第一篇：來(lái)自一個(gè)后進(jìn)生的反思

來(lái)自一個(gè)后進(jìn)生的反思

石齋小學(xué)徐翠瓊

她，叫李芳（化名）。原是借讀生中的一名后進(jìn)生，后來(lái)，孩子正式轉(zhuǎn)入，她就成了在編生中的一名后進(jìn)生。這一改變，使我這個(gè)不稱(chēng)職的老師也改變了對(duì)她的態(tài)度。

教這個(gè)孩子一年有余了，給我的印象是：她很文靜，靜得沉默寡言；她很乖巧，勞動(dòng)委員連續(xù)五天安排她值日（不是被罰掃），她也沒(méi)說(shuō)個(gè)“不”字。可就是這樣的一個(gè)孩子，在借讀生中是成績(jī)最差的一個(gè)，也是全班最差的。她每次的作業(yè)都得經(jīng)老師講評(píng)后才能批改，有時(shí)即使講評(píng)過(guò)了也不會(huì)改正，她在課堂上舉手回答的次數(shù)幾乎是0，如有舉手也是老師想了解“哪些同學(xué)這道題做錯(cuò)了請(qǐng)舉手”，她才舉起了手。每次提問(wèn)她，也總是站起來(lái)對(duì)我干瞪眼，半天吱不出一個(gè)字來(lái)。對(duì)于她回答不了問(wèn)題的狀況，我從不厲聲訓(xùn)斥，只是不耐煩的做了讓她坐下去的手勢(shì)；對(duì)于她作業(yè)不合格的情況，課后曾留下她改正，但也是和別人一起留下來(lái)改正，自己曾沒(méi)手把手、詳細(xì)、耐心的輔導(dǎo)過(guò)。就這樣我們相處了一年。這一學(xué)年，她的成績(jī)從沒(méi)及格過(guò)，但我不會(huì)批評(píng)她，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)認(rèn)為這是自然現(xiàn)象。在我這個(gè)“勢(shì)力”的老師眼中，她太笨了，實(shí)在教不了。其實(shí)最重要的原因是：她是借讀生，不參加評(píng)比，不影響班級(jí)的成績(jī)，自然也就忽視了她的存在。

今年孩子正式轉(zhuǎn)入了，也要參加評(píng)比。她——李芳，無(wú)疑是我班參加評(píng)比中的一大“累贅”。于是，為了我心中那“至高無(wú)上”的評(píng)比，我不得不對(duì)她手把手的輔導(dǎo)。

這次留下輔導(dǎo)，是因?yàn)樗B第三單元中簡(jiǎn)單的乘法估算也不會(huì)做。孩子被留下后顯得很緊張，因?yàn)檫@次留下的只有她一個(gè)。我先讓她把做錯(cuò)的題目擦干凈，她拿擦子的手都有點(diǎn)抖。為了穩(wěn)住她的情緒，我只能安慰她說(shuō)“不用緊張，老師不會(huì)批評(píng)你，今天我們只要把你不會(huì)的問(wèn)題解決了就好?！甭乃澎o下心來(lái)聽(tīng)我的講解。她的接受能力真的很差，一道估算“759×42”得分三個(gè)步驟講解，還要設(shè)計(jì)十幾道類(lèi)似的題目讓她練習(xí)，她才勉強(qiáng)的理解一點(diǎn)點(diǎn)。在講解的過(guò)程中，孩子只做了一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的回答，從沒(méi)抬頭看我一眼。由于時(shí)間關(guān)系，我設(shè)計(jì)了

幾道習(xí)題讓她回家做。孩子收拾好書(shū)包要離開(kāi)的時(shí)候，抬起頭微笑的對(duì)著我說(shuō)“謝謝老師”。望著這樣真摯而又感恩的眼神，收到這樣一句樸實(shí)而又發(fā)自內(nèi)心的謝語(yǔ)，我不由得為之一震。教了11年的書(shū)，也不知輔導(dǎo)過(guò)多少個(gè)學(xué)生，可“謝謝老師”這句發(fā)自內(nèi)心的謝語(yǔ)卻是第一次聽(tīng)到，而且是出自這一位曾被我忽視了的學(xué)生口中。也就是這樣一句簡(jiǎn)單而樸實(shí)的謝語(yǔ)，勾起了我為人師者的無(wú)限愧意與反思。

這一年來(lái)，我對(duì)她盡到了一個(gè)師者應(yīng)盡的責(zé)任了嗎？捫心自問(wèn)，如果不是我的忽視與放棄，她的成績(jī)也不至于這么差，現(xiàn)在才要“亡羊補(bǔ)牢”，是不是為時(shí)過(guò)晚了。接下來(lái)的后果誰(shuí)負(fù)，作為人師的我當(dāng)然得自食其果了。這也活該，誰(shuí)讓我這么不稱(chēng)職呢？孔子說(shuō)過(guò)“教無(wú)類(lèi)也”。可我卻違背了古訓(xùn)，違背了作為教師最基本的道德要求。這樣的我，教書(shū)何用，拿啥育人！靜下心來(lái)深刻的反省自己，我想在以后的教師生涯中我知道自己該怎么做了。

第二篇：來(lái)自一個(gè)實(shí)習(xí)生的日志

來(lái)自一個(gè)實(shí)習(xí)生的日志

---工地生活的感悟

題記：一樣的青春，一樣的年華，我們選擇了別樣的人生。遠(yuǎn)離城市，遠(yuǎn)離繁華，遠(yuǎn)離親人，只因我們是建筑行業(yè)，我們心中藏有對(duì)夢(mèng)想的渴望。

轉(zhuǎn)眼間即將畢業(yè)的我，迎來(lái)了人生的洗禮--實(shí)習(xí)。一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，使我有幸來(lái)到中國(guó)建筑第八局這個(gè)大家庭。作為一個(gè)“新人”，我對(duì)這里的一切都充滿好奇，同時(shí)也有點(diǎn)不適應(yīng)。畢竟剛剛來(lái)到工地，面對(duì)新的工作和一些新同事，跟大家不熟；加上我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是施工，和我實(shí)習(xí)的工作-做資料不同，所以從來(lái)沒(méi)做過(guò)資料，一切從零開(kāi)始，覺(jué)得很難進(jìn)入工作狀態(tài)?！凹葋?lái)之則安之”，我不斷的提醒自己，調(diào)整自己的心態(tài)，加上羅師兄對(duì)我的諄諄教誨，讓我能盡快融入這個(gè)大家庭，心里很開(kāi)心。

作為年輕人，總會(huì)充滿激情，開(kāi)始的我認(rèn)為在工地上就應(yīng)該全面的接觸工程，因此開(kāi)始對(duì)做資料這個(gè)并沒(méi)有多大的興趣。是我的無(wú)知，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。知己就是要了解自己，要清楚自己想做什么，能做什么，給自己一個(gè)合理的定位；其次是要知彼，即了解工程的具體內(nèi)容，了解工程的每一個(gè)步驟，而做資料作為工程的“心臟”就擔(dān)負(fù)著這樣的重任。認(rèn)識(shí)到這個(gè)重要性，我漸漸提高了對(duì)做資料的興趣。

因?yàn)閯倓偨佑|工地，對(duì)工地上的認(rèn)識(shí)還不夠，我就簡(jiǎn)單的談?wù)剬?duì)工地上的生活的認(rèn)識(shí)。

工地上的生活是簡(jiǎn)單而艱苦的，沒(méi)有排場(chǎng)的餐廳，沒(méi)有客觀的娛樂(lè)設(shè)施，沒(méi)有多彩的生活。但我應(yīng)該去習(xí)慣，從簡(jiǎn)單和艱苦中體驗(yàn)快樂(lè)，也正是這樣，簡(jiǎn)單而艱苦的生活才能讓我懂得去珍惜工地上的點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。就算只是一頓簡(jiǎn)單的晚餐，一次貼心的交談，也能用心去體驗(yàn)其中的甘甜。漸漸的愛(ài)上這種生活。

工地上的生活是多彩而豐富的，從一個(gè)工程的立項(xiàng)到竣工，可以劃分出許多的部分，這點(diǎn)從一個(gè)工程建成年限可以看出，不是一朝一夕可以完成的。這里面聚集著大家的心血和汗水，伴著大家多彩的生活而豐富起來(lái)。

歲月使人成熟，經(jīng)歷使人成長(zhǎng)，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能看見(jiàn)彩虹，只有付出汗水才能看見(jiàn)希望，不管前路多么艱苦，這里的生活都值得我去懷戀，這段經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富！

第三篇：一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變

一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變──我的教育案例

黑溪中學(xué)

劉光云

大學(xué)畢業(yè)，我在鵝池中學(xué)擔(dān)任了班主任工作，這是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生。對(duì)這個(gè)班上的每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生我傾注了許多心血。經(jīng)過(guò)這幾年的班主任工作實(shí)踐，升華了我的教育情操，積累了不少教育的體驗(yàn)。平時(shí)，我與學(xué)生朝夕相處，一起學(xué)習(xí)，一起談心，使我逐步了解和熟悉了每一個(gè)學(xué)生，其中有一個(gè)叫何小欣的男生讓我感受猶為深刻。

剛接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)單瘦的男生，平時(shí)衣冠不整，上衣的幾顆紐扣總是不扣，敞胸露背，褲腿卷得高高的；嘴里總是嚼著口香糖，上課有時(shí)也如此；在同學(xué)面前經(jīng)常說(shuō)臟話，還帶著一股盛氣凌人的氣勢(shì)，看誰(shuí)不順眼就會(huì)吆喝兩句，推拉兩把；做操、排隊(duì)、開(kāi)會(huì)、上課的紀(jì)律更是糟糕，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律；作業(yè)也是馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象；對(duì)待老師的教育批評(píng)表現(xiàn)出一副不屑一聽(tīng)的樣子，有時(shí)甚至充耳不聞，我行我素；他好激動(dòng)易怒，說(shuō)他兩句就要發(fā)脾氣，會(huì)耍賴(lài)、頂撞老師。我作為班主任，一心想管理好班集體，對(duì)他的言行舉止很是不滿，經(jīng)常對(duì)他批評(píng)教育，可是效果卻不很理想。對(duì)何小欣的教育和管理是一個(gè)讓我頭痛又棘手的難題！

我認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)生將會(huì)是我們班比較難管的一個(gè)學(xué)生，而且很可能成為害群之馬，帶動(dòng)一部分學(xué)生形成不守紀(jì)律，易沖動(dòng)鬧事，甚至公然頂撞老師、不服管教的惡劣習(xí)慣，我非常想了解他背后有著怎樣的家庭，怎樣的背景，想知道他之所以形成今天這種個(gè)性的根本原因所在。

我知道后進(jìn)學(xué)生的主要原因有三方面：

第一，家庭方面的原因：（1）教育方法不當(dāng)，或溺愛(ài)使他嬌生慣養(yǎng)，或粗暴使他仇視一切教育，或放任自由使他散漫；（2）家長(zhǎng)行為不正，如工作懶散、言談粗俗、熱衷賭博等潛移默化地影響著自己的孩子；（3）家庭不和或離異，夫妻經(jīng)常吵架打架或已經(jīng)離異，使孩子的心靈受創(chuàng)傷，感情失落導(dǎo)致心態(tài)不正，心理不健康。

第二，學(xué)校方面的原因：（1）老師的不平等對(duì)待或歧視使他對(duì)老師存有敵意；（2）同學(xué)們的嘲諷歧視使他沒(méi)有集體溫暖感，易怒、粗暴、不友善；（3）多次嘗試失敗使他失去信心，產(chǎn)生自卑，于是自暴自棄。

第三，個(gè)人方面的原因：（1）誤交“損友”使他染上社會(huì)上的一些惡習(xí)；（2）身體狀況欠佳使他成績(jī)落后；（3）智力狀況導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。

通過(guò)其他途徑，我了解了他的基本情況，發(fā)現(xiàn)他年幼時(shí)父親就去世了，人比較聰明，但初一去黔江城讀書(shū)的時(shí)候養(yǎng)成了不少的壞習(xí)慣，其母才把他留級(jí)轉(zhuǎn)回鵝池讀書(shū)。我找來(lái)了他的家長(zhǎng)，和他的母親談了他在學(xué)校的表現(xiàn)，也詢問(wèn)了他在家的表現(xiàn)，從中了解到他的父親早年去世，在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少父愛(ài)。母親由于工作忙，在教育的過(guò)程中，存在著溺愛(ài)的心理。有時(shí)又力不從心，言談中感覺(jué)到了他母親對(duì)兒子教育問(wèn)題的無(wú)奈。

我又多次找何小欣本人來(lái)談心，可是他總是拒人于千里之外，不愿多談，也不愿我多問(wèn)，但是我隱約感覺(jué)到了他的家庭問(wèn)題，他不愿意別人知道他家里的情況。

終于在這學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，何小欣出事了。在一次班團(tuán)會(huì)的時(shí)候，很多干部都反映何小欣最近很不在“狀況”。上課不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不認(rèn)真完成、還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)、還商量著幾個(gè)要好的同學(xué)怎么把我們初一[2]班搞垮等等問(wèn)題。

事情該怎么辦，我問(wèn)了些有經(jīng)驗(yàn)的老教師們應(yīng)該怎么處理這樣的事，最后認(rèn)為還是要何小欣本人認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

通過(guò)下來(lái)找其他同學(xué)了解到的情況，對(duì)整件事情已有一定的了解。所以我直接告訴何小欣，我已了解全部真相，但是對(duì)這件事的來(lái)龍去脈，具體細(xì)節(jié)還是不太清楚，所以希望他相信我是真心想幫他的，合作一點(diǎn)，對(duì)我說(shuō)實(shí)話，他知道已經(jīng)瞞不住了，只好和盤(pán)托出，講了他的故事。知道他曾在黔江讀過(guò)初一，但是由于某種原因，迷上了網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其母才把他轉(zhuǎn)回鵝池讀書(shū)，但是原來(lái)他不想來(lái)這里上學(xué)，心理有一定的不滿，所以才想到把我們班整垮了好轉(zhuǎn)學(xué)這種情況。

我非常誠(chéng)懇地和他一起分析了很久，事后，回憶這一事件，他說(shuō)，在他犯了錯(cuò)誤的時(shí)候老師不但沒(méi)有過(guò)多的責(zé)備他，反而在幫他，他很是感激；在別人想欺負(fù)他的時(shí)候，老師想辦法幫他找到最好的解決方法，作為他的老師，在他有“危難”的時(shí)候，像朋友一樣保護(hù)他，關(guān)心他；他很是感動(dòng)。

從此以后，他對(duì)我漸漸信任，也很愿意和我聊天，對(duì)我的要求也聽(tīng)從了許多，經(jīng)常到我這里來(lái)反省自己的言行舉止，也能和我談起他的家庭中的許多事情。我也慢慢地了解到，他的許多性格、行為的形成主要來(lái)自家庭的不幸，自己則交友不甚，形成了許多惡習(xí)，而這些朋友想擺脫也不易，因?yàn)樗员?，同時(shí)自暴自棄，不敢“奢望”與“好”同學(xué)做朋友。

之后，對(duì)何小欣的教育仍是個(gè)比較復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，在班上表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，還讓他擔(dān)任了紀(jì)律委員。他呢，不斷地有新的一面展現(xiàn)在我們面前，直到最后，他已經(jīng)能像個(gè)男子漢一樣既不要家長(zhǎng)操心他的學(xué)習(xí)，也不怎么需要老師管他的紀(jì)律，并且他還能在家照顧生病的媽媽?zhuān)趯W(xué)校經(jīng)常在學(xué)習(xí)上生活上幫助班上的同學(xué)，也很有集體榮譽(yù)感。

后進(jìn)生們總是會(huì)犯錯(cuò)誤，其實(shí)這也是他們引起老師、家長(zhǎng)重視的一種表現(xiàn)方式，很多時(shí)候他們只是需要我們多關(guān)心而已；習(xí)慣不是一天兩天就能改的，后進(jìn)生們總是會(huì)反復(fù)犯錯(cuò)誤，這就需要老師有耐心，對(duì)他們更寬容更理解。其實(shí)，很多時(shí)候，這些后進(jìn)生們也是可愛(ài)的，他們內(nèi)心深處何嘗不是想學(xué)好的？何嘗不是希望得到他人的肯定的？又何嘗沒(méi)有“向上向善”的“火苗”呢？

古今中外的教育家們教育思想都有所不同，教育風(fēng)格也各有千秋，但是有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。愛(ài)，是教育的前提，而且這種愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，讓學(xué)生能感受得到的，尤其對(duì)那些不自制不自律的常犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生，我們更應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們，關(guān)注他們。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思

通過(guò)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的跟蹤調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到自己工作中的很多不足和今后應(yīng)該改進(jìn)的方面。究其原因，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的素質(zhì)不齊、家庭教育重視程度不一，三年級(jí)的內(nèi)容詞匯量較多，有100多個(gè)單詞，將近十個(gè)句型，如果對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)還比較輕松，但對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就比較吃力，加上家長(zhǎng)輔導(dǎo)跟不上，就不是能容易地接受。因此對(duì)卷子上的很多句子，他們還沒(méi)能掌握，做起題來(lái)一片茫然。

2.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成不完全，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，大綱中指出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練?！甭?tīng)說(shuō)訓(xùn)練，只在課堂上是達(dá)不到的，需要課后的不斷練習(xí)，而作為三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和習(xí)慣性還沒(méi)有完全養(yǎng)成，而又缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練上比較缺乏。

3.我對(duì)課堂管理上存在問(wèn)題，課堂效率不高。有時(shí)布置的任務(wù)落實(shí)的不到位，沒(méi)有堅(jiān)決執(zhí)行，給一部分學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)。

今后我會(huì)多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、有效的課堂管理，狠抓差生，促進(jìn)中等生提高，激勵(lì)優(yōu)等生更上一層樓，以期全班成績(jī)整體提高。我要從以下幾方面努力：

1．加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

例如，window與yellow等相似單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2.重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。興趣是最好的老師，三年級(jí)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，寓教于樂(lè)。這就要在今后的課堂教學(xué)時(shí)，多結(jié)合兒童好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、善于模仿等特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)唱、游戲等方式使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。在課前一分鐘，我讓課代表起頭齊讀新學(xué)單詞和課文，使學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，也使學(xué)生很好地進(jìn)入上課狀態(tài)，非常有利于組織課堂。

3.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，尤其是后進(jìn)生，多讓他們當(dāng)眾演說(shuō)，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。這次三一班的丁煥婷同學(xué)，考了班級(jí)唯一的一百分，就是一個(gè)典型的案例。從上學(xué)期背書(shū)我就發(fā)覺(jué)她很勤奮，她還幾次對(duì)我說(shuō)非常喜歡英語(yǔ)。事實(shí)上，她不聰明，背書(shū)有幾次都是后十幾名才會(huì)背的，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，腳踏實(shí)地前進(jìn)。這次我免了她一星期的家庭作業(yè)，相信這次的成功會(huì)是一個(gè)新的起點(diǎn)，她會(huì)更有信心地走向有一個(gè)成功。

5.通過(guò)造句編對(duì)話發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)背誦單詞和課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，而做作業(yè)、考試時(shí)一書(shū)寫(xiě)就出現(xiàn)諸多問(wèn)題。例如，少寫(xiě)了一個(gè)字母，把大寫(xiě)字母寫(xiě)成了小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有帶，把n寫(xiě)成m等。通過(guò)造句編對(duì)話，學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤都感到可笑，也就記憶深刻，不會(huì)再錯(cuò)了。在三二班我進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)效果很好，我會(huì)不斷改進(jìn)、變換方式并堅(jiān)持下去，并在三一班和三三班進(jìn)行推廣。

6.狠抓后進(jìn)生。本次考試存在兩級(jí)分化的情況，很多學(xué)生成績(jī)不理想，通過(guò)考試，對(duì)班里的學(xué)生也有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，在下段工作中要有針對(duì)性地多抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，所帶學(xué)生有200多個(gè)，這就需要運(yùn)用一幫一的方法，讓好學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。

相信失敗只是暫時(shí)的，靜下心來(lái)想想，這其實(shí)是又一個(gè)開(kāi)始，更需要付出更多的努力，需要重新找到前進(jìn)的方向，需要用起跑的速度繼續(xù)跑起來(lái)，這樣才能縮小班級(jí)平均分的差距，使兩極分化情況有所好轉(zhuǎn)！既然選擇了就要盡力做好，不能輕易服輸，任何經(jīng)驗(yàn)都是在不斷摸索中才積累的！再艱難的路，我也要為自己加油，信心百倍地走下去！縱然不能收獲成功，也要收獲過(guò)程，收獲學(xué)生進(jìn)步的喜悅，收獲嘗試失敗的教訓(xùn)。失敗是成功之母，我相信只要堅(jiān)持不懈，總有柳暗花明，收獲成功的一天。

第五篇：后進(jìn)生教學(xué)反思

教學(xué)反思

“后進(jìn)生”即原來(lái)所說(shuō)的差生、學(xué)障生、學(xué)困生，現(xiàn)在以“后進(jìn)生”命名。主要是想讓教師能關(guān)注他們，給予他們幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

現(xiàn)在我教的五年級(jí)，有四十名學(xué)生，“后進(jìn)生”就有13名學(xué)生，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。記得剛開(kāi)始帶這個(gè)班時(shí)，學(xué)生陳開(kāi)江經(jīng)常抄別

人的作業(yè)，開(kāi)始我特別生氣，經(jīng)常批評(píng)教育，可效果總是不明顯。后來(lái)我從其他老師，班里同學(xué)了解到，這孩子一直不完成作業(yè)、練習(xí)，是班里公認(rèn)的“老資格”，上課一直是聽(tīng)“天書(shū)”。家里人沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，找她問(wèn)原因，孩子怯怯地說(shuō)：“老師，我學(xué)不懂，我笨”。我非常震驚，孩子竟然自己認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響她今后漫長(zhǎng)的人生，一種教師的責(zé)任驅(qū)使我，讓我決定幫助這個(gè)孩子。

第二天，我和他和顏悅色地談了很久，鼓勵(lì)他不要小看了自己，不懂就問(wèn)老師，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課有意觀察她一舉一動(dòng)，一言一行，漸漸我有了針對(duì)性的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

1、對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的口算，計(jì)算，應(yīng)用題。當(dāng)他聽(tīng)到我對(duì)她說(shuō)第一句：“有進(jìn)步，加油呀！”從此他學(xué)習(xí)多了個(gè)“為什么”，對(duì)數(shù)學(xué)也有了興趣。

2、以朋友帶學(xué)習(xí)，讓他多一個(gè)交流的平臺(tái)。當(dāng)與同桌楊紫娟為一個(gè)題而爭(zhēng)辯時(shí)，雖然總是錯(cuò)，但能看到他開(kāi)朗地一笑，趕緊糾正過(guò)來(lái)。

3、充分信任，信任是師生和諧溝通的橋梁。他現(xiàn)在又不會(huì)做的題或詢問(wèn)同桌或詢問(wèn)老師，他的作業(yè)現(xiàn)在抄別人的現(xiàn)象沒(méi)有了。孩子變得自信、活波了許多。

我想，雖然現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓懿?，但有進(jìn)步就是最好的，我相信，用“耐心”、“愛(ài)心”去關(guān)注每個(gè)后進(jìn)生，總會(huì)有苦盡甘來(lái)的日子。