第一篇：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

尚大軍 盛良元 王 佳 邢 凱(西安理工大學(xué)，陜西西安710048)摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，是高校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)；輔導(dǎo)員是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指

導(dǎo)者和引路人，充分發(fā)揮其引導(dǎo)和促進(jìn)作用，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義．通過從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和重要性人手，分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，提出輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮引導(dǎo)和促 用的措施及建議．

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校；輔導(dǎo)員

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—293X(2010)09一O1l8一o3 從廣義上來說，學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校師生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣，是學(xué)校校風(fēng)的

集中反映和校園文化的重要體現(xiàn)．按照《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》? 的定

義，學(xué)風(fēng)評估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個二級指標(biāo)；從狹義上來講，學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是

學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為

風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映 ． 輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等院校開展大學(xué)生思想 政治教育的主要力量，承擔(dān)著大

學(xué)生的日常管理與教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、心理咨詢與生活輔導(dǎo)等工作，是與學(xué)生接觸時間最長、關(guān)系最密

切的老師，同時也是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)與健康成長的指導(dǎo)者和引路人．如果能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中 的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，那么高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)必將更上一個臺階． 1 充分發(fā)揮思想政治教育的作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)是社會的有機(jī)組成部分，大學(xué)生活是社會生活的縮影．我國正值體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會上各類矛盾集中出現(xiàn)，各種思潮激烈碰撞，人們的價值觀念、行為方式等都發(fā)生了許多新的變化，呈現(xiàn)

出復(fù)雜多元的局面．隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的發(fā)展，大學(xué)生獲取社會信息的速度越來越快，與社會的接觸也越

來越多，由此社會上的一些不良風(fēng)氣不可避免地會直接或間接侵蝕到高校中來，從而引發(fā)部分學(xué)生人生觀

和價值觀的扭曲，使他們的行為方式帶上強(qiáng)烈的功利主義和實(shí)用主義色彩．例如，部分學(xué)生心態(tài)浮躁，急功

近利，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只重視工具性知識和應(yīng)用性技能的學(xué)習(xí)，對那些基礎(chǔ)性、通識性 的知識則一再忽視，投機(jī)取巧心態(tài)十分明顯，這些都給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極大的影響和負(fù)面作用．

輔導(dǎo)員工作在高校思想政治教育的第一線，平時應(yīng)多深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動態(tài)，幫

助他們解決生活中的實(shí)際困難．與任課教師建立信息互通機(jī)制，對個別紀(jì)律觀念松散、學(xué)習(xí)積極性不高的“重

點(diǎn)人物”，要多多關(guān)注其上課出勤率，及時督促這部分學(xué)生正常上課以及參加學(xué)校、班級的各類活動；針對學(xué)

生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過

科學(xué)分析專業(yè)前景和正確引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力．此外，通過樹立典型、弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識和遠(yuǎn)大人生理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力． 大力宣傳并堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

隨著高校的不斷擴(kuò)招，盡管升學(xué)比例逐年提高，但是龐大的絕對基數(shù)仍然使得高考猶如走“獨(dú)木橋” 般殘酷．為了能夠順利通過高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入自己理想的大學(xué)校園，高中生不斷地給自己“加碼”，“唯分?jǐn)?shù)是舉”、“一考定終身”的招考制度更是讓他們在精神上處于高度緊張狀態(tài)，這與大學(xué)里相對寬松 的管理模式和相對分散的教學(xué)模式形成了截然的反差，致使部分學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門就迷失了自我，找不到 學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向．

輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來規(guī)范學(xué)生的 行為，以嚴(yán)格的管理制度和長效 的激勵約束機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生的管理；讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么、反對什么，促進(jìn)優(yōu)

良學(xué)風(fēng)的形成．例如，針對一些學(xué)生認(rèn)為上不上課無關(guān)緊要，只要考試通過就行的思想，輔導(dǎo)員要通過狠抓

學(xué)習(xí)紀(jì)律來改變拖沓散漫的作風(fēng)；對于學(xué)生上課遲到、早退、曠課以及作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象，要根據(jù)

學(xué)校的規(guī)章制度對違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理．輔導(dǎo)員要把高校的規(guī)章制度貫徹到學(xué)生的日常管理中，實(shí)行學(xué)生干部選拔、獎助學(xué)金評定、榮譽(yù)評選、入黨等都與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向．在廣大學(xué)生中

開展形式多樣的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，積極倡導(dǎo)文明、誠信的作風(fēng)和勤學(xué)、拼搏的學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生嚴(yán)肅課堂紀(jì)

律，嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，以自身實(shí)際行動推動學(xué)風(fēng)建設(shè)深入發(fā)展． 3 以專業(yè)教育為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)

有些學(xué)生在人校前，對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，受父母、老師、親友的影響，或是為了容易錄取以及畢業(yè)后

好找工作，而盲目地填報(bào)志愿．進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)不感興趣，或者對自己的專業(yè)前途灰心

失望，導(dǎo)致無法安心于專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)、逃學(xué)．當(dāng)前，各個高校都存在學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，從而產(chǎn)

生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象．很多學(xué)生總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或 者不是自己喜歡的，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不

安心，成績不理想．此外，高考升學(xué)率的逐年提高使得大學(xué)生的整體水平在一定程度上有所下降，學(xué)生素質(zhì)

良莠不齊的現(xiàn)象日漸突出，這些都在客觀上增加了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度．

針對這種情況，輔導(dǎo)員首先要對所帶班級學(xué)生的專業(yè)情況有一個全面、系統(tǒng)的了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

和培養(yǎng)計(jì)劃了如指掌，對本專業(yè)畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)要求以及就業(yè)前景有一個清醒的認(rèn)識，這樣才能

對學(xué)生提出的有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的問題和咨詢進(jìn)行解答．此外，還要對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的專業(yè)教

育，通過開展專家教授對專業(yè)的介紹會、高年級同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、已畢業(yè)學(xué)長介紹工作經(jīng)驗(yàn)等專題

講座活動，不斷深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使他們對所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸

屬感。只有這樣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，刻苦鉆研，創(chuàng)造佳績，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué) 風(fēng)的建立． 要利用“第二課堂”提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校學(xué)生來自不同的省份和不同的家庭，成長環(huán)境和成長經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)條件和教育背景、風(fēng)俗習(xí)慣和宗

教信仰的不同，導(dǎo)致他們在心理和性格上存在差異，這給毫無社會經(jīng) 歷和為人處事經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們帶來很

大的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是對于那些初次離開家門進(jìn)入集體學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)來說，更難適應(yīng)這種全新的大

學(xué)生活環(huán)境和人際交往關(guān)系；加之高校擴(kuò)招帶來的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力、社會轉(zhuǎn)型和信息化帶來的“與時代不同步”“跟不上時代步伐”等壓力，導(dǎo)致部分心理素質(zhì)較差的大學(xué)生產(chǎn)

生了嚴(yán)重的心理健康問題，他們往往焦慮、固執(zhí)、冷漠、孤僻、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生，根本就不

可能將精力集中到學(xué)習(xí)上來，更不可能展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌．特別是近些年來大學(xué)生心理健康問題的增

多和日益復(fù)雜化，給高校管理、思想政治教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)．

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高校整體學(xué)風(fēng)的改善，離不開大學(xué)生的“第二課堂”，也就是豐富多彩的校園

活動，例如文藝演出、音樂會、體育競賽、書法大賽、美術(shù)活動、英語角、專題討論會、科技創(chuàng)新活動和社會實(shí)

踐活動等．通過組織并鼓勵學(xué)生參加各種各樣的課外活動，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中

豐富和充實(shí)自己，擴(kuò)大知識面，提高綜合素質(zhì)；通過科技創(chuàng)新和競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識用于解決

現(xiàn)實(shí)中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生理解課本知 識的能力和實(shí)踐動手能力，不斷改善高

校的整體學(xué)風(fēng)，使高校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚起來．此外，輔導(dǎo)員還可以組織本班級的學(xué)生開展校園美化、綠化等

公益活動，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，神清氣爽的校園環(huán)境有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率． 5 特別關(guān)心“三困”學(xué)生群體，全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成果

學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難等“三困”學(xué)生是高校輔導(dǎo)員日常管理工作的重點(diǎn)，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 的難點(diǎn)．學(xué)習(xí)困難通常有兩個原因，一是由于成長環(huán)境或者教育背景的差距導(dǎo)致其跟不上老師和其他同學(xué) 的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，二是由于思想方面的放松或者懶惰導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性不高；對于前一種情況，我們可

以采取“一幫一”、“結(jié)對子”等方式幫助其盡快趕上，而對于后一種情況則需要通過了解其思想動態(tài)，找出

思想變化的根本原因，從而有針對性地督促其逐漸改掉上課遲到、早退甚至逃課的行為習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的積極性．對于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位以及指導(dǎo)學(xué)生申請國家助學(xué)貸款、生源地

助學(xué)貸款等方式，同時輔導(dǎo)員要通過獎學(xué)金評選、助學(xué)金發(fā)放等渠道，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)問題，鼓勵其認(rèn)真

學(xué)習(xí)，將心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來．而對于心理困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員在日常工作中要主動與他們交流，幫助他們樹 立信心，調(diào)整 I、h,態(tài)，以良好的精神面貌投入學(xué)習(xí)．總之，只有解決好“三困”學(xué)生群體的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性

問題，才能全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，才能使高校學(xué)風(fēng)在整體上得到提高． 要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的人格魅力去感染學(xué)生，起模范帶頭作用 教風(fēng)是教師隊(duì)伍的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及思想道德水平的集中體現(xiàn)，和學(xué)風(fēng)有著緊密的聯(lián)系，直接

關(guān)系到一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣．當(dāng)前，大多數(shù)高校在教師職稱評定過程中，往往以承擔(dān)課題的級別和發(fā)表論

文的數(shù)量為主要指標(biāo)，導(dǎo)致部分教師過分重視科研而輕視教學(xué)．他們不重視相關(guān)知識的更新，也不改進(jìn)教

學(xué)方法，甚至沿用幾十年前的教材和講義，理論和實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有些教師自身能力有限，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)上缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)術(shù)成果經(jīng)不起

檢驗(yàn)，對學(xué)生曠課、早退、遲到等現(xiàn)象也不聞不問，教學(xué)效果自然不理想；還有的教師放棄了安貧樂道、為人

師表的傳統(tǒng)師德，只講索取，不思奉獻(xiàn)，不安心教書育人，只注重自身經(jīng)濟(jì)收人的提高．“學(xué)高為師，身正為

范”，教師往往是學(xué)生崇拜的偶像，教風(fēng)上存在的種種問題，自然會給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來消極影響 J．

輔導(dǎo)員作為高校教師，要時刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求 自己．在平時的工作中，首先要做

到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)作風(fēng)感染每一位學(xué)生；其次要做到以

德服人、以情感人，不斷提高自己的人格魅力和在學(xué)生心目中的崇高形象；同時，工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓

寬知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而潛移默化地教育和引導(dǎo)每一位同學(xué)積極投身到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，起到 模范帶頭作用．

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，提高教學(xué)質(zhì)量與搞好學(xué)風(fēng)

建設(shè)是其永恒的主題．在全球科技和世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人才的競爭日益激烈，作為人才培養(yǎng)的搖

籃，高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才能否被社會所接受，是否具有強(qiáng)大的競爭力，直接關(guān)系到

整個國家的前途和命運(yùn)．抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，作為學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸． 參考文獻(xiàn)： 教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》的通知

[EB／OL]．[2010—05—08]．http：／／dil1．fudan．edu．cn／jiaoyubuwenjian．doc． 王曉氘高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探討[J]．北京電子科技學(xué) 院學(xué)報(bào)，2006，14(3)：25—27． 王平郊．高校輔導(dǎo)員與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]．重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，20(4)：86—88．

第二篇：淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

修改意見

1、摘要部分沒有寫全（本文內(nèi)容是。。。），參考文獻(xiàn)在文章中尚沒有標(biāo)出

2、請控制文章重復(fù)率應(yīng)低于20%

3、錯誤詞句用黃色已經(jīng)標(biāo)出，請?jiān)偻樢幌戮渥?/p>

淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

劉瑩

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇 句容

212400）

作者簡介：劉瑩（1977--）女，漢族，江蘇省沛縣人，蘇州大學(xué)碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等學(xué)生工作的研究

【摘要】在大學(xué)生精神文明建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)有著相當(dāng)顯赫的地位，它在很大程度上影響著精神文明建設(shè)的成敗。學(xué)風(fēng)建設(shè)做得好，能夠大幅促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員這一角色的主要職責(zé)就是管理學(xué)生工作，因此，其在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用尤為關(guān)鍵。本文從目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題入手，就充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用進(jìn)行了深刻探討，希望筆者的觀點(diǎn)能獲得大家的認(rèn)同，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！娟P(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用 引言

所謂學(xué)風(fēng)，指的是在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成一套高效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都十分明確，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從某種角度上看，可以把學(xué)風(fēng)看作是一種氛圍或者一種精神，這種精神能夠在一定程度上影響著學(xué)生的思想行為。對于學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)的好壞與自己學(xué)習(xí)的效果有著密不可分的聯(lián)系，良好的學(xué)風(fēng)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時對學(xué)生往后的成長也大有裨益。學(xué)風(fēng)是一種高校文化，它能體現(xiàn)高校的精神面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，因此，各大高校都在狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，將其視為學(xué)校的重要工作之一。作為高校學(xué)生工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。

1.目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

隨著社會的發(fā)展，新型事物不斷涌現(xiàn)，在學(xué)生的日常生活中不良風(fēng)氣的形成變得十分容易，大學(xué)生普遍缺乏抵制不良誘惑的能力，所以，應(yīng)該盡可能的完善高校管理制度，加快學(xué)校文化建設(shè)的步伐。然而，我國高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的前景不容樂觀，正面臨者極大的挑戰(zhàn)，存在著很多亟待解決的問題。

（1）現(xiàn)如今，很多學(xué)生并未在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，普遍缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，在為自己制定人生規(guī)劃方面的能力也有所欠缺，很多大學(xué)生正處在一種對就業(yè)恐慌，對學(xué)習(xí)缺少激情，對生活缺少熱情的狀態(tài)中，其未來發(fā)展令人擔(dān)憂。[1]對于新生來講，他們剛剛脫離了緊張的高中生活，迫切需要能夠釋放自己的空間，而看似輕松的大學(xué)生活正好能迎合其切實(shí)需求。剛開始大學(xué)生活時，學(xué)生們大多數(shù)都不能很快就適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，至于學(xué)習(xí)節(jié)奏的適應(yīng)，就顯得更加艱難了。這種狀態(tài)一旦跨度過大，很讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消退，注意力分散，原來高中那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)觀念也被棄之腦后，開始忙一些其他事情，不再是學(xué)習(xí)至上了。甚至有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是以后步入社會的一個簡單的過渡階段，只要有了畢業(yè)證書，大學(xué)學(xué)習(xí)的目的也就算達(dá)成了，這是十分荒謬的。

（2）在高中時，學(xué)生都一心想能取得好成績，對于專業(yè)的了解研究少之又少，大部分學(xué)生對于各個專業(yè)的知識都十分缺乏，所以在填報(bào)志愿時，往往存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，同時由于受家庭、學(xué)校、親朋好友的影響，很多學(xué)生都選擇了自己不感興趣甚至是十分厭惡的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)時，排斥心理逐漸產(chǎn)生，再加上專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，使得大學(xué)生存在著“厭學(xué)”心理，聽講時注意力分散，學(xué)習(xí)積極性低下。

（3）有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后顯得很迷茫，對于自己的學(xué)習(xí)目的不清晰，致使學(xué)習(xí)過程中，未能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)自主性不夠，自我約束能力欠缺，自控能力弱，對于學(xué)校學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事。甚至有的學(xué)生存在“慢慢熬”心理，認(rèn)為拿到了大畢業(yè)證書就是大學(xué)生活的終結(jié)，是自己學(xué)習(xí)生涯的結(jié)尾，心想今后通過自己的畢業(yè)證書就能找到一份好的工作，學(xué)習(xí)的好壞并無太大影響。這種荒謬的學(xué)習(xí)動機(jī)致使他們經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退、曠課現(xiàn)象，平時上課不認(rèn)真聽講，考前玩突擊，實(shí)在是沒招的同學(xué)甚至選擇在考試過程中作弊。

（4）隨著大學(xué)生活的深入，輔導(dǎo)員的精心指導(dǎo)，[2]很多大學(xué)生慢慢具備了一定的自理能力，然而，在自我控制、抵抗外界干擾以及獨(dú)立分析事情方面的能力依舊很弱，社會意識差，心理抗打擊的能力薄弱，人際交往等方面的能力也亟待加強(qiáng)。有些大學(xué)生由于受不良風(fēng)氣和環(huán)境影響，終日沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和外界的娛樂生活中，現(xiàn)今，沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象在大學(xué)生周邊隨處可見，有些學(xué)生由于沉迷的太深，致使學(xué)業(yè)荒廢，無法繼續(xù)完成在校學(xué)習(xí)，誤了自己的前途，傷了家人的心。2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用

作為學(xué)生管理工作的直接管理者，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理工作中扮演著十分重要的角色，其作用顯而易見。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長、成才的指導(dǎo)者，其工作滲透到學(xué)生的日常生活的各個方面，對于學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成影響甚遠(yuǎn)。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中所起到的作用不可替代。

（1）引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想政治觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為一名輔導(dǎo)員，一定要狠抓學(xué)生的思想政治工作，良好的思想政治工作能夠有效的幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治方面的教育，是一個長期的潛移默化的過程，其在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的作用相當(dāng)顯著。要想切實(shí)做好思想政治工作，一定要與學(xué)生打成一片，深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)知學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到政治、心理等方面的問題時，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的區(qū)分和處理。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生確立正確的政治立場和價值觀，讓他們真正意識到自己肩上所背負(fù)的歷史使命以及所需要盡的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)他們的主人翁感，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為我國新時代迫切需要的四有新人。

（2）嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

若想建立良好的學(xué)校風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該制定出一個公平、合理、有效的規(guī)章制度，僅僅靠給學(xué)生開幾次班會是無法使學(xué)校風(fēng)氣良好的。良好風(fēng)氣的形成，僅靠個人是不可能實(shí)現(xiàn)，它需要學(xué)生和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，所以，作為學(xué)生與老師間不可或缺的關(guān)鍵媒介，輔導(dǎo)員必須調(diào)動學(xué)校各方的積極性，使他們響應(yīng)建設(shè)良好學(xué)校風(fēng)氣的號召，為良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立盡自己的一份力，做到了這個點(diǎn)，輔導(dǎo)員運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理策略來規(guī)范學(xué)生的行為就變得更加容易了。

（3）創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生搭建發(fā)揮才能的平臺

之所以要打造良好的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生都是其必不可少的主體。一旦良好學(xué)風(fēng)建立，學(xué)生能夠從中大獲裨益。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的主體，因此，輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生的主體作用并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，積極為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，深諳其中規(guī)律。對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，無論是學(xué)校管理水平高超、還是教師盡職盡責(zé)以及校園環(huán)境優(yōu)雅美觀，都僅僅是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部因素，要想真正達(dá)到使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得高效的學(xué)習(xí)方法，并產(chǎn)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價值觀，只能依靠他們自身的努力，因?yàn)閷W(xué)生才是促進(jìn)自己進(jìn)步和成長的內(nèi)因。居于這一特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該要善于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正意識到自身的學(xué)習(xí)成長不光與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育相關(guān)，與自己付出的努力更是密不可分。（4）指引學(xué)生正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)教育

現(xiàn)如今，在高職院校就讀的學(xué)生中有很多學(xué)生都存在著不同程度的厭學(xué)心理，因?yàn)檫@個原因，導(dǎo)致他們?nèi)狈λ鶎W(xué)專業(yè)正確認(rèn)識的能力，有些學(xué)生甚至擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途，學(xué)習(xí)勁頭低下，因此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育尤顯重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生，了解他們的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣，指引他們正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，踏實(shí)進(jìn)取。[3]對于專業(yè)教育的實(shí)行，還應(yīng)該遵循持續(xù)性原則，不可間斷性教育，因?yàn)閷I(yè)的認(rèn)知本來就需要一個比較漫長的過程，教育起來也會比較難，進(jìn)行持續(xù)性教育能夠很好的解決這一問題，達(dá)到使學(xué)生正確認(rèn)識自己專業(yè)的目的，并起到讓學(xué)生真正熱愛自己專業(yè)的效果，從而為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的素質(zhì)型人才。3.結(jié)語

總之，良好學(xué)風(fēng)的形成能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生獲取更多的知識創(chuàng)造有利條件。然而，良好學(xué)風(fēng)的形成的過程并不是一成不變、規(guī)規(guī)矩矩的，我們要在學(xué)風(fēng)形成的過程中不斷探索不斷創(chuàng)新，要靠需要大家齊心協(xié)力，方能共渡難關(guān)，共創(chuàng)佳績。輔導(dǎo)員是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)工作的核心人物，作為輔導(dǎo)員，要系統(tǒng)了解學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)則，針對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教育，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在良好學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重大作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鏡懷.高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].時代教育（教育教學(xué)版），2008（09）.[2]張萬春，周曉東.淺談輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].中國科技縱橫，2010（24）.[3]黃德杰，韓子玉.淺談新生入學(xué)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）

第三篇：淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文

摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一, 優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅能促進(jìn)高校教育事業(yè)健康發(fā)展, 也有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線, 在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重大沖擊的背景下, 應(yīng)綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)劃、思想教育、制度建設(shè)、創(chuàng)建平臺、利用新媒體和建立聯(lián)動機(jī)制等職能手段推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);輔導(dǎo)員;高校;網(wǎng)絡(luò);

一、高校輔導(dǎo)員和學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分。從廣義上講, 學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣, 是學(xué)校校風(fēng)的集中反映, 是校園文化的重要體現(xiàn)。狹義的學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣, 是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌, 是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚, 是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂, 是一種巨大的精神力量和育人資源, 是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此, 加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè), 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng), 不僅關(guān)乎高校教育水平和長遠(yuǎn)發(fā)展, 更關(guān)乎高校學(xué)生成長成材, 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展以及高校學(xué)生工作永恒的主題, 也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分, 具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量, 是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者, 是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作的第一線, 與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛、直接, 同時, 輔導(dǎo)員還是學(xué)生與任課老師、學(xué)校以及家長之間的紐帶和橋梁。因此, 探索輔導(dǎo)員如何運(yùn)用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè), 提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力, 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 已成為當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊

自1994年互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入中國以來, 互聯(lián)網(wǎng)正以幾何級的發(fā)展速度席卷著社會的每個角落, 顛覆著人們原有生活方式, 中國宣告進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的最新統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示, 中國當(dāng)前網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億人, 相當(dāng)于歐洲人口的總量, 手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模也達(dá)6.95億, 作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)時代的“土著居民”, 網(wǎng)絡(luò)已然滲透進(jìn)了他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。筆者從所在學(xué)院的2014-2017級學(xué)生中各抽取一個班級共258名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查, 結(jié)果顯示:

擁有手機(jī)的學(xué)生達(dá)到100%, 擁有筆記本的達(dá)到91%。

每名學(xué)生日均上網(wǎng)時長4.5小時, 上網(wǎng)地點(diǎn)是教室、寢室、路上?？梢哉f, 學(xué)生的空閑時間基本都用于上網(wǎng), 機(jī)不離手, 被調(diào)查同學(xué)還表示, 手機(jī)離身便會焦慮不安。

學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購物等娛樂活動, 上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅為10%且主要為高年級考研及做畢業(yè)論文的學(xué)生。

高校里如此多的拇指族、低頭族、手機(jī)控, 給當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了巨大沖擊。主要表現(xiàn)為以下幾方面:

(一)網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)

大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松, 沒有家長和教師的督促, 加上對大學(xué)學(xué)習(xí)生活毫無規(guī)劃, 很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無所適從, 空虛孤獨(dú)。為了擺脫空虛孤獨(dú), 他們上網(wǎng)聊天、游戲, 與網(wǎng)絡(luò)世界的朋友無話不談, 與網(wǎng)絡(luò)世界的戰(zhàn)友奮力殺敵, 沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。在校園里他們大多時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中, 幾乎不去圖書館, 不上晚自習(xí), 無心學(xué)業(yè), 成績一落千丈。另一方面, 長時間的專注上網(wǎng)會使得大學(xué)生睡眠不足及精神恍惚, 嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康, 影響課上學(xué)習(xí)質(zhì)量, 課堂上打瞌睡、玩手機(jī)的情況屢見不鮮。他們平時大多數(shù)時間都在上網(wǎng)娛樂, 上課曠課, 作業(yè)抄襲, 考前突擊, 導(dǎo)致很多學(xué)生掛科, 甚至因?yàn)閽炜铺喽鵁o法獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。筆者對所在學(xué)院成績優(yōu)秀和掛科較多同學(xué)進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn):成績優(yōu)秀、拿獎學(xué)金的學(xué)生,平時上網(wǎng)時間明顯少于掛科的學(xué)生, 而掛科較多的學(xué)生有四成是因?yàn)榫W(wǎng)游成癮。從筆者平時與網(wǎng)癮學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn), 他們并非不知沉迷網(wǎng)絡(luò)會影響身心、荒廢學(xué)業(yè), 但是他們已深陷其中, 沒有毅力和意志力戒除, 有的甚至不得不因網(wǎng)癮休學(xué)甚至退學(xué)。

(二)不良的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊大學(xué)生的價值觀

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”, 一方面給大學(xué)生提供快捷便利的學(xué)習(xí)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源, 積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)校園文化的發(fā)展;另一方面, 不良的網(wǎng)絡(luò)文化在侵蝕著大學(xué)生的價值觀。個性化、多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境致使學(xué)生價值評判標(biāo)準(zhǔn)模糊, 大學(xué)生的價值觀尚未完全形成, 受外界影響大, 尤其受令其沉浸其中的網(wǎng)絡(luò)文化左右。受網(wǎng)絡(luò)功利主義及讀書無用論的影響, 致使大學(xué)生中出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象:

1.學(xué)習(xí)無規(guī)劃。

十幾年的被動應(yīng)試教育使得大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無所適從, 不知道大把的自由時間該如何支配, 對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏規(guī)劃, 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 學(xué)習(xí)具有盲從性。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

受網(wǎng)絡(luò)功利主義和讀書無用論的影響, 大多數(shù)大學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的好壞并不能夠決定自己的未來, 于是把更多的時間、精力放在經(jīng)營人際關(guān)系、社團(tuán)活動和校外實(shí)踐上。他們即使學(xué)習(xí)也會重應(yīng)用學(xué)科, 輕基礎(chǔ)學(xué)科;重專業(yè)知識, 輕政治理論;重專業(yè)證書(如英語、計(jì)算機(jī)過級證書), 輕基礎(chǔ)知識。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的盛行, 低學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)店店主日進(jìn)萬金吸引著很多大學(xué)生, 大學(xué)生被短暫金錢利益蒙蔽雙眼, 認(rèn)為大學(xué)混個文憑即可, 導(dǎo)致學(xué)生消極怠學(xué)。

(三)隨時隨地的網(wǎng)絡(luò)使用沖擊著高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

智能手機(jī)發(fā)展至今, 功能強(qiáng)大到無所不能, 學(xué)習(xí)、交友、娛樂、購物等都可以在一機(jī)上進(jìn)行, 可以說, 智能手機(jī)已經(jīng)是一個綜合性的信息終端。另一方面, 無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展發(fā)達(dá), 使得網(wǎng)絡(luò)使用成本低廉?；谥悄苁謾C(jī)的強(qiáng)大功能和無線網(wǎng)絡(luò)的便利, 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見的是大學(xué)生低頭族和手機(jī)控。高校課堂上, 以往教學(xué)相長、良性互動的課堂氛圍已不復(fù)存在, 取而代之的是無論教師在三尺講臺如何賣力地在黑板上奮筆疾書或展示精美的PPT, 學(xué)生不再緊隨教師講述的節(jié)奏在本子上認(rèn)真記錄, 而是拿起手機(jī)隨手一拍, 繼而收藏了事, 更有甚者, 上課根本不聽講, 而是拿著手機(jī)聊天、游戲、看電子書、聽歌、看視頻等。無奈的是原本作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的寢室也未能幸免, 高校寢室已經(jīng)網(wǎng)吧化。網(wǎng)絡(luò)給高校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來巨大沖擊, 不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著一大波自制力差的大學(xué)生。筆者在平時與學(xué)生的談心中發(fā)現(xiàn), 相當(dāng)一部分大學(xué)生本來是想好好聽課或者在寢室好好看書學(xué)習(xí)的, 但因?yàn)榭吹酵阑蛘咄奚岬耐瑢W(xué)都在上網(wǎng), 而且玩得很刺激, 所以自己實(shí)在控制不住, 不知不覺也就被吸引過去了。

三、輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探索

(一)做好入學(xué)教育, 長抓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃

上大學(xué)對于很多大學(xué)生來說是人生真正意義上的斷奶, 他們第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自面對新的校園環(huán)境、新的教學(xué)方式、新的生活方式。好的開頭是成功的一半, 做好入學(xué)教育有助于幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 順利過渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。筆者在新生入學(xué)教育中, 除了常規(guī)的入學(xué)宣講外, 會在新生入學(xué)前建立新生QQ群, 上傳入學(xué)教育材料, 通過“我對大學(xué)有疑問”征集新生的問題, 入學(xué)時有的放矢, 召開新生答疑會, 并在后期教育培養(yǎng)中進(jìn)行引導(dǎo)。

進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生處于迷茫困惑狀態(tài), 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一個接觸到的老師, 要幫助他們明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo), 做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生制定大學(xué)規(guī)劃, 首先必須要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況及每一階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)重點(diǎn), 只有這樣才能更好地制定學(xué)風(fēng)建設(shè)方案, 才能更好地為學(xué)生的成長成材提供指導(dǎo)。根據(jù)不同年級學(xué)生和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 筆者為所在專業(yè)的學(xué)生制定了“大學(xué)生追夢計(jì)劃”, 以此發(fā)揮學(xué)生的主體精神統(tǒng)籌安排四年的學(xué)習(xí)生活(見表1)。同時, 要求每個大學(xué)生入學(xué)后制定自己四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃, 每生每學(xué)期寫一份總結(jié), 結(jié)合總結(jié)對照檢查每學(xué)期的學(xué)習(xí)得失, 并適時調(diào)整規(guī)劃。

(二)加強(qiáng)思想教育, 增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)感和責(zé)任感

針對大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足和認(rèn)為讀書無用的問題, 筆者在實(shí)踐中主要通過多方面措施對其加強(qiáng)思想教育。第一, 采取講座集中教育、座談個別疏導(dǎo)的形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升對個人未來生活幸福度及職業(yè)選擇自由的重要意義。第二, 邀請本專業(yè)教授或成功校友做報(bào)告, 介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會對本專業(yè)的需求情況, 不斷深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識, 激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣, 使他們對所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸屬感;另外, 邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者, 尤其是對大學(xué)生有吸引力的名家名師來校舉辦學(xué)術(shù)講座, 讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)魅力, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。第三, 以就業(yè)和考研為契機(jī), 通過邀請畢業(yè)學(xué)長做就業(yè)分享會和邀請校就業(yè)中心教師做講座讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和社會競爭的激烈, 讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的不足, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)危機(jī)感和責(zé)任感, 積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí), 提升自己畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)的核心競爭力。第四, 積極開展學(xué)術(shù)競賽活動, 在合作競爭中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè), 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有規(guī)矩, 不成方圓。大學(xué)的學(xué)習(xí)較于中學(xué)更自由和開放, 更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí), 因而如何幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)。筆者在平時工作中主抓以下幾項(xiàng)工作:第一, 依托學(xué)院學(xué)工辦制定《W學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》《W學(xué)院學(xué)生請假管理辦法》, 完善考勤制度。通過制度制定讓學(xué)生清楚學(xué)校提倡什么、反對什么。第二, 在低年級學(xué)生中實(shí)施早晚自習(xí)檢查制度, 學(xué)生會學(xué)習(xí)部進(jìn)行督查, 并對表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)較差的班級在每半個月的學(xué)院《學(xué)生工作簡報(bào)》上通報(bào);每堂課副班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)遲到、早退、曠課的情況并按時匯報(bào)給學(xué)生會和輔導(dǎo)員, 對于違紀(jì)同學(xué)在《學(xué)生工作簡報(bào)》上進(jìn)行全院通報(bào)批評。與此同時, 輔導(dǎo)員進(jìn)行三深入, 即深入課堂、深入寢室、深入學(xué)生, 親自了解學(xué)生上課情況和課下學(xué)習(xí)情況, 并與班干部匯報(bào)的情況進(jìn)行對比, 督促班干部履行職責(zé), 不包庇同學(xué)。通過狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律來改變拖沓散漫的作風(fēng)。第三, 嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng), 嚴(yán)懲考試作弊。平時向?qū)W生宣傳考紀(jì)考風(fēng)的重要性和校規(guī)對作弊的處理辦法, 讓其明白作弊的代價。在考試時, 輔導(dǎo)員進(jìn)行巡考, 將平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真和有作弊前科的同學(xué)作為重點(diǎn)監(jiān)督對象, 對作弊同學(xué)按校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理。第四, 充分做好每學(xué)年的徳、智、體、能綜合測評及獎、助學(xué)金評定工作, 提高學(xué)習(xí)在評選中所占權(quán)重, 并做到測評和評選工作公開、公平、公正, 最大化地保障獎助學(xué)金發(fā)揮其真正的獎優(yōu)助學(xué)的目的, 以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺性。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校最基礎(chǔ)、最重要的工作, 是高校育人系統(tǒng)中的重要一環(huán)。作為高校學(xué)生思想政治教育第一線的教師, 輔導(dǎo)員是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此, 輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有擔(dān)當(dāng), 肩負(fù)應(yīng)有職責(zé)。同時, 也要充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期且需多方合力參與的工程, 不是一人一時一事可以達(dá)成的, 其發(fā)展過程是量變到質(zhì)變的過程, 需要任課教師、學(xué)生、家長的共同努力, 相互協(xié)調(diào)溝通。認(rèn)識到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期、艱巨、復(fù)雜的過程, 輔導(dǎo)員需要在實(shí)際工作中不斷思考新辦法、探索新舉措應(yīng)對新問題, 真正為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)長久以來都是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到高校的辦學(xué)精神、人文環(huán)境以及高校的聲譽(yù)。隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文根據(jù)高校輔導(dǎo)員在校工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及現(xiàn)狀入手，對輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義及現(xiàn)狀

高校教育是我國科教興國的重要環(huán)節(jié)，是為我國實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略基地，對于我國的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的作用，而高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校教育的重要環(huán)節(jié)，對于我國教育發(fā)展的具有舉足輕重的地位。

高校作為大部分學(xué)生步入社會的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀非常重要，所以高等院校需要非常重視學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)代表著高校的良好的學(xué)術(shù)氛圍和未來發(fā)展的內(nèi)在潛力，如果一個高校有著良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生就能夠享受更好的學(xué)術(shù)氛圍，從而獲得更好的教育機(jī)會，這對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展是大有裨益的，而高校輔導(dǎo)員處在與學(xué)生接觸交流的第一線，對于學(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

但是隨著我國高等教育不斷發(fā)展和改革的持續(xù)深入，面對新階段出現(xiàn)的新情況、新問題，高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中所存在的問題不斷顯現(xiàn)。當(dāng)下大學(xué)生的大部分以“90后”為主，這一群體更加注重自我意識，整體上這一群體缺少自律意識和艱苦奮斗的精神，所以傳統(tǒng)上的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)需求，并且部分高等院校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識程度不能夠，加之傳統(tǒng)上的自山而下的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)不能夠達(dá)到良好的效果，所以建立新型的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式已經(jīng)成為當(dāng)下一個非常重要的課題，處在學(xué)風(fēng)建設(shè)第一線的高校輔導(dǎo)員必須能夠發(fā)揮重要的作用。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中如何發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的直接參與者，其擔(dān)任著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，是高校管理中和學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育工作者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用，本文根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)出，高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)該發(fā)揮以下幾方面的重要作用。

（一）以身作則，樹立榜樣

高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中單純的說教模式不僅僅不能夠起到良好的效果，反而會造成學(xué)生的逆反心理，所以在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員需要更加注意以身作則，通過自身良好的人格魅力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度去感化和幫助學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠真正接受和支持輔導(dǎo)員的日常工作，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠真正的貫徹到實(shí)處。

相比于單純意義上的管理者和教育者，當(dāng)代大學(xué)生更容易接受以良師益友姿態(tài)出現(xiàn)的輔導(dǎo)員，所以高校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該注重平等尊重的交流方式，注重自身的榜樣作用，用自己的言行舉止來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)[1]。

（二）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃

新生從高中進(jìn)入到大學(xué)，大部分學(xué)生由于不在受家長的管理和束縛出現(xiàn)了厭學(xué)，作風(fēng)散漫的現(xiàn)象，還有一部分學(xué)生由于成功升入大學(xué)之后失去了奮斗目標(biāo)，造成了其失去了繼續(xù)努力奮斗的動力[2]。所以在新生入學(xué)的一段時期是高校輔導(dǎo)員幫助學(xué)生建立良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時期，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和傳承的關(guān)鍵時期，在這段時期內(nèi)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極的和學(xué)生交流，組織和開展一系列的經(jīng)驗(yàn)交流活動，讓新生和優(yōu)秀的畢業(yè)生和在校生有充分接觸的機(jī)會，幫助他們迅速的適應(yīng)大學(xué)生活，同時建立正確合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為自己的在校生活和未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，從而使學(xué)生找到新的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的完善。

（三）加強(qiáng)班級建設(shè)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

班集體作為在校大學(xué)生日常生活的重要組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展和高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的作用，所以輔導(dǎo)員在日常工作中要非常注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，尤其是幫助班集體建立一個會管理、工作能力強(qiáng)、督促學(xué)生進(jìn)步的學(xué)生干部隊(duì)伍，從而使學(xué)生能夠自覺地培養(yǎng)良好的班風(fēng)，這種良好班風(fēng)的形成，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。

（四）加強(qiáng)思想道德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)日常監(jiān)督

大學(xué)為學(xué)生的自由發(fā)展提供了一個良好的平臺，是學(xué)生能夠有機(jī)會對于自己培養(yǎng)自己的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，但是大學(xué)內(nèi)的學(xué)生自由不僅僅應(yīng)該受到相應(yīng)的法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的約束，也應(yīng)該受到道德的約束，只有擁有良好道德修養(yǎng)的學(xué)生才真正能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作生活中獲得成功，所以輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該非常重視學(xué)生思想道德建設(shè)，并且學(xué)生思想道德的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到輔導(dǎo)員的日常工作之中，利用一切可以利用的機(jī)會向?qū)W生灌輸良好的道德修養(yǎng)對于人生發(fā)展的重要意義[3]。

（五）建立公平競爭機(jī)制，促進(jìn)良性競爭

大學(xué)生要想在競爭激烈的社會中得到發(fā)展就必須在學(xué)校中就學(xué)會如何競爭，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)良好的競爭意識，使學(xué)生深刻的意識到競爭的重要性，但是輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生要誠實(shí)守信公平競爭，不能夠單純片面的強(qiáng)調(diào)競爭的重要性，只有學(xué)生真正懂得公平競爭的重要意義，才能夠使得班集體形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行。

總結(jié)：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個方面的工作就能夠完成，而是需要多方面的共同重視和努力，而輔導(dǎo)員作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用和學(xué)生接觸交流的機(jī)會積極促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：網(wǎng)絡(luò)時代輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文

摘要：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的方方面面，影響著他們的學(xué)習(xí)方式以及對時間的分配。網(wǎng)絡(luò)時代對于輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用的發(fā)揮提出了更為嚴(yán)峻的要求。要解決學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，從學(xué)生工作角度看，應(yīng)雙管齊下：從體制層面和工作層面，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)時代

現(xiàn)在的高校大學(xué)生多數(shù)是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，另一方面又可能是讓學(xué)生沉溺其中的誘惑根源，成為學(xué)習(xí)下降的主要原因之一。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)辦學(xué)水平，是大學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。與時俱進(jìn)地對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行研究，利用、管理好網(wǎng)絡(luò)，成為目前需要解決的一項(xiàng)重要課題。本文從學(xué)生政治思想教育角度，探究輔導(dǎo)員如何在網(wǎng)絡(luò)時代營造良好學(xué)習(xí)氛圍、爭取可持續(xù)學(xué)習(xí)效果這一方面發(fā)揮作用。

1學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”之說最早見于《禮記中庸》，是儒家在教學(xué)上關(guān)于如何提升人格、增進(jìn)學(xué)業(yè)提出的幾個層次，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”?！皩W(xué)風(fēng)”有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教學(xué)風(fēng)范、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍等。而我們通常意義上的學(xué)風(fēng)是指狹義的學(xué)風(fēng)，即學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，標(biāo)志著學(xué)生總體的學(xué)習(xí)面貌，反映學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量，綜合表現(xiàn)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中的心理和行為。

2網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)目前存在的主要問題

2.1學(xué)習(xí)價值迷失，自主學(xué)習(xí)能力較差

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最大障礙就是學(xué)生學(xué)習(xí)價值的迷失。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后便失去了奮斗目標(biāo)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力使剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生無法適應(yīng)到新的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。有的同學(xué)選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅對個人學(xué)習(xí)和生活造成了影響，同時也影響著其他同學(xué)。二是學(xué)習(xí)動力不足。部分學(xué)生不重視大學(xué)的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為上大學(xué)就是為了最終得到一張文憑好找工作，只知道期末考試求過而沒有更高的追求。

2.2社會環(huán)境復(fù)雜，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息容易讓大學(xué)生迷失方向

學(xué)風(fēng)問題與學(xué)生所處的環(huán)境密切相關(guān)。一是社會與家庭環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)上到處充斥的暴力文化、色情文化、灰色文化，在這樣一個雜亂無序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生很容易在良莠不齊的信息面前迷失自我，建立錯誤的人生觀、價值觀。二是班級環(huán)境。大三、大四的學(xué)生隨著考研、就業(yè)等各方面壓力增大，班級凝聚力減弱，學(xué)習(xí)氛圍較分散。三是制度環(huán)境。搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要有嚴(yán)格的制度保障。

3網(wǎng)絡(luò)時代輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的路徑選擇

3.1制度層面

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一個孤立的問題，其影響因素諸多：高校的教育改革、校園的文化傳播、社會和家庭的影響、學(xué)生的價值觀等。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程。從明確輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用角度出發(fā)，創(chuàng)新方法、高效工作，進(jìn)而統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2工作層面

第一，注重“兩頭”教育，促學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。特別是要著重強(qiáng)化考勤制度，保證上課出勤率。不忽視畢業(yè)生教育，畢業(yè)生面臨找工作，考研等各種選擇，容易造成學(xué)風(fēng)懶散的情況，這時不能放松對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，更要對學(xué)生嚴(yán)格要求，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文等各種學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生受益終身。第二，注重學(xué)生主體教育，促學(xué)風(fēng)引領(lǐng)。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重中之重，首先要了解學(xué)生群體的關(guān)注熱點(diǎn)和思想動態(tài)，通過注意力引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，教會學(xué)生正確認(rèn)識綜合素質(zhì)與專業(yè)知識、實(shí)踐與學(xué)習(xí)之間的辯證關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中形成自我約束、自我反省、自我管理的良好體制。其次，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，抓好班級建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮班級和學(xué)生組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理、教育、約束和服務(wù)的功能。第三，注重考風(fēng)教育，促進(jìn)公正之風(fēng)。要想抓好考風(fēng)，要著重關(guān)注三個方面：一要關(guān)注平時，在平常學(xué)習(xí)中就要正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確考試目的，養(yǎng)成誠實(shí)守信的品德。二要關(guān)注考前，考前做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生在思想上正確認(rèn)識考試目的并高度重視，集中精力復(fù)習(xí)備考。三要嚴(yán)懲不正考風(fēng)。對待考試違紀(jì)現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理，不能有任何包庇，對待違紀(jì)學(xué)生及時進(jìn)行全校通告批評，使學(xué)生不再存有僥幸心理，把主要精力放到刻苦學(xué)習(xí)上來。

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