第一篇：八年級歷史(上)辛亥革命課堂實(shí)錄與教學(xué)反思

八年級歷史（上）《辛亥革命》課堂實(shí)錄與教學(xué)反思xiexiebang.com 004km.cn

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過表格對比分析興中會和中國同盟會的異同，通過填寫教材p46表格，知道“三民主義”的含義，從而了解孫中山先生的早期革命活動，八年級歷史(上)辛亥革命課堂實(shí)錄與教學(xué)反思。

2、通過教師講述武昌起義爆發(fā)的故事，播放武昌起義視頻和辛亥革命新形勢圖，知道武裝起義的經(jīng)過并認(rèn)識武昌起義是辛亥革命的開端。

3、通過學(xué)生演板，掌握民國紀(jì)年法，加深對中華民國成立的記憶。

4、通過“人物訪談”和“歡迎國家最高領(lǐng)導(dǎo)人”兩個(gè)情劇的演繹，明白辛亥革命的偉大歷史功績：推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國帝制，是一次思想大解放，使民主共和觀念深入人心。

5、通過探尋孫中山的革命道路和革命活動，閱讀孫中山語錄，感受偉人人格魅力，學(xué)習(xí)一代偉人愛我中華、百折不撓、不斷進(jìn)取的意志品質(zhì)，繼承他“振興中華”的偉業(yè)，承擔(dān)起為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)片斷實(shí)錄

1、導(dǎo)入新課

師：今天天氣有點(diǎn)冷，同學(xué)們要及時(shí)添加衣服??！大家先看看老師今天這身打扮。有人說，我穿了一身中山裝。你們同意嗎？

生：有的說同意，有的說不同意。

師：去看看真正的中山裝。（課件顯示中山裝圖片）

生：有些驚奇并小聲議論。

師：提起中山裝，我們自然想起一位偉人，誰？

生：孫中山！

師：說到孫中山先生，我們就得談?wù)勊I(lǐng)導(dǎo)的一次偉大革命，什么革命？

生：辛亥革命！

師：好！我們今天一起來學(xué)習(xí)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的《辛亥革命》（課件顯示單元標(biāo)題和課標(biāo)題）

2、商討?yīng)剟钷k法和學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：站在知識殿堂的門口，我想大家同商量兩件事．（我今天帶來一些小獎品，掏出一沓紙幣向?qū)W生展示）這些紙幣面值一分，是我國1953年發(fā)行的，現(xiàn)已停止流通，其中蘊(yùn)含了55年的歷史。同學(xué)們想不想要？

生：（大聲）想！

師：地球上沒有免費(fèi)的面包，課堂上也沒有白給的鈔票（學(xué)生齊笑）。同學(xué)們想要得到它，就應(yīng)該……？

生：積極思考，踴躍回答問題！

師：我們來定個(gè)規(guī)矩，若有哪位同學(xué)得到一張紙幣，則該同學(xué)所在小組加1分，到最后，看哪個(gè)組得分最多，成為冠軍組。大家同意嗎？

生：（齊聲）同意！

師：第一件事就這么定了。要商量的第二件事就是：同學(xué)們根據(jù)課本，討論一下《辛亥革命》一課中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些重要知識？

生：一生舉手回答后，教師作出肯定評價(jià)并獎勵一張小紙幣。

師：同學(xué)們看一看，本課的知識目標(biāo)可否這樣制定？（課件顯示）第八課辛亥革命

一、孫中山早期革命活動

二、武昌起義

三、中華民國的成立

四、辛亥革命的豐功偉 師：現(xiàn)在，就讓我們跨過知識殿堂大門的門檻。重踏辛亥革命的道路，去追尋孫中山先生的早期革命活動的足跡！

3、人物采訪

教師扮演記者，學(xué)生扮演起義軍。

采訪主題：起義軍參加革命的目的是什么？

旁白：武昌起義取得初步勝利后，起義軍的將士們正井然有序地坐在一個(gè)大廳里稍事休息，這時(shí)，只見一名風(fēng)塵仆仆的報(bào)社記者走進(jìn)了起義軍。

師：我現(xiàn)在是什么角色？

生：記者！

師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么角色？

生：起義軍戰(zhàn)士！

師：（掏出備好的話筒走進(jìn)學(xué)生中，站在一名高個(gè)子學(xué)生座位前停下）這位戰(zhàn)士，您好！我是報(bào)社記者，首先祝賀武昌起義取得勝利！您參加了武昌起義嗎？

生：參加了！

師：您參加革命的目的是什么？

生：清政府腐敗無能，人民生活水深火熱，我參加起義的目的就是為了推翻清政府！

師：您說得真好，謝謝您！

師：（走到另一組一名年齡偏小的“戰(zhàn)士”前）哎！這名小戰(zhàn)士，年紀(jì)輕輕就參加了革命，真佩服！我能問您一個(gè)問題嗎？（眾笑）

生：有些害羞地點(diǎn)頭。

師：請問：“您為什么參加起義？”

生：有些緊張地站起來，滿臉通紅，有些不知所措。

師：您是戰(zhàn)士，手里有槍，您怕啥呀？（眾笑）

生：無語。

師：您參軍是為了混口飯吃嗎？

生：搖頭。（眾笑）

師：您參軍是為升官發(fā)財(cái)嗎？

生：又搖頭。（眾笑）。

師：可能這個(gè)問題對你來說有些突然，您請坐下繼續(xù)想一想，好嗎？

師：（在幾位女“戰(zhàn)士”座位旁停下），??！了不起，這里還有幾名女將?。ū娦Γ?，幾位女將！你們好，見到你們我們就想起秋瑾女士，令人肅然起敬！我能知道，你們參加辛亥革命的目的嗎？

生：（其中一女生站起來，落落大方）：“清政府已成為洋人的走狗，我們中國人必須起來推翻清朝統(tǒng)治，建立民主共和國，讓中國強(qiáng)大起來！”

師：講得太好了，謝謝您！誰說“好男不當(dāng)兵，好鐵不打釘？”今天看看我們的起義軍，個(gè)個(gè)是好樣的！對不對？

師：好，我的采訪完畢，謝謝各位戰(zhàn)士！

4、表演歡迎主席和皇帝的儀式

請兩位學(xué)生分別扮演皇帝和胡錦濤主席

其余學(xué)生扮演吉安地方官員或?qū)W生

教師扮演皇帝和主席身邊的人

師：（立在門喊道）皇上駕到！

“皇帝”：（從門口進(jìn)入）一臉威嚴(yán)走向講臺！

“官員”：（扒在桌上）：“吾皇萬歲，萬萬歲！”

帝：“（手向前一拂）平身！”

師：皇上請回宮！

帝：（回原座位）

師：（從門口走近學(xué)生）“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：胡錦濤主席要來看望大家了！”

主席：（從門口走進(jìn)，滿臉微笑，向大家招手）同學(xué)們好！

學(xué)生：（鼓掌歡迎）“主席好！”

師：主席您請坐！

師：（回到講臺）剛才兩位領(lǐng)導(dǎo)的表演如何？

生：（笑答）不好！

師：老師覺得扮演主席的同學(xué)演得最好，教學(xué)反思《八年級歷史(上)辛亥革命課堂實(shí)錄與教學(xué)反思》。當(dāng)然同學(xué)們的表演也很出色。

師：剛才，我們表演了對國家最高領(lǐng)導(dǎo)人的兩種截然不同歡迎儀式，其中，對主席的鼓掌歡迎并且說：“主席您好！”取代了100多前對皇帝扒著高呼“吾皇萬歲，萬萬歲！”說明了中國人有了什么觀念？

生：平等、民主觀念。

師：這是中國人在什么方面的巨大變化？

生：思想上的巨大變化。

師：這個(gè)變化跟什么革命有關(guān)？

生：辛亥革命。

師：大家回答得真好，下面是兩道有關(guān)辛亥革命意義的填空題，同學(xué)們都來試試看！

（其余環(huán)節(jié)略）

三、教學(xué)反思

《辛亥革命》剛上完，我就開始在思考這次參賽的得與失。認(rèn)真盤點(diǎn)這節(jié)參賽課，私下認(rèn)為也許是以下幾點(diǎn)得到大賽評委的認(rèn)可：

1、新課導(dǎo)入較新鮮巧妙

良好的開頭是成功的一半。在導(dǎo)入上我費(fèi)了點(diǎn)心思，此次去參賽，特意穿了一套立領(lǐng)中山裝，切合教學(xué)主題。上課伊始，一句噓寒問暖，讓學(xué)生倍感親切，參賽課上師生間的陌生感和緊張感已削減大半。然后話題轉(zhuǎn)移到自己的著裝，談及中山裝，提到了孫中山，聯(lián)想到“辛亥革命”，簡短自然地導(dǎo)出了課題《辛亥革命》。在課堂上，我能感覺到這個(gè)新課導(dǎo)入很快吸引了學(xué)生目光，集中了學(xué)生的注意，引起了學(xué)生的興趣，“活化”了歷史題材，使歷史課堂頓時(shí)活潑起來。后來的點(diǎn)評會上，評委稱此導(dǎo)入“設(shè)計(jì)新穎，令人耳目一新?！?/p>

其中也強(qiáng)調(diào)了一個(gè)不經(jīng)意的問題，即教師的形象。此次參賽告訴了我，教師不能不修邊幅，如能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從發(fā)型到著裝稍做講究，也許會收到意想不到的教學(xué)效果。

2、獎勵設(shè)置獎出了奇效

常思考這么一個(gè)問題：教學(xué)中如何建立一套持續(xù)有效的對學(xué)生的評價(jià)激勵機(jī)制？曾有過設(shè)置“課堂獎勵卡”的想法。但參賽時(shí)間緊迫，只好靈機(jī)一動，采用“已停止流通的一分錢紙幣”將獎勵，并將個(gè)人激勵和小組競爭相結(jié)合。后來整堂課上，同學(xué)們都爭先恐后舉手，積極大膽發(fā)言，課堂始終處在寬松、活潑、熱烈的氛圍中。這不能不說跟以上獎勵設(shè)置有很大關(guān)系。物質(zhì)與積分獎勵的辦法，符合了初中學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生參與課堂、自我展示、小組競賽的積極性。市教研室周萍萍老師總結(jié)發(fā)言時(shí)，說：“很高興看到有教師別出心裁地采取獎勵措施?！?但我深知，物質(zhì)獎勵的舉措只是參賽課的小妙招，常態(tài)下的課堂教學(xué)，如何設(shè)計(jì)既能發(fā)揮即時(shí)性效用又能發(fā)揮延時(shí)性效用的評價(jià)辦法，有待在以后的教學(xué)中與同仁進(jìn)一步探討。

3、活動表演掀起高潮

初中歷史教學(xué)，要把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，這已成歷史教師的共識。但如何落實(shí)這些理念，并非易事。單說創(chuàng)設(shè)歷史情境、表演歷史短劇等活動，就大有學(xué)問。這次參賽課中的活動設(shè)置表演，我遵循了以下幾個(gè)原則：（1）教師是活動的組織者、參與者。如分配角色、進(jìn)入角色、退出角色，都離不開教師的有效組織，正所謂“教師搭臺，學(xué)生唱戲”。教師有時(shí)退居幕后，也不能袖手旁觀，更不讓學(xué)生隨心所欲。（2）盡量把主演的位置交給學(xué)生，把評判權(quán)交給學(xué)生，教師不要越俎代皰。（3）活動的設(shè)置要為突出教學(xué)重點(diǎn)或突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)。不能為活動而活動，否則“活動表演”變成了一場“無厘頭”的“鬧劇”。本課中的“人物采訪”和“歡迎主席和皇帝的儀式”表演中，我盡力遵循以上原則，學(xué)生也表現(xiàn)出極大興趣，幾乎是全班參與，表演主角的學(xué)生生龍活虎，座位上的同學(xué)喜笑顏開，使課堂氛圍高潮迭起，且學(xué)生活而不亂，動而有序，在歡聲笑語中獲得了教育，受到了啟發(fā)，鞏固了辛亥革命的重要知識，理解了辛亥革命的歷史意義。與會評委點(diǎn)評時(shí)，稱該課“雙邊活動優(yōu)”。

初中歷史課堂教學(xué)中活動的設(shè)置需要一定創(chuàng)新思維，怎樣依據(jù)課本硬梆梆的幾行文字，設(shè)計(jì)出有效的活動，有時(shí)要苦思冥想，甚至絞盡腦汁，顯然不是一件輕松的事，但每至思考至豁然開朗境界，或見學(xué)生歡天喜地參與活動，欣喜之情不可言表。

4、教學(xué)語言不落俗套

如果說歷史教學(xué)內(nèi)容象人的身體，那么教學(xué)語言則是人的衣著打扮，人尚且“三分長相，七分打扮”，則古樸的歷史教材內(nèi)容更需不落俗套的教學(xué)語言作媒介，搭建學(xué)生心靈與歷史相通的橋梁。富有情感的語言能舒緩學(xué)生緊張疲憊情緒，營造輕松活潑的課堂氛圍；優(yōu)雅別致的語言能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生格調(diào)高雅的審美情趣。本課教學(xué)中，我穿插使用了形式多樣的教學(xué)用語，例格言：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，孫中山的警言等；俗語：“好男不當(dāng)兵，好鐵不打釘”等；口語化用語：“造反就造反，你能咋的？”；“你有槍，你怕啥？”文學(xué)語言：“讓我重踏辛亥革命的道路，去追尋孫中山先生的革命足跡?！薄案锩h屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，毫不氣餒！終于迎來一場波瀾壯闊的革命高潮?！薄皩O中山先生是一本讓世人讀不完的史書”“課堂小天地，天地大課堂”“如今，中國人民正披星戴月追趕世界先進(jìn)者的足跡；中國正滿懷熱忱融入全球化的時(shí)代大潮，先生“振興中華”的百年夢想正在變成現(xiàn)實(shí)！你聽，世界為北京奧運(yùn)的喝彩！你看，太空中我航天員的漫步！不正是中國已開始崛起的標(biāo)志嗎？”以上教學(xué)語言的使用，避免了課堂語言的呆板、枯燥，使語言生動起來，有助于對學(xué)生的知識、情感教育。

當(dāng)然，課堂語言的修煉非一朝一夕之功，需平時(shí)博覽群書、博采眾長，正如蘇霍姆林斯說的那樣：“要用一輩子的時(shí)間來備一節(jié)課”。唯其如此，方能在課堂上，左右逢源，出口成章。教學(xué)語言的錘煉，永無止境！

綜上所述，《辛亥革命》一課的教學(xué)，是以新課程理念為指導(dǎo)，以活動為主線，以評價(jià)激勵為主要動力，以情境體驗(yàn)和多媒體教學(xué)為主要手段，以落實(shí)“三維目標(biāo)”為追求，盡管忝獲此次比賽一等獎，但不足之處也顯而易見：

1、對各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配沒有把握好，導(dǎo)致該課后段略顯匆忙并拖堂2分鐘

原因有二：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不盡科學(xué)合理，活動設(shè)計(jì)多，頭緒紛繁；加之《辛亥革命》一課知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)又多，故教學(xué)時(shí)間緊迫；（2）課堂駕駛能力仍有欠缺。盡管我在該課中有個(gè)細(xì)微幾處應(yīng)機(jī)處理較好，表現(xiàn)出一定的教學(xué)機(jī)智，但在課堂的宏觀管理上沒前瞻性。在“孫中山早期革命活動”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極性剛被調(diào)動，舉手發(fā)言此起彼伏，我欲罷不能，只好一一滿足，用去了較多時(shí)間。而此環(huán)節(jié)不是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不必作過深的挖掘。故在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)更多地為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)而動腦筋；在課堂教學(xué)中，應(yīng)提高課堂調(diào)控管理能力，必要時(shí)適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)展速度。

2、未充分體現(xiàn)學(xué)生的合作或探究學(xué)習(xí)

本課以情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主。盡管課堂氣氛十分活躍，但學(xué)生興趣的激發(fā)，其余課程資源的開發(fā)，缺乏深度挖掘，故課堂缺乏立體感。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史昂揚(yáng)持久的興趣？讓歷史教學(xué)更多地體現(xiàn)歷史學(xué)科特色？恐怕還得在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上狠下功夫。例如：在現(xiàn)有大班制條件下，如何有效開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這對我來說還是一個(gè)較陌生的課題。

3、歷史教學(xué)中的對比聯(lián)系有欠缺

例：辛亥革命與戊戌變法性質(zhì)的對比；袁世凱先后在戊戌變法與辛亥革命中的表現(xiàn)對比；辛亥革命歷史意義與戊戌變法歷史意義的對比等，都是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)新舊知識對比（聯(lián)系）建立知識網(wǎng)絡(luò)的好素材，但我在教學(xué)中因時(shí)間匆忙，可惜忽略過去。

水平所限，該課中更多不足有待同仁提出批評指正。雖然課堂允許出錯(cuò)，但不可以課后無反思。我愿意在不停的教學(xué)反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：八年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思

八年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思

教師：尹傳圣時(shí)間：2012年1月10日

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。例如，在開始講世界史時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄，然后教師概述世界史的分期、每個(gè)社會階段的特征、基本內(nèi)容等。在講世界近代史時(shí)，要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索，即：資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭，無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動，亞非拉民族解放運(yùn)動。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容；第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“中國之最”、“世界之最”的內(nèi)容；第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的內(nèi)容。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。

第三篇：八年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思

八年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思(一)

賞識的目光象陽光

劉燕玲

教師在上每節(jié)課時(shí)，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給10（3）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？” 有兩位同學(xué)就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵的掌聲。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起了掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。八年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思(二)教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

劉燕玲

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。例如，在開始講世界史時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄，然后教師概述世界史的分期、每個(gè)社會階段的特征、基本內(nèi)容等。在講世界近代史時(shí)，要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索，即：資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭，無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動，亞非拉民族解放運(yùn)動。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容；第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“中國之最”、“世界之最”的內(nèi)容；第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的內(nèi)容。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。

第四篇：八年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思

八年級上冊學(xué)的是中國近代史，作為歷史老師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁。

一,我們使用的是任教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：:一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；

三，學(xué)校對老師的評價(jià)只看結(jié)果，不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的試卷上。

四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式，只要是對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。

五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。

第五篇：八年級歷史上學(xué)期教學(xué)反思（本站推薦）

2014年八年級歷史上期教學(xué)反思

楊日任

教育學(xué)家波斯納提出了“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長”的公式，明確強(qiáng)調(diào)了反思的作用。撰寫“教學(xué)反思”，能幫我們接受課堂所反饋的信息，克服教學(xué)中的干擾因素，促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我對自己執(zhí)教的89班，90班，91班的教學(xué)情況反思如下：

一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂學(xué)，以致勤學(xué)。八年級的學(xué)生自我控制能力雖然相較于七年級有了較大的改觀，但歷史課往往被安排在最后一節(jié)或是下午，此時(shí)學(xué)生身心較為疲憊，上課注意力不能持久，如果不注重趣味教學(xué)，學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。所以，為了讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，我就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

例如，我采取形象視頻教學(xué)法，讓學(xué)生對整體的課程內(nèi)容有了一個(gè)形象直觀的了解和掌握。這樣省時(shí)省力，形象生動。同時(shí)輔以順口溜，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶更深刻。下面例舉幾個(gè)順口溜：奮不顧身黃繼光，烈火永生邱少云。最可愛為志愿軍，愛國主義高度揚(yáng)，革命英雄主義天下傳。等等。

二、在教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生，特別是后進(jìn)生 在課堂上，尤其是課堂前5分鐘，每節(jié)課都叫學(xué)生回憶復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)方式有背誦，默寫，小組PK，小組改錯(cuò)等等，讓不同層次的學(xué)生真正體會到了成功的喜悅。例如：我在課堂上讓同學(xué)們復(fù)習(xí)11屆三中全會的內(nèi)容和歷史意義，首先讓一些同學(xué)進(jìn)行背誦描述，然后再叫一些同學(xué)到黑板前默寫，隨后又讓一些同學(xué)進(jìn)行修改，最后再讓一些后進(jìn)生再進(jìn)行以此默寫，由此證明是否上課認(rèn)真聽講。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，一部分學(xué)生提高很快，責(zé)任心也加強(qiáng)了，成績自然就上來了。

三、在教學(xué)中存在的不足

1、一些PK游戲題目的設(shè)計(jì)沒辦法做到讓學(xué)生全面參與。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有很好的跟蹤輔導(dǎo)。

3、沒有堅(jiān)持落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃上的措施與方案。

四、今后努力方向

今后課堂教學(xué)中還將努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。具體措施如下：

老師方面：

1、精心備好課，設(shè)計(jì)好學(xué)案。

2、先完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，在講解課文；利用相關(guān)資料，包括基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題，完善對課文的講解，做到精講多練。

3、PPT授課，課堂小結(jié)，歸納綱要，方便學(xué)生理解記憶。

4、批改作業(yè)或試卷時(shí)，認(rèn)真做好等級記錄，嚴(yán)格要求。

5、利用晚自習(xí)，檢查背誦默寫情況。學(xué)生方面：

1、堅(jiān)持課前5分鐘背誦默寫訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)課文15分鐘，及時(shí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)案。

3、上交基礎(chǔ)訓(xùn)練上的答案。培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

4、最后背誦默寫學(xué)案上的要點(diǎn)內(nèi)容。

5、周二早自習(xí)，按時(shí)堅(jiān)持背誦歷史。

最后，堅(jiān)持落實(shí)以上計(jì)劃，每周有周周練習(xí)，每單元有測試。建議：歷史課，減少班級教學(xué)，增加課堂節(jié)數(shù)。

2014．8．28 3