第一篇：人教版六下語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別 之畢業(yè)贈(zèng)言

人教版六下語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別

畢業(yè)贈(zèng)言

? 教學(xué)目標(biāo):

1.正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2.選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)、老師，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿寫(xiě)成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3.在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受師生間純真美好的情誼。

? 教學(xué)難重點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。

2.教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

? 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

? 教學(xué)過(guò)程：

一、課前暢談，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們?cè)诿利惖男@里生活了六年，校園里的一草一木，老師的一言一行，同學(xué)的音容笑貌，都是那樣的熟悉，再過(guò)30來(lái)天，我們就要畢業(yè)了，你有什么話想說(shuō)嗎？（學(xué)生暢談）

六年前，我們拉著爸爸媽媽的手走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，一切是那樣好奇，那

時(shí)的我們是多么的幼稚；時(shí)光飛逝，六年后的今天，我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，也成熟了很多。

二、揭示主題，明白贈(zèng)言。

大家朝夕相處了六年，往事樁樁件件，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都留在了我們的心里，曾經(jīng)的喜怒哀樂(lè)變得如此珍貴。在畢業(yè)前夕我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。（點(diǎn)擊課件）出示主題：畢業(yè)贈(zèng)言）

你怎么理解“贈(zèng)言”？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

（點(diǎn)擊課件）出示：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的荀子說(shuō)過(guò)——贈(zèng)人以言，重于金石珠

玉。你能說(shuō)說(shuō)此話的意思嗎？

贈(zèng)言就是離別之際給予對(duì)方鼓勵(lì)、贊美、祝愿、希望等方面的話，它

可以成為以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。

三、欣賞贈(zèng)言，了解寫(xiě)法。

1.欣賞“離別詩(shī)”：

臨別贈(zèng)言，自古都講究，你知道古人離別之際，以什么相贈(zèng)嗎？

預(yù)設(shè)：喜歡以詩(shī)相贈(zèng)，你能舉個(gè)例子嗎？(學(xué)生背誦離別的古詩(shī)詞)

點(diǎn)擊課件出示：

李白的《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

王維的《送元二使安西》：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

讀一讀以上的詩(shī)句，這些都是堪稱經(jīng)典的離別贈(zèng)言。

2.欣賞贈(zèng)言：

我國(guó)近代有許多名人，他們也留下了一些畢業(yè)贈(zèng)言，我們來(lái)欣賞一下。點(diǎn)擊課件出示：愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)——周恩來(lái)

不要拋棄學(xué)問(wèn)?！m

（教師解說(shuō)贈(zèng)言的背景或點(diǎn)擊課件出背景。）

3.比較贈(zèng)言：

相處六年，一旦分別，何時(shí)能再相聚，臨別之際，給同學(xué)寫(xiě)上一句贈(zèng)

言，也是應(yīng)該的。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)在寫(xiě)了贈(zèng)言。我這里選擇了幾句：（點(diǎn)擊課件出示）

你欣賞那一句贈(zèng)言？為什么？先同桌討論交流，再全班交流。

我們書(shū)上也有一些畢業(yè)贈(zèng)言，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀。

4.領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：

我們欣賞了贈(zèng)言，比較了贈(zèng)言，讀了書(shū)上的贈(zèng)言，你覺(jué)得寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

應(yīng)該注意什么？（學(xué)生小結(jié)寫(xiě)法）

教師總結(jié)寫(xiě)法：贈(zèng)言要簡(jiǎn)潔明了，或真誠(chéng)鼓勵(lì)，或寄托希望，或給予

祝福，情感真摯。可以從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫(xiě)，也可以從印象最深的事情著手，還可以適當(dāng)用上名言、警句。

（點(diǎn)擊課件出示）主題健康感情真摯語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 略有文采

四、真情傾吐，學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言。

逝去的日子，都化作美好的回憶，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)呢？老師建議大家用手中的筆寫(xiě)下你們心中最美好的贈(zèng)言。（點(diǎn)擊課件出示要求）

1.學(xué)生學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.交流評(píng)價(jià)。

光陰似箭，回想我們一起走過(guò)的六年，依依不舍之情涌上心頭。同學(xué)們寫(xiě)得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。

指名讀所寫(xiě)的贈(zèng)言，問(wèn)被贈(zèng)言的人：你能接受嗎？為什么？或你聽(tīng)了后想說(shuō)什么？

3.四人小組交流。

①修改：聽(tīng)了別人的贈(zèng)言后，你一定有所啟發(fā)，將自己寫(xiě)的贈(zèng)言修改一下。

②互贈(zèng)贈(zèng)言：同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的真心話，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。

③教師贈(zèng)言學(xué)生。

④老師與你們相處了那么多年，臨別之際，千言萬(wàn)語(yǔ)，化作一句話，贈(zèng)送給你們。

（點(diǎn)擊課件出示）

贈(zèng)六(1)班全體同學(xué)：

“人”一撇一捺，一撇代表品格，一捺代表學(xué)識(shí)。

愿你們做一個(gè)真正的人。

你們的常老師

怎樣的人才是真正的人？（預(yù)設(shè)：品德高尚，很有學(xué)識(shí)的人）

五、總結(jié)提升，情誼永存。

同學(xué)們，六年里，我們上過(guò)的課數(shù)不清，有的還清晰地記得，有的漸漸地淡忘了，老師希望你能記住這節(jié)課給你的啟示：珍惜今天。

（點(diǎn)擊課件出示）

余秋雨曾深情地說(shuō)：來(lái)一次世間，容易嗎？有一次相遇，容易嗎？叫一聲朋友，容易嗎？仍是那句話，學(xué)會(huì)珍惜，小心翼翼。

總結(jié)：同窗學(xué)習(xí)六年，希望你能珍惜今天，珍惜今天就是善待生活中的人和事，彼此尊重。在畢業(yè)前夕，你一定會(huì)收到許多贈(zèng)言，希望你能好好地珍藏著，若干年之后，當(dāng)我們?cè)俣然厥啄嵌卧?jīng)一起走過(guò)的日子，再看一看我們的畢業(yè)留言時(shí)，你一定會(huì)想起很多很多，又會(huì)浮現(xiàn)出一張張熟悉的臉，還會(huì)響起老師的一聲聲叮嚀，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久。

（點(diǎn)擊課件出示）：愿我們的友誼天長(zhǎng)地久。

師生同唱《愿我們的友誼天長(zhǎng)地久》

六、作業(yè)：

給同學(xué)、老師寫(xiě)贈(zèng)言（點(diǎn)擊課件出示要求）

交流反饋

下課！

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

依依惜別

執(zhí)筆教師： 參與教師：

審核人： 使用時(shí)間：第 周

1、給老師的一封信

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義。過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、分析文章，體會(huì)情感。

1、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?！?/p>

“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　保扔魇荜?yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。

2.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)?！保ò鍟?shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)）

（1）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？

指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。

（2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀

（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？

3.指導(dǎo)理解“您總有辦法?..也總有辦法??“和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？

指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。4.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您真像童話中的仙子。”（板書(shū)：仙子）

（1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?

(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)

5、指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。

“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思，拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？

6、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上??見(jiàn)證?！保ò鍟?shū)：銀絲、皺紋）

指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清、、、、、、誰(shuí)也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。

二、了解寫(xiě)作意圖。

讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎？

回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文。

讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：1

，2

，3，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的之情。

四、布置作業(yè)。

畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛(ài)之情。課后反思：

2、在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

初步學(xué)寫(xiě)演講稿。過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

二、分析課文，體會(huì)情感。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。（1）范讀課文。

提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。

（4）明確文章寫(xiě)了幾件事。

文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。

三、分析演講稿的特點(diǎn)。

從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生討論之后，明確：

（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。

演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。

2、當(dāng)堂習(xí)作。

五、總結(jié)、布置作業(yè)。

1、教師小結(jié)。

2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。教學(xué)反思：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

3、給校長(zhǎng)的建議

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：

1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？

2、他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？

3、從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：

1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。

2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。

3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。

三、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。學(xué)生討論后，教師明確：

1、建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。

2、建議書(shū)的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。

2、寫(xiě)建議書(shū)。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、教師總結(jié)。

2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來(lái)，選擇其中的幾篇，交給校長(zhǎng)。教學(xué)反思：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

4、同學(xué)錄

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。過(guò)程與方法

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。

2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！

二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。

1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。

2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫(xiě)法。的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。

1、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。

（1）出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好？

四、寫(xiě)贈(zèng)言，交流、修改。

1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

2、交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。

3、將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。

五、老師贈(zèng)言。

給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

5、畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題

1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴??！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等

2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽(tīng)贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣

1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（聽(tīng)教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）（１）尹宜龍：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學(xué)馮成祥（２）張正：

我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！好友宋延杰（3）程新平

愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪； 愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心； 愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。同學(xué)趙紅婷（４）白慧君：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！同學(xué)王夢(mèng)珠（５）王永正：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！同學(xué)白云龍

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

2、聽(tīng)后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥?？傇u(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)有什么要求？

2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？（可以寫(xiě)懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）

4、在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。）

五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人記事的寫(xiě)作技巧。過(guò)程與方法

展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)母校、老師、同學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)生的感情。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。

二、提出學(xué)習(xí)要求。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

1、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

3、第三小組展示給校長(zhǎng)的建議，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1、第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果。（1）講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程。

（2）談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

（4）討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。討論之后，全班學(xué)生舉手表決。

2、第二組展示自己組的習(xí)作。（1）一同學(xué)配樂(lè)讀自己寫(xiě)的作文。

一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的精彩片段。

一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的片段。（2）評(píng)價(jià)。

第二組主持人：聽(tīng)了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？

學(xué)生評(píng)價(jià)。

示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無(wú)限的愛(ài)，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài)，都描寫(xiě)的非常細(xì)膩，也寫(xiě)出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài)、、、、、、（3）總結(jié)。

教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)反映老師對(duì)自己的愛(ài)。

3、第三組展示給學(xué)校的建議。（1）展示。

一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給校長(zhǎng)的建議》。

一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給老師的建議》。

評(píng)價(jià)。

其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)。

1、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，完善自己的作品。課后反思：

第三篇：人教六下第三、四單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提要

班級(jí)：姓名：

一、詞語(yǔ)。

書(shū)籍慈祥軍閥娛樂(lè)抽屜僻靜恐怖皮靴憲兵嚴(yán)峻匪徒提審會(huì)意 圍殲戰(zhàn)黑魆魆憧憬璀璨徹底送葬追悼會(huì) 炊事員 哀思審閱宮殿陳設(shè) 蒙眬咨詢?yōu)g覽簡(jiǎn)樸幼稚可笑一擁而入五湖四海

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并解釋所填的字。

千（鈞）一發(fā)：古代重量單位，一鈞等于30斤。

精兵（簡(jiǎn)）政：使簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)化死得其（所）：處所如此而（已）：停止

三、多音字。án 難過(guò)、為難āi待會(huì)兒jiā 夾住

難夾àn 災(zāi)難、被難ài等待á 夾衣

ǎn轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)移ēn 分開(kāi)īng興旺

轉(zhuǎn)分興àn旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)椅an 分量ìng高興

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華寫(xiě)的一篇回憶錄。課文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。

2、《燈光》一課的作者是當(dāng)代作家王愿堅(jiān)。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

3、《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。

4、《為人民服務(wù)》一文圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍——“完全、徹底地為人民服” 的宗旨，主要從三方面來(lái)說(shuō)明：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

5、《一夜的工作》選自現(xiàn)代作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文主要記敘了作者親眼目睹周總理一夜工作時(shí)的所見(jiàn)所聞所感，歌頌了周總理工作勞苦的工作作風(fēng)和生活簡(jiǎn)樸的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛(ài)的敬仰。

五、日積月累。

1、人固有一死，或重于泰山，或重于鴻毛。固：本來(lái)。或：有的。于：表示比較。

2、《囚歌》葉挺

為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生。

人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)提要

一、詞語(yǔ)。班級(jí)姓名

乖巧 圍裙 蜷縮 衣兜 硬幣 裂縫 櫥窗 生銹 揉皺 楦頭 保佑 別墅 煙囪 捉弄 稀粥 慈悲抽噎 禱告 撇嘴 欺負(fù) 打攪 暖炕 耷拉 梗概 畏懼 桅桿 木筏 凄涼 簡(jiǎn)陋 野蠻 教化 萌生無(wú)賴 兇悍 篝火 倒斃 吹噓 溺水 措施日灑雨淋 知足安命 臭味相投 落荒而逃 與世隔絕驚弓之鳥(niǎo)浩浩蕩蕩衣衫襤褸

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并解釋所填的字。

聞所未（聞）：聽(tīng)（聊）以自慰：姑且、暫且游手（好）閑：喜愛(ài)（若）無(wú)其事：好像魚(yú)（貫）而入：連貫

三、多音字。ēn 噴泉ó 摩擦ǎi逮住ó停泊

摩逮an 噴香ā 摩平ài逮捕ō湖泊

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話的作者是丹麥作家安徒生。他被譽(yù)為“世界童話之王”，主要作品有《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《海的女兒》等。課文講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，反映了資本主義制度下小女孩的悲慘生活，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情。

2、《賣(mài)火柴的小女孩》按照“賣(mài)火柴、擦火柴、凍死街頭”的順序來(lái)寫(xiě)。小女孩五次擦燃火柴時(shí)面前出現(xiàn)的幻象分別是大火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、跟奶奶一起飛走。

3、《凡卡》這篇小說(shuō)的作者是俄國(guó)作家契訶夫。課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

4、《凡卡》一文除信的內(nèi)容外，還插敘了爺爺守夜和鄉(xiāng)村夜景、跟爺爺去砍圣誕樹(shù)的情景。

5、《魯濱孫漂流記》這篇小說(shuō)的作者是英國(guó)作家笛福。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序?qū)懥擞鲭U(xiǎn)島上、建房定居、養(yǎng)牧種植、救‘星期五’、回到英國(guó)五部分。通過(guò)魯濱孫因船只遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨(dú)自在那里生活了二十八年，最后回到英國(guó)的事，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

6、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克·吐溫。課文寫(xiě)了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地試膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。

五、日積月累。

1、正直是道德之本。

2、眼淚無(wú)法洗去痛苦。

3、最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的。

4、人是為了自己的希望才活著的。

5、守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。

7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。

8、一個(gè)人并非生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。

第四篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 依依惜別教學(xué)設(shè)計(jì)

依依惜別

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。

（2）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

（3）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫(xiě)倡議書(shū)或建議書(shū)。

（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

2.過(guò)程與方法

發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容

1.教師：以“成長(zhǎng)足跡”為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶?；貞浛偸且^(guò)去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么來(lái)表達(dá)依依惜別之情呢？

2.學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。

3.指名反饋，教師歸納。

（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫(xiě)倡議書(shū)或建議書(shū)。

（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

二、閱讀《同學(xué)錄》

1.教師：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來(lái)看看，上面都有1

些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋）

2.教師小結(jié)：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈(zèng)言，更有我們美好回憶。請(qǐng)同學(xué)們，翻開(kāi)書(shū)第142頁(yè)，一起讀一讀《同學(xué)錄》。

3.學(xué)生自由地讀一讀，讀中體會(huì)情感。

4.指名反饋：哪些語(yǔ)句你不太理解？

5.引導(dǎo)學(xué)生討論下列詩(shī)句的意思。

“從此，課堂上的座位被重新編排??成為紀(jì)念郵票。”

“思念和日子和郵戳一起??找到那些陌生的門(mén)窗和熟悉的面容。”

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)歌。

三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》

1.學(xué)生自由讀一讀。

2.指名反饋：這是誰(shuí)給誰(shuí)的贈(zèng)言。

3.集體一起讀一讀。

4.教師：你們讀出了學(xué)生對(duì)老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛(ài)戴、留戀、贊揚(yáng)；給同學(xué)：友愛(ài)、珍惜、依依不舍）

5.有感情地朗讀贈(zèng)言。

四、閱讀《給老師的一封信》

1.教師：寫(xiě)信是表達(dá)情感的一種好方式?，F(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學(xué)的翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。

2.學(xué)生自由讀，思考：信中寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神）

4.找出你喜歡的句子讀一讀。

5.交流自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生反饋的句子。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛(ài)戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛(ài)筑起來(lái)的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》、《給老師的一封信》。

2.背誦《同學(xué)錄》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1.全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。

2.教師：通過(guò)上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈(zèng)言》可以是學(xué)生給老師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的。今天，我們就給老師和同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

二、談話，拓展思維

1.教師：你覺(jué)得，我們可以給老師寫(xiě)些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福）

2.指名反饋：可以給同學(xué)寫(xiě)些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議??）

3.獨(dú)立思考寫(xiě)給老師、寫(xiě)給同學(xué)的贈(zèng)言。

4.集體反饋，并評(píng)議。

三、動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)

四、交流欣賞，互相借鑒

五、集體交流

六、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，老師感受到了，你們筆下的一個(gè)字、一句話都表達(dá)著對(duì)老師的愛(ài)戴、贊美和留戀以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。

七、布置作業(yè)

把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫(xiě)到書(shū)簽上，送給老師或同學(xué)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們?cè)凇锻瑢W(xué)錄》里留下了紀(jì)念；我們?cè)诎嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)里留下了紀(jì)念；那么，我們?cè)摻o學(xué)校留下什么紀(jì)念呢？

二、小組內(nèi)自由交流

三、指名說(shuō)一說(shuō)

四、指導(dǎo)寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》

1.教師導(dǎo)讀：為母校做點(diǎn)事的方式很多?？梢詾槟感７N棵樹(shù)，可以以班級(jí)為單位送一幅畫(huà)給母校；可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫(xiě)一寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》。

2.指導(dǎo)寫(xiě)《倡議書(shū)》。

倡議書(shū)的寫(xiě)作格式和一般書(shū)信相似，由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。

（1）標(biāo)題。多數(shù)情況下直接用“倡議書(shū)”三個(gè)字標(biāo)題，也可以在“倡議書(shū)”三個(gè)字前概括倡議內(nèi)容。

（2）稱呼?？筛鶕?jù)受倡議對(duì)象選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“同學(xué)們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書(shū)不另起行寫(xiě)受倡議對(duì)象，而是在正文中指明。

（3）正文。正文是倡議書(shū)的重要部分，主要寫(xiě)倡議的背景，倡議的對(duì)象、目的、內(nèi)容、意義和要求。

（4）結(jié)尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。

（5）落款。寫(xiě)倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。

3.指導(dǎo)寫(xiě)《建議書(shū)》。

建議書(shū)的寫(xiě)作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分組成。

（1）標(biāo)題。標(biāo)題一般在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”字樣。有的建議書(shū)還寫(xiě)上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑假小學(xué)補(bǔ)課的建議書(shū)”。

（2）稱呼。建議書(shū)稱呼要求注明受文單位的名稱或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)。

（3）正文。建議書(shū)正文由以下三部分組成：

第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。

第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。

第三，提出自己的希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說(shuō)過(guò)頭話，不用命令的口氣。

（4）結(jié)尾。結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書(shū)信相同。

（5）落款。落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》

六、指名讀一讀《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》

七、布置作業(yè)

將《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》抄寫(xiě)出來(lái)，粘貼到學(xué)校的公布欄。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1.教師：你看過(guò)哪些晚會(huì)？都有哪些節(jié)目？

2.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧！可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式，無(wú)論是哪種形式，事先要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢？

二、交流選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容

1.教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

2.教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

3.小組討論，制定節(jié)目單。

三、討論制定聯(lián)歡會(huì)的方案

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)歡晚會(huì)的方案包括哪些部分？

2.指名反饋：（活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備、流程）

3.教師：活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫(xiě)主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場(chǎng)、購(gòu)買(mǎi)晚會(huì)需要的東西、編排節(jié)目單、寫(xiě)活動(dòng)方案等）

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分工。

5.公布分工結(jié)果。

四、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)，所以在活動(dòng)中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)代表講話，也可以請(qǐng)學(xué)生代表講話。該怎么寫(xiě)畢業(yè)典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

2.學(xué)生自由地讀一讀。

3.指名反饋：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)）

4.教師：你們從作者敘述的三件事中，體會(huì)到了作者怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍）

5.教師小結(jié)：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)畢業(yè)典禮講話稿的時(shí)候，一定要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

五、開(kāi)展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

1.學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。

2.開(kāi)展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

3.布置作業(yè)。

第五篇：六下語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和《總復(fù)習(xí)》作業(yè)本答案

成長(zhǎng)足跡（p44~49）

二（1）：五件事：一，蔡老師從不打罵我們，有一次，教鞭快落下時(shí)，被石板擋住了；二：蔡老師教我們跳舞；三：蔡老師讓我們觀察蜜蜂，吃蜂蜜；四：蔡老師教我們讀詩(shī)，背詩(shī)；五：“我”半夜醒來(lái)找蔡老師。

（2）對(duì)蔡老師的喜愛(ài)以及蔡老師的溫柔 我們對(duì)蔡老師的尊敬和喜愛(ài)。（3）自己寫(xiě)

三 獻(xiàn)給老師的詩(shī)歌：贈(zèng)老師

六年時(shí)間如一日般短暫，我卻忘不了您的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。如果我是條小船，您則是指引方向的風(fēng)帆，雖不起眼，但卻讓我平安。一 班級(jí)，我的家

例：答：我覺(jué)得《忘不了的笑聲》中余曉的笑聲描寫(xiě)的很生動(dòng)。有關(guān)句子：“格格格”，這是余曉的笑聲??引得大家哈哈大笑起來(lái)。二 溫情暖我心

（1）：同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我（畫(huà)的句子）

（2）自己寫(xiě)，安慰的話語(yǔ)

三 你，永遠(yuǎn)在我心里：自己寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn) 一 足印深深 感想是:人生的道路上充滿了偶然與必然，但有時(shí)候最終走向成功卻離不開(kāi)小小的鼓勵(lì)與支持。作者也因老師的指引，而開(kāi)啟了文學(xué)的大門(mén).（1）醒目：形象明顯，容易看清

光彩：光榮。

迫不及待：急迫得不能在等待。（2）這里的高大指了不起，覺(jué)得自己很厲害。因?yàn)椤拔摇鲍@得了很多榮譽(yù)，同學(xué)都夸獎(jiǎng)我，好像自己比別人厲害多了，所以覺(jué)得自己高大起來(lái)了。

（3）爸爸，我明白了，獎(jiǎng)狀只能代表過(guò)去，受到表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不可以為自己很了不起，就看不起別人，而是應(yīng)該用它來(lái)激勵(lì)自己，以后我不會(huì)做那只兔子了。

（4）我認(rèn)為如果一個(gè)人能不驕傲，有一顆客觀公正的心的話，那么獎(jiǎng)狀還是可以貼墻上的，因?yàn)樵谀銈牡臅r(shí)候，看到這代表你過(guò)去的成績(jī)的獎(jiǎng)狀，便可以從此激勵(lì)自己，從而充滿信心。

二 成長(zhǎng)路上的里程碑：

再一次次的老師的鼓勵(lì)與支持，成為我人生道路上的里程碑。

記得在上一年級(jí)的時(shí)候，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，其中考試要來(lái)臨了，我很緊張！我一直在安慰自己，不用緊張，這張?jiān)嚲砗芎?jiǎn)單的，你一定能考好的！盡管我一次次的安慰自己，可我還是??沈老師來(lái)到我身邊，輕輕對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，放下心來(lái)，相信自己一定能行的！”說(shuō)實(shí)話，我真的很感動(dòng)，老師對(duì)我這么好！

我開(kāi)始開(kāi)考了，我們有剛才這么緊張了，我平靜了下來(lái)，開(kāi)始做我的試卷，我用我的最快的速度來(lái)完成，我自己感覺(jué)很好，一定能考一百分，我檢查了兩三遍就交上去了，可等試卷發(fā)到我手中的時(shí)候，我大吃一驚，我明明檢查了，我也每道都在做了一遍了，怎么就??我憋不住大哭了起來(lái)，同學(xué)老師都圍在我什么，為我問(wèn)什么哭，我不用說(shuō)，老師就明白了，他就對(duì)我說(shuō)：“這次沒(méi)考好，還有下次呢？不能總是在這一次考試中灰心吶！你說(shuō)對(duì)不對(duì)??！”我擦擦眼淚說(shuō)：“老師您說(shuō)的對(duì)，我會(huì)在下次地考試中，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您！”

六下語(yǔ)文《總復(fù)習(xí)》作業(yè)本答案 一： 蒸融 枯萎 翡翠 預(yù)備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 圣誕樹(shù) 精兵簡(jiǎn)政 勃勃生機(jī) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 張燈結(jié)彩 見(jiàn)微知著

二： 第2第1第1第2第2第1第1第2第2第1第1（劃去）

三： B禾 3畫(huà) 拿著

Z 目 8畫(huà) 放;擱

Y已 3畫(huà) 特別的G犭 3畫(huà) 粗野

四（1）

寫(xiě)人類(lèi)：專心致志、語(yǔ)重心長(zhǎng)、能歌善舞、蜂擁而至、魚(yú)貫而入、養(yǎng)尊處優(yōu)、哄堂大笑、別無(wú)所求、肅然起敬、重于泰山、輕于鴻毛、死得其所、與世隔絕、游手好閑、落荒而逃、見(jiàn)微知著、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂、目瞪口呆

敘事類(lèi):無(wú)緣無(wú)故、司空見(jiàn)慣、出乎意料、卓有成效、饒有趣味、意想不到、座無(wú)虛席、驚心動(dòng)魄、精兵簡(jiǎn)政、聞所未聞、無(wú)獨(dú)有偶

繪景類(lèi)：萬(wàn)象更新、張燈結(jié)彩、狂風(fēng)暴雨、美不勝收、天涯海角 狀物類(lèi)：零七八碎、勃勃生機(jī)、鋪天蓋地（2）略

（3）專心致志——志同道合——合二為一——一心一意——意味深長(zhǎng)——長(zhǎng)年累月——月朗風(fēng)清——清清楚楚——楚楚動(dòng)人——人山人海——海闊天空——空穴來(lái)風(fēng) 五：略

六：這句話把日子比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作浩瀚的大海，寫(xiě)出了時(shí)間消逝飛快、無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤的特點(diǎn)。

因?yàn)樽髡咭眠@樣一個(gè)甜蜜的夢(mèng)作為結(jié)尾，和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，加強(qiáng)了悲劇的力量，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

“此”具體指在關(guān)于貓猬獸的課堂測(cè)驗(yàn)得了零分之后?！懊半U(xiǎn)”是我們?cè)诳茖W(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的，緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)樵诳茖W(xué)課上，“我們要獨(dú)立思考，時(shí)刻動(dòng)腦，獨(dú)立判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就成了一個(gè)真實(shí)的、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（4）雖然在渣滓洞里革命者仍被“猩猩”統(tǒng)治著，但是，在渣滓洞外，革命的春天已經(jīng)來(lái)臨，人們當(dāng)家作主的時(shí)代將要來(lái)臨。

七：（1）《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！端驮拱参鳌肺汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（2）《望天門(mén)山》天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！讹嫼铣跚绾笥辍匪鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！锻麖]山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(3)《己亥雜詩(shī)》九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。《泊船瓜洲》京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（4）《竹石》咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（5)《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（6）《西江月·夜行黃沙道中》 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！短靸羯场で铩饭麓迓淙諝埾饥?，輕煙老樹(shù)寒鴉③，一點(diǎn)飛鴻影下④。青山綠水，白草紅葉黃花。(7)略 八(一)

（1）尋常平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命運(yùn)把握住了，就會(huì)不平凡。而有些人錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)很尋常。

（2）用自己的力量去幫助別人，即使這會(huì)讓自己得不到溫暖，但是這才是最高尚的.（二）

（1）“駝?lì)^”象征抗旱

“鹿角”象征健康長(zhǎng)壽

“蛇頸”象征靈活多變

“龜眼”象征富有靈氣

“魚(yú)鱗”象征神圣的防衛(wèi)

“虎掌”象征英勇不屈

“鷹爪”象征騰云駕霧，勇敢果斷

“牛耳”象征勤勞善良

（2）圖騰指一個(gè)名族認(rèn)定的標(biāo)志以虎 狼 蛇 玄鳥(niǎo) 熊…作為圖騰(3)略

（三）（1）過(guò) 我（2）時(shí)間 小老鼠

還 時(shí)間飛快消逝，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。（3）人生總是在不斷的變化和取舍走到最后的。只有經(jīng)歷過(guò)坎坷、曲折才有收獲。幸福是怎樣生活的過(guò)程而不是最后的結(jié)果。（4）略

（四）（1）彎曲

等候

體會(huì)

成績(jī)

樂(lè)觀

留戀

（2）播下西瓜的種子

播下希望的種子

（3）稍大些，我知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認(rèn)為那是一種游戲，是慈愛(ài)的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)播下一顆希望的種子。

（4）收獲的是勞動(dòng)后的喜悅，自己樂(lè)天的性情與成功的生活，同時(shí)也體驗(yàn)了“希望”和“成功”的滋味，使我對(duì)以后的人生充滿希望。