第一篇：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的三項(xiàng)功能

充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用

西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 王家武

[摘要]思想政治輔導(dǎo)員是高校放在一支重要的力量，他們不僅在高校思想政治教育中發(fā)揮著“主力軍”的作用，還在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”、“助推器”等功能。高校應(yīng)該高度重視思想政治輔導(dǎo)員的在學(xué)風(fēng)建設(shè)中重要作用。[關(guān)鍵字] 高校；思想政治輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)；導(dǎo)航儀；監(jiān)督員；助推器

我國(guó)高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀不夠理想，一方面固然與整個(gè)社會(huì)的不利環(huán)境（如急功近利、弄虛作假等現(xiàn)象）和高校的課程設(shè)置不合理及教學(xué)管理不善等客觀因素有關(guān)。但內(nèi)因是事物變化的根本原因，學(xué)生自身的原因才是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本。當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，一是有的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想信念，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的；二是有的學(xué)生學(xué)習(xí)急功近利，考試弄虛作假；三是有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果低下。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，既需要整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注，創(chuàng)造一個(gè)良好的“大環(huán)境”，更要靠與大學(xué)生接觸最早、聯(lián)系最緊密、了解最深刻的思想政治輔導(dǎo)員來(lái)引導(dǎo)、監(jiān)督和幫助，要充分發(fā)揮起在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”、“助推器”等功能。

一、思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢(shì) 在我國(guó)，思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段接觸最早、聯(lián)系最緊密、了解最深刻的朋友，這決定了思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢(shì)。

1、思想政治輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最早，從大學(xué)生活一開(kāi)始就與大學(xué)生“榮辱與共”，具有“天時(shí)”優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)，思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段的“啟蒙老師”，其工作作風(fēng)和效果如何，很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。這一方面反映出思想政治輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育中的重要性，另一方面也說(shuō)明思想政治輔導(dǎo)員在加強(qiáng)大學(xué)生教育中具有“天時(shí)”的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”理論，后天的影響對(duì)人的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，而教育所發(fā)揮的作用又占有非常重要的地位。在新生還未完全確立人生目標(biāo)時(shí)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人生規(guī)劃進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠使大學(xué)生很快進(jìn)入大學(xué)生活“角色”，盡快踏上正確的“人生旅途”，及早步入有利于學(xué)生發(fā)展和適合社會(huì)需要的良性“軌道”。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分把握這一有利“時(shí)機(jī)”，通過(guò)座談交流、專題講課、分類指導(dǎo)等方式精心規(guī)劃這一“導(dǎo)航”課題。

2、思想政治輔導(dǎo)員與大學(xué)生聯(lián)系最緊密，在宿舍、食堂、教室、辦公室等場(chǎng)所經(jīng)常與學(xué)生“狹路相逢”，具有“地利”優(yōu)勢(shì)

目前我國(guó)很多高校都在《輔導(dǎo)員工作條例》中明確規(guī)定：思想政治輔導(dǎo)員必須入住學(xué)生公寓。對(duì)思想政治輔導(dǎo)員個(gè)人來(lái)說(shuō)，這一規(guī)定或許比較苛刻；但從高校思想政治教育和其他方面學(xué)生工作的大局來(lái)說(shuō)，這一制度確有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義，很有必要。這更有利于思想政治輔導(dǎo)員最密切地關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活狀況，有利于避免學(xué)生中發(fā)生不應(yīng)有的事故和遇有突發(fā)事故能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。也正因?yàn)槿绱?，這一做法目前已在全國(guó)很多高校推廣。在相關(guān)待遇得到有效保障的前提下，思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該從搞好學(xué)生工作的大局出發(fā)，充分利用與學(xué)生最近距離接觸的“地利”優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活、思想和學(xué)習(xí)。

3、思想政治輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最頻繁，學(xué)生對(duì)自己最熟悉，自己對(duì)學(xué)生最了解，具有“人和”優(yōu)勢(shì)

走進(jìn)高校，通過(guò)學(xué)生最容易比較清楚地了解到的教職工，莫過(guò)于思想政治輔導(dǎo)員了；相應(yīng)地，要了解學(xué)生的有關(guān)情況，最為正確的選擇就是聯(lián)系到有關(guān)的思想政治輔導(dǎo)員。筆者在幾所高校向?qū)W生了解了有關(guān)輔導(dǎo)員的情況，被提問(wèn)的學(xué)生都能對(duì)自己的輔導(dǎo)員做出較全面的評(píng)價(jià)，雖然褒貶不一，但卻反映出學(xué)生對(duì)自己的輔導(dǎo)員是比較熟悉和了解的。相反，當(dāng)問(wèn)及學(xué)生有關(guān)其他老師的情況時(shí)，往往得到的回答是“不認(rèn)識(shí)”或“知道有這個(gè)老師，但具體情況不了解”。這是因?yàn)樗枷胝屋o導(dǎo)員與學(xué)生接觸最頻繁，互相了解最多。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，思想政治輔導(dǎo)員可以充分利用這一“人和”優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，褒獎(jiǎng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、成績(jī)優(yōu)秀的，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)熱情不高、“60分萬(wàn)歲”的，重點(diǎn)幫扶“心有余而力不足”、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，從整體上推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”和“助推器”的功能 如上所述，思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上具有的“天時(shí)”、“地利”、“人和”優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)該利用這些優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“導(dǎo)航儀”、“監(jiān)督員”、“助推器”等功能。

1、充分發(fā)揮“導(dǎo)航儀”功能，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

當(dāng)前，學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想信念，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，因而造成學(xué)風(fēng)不理想。這主要在于學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)和有效的引導(dǎo)，即使有，也很大程度上留于形式，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。對(duì)此，思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就在思想政治教育過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并合理規(guī)劃大學(xué)期間的人生道路。特別要使學(xué)生堅(jiān)信“大學(xué)，需要大大的學(xué)”的真理，使大學(xué)生能夠充分利用大學(xué)四年的美好時(shí)光，利用學(xué)校各種學(xué)習(xí)條件，認(rèn)真學(xué)習(xí)以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主的各類有益的知識(shí)和文化。同時(shí)，從就業(yè)的角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，真才實(shí)學(xué)才是獲勝的“重要法寶”，從根本上打破“讀書(shū)無(wú)用論”在學(xué)生中的影響，從而鞭笞學(xué)生把學(xué)業(yè)擺在大學(xué)生活的“中心地位”。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)達(dá)到“言傳身教”的效果。

2、充分發(fā)揮“監(jiān)督員”功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的督促

大學(xué)生雖然絕大多數(shù)都已成年，許多方面已經(jīng)成熟，也基本具有自我控制和辨別是非的能力。但是，很多大學(xué)生中學(xué)階段一直在父母的“膩愛(ài)”中與“呵護(hù)”下成長(zhǎng)（父母在其中也扮演著“監(jiān)督員”的角色），基本處于“非自由”或“半自由”狀態(tài)；進(jìn)入大學(xué)后，父母的“膩愛(ài)”與“呵護(hù)”“遙不可及”了，大學(xué)生基本處于“完全自由”狀態(tài)。這一突然變化反而使一部分學(xué)生難以適應(yīng)甚至“失控”：有的茫然無(wú)措，學(xué)無(wú)目標(biāo)；有的極度放縱，沉迷于各類游玩活動(dòng)甚至于從事一些非法的活動(dòng)。此時(shí)，思想政治輔導(dǎo)員一定程度上扮演著“第二父母”的角色，對(duì)于“茫然無(wú)措”的學(xué)生，要發(fā)揮上述“導(dǎo)航儀”的功能，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，正確成才；對(duì)于因“極度放縱，沉迷于各類游玩活動(dòng)”而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，則要充分發(fā)揮其“監(jiān)督員”的功能。

一是要經(jīng)常性地親自走訪學(xué)生宿舍，不時(shí)地走進(jìn)課堂和學(xué)生的其他活動(dòng)場(chǎng)所。遇有學(xué)生的不良生活習(xí)慣及“曠課”等學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)象，便及時(shí)對(duì)其進(jìn)行勸誡、開(kāi)導(dǎo)和給予必要的批評(píng)教育甚至處分，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生活雖然“豐富多彩”，但學(xué)習(xí)仍然是“中心任務(wù)”，從而把精力更多地投入到學(xué)習(xí)上。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到輔導(dǎo)員就是自己的“第二父母”，時(shí)刻關(guān)注著自己的學(xué)習(xí)和生活情況。

二是要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，通過(guò)學(xué)生干部的觀察和反饋進(jìn)行間接的監(jiān)督。學(xué)生干部，是從學(xué)生當(dāng)中挑選出來(lái)，協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任從事一定學(xué)生工作，并從中得到組織協(xié)調(diào)等方面能力鍛煉的一部分學(xué)生。學(xué)生干部首先就是學(xué)生，他們時(shí)刻處于學(xué)生當(dāng)中，與其他學(xué)生“同呼吸，共命運(yùn)”，對(duì)學(xué)生情況的了解及時(shí)、真切、全面。思想政治輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生干部間接地“監(jiān)督”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠起到“事半功倍”的效果。

三是通過(guò)與任課老師溝通，從“側(cè)面”了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（包括出勤率、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果等），以便有針對(duì)性地就學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。

3、充分發(fā)揮 “助推器”功能，積極幫助勤奮刻苦但效果不佳的學(xué)生 抓學(xué)風(fēng)，不僅要抓學(xué)生“是否學(xué)”的問(wèn)題，還要抓學(xué)生“能否學(xué)”即學(xué)習(xí)是否有效的問(wèn)題。有些學(xué)生，雖然整天“埋頭苦讀”，但成績(jī)卻“穩(wěn)步不前”。這里便存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，對(duì)此要特別引起重視。思想政治輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮“助推器”的功能，及時(shí)幫助查找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以免學(xué)生因“有投入而無(wú)回報(bào)”產(chǎn)生自卑心理，甚至造成不必要的損失。思想政治輔導(dǎo)員一方面可以通過(guò)發(fā)揮上述“監(jiān)督員”的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生，然后與這些學(xué)生觸膝交談，共同分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，之后再充分發(fā)揮自己所能，幫助“對(duì)癥下藥”，解決問(wèn)題。

首先，對(duì)于思想上存在問(wèn)題、心理上產(chǎn)生自卑的學(xué)生，要進(jìn)行思想上的開(kāi)導(dǎo)和心理上的輔導(dǎo)。通過(guò)舉例等方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同學(xué)之間的智商基本處于同一水平，不存在明顯的高下之分，從而幫助學(xué)生克服思想上的迷惑和心理上的自卑，使其堅(jiān)信“書(shū)山有路勤為徑”的真理。

其次，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，要幫助其尋找有效的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生可能是只看“書(shū)之表面”，不看“書(shū)之精髓”，強(qiáng)調(diào)死記硬背而不把握書(shū)之內(nèi)容實(shí)質(zhì)，缺乏理解；有的學(xué)生可能只陷入書(shū)之“細(xì)枝末節(jié)”，而不能跳開(kāi)來(lái)從宏觀上把握書(shū)之“布局謀篇”。因此，輔導(dǎo)員一方面可以將自己有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，另一方面可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或請(qǐng)有關(guān)專家做專場(chǎng)報(bào)考，為學(xué)生提供寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。

再次，有的學(xué)生或許是因?yàn)榛A(chǔ)比較薄弱，雖然意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也在實(shí)踐中認(rèn)真刻苦，但由于缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些專業(yè)上的學(xué)習(xí)難以“入門(mén)”。對(duì)此，專業(yè)對(duì)口的思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該利用自己所學(xué)親自進(jìn)行指導(dǎo)，非對(duì)口專業(yè)的思想政治輔導(dǎo)員可以利用自己與有關(guān)專業(yè)老師熟悉的關(guān)系幫助學(xué)生邀請(qǐng)老師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，或安排專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)。

發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員的上述功能，高校應(yīng)該在考核、獎(jiǎng)懲等制度上加重學(xué)生的學(xué)風(fēng)在輔導(dǎo)員工作上的比重，從物質(zhì)和精神上激勵(lì)思想政治輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的重視。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)久以來(lái)都是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到高校的辦學(xué)精神、人文環(huán)境以及高校的聲譽(yù)。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文根據(jù)高校輔導(dǎo)員在校工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及現(xiàn)狀入手，對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義及現(xiàn)狀

高校教育是我國(guó)科教興國(guó)的重要環(huán)節(jié)，是為我國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略基地，對(duì)于我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的作用，而高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展的具有舉足輕重的地位。

高校作為大部分學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀非常重要，所以高等院校需要非常重視學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)代表著高校的良好的學(xué)術(shù)氛圍和未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在潛力，如果一個(gè)高校有著良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生就能夠享受更好的學(xué)術(shù)氛圍，從而獲得更好的教育機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是大有裨益的，而高校輔導(dǎo)員處在與學(xué)生接觸交流的第一線，對(duì)于學(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

但是隨著我國(guó)高等教育不斷發(fā)展和改革的持續(xù)深入，面對(duì)新階段出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中所存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)。當(dāng)下大學(xué)生的大部分以“90后”為主，這一群體更加注重自我意識(shí)，整體上這一群體缺少自律意識(shí)和艱苦奮斗的精神，所以傳統(tǒng)上的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)需求，并且部分高等院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)程度不能夠，加之傳統(tǒng)上的自山而下的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠達(dá)到良好的效果，所以建立新型的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)非常重要的課題，處在學(xué)風(fēng)建設(shè)第一線的高校輔導(dǎo)員必須能夠發(fā)揮重要的作用。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的直接參與者，其擔(dān)任著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，是高校管理中和學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育工作者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用，本文根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)出，高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮以下幾方面的重要作用。

（一）以身作則，樹(shù)立榜樣

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中單純的說(shuō)教模式不僅僅不能夠起到良好的效果，反而會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，所以在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要更加注意以身作則，通過(guò)自身良好的人格魅力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度去感化和幫助學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠真正接受和支持輔導(dǎo)員的日常工作，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠真正的貫徹到實(shí)處。

相比于單純意義上的管理者和教育者，當(dāng)代大學(xué)生更容易接受以良師益友姿態(tài)出現(xiàn)的輔導(dǎo)員，所以高校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該注重平等尊重的交流方式，注重自身的榜樣作用，用自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)[1]。

（二）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃

新生從高中進(jìn)入到大學(xué)，大部分學(xué)生由于不在受家長(zhǎng)的管理和束縛出現(xiàn)了厭學(xué)，作風(fēng)散漫的現(xiàn)象，還有一部分學(xué)生由于成功升入大學(xué)之后失去了奮斗目標(biāo)，造成了其失去了繼續(xù)努力奮斗的動(dòng)力[2]。所以在新生入學(xué)的一段時(shí)期是高校輔導(dǎo)員幫助學(xué)生建立良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和傳承的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)期內(nèi)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極的和學(xué)生交流，組織和開(kāi)展一系列的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓新生和優(yōu)秀的畢業(yè)生和在校生有充分接觸的機(jī)會(huì)，幫助他們迅速的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)建立正確合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為自己的在校生活和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，從而使學(xué)生找到新的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的完善。

（三）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

班集體作為在校大學(xué)生日常生活的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的作用，所以輔導(dǎo)員在日常工作中要非常注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，尤其是幫助班集體建立一個(gè)會(huì)管理、工作能力強(qiáng)、督促學(xué)生進(jìn)步的學(xué)生干部隊(duì)伍，從而使學(xué)生能夠自覺(jué)地培養(yǎng)良好的班風(fēng)，這種良好班風(fēng)的形成，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。

（四）加強(qiáng)思想道德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)日常監(jiān)督

大學(xué)為學(xué)生的自由發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，是學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)對(duì)于自己培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，但是大學(xué)內(nèi)的學(xué)生自由不僅僅應(yīng)該受到相應(yīng)的法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的約束，也應(yīng)該受到道德的約束，只有擁有良好道德修養(yǎng)的學(xué)生才真正能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作生活中獲得成功，所以輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該非常重視學(xué)生思想道德建設(shè)，并且學(xué)生思想道德的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到輔導(dǎo)員的日常工作之中，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸良好的道德修養(yǎng)對(duì)于人生發(fā)展的重要意義[3]。

（五）建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

大學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中得到發(fā)展就必須在學(xué)校中就學(xué)會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生深刻的意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性，但是輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過(guò)程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信公平競(jìng)爭(zhēng)，不能夠單純片面的強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的重要性，只有學(xué)生真正懂得公平競(jìng)爭(zhēng)的重要意義，才能夠使得班集體形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行。

總結(jié)：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個(gè)方面的工作就能夠完成，而是需要多方面的共同重視和努力，而輔導(dǎo)員作為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用和學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)積極促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談?shì)o導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

修改意見(jiàn)

1、摘要部分沒(méi)有寫(xiě)全（本文內(nèi)容是。。。），參考文獻(xiàn)在文章中尚沒(méi)有標(biāo)出

2、請(qǐng)控制文章重復(fù)率應(yīng)低于20%

3、錯(cuò)誤詞句用黃色已經(jīng)標(biāo)出，請(qǐng)?jiān)偻樢幌戮渥?/p>

淺談?shì)o導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

劉瑩

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇 句容

212400）

作者簡(jiǎn)介：劉瑩（1977--）女，漢族，江蘇省沛縣人，蘇州大學(xué)碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等學(xué)生工作的研究

【摘要】在大學(xué)生精神文明建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)有著相當(dāng)顯赫的地位，它在很大程度上影響著精神文明建設(shè)的成敗。學(xué)風(fēng)建設(shè)做得好，能夠大幅促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員這一角色的主要職責(zé)就是管理學(xué)生工作，因此，其在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用尤為關(guān)鍵。本文從目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題入手，就充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用進(jìn)行了深刻探討，希望筆者的觀點(diǎn)能獲得大家的認(rèn)同，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用 引言

所謂學(xué)風(fēng)，指的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成一套高效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都十分明確，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從某種角度上看，可以把學(xué)風(fēng)看作是一種氛圍或者一種精神，這種精神能夠在一定程度上影響著學(xué)生的思想行為。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)的好壞與自己學(xué)習(xí)的效果有著密不可分的聯(lián)系，良好的學(xué)風(fēng)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生往后的成長(zhǎng)也大有裨益。學(xué)風(fēng)是一種高校文化，它能體現(xiàn)高校的精神面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，因此，各大高校都在狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，將其視為學(xué)校的重要工作之一。作為高校學(xué)生工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。

1.目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，新型事物不斷涌現(xiàn)，在學(xué)生的日常生活中不良風(fēng)氣的形成變得十分容易，大學(xué)生普遍缺乏抵制不良誘惑的能力，所以，應(yīng)該盡可能的完善高校管理制度，加快學(xué)校文化建設(shè)的步伐。然而，我國(guó)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的前景不容樂(lè)觀，正面臨者極大的挑戰(zhàn)，存在著很多亟待解決的問(wèn)題。

（1）現(xiàn)如今，很多學(xué)生并未在思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，普遍缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，在為自己制定人生規(guī)劃方面的能力也有所欠缺，很多大學(xué)生正處在一種對(duì)就業(yè)恐慌，對(duì)學(xué)習(xí)缺少激情，對(duì)生活缺少熱情的狀態(tài)中，其未來(lái)發(fā)展令人擔(dān)憂。[1]對(duì)于新生來(lái)講，他們剛剛脫離了緊張的高中生活，迫切需要能夠釋放自己的空間，而看似輕松的大學(xué)生活正好能迎合其切實(shí)需求。剛開(kāi)始大學(xué)生活時(shí)，學(xué)生們大多數(shù)都不能很快就適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，至于學(xué)習(xí)節(jié)奏的適應(yīng)，就顯得更加艱難了。這種狀態(tài)一旦跨度過(guò)大，很讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消退，注意力分散，原來(lái)高中那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)習(xí)觀念也被棄之腦后，開(kāi)始忙一些其他事情，不再是學(xué)習(xí)至上了。甚至有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是以后步入社會(huì)的一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)渡階段，只要有了畢業(yè)證書(shū)，大學(xué)學(xué)習(xí)的目的也就算達(dá)成了，這是十分荒謬的。

（2）在高中時(shí)，學(xué)生都一心想能取得好成績(jī)，對(duì)于專業(yè)的了解研究少之又少，大部分學(xué)生對(duì)于各個(gè)專業(yè)的知識(shí)都十分缺乏，所以在填報(bào)志愿時(shí)，往往存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，同時(shí)由于受家庭、學(xué)校、親朋好友的影響，很多學(xué)生都選擇了自己不感興趣甚至是十分厭惡的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，排斥心理逐漸產(chǎn)生，再加上專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，使得大學(xué)生存在著“厭學(xué)”心理，聽(tīng)講時(shí)注意力分散，學(xué)習(xí)積極性低下。

（3）有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后顯得很迷茫，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目的不清晰，致使學(xué)習(xí)過(guò)程中，未能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)自主性不夠，自我約束能力欠缺，自控能力弱，對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事。甚至有的學(xué)生存在“慢慢熬”心理，認(rèn)為拿到了大畢業(yè)證書(shū)就是大學(xué)生活的終結(jié)，是自己學(xué)習(xí)生涯的結(jié)尾，心想今后通過(guò)自己的畢業(yè)證書(shū)就能找到一份好的工作，學(xué)習(xí)的好壞并無(wú)太大影響。這種荒謬的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)致使他們經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退、曠課現(xiàn)象，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，考前玩突擊，實(shí)在是沒(méi)招的同學(xué)甚至選擇在考試過(guò)程中作弊。

（4）隨著大學(xué)生活的深入，輔導(dǎo)員的精心指導(dǎo)，[2]很多大學(xué)生慢慢具備了一定的自理能力，然而，在自我控制、抵抗外界干擾以及獨(dú)立分析事情方面的能力依舊很弱，社會(huì)意識(shí)差，心理抗打擊的能力薄弱，人際交往等方面的能力也亟待加強(qiáng)。有些大學(xué)生由于受不良風(fēng)氣和環(huán)境影響，終日沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和外界的娛樂(lè)生活中，現(xiàn)今，沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象在大學(xué)生周邊隨處可見(jiàn)，有些學(xué)生由于沉迷的太深，致使學(xué)業(yè)荒廢，無(wú)法繼續(xù)完成在校學(xué)習(xí)，誤了自己的前途，傷了家人的心。2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用

作為學(xué)生管理工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理工作中扮演著十分重要的角色，其作用顯而易見(jiàn)。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的指導(dǎo)者，其工作滲透到學(xué)生的日常生活的各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成影響甚遠(yuǎn)。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中所起到的作用不可替代。

（1）引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想政治觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為一名輔導(dǎo)員，一定要狠抓學(xué)生的思想政治工作，良好的思想政治工作能夠有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治方面的教育，是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，其在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的作用相當(dāng)顯著。要想切實(shí)做好思想政治工作，一定要與學(xué)生打成一片，深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)知學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到政治、心理等方面的問(wèn)題時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的區(qū)分和處理。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生確立正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀，讓他們真正意識(shí)到自己肩上所背負(fù)的歷史使命以及所需要盡的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)他們的主人翁感，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為我國(guó)新時(shí)代迫切需要的四有新人。

（2）嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

若想建立良好的學(xué)校風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該制定出一個(gè)公平、合理、有效的規(guī)章制度，僅僅靠給學(xué)生開(kāi)幾次班會(huì)是無(wú)法使學(xué)校風(fēng)氣良好的。良好風(fēng)氣的形成，僅靠個(gè)人是不可能實(shí)現(xiàn)，它需要學(xué)生和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，所以，作為學(xué)生與老師間不可或缺的關(guān)鍵媒介，輔導(dǎo)員必須調(diào)動(dòng)學(xué)校各方的積極性，使他們響應(yīng)建設(shè)良好學(xué)校風(fēng)氣的號(hào)召，為良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立盡自己的一份力，做到了這個(gè)點(diǎn)，輔導(dǎo)員運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理策略來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為就變得更加容易了。

（3）創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生搭建發(fā)揮才能的平臺(tái)

之所以要打造良好的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生都是其必不可少的主體。一旦良好學(xué)風(fēng)建立，學(xué)生能夠從中大獲裨益。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的主體，因此，輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生的主體作用并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，積極為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，深諳其中規(guī)律。對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校管理水平高超、還是教師盡職盡責(zé)以及校園環(huán)境優(yōu)雅美觀，都僅僅是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部因素，要想真正達(dá)到使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得高效的學(xué)習(xí)方法，并產(chǎn)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只能依靠他們自身的努力，因?yàn)閷W(xué)生才是促進(jìn)自己進(jìn)步和成長(zhǎng)的內(nèi)因。居于這一特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不光與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育相關(guān)，與自己付出的努力更是密不可分。（4）指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)教育

現(xiàn)如今，在高職院校就讀的學(xué)生中有很多學(xué)生都存在著不同程度的厭學(xué)心理，因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)所學(xué)專業(yè)正確認(rèn)識(shí)的能力，有些學(xué)生甚至擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有前途，學(xué)習(xí)勁頭低下，因此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育尤顯重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生，了解他們的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣，指引他們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，踏實(shí)進(jìn)取。[3]對(duì)于專業(yè)教育的實(shí)行，還應(yīng)該遵循持續(xù)性原則，不可間斷性教育，因?yàn)閷I(yè)的認(rèn)知本來(lái)就需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育起來(lái)也會(huì)比較難，進(jìn)行持續(xù)性教育能夠很好的解決這一問(wèn)題，達(dá)到使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己專業(yè)的目的，并起到讓學(xué)生真正熱愛(ài)自己專業(yè)的效果，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)的素質(zhì)型人才。3.結(jié)語(yǔ)

總之，良好學(xué)風(fēng)的形成能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生獲取更多的知識(shí)創(chuàng)造有利條件。然而，良好學(xué)風(fēng)的形成的過(guò)程并不是一成不變、規(guī)規(guī)矩矩的，我們要在學(xué)風(fēng)形成的過(guò)程中不斷探索不斷創(chuàng)新，要靠需要大家齊心協(xié)力，方能共渡難關(guān)，共創(chuàng)佳績(jī)。輔導(dǎo)員是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)工作的核心人物，作為輔導(dǎo)員，要系統(tǒng)了解學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)則，針對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教育，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在良好學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重大作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鏡懷.高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（09）.[2]張萬(wàn)春，周曉東.淺談?shì)o導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].中國(guó)科技縱橫，2010（24）.[3]黃德杰，韓子玉.淺談新生入學(xué)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）

第四篇：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

尚大軍 盛良元 王 佳 邢 凱(西安理工大學(xué)，陜西西安710048)摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，是高校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)；輔導(dǎo)員是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的指

導(dǎo)者和引路人，充分發(fā)揮其引導(dǎo)和促進(jìn)作用，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義．通過(guò)從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和重要性人手，分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，提出輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮引導(dǎo)和促 用的措施及建議．

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—293X(2010)09一O1l8一o3 從廣義上來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校師生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣，是學(xué)校校風(fēng)的

集中反映和校園文化的重要體現(xiàn)．按照《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》? 的定

義，學(xué)風(fēng)評(píng)估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；從狹義上來(lái)講，學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是

學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為

風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映 ． 輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等院校開(kāi)展大學(xué)生思想 政治教育的主要力量，承擔(dān)著大

學(xué)生的日常管理與教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、心理咨詢與生活輔導(dǎo)等工作，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密

切的老師，同時(shí)也是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人．如果能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中 的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，那么高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)必將更上一個(gè)臺(tái)階． 1 充分發(fā)揮思想政治教育的作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)是社會(huì)的有機(jī)組成部分，大學(xué)生活是社會(huì)生活的縮影．我國(guó)正值體制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上各類矛盾集中出現(xiàn)，各種思潮激烈碰撞，人們的價(jià)值觀念、行為方式等都發(fā)生了許多新的變化，呈現(xiàn)

出復(fù)雜多元的局面．隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的發(fā)展，大學(xué)生獲取社會(huì)信息的速度越來(lái)越快，與社會(huì)的接觸也越

來(lái)越多，由此社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣不可避免地會(huì)直接或間接侵蝕到高校中來(lái)，從而引發(fā)部分學(xué)生人生觀

和價(jià)值觀的扭曲，使他們的行為方式帶上強(qiáng)烈的功利主義和實(shí)用主義色彩．例如，部分學(xué)生心態(tài)浮躁，急功

近利，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只重視工具性知識(shí)和應(yīng)用性技能的學(xué)習(xí)，對(duì)那些基礎(chǔ)性、通識(shí)性 的知識(shí)則一再忽視，投機(jī)取巧心態(tài)十分明顯，這些都給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了極大的影響和負(fù)面作用．

輔導(dǎo)員工作在高校思想政治教育的第一線，平時(shí)應(yīng)多深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫

助他們解決生活中的實(shí)際困難．與任課教師建立信息互通機(jī)制，對(duì)個(gè)別紀(jì)律觀念松散、學(xué)習(xí)積極性不高的“重

點(diǎn)人物”，要多多關(guān)注其上課出勤率，及時(shí)督促這部分學(xué)生正常上課以及參加學(xué)校、班級(jí)的各類活動(dòng)；針對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)

科學(xué)分析專業(yè)前景和正確引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力．此外，通過(guò)樹(shù)立典型、弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)和遠(yuǎn)大人生理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力． 大力宣傳并堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

隨著高校的不斷擴(kuò)招，盡管升學(xué)比例逐年提高，但是龐大的絕對(duì)基數(shù)仍然使得高考猶如走“獨(dú)木橋” 般殘酷．為了能夠順利通過(guò)高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入自己理想的大學(xué)校園，高中生不斷地給自己“加碼”，“唯分?jǐn)?shù)是舉”、“一考定終身”的招考制度更是讓他們?cè)诰裆咸幱诟叨染o張狀態(tài)，這與大學(xué)里相對(duì)寬松 的管理模式和相對(duì)分散的教學(xué)模式形成了截然的反差，致使部分學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門(mén)就迷失了自我，找不到 學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向．

輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來(lái)規(guī)范學(xué)生的 行為，以嚴(yán)格的管理制度和長(zhǎng)效 的激勵(lì)約束機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理；讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么、反對(duì)什么，促進(jìn)優(yōu)

良學(xué)風(fēng)的形成．例如，針對(duì)一些學(xué)生認(rèn)為上不上課無(wú)關(guān)緊要，只要考試通過(guò)就行的思想，輔導(dǎo)員要通過(guò)狠抓

學(xué)習(xí)紀(jì)律來(lái)改變拖沓散漫的作風(fēng)；對(duì)于學(xué)生上課遲到、早退、曠課以及作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象，要根據(jù)

學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理．輔導(dǎo)員要把高校的規(guī)章制度貫徹到學(xué)生的日常管理中，實(shí)行學(xué)生干部選拔、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、榮譽(yù)評(píng)選、入黨等都與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的政策導(dǎo)向．在廣大學(xué)生中

開(kāi)展形式多樣的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，積極倡導(dǎo)文明、誠(chéng)信的作風(fēng)和勤學(xué)、拼搏的學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生嚴(yán)肅課堂紀(jì)

律，嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，以自身實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)深入發(fā)展． 3 以專業(yè)教育為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)

有些學(xué)生在人校前，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解，受父母、老師、親友的影響，或是為了容易錄取以及畢業(yè)后

好找工作，而盲目地填報(bào)志愿．進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，或者對(duì)自己的專業(yè)前途灰心

失望，導(dǎo)致無(wú)法安心于專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)、逃學(xué)．當(dāng)前，各個(gè)高校都存在學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有興趣，從而產(chǎn)

生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象．很多學(xué)生總是覺(jué)得自己考入的專業(yè)沒(méi)有前途，或 者不是自己喜歡的，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不

安心，成績(jī)不理想．此外，高考升學(xué)率的逐年提高使得大學(xué)生的整體水平在一定程度上有所下降，學(xué)生素質(zhì)

良莠不齊的現(xiàn)象日漸突出，這些都在客觀上增加了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度．

針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員首先要對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

和培養(yǎng)計(jì)劃了如指掌，對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)要求以及就業(yè)前景有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，這樣才能

對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的問(wèn)題和咨詢進(jìn)行解答．此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的專業(yè)教

育，通過(guò)開(kāi)展專家教授對(duì)專業(yè)的介紹會(huì)、高年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)介紹工作經(jīng)驗(yàn)等專題

講座活動(dòng)，不斷深化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸

屬感。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，刻苦鉆研，創(chuàng)造佳績(jī)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué) 風(fēng)的建立． 要利用“第二課堂”提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校學(xué)生來(lái)自不同的省份和不同的家庭，成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)條件和教育背景、風(fēng)俗習(xí)慣和宗

教信仰的不同，導(dǎo)致他們?cè)谛睦砗托愿裆洗嬖诓町悾@給毫無(wú)社會(huì)經(jīng) 歷和為人處事經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們帶來(lái)很

大的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于那些初次離開(kāi)家門(mén)進(jìn)入集體學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更難適應(yīng)這種全新的大

學(xué)生活環(huán)境和人際交往關(guān)系；加之高校擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力、社會(huì)轉(zhuǎn)型和信息化帶來(lái)的“與時(shí)代不同步”“跟不上時(shí)代步伐”等壓力，導(dǎo)致部分心理素質(zhì)較差的大學(xué)生產(chǎn)

生了嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，他們往往焦慮、固執(zhí)、冷漠、孤僻、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生，根本就不

可能將精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，更不可能展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌．特別是近些年來(lái)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的增

多和日益復(fù)雜化，給高校管理、思想政治教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)．

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高校整體學(xué)風(fēng)的改善，離不開(kāi)大學(xué)生的“第二課堂”，也就是豐富多彩的校園

活動(dòng)，例如文藝演出、音樂(lè)會(huì)、體育競(jìng)賽、書(shū)法大賽、美術(shù)活動(dòng)、英語(yǔ)角、專題討論會(huì)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)

踐活動(dòng)等．通過(guò)組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好在課余文化生活中

豐富和充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)；通過(guò)科技創(chuàng)新和競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決

現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生理解課本知 識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷改善高

校的整體學(xué)風(fēng)，使高校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚起來(lái)．此外，輔導(dǎo)員還可以組織本班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展校園美化、綠化等

公益活動(dòng)，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，神清氣爽的校園環(huán)境有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率． 5 特別關(guān)心“三困”學(xué)生群體，全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成果

學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難等“三困”學(xué)生是高校輔導(dǎo)員日常管理工作的重點(diǎn)，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 的難點(diǎn)．學(xué)習(xí)困難通常有兩個(gè)原因，一是由于成長(zhǎng)環(huán)境或者教育背景的差距導(dǎo)致其跟不上老師和其他同學(xué) 的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，二是由于思想方面的放松或者懶惰導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性不高；對(duì)于前一種情況，我們可

以采取“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等方式幫助其盡快趕上，而對(duì)于后一種情況則需要通過(guò)了解其思想動(dòng)態(tài)，找出

思想變化的根本原因，從而有針對(duì)性地督促其逐漸改掉上課遲到、早退甚至逃課的行為習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的積極性．對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)通過(guò)設(shè)立勤工助學(xué)崗位以及指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款、生源地

助學(xué)貸款等方式，同時(shí)輔導(dǎo)員要通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、助學(xué)金發(fā)放等渠道，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)其認(rèn)真

學(xué)習(xí)，將心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)．而對(duì)于心理困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員在日常工作中要主動(dòng)與他們交流，幫助他們樹(shù) 立信心，調(diào)整 I、h,態(tài)，以良好的精神面貌投入學(xué)習(xí)．總之，只有解決好“三困”學(xué)生群體的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性

問(wèn)題，才能全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，才能使高校學(xué)風(fēng)在整體上得到提高． 要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的人格魅力去感染學(xué)生，起模范帶頭作用 教風(fēng)是教師隊(duì)伍的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及思想道德水平的集中體現(xiàn)，和學(xué)風(fēng)有著緊密的聯(lián)系，直接

關(guān)系到一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣．當(dāng)前，大多數(shù)高校在教師職稱評(píng)定過(guò)程中，往往以承擔(dān)課題的級(jí)別和發(fā)表論

文的數(shù)量為主要指標(biāo)，導(dǎo)致部分教師過(guò)分重視科研而輕視教學(xué)．他們不重視相關(guān)知識(shí)的更新，也不改進(jìn)教

學(xué)方法，甚至沿用幾十年前的教材和講義，理論和實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有些教師自身能力有限，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)上缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)術(shù)成果經(jīng)不起

檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生曠課、早退、遲到等現(xiàn)象也不聞不問(wèn)，教學(xué)效果自然不理想；還有的教師放棄了安貧樂(lè)道、為人

師表的傳統(tǒng)師德，只講索取，不思奉獻(xiàn)，不安心教書(shū)育人，只注重自身經(jīng)濟(jì)收人的提高．“學(xué)高為師，身正為

范”，教師往往是學(xué)生崇拜的偶像，教風(fēng)上存在的種種問(wèn)題，自然會(huì)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)消極影響 J．

輔導(dǎo)員作為高校教師，要時(shí)刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求 自己．在平時(shí)的工作中，首先要做

到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)作風(fēng)感染每一位學(xué)生；其次要做到以

德服人、以情感人，不斷提高自己的人格魅力和在學(xué)生心目中的崇高形象；同時(shí)，工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓

寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而潛移默化地教育和引導(dǎo)每一位同學(xué)積極投身到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，起到 模范帶頭作用．

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，提高教學(xué)質(zhì)量與搞好學(xué)風(fēng)

建設(shè)是其永恒的主題．在全球科技和世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，作為人才培養(yǎng)的搖

籃，高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才能否被社會(huì)所接受，是否具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，直接關(guān)系到

整個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)．抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，作為學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員責(zé)無(wú)旁貸． 參考文獻(xiàn)： 教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》的通知

[EB／OL]．[2010—05—08]．http：／／dil1．fudan．edu．cn／jiaoyubuwenjian．doc． 王曉氘高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探討[J]．北京電子科技學(xué) 院學(xué)報(bào)，2006，14(3)：25—27． 王平郊．高校輔導(dǎo)員與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]．重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，20(4)：86—88．

第五篇：淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文

摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一, 優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅能促進(jìn)高校教育事業(yè)健康發(fā)展, 也有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線, 在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重大沖擊的背景下, 應(yīng)綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)劃、思想教育、制度建設(shè)、創(chuàng)建平臺(tái)、利用新媒體和建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制等職能手段推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);輔導(dǎo)員;高校;網(wǎng)絡(luò);

一、高校輔導(dǎo)員和學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分。從廣義上講, 學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣, 是學(xué)校校風(fēng)的集中反映, 是校園文化的重要體現(xiàn)。狹義的學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣, 是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的精神面貌, 是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚, 是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂, 是一種巨大的精神力量和育人資源, 是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此, 加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè), 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng), 不僅關(guān)乎高校教育水平和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展, 更關(guān)乎高校學(xué)生成長(zhǎng)成材, 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展以及高校學(xué)生工作永恒的主題, 也是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分, 具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量, 是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者, 是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作的第一線, 與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛、直接, 同時(shí), 輔導(dǎo)員還是學(xué)生與任課老師、學(xué)校以及家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。因此, 探索輔導(dǎo)員如何運(yùn)用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè), 提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力, 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 已成為當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊

自1994年互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入中國(guó)以來(lái), 互聯(lián)網(wǎng)正以幾何級(jí)的發(fā)展速度席卷著社會(huì)的每個(gè)角落, 顛覆著人們?cè)猩罘绞? 中國(guó)宣告進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的最新統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示, 中國(guó)當(dāng)前網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億人, 相當(dāng)于歐洲人口的總量, 手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模也達(dá)6.95億, 作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“土著居民”, 網(wǎng)絡(luò)已然滲透進(jìn)了他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。筆者從所在學(xué)院的2014-2017級(jí)學(xué)生中各抽取一個(gè)班級(jí)共258名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查, 結(jié)果顯示:

擁有手機(jī)的學(xué)生達(dá)到100%, 擁有筆記本的達(dá)到91%。

每名學(xué)生日均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)4.5小時(shí), 上網(wǎng)地點(diǎn)是教室、寢室、路上?？梢哉f(shuō), 學(xué)生的空閑時(shí)間基本都用于上網(wǎng), 機(jī)不離手, 被調(diào)查同學(xué)還表示, 手機(jī)離身便會(huì)焦慮不安。

學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購(gòu)物等娛樂(lè)活動(dòng), 上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅為10%且主要為高年級(jí)考研及做畢業(yè)論文的學(xué)生。

高校里如此多的拇指族、低頭族、手機(jī)控, 給當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了巨大沖擊。主要表現(xiàn)為以下幾方面:

(一)網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂(lè)影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)

大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松, 沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的督促, 加上對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活毫無(wú)規(guī)劃, 很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無(wú)所適從, 空虛孤獨(dú)。為了擺脫空虛孤獨(dú), 他們上網(wǎng)聊天、游戲, 與網(wǎng)絡(luò)世界的朋友無(wú)話不談, 與網(wǎng)絡(luò)世界的戰(zhàn)友奮力殺敵, 沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。在校園里他們大多時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中, 幾乎不去圖書(shū)館, 不上晚自習(xí), 無(wú)心學(xué)業(yè), 成績(jī)一落千丈。另一方面, 長(zhǎng)時(shí)間的專注上網(wǎng)會(huì)使得大學(xué)生睡眠不足及精神恍惚, 嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康, 影響課上學(xué)習(xí)質(zhì)量, 課堂上打瞌睡、玩手機(jī)的情況屢見(jiàn)不鮮。他們平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都在上網(wǎng)娛樂(lè), 上課曠課, 作業(yè)抄襲, 考前突擊, 導(dǎo)致很多學(xué)生掛科, 甚至因?yàn)閽炜铺喽鵁o(wú)法獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。筆者對(duì)所在學(xué)院成績(jī)優(yōu)秀和掛科較多同學(xué)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn):成績(jī)優(yōu)秀、拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生,平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間明顯少于掛科的學(xué)生, 而掛科較多的學(xué)生有四成是因?yàn)榫W(wǎng)游成癮。從筆者平時(shí)與網(wǎng)癮學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn), 他們并非不知沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響身心、荒廢學(xué)業(yè), 但是他們已深陷其中, 沒(méi)有毅力和意志力戒除, 有的甚至不得不因網(wǎng)癮休學(xué)甚至退學(xué)。

(二)不良的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”, 一方面給大學(xué)生提供快捷便利的學(xué)習(xí)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源, 積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)校園文化的發(fā)展;另一方面, 不良的網(wǎng)絡(luò)文化在侵蝕著大學(xué)生的價(jià)值觀。個(gè)性化、多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境致使學(xué)生價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)模糊, 大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成, 受外界影響大, 尤其受令其沉浸其中的網(wǎng)絡(luò)文化左右。受網(wǎng)絡(luò)功利主義及讀書(shū)無(wú)用論的影響, 致使大學(xué)生中出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象:

1.學(xué)習(xí)無(wú)規(guī)劃。

十幾年的被動(dòng)應(yīng)試教育使得大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無(wú)所適從, 不知道大把的自由時(shí)間該如何支配, 對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏規(guī)劃, 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 學(xué)習(xí)具有盲從性。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

受網(wǎng)絡(luò)功利主義和讀書(shū)無(wú)用論的影響, 大多數(shù)大學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的好壞并不能夠決定自己的未來(lái), 于是把更多的時(shí)間、精力放在經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系、社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐上。他們即使學(xué)習(xí)也會(huì)重應(yīng)用學(xué)科, 輕基礎(chǔ)學(xué)科;重專業(yè)知識(shí), 輕政治理論;重專業(yè)證書(shū)(如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)證書(shū)), 輕基礎(chǔ)知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的盛行, 低學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)店店主日進(jìn)萬(wàn)金吸引著很多大學(xué)生, 大學(xué)生被短暫金錢(qián)利益蒙蔽雙眼, 認(rèn)為大學(xué)混個(gè)文憑即可, 導(dǎo)致學(xué)生消極怠學(xué)。

(三)隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)使用沖擊著高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

智能手機(jī)發(fā)展至今, 功能強(qiáng)大到無(wú)所不能, 學(xué)習(xí)、交友、娛樂(lè)、購(gòu)物等都可以在一機(jī)上進(jìn)行, 可以說(shuō), 智能手機(jī)已經(jīng)是一個(gè)綜合性的信息終端。另一方面, 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展發(fā)達(dá), 使得網(wǎng)絡(luò)使用成本低廉?；谥悄苁謾C(jī)的強(qiáng)大功能和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的便利, 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見(jiàn)的是大學(xué)生低頭族和手機(jī)控。高校課堂上, 以往教學(xué)相長(zhǎng)、良性互動(dòng)的課堂氛圍已不復(fù)存在, 取而代之的是無(wú)論教師在三尺講臺(tái)如何賣力地在黑板上奮筆疾書(shū)或展示精美的PPT, 學(xué)生不再緊隨教師講述的節(jié)奏在本子上認(rèn)真記錄, 而是拿起手機(jī)隨手一拍, 繼而收藏了事, 更有甚者, 上課根本不聽(tīng)講, 而是拿著手機(jī)聊天、游戲、看電子書(shū)、聽(tīng)歌、看視頻等。無(wú)奈的是原本作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的寢室也未能幸免, 高校寢室已經(jīng)網(wǎng)吧化。網(wǎng)絡(luò)給高校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來(lái)巨大沖擊, 不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著一大波自制力差的大學(xué)生。筆者在平時(shí)與學(xué)生的談心中發(fā)現(xiàn), 相當(dāng)一部分大學(xué)生本來(lái)是想好好聽(tīng)課或者在寢室好好看書(shū)學(xué)習(xí)的, 但因?yàn)榭吹酵阑蛘咄奚岬耐瑢W(xué)都在上網(wǎng), 而且玩得很刺激, 所以自己實(shí)在控制不住, 不知不覺(jué)也就被吸引過(guò)去了。

三、輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探索

(一)做好入學(xué)教育, 長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃

上大學(xué)對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生真正意義上的斷奶, 他們第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自面對(duì)新的校園環(huán)境、新的教學(xué)方式、新的生活方式。好的開(kāi)頭是成功的一半, 做好入學(xué)教育有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 順利過(guò)渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。筆者在新生入學(xué)教育中, 除了常規(guī)的入學(xué)宣講外, 會(huì)在新生入學(xué)前建立新生QQ群, 上傳入學(xué)教育材料, 通過(guò)“我對(duì)大學(xué)有疑問(wèn)”征集新生的問(wèn)題, 入學(xué)時(shí)有的放矢, 召開(kāi)新生答疑會(huì), 并在后期教育培養(yǎng)中進(jìn)行引導(dǎo)。

進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生處于迷茫困惑狀態(tài), 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一個(gè)接觸到的老師, 要幫助他們明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo), 做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生制定大學(xué)規(guī)劃, 首先必須要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況及每一階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)重點(diǎn), 只有這樣才能更好地制定學(xué)風(fēng)建設(shè)方案, 才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)成材提供指導(dǎo)。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 筆者為所在專業(yè)的學(xué)生制定了“大學(xué)生追夢(mèng)計(jì)劃”, 以此發(fā)揮學(xué)生的主體精神統(tǒng)籌安排四年的學(xué)習(xí)生活(見(jiàn)表1)。同時(shí), 要求每個(gè)大學(xué)生入學(xué)后制定自己四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃, 每生每學(xué)期寫(xiě)一份總結(jié), 結(jié)合總結(jié)對(duì)照檢查每學(xué)期的學(xué)習(xí)得失, 并適時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

(二)加強(qiáng)思想教育, 增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)感和責(zé)任感

針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用的問(wèn)題, 筆者在實(shí)踐中主要通過(guò)多方面措施對(duì)其加強(qiáng)思想教育。第一, 采取講座集中教育、座談個(gè)別疏導(dǎo)的形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升對(duì)個(gè)人未來(lái)生活幸福度及職業(yè)選擇自由的重要意義。第二, 邀請(qǐng)本專業(yè)教授或成功校友做報(bào)告, 介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求情況, 不斷深化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí), 激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣, 使他們對(duì)所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸屬感;另外, 邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者, 尤其是對(duì)大學(xué)生有吸引力的名家名師來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)講座, 讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)魅力, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。第三, 以就業(yè)和考研為契機(jī), 通過(guò)邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)做就業(yè)分享會(huì)和邀請(qǐng)校就業(yè)中心教師做講座讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈, 讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的不足, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)危機(jī)感和責(zé)任感, 積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí), 提升自己畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第四, 積極開(kāi)展學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng), 在合作競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè), 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒(méi)有規(guī)矩, 不成方圓。大學(xué)的學(xué)習(xí)較于中學(xué)更自由和開(kāi)放, 更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí), 因而如何幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)。筆者在平時(shí)工作中主抓以下幾項(xiàng)工作:第一, 依托學(xué)院學(xué)工辦制定《W學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》《W學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假管理辦法》, 完善考勤制度。通過(guò)制度制定讓學(xué)生清楚學(xué)校提倡什么、反對(duì)什么。第二, 在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)施早晚自習(xí)檢查制度, 學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部進(jìn)行督查, 并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)較差的班級(jí)在每半個(gè)月的學(xué)院《學(xué)生工作簡(jiǎn)報(bào)》上通報(bào);每堂課副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)遲到、早退、曠課的情況并按時(shí)匯報(bào)給學(xué)生會(huì)和輔導(dǎo)員, 對(duì)于違紀(jì)同學(xué)在《學(xué)生工作簡(jiǎn)報(bào)》上進(jìn)行全院通報(bào)批評(píng)。與此同時(shí), 輔導(dǎo)員進(jìn)行三深入, 即深入課堂、深入寢室、深入學(xué)生, 親自了解學(xué)生上課情況和課下學(xué)習(xí)情況, 并與班干部匯報(bào)的情況進(jìn)行對(duì)比, 督促班干部履行職責(zé), 不包庇同學(xué)。通過(guò)狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律來(lái)改變拖沓散漫的作風(fēng)。第三, 嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng), 嚴(yán)懲考試作弊。平時(shí)向?qū)W生宣傳考紀(jì)考風(fēng)的重要性和校規(guī)對(duì)作弊的處理辦法, 讓其明白作弊的代價(jià)。在考試時(shí), 輔導(dǎo)員進(jìn)行巡考, 將平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真和有作弊前科的同學(xué)作為重點(diǎn)監(jiān)督對(duì)象, 對(duì)作弊同學(xué)按校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理。第四, 充分做好每學(xué)年的徳、智、體、能綜合測(cè)評(píng)及獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定工作, 提高學(xué)習(xí)在評(píng)選中所占權(quán)重, 并做到測(cè)評(píng)和評(píng)選工作公開(kāi)、公平、公正, 最大化地保障獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)揮其真正的獎(jiǎng)優(yōu)助學(xué)的目的, 以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校最基礎(chǔ)、最重要的工作, 是高校育人系統(tǒng)中的重要一環(huán)。作為高校學(xué)生思想政治教育第一線的教師, 輔導(dǎo)員是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此, 輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有擔(dān)當(dāng), 肩負(fù)應(yīng)有職責(zé)。同時(shí), 也要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且需多方合力參與的工程, 不是一人一時(shí)一事可以達(dá)成的, 其發(fā)展過(guò)程是量變到質(zhì)變的過(guò)程, 需要任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力, 相互協(xié)調(diào)溝通。認(rèn)識(shí)到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的過(guò)程, 輔導(dǎo)員需要在實(shí)際工作中不斷思考新辦法、探索新舉措應(yīng)對(duì)新問(wèn)題, 真正為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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