第一篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。無論是班主任還是教師，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查了解，弄清事情發(fā)生的原因，不能盲目批評，讓學(xué)生難于接受老師的教育。下面就談?wù)勎覍W(xué)生遲到問題的處理，與大家共同探討，希望提出寶貴的意見或建議。

我當(dāng)班主任已有二十多年，對處理遲到問題我是深有感觸。班主任都知道，學(xué)生遲到都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的學(xué)生好奇在上學(xué)路上遇見什么總要看過究竟······等等，都可能造成上學(xué)遲到。記得有一次我班學(xué)生李波早讀課下了還沒到學(xué)校。我的處理方式：

一、聯(lián)系家長 打電話問家長說：“去了”，“怪事兒，怎么還沒到學(xué)校？”

二、沿路尋找

我就沿著李波上學(xué)的路去找，結(jié)果在離學(xué)校不到500米的地方看見蹲在田邊看蝌蚪，我慢慢走到他身后，停留數(shù)秒鐘才發(fā)現(xiàn)我找他去了，立刻站了起來，滿臉通紅，淚水濕潤了眼眶。用手輕輕撫摸著他的頭，微笑著說：李波別激動，能告訴老師看見什么嗎？“我聽爺爺說過，青蛙是小蝌蚪變的，想看看小蝌蚪怎么變青蛙。”

三、耐心開導(dǎo)

牽著他的手邊走邊聊，好奇的李波啊，你真聰明，你很善于研究問題，不過你現(xiàn)在還是要好好讀書，多學(xué)點(diǎn)知識，以后遇到什么問題都能解決，尤其是上學(xué)不能遲到，如果遲到會讓老師、家長都會為你擔(dān)憂，知道嗎？“老師，我知道了，下次不遲到了。”從那以后他再也沒遲到了，還經(jīng)常到圖書室借動物世界的書看。

如果是故意遲到的學(xué)生。我班有個男孩，在家爺爺奶奶呵護(hù)，不按時起床，經(jīng)常睡懶覺，導(dǎo)致上學(xué)經(jīng)常遲到。我的處理方式：按班上規(guī)定遲到兩次要給予懲罰掃地或者抄寫課文，他被罰掃地一周，心理很不坦蕩的他就故意與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，認(rèn)為老師對他不公平，于是找同學(xué)發(fā)泄，亂寫亂畫······這是一次不夠恰當(dāng)?shù)奶幚怼２粌H沒有改變他遲到的壞習(xí)慣，而且傷害了他的自尊心。立刻改變措施：采取談話的方法，耐心的開導(dǎo)他、教育他，并及時與家長溝通，讓學(xué)生曉之以理，動之以情。結(jié)果這男孩遲到的毛病，很快改掉了。

其實(shí)作為班主任，只要我們用愛去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的道理。讓我們多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！

第二篇：怎樣處理學(xué)生遲到

怎樣處理學(xué)生遲到

學(xué)生遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生普遍存在著時間觀念差、組織紀(jì)律性散漫、不能合理計(jì)劃自己生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作來抓。

對于主觀懶惰、經(jīng)常遲到的學(xué)生，我先與家長溝通，爭取家長的配合。特別是小學(xué)低、中年級的學(xué)生，很大一部分遲到生是因家長比較懶散，導(dǎo)致孩子沒有形成良好的習(xí)慣，所以經(jīng)常遲到。還有的家長整天忙于工作對孩子上學(xué)不重視，孩子遲到覺得是小事，因此，與家長溝通會有很好的效果。當(dāng)效果產(chǎn)生時，我們要及時的表揚(yáng)學(xué)生，與學(xué)生談心，安排他們?yōu)榘嗉夐_門等工作，樹立他們的自信心、自覺性、責(zé)任感，并及時的把學(xué)生的進(jìn)步及變化反饋給家長，以促動家長和學(xué)生持之以恒

對因客觀原因或偶爾遲到的學(xué)生，我總是以寬容的態(tài)度對待，先問清楚原因，再個別對待。如：我們班有個女孩，一天，快上課了她才到，同學(xué)們都用異樣的眼光看她，個別學(xué)生還在竊竊私語，我問明原因后就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)她，雖然生病了，但堅(jiān)持上學(xué)。同學(xué)們聽了不再竊竊私語，而是投來了欽佩的目光。后來，聽她媽媽說，每天上學(xué)她走的更早了，因?yàn)樗o同學(xué)們做榜樣，而我們班遲到的現(xiàn)象也因此越來越少了，可見榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，用真誠去交流，用愛心去澆灌，才能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺地、主動地沿著正確的方向邁進(jìn)，并逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第三篇：處理學(xué)生遲到有感

處理學(xué)生遲到有感

學(xué)生遲到在中小學(xué)生，乃至于大學(xué)生中都是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，情況也各不相同。處理學(xué)生遲到也就成了班主任日常工作中的常規(guī)工作之一。通過模塊一遲到處理案例的學(xué)習(xí)，使我感受頗深。下面就處理學(xué)生遲到談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、理解學(xué)生，對于不同的學(xué)生遲到，應(yīng)采取不同的處理方法

每個學(xué)生都有自尊心，每個學(xué)生都有羞恥感，并不是每個學(xué)生都想天天遲到。如果今天有同學(xué)遲到了，我們不是不分青紅皂白地把學(xué)生批評一頓，而是應(yīng)該理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析遲到的原因是什么。如果說真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來床，那我們也可以巧妙送他一個小鬧鐘，或者是發(fā)動我們的同學(xué)早上給他打個叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門，我覺得這樣既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時也能讓他感受到來自于同學(xué)的溫暖，來自于同學(xué)的關(guān)懷，他自己也不好意思再遲到。

如果我們正在上課，學(xué)生遲到了先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，課后再找學(xué)生談心，幫助他分析遲到的原因，遲到給自己帶來的害處，給同學(xué)帶來的影響，同時也影響老師上課。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又維護(hù)了班級紀(jì)律。

偶然的有一個遲到了，我們可以抓大放小，我覺得重點(diǎn)放在班級的積極氣氛的建設(shè)上，班級集體凝聚力和建設(shè)上，放在班級人際關(guān)系的建設(shè)上。

如果是一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，在我們對他分析了原因后，仍然長期遲到，這有可能就是個人素質(zhì)的問題了。對于這樣的學(xué)生，我們要給他們一個改過的機(jī)會和過程，慢慢讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)常找他談心，提醒他；同時我們給他委以重任，給習(xí)慣遲到的學(xué)生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負(fù)責(zé)向辦公室呈遞出勤人數(shù)，或者負(fù)責(zé)向他的同學(xué)收取家庭作業(yè)，或者把這個班級教室的門鑰匙給他，或者讓他早點(diǎn)到教室來做值日，擦講桌和黑板。當(dāng)班主任老師走進(jìn)教室看見干凈的講桌及時給予他表揚(yáng)，或者幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本，以此來鼓勵他不再遲到，讓他有成就感。

二、老師要跟家長溝通，幫助學(xué)生減少或杜絕遲到

教育學(xué)生除了學(xué)校外，我們的家長也對學(xué)生的教育起著很重要的作用。學(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，但我們的家長不一定知道，所以我們的班主任有必要加強(qiáng)同家長之間的溝通，需要學(xué)校家長配合共同教育學(xué)生。如果學(xué)生偶而的一次遲到?jīng)]有必要通知家長，但如果學(xué)生經(jīng)常遲到就有必須通知家長，加強(qiáng)同家長之間的溝通。從家長那里了解學(xué)生在家的作息情況，學(xué)生到底是起床晚上，還是生病了，還是家里有什么其它的情況。總之通過家校之間的溝通，希望家長督促學(xué)生上學(xué)，盡力減少或杜絕遲到的現(xiàn)象，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生遲到每個班主任都會遇到，在處理學(xué)生遲到時方法要靈活多樣，不要依著自己的性子處理學(xué)生，不要傷害到學(xué)生的自尊心，需要我們的班主任全面了解學(xué)生，需要體現(xiàn)出班主任的教育智慧。

第四篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

俗話說:“無規(guī)矩不以成方圓”。社會上三百六十行，每行業(yè)都有自身的特點(diǎn)，教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。因此，作為一名教師、一名班主任。首先應(yīng)該了解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

學(xué)生不是成年人，他們的身體和心理等方面均未成熟，因而在生活和學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)偏差，后進(jìn)生在這方面特別突出，所以教師的寬容從某種意義上講，是治療學(xué)生思想疾病的良方，同時也能縮短師生的距離，增加情感的交流。英國教育家密爾頓說過：“一個完整健全的教育，能教導(dǎo)人以公正、技巧和寬大的胸懷來處理各項(xiàng)事情”。教師要有容人之心，古有人云：“海納百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并處處虛心，平等對待，幫助他們認(rèn)識自己的錯誤，使之改變不良的習(xí)慣。英國教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。在處理問題時，尊重事實(shí)，坦誠相待，知錯能改”。對大事，原則性的大事，要高度重視，對小事原則性的事糊涂一些，即堅(jiān)持利取最大，害取最小的原則。一個學(xué)生，一個班級，恐怕很難無可挑剔的。

我當(dāng)班主任已有一段時間，對處理遲到問題我是深有感觸。

作為班主任大家都知道，其實(shí)很多學(xué)生遲到都是無意的，都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的在上學(xué)路上自行車壞了等等，都有可能造成上學(xué)遲到。多年來我是這樣處理學(xué)生遲到的:先讓遲到的學(xué)生回教室學(xué)習(xí)，下課或放學(xué)后讓學(xué)生到我辦公室談?wù)勥t到的原因，為驗(yàn)證屬實(shí)，再和學(xué)生家長聯(lián)系看學(xué)生是否說謊如果是有原因或是無意的，我總是提醒他們今后要注意，不要再遲到。否則要進(jìn)行處罰。如果是故意遲到，則要進(jìn)行一定的處罰，如掃地，通知家長，并告知下次再犯，要把此行為寫在“班級信息上”公示等等。對遵守紀(jì)律長時間不遲到的學(xué)生給予表揚(yáng)。當(dāng)然，對于遲到的學(xué)生，除了弄清原因外，我多半是采取寬容的教育方法，進(jìn)行開導(dǎo)他們，讓他們懂得遲到給學(xué)習(xí)帶來的不良影響.例如，原來我班有位男生，早晨經(jīng)常遲到，我就采取談話的方法，耐心的開導(dǎo)他、教育他，并及時與家長溝通，讓學(xué)生曉之以理，動之以情。結(jié)果這位男生早晨好遲到的毛病，已完全改掉了。我們班的副班長平時工作認(rèn)真，從不遲到，可有一天她遲到了，按照班規(guī)，周末小結(jié)是會被點(diǎn)名批評的，但我沒有批評她，第二天一大早，她主動來辦公室很不好意思的說：“老師，你忘了點(diǎn)名批評我了”?！芭叮彝嗽谖业挠∠笾校憧墒浅鰜矶疾贿t到的呀”!這樣的認(rèn)真加靈活，讓學(xué)生從犯錯種醒悟，提高認(rèn)識進(jìn)入自我教育的狀態(tài)，當(dāng)醒悟者決定用行動來證實(shí)自己的能力是，維護(hù)自己的是尊嚴(yán)，便產(chǎn)生了無窮的動力。

作為班主任，只要我們用愛去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的道理。讓我們多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！相信教育事業(yè)會更加燦爛輝煌。

第五篇：學(xué)生遲到曠課處理體會

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣------從遲到曠課管理做起

習(xí)慣能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)和教養(yǎng)，能展現(xiàn)個人的風(fēng)采和個人的魅力。學(xué)生“良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成”是教師義不容辭的不可推卸的教育責(zé)任，更是班主任工作永恒的中心和不變的重心。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？

我們的學(xué)生總在抱怨老師和學(xué)生不平等。聰明的學(xué)生知道胳膊擰不過大腿，裝出低眉順眼的樣子，倔強(qiáng)的學(xué)生會故意歪著站，叉著手，偏著頭，骨篤嘴，斜著眼，甚至頂撞。出現(xiàn)這種情況，固然是學(xué)生對于平等的理解有誤，也和老師認(rèn)識不足，單一地把學(xué)生當(dāng)做管理和教育的對象，或者認(rèn)識到了但在具體過程中，因?yàn)楦鞣N原因在細(xì)節(jié)上注意不夠有關(guān)。

我們常?？吹剑行├蠋煘榱藰淞⒆约旱耐?，常常對學(xué)生加以斥責(zé)、訓(xùn)導(dǎo)，不允許學(xué)生對自己提出的要求越雷池半步，有的嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。學(xué)生對教師的這種行為感到不滿，甚至怨恨、憎惡，從而導(dǎo)致種種反抗的舉動。如果教師不正確的教育思想和教育手段引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的反感和抵觸，那么一切的教育工作都將面目全非。反之，如果師生關(guān)系比較融洽，師生互相尊重，教師對學(xué)生的要求也就比較容易實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須注重平等師生關(guān)系的建設(shè)，其中最為重要的就是對學(xué)生的尊重。我們應(yīng)盡量避免當(dāng)眾批評學(xué)生，不諷刺挖苦，不算舊帳，對學(xué)生的處理要慎重，要平等對待每一位學(xué)生，進(jìn)步則及時表揚(yáng)，激勵其增強(qiáng)自尊心。班主任對學(xué)生嚴(yán)格要求，做到“嚴(yán)”而有“度”，讓他們感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”，“嚴(yán)”中有“愛”，讓他們感到班主任的威嚴(yán)又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴(yán)格管理的意 識，主動地摒棄不良習(xí)氣。

批評是對學(xué)生某種行為后果的否定，是懲罰的一種基本形式。批評不僅可以督促當(dāng)事人吸取教訓(xùn)，而且可以教育周圍的學(xué)生不犯類似錯誤，因此，批評也是有效教育和管理的手段之一。但是，過分的批評會使學(xué)生產(chǎn)生挫折感和低落情緒，嚴(yán)重時會損傷學(xué)生的自尊心和自信心。一個好的、有效的批評，應(yīng)該是真情實(shí)感的流露，一個老師愛憎標(biāo)準(zhǔn)的展示。批評學(xué)生的時候，要注意以誠為本，善于表達(dá)，形式規(guī)范，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到老師是在關(guān)心他，而不僅僅是管教他；要注意給學(xué)生留下足夠的反思空間，因?yàn)槭芘u時心里不好受，老師講什么基本聽不進(jìn)，只有過后的反思才起作用。

教育活動是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效！

二、身教言傳

教師作為“人類靈魂的工程師” 不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范”。榜樣的力量是無窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。作為一個特殊職業(yè)，教師都必須守住社會道德典范這一底線，記住“學(xué)高為師、身正為范”的古訓(xùn)。就是說，教師要時時、處處、事事都要為人師表。班主任教師應(yīng)該負(fù)責(zé)任地、有目的地、有計(jì)劃地塑造學(xué)生的獨(dú) 立精神、健全人格以及正確的人生觀、世界觀和價值觀。要求學(xué)生做到的，班主任教師自己首先要做到。在相互交往中，教師表現(xiàn)出的尊重、誠信的謙敬語言和形體動作對學(xué)生而言作用是巨大的。人和人之間的互相尊重、誠信、謙讓的風(fēng)氣，讓學(xué)生受到熏陶而習(xí)以為常。

三、公正公允

教師道德規(guī)范要求教師一視同仁，平等對待，反對偏愛一部分學(xué)生，冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一個學(xué)生都渴望得到老師的愛，也有權(quán)利平等地得到這種愛，教師應(yīng)用博大的胸懷一視同仁地愛他們，教導(dǎo)他們。教育實(shí)踐告訴我們，一個真正熱愛學(xué)生的老師，一定會得到學(xué)生的熱愛，他向?qū)W生提出的意見和要求，也一定會在學(xué)生的情感上產(chǎn)生肯定的傾向和積極的情緒體驗(yàn)，并被愉快地接受。相反，那些不能感受到老師愛的學(xué)生，往往也很難接受老師的教育。

前幾天，和幾個以前的學(xué)生聊天，他們一致認(rèn)為對我印象最深的一點(diǎn)是一視同仁，不像某某老師偏心偏到了胳膊窩，他們還提到幾件小事，其中一個說我對他說的一句話他的一生有深刻影響，這位學(xué)生當(dāng)時父親重病，妹妹輟學(xué)打工供他讀書，他將自己的苦惱寫在周記中，我只寫了一句評語：“生活在繼續(xù)?！辈⒃诎l(fā)周記時在他肩膀上輕輕拍了一下。聽了他們的話我的心情很復(fù)雜，內(nèi)疚，慶幸，臉紅，汗顏：一是因?yàn)槭赀^去了，學(xué)生還記著老師做得好的和不好的，我們不能讓學(xué)生一生記得你偏心；二是因?yàn)檫@幾個學(xué)生比較老實(shí)，我當(dāng)時關(guān)心得少，他們對老師要求很少，僅僅是不偏心而已，老師的一個簡短的評語，一個不經(jīng)意的動作卻能讓他記住一輩子；三是因?yàn)槲耶?dāng)時并沒做到不偏心，只不過是顯得不偏心，或者說是虛假的一視同仁。現(xiàn)實(shí)生活中、工作中，我們事實(shí)上都無法做到一視同仁，絕對公平。聽話的學(xué)生老師是要偏愛一些，沒有教養(yǎng)的孩子確實(shí)讓人厭惡；親戚朋友的孩子，教師子女不能不多關(guān)心；班級內(nèi)部分層重點(diǎn)任務(wù)不能不完成。

怎么辦？

首先，盡量不以個人的好惡區(qū)別對待學(xué)生，不以學(xué)生的好壞成績而另眼看待學(xué)生，不以與家長關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而區(qū)別對待學(xué)生。戒尺先打教師子女，雷聲大，雨點(diǎn)小；點(diǎn)成績好的提問演排，必須有成績差的做陪襯；批評表現(xiàn)差的，先做層層鋪墊。

四、紀(jì)律約束

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！睂τ谡幵陂L身體、長知識和長思想的高中生來說，必要的約束是必須的。這些約束主要是指國家的法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)及班紀(jì)班規(guī)等。

在工作中，要反復(fù)宣講紀(jì)律要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定（《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《麻城一中十條禁令》《處罰條例》。并在班級常規(guī)管理中實(shí)施。對不同的情況，有針對性地處理。其中，“賞罰嚴(yán)明、公正客觀”是必須遵守的。有了約束，同學(xué)們就有了一個做人做事的底線。然后嚴(yán)格要求學(xué)生按照紀(jì)律執(zhí)行，不然一些條文就成了一紙空文。