第一篇：課件制作

筆者受同事的委托，制作小學語文課本第三冊第17課《北京》的教學課件。由于事先沒有準備，身邊并沒有什么專門的制作課件工具。于是我就用Office2000中的Power?Point吧。

一、打開PowerPoint，單擊“設計模板”選擇框，并按“確定”按扭，出現(xiàn)一“新建演示文稿”對話框，再選擇“演示文稿設計”下的選項卡“常用”，這時會看到選項卡中有很多模板供你選擇。上下滾動設計模板列表，這時可以看到左側窗口中的模板式樣，選擇“新幻燈片＼自動版式＼空白”并“確定”。

二、選擇幻燈片的“背景”。根據(jù)課文的內(nèi)容，我覺得背景選用“東方快車”軟件中的一張＊．bmp格式的“藍天白云”圖片作為背景比較適合，這一張圖片很有氣勢。具體操作如下：單擊菜單欄的“格式”，選擇“背景＼背景填充＼填充效果＼圖片＼選擇圖片”然后找到所需要的圖片，再依次“插入＼確定＼應用”，便完成了。http://004km.cn

三、選擇主題插圖為．gif格式的“天安門”，并配有“五星紅旗迎風招展”的動畫。

四、選擇主題視頻剪輯為中央電視臺第1套節(jié)目的“升旗儀式”，伴隨著雄壯的國歌聲，五星紅旗冉冉升起。

五、上網(wǎng)查找可用的資料作為補充。利用中文網(wǎng)址查詢軟件，進入“北京旅游信息網(wǎng)”，選擇“走近北京”欄目，這個欄目下的幾個專題“歷史尋蹤―――遠古人類、建城、北方重鎮(zhèn)、大融合、少數(shù)民族的都邑、鼎盛時期、從衰落到再生”，“地理民居―――長城?山脈、運河?水系、街道?民居”，“文化藝術―――表演藝術、現(xiàn)代文學、宗教藝術、教育科技中心、傳統(tǒng)文化市場、景泰藍、玉雕和漆器、琉璃料器”，“皇家宮苑―――紫禁城、天壇、北海、頤和園、十三陵、恭王府”，“民俗風情―――街頭即景、娛樂素描、節(jié)日掇英、美食”。

六、為了讓整個演示課件不給人呆板枯燥的感覺，就要使一些插入對象以不同的方式出現(xiàn)。也就是設置動畫效果。例如，選擇網(wǎng)頁上下載的“長城”圖片為對象，右擊鼠標，選擇“自定義動畫”命令，在“動畫和聲音”中選擇對象出現(xiàn)時從“左側”“緩慢移入”，聲音就不好用Off?cie2000自帶的聲音文件了，因為這些聲音不是“爆炸聲”就是“打碎玻璃”聲，不大適合于這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容，經(jīng)過反復試驗，我覺得Win?dows98中“歡迎進入Win?dows98”的開始曲很有氣勢，非常適合，于是就運用“查找”功能，找到“Welcom98．wav”，這個聲音文件大了點，有653KB，30秒鐘，但氣勢不凡，效果不錯。以此類推，對于其他畫面，也分別找到適合于課文和畫面的動畫效果和聲音表現(xiàn)。選擇完動畫方式和聲音之后，需設置啟動動畫的方式：選擇“時間”選項卡，選中“播放動畫”單選框，然后選擇“在前一事件后幾秒，自動播放”，根據(jù)需要，輸入“5秒”、“3秒”等，這樣各畫面的動畫啟動是按照一定的順序和時間間隔自動播放的，不要在鼠標動作之后播放，除非個別需要在鼠標動作之后才播放的動畫。

七、鏈接超級鏈接可以跳轉至幾乎所有格式的文件。右擊鼠標，選擇“動作設置”命令，出現(xiàn)“動作設置”對話框，在“單擊鼠標”選項卡里選擇“超級鏈接到”單選框，從下拉組合框中選擇要鏈接的內(nèi)容。如：在“天安門”圖片鏈接到課文第一段的朗讀，具體操作是選擇“其他文件”，然后選擇課文第一段的朗讀錄音文件＊．wav。同樣方法可以將“長城”圖片鏈接到課文的第二段朗讀，將文本框中的“字詞”藝術字鏈接到本課的9個生字詞，等等。

八、請一個接受過朗讀專門訓練的教師和幾個學生分別朗讀，并制成＊．wav文件。為了使朗讀與課文一起出現(xiàn)，采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除，有的段落字的出現(xiàn)的速度還是太快，這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間間隔項中設置與前一動作隔1～3秒，這樣就完全可以使文字的出現(xiàn)速度與朗讀完全一致了。

第二篇：課件制作經(jīng)驗總結

1、做好頁面后利用ps的切片功能做處理，并且另存好。

2、Dw中利用表格編排格式，涉及到表格的嵌套問題時可以給表格或單元格設定好像素，來保證其不變形。

3、由于一般使用的dw軟件都不全，所以可以直接用文字鏈接視頻媒體，在另一個窗口打開，也不錯。

4、添加文本域的時候，一定要把txt文件的保存格式設置為utf-8，另外開頭要寫上news=

5、Dw中添加透明flash，要把其參數(shù)設置為wmode，值為

Transparent。

第三篇：多媒體課件制作

題目：多媒體課件制作

學習中心：

專

業(yè)：

學

號：

學生姓名：

導師姓名：

株洲師專

計算機專業(yè)

031c3h8014

周鐵軍

盧宇

摘要：

多媒體課件在現(xiàn)代的教學中，越來越受教師和學生喜愛，它給教學提供了一個全新的方式，課件制作將是一個教師具備的基本技能。本文是本人幾年來制作課件的一些心得體會，希望能給其他正在學習的朋友一些幫助。

關鍵詞：多媒體

課件

創(chuàng)意

美工

多媒體教學是指在教學過程中引入以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式。它開辟了趣味教學的新天地，主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻及交互網(wǎng)絡等方式對學生的感官形成多種刺激，使教學內(nèi)容生動活潑，激發(fā)學生的學習積極性，有效地突破教學中的重點、難點，提高學習效率。

一、應用多媒體教學技術的意義

（一）可以把理論教學與實踐教學有機結合起來

在傳統(tǒng)的教學模式中，因教學手段落后，往往很難將理論與實踐有機統(tǒng)一起來。運用多媒體技術可以實現(xiàn)虛擬實驗，大多數(shù)課程的實驗，甚至現(xiàn)實環(huán)境很難實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的實驗項目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程，借助有關的教學軟件，學生可以隨時在電腦上“重溫”實驗過程。這樣不但節(jié)省實驗經(jīng)費，而且不受時間、空間的限制。教師在多媒體課堂進行教學時，可邊講解理論知識邊演示實驗步驟，指導學生或讓學生自己動手做實驗；而學生在多媒體課堂中，既能學到“必需”“夠用”的理論知識，又能掌握操作技能，做到省時、省力、省財。

（二）可以充分發(fā)揮學生的主體作用

提倡主體性教育，是適應素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是當前教育改革的必然趨勢。多媒體教學把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結合，產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎、學習興趣選擇適合自己水平的練習和教學模式。這種交互式的教學過程充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，主動地參與教學活動，轉變了傳統(tǒng)的以教師為導向，以課堂為中心的教育模式。

（三）可以更好地體現(xiàn)

因材施教的原則因材施教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛能，提高人的整體素質(zhì)，不同資質(zhì)的學生都能得到充分發(fā)展。由于學生的生活環(huán)境、經(jīng)驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學內(nèi)容上存在著必然的差異。傳統(tǒng)的教學忽略了學生的個體差異，對全體學生是一個標準、一種模式，很難實現(xiàn)因材施教的原則，一方面抑制學生的智力發(fā)展，另一方面使后進生感到學習吃力，很難達到教學目標的要求。利用多媒體教學可以有效地對教學信息進行組織管理，使不同學生得到不同的發(fā)展，從而促進人的個性的發(fā)展。

二、多媒體教學中教學課件的設計與開發(fā)

在多媒體教學中，教學過程的進行主要是依靠相應的多媒體教學軟件來實現(xiàn)。教師應根據(jù)自己對教學大綱的理解，對學生的了解和教學經(jīng)驗編寫更適合教學要求的軟件（下面稱為課件）?，F(xiàn)代多媒體教學主要以自行開發(fā)的課件為主，以社會成品軟件為輔的原則來進行。

（一）多媒體課件的基本類型

1.資料工具型：資料、工具型包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等。它可供學生在課外進行資料查閱使用，也可根據(jù)教學需要事先選定有關片斷，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學。

2.課堂演示型：采用動態(tài)視頻、動畫、照片和聲音來展示現(xiàn)實世界難以實現(xiàn)或表達不清楚的內(nèi)容。將教學內(nèi)容在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間轉換，將教學所涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂教學中，并按照教學要求逐步地呈現(xiàn)給學生。

3.模擬實驗型：利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設備豐富和可交互的特點，逼真模擬真實實驗中無法實現(xiàn)或表達不清楚的教學內(nèi)容。

（二）多媒體課件的開發(fā)方法與步驟

1.課題選擇：通常選擇那些既適合于多媒體技術表現(xiàn)，又是在教學活動中急需解決的問題作為研究課題。在選擇課題時不但要明確教學要求、教學對象，還要考慮課件的運行環(huán)境和課件的類型等。

2.課件的教學設計：多媒體課件是根據(jù)教學目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據(jù)學生的交互，控制計算機所呈現(xiàn)的教學信息。課件的教學設計主要有教學單元的劃分、教學模式和多媒體信息的選擇、知識結構的建立以及形成性練習的設計等。3.軟件的系統(tǒng)設計：多媒體課件具有存儲信息量大和交互性友好的特征，軟件的系統(tǒng)設計通常包括如下內(nèi)容：（1）軟件的選擇：根據(jù)課件的教學設計要求和課件教學模式，確定制作課件所需的工具軟件。（2）封面的設計：封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學內(nèi)容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設計是否合理、使用是否方便。（3）建立教學單元間的層次結構：通過分析教學內(nèi)容闡述教學目標，將教學內(nèi)容分為一個個教學單元以及進一步再細分的知識點，形成一系列的學習子目標，并建立學習子目標間的邏輯結構和相互間的聯(lián)系，生成學習目標的層次結構圖。（4）確定教學單元的超鏈接：點擊圖像或單詞可以作為學生實現(xiàn)跳轉的條件，它能從某個具體的信息或主題跳轉到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結構。

4.稿本編寫：編寫稿本是由學科教師按照教學的思路和要求對課件的教學內(nèi)容進行描述的一種形式，也是軟件制作者開發(fā)課件的直接依據(jù)。編寫稿本工作就是具體地規(guī)定每個單元中計算機向學生傳送什么信息、從學生處得到信息反饋后又如何判斷和改進，最后在稿本的基礎上根據(jù)計算機媒體的特征與計算機的特點編排程序。

5.素材的準備：素材包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。素材的準備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等。素材要以理想的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以滿足學生聽得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學規(guī)律和教學內(nèi)容的素材。

6.課件的編輯：利用著作工具或程序語言對各種素材進行編輯，按照前面的教學設計所確定的課件結構和稿本設計的具體內(nèi)容將各種素材有機地結合在一起，編輯成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

7.課件的試用與評價：課件編制完成后，要檢查其教學單元設計、教學設計、教學目標等是否都已達到了要求，對課件信息的呈現(xiàn)、交互性、教學過程控制、素材管理和在線幫助進行評估。最終以成品推廣與使用。

我對計算機輔助課堂教學做了一些嘗試，編制了部分課件。也有所感。

在課件制作過程中，每種軟件都有自己的優(yōu)點，選用什么軟件，那是看個人的偏好了，并不一定要用某一種軟件，而我所選用的是FLASH。

在多媒體課件制作過程中，根據(jù)不同的課程特點而制作課件。而在理科方面制作更多一些。尤其在物理這一門課程最多了。

教師在使用的過程中，對課件的要求，說得俗一點，就是既好看又好用，也就是說既美觀又實用，這就要求制作者的創(chuàng)意和美工有一定的功底。

這是物理課件《電路的連接》的首頁。

做課件首先就要有一個好的構思，從引入到首頁以及每一頁的連接，如果老是幾張圖片，幾個按鈕看起來就沒有新意。每個課件的構思一般來說要根據(jù)是課件的內(nèi)容來設計。例如《電路的連接》的首頁比較簡單，沒有多少花哨，六個簡潔的按鈕控制六個頁面，顯得素雅大方，我校的物理教師帶這個課件參加市級電教課比賽獲得了一等獎，當然電教課的主角還是教師，但課件也是功不可沒啊。

做課件除了要有好的構思以外，還得有美工，其中整體的美感尤其重要，我對課件的要求是素雅大方。太多的鮮艷的色彩及花哨的頁面很難

給

人

以

美

感。

總之，在教學中引入多媒體技術，不但可以改進教師傳授知識的手段，而且可以促進學生獲得知識能力的發(fā)展。只有將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體，才能更好地發(fā)揮多媒體教學的無比優(yōu)越性。

參考文獻

１ 王吉慶．計算機教育應用．北京：高等教育出版社，1992 2 陳鴻．ＣＡＩ在物理學科中的應用．中學物理教學參考，1998(5)3 王天鏹 《課堂教學用CAI課件的設計方法》 《中國電化教育》2000/5 4 何克抗 《CAI的理論基礎和以學為中心的課件設計》

第四篇：課件制作標準

為貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》和石河子大學《關于加強多媒體教學工作的通知》精神，提高我教育信息化程度和現(xiàn)代教育技術水平，建立一支符合新世紀要求的、熟悉網(wǎng)絡環(huán)境教育的優(yōu)秀教師隊伍，培養(yǎng)大批適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，促進網(wǎng)絡教育資源的共享和現(xiàn)代教育技術的推廣應用，推動我校提高教育技術水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。特制定網(wǎng)絡課件制作標準。

本標準規(guī)定了計算機網(wǎng)絡課件的硬件運行環(huán)境、軟件運行環(huán)境、網(wǎng)絡運行環(huán)境、表現(xiàn)形式以及文件格式、文檔編寫要求等。望立項教師參照執(zhí)行。

一、內(nèi)容要求

1、軟件內(nèi)容應無科學性、政治性錯誤并符合社會道德規(guī)范。

2、內(nèi)容范圍除滿足本科生、研究生教學需要外，還應適合成人繼續(xù)教育使用，故應有一定的深度和廣度。

3、網(wǎng)絡課件與文字教材的本質(zhì)區(qū)別在于其媒體的多樣性。因此，請各中標單位在制作過程中特別注意充分利用多媒體的優(yōu)越性，大量搜集和利用各種靜態(tài)圖像、活動圖像、聲音、動畫(二維、三維)等。不要把CAI課件變成，文字教材的簡單翻版。

4、在課件中引用他人著作中的圖像、動畫、視頻等素材，需經(jīng)著作權人書面同意；因此引發(fā)的侵權責任由制作方負責。

二、技術要求

1、本規(guī)范中所講的網(wǎng)絡課件是指以網(wǎng)頁形式存在、用瀏覽器來閱讀的CAI課件。

2、署名方式由作者決定，但不要放在片頭。

3、每個課件的信息量以不少于350MB為宜。

4、可以用Frontpage、Dreamweaver、Flash、FirOWOrks、Shockwave等軟件開發(fā)。

5、課件的閱讀要求能用IE 5．0及Netscape Nayigator 4．7以上版本瀏覽；要充分考慮這兩種瀏覽器的差異，課件的功能和效果必須由這兩種瀏覽器同時支持。

6、除包含視頻和長時間的動畫的網(wǎng)頁外，一般網(wǎng)頁大小不宜超過50kb。

7、網(wǎng)頁不宜太長，一般不要超過三屏，在800*600分辨率下不應橫向滾屏。

8、要編寫課件的使用說明，包括軟硬件環(huán)境要求、課件使用方法、課件的內(nèi)容簡介及讀者對象等。

9、文本素材

(1)文本素材中漢字采用GB2 312碼編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲：

(2)中文字體要采用常用的宋體、仿宋體、黑體和楷體等四種中文windows提供的字體，用簡體字不用繁體及異體字；

英文字體也限于中文windows提供的字體，不要使用各種商業(yè)字庫中的字體，以免引起顯示混亂；

文字大小(以Dreamweavcr為例)不得小于4號字； 一段文字的行距不應小于高的1.5倍；

三、量和單位

量和單采用國家規(guī)定的法定計量單位,見中華人民共和國國家標準《國際單位制及其應用》GB3100-93、GB3101-93至GB-3102-93。

四、自然科學名詞

自然科學名詞采用全國自然科學名詞委員會審定的各學科《名詞》、數(shù)學名詞和術語見《數(shù)學名詞》。

五、程序的運行過程需要用戶等待時間，若等待時間超過3秒鐘,則應給出提示信息

1、文字顏色與背景顏色要協(xié)調(diào)，以減少視覺疲勞。

2、圖形(圖像)素材

3、圖形／圖像素材應采用目前通用的格式處理和存儲即GIF、JPG和PNG格式；

4、彩色圖像的顏色數(shù)不低于256色，對色彩要求較高的圖像建議使用全真彩，灰度圖像的灰度級不低于128級，線條圖可以為單色；

5、圖像尺寸以能夠清晰顯示圖像細節(jié)為宜，不可過大或過??；

6、所有靜態(tài)圖像掃描入計算機后，請使用Photoshop或其他圖像處理軟件對其進行必要的裁剪、校色、去掉雜亂的背景等處理，以使圖像清晰、逼真、美觀、層次分明；

7、裝飾用的圖片應簡潔、美觀，與內(nèi)容相適應。

六、音頻素材

1、音頻文件要采用流式(RAM)格式。流式格式可用RealProducer來轉換；

2、課件使用的語音采用標準的普通話配音，英語使用標準的美式英語配音。要求解說準確、生動、清晰：

3、采集聲音時，無論是通過計算機直接采集還是從已錄好的磁帶上采集，都要注意避免雜音。原始聲音的采集，最好在錄音間內(nèi)進行。采用較好的聲卡減少輸入計算機時產(chǎn)生的雜音：

4、建議先按照CD音質(zhì)(44．1kflz、16bits、Stefeo)錄制為WAV文件，然后再進行格式轉換；要求隨網(wǎng)絡課件一起提供所用聲音的WAV文件。

七、視頻素材

1、視頻文件要求采用流式(RAM)格式。流式格式可用RealProducer來轉換：

2、視頻文件每幀圖像顏色數(shù)不低于256色或灰度級不低于128級；

3、為保證圖像質(zhì)量，視頻源必須為母帶，不可使用復制的錄像帶采集視頻圖像。并且要求以MPEG文件或采用Intel 1ndeo 5壓縮的AVI文件保存；

4、視頻文件中的音頻與視頻圖像需做到同步；

5、視頻窗口尺寸以能夠清晰顯示圖像細節(jié)為宜，不可過大或過小

6、要求隨網(wǎng)絡課件一起提供所用視頻的MPEG或AVI文件。

八、動畫素材

1、動畫素材使用的格式為GIF格式和SWF格式；

2、提倡多使用動畫來說明文字難以描述的內(nèi)容，動畫要做到科學、準確、形象。

九、結構、界面與交互

1、課件的框架可視內(nèi)容情況而定，但層次結構不能超過3層；

2、課件的導航方式以方便閱讀為原則，可視具體內(nèi)容而定；

3、界面設計要簡單明了，勿過分渲染；

4、同一網(wǎng)頁中不宜同時出現(xiàn)過多動態(tài)區(qū)域；

5、聲音、動畫、視頻播放要有控制按鈕；

6、要有良好的交互性，熱字、按鈕等交互因素的設置要合理且清晰易辨。

十、網(wǎng)絡運行環(huán)境

1、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)

1.1.能充分支持各種客戶工作站(如運行DOS、WINDOWS、OS/

2、UNIX等各種操作系統(tǒng)的PC機)在局域網(wǎng)和互連的局域網(wǎng)內(nèi)，正確運行相應系統(tǒng)的CAI軟件。

1.2.能將CAI文件服務器同時作為WWW服務器使用,可以接入CERNET和INTERNET網(wǎng)；

1.3.能支持網(wǎng)絡目錄服務(NDS)功能,在大范圍的互連網(wǎng)上,使用戶一次登錄即可透明地檢索、查詢和使用全網(wǎng)的CAI軟件。

2、CAI軟件的安裝、運行與其他

2.1.必須指明所適用的網(wǎng)絡類型；譬如局域網(wǎng)(Novell-Netware或Windows NT)、跨路由器(Router)訪問的局域網(wǎng)、Cernet、Internet等；

2.2.必須指明相應的網(wǎng)絡工作方式：譬如“文件共享”等、“客戶/服務器(Client/Server)”、“WWW瀏覽器”等。

2.3.應該指明是否支持“無盤工作站”方式，若不支持，需指明所需寫入的本地硬盤容量；

2.4.必須按照“4.1”款的要求來指明客戶端的“操作系統(tǒng)與中文環(huán)境；

2.5.若需在客戶端安裝部分軟件,必須提供安裝程序。2.6不淪是在客戶端，還是在服務器端，都應該符合“4.2”款“安裝、運行與卸載的要求；

2.7.不允許以“加密”為由影響文件網(wǎng)絡屬性的設置。

十一、文檔編寫

CAI軟件的文檔包括以下幾方面的內(nèi)容：

文字腳本

系統(tǒng)分析規(guī)格說明書

制作腳本

系統(tǒng)設計規(guī)格說明書 測評報告

用戶手冊

十二、測評報告

在CAI課件制作完成之后,應對該課件進行測評,看其是否能達到教學軟件需求和預期教學效果，并將測評的具體情況加以記錄、總結、寫成測評報告作為標準文檔留存。

十三、用戶手冊編寫要求

1、用戶手冊應包括以下幾部分：

2、整個軟件系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概述(包括使用對象、適用范圍、功能特點等方面的說明)；

3、硬件(如需要)與軟件安裝過程描述；

4、用戶級命令的功能和用法；

5、教學指導說明(包括如何達到教學目的、如何與教學內(nèi)容配合以及有關的教學參考資料等)；

6、對題庫應分別編寫教師用戶手冊和學生用戶手冊。教師用戶手冊中除上述各項內(nèi)容外，還應包括題目設定的類型、方式、時間限制、測試結果的輸出等特殊操作的描述，以及某些對學生來說是保密部分的操作描述；學生用戶手冊包括答題的方式、測試時間的顯示以及如何獲得進一步的反饋等。

現(xiàn)代教育技術中心

二00三年七月一日

第五篇：淺談多媒體課件制作

淺談多媒體課件制作

中小學教師所要制作的輔助課堂教學的課件，是針對課堂教學內(nèi)容需要，教材特點和學生實際而設計制作的輔助課堂教學的軟件。教師不是電腦公司的軟件一程師，而是學校的教育工作者。多媒體輔助化教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。四個要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的整體，為達到滿意的教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。

關鍵字：課件;教學 明確課件定義

教師要把握好現(xiàn)代教育，首先得明確什么是課件？①所謂課件就是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。另外，②根據(jù)國家教育部1997年頒而的多媒體課件制作規(guī)范的界定，課件是“實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學軟件及配套的教學資料?！?/p>

二、教師應該自己做課件 針對課堂教學內(nèi)容需要，教材特點和學生實際而設計制作的輔助課堂教學的軟件，這些課件的播放往往是安排在課堂教學的進程中，輔助教師對概念進一步解釋、說明，或是幫助學生來認識一些現(xiàn)象，揭示一些規(guī)律等等。教師自己制作的課件，并不是要代替教師的教學，而一般專業(yè)軟件開發(fā)公司制作的教學或學習軟件基本上是由計算機扮演講課教師的角色，向學習者傳授新知識或新技能。主些課件和電影差不多，語言、音樂、圖片、動畫都相當精美，作為一種很好的教學參考片或學生自學工具，是無可非議的，但作為一種新型的教學手段運用于課堂教學就差得多了。這些課件很難掌握學生和教師之間的交流，更不用說互動性了。而教師自制的課件，什么時候該插入一段圖片，什么時候該當返回重講，什么時候該當學生討論??，應用自如，隨心所欲。

三、多媒體課件的制作原則

多媒體輔助化教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。四個要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的整體，為達到滿意的教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者，知識灌輸?shù)膶ο?；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)訥學習的情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法。

四、設計創(chuàng)作腳本

教學目標的確定及腳本的設計，也是比較重要的一個方面，制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，覺得需要事先確定其結構與布局，界面的表現(xiàn)形式，素材的先取等方面的內(nèi)容。因此，對于初試嘗試課件制作的教師，可以預先準備好相應的文字稿本，在滲透文字稿本的基礎上，反復構思，進行創(chuàng)作。