第一篇：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的三項(xiàng)功能

充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用

西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 王家武

[摘要]思想政治輔導(dǎo)員是高校放在一支重要的力量，他們不僅在高校思想政治教育中發(fā)揮著“主力軍”的作用，還在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”、“助推器”等功能。高校應(yīng)該高度重視思想政治輔導(dǎo)員的在學(xué)風(fēng)建設(shè)中重要作用。[關(guān)鍵字] 高校；思想政治輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)；導(dǎo)航儀；監(jiān)督員；助推器

我國高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀不夠理想，一方面固然與整個(gè)社會的不利環(huán)境（如急功近利、弄虛作假等現(xiàn)象）和高校的課程設(shè)置不合理及教學(xué)管理不善等客觀因素有關(guān)。但內(nèi)因是事物變化的根本原因，學(xué)生自身的原因才是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本。當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的學(xué)風(fēng)問題，一是有的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想信念，沒有明確的學(xué)習(xí)目的；二是有的學(xué)生學(xué)習(xí)急功近利，考試弄虛作假；三是有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果低下。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，既需要整個(gè)社會共同關(guān)注，創(chuàng)造一個(gè)良好的“大環(huán)境”，更要靠與大學(xué)生接觸最早、聯(lián)系最緊密、了解最深刻的思想政治輔導(dǎo)員來引導(dǎo)、監(jiān)督和幫助，要充分發(fā)揮起在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”、“助推器”等功能。

一、思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢 在我國，思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段接觸最早、聯(lián)系最緊密、了解最深刻的朋友，這決定了思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢。

1、思想政治輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最早，從大學(xué)生活一開始就與大學(xué)生“榮辱與共”，具有“天時(shí)”優(yōu)勢

在我國，思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段的“啟蒙老師”，其工作作風(fēng)和效果如何，很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。這一方面反映出思想政治輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育中的重要性，另一方面也說明思想政治輔導(dǎo)員在加強(qiáng)大學(xué)生教育中具有“天時(shí)”的優(yōu)勢。根據(jù)英國哲學(xué)家洛克的“白板說”理論，后天的影響對人的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，而教育所發(fā)揮的作用又占有非常重要的地位。在新生還未完全確立人生目標(biāo)時(shí)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人生規(guī)劃進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠使大學(xué)生很快進(jìn)入大學(xué)生活“角色”，盡快踏上正確的“人生旅途”，及早步入有利于學(xué)生發(fā)展和適合社會需要的良性“軌道”。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分把握這一有利“時(shí)機(jī)”，通過座談交流、專題講課、分類指導(dǎo)等方式精心規(guī)劃這一“導(dǎo)航”課題。

2、思想政治輔導(dǎo)員與大學(xué)生聯(lián)系最緊密，在宿舍、食堂、教室、辦公室等場所經(jīng)常與學(xué)生“狹路相逢”，具有“地利”優(yōu)勢

目前我國很多高校都在《輔導(dǎo)員工作條例》中明確規(guī)定：思想政治輔導(dǎo)員必須入住學(xué)生公寓。對思想政治輔導(dǎo)員個(gè)人來說，這一規(guī)定或許比較苛刻；但從高校思想政治教育和其他方面學(xué)生工作的大局來說，這一制度確有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義，很有必要。這更有利于思想政治輔導(dǎo)員最密切地關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)、生活狀況，有利于避免學(xué)生中發(fā)生不應(yīng)有的事故和遇有突發(fā)事故能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。也正因?yàn)槿绱?，這一做法目前已在全國很多高校推廣。在相關(guān)待遇得到有效保障的前提下，思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該從搞好學(xué)生工作的大局出發(fā)，充分利用與學(xué)生最近距離接觸的“地利”優(yōu)勢，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活、思想和學(xué)習(xí)。

3、思想政治輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最頻繁，學(xué)生對自己最熟悉，自己對學(xué)生最了解，具有“人和”優(yōu)勢

走進(jìn)高校，通過學(xué)生最容易比較清楚地了解到的教職工，莫過于思想政治輔導(dǎo)員了；相應(yīng)地，要了解學(xué)生的有關(guān)情況，最為正確的選擇就是聯(lián)系到有關(guān)的思想政治輔導(dǎo)員。筆者在幾所高校向?qū)W生了解了有關(guān)輔導(dǎo)員的情況，被提問的學(xué)生都能對自己的輔導(dǎo)員做出較全面的評價(jià)，雖然褒貶不一，但卻反映出學(xué)生對自己的輔導(dǎo)員是比較熟悉和了解的。相反，當(dāng)問及學(xué)生有關(guān)其他老師的情況時(shí)，往往得到的回答是“不認(rèn)識”或“知道有這個(gè)老師，但具體情況不了解”。這是因?yàn)樗枷胝屋o導(dǎo)員與學(xué)生接觸最頻繁，互相了解最多。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，思想政治輔導(dǎo)員可以充分利用這一“人和”優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，褒獎(jiǎng)學(xué)習(xí)積極主動、成績優(yōu)秀的，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)熱情不高、“60分萬歲”的，重點(diǎn)幫扶“心有余而力不足”、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)模瑥恼w上推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”和“助推器”的功能 如上所述，思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上具有的“天時(shí)”、“地利”、“人和”優(yōu)勢。高校應(yīng)該利用這些優(yōu)勢，充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”、“助推器”等功能。

1、充分發(fā)揮“導(dǎo)航儀”功能，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)

當(dāng)前，學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想信念，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，因而造成學(xué)風(fēng)不理想。這主要在于學(xué)校沒有對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)和有效的引導(dǎo)，即使有，也很大程度上留于形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。對此，思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該從大學(xué)一年級開始，就在思想政治教育過程中對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其樹立正確的人生目標(biāo)，并合理規(guī)劃大學(xué)期間的人生道路。特別要使學(xué)生堅(jiān)信“大學(xué)，需要大大的學(xué)”的真理，使大學(xué)生能夠充分利用大學(xué)四年的美好時(shí)光，利用學(xué)校各種學(xué)習(xí)條件，認(rèn)真學(xué)習(xí)以專業(yè)基礎(chǔ)知識為主的各類有益的知識和文化。同時(shí)，從就業(yè)的角度使學(xué)生認(rèn)識到，在競爭日趨激烈的今天，真才實(shí)學(xué)才是獲勝的“重要法寶”，從根本上打破“讀書無用論”在學(xué)生中的影響，從而鞭笞學(xué)生把學(xué)業(yè)擺在大學(xué)生活的“中心地位”。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過自身的實(shí)際行動來達(dá)到“言傳身教”的效果。

2、充分發(fā)揮“監(jiān)督員”功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的督促

大學(xué)生雖然絕大多數(shù)都已成年，許多方面已經(jīng)成熟，也基本具有自我控制和辨別是非的能力。但是，很多大學(xué)生中學(xué)階段一直在父母的“膩愛”中與“呵護(hù)”下成長（父母在其中也扮演著“監(jiān)督員”的角色），基本處于“非自由”或“半自由”狀態(tài)；進(jìn)入大學(xué)后，父母的“膩愛”與“呵護(hù)”“遙不可及”了，大學(xué)生基本處于“完全自由”狀態(tài)。這一突然變化反而使一部分學(xué)生難以適應(yīng)甚至“失控”：有的茫然無措，學(xué)無目標(biāo)；有的極度放縱，沉迷于各類游玩活動甚至于從事一些非法的活動。此時(shí)，思想政治輔導(dǎo)員一定程度上扮演著“第二父母”的角色，對于“茫然無措”的學(xué)生，要發(fā)揮上述“導(dǎo)航儀”的功能，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，正確成才；對于因“極度放縱，沉迷于各類游玩活動”而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，則要充分發(fā)揮其“監(jiān)督員”的功能。

一是要經(jīng)常性地親自走訪學(xué)生宿舍，不時(shí)地走進(jìn)課堂和學(xué)生的其他活動場所。遇有學(xué)生的不良生活習(xí)慣及“曠課”等學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)象，便及時(shí)對其進(jìn)行勸誡、開導(dǎo)和給予必要的批評教育甚至處分，促使學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)生活雖然“豐富多彩”，但學(xué)習(xí)仍然是“中心任務(wù)”，從而把精力更多地投入到學(xué)習(xí)上。同時(shí)，也使學(xué)生意識到輔導(dǎo)員就是自己的“第二父母”，時(shí)刻關(guān)注著自己的學(xué)習(xí)和生活情況。

二是要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，通過學(xué)生干部的觀察和反饋進(jìn)行間接的監(jiān)督。學(xué)生干部，是從學(xué)生當(dāng)中挑選出來，協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任從事一定學(xué)生工作，并從中得到組織協(xié)調(diào)等方面能力鍛煉的一部分學(xué)生。學(xué)生干部首先就是學(xué)生，他們時(shí)刻處于學(xué)生當(dāng)中，與其他學(xué)生“同呼吸，共命運(yùn)”，對學(xué)生情況的了解及時(shí)、真切、全面。思想政治輔導(dǎo)員通過學(xué)生干部間接地“監(jiān)督”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠起到“事半功倍”的效果。

三是通過與任課老師溝通，從“側(cè)面”了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（包括出勤率、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果等），以便有針對性地就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題“對癥下藥”。

3、充分發(fā)揮 “助推器”功能，積極幫助勤奮刻苦但效果不佳的學(xué)生 抓學(xué)風(fēng)，不僅要抓學(xué)生“是否學(xué)”的問題，還要抓學(xué)生“能否學(xué)”即學(xué)習(xí)是否有效的問題。有些學(xué)生，雖然整天“埋頭苦讀”，但成績卻“穩(wěn)步不前”。這里便存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的問題，對此要特別引起重視。思想政治輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮“助推器”的功能，及時(shí)幫助查找問題、分析問題和解決問題，以免學(xué)生因“有投入而無回報(bào)”產(chǎn)生自卑心理，甚至造成不必要的損失。思想政治輔導(dǎo)員一方面可以通過發(fā)揮上述“監(jiān)督員”的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生，然后與這些學(xué)生觸膝交談，共同分析問題的癥結(jié)所在，之后再充分發(fā)揮自己所能，幫助“對癥下藥”，解決問題。

首先，對于思想上存在問題、心理上產(chǎn)生自卑的學(xué)生，要進(jìn)行思想上的開導(dǎo)和心理上的輔導(dǎo)。通過舉例等方式使學(xué)生認(rèn)識到，同學(xué)之間的智商基本處于同一水平，不存在明顯的高下之分，從而幫助學(xué)生克服思想上的迷惑和心理上的自卑，使其堅(jiān)信“書山有路勤為徑”的真理。

其次，對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，要幫助其尋找有效的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生可能是只看“書之表面”，不看“書之精髓”，強(qiáng)調(diào)死記硬背而不把握書之內(nèi)容實(shí)質(zhì)，缺乏理解；有的學(xué)生可能只陷入書之“細(xì)枝末節(jié)”，而不能跳開來從宏觀上把握書之“布局謀篇”。因此，輔導(dǎo)員一方面可以將自己有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，另一方面可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會或請有關(guān)專家做專場報(bào)考，為學(xué)生提供寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。

再次，有的學(xué)生或許是因?yàn)榛A(chǔ)比較薄弱，雖然意識到學(xué)習(xí)的重要性，也在實(shí)踐中認(rèn)真刻苦，但由于缺乏必要的基礎(chǔ)知識，對一些專業(yè)上的學(xué)習(xí)難以“入門”。對此，專業(yè)對口的思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該利用自己所學(xué)親自進(jìn)行指導(dǎo)，非對口專業(yè)的思想政治輔導(dǎo)員可以利用自己與有關(guān)專業(yè)老師熟悉的關(guān)系幫助學(xué)生邀請老師進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，或安排專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的其他學(xué)生對其進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員的上述功能，高校應(yīng)該在考核、獎(jiǎng)懲等制度上加重學(xué)生的學(xué)風(fēng)在輔導(dǎo)員工作上的比重，從物質(zhì)和精神上激勵(lì)思想政治輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)風(fēng)的重視。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)長久以來都是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到高校的辦學(xué)精神、人文環(huán)境以及高校的聲譽(yù)。隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文根據(jù)高校輔導(dǎo)員在校工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及現(xiàn)狀入手，對輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義及現(xiàn)狀

高校教育是我國科教興國的重要環(huán)節(jié)，是為我國實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略基地，對于我國的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的作用，而高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校教育的重要環(huán)節(jié)，對于我國教育發(fā)展的具有舉足輕重的地位。

高校作為大部分學(xué)生步入社會的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀非常重要，所以高等院校需要非常重視學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)代表著高校的良好的學(xué)術(shù)氛圍和未來發(fā)展的內(nèi)在潛力，如果一個(gè)高校有著良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生就能夠享受更好的學(xué)術(shù)氛圍，從而獲得更好的教育機(jī)會，這對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展是大有裨益的，而高校輔導(dǎo)員處在與學(xué)生接觸交流的第一線，對于學(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

但是隨著我國高等教育不斷發(fā)展和改革的持續(xù)深入，面對新階段出現(xiàn)的新情況、新問題，高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中所存在的問題不斷顯現(xiàn)。當(dāng)下大學(xué)生的大部分以“90后”為主，這一群體更加注重自我意識，整體上這一群體缺少自律意識和艱苦奮斗的精神，所以傳統(tǒng)上的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)需求，并且部分高等院校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識程度不能夠，加之傳統(tǒng)上的自山而下的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠達(dá)到良好的效果，所以建立新型的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)非常重要的課題，處在學(xué)風(fēng)建設(shè)第一線的高校輔導(dǎo)員必須能夠發(fā)揮重要的作用。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的直接參與者，其擔(dān)任著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，是高校管理中和學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育工作者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用，本文根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)出，高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)該發(fā)揮以下幾方面的重要作用。

（一）以身作則，樹立榜樣

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中單純的說教模式不僅僅不能夠起到良好的效果，反而會造成學(xué)生的逆反心理，所以在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員需要更加注意以身作則，通過自身良好的人格魅力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度去感化和幫助學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠真正接受和支持輔導(dǎo)員的日常工作，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠真正的貫徹到實(shí)處。

相比于單純意義上的管理者和教育者，當(dāng)代大學(xué)生更容易接受以良師益友姿態(tài)出現(xiàn)的輔導(dǎo)員，所以高校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該注重平等尊重的交流方式，注重自身的榜樣作用，用自己的言行舉止來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)[1]。

（二）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃

新生從高中進(jìn)入到大學(xué)，大部分學(xué)生由于不在受家長的管理和束縛出現(xiàn)了厭學(xué)，作風(fēng)散漫的現(xiàn)象，還有一部分學(xué)生由于成功升入大學(xué)之后失去了奮斗目標(biāo)，造成了其失去了繼續(xù)努力奮斗的動力[2]。所以在新生入學(xué)的一段時(shí)期是高校輔導(dǎo)員幫助學(xué)生建立良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和傳承的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)期內(nèi)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極的和學(xué)生交流，組織和開展一系列的經(jīng)驗(yàn)交流活動，讓新生和優(yōu)秀的畢業(yè)生和在校生有充分接觸的機(jī)會，幫助他們迅速的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)建立正確合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為自己的在校生活和未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，從而使學(xué)生找到新的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的完善。

（三）加強(qiáng)班級建設(shè)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

班集體作為在校大學(xué)生日常生活的重要組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展和高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的作用，所以輔導(dǎo)員在日常工作中要非常注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，尤其是幫助班集體建立一個(gè)會管理、工作能力強(qiáng)、督促學(xué)生進(jìn)步的學(xué)生干部隊(duì)伍，從而使學(xué)生能夠自覺地培養(yǎng)良好的班風(fēng)，這種良好班風(fēng)的形成，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。

（四）加強(qiáng)思想道德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)日常監(jiān)督

大學(xué)為學(xué)生的自由發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺，是學(xué)生能夠有機(jī)會對于自己培養(yǎng)自己的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，但是大學(xué)內(nèi)的學(xué)生自由不僅僅應(yīng)該受到相應(yīng)的法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的約束，也應(yīng)該受到道德的約束，只有擁有良好道德修養(yǎng)的學(xué)生才真正能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作生活中獲得成功，所以輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該非常重視學(xué)生思想道德建設(shè)，并且學(xué)生思想道德的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到輔導(dǎo)員的日常工作之中，利用一切可以利用的機(jī)會向?qū)W生灌輸良好的道德修養(yǎng)對于人生發(fā)展的重要意義[3]。

（五）建立公平競爭機(jī)制，促進(jìn)良性競爭

大學(xué)生要想在競爭激烈的社會中得到發(fā)展就必須在學(xué)校中就學(xué)會如何競爭，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)良好的競爭意識，使學(xué)生深刻的意識到競爭的重要性，但是輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生要誠實(shí)守信公平競爭，不能夠單純片面的強(qiáng)調(diào)競爭的重要性，只有學(xué)生真正懂得公平競爭的重要意義，才能夠使得班集體形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行。

總結(jié)：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個(gè)方面的工作就能夠完成，而是需要多方面的共同重視和努力，而輔導(dǎo)員作為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用和學(xué)生接觸交流的機(jī)會積極促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉新.淺析高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].價(jià)值工程,2012,04:251.[2]蔡嶸.淺談新形勢下高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].社科縱橫(新理論版),2010,03:237-238.[3]殷傳軍.探索高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色和職責(zé)定位[J].才智,2010,32:25 3

第三篇：淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

修改意見

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淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

劉瑩

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇 句容

212400）

作者簡介：劉瑩（1977--）女，漢族，江蘇省沛縣人，蘇州大學(xué)碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等學(xué)生工作的研究

【摘要】在大學(xué)生精神文明建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)有著相當(dāng)顯赫的地位，它在很大程度上影響著精神文明建設(shè)的成敗。學(xué)風(fēng)建設(shè)做得好，能夠大幅促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員這一角色的主要職責(zé)就是管理學(xué)生工作，因此，其在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用尤為關(guān)鍵。本文從目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題入手，就充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用進(jìn)行了深刻探討，希望筆者的觀點(diǎn)能獲得大家的認(rèn)同，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用 引言

所謂學(xué)風(fēng)，指的是在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成一套高效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都十分明確，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從某種角度上看，可以把學(xué)風(fēng)看作是一種氛圍或者一種精神，這種精神能夠在一定程度上影響著學(xué)生的思想行為。對于學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)的好壞與自己學(xué)習(xí)的效果有著密不可分的聯(lián)系，良好的學(xué)風(fēng)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)對學(xué)生往后的成長也大有裨益。學(xué)風(fēng)是一種高校文化，它能體現(xiàn)高校的精神面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，因此，各大高校都在狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，將其視為學(xué)校的重要工作之一。作為高校學(xué)生工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。

1.目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

隨著社會的發(fā)展，新型事物不斷涌現(xiàn)，在學(xué)生的日常生活中不良風(fēng)氣的形成變得十分容易，大學(xué)生普遍缺乏抵制不良誘惑的能力，所以，應(yīng)該盡可能的完善高校管理制度，加快學(xué)校文化建設(shè)的步伐。然而，我國高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的前景不容樂觀，正面臨者極大的挑戰(zhàn)，存在著很多亟待解決的問題。

（1）現(xiàn)如今，很多學(xué)生并未在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，普遍缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，在為自己制定人生規(guī)劃方面的能力也有所欠缺，很多大學(xué)生正處在一種對就業(yè)恐慌，對學(xué)習(xí)缺少激情，對生活缺少熱情的狀態(tài)中，其未來發(fā)展令人擔(dān)憂。[1]對于新生來講，他們剛剛脫離了緊張的高中生活，迫切需要能夠釋放自己的空間，而看似輕松的大學(xué)生活正好能迎合其切實(shí)需求。剛開始大學(xué)生活時(shí)，學(xué)生們大多數(shù)都不能很快就適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，至于學(xué)習(xí)節(jié)奏的適應(yīng)，就顯得更加艱難了。這種狀態(tài)一旦跨度過大，很讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消退，注意力分散，原來高中那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)觀念也被棄之腦后，開始忙一些其他事情，不再是學(xué)習(xí)至上了。甚至有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是以后步入社會的一個(gè)簡單的過渡階段，只要有了畢業(yè)證書，大學(xué)學(xué)習(xí)的目的也就算達(dá)成了，這是十分荒謬的。

（2）在高中時(shí)，學(xué)生都一心想能取得好成績，對于專業(yè)的了解研究少之又少，大部分學(xué)生對于各個(gè)專業(yè)的知識都十分缺乏，所以在填報(bào)志愿時(shí)，往往存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，同時(shí)由于受家庭、學(xué)校、親朋好友的影響，很多學(xué)生都選擇了自己不感興趣甚至是十分厭惡的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，排斥心理逐漸產(chǎn)生，再加上專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，使得大學(xué)生存在著“厭學(xué)”心理，聽講時(shí)注意力分散，學(xué)習(xí)積極性低下。

（3）有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后顯得很迷茫，對于自己的學(xué)習(xí)目的不清晰，致使學(xué)習(xí)過程中，未能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)自主性不夠，自我約束能力欠缺，自控能力弱，對于學(xué)校學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事。甚至有的學(xué)生存在“慢慢熬”心理，認(rèn)為拿到了大畢業(yè)證書就是大學(xué)生活的終結(jié)，是自己學(xué)習(xí)生涯的結(jié)尾，心想今后通過自己的畢業(yè)證書就能找到一份好的工作，學(xué)習(xí)的好壞并無太大影響。這種荒謬的學(xué)習(xí)動機(jī)致使他們經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退、曠課現(xiàn)象，平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，考前玩突擊，實(shí)在是沒招的同學(xué)甚至選擇在考試過程中作弊。

（4）隨著大學(xué)生活的深入，輔導(dǎo)員的精心指導(dǎo)，[2]很多大學(xué)生慢慢具備了一定的自理能力，然而，在自我控制、抵抗外界干擾以及獨(dú)立分析事情方面的能力依舊很弱，社會意識差，心理抗打擊的能力薄弱，人際交往等方面的能力也亟待加強(qiáng)。有些大學(xué)生由于受不良風(fēng)氣和環(huán)境影響，終日沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和外界的娛樂生活中，現(xiàn)今，沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象在大學(xué)生周邊隨處可見，有些學(xué)生由于沉迷的太深，致使學(xué)業(yè)荒廢，無法繼續(xù)完成在校學(xué)習(xí)，誤了自己的前途，傷了家人的心。2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用

作為學(xué)生管理工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理工作中扮演著十分重要的角色，其作用顯而易見。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長、成才的指導(dǎo)者，其工作滲透到學(xué)生的日常生活的各個(gè)方面，對于學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成影響甚遠(yuǎn)。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中所起到的作用不可替代。

（1）引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想政治觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為一名輔導(dǎo)員，一定要狠抓學(xué)生的思想政治工作，良好的思想政治工作能夠有效的幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治方面的教育，是一個(gè)長期的潛移默化的過程，其在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的作用相當(dāng)顯著。要想切實(shí)做好思想政治工作，一定要與學(xué)生打成一片，深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)知學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到政治、心理等方面的問題時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的區(qū)分和處理。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生確立正確的政治立場和價(jià)值觀，讓他們真正意識到自己肩上所背負(fù)的歷史使命以及所需要盡的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)他們的主人翁感，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為我國新時(shí)代迫切需要的四有新人。

（2）嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

若想建立良好的學(xué)校風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該制定出一個(gè)公平、合理、有效的規(guī)章制度，僅僅靠給學(xué)生開幾次班會是無法使學(xué)校風(fēng)氣良好的。良好風(fēng)氣的形成，僅靠個(gè)人是不可能實(shí)現(xiàn)，它需要學(xué)生和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，所以，作為學(xué)生與老師間不可或缺的關(guān)鍵媒介，輔導(dǎo)員必須調(diào)動學(xué)校各方的積極性，使他們響應(yīng)建設(shè)良好學(xué)校風(fēng)氣的號召，為良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立盡自己的一份力，做到了這個(gè)點(diǎn)，輔導(dǎo)員運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理策略來規(guī)范學(xué)生的行為就變得更加容易了。

（3）創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生搭建發(fā)揮才能的平臺

之所以要打造良好的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生都是其必不可少的主體。一旦良好學(xué)風(fēng)建立，學(xué)生能夠從中大獲裨益。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的主體，因此，輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生的主體作用并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，積極為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，深諳其中規(guī)律。對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，無論是學(xué)校管理水平高超、還是教師盡職盡責(zé)以及校園環(huán)境優(yōu)雅美觀，都僅僅是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部因素，要想真正達(dá)到使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得高效的學(xué)習(xí)方法，并產(chǎn)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只能依靠他們自身的努力，因?yàn)閷W(xué)生才是促進(jìn)自己進(jìn)步和成長的內(nèi)因。居于這一特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該要善于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正意識到自身的學(xué)習(xí)成長不光與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育相關(guān)，與自己付出的努力更是密不可分。（4）指引學(xué)生正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)教育

現(xiàn)如今，在高職院校就讀的學(xué)生中有很多學(xué)生都存在著不同程度的厭學(xué)心理，因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致他們?nèi)狈λ鶎W(xué)專業(yè)正確認(rèn)識的能力，有些學(xué)生甚至擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途，學(xué)習(xí)勁頭低下，因此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育尤顯重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生，了解他們的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣，指引他們正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，踏實(shí)進(jìn)取。[3]對于專業(yè)教育的實(shí)行，還應(yīng)該遵循持續(xù)性原則，不可間斷性教育，因?yàn)閷I(yè)的認(rèn)知本來就需要一個(gè)比較漫長的過程，教育起來也會比較難，進(jìn)行持續(xù)性教育能夠很好的解決這一問題，達(dá)到使學(xué)生正確認(rèn)識自己專業(yè)的目的，并起到讓學(xué)生真正熱愛自己專業(yè)的效果，從而為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的素質(zhì)型人才。3.結(jié)語

總之，良好學(xué)風(fēng)的形成能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生獲取更多的知識創(chuàng)造有利條件。然而，良好學(xué)風(fēng)的形成的過程并不是一成不變、規(guī)規(guī)矩矩的，我們要在學(xué)風(fēng)形成的過程中不斷探索不斷創(chuàng)新，要靠需要大家齊心協(xié)力，方能共渡難關(guān)，共創(chuàng)佳績。輔導(dǎo)員是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)工作的核心人物，作為輔導(dǎo)員，要系統(tǒng)了解學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)則，針對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教育，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在良好學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重大作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鏡懷.高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（09）.[2]張萬春，周曉東.淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].中國科技縱橫，2010（24）.[3]黃德杰，韓子玉.淺談新生入學(xué)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）

第四篇：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

尚大軍 盛良元 王 佳 邢 凱(西安理工大學(xué)，陜西西安710048)摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，是高校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)；輔導(dǎo)員是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指

導(dǎo)者和引路人，充分發(fā)揮其引導(dǎo)和促進(jìn)作用，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義．通過從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和重要性人手，分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，提出輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮引導(dǎo)和促 用的措施及建議．

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校；輔導(dǎo)員

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—293X(2010)09一O1l8一o3 從廣義上來說，學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校師生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣，是學(xué)校校風(fēng)的

集中反映和校園文化的重要體現(xiàn)．按照《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》? 的定

義，學(xué)風(fēng)評估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個(gè)二級指標(biāo)；從狹義上來講，學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是

學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為

風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映 ． 輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等院校開展大學(xué)生思想 政治教育的主要力量，承擔(dān)著大

學(xué)生的日常管理與教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、心理咨詢與生活輔導(dǎo)等工作，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長、關(guān)系最密

切的老師，同時(shí)也是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指導(dǎo)者和引路人．如果能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中 的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，那么高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)必將更上一個(gè)臺階． 1 充分發(fā)揮思想政治教育的作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)是社會的有機(jī)組成部分，大學(xué)生活是社會生活的縮影．我國正值體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會上各類矛盾集中出現(xiàn)，各種思潮激烈碰撞，人們的價(jià)值觀念、行為方式等都發(fā)生了許多新的變化，呈現(xiàn)

出復(fù)雜多元的局面．隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的發(fā)展，大學(xué)生獲取社會信息的速度越來越快，與社會的接觸也越

來越多，由此社會上的一些不良風(fēng)氣不可避免地會直接或間接侵蝕到高校中來，從而引發(fā)部分學(xué)生人生觀

和價(jià)值觀的扭曲，使他們的行為方式帶上強(qiáng)烈的功利主義和實(shí)用主義色彩．例如，部分學(xué)生心態(tài)浮躁，急功

近利，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只重視工具性知識和應(yīng)用性技能的學(xué)習(xí)，對那些基礎(chǔ)性、通識性 的知識則一再忽視，投機(jī)取巧心態(tài)十分明顯，這些都給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極大的影響和負(fù)面作用．

輔導(dǎo)員工作在高校思想政治教育的第一線，平時(shí)應(yīng)多深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動態(tài)，幫

助他們解決生活中的實(shí)際困難．與任課教師建立信息互通機(jī)制，對個(gè)別紀(jì)律觀念松散、學(xué)習(xí)積極性不高的“重

點(diǎn)人物”，要多多關(guān)注其上課出勤率，及時(shí)督促這部分學(xué)生正常上課以及參加學(xué)校、班級的各類活動；針對學(xué)

生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過

科學(xué)分析專業(yè)前景和正確引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力．此外，通過樹立典型、弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識和遠(yuǎn)大人生理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力． 大力宣傳并堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

隨著高校的不斷擴(kuò)招，盡管升學(xué)比例逐年提高，但是龐大的絕對基數(shù)仍然使得高考猶如走“獨(dú)木橋” 般殘酷．為了能夠順利通過高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入自己理想的大學(xué)校園，高中生不斷地給自己“加碼”，“唯分?jǐn)?shù)是舉”、“一考定終身”的招考制度更是讓他們在精神上處于高度緊張狀態(tài)，這與大學(xué)里相對寬松 的管理模式和相對分散的教學(xué)模式形成了截然的反差，致使部分學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門就迷失了自我，找不到 學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向．

輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來規(guī)范學(xué)生的 行為，以嚴(yán)格的管理制度和長效 的激勵(lì)約束機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生的管理；讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么、反對什么，促進(jìn)優(yōu)

良學(xué)風(fēng)的形成．例如，針對一些學(xué)生認(rèn)為上不上課無關(guān)緊要，只要考試通過就行的思想，輔導(dǎo)員要通過狠抓

學(xué)習(xí)紀(jì)律來改變拖沓散漫的作風(fēng)；對于學(xué)生上課遲到、早退、曠課以及作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象，要根據(jù)

學(xué)校的規(guī)章制度對違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理．輔導(dǎo)員要把高校的規(guī)章制度貫徹到學(xué)生的日常管理中，實(shí)行學(xué)生干部選拔、獎(jiǎng)助學(xué)金評定、榮譽(yù)評選、入黨等都與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向．在廣大學(xué)生中

開展形式多樣的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，積極倡導(dǎo)文明、誠信的作風(fēng)和勤學(xué)、拼搏的學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生嚴(yán)肅課堂紀(jì)

律，嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，以自身實(shí)際行動推動學(xué)風(fēng)建設(shè)深入發(fā)展． 3 以專業(yè)教育為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)

有些學(xué)生在人校前，對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，受父母、老師、親友的影響，或是為了容易錄取以及畢業(yè)后

好找工作，而盲目地填報(bào)志愿．進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)不感興趣，或者對自己的專業(yè)前途灰心

失望，導(dǎo)致無法安心于專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)、逃學(xué)．當(dāng)前，各個(gè)高校都存在學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，從而產(chǎn)

生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象．很多學(xué)生總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或 者不是自己喜歡的，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不

安心，成績不理想．此外，高考升學(xué)率的逐年提高使得大學(xué)生的整體水平在一定程度上有所下降，學(xué)生素質(zhì)

良莠不齊的現(xiàn)象日漸突出，這些都在客觀上增加了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度．

針對這種情況，輔導(dǎo)員首先要對所帶班級學(xué)生的專業(yè)情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

和培養(yǎng)計(jì)劃了如指掌，對本專業(yè)畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)要求以及就業(yè)前景有一個(gè)清醒的認(rèn)識，這樣才能

對學(xué)生提出的有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的問題和咨詢進(jìn)行解答．此外，還要對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的專業(yè)教

育，通過開展專家教授對專業(yè)的介紹會、高年級同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、已畢業(yè)學(xué)長介紹工作經(jīng)驗(yàn)等專題

講座活動，不斷深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使他們對所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸

屬感。只有這樣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，刻苦鉆研，創(chuàng)造佳績，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué) 風(fēng)的建立． 要利用“第二課堂”提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校學(xué)生來自不同的省份和不同的家庭，成長環(huán)境和成長經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)條件和教育背景、風(fēng)俗習(xí)慣和宗

教信仰的不同，導(dǎo)致他們在心理和性格上存在差異，這給毫無社會經(jīng) 歷和為人處事經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們帶來很

大的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是對于那些初次離開家門進(jìn)入集體學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)來說，更難適應(yīng)這種全新的大

學(xué)生活環(huán)境和人際交往關(guān)系；加之高校擴(kuò)招帶來的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力、社會轉(zhuǎn)型和信息化帶來的“與時(shí)代不同步”“跟不上時(shí)代步伐”等壓力，導(dǎo)致部分心理素質(zhì)較差的大學(xué)生產(chǎn)

生了嚴(yán)重的心理健康問題，他們往往焦慮、固執(zhí)、冷漠、孤僻、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生，根本就不

可能將精力集中到學(xué)習(xí)上來，更不可能展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌．特別是近些年來大學(xué)生心理健康問題的增

多和日益復(fù)雜化，給高校管理、思想政治教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)．

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高校整體學(xué)風(fēng)的改善，離不開大學(xué)生的“第二課堂”，也就是豐富多彩的校園

活動，例如文藝演出、音樂會、體育競賽、書法大賽、美術(shù)活動、英語角、專題討論會、科技創(chuàng)新活動和社會實(shí)

踐活動等．通過組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的課外活動，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中

豐富和充實(shí)自己，擴(kuò)大知識面，提高綜合素質(zhì)；通過科技創(chuàng)新和競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識用于解決

現(xiàn)實(shí)中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生理解課本知 識的能力和實(shí)踐動手能力，不斷改善高

校的整體學(xué)風(fēng)，使高校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚起來．此外，輔導(dǎo)員還可以組織本班級的學(xué)生開展校園美化、綠化等

公益活動，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，神清氣爽的校園環(huán)境有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率． 5 特別關(guān)心“三困”學(xué)生群體，全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成果

學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難等“三困”學(xué)生是高校輔導(dǎo)員日常管理工作的重點(diǎn)，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 的難點(diǎn)．學(xué)習(xí)困難通常有兩個(gè)原因，一是由于成長環(huán)境或者教育背景的差距導(dǎo)致其跟不上老師和其他同學(xué) 的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，二是由于思想方面的放松或者懶惰導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性不高；對于前一種情況，我們可

以采取“一幫一”、“結(jié)對子”等方式幫助其盡快趕上，而對于后一種情況則需要通過了解其思想動態(tài)，找出

思想變化的根本原因，從而有針對性地督促其逐漸改掉上課遲到、早退甚至逃課的行為習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的積極性．對于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位以及指導(dǎo)學(xué)生申請國家助學(xué)貸款、生源地

助學(xué)貸款等方式，同時(shí)輔導(dǎo)員要通過獎(jiǎng)學(xué)金評選、助學(xué)金發(fā)放等渠道，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)問題，鼓勵(lì)其認(rèn)真

學(xué)習(xí)，將心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來．而對于心理困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員在日常工作中要主動與他們交流，幫助他們樹 立信心，調(diào)整 I、h,態(tài)，以良好的精神面貌投入學(xué)習(xí)．總之，只有解決好“三困”學(xué)生群體的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性

問題，才能全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，才能使高校學(xué)風(fēng)在整體上得到提高． 要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的人格魅力去感染學(xué)生，起模范帶頭作用 教風(fēng)是教師隊(duì)伍的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及思想道德水平的集中體現(xiàn)，和學(xué)風(fēng)有著緊密的聯(lián)系，直接

關(guān)系到一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣．當(dāng)前，大多數(shù)高校在教師職稱評定過程中，往往以承擔(dān)課題的級別和發(fā)表論

文的數(shù)量為主要指標(biāo)，導(dǎo)致部分教師過分重視科研而輕視教學(xué)．他們不重視相關(guān)知識的更新，也不改進(jìn)教

學(xué)方法，甚至沿用幾十年前的教材和講義，理論和實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有些教師自身能力有限，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)上缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)術(shù)成果經(jīng)不起

檢驗(yàn)，對學(xué)生曠課、早退、遲到等現(xiàn)象也不聞不問，教學(xué)效果自然不理想；還有的教師放棄了安貧樂道、為人

師表的傳統(tǒng)師德，只講索取，不思奉獻(xiàn)，不安心教書育人，只注重自身經(jīng)濟(jì)收人的提高．“學(xué)高為師，身正為

范”，教師往往是學(xué)生崇拜的偶像，教風(fēng)上存在的種種問題，自然會給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來消極影響 J．

輔導(dǎo)員作為高校教師，要時(shí)刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求 自己．在平時(shí)的工作中，首先要做

到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)作風(fēng)感染每一位學(xué)生；其次要做到以

德服人、以情感人，不斷提高自己的人格魅力和在學(xué)生心目中的崇高形象；同時(shí)，工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓

寬知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而潛移默化地教育和引導(dǎo)每一位同學(xué)積極投身到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，起到 模范帶頭作用．

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，提高教學(xué)質(zhì)量與搞好學(xué)風(fēng)

建設(shè)是其永恒的主題．在全球科技和世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人才的競爭日益激烈，作為人才培養(yǎng)的搖

籃，高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才能否被社會所接受，是否具有強(qiáng)大的競爭力，直接關(guān)系到

整個(gè)國家的前途和命運(yùn)．抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，作為學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸． 參考文獻(xiàn)： 教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》的通知

[EB／OL]．[2010—05—08]．http：／／dil1．fudan．edu．cn／jiaoyubuwenjian．doc． 王曉氘高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探討[J]．北京電子科技學(xué) 院學(xué)報(bào)，2006，14(3)：25—27． 王平郊．高校輔導(dǎo)員與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]．重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，20(4)：86—88．

第五篇：淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文

摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一, 優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅能促進(jìn)高校教育事業(yè)健康發(fā)展, 也有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線, 在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重大沖擊的背景下, 應(yīng)綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)劃、思想教育、制度建設(shè)、創(chuàng)建平臺、利用新媒體和建立聯(lián)動機(jī)制等職能手段推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);輔導(dǎo)員;高校;網(wǎng)絡(luò);

一、高校輔導(dǎo)員和學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分。從廣義上講, 學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣, 是學(xué)校校風(fēng)的集中反映, 是校園文化的重要體現(xiàn)。狹義的學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣, 是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌, 是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚, 是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂, 是一種巨大的精神力量和育人資源, 是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此, 加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè), 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng), 不僅關(guān)乎高校教育水平和長遠(yuǎn)發(fā)展, 更關(guān)乎高校學(xué)生成長成材, 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展以及高校學(xué)生工作永恒的主題, 也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分, 具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量, 是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者, 是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作的第一線, 與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛、直接, 同時(shí), 輔導(dǎo)員還是學(xué)生與任課老師、學(xué)校以及家長之間的紐帶和橋梁。因此, 探索輔導(dǎo)員如何運(yùn)用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè), 提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力, 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 已成為當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊

自1994年互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入中國以來, 互聯(lián)網(wǎng)正以幾何級的發(fā)展速度席卷著社會的每個(gè)角落, 顛覆著人們原有生活方式, 中國宣告進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的最新統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示, 中國當(dāng)前網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億人, 相當(dāng)于歐洲人口的總量, 手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模也達(dá)6.95億, 作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“土著居民”, 網(wǎng)絡(luò)已然滲透進(jìn)了他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。筆者從所在學(xué)院的2014-2017級學(xué)生中各抽取一個(gè)班級共258名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查, 結(jié)果顯示:

擁有手機(jī)的學(xué)生達(dá)到100%, 擁有筆記本的達(dá)到91%。

每名學(xué)生日均上網(wǎng)時(shí)長4.5小時(shí), 上網(wǎng)地點(diǎn)是教室、寢室、路上?？梢哉f, 學(xué)生的空閑時(shí)間基本都用于上網(wǎng), 機(jī)不離手, 被調(diào)查同學(xué)還表示, 手機(jī)離身便會焦慮不安。

學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購物等娛樂活動, 上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅為10%且主要為高年級考研及做畢業(yè)論文的學(xué)生。

高校里如此多的拇指族、低頭族、手機(jī)控, 給當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了巨大沖擊。主要表現(xiàn)為以下幾方面:

(一)網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)

大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松, 沒有家長和教師的督促, 加上對大學(xué)學(xué)習(xí)生活毫無規(guī)劃, 很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無所適從, 空虛孤獨(dú)。為了擺脫空虛孤獨(dú), 他們上網(wǎng)聊天、游戲, 與網(wǎng)絡(luò)世界的朋友無話不談, 與網(wǎng)絡(luò)世界的戰(zhàn)友奮力殺敵, 沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。在校園里他們大多時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中, 幾乎不去圖書館, 不上晚自習(xí), 無心學(xué)業(yè), 成績一落千丈。另一方面, 長時(shí)間的專注上網(wǎng)會使得大學(xué)生睡眠不足及精神恍惚, 嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康, 影響課上學(xué)習(xí)質(zhì)量, 課堂上打瞌睡、玩手機(jī)的情況屢見不鮮。他們平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都在上網(wǎng)娛樂, 上課曠課, 作業(yè)抄襲, 考前突擊, 導(dǎo)致很多學(xué)生掛科, 甚至因?yàn)閽炜铺喽鵁o法獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。筆者對所在學(xué)院成績優(yōu)秀和掛科較多同學(xué)進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn):成績優(yōu)秀、拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生,平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間明顯少于掛科的學(xué)生, 而掛科較多的學(xué)生有四成是因?yàn)榫W(wǎng)游成癮。從筆者平時(shí)與網(wǎng)癮學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn), 他們并非不知沉迷網(wǎng)絡(luò)會影響身心、荒廢學(xué)業(yè), 但是他們已深陷其中, 沒有毅力和意志力戒除, 有的甚至不得不因網(wǎng)癮休學(xué)甚至退學(xué)。

(二)不良的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”, 一方面給大學(xué)生提供快捷便利的學(xué)習(xí)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源, 積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)校園文化的發(fā)展;另一方面, 不良的網(wǎng)絡(luò)文化在侵蝕著大學(xué)生的價(jià)值觀。個(gè)性化、多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境致使學(xué)生價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)模糊, 大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成, 受外界影響大, 尤其受令其沉浸其中的網(wǎng)絡(luò)文化左右。受網(wǎng)絡(luò)功利主義及讀書無用論的影響, 致使大學(xué)生中出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象:

1.學(xué)習(xí)無規(guī)劃。

十幾年的被動應(yīng)試教育使得大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無所適從, 不知道大把的自由時(shí)間該如何支配, 對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏規(guī)劃, 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 學(xué)習(xí)具有盲從性。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

受網(wǎng)絡(luò)功利主義和讀書無用論的影響, 大多數(shù)大學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的好壞并不能夠決定自己的未來, 于是把更多的時(shí)間、精力放在經(jīng)營人際關(guān)系、社團(tuán)活動和校外實(shí)踐上。他們即使學(xué)習(xí)也會重應(yīng)用學(xué)科, 輕基礎(chǔ)學(xué)科;重專業(yè)知識, 輕政治理論;重專業(yè)證書(如英語、計(jì)算機(jī)過級證書), 輕基礎(chǔ)知識。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的盛行, 低學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)店店主日進(jìn)萬金吸引著很多大學(xué)生, 大學(xué)生被短暫金錢利益蒙蔽雙眼, 認(rèn)為大學(xué)混個(gè)文憑即可, 導(dǎo)致學(xué)生消極怠學(xué)。

(三)隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)使用沖擊著高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

智能手機(jī)發(fā)展至今, 功能強(qiáng)大到無所不能, 學(xué)習(xí)、交友、娛樂、購物等都可以在一機(jī)上進(jìn)行, 可以說, 智能手機(jī)已經(jīng)是一個(gè)綜合性的信息終端。另一方面, 無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展發(fā)達(dá), 使得網(wǎng)絡(luò)使用成本低廉?；谥悄苁謾C(jī)的強(qiáng)大功能和無線網(wǎng)絡(luò)的便利, 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見的是大學(xué)生低頭族和手機(jī)控。高校課堂上, 以往教學(xué)相長、良性互動的課堂氛圍已不復(fù)存在, 取而代之的是無論教師在三尺講臺如何賣力地在黑板上奮筆疾書或展示精美的PPT, 學(xué)生不再緊隨教師講述的節(jié)奏在本子上認(rèn)真記錄, 而是拿起手機(jī)隨手一拍, 繼而收藏了事, 更有甚者, 上課根本不聽講, 而是拿著手機(jī)聊天、游戲、看電子書、聽歌、看視頻等。無奈的是原本作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的寢室也未能幸免, 高校寢室已經(jīng)網(wǎng)吧化。網(wǎng)絡(luò)給高校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來巨大沖擊, 不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著一大波自制力差的大學(xué)生。筆者在平時(shí)與學(xué)生的談心中發(fā)現(xiàn), 相當(dāng)一部分大學(xué)生本來是想好好聽課或者在寢室好好看書學(xué)習(xí)的, 但因?yàn)榭吹酵阑蛘咄奚岬耐瑢W(xué)都在上網(wǎng), 而且玩得很刺激, 所以自己實(shí)在控制不住, 不知不覺也就被吸引過去了。

三、輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探索

(一)做好入學(xué)教育, 長抓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃

上大學(xué)對于很多大學(xué)生來說是人生真正意義上的斷奶, 他們第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自面對新的校園環(huán)境、新的教學(xué)方式、新的生活方式。好的開頭是成功的一半, 做好入學(xué)教育有助于幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 順利過渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。筆者在新生入學(xué)教育中, 除了常規(guī)的入學(xué)宣講外, 會在新生入學(xué)前建立新生QQ群, 上傳入學(xué)教育材料, 通過“我對大學(xué)有疑問”征集新生的問題, 入學(xué)時(shí)有的放矢, 召開新生答疑會, 并在后期教育培養(yǎng)中進(jìn)行引導(dǎo)。

進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生處于迷茫困惑狀態(tài), 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一個(gè)接觸到的老師, 要幫助他們明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo), 做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生制定大學(xué)規(guī)劃, 首先必須要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況及每一階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)重點(diǎn), 只有這樣才能更好地制定學(xué)風(fēng)建設(shè)方案, 才能更好地為學(xué)生的成長成材提供指導(dǎo)。根據(jù)不同年級學(xué)生和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 筆者為所在專業(yè)的學(xué)生制定了“大學(xué)生追夢計(jì)劃”, 以此發(fā)揮學(xué)生的主體精神統(tǒng)籌安排四年的學(xué)習(xí)生活(見表1)。同時(shí), 要求每個(gè)大學(xué)生入學(xué)后制定自己四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃, 每生每學(xué)期寫一份總結(jié), 結(jié)合總結(jié)對照檢查每學(xué)期的學(xué)習(xí)得失, 并適時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

(二)加強(qiáng)思想教育, 增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)感和責(zé)任感

針對大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足和認(rèn)為讀書無用的問題, 筆者在實(shí)踐中主要通過多方面措施對其加強(qiáng)思想教育。第一, 采取講座集中教育、座談個(gè)別疏導(dǎo)的形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升對個(gè)人未來生活幸福度及職業(yè)選擇自由的重要意義。第二, 邀請本專業(yè)教授或成功校友做報(bào)告, 介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會對本專業(yè)的需求情況, 不斷深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識, 激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣, 使他們對所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸屬感;另外, 邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者, 尤其是對大學(xué)生有吸引力的名家名師來校舉辦學(xué)術(shù)講座, 讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)魅力, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。第三, 以就業(yè)和考研為契機(jī), 通過邀請畢業(yè)學(xué)長做就業(yè)分享會和邀請校就業(yè)中心教師做講座讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和社會競爭的激烈, 讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的不足, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)危機(jī)感和責(zé)任感, 積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí), 提升自己畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)的核心競爭力。第四, 積極開展學(xué)術(shù)競賽活動, 在合作競爭中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè), 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有規(guī)矩, 不成方圓。大學(xué)的學(xué)習(xí)較于中學(xué)更自由和開放, 更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí), 因而如何幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)。筆者在平時(shí)工作中主抓以下幾項(xiàng)工作:第一, 依托學(xué)院學(xué)工辦制定《W學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》《W學(xué)院學(xué)生請假管理辦法》, 完善考勤制度。通過制度制定讓學(xué)生清楚學(xué)校提倡什么、反對什么。第二, 在低年級學(xué)生中實(shí)施早晚自習(xí)檢查制度, 學(xué)生會學(xué)習(xí)部進(jìn)行督查, 并對表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)較差的班級在每半個(gè)月的學(xué)院《學(xué)生工作簡報(bào)》上通報(bào);每堂課副班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)遲到、早退、曠課的情況并按時(shí)匯報(bào)給學(xué)生會和輔導(dǎo)員, 對于違紀(jì)同學(xué)在《學(xué)生工作簡報(bào)》上進(jìn)行全院通報(bào)批評。與此同時(shí), 輔導(dǎo)員進(jìn)行三深入, 即深入課堂、深入寢室、深入學(xué)生, 親自了解學(xué)生上課情況和課下學(xué)習(xí)情況, 并與班干部匯報(bào)的情況進(jìn)行對比, 督促班干部履行職責(zé), 不包庇同學(xué)。通過狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律來改變拖沓散漫的作風(fēng)。第三, 嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng), 嚴(yán)懲考試作弊。平時(shí)向?qū)W生宣傳考紀(jì)考風(fēng)的重要性和校規(guī)對作弊的處理辦法, 讓其明白作弊的代價(jià)。在考試時(shí), 輔導(dǎo)員進(jìn)行巡考, 將平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真和有作弊前科的同學(xué)作為重點(diǎn)監(jiān)督對象, 對作弊同學(xué)按校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理。第四, 充分做好每學(xué)年的徳、智、體、能綜合測評及獎(jiǎng)、助學(xué)金評定工作, 提高學(xué)習(xí)在評選中所占權(quán)重, 并做到測評和評選工作公開、公平、公正, 最大化地保障獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)揮其真正的獎(jiǎng)優(yōu)助學(xué)的目的, 以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺性。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校最基礎(chǔ)、最重要的工作, 是高校育人系統(tǒng)中的重要一環(huán)。作為高校學(xué)生思想政治教育第一線的教師, 輔導(dǎo)員是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此, 輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有擔(dān)當(dāng), 肩負(fù)應(yīng)有職責(zé)。同時(shí), 也要充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期且需多方合力參與的工程, 不是一人一時(shí)一事可以達(dá)成的, 其發(fā)展過程是量變到質(zhì)變的過程, 需要任課教師、學(xué)生、家長的共同努力, 相互協(xié)調(diào)溝通。認(rèn)識到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期、艱巨、復(fù)雜的過程, 輔導(dǎo)員需要在實(shí)際工作中不斷思考新辦法、探索新舉措應(yīng)對新問題, 真正為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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