的背景下，高校學風建設突顯種種問題，不僅學校高度重視，同時社會，家庭也高度關注。我作為一名輔導員教師，深有體會。

首先，我們應先關注大學生大范圍出現(xiàn)此現(xiàn)狀的原因：

1.信息化社會高速發(fā)展；隨著網(wǎng)絡技術的不斷革新，信息交換速度越來越快，幾乎所有的大學生運用現(xiàn)在化設備（智能手機，電腦，移動網(wǎng)絡）即可足不出戶獲取大量來自世界各地的信息，這種生活方式便利快捷，同時也催生這批90后大學生在行動與思維兩方面出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象，同時電腦游戲技術的快速發(fā)展也使本在溫室里生長的90后們用簡單便捷的方式獲得數(shù)倍大的愉悅。現(xiàn)代化的科技促使了大學生慵懶的生活態(tài)度，即使上課學習是大學生的本職工作，他們也更愿意放棄繁重的工作，用簡單的生活方式獲取最大的快樂。

2.繁重壓力下的解放；在進入大學前，學生們都是長期生活在繁重的學習日常當中，在學校有班主任老師管理，在家父母的要求也非常嚴格，同時他們還有最為重要的目標，那就是高考。而大學的學習生活卻與高中的有天壤之別，大學的學習生活主要要求自主學習，沒有外界壓力介入，同時大學學習較為輕松，自主安排時間較多，學生學習選擇時間較多。對于剛剛結束高壓學習生活條件下的大學生來說，在大一時期沒有養(yǎng)成一個良好的學習生活習慣，學習生活過于散漫，想要糾正則就要花上更多的時間去改正。

3.社會輿論導向；由于信息技術高速發(fā)展，當代大學生吸收著來自四面八方的各種信息，信息魚龍混雜，并且當代網(wǎng)絡信息缺乏有效管理，尤其中國大陸網(wǎng)絡暴力充斥整個互聯(lián)網(wǎng)。大學生在接受如此龐大的信息過程當中無法有效過濾消極信息，此類信息給許多大學生在學習生活當中帶來消極思想，在大學生養(yǎng)成正確價值觀念的關鍵時期植入金錢至上、知識學識不重要等種種不良觀點，學生們失去了學習的信心；同時懶惰思想的催生導致學生們失去了學習的興趣。

4.教學方式的一成不變；科技在發(fā)展，時代在進步，在科學技術快速革新的今天，師生關系已大不如從前，從以前的“嚴師出高徒”，“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教學理念轉變?yōu)閷W

生自主學習，但是老師的引導也尤為重要。但是現(xiàn)在高校中很多講師，他們在上課過程中完全不結合當下社會實際，完全按照課本進行單一的“念書”教學，這使本來就枯燥無味的科學技術更顯乏味，同時他們不主動了解學生想法，僅為完成教學任務盲目教學，使得大量學生曠課，就算是來到教室的同學也成了低頭族的一員。

5.教學設施，教學環(huán)境的革新；如今的90后大學生在自主獨立生活前都是家中的皇上，公主，他們在“溫室”中成長。而且時代在變化，一所學校有足夠的校園文化底蘊是需要長期的積淀才產(chǎn)生的，一所學校有了足夠的校園文化底蘊的同時，也就說明它的教學環(huán)境與教學設備已經(jīng)受到這個時代的淘汰。對于與高科技產(chǎn)品長期相處的90后大學生來說，尖端的教學設備和適宜的學習生活環(huán)境是尤為重要的。但是很多學校因線路老化，或是其他原因未更新教學設備，這就導致教師教學過程當中的滯后性，同時也讓大學生在嚴酷的教學環(huán)境下無法安心學習。

以上僅為五項當前影響大學生正常上課學習的關鍵原因，對于逃課現(xiàn)象，我認為嚴格的考勤制度（學生會的考勤，班委的考勤以及任課老師與輔導員老師的考勤）能很大程度上減少與杜絕學生曠課的情況發(fā)生，但是“身在教室心在外”的學生在教室中不僅不能安靜的認真上課，更是低頭族，這不僅影響老師上課心情，也嚴重影響認真學習的學生們的學習態(tài)度。

針對以上五項影響學校教學水平的關鍵因素，切實做到糾正不良學習風氣，完善教學教育制度，點對點、線對線的作出針對性的解決方案，從而達到校園學習風氣的改善尤為重要。

1.大一嚴格學習制度是大學生養(yǎng)成良好學習習慣；大一時期的早操，晚自習，早讀課程等一系列嚴格的教學任務要求學生嚴格完成，這不僅是給剛進入大學的大一新生不完全放松的機會，同時也是讓同學養(yǎng)成一個早睡早起的良好學習生活習慣,在保障學生在校期間身體健康的同時，提高同學上課學習效率。

2.健全的觀察體制與心理輔導工作；大學生心理健康問題是內(nèi)在影響其學習效率的關鍵因素，要讓大學生們在課堂上“抬頭”做人，健全的心理觀察體制與心理輔導工作是不可或缺的。這需要輔導員老師將及時有效的以各種途徑獲取各個同學確切的心理變化，并以一定的時間規(guī)律開設類似“心靈雞湯”的主題班會，幫助同學在內(nèi)心里學會學習，理解學習的內(nèi)在意義。

3.新的上課制度；在保證習慣與心理等問題良好的情況下，在教學現(xiàn)場實行有效的措施是學生們在學習過程中無法渙散注意力的重要保證。其中，移動電子產(chǎn)品是渙散同學們注意力的罪魁禍首之一，而要讓同學們放下它們且無怨言則是我們老師需要認真思考的問題，并有效的將課堂制度進行有效的改革。例如：某高校采用課堂手機編織袋的形式要求同學上課前將手機放置于相應自己學號編織袋內(nèi)。這不僅有效的節(jié)約了因考勤而浪費的點名時間，同時也從教學一線杜絕了“低頭族”的產(chǎn)生。

4.教育方式的轉變；傳統(tǒng)教學的枯燥是絕大多數(shù)大學生成為“低頭族”的重要原因，所以改變傳統(tǒng)教學模式，刻不容緩。這不僅需要任課老師本著負責的態(tài)度備課教學，同時也需要學校根據(jù)各專業(yè)開設多方面的專業(yè)類活動，這不僅是使普通的教學生動起來，也極大程度的豐富了大學生的業(yè)余生活。

5.教學環(huán)境的改善；人類社會的進步催促著人們不可能再在悶熱的教室內(nèi)工作學習，所以學校應在條件富裕的情況下為同學們打造最為舒適的學習環(huán)境，并將校園的綠化做到最極大化。

從上述觀點意見可以看出，當代大學生的學風建設不僅關系到大學生本質(zhì)的教育，同時也關系到校園，教師隊伍的建設和發(fā)展?；诖耍覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，高校的學風建設是一項非常有意義的人才工程，它不僅關系到一所高校內(nèi)學生的學習狀況，同時更關系到一所高校的聲譽甚至于一所高校的存亡。為此，學校應重視學風建設，切實加強學風建設。在校大學生不僅要是良好學風的創(chuàng)建者、誠信傳播者，更要是一個受益者。我們在具體的工作落實中應

始終堅持以科學發(fā)展觀為指導，以“理想的標桿，品行的榜樣，學習的表率，生活的強者”作為大學生示范群體的培育目標，以“先進性與群眾性，普遍性與特色性，分層實施與整體推進相結合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設、提升”的基本工作思路，及時發(fā)現(xiàn)并指導學生群體中那些思想基礎好、自主發(fā)展意識強的同學并將他們形成具有一定特色的群體，使之按照學校培養(yǎng)目標的要求進一步發(fā)展、提高，成為在校學生的示范群體，成為構建和諧校園的主力軍。

同時，我們還應該意識到，學風建設不是一項簡單而又簡短的工程，是需要各高校長期持之以恒的努力去建設的，并針對各時期階段大學生出現(xiàn)的各類不良學風現(xiàn)象采取針對性的解決方案。在學校采取有效引導的同時應大力宣傳學風建設，讓每一位在校大學生都能深刻體會到學風建設的重要性，配以一系列規(guī)范加以約束，這才能使每一位大學生都成為學風建設的受益者，并在離開校園后成為祖國的一名優(yōu)秀棟梁。

參考文獻

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