第一篇：園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

今年對(duì)我們麗江師專來說是不尋常的一年，是至關(guān)重要的一年，因?yàn)?，今?月15日——17日，我校將接受云南省教育廳高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估?，F(xiàn)在全校上下都全力以赴的投身到了這次迎評(píng)促建工作中，因?yàn)椋u(píng)是體現(xiàn)我們麗江師專精神風(fēng)貌的時(shí)刻，迎評(píng)是關(guān)乎我們麗江師專興衰榮辱的時(shí)刻，迎評(píng)是決定我們麗江師專未來發(fā)展的時(shí)刻，所以迎評(píng)促建是學(xué)校生存和發(fā)展的頭等大事，同時(shí)也將學(xué)校的發(fā)展和我們師生的發(fā)展更加緊密的聯(lián)系在了一起。

正因?yàn)橛u(píng)促建對(duì)我們每一位老師和同學(xué)的發(fā)展如此重要，所以我們要把這次評(píng)估看作我們生命科學(xué)系發(fā)展中的一次重要戰(zhàn)略機(jī)遇，以評(píng)促建設(shè)，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，全面推進(jìn)麗江師專的改革和發(fā)展。

為了讓同學(xué)們更加深入的了解自己的專業(yè)和積極投身到迎評(píng)促建工作中，在系領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和大力支持下，我們于4月29日晚召集我系園藝技術(shù)專業(yè)的全體學(xué)生，進(jìn)行園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這次活動(dòng)我們是按四個(gè)議程開展的，首先由王石華老師給同學(xué)們做了園藝技術(shù)專業(yè)的剖析，其次由周麗貞老師帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)了迎評(píng)促建的知識(shí)和在迎評(píng)促建中學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，再次由鄭鵬老師安排和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的開展工作，最后由同學(xué)進(jìn)行園藝技術(shù)專業(yè)的討論和迎評(píng)促建知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在園藝技術(shù)專業(yè)剖析中，王石華老師主要從四個(gè)方面進(jìn)行了具

體、生動(dòng)的剖析：

一、園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)；

二、園藝技術(shù)專業(yè)的特色；

三、園藝技術(shù)專業(yè)存在的問題；

四、園藝技術(shù)專業(yè)未來的規(guī)劃。在專業(yè)剖析過程中，同學(xué)們更加清楚的了解了園藝技術(shù)專業(yè)的設(shè)置背景，人才培養(yǎng)目標(biāo)，存在的問題和專業(yè)未來的發(fā)展方向。在周麗貞老師帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行迎評(píng)促建學(xué)習(xí)和注意事項(xiàng)中，同學(xué)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到迎評(píng)促建工作的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己的發(fā)展離不開學(xué)校的發(fā)展，把自己與學(xué)校更加緊密的聯(lián)系在了一起。通過鄭鵬老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的安排和指導(dǎo)，同學(xué)們深深的感受到大學(xué)生活中學(xué)生活動(dòng)的重要性，迎評(píng)促建工作就要從每一次學(xué)生活動(dòng)中做起。在學(xué)生討論過程中，所有學(xué)生都積極主動(dòng)的向我們老師提出一些專業(yè)課程安排，專業(yè)的未來發(fā)展和迎評(píng)促建中學(xué)生要注意的事項(xiàng)等諸多問題，我們老師們也盡力為學(xué)生解答每一個(gè)問題和傳授自己的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在學(xué)生的一些問題中發(fā)現(xiàn)，我們園藝技術(shù)這一專業(yè)存在的問題，這好是我們以后在教學(xué)過程中和制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要注意和完善的方面。

在這次園藝技術(shù)專業(yè)剖析和迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)了園藝技術(shù)這一專業(yè)，也深刻的意識(shí)到迎評(píng)促建工作和個(gè)人發(fā)展的重要關(guān)系，同時(shí)也讓我們老師們更加明確了在以后的工作中改善的地方和努力的方向。

最后，我相信在我們每一位老師和同學(xué)的共同努力下，我們園藝技術(shù)這一專業(yè)一定會(huì)建設(shè)得更加完美，同時(shí)我們?cè)谟u(píng)促建中把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，我們麗江師專一定會(huì)順利通過評(píng)估，擁有更加輝煌的明天。

第二篇：迎評(píng)促建個(gè)人剖析

迎評(píng)促建個(gè)人剖析

在今年的金秋十月，我校將迎來教育部本科教學(xué)評(píng)估。這是對(duì)我校多年來教學(xué)工作的一次大檢閱，是推動(dòng)我校建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)難得機(jī)遇，也是對(duì)我校實(shí)現(xiàn)綜合性、高水平、特色鮮明的大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的一次有力促進(jìn)和推動(dòng)！作為安順學(xué)院的一名普通老師，必須對(duì)教學(xué)水平評(píng)估有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)迎評(píng)促建工作的意義有一個(gè)深刻的理解。當(dāng)前，我校正處于發(fā)展時(shí)期，這次評(píng)估可以說是一個(gè)機(jī)遇，評(píng)估結(jié)果更將是一筆長(zhǎng)期的、重要的、寶貴的財(cái)富。我們?nèi)缒茏プ∵@次機(jī)遇，學(xué)校整體工作必將再上一個(gè)新臺(tái)階；社會(huì)知名度也必將進(jìn)一步提高，從而進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，有利于建設(shè)特色鮮明、多科融合的現(xiàn)代化名校的宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，作為學(xué)校評(píng)估的最大的受益者，在學(xué)院迎評(píng)促建的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須充分認(rèn)識(shí)到自己在這次評(píng)估中的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)以迎評(píng)促建為基礎(chǔ)，積極用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)院的教學(xué)評(píng)估貢獻(xiàn)一份力量，迎評(píng)促建是關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的頭等大事。作為學(xué)校的一員，評(píng)估的好壞，直接影響我們的將來，所以我們更要以主人翁的姿態(tài)參與評(píng)估。自覺做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識(shí)，腳踏實(shí)地，盡自己所能，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，把握每個(gè)瞬間，為評(píng)估作貢獻(xiàn)。

老師和學(xué)生是學(xué)校的主體，老師的表現(xiàn)積極與否直接影響著學(xué)校的評(píng)估結(jié)果，所以，我認(rèn)為我們老師要從以下幾方面做起：

1、從我做起，提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。我們要樹立主人翁意識(shí)，克服與自己無關(guān)的旁觀姿態(tài)，關(guān)注評(píng)估，積極配合學(xué)校工作，以服務(wù)迎評(píng)工作為己任，顧全大局。在這種條件下，我們要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、科研能力和人文素養(yǎng)；積極參加科學(xué)文化活動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高專業(yè)技能；主動(dòng)參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，奮發(fā)向上，踏實(shí)做人。

2、從我做起，以實(shí)際行動(dòng)迎接評(píng)估。作為學(xué)校的一分子，每一位老師都應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)自控意識(shí)，公德意識(shí)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí)，廣大黨員應(yīng)該發(fā)揮先鋒模范作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)廣大老師和同學(xué)的積極性，走在整個(gè)活動(dòng)的前列。

3、積極配合學(xué)校主動(dòng)開展工作，把迎評(píng)促建工作落到實(shí)處 我們應(yīng)該看到，專家組的檢查評(píng)估不僅是針對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)硬件設(shè)施、師資力量，更重要的還是對(duì)我們廣大老師的教風(fēng)、廣大同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果的調(diào)查和考核。對(duì)此，我們要遵循學(xué)校的統(tǒng)一部署，根據(jù)學(xué)校的安排將各項(xiàng)工作認(rèn)真做好做細(xì)，落到實(shí)處。同時(shí)，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為學(xué)校的整體工作出謀劃策，添磚加瓦。全體黨員老師更應(yīng)該圍繞迎評(píng)促建工作開展一系列全方位、多角度的活動(dòng)，發(fā)揮黨員老師的引導(dǎo)示范作用，把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績(jī)?！坝u(píng)促建”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全院師生的共同努力。要樹立“全院一盤棋”的整體意識(shí)，自覺加強(qiáng)部門之間主動(dòng)協(xié)作，個(gè)人之間相互幫助，不說有損于“迎評(píng)促建”的話，不做有損于“迎評(píng)促建”的事。要切實(shí)貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，力求完善。通過“迎評(píng)促建”，齊心協(xié)力提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，躍上新臺(tái)階。

迎評(píng)促建工作已迫在眉睫，我們廣大老師更是肩負(fù)著歷史的使命。讓我們行動(dòng)起來，抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)把我們廣大老師特有的精神面貌和風(fēng)采展示給專家組，以百倍的勇氣和必勝的信心迎接專家組的檢查和評(píng)估。

第三篇：迎評(píng)促建學(xué)習(xí)資料

《迎評(píng)促建學(xué)習(xí)資料匯編》目錄（征求意見稿）

一、規(guī)劃綱要類

1.《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）2.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（全文）3.《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（節(jié)選）4.《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（節(jié)選）5.國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）

5.《湖北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）6.《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）7.《湖北省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）8.《咸寧市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）9.《咸寧市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）10.《咸寧市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）11.咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃

二、文件法規(guī)類

1.《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)[2002]16號(hào))（全文）

2.《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35 號(hào)）（節(jié)選）3.《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2009〕3號(hào)）

4.《關(guān)于印發(fā)〈教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見〉的通知》（教高〔2000〕5號(hào)）（全文）

5.《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕14號(hào)）（全文）

6.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）（全文）

7.《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高〔2009〕3號(hào)）（全文）

8.《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）（全文）

9.《教育部關(guān)于頒布〈高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）的通知〉》（教發(fā)〔2000〕41號(hào)）（高職部分）

10.《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）〉的通知》（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）（高職部分）

11.教育部關(guān)于國(guó)家骨干高職院校遴選建設(shè)文件 12.省教育廳關(guān)于省級(jí)示范高職院校的文件 13.最近國(guó)家教育部發(fā)的11、12號(hào)文件等 14.《中華人民共和國(guó)教育法》

15.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（1996年9月1日起施行）16.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

三、評(píng)估要求類

1.《教育部辦公廳關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》（教高廳〔2004〕16號(hào)）（節(jié)選）

2.《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案〉的通知》（教高〔2008〕5號(hào)）（全文）

3.《高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》

4.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》V2.09 5.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》操作指南 6.高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)指標(biāo)解釋

7.高等學(xué)?；鶎咏y(tǒng)計(jì)報(bào)表填表說明 8.高等學(xué)校信息公開實(shí)施辦法

9.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》 10.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則 11.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系 12.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估操作規(guī)程

四、評(píng)估知識(shí)問答

（一）評(píng)估方案

1.教育部對(duì)高職高專院校開展人才培養(yǎng)工作評(píng)估是從何時(shí)開始的？ 2.高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估對(duì)被評(píng)估學(xué)校的作用是什么？ 3.評(píng)估工作的指導(dǎo)方針（20字方針）是什么？如何理解？ 4.評(píng)估的指導(dǎo)思想和意義是什么？ 5.評(píng)估工作的基本任務(wù)有哪些？ 6.評(píng)估的原則是什么？ 7.如何正確看待評(píng)估？

8.申請(qǐng)?jiān)u估的條件與要求有哪些？ 9.如何確定評(píng)估結(jié)論？

10.對(duì)不具備申請(qǐng)?jiān)u估條件的院校應(yīng)如何處理？ 11.對(duì)暫緩?fù)ㄟ^的院校應(yīng)做如何處理？ 12.評(píng)估指標(biāo)體系中，關(guān)鍵評(píng)估要素有哪些？ 13.為什么要出臺(tái)新《方案》？

14.準(zhǔn)確把握新《方案》的關(guān)鍵是什么？ 15.新《方案》的主要特點(diǎn)有哪些？ 16.新《方案》有哪些具體的工作目標(biāo)？ 17.新《方案》貫徹了哪幾條原則？

18.新《方案》的導(dǎo)向作用與約束作用具體表現(xiàn)在哪里？

19.在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，政府與學(xué)校的舉辦方往往投入不足，教學(xué)基本條件有一定的差距。此前的評(píng)估在促進(jìn)舉辦者加大投入方面起到了積極的作用，新《方案》如何保持這一作用？

20.新《方案》的指標(biāo)體系中，幾乎沒有了量化的指標(biāo)。被評(píng)學(xué)校因此少了明確的努力目標(biāo)，評(píng)估專家因此少了明確的判斷依據(jù)，這樣做的用意何在？ 21.新《方案》里只有“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”，是否會(huì)弱化學(xué)校的激勵(lì)作用？ 22.新《方案》的指標(biāo)體系與原方案的指標(biāo)體系以及示范校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)之間有何關(guān)系？

23.新《方案》強(qiáng)調(diào)以“深度訪談”為現(xiàn)場(chǎng)考察的主要方法，是否還可以加入查閱資料、聽課、看課、技能測(cè)試、召開學(xué)生專題研討會(huì)等環(huán)節(jié)？

24.新《方案》啟用了“高等職業(yè)院校”這一專用名稱，取代了原方案中的專用名稱——“高職高專院?！薄＿@是否意味著高等?？茖W(xué)校暫不在評(píng)估之列？ 25.原方案的名稱中有“人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”的提法，新《方案》里去掉了“水平”兩個(gè)字，有何特定的意義？

26.新《方案》的指標(biāo)體系中沒有提及的部分是否能參照原方案的指標(biāo)體系執(zhí)行？

27.新《方案》的22個(gè)評(píng)估要素中，究竟有幾個(gè)不合格的要素就可以判定為“暫緩?fù)ㄟ^”？每個(gè)要素的合格標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣確定的？是否均由各省在制定“實(shí)施細(xì)則”中自行確定？

28.新《方案》公布之后為何還要各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）制定實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程？

29.用新《方案》實(shí)施評(píng)估之后，應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)評(píng)估工作的優(yōu)劣？ 30.新一輪評(píng)估關(guān)注的基本要點(diǎn)有哪些？ 31.新評(píng)估方案的評(píng)估方法是什么？

（二）指標(biāo)內(nèi)涵

1.本次評(píng)估的名稱是什么？作用是什么？核心是什么？ 2.如何理解16號(hào)文件的目的和意義？ 3.16號(hào)文件全稱是什么？有哪些主要內(nèi)容？ 4.高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是什么? 5.高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是什么？ 6.高職教育發(fā)展和改革的關(guān)鍵是什么？ 7.推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的具體內(nèi)容有哪些？ 8.提高教學(xué)質(zhì)量的核心是什么？

9.高職教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革有哪些基本要求？ 10.改革教學(xué)方法和手段的基本要求是什么

11.人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是什么？應(yīng)重視那些方面？ 12.高職院校專業(yè)改革與建設(shè)有哪些基本要求？

13.高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有哪些基本要求？ 14.高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)有哪些基本要求？ 15高職教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的基本要求？

16.教育行政部門對(duì)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)踐類課時(shí)占教學(xué)時(shí)間比例、獲雙證書人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例要求是多少？

17.國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，將重點(diǎn)支持建設(shè)多少所示范性院校和骨干高職院校？

18.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提高教學(xué)質(zhì)量有哪些要求？

19.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育改革的六項(xiàng)任務(wù)是什么？ 20.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育改革和發(fā)展的六大保障措施是什么？

21.“十二五”期間高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？ 22.“十二五”期間國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校體制機(jī)制改革措施有哪些》？ 23.“十二五”期間國(guó)家將如何探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制？ 24.“十二五”期間高等職業(yè)院校要如何建立互利共贏、充滿活力的體制機(jī)制？ 25.如何構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的評(píng)價(jià)體系 26.高職院校應(yīng)從哪幾個(gè)方面加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)？

27.新《方案》的指標(biāo)體系由主要評(píng)估指標(biāo)、關(guān)鍵評(píng)估要素及說明、建議重點(diǎn)考察內(nèi)容組成，為了方便，能否分別稱為一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、觀測(cè)點(diǎn)？ 28.學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，而屬行業(yè)的高等職業(yè)院校是否要強(qiáng)調(diào)符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃？ 29.高職教育的發(fā)展思路定位是什么？ 30.高職教育的特征是什么？ 31.高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

32.提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的核心、重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？ 33.高職院校應(yīng)如何加大課程建設(shè)與改革力度？ 34.今后高職教學(xué)建設(shè)的核心和重點(diǎn)是什么？ 35.如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？

36.高職院校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的基本要求是什么？ 37.什么是驅(qū)動(dòng)教學(xué)法？ 38.什么是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)？ 39.什么是教學(xué)做一體化？

40.什么是高職高職課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的基本原則是什么？應(yīng)該包括哪些方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)？

41.在校生結(jié)構(gòu)與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及定位的關(guān)系是什么？ 42.如何理解“符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)定”？ 43.如何理解校園文化與校園文化建設(shè)？

44.如何理解“基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高，專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷”？ 高職院校要如何加快師資隊(duì)伍建設(shè)？ 45.什么是“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍？什么是“能工巧匠”？ 什么是專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)？

46.“雙師結(jié)構(gòu)”是如何界定的？41.如何理解雙師素質(zhì)？ 47.職業(yè)教育專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐有何要求？ 48.如何理解基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景？

49.如何理解實(shí)踐課程“以校外兼職教師講授為主”？ 50.如何理解“頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率”？ 51.總教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)學(xué)時(shí)有什么區(qū)別？ 52.如何理解特色專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)？ 53.如何理解“工學(xué)結(jié)合“與“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”？ 54.什么是雙證書制度？

55.指標(biāo)體系中6.3質(zhì)量控制的“多元化質(zhì)量監(jiān)控”，如何理解？ 56.如何理解“社會(huì)回報(bào)高”？ 57.教師技術(shù)服務(wù)包括哪些內(nèi)容？

58.指標(biāo)體系中6.3質(zhì)量控制的“專業(yè)督導(dǎo)人員”，學(xué)校是否一定要設(shè)立？ 59.學(xué)校與企業(yè)共建基地、租賃企業(yè)儀器設(shè)備、租賃其他單位房舍如何計(jì)算？

（三）現(xiàn)場(chǎng)考察

1.請(qǐng)問進(jìn)行考察的評(píng)估專家組如何組成？

2.文件規(guī)定“確定專家組成員人數(shù)和名單，向社會(huì)公布”，請(qǐng)問：何時(shí)公布？公布時(shí)間多長(zhǎng)為宜？以什么形式公布？

3.如果某位專家在專家組名單公布后因故被調(diào)整，應(yīng)如何處理？ 4.請(qǐng)問專家組進(jìn)?？疾斓捻?xiàng)目和具體內(nèi)容是什么？能否事先告訴學(xué)校？ 5.現(xiàn)場(chǎng)考察主要形式有哪些？

6.專家組進(jìn)行考察評(píng)估，學(xué)校按照什么標(biāo)準(zhǔn)接待？有何時(shí)規(guī)定？ 7.被評(píng)學(xué)校在評(píng)估過程中要注意克服哪些傾向？

8.請(qǐng)問專家組現(xiàn)場(chǎng)考察的工作任務(wù)是否依然參照《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家組工作細(xì)則（試行）》進(jìn)行安排？ 9.請(qǐng)問專家在進(jìn)?？疾烨皯?yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？

11.被評(píng)學(xué)校在專家進(jìn)?，F(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估中應(yīng)該做好哪些工作？注意哪些事項(xiàng)？ 12.我院的辦學(xué)理念是什么？ 13.我院的辦學(xué)思路是什么？

14.請(qǐng)問新《方案》中，專家如何考察高等職業(yè)院校的基本辦學(xué)條件？專家進(jìn)校后要不要核對(duì)基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)的真實(shí)性？

15.請(qǐng)問專家進(jìn)行評(píng)估對(duì)“3.1課程內(nèi)容”如何進(jìn)行考察？ 16.請(qǐng)問專家深度訪談或現(xiàn)場(chǎng)診斷主要圍繞哪些方面的問題進(jìn)行？ 17.請(qǐng)問在深度訪談時(shí)要注意哪些問題？ 18.深度訪談的原則是什么？ 19.如何做好深度訪談的準(zhǔn)備工作? 20.學(xué)校是否還要準(zhǔn)備如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、管理制度、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等材料？

21.請(qǐng)問特色專業(yè)如何界定？是由學(xué)校自己報(bào)還是由專家選定？

22.請(qǐng)問專家組進(jìn)校評(píng)估是否還需要進(jìn)行專業(yè)剖析？是否還需要準(zhǔn)備專業(yè)剖析的支撐材料？請(qǐng)問現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)剖析的程序和內(nèi)容是怎樣的？ 23.專業(yè)剖析有哪些環(huán)節(jié)？ 24.專業(yè)剖析采用的手段有哪些？ 25.請(qǐng)問說課的內(nèi)容與方法是什么？ 26.聽課對(duì)象如何選取 27.聽課的目的是什么 28.聽教師說課對(duì)象如何選取 29.聽教師說課的目的是什么 30.聽說課的參加人員有哪些？

31.目前全國(guó)還有一些高職院校末進(jìn)行過評(píng)估，現(xiàn)在應(yīng)依據(jù)哪個(gè)方案做準(zhǔn)備工作？有沒有統(tǒng)一的規(guī)定？

32.評(píng)估指標(biāo)體系中量化的指標(biāo)很少，學(xué)校在自評(píng)時(shí)該如何對(duì)照指標(biāo)體系進(jìn)行自評(píng)？

33.怎樣區(qū)分教學(xué)規(guī)章制度和運(yùn)行程序文件？

34.專家進(jìn)校前學(xué)校還需要提供哪些基本信息資料？佐證材料如何做到少而精？ 35.專家組結(jié)束現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估時(shí)是否有考察評(píng)估意見？它應(yīng)包含哪些內(nèi)容？ 36.專業(yè)剖析的形式、手段及問卷調(diào)查 37.專業(yè)剖析專業(yè)帶頭人問卷調(diào)查表 38.專業(yè)剖析專業(yè)教師問卷調(diào)查表 39.專業(yè)剖析學(xué)生問卷調(diào)查表 40.深度訪談要點(diǎn) 41.聽課和說課要點(diǎn) 42.聽課記錄表

（各類人員訪談時(shí)應(yīng)該注意什么是否加入）

（四）關(guān)于數(shù)據(jù)平臺(tái)

1.新一輪評(píng)估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》？ 2.數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)有哪些基本要求

3.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表1.1“名稱”中的“建?；A(chǔ)”是填學(xué)校最初的基礎(chǔ)還是填合并的基礎(chǔ)？

4.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表1.3.1招生是指新生嗎？包括哪些人員？

5.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表1.3.1 招生中沒有列出對(duì)口招生這個(gè)類別，對(duì)口生源應(yīng)該歸到哪一類？

6.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表1.3.1招生中的“3+2”招生是否指五年制聯(lián)辦轉(zhuǎn)入？“五年制第4學(xué)年”，是否指自辦直升？“全日制五年一貫制在校生”是否念第4、5學(xué)年學(xué)生？

7.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表1.3.2中的“培養(yǎng)（人次）”及表7.3中的“社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)（人次）”，是指學(xué)校為社會(huì)開展培訓(xùn)的人次，還是本校高職生參加培訓(xùn)的人次？ 8.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表2.2“參與教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生”的各個(gè)字段是指所有校領(lǐng)導(dǎo)做的總次數(shù)嗎？

9.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表2.2“參與教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生”情況，校領(lǐng)導(dǎo)的分工各有不同，表中某些字段的內(nèi)容差異如何說明？

10.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表3.3.1“多媒體教室”是計(jì)算在3.1的“普通教室”內(nèi)還是計(jì)算在“一體化教室”內(nèi)？

11.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表3.3.1“閱覽室”是否包含電子閱覽室？

12.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表3.3.2“教學(xué)用計(jì)算機(jī)總數(shù)（臺(tái)）”，是否包括教研室中教師用于備課的計(jì)算機(jī)和多媒體教室中用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)？

13.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表4.1“校內(nèi)實(shí)踐基地”，是否包括實(shí)驗(yàn)室？可否將實(shí)驗(yàn)室主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目列入？

14.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地”如何將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行歸類？如我院測(cè)量技術(shù)（僅指機(jī)械零部件）實(shí)驗(yàn)室，將其歸為模具制造實(shí)踐基地，數(shù)控技術(shù)實(shí)踐基地，機(jī)械制造實(shí)踐基地，還是汽車維修實(shí)踐基地？ 15.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表4.3“職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)”中的“工種”是否以“中華人民共和國(guó)工種分類目錄”中所例為準(zhǔn)？但此條目后面的“部門”中又有“中央部委/省市部門/行業(yè)/企業(yè)/其他”的選項(xiàng)；此處與“7.3職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”所指內(nèi)容是否同一概念？

16.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表5.2“經(jīng)費(fèi)支出”中“教學(xué)科研儀器設(shè)備值”是所有的教學(xué)儀器都例出，然后標(biāo)元/臺(tái)，還是填平均價(jià)？

17.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表5.2“經(jīng)費(fèi)支出”中的“聘請(qǐng)兼職教師經(jīng)費(fèi)”是否含聘請(qǐng)兼課教師經(jīng)費(fèi)？

18.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，校內(nèi)返聘教師應(yīng)歸為“校內(nèi)專任教師”、“校內(nèi)兼課人員”、“校內(nèi)兼職教師”、“校外兼課教師”中的哪一類？

19.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，6.1“校內(nèi)專任教師”和6.3“校外兼職教師”中的有關(guān)要求，我們這類由成人高校轉(zhuǎn)軌的學(xué)校要有“企業(yè)、行業(yè)一線工作經(jīng)歷”具高學(xué)歷的師資隊(duì)伍，在短時(shí)期內(nèi)是很困難的，若降低學(xué)歷要求可能容易一些，但地方人事部門又末必同意。應(yīng)如何采集？

20.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表 6.1.2的“授課量（學(xué)時(shí)）”是指某課程一個(gè)班的學(xué)時(shí)？還是指在幾個(gè)班承擔(dān)該門課程的總學(xué)時(shí)？

21.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表6.1.3“主持在研橫向技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題”指的是什么？

22.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表6.1.3中如果有“縱向技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題”怎樣體現(xiàn)？ 23.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表6.2“校內(nèi)兼課人員”中“是否為雙師素質(zhì)”的字段，請(qǐng)問，如果己經(jīng)獲得教育部頒發(fā)的“雙師型”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，算不算數(shù)？ 24.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表6.3“校外兼職教師”沒有列出兼職教師是否為專業(yè)帶頭人、骨干教師，請(qǐng)問，校外兼職教師能不能做專業(yè)帶頭人、骨干教師？ 25.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表6.3“校外兼職教師”和6.4“校外兼課教師”的“教學(xué)進(jìn)修”數(shù)據(jù)的采集，請(qǐng)問，如由該教師的原單位提供進(jìn)修，而非由我校提供進(jìn)修，是否計(jì)算在內(nèi)？

26.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表7.2“開設(shè)課程”，是否填寫人才培養(yǎng)計(jì)劃中的所有課程？思想政治理論課、公共體育課、公共英語課在該表中怎么填寫？

27.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表7.2“開設(shè)課程”中“授課任務(wù)”的注釋，“輔教”該如何理解？

28在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表7.2“開設(shè)實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)項(xiàng)目名稱”應(yīng)填寫什么內(nèi)容？是填比較綜合的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還是填每一單元或模塊的實(shí)訓(xùn)名稱？是否包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目？

29在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表7.2“主要授課地點(diǎn)”的填寫內(nèi)容是什么？比如：校內(nèi)、校外，或者教室、實(shí)訓(xùn)基地、一體化教室等，是否是這些內(nèi)容？

30.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表7.3“職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”中的“學(xué)生獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書”，是否包括學(xué)校為社會(huì)培訓(xùn)和學(xué)生參加社會(huì)培訓(xùn)獲取的證書？

31.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表7.4“頂崗實(shí)習(xí)與錄用”中，如何界定“主要實(shí)習(xí)單位”和“主要實(shí)習(xí)崗位”？有沒有規(guī)定要有多少個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)才是“主要實(shí)習(xí)單位”？

32.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表8.4“專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員基本情況”，但學(xué)校沒有專職的人員，怎么辦？

33.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表8.5 “專職督導(dǎo)人員基本情況”中“周工作時(shí)數(shù)”怎么計(jì)算，是按一周的上班時(shí)間還是按聽課的時(shí)間？

34.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表8.6“專職教學(xué)研員基本情況”中“在研課題”是否限定為教學(xué)究？“課題來源”包括哪幾個(gè)方面？

35.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，表8.8“獎(jiǎng)助學(xué)情況”的“項(xiàng)目種類”是按照“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤”進(jìn)行分類填寫么？“獎(jiǎng)助范圍”是否就是獎(jiǎng)助條件？

36.假如被評(píng)估的時(shí)間是2010年5月份，那么專家進(jìn)校前需提供的數(shù)據(jù)平臺(tái)最新原始數(shù)據(jù)是2009年11月1日至2010年4月30日期間的數(shù)據(jù)嗎？假如被評(píng)估的時(shí)間是2010年12月份，那么專家進(jìn)校前需提供的《數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的原始數(shù)據(jù)還需進(jìn)一步提供嗎？

37.有些表格沒有年限，且沒有標(biāo)明是否分年限，應(yīng)該如何填寫？

38.我院總校在深圳，在廣州有兩個(gè)校區(qū)，數(shù)據(jù)平臺(tái)的填報(bào)是否可以分開填寫？ 39.在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，個(gè)別編號(hào)如7.1、8.4、8.7等指標(biāo)體系中為什么沒有體系出來？ 40.請(qǐng)問，有最新的數(shù)據(jù)平臺(tái)嗎？

41.與評(píng)估方與套的數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過何種途徑可以取得？

第四篇：迎評(píng)促建學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

迎評(píng)促建學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

通過近期對(duì)“迎評(píng)促建”的學(xué)習(xí)，以及從資料文件的學(xué)習(xí)體會(huì)過程中學(xué)到了很多知識(shí)，理解了評(píng)建工作的重要性和緊迫性。

“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?！?成為了迎評(píng)促建的最關(guān)鍵20字方針，它體現(xiàn)了評(píng)估的重要意義和作用，即：認(rèn)證作用，引導(dǎo)作用，改進(jìn)作用，我們要以高度的責(zé)任感、使命感和飽滿的熱情，力爭(zhēng)使母校的這次評(píng)估達(dá)到優(yōu)秀水平，使母校的人才培養(yǎng)工作達(dá)到一個(gè)嶄新的高度，使母校各項(xiàng)建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

迎評(píng)促建是學(xué)校生存和發(fā)展的頭等大事，同時(shí)也將學(xué)校的發(fā)展和我們個(gè)人的發(fā)展更加緊密的聯(lián)系在了一起。迎評(píng)是體現(xiàn)我們學(xué)校精神風(fēng)貌的時(shí)刻，迎評(píng)是關(guān)乎我們學(xué)校衰榮辱的時(shí)刻，迎評(píng)是決定我們學(xué)校未來發(fā)展的時(shí)刻。我們每一個(gè)人都是學(xué)校的一份子，我們每一個(gè)人都是學(xué)校的主人，所以學(xué)校迎評(píng)促建工作與我們每一個(gè)人都分不開。作為學(xué)生，我們要特別清楚，迎評(píng)促建的最大受益者是我們自己，所以我們要以主人翁的姿態(tài)積極參與到迎評(píng)促建工作中來，時(shí)刻銘記“迎評(píng)促建，我的責(zé)任?！?/p>

那么迎評(píng)促建，我們應(yīng)該怎么做？身為母校的學(xué)生，作為母校的主人，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任心和使命感投身到迎評(píng)促建工作中。在學(xué)習(xí)方面，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，做到不曠課、不遲到、不早退，上課認(rèn)真聽講，合理安排好作息時(shí)間；在生活方面，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，建立一個(gè)良好的寢室生活。我們要與母校同呼吸，共命運(yùn)，團(tuán)結(jié)一心，攜手共進(jìn)，為母校的迎評(píng)促建工作作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，我們深刻地體會(huì)到學(xué)校迎評(píng)工作時(shí)間緊，任務(wù)重，是一項(xiàng)艱巨與復(fù)雜的任務(wù)，我們應(yīng)該做好本職工作，時(shí)刻銘記“迎評(píng)促建，我的責(zé)任?！?/p>

第五篇：迎評(píng)促建學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

迎評(píng)促建學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

迎評(píng)促建工作的學(xué)習(xí)中，我們了解了很多當(dāng)前教育中的熱點(diǎn)問題，在從資料文件以及“評(píng)建”的切身體會(huì)過程中學(xué)到了很多知識(shí)，理解了評(píng)建工作的重要性和緊迫性。心得和體會(huì)如下：

一、最關(guān)鍵20字方針：“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)

促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?！斌w現(xiàn)了評(píng)估的重要意義和作用，即：認(rèn)證作用，引導(dǎo)作用，改進(jìn)作用，我們要以高度的責(zé)任感、使命感和飽滿的熱情，力爭(zhēng)使我校的這次評(píng)估達(dá)到優(yōu)秀水平，使我校的人才培養(yǎng)工作達(dá)到一個(gè)嶄新的高度，使我校各項(xiàng)建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、對(duì)高等教育的深入理解。高等教育是國(guó)民教育體

系中高等教育的一種類型和層次。其主要的特色是：辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路；專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線；素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系；建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系；

建立以就業(yè)率、社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。

三、教育的快速健康的保證是：以服務(wù)為宗旨，實(shí)現(xiàn)

持續(xù)發(fā)展。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話主要談了四個(gè)重要問題。即：搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，1、實(shí)現(xiàn)教育新的大發(fā)展。

2、以服務(wù)為宗旨，促進(jìn)教育為現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，加快推進(jìn)教育的改革創(chuàng)新。我們要堅(jiān)定這樣的信念：要促進(jìn)教育的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“兩個(gè)加強(qiáng)”，不斷增強(qiáng)教育的生機(jī)活力。

4、求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)，開創(chuàng)教育改革發(fā)展的新局面

四、我國(guó)目前大學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新型拔尖人才還相對(duì)不足。當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，是我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。要想真正貫徹和落實(shí)這一思想，人才特別是創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵，我國(guó)高等教育人才的培養(yǎng)必須向這一方面努力。中國(guó)在培養(yǎng)人才的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性明顯不夠。今后大學(xué)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方向是：繼續(xù)深化教學(xué)改革，分不同層次、不同門類對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)組織深入研究，把學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的核心位置。大學(xué)還要逐步建立一套科學(xué)

有效的考試與評(píng)價(jià)制度，有效地檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際能力的問題。

五、“迎評(píng)促建”具體行動(dòng)。落實(shí)評(píng)建方案，有條不

紊地展開工作：

1.配合學(xué)校迎評(píng)工作的進(jìn)程，扎扎實(shí)實(shí)地完成學(xué)校

下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，積極與系部及其他相關(guān)老師配合，使工作順利且有效地進(jìn)行。

2.各項(xiàng)工作與評(píng)建思想環(huán)環(huán)相扣，查死角，補(bǔ)漏洞，特別注重細(xì)節(jié)的挖掘。根據(jù)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)的不同，在工作中在大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)

積極與評(píng)建辦溝通，使工作趨于暢通。

3.結(jié)合自身資源優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在工作中提高認(rèn)

識(shí)。

4.搜集評(píng)建資料，通過評(píng)建網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)：每期評(píng)建

資料做到詳細(xì)研讀，對(duì)于硬指標(biāo)落到實(shí)處，對(duì)于軟指

標(biāo)提高認(rèn)識(shí)。

5.通過評(píng)建網(wǎng)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解評(píng)

建工作的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)評(píng)建工作的最新資料。

總之，我們深刻地體會(huì)到學(xué)校迎評(píng)工作時(shí)間緊，任務(wù)重，是一項(xiàng)艱巨與復(fù)雜的任務(wù)，各部門只能通力配合，依靠科學(xué)的方法開展工作才能為迎評(píng)打下堅(jiān)實(shí)的后盾。

在今后的迎評(píng)工作中將竭力配合，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，在迎評(píng)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

馮燕

2011-10-24