第一篇：校本課程足球小結(jié)3篇

有人稱足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，由于它的對(duì)抗性強(qiáng)、競爭激烈、場上變化莫測(cè)，從而使眾多青少年兒童對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣。縱觀世界足球發(fā)展史，高水平的足球運(yùn)動(dòng)員都是從青少年時(shí)期開始訓(xùn)練，所以，我們必須從娃娃抓起，這樣才能使我國的足球運(yùn)動(dòng)水平躋身于世界強(qiáng)國之列。初學(xué)足球的少年、兒童應(yīng)怎樣培養(yǎng)，才能收到半事功倍的效果。這是我們體育教師、教練員共同關(guān)心研究的問題。我認(rèn)為青少年兒童足球啟蒙訓(xùn)練應(yīng)從運(yùn)、控球技術(shù)開始學(xué)習(xí)，才能取得最佳的訓(xùn)練效果。

基于學(xué)生對(duì)足球的熱情越來越高漲，學(xué)校決定將足球課引入課堂，開設(shè)每周一節(jié)的足球課，專門用來滿足學(xué)生對(duì)足球的興趣和需要，另一方面也讓學(xué)生更多的結(jié)束足球，為日后的足球隊(duì)選拔人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。開發(fā)足球校本課程對(duì)于更好的發(fā)揮場地優(yōu)勢(shì)，以及挖掘人力資源優(yōu)勢(shì)起到了更好的推動(dòng)作用，足球校本課程的開發(fā)，更加促進(jìn)了學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展，更好的彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)生有了校本課程的足球課以后，能夠更深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)足球了，這為學(xué)校的足球隊(duì)發(fā)展奠定了最廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。學(xué)校里人人踢足球，個(gè)個(gè)懂足球。使得我校的足球氛圍越來越濃，成績?cè)絹碓桨?。本學(xué)期我主要進(jìn)行了運(yùn)控球的學(xué)習(xí)，各種控球練習(xí)，能有效提高雙腳的球感。在運(yùn)、控球練習(xí)中學(xué)生左、右來回返復(fù)的運(yùn)球，如果加快運(yùn)、控球的速度，可以提高兒童、青少年快速控球能力。運(yùn)、控球能力提高了，不但能帶球突破，增強(qiáng)自己在防守中的搶、斷能力，同時(shí)還給隊(duì)友造成更多的進(jìn)球機(jī)會(huì)。興趣、興奮、靈感是少年兒童從事足球練習(xí)的內(nèi)在力量，在教學(xué)訓(xùn)練中，少年兒童運(yùn)、控技術(shù)越出色，場上表演就越精采，他們就越容易興奮，興趣越濃，練習(xí)勁頭就越大，他們就會(huì)全身心的投入比賽和訓(xùn)練。由于掌握了嫻熟的運(yùn)、控球機(jī)遇一到，靈感自然就會(huì)表現(xiàn)出來。在運(yùn)、控球練習(xí)過程中，適當(dāng)控制球速、距離、間息時(shí)間把運(yùn)動(dòng)量控制在中等以上，訓(xùn)練心率控制在120—150次/分之間，就可以保證在提高專項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)提高一般的身體素質(zhì)，就不必用過多的時(shí)間進(jìn)行一般身體素質(zhì)訓(xùn)練，全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)配合是以個(gè)人技術(shù)為基礎(chǔ)，在場上要充分發(fā)揮隊(duì)員的創(chuàng)造性，及時(shí)組織進(jìn)攻和防守。如果隊(duì)員控球能力不強(qiáng)，就很難完成自己、隊(duì)友、教練設(shè)想的戰(zhàn)術(shù)配合。

足球練習(xí)者，腳對(duì)球的感覺與籃球運(yùn)動(dòng)員手對(duì)球的感覺其重要性都一樣，都是基本功，基本功是否扎實(shí)是決定他們將來是否能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的重要條件之一，是少年、兒童進(jìn)行比賽的練習(xí)基礎(chǔ)，少年兒童訓(xùn)練初期注意力都集中在球上，且球感很差，都有踢球欲望，練習(xí)之初，一個(gè)時(shí)期讓他們嘗嘗球味，熟悉球性，提高運(yùn)控能力，這對(duì)提高他們的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心是十分重要的，足球萬里之行，“始于腳下運(yùn)控球開始?！?/p>

實(shí)踐證明，我校的足球校本開發(fā)是成功的，有效的，走出了一條有自己特色的成功之路。學(xué)校的足球校本課程研究還獲得遼寧省優(yōu)秀校本課程研究。當(dāng)然，我們?cè)诎l(fā)展的過程中，還存在著這樣或那樣的不足，在以后的發(fā)展過程中，我們將更加不斷的完善和充實(shí)自己。

校本課程足球小結(jié)（2）：

運(yùn)球是運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中，用腳的推撥動(dòng)作有目的地使球保持在自己控制范圍內(nèi)而做的連觸球動(dòng)作。運(yùn)球過人是指運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用合理的運(yùn)球動(dòng)作越過對(duì)手。

(一)運(yùn)球和運(yùn)理過人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)

運(yùn)球和運(yùn)球過人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，主要指的是影響運(yùn)球和運(yùn)球過人時(shí)，人體位移速度和球運(yùn)行軌跡的力學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)。

1、影響運(yùn)球和運(yùn)球過人時(shí)人體位移速度的動(dòng)力因素運(yùn)球時(shí)，由于運(yùn)球腳完成推撥球動(dòng)作，破壞了連續(xù)跑動(dòng)的結(jié)構(gòu)和習(xí)慣性平衡，必然會(huì)影響人體位移速度。所以，當(dāng)比賽中需要快速動(dòng)球推進(jìn)，前方又沒有對(duì)手阻擋時(shí)，就不必要每一周期運(yùn)球腳都推撥一次球。可以觸球一次，快跑幾步，再觸球一次，這時(shí)推觸球的力量就可以大些。做到球快人也快。

運(yùn)球時(shí)，采用腳背內(nèi)側(cè)和腳內(nèi)側(cè)推撥球，又如采用腳背正面，腳背外側(cè)能同時(shí)跑的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來。因?yàn)槟_背正面和外側(cè)前擺觸球后，運(yùn)球腳很自然地過渡地踏地支撐后蹬。所以，當(dāng)比賽中需要快速推進(jìn)時(shí)，應(yīng)采用腳背正面或外側(cè)觸球，甚至腳尖捅球的方法。運(yùn)球過人時(shí)，運(yùn)球腳很難再起到蹬地起動(dòng)的作用，因此，運(yùn)球腳的主要任務(wù)是完成撥、拉、扣、挑等動(dòng)作。支撐腳采用爆蹬地的方向和時(shí)間同運(yùn)球腳觸球的方向和時(shí)間相適應(yīng)。

2、影響運(yùn)球和運(yùn)球過人時(shí)球運(yùn)行軌跡的動(dòng)力因素

腳內(nèi)側(cè)和腳背正面接觸球的面積，相對(duì)比其它部位大，因此推撥球時(shí)，容易掌握球運(yùn)行的方向。運(yùn)球腳觸球的部位和作用力的方向不同，其球運(yùn)行的方向也不同。采用腳內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)部，球向側(cè)運(yùn)行；采用腳背正面觸球的后部，球向前運(yùn)行；采用腳背內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)后方，球向側(cè)前方運(yùn)行；采用腳背外側(cè)觸球的后方或側(cè)后方，球向前或向側(cè)前方運(yùn)行。一般直線運(yùn)球采用腳背正面或外側(cè)，曲線運(yùn)球采用腳背內(nèi)側(cè)或外側(cè)。

運(yùn)球腳觸球的作用力不通過球心時(shí)，球體產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)。當(dāng)球剛離腳產(chǎn)生旋時(shí)，速度很快。但由于流體力學(xué)的原理，球上沿空氣流速快，球下沿空氣壓力大，且需克服地面摩擦力，球速很快減慢。運(yùn)球時(shí)，往往為了不使球觸離太遠(yuǎn)，常采用回旋觸球方法。當(dāng)球產(chǎn)生側(cè)旋時(shí)，不僅球速有所減慢，而且球由直線運(yùn)行變成弧線運(yùn)行。運(yùn)球時(shí)，往往為了改變球的運(yùn)行方向常采用側(cè)旋觸球方法。

在運(yùn)球過人過程中，撥、拉、扣、挑的動(dòng)作其動(dòng)力因素，都可突然改變運(yùn)行的方向，即改變球的位置，使對(duì)手雖有可能觸到球，但又不能先于運(yùn)球人觸到球。

(二)運(yùn)球技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析

運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作方法很多，但每一種動(dòng)作過程都是由跑動(dòng)和推撥球動(dòng)作這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起而成的。

運(yùn)球一般是由支撐腳踏地后蹬、運(yùn)球腳前擺觸球和運(yùn)球腳踏地支撐三個(gè)階段組成。

1、支撐腳踏地后蹬

踏地后蹬的目的，一是推動(dòng)人體重心前移；二是支撐身體平衡使運(yùn)球腳能離地提起完成推撥球動(dòng)作。支撐腳盡量縮短支撐時(shí)間，積極后蹬前擺，可以加快跑動(dòng)速度。

2、運(yùn)球腳前擺觸球

前擺觸球的目的，一是給球作用力使球產(chǎn)生位移；二是不斷調(diào)節(jié)觸球力量、部位、方向和觸球時(shí)間，更好地控制運(yùn)救路線，協(xié)調(diào)其與跑運(yùn)速度的關(guān)系。

3、運(yùn)球腳踏地支撐踏地支撐的目的，一是運(yùn)球腳在完成推撥動(dòng)作后，立即踏地保持身體平衡；二是運(yùn)球腳由踏地支撐轉(zhuǎn)換到后蹬，同樣是為了人的身體產(chǎn)生位移。

在運(yùn)球過程中，支撐腳踏地后蹬是決定跑動(dòng)速度的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)球腳前擺觸球是控制球運(yùn)行的關(guān)鍵。

(3)易犯錯(cuò)誤：

①運(yùn)球時(shí)，膝關(guān)節(jié)沒彎屈，推球力量大，球離身體過遠(yuǎn)，失去控制。

②腳尖不內(nèi)轉(zhuǎn)，觸球部位不正確，控制不好運(yùn)球方向。

③身體重心過高或臀部后坐，身體重心不能隨球前移。

(4)糾正方法：

①按動(dòng)作要領(lǐng)做無球模仿練習(xí)。原地做用腳背外側(cè)將球推撥出后，用腳底拉回，再推撥出去，反復(fù)練習(xí)。

②做二人腳背外側(cè)踢地滾球練習(xí)和做(4)中的①的練習(xí)。

③做一步一觸球練習(xí)。

(5)練習(xí)方法：

①用左腳腳尖將球向自己身體這側(cè)拉回來，然后用右腳腳背外側(cè)將球推出去。接著用右腳有腳尖拉回。反復(fù)進(jìn)行上述練習(xí)。

②走或慢跑中做腳背外側(cè)直線運(yùn)球，一步一觸球。

③單腳撥球練習(xí)。用單腳腳背外側(cè)連續(xù)向外側(cè)轉(zhuǎn)圈撥球。一步一步撥球，球沿小圓圈進(jìn)行。

④用右腳腳背外側(cè)將球推出，然后用右腳外側(cè)置于滾動(dòng)的球前面，前球停住(此時(shí)，支撐腳在球后面)。以右腳為軸轉(zhuǎn)身180°，然后用右腳背外側(cè)向前推出。

⑤足跟提起，雙腳內(nèi)八字行走。

3、腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球

(1)動(dòng)作要領(lǐng)：跑動(dòng)時(shí)身體自然放松，上體稍前傾并稍向運(yùn)球方向轉(zhuǎn)動(dòng)，兩臂自然擺動(dòng)，步幅要小些。運(yùn)球腳提起時(shí)，膝關(guān)節(jié)彎屈，腳跟提起，腳尖稍外轉(zhuǎn)，在邁步前伸腳著地前，用腳背內(nèi)側(cè)向前側(cè)推撥球，球向前側(cè)曲線或弧線運(yùn)行。

(2)教學(xué)方法：

①教師示范完整動(dòng)作，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念。

②教師分步進(jìn)行示范并講解。跑動(dòng)--身體稍內(nèi)轉(zhuǎn)--提腳--彎膝--腳尖稍外轉(zhuǎn)--腳觸球。

③強(qiáng)調(diào)腳背內(nèi)側(cè)與腳背正面?zhèn)冗\(yùn)球不同之處，使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的印象。

④學(xué)生做原地?zé)o球模仿練習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。

⑤學(xué)生二人一組，練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢地滾球，要求力量小，體會(huì)腳與球接觸的感覺。

⑥走或慢跑中體會(huì)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)。

⑦加快速度練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球。

⑧教師適時(shí)安排學(xué)生自我總結(jié)，體會(huì)動(dòng)作，在練習(xí)中尋找規(guī)律。

⑨教師進(jìn)行集體、個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

⑩教師適時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作示范，使學(xué)生進(jìn)一步理解正確動(dòng)作。

(3)練習(xí)方法：

①各種熟悉球性練習(xí)。顛球、撥球、拉球、扣球等。

②用左腳前腳掌將球引到足下，再用左腳的腳背內(nèi)側(cè)將球停的原地。用右腳有腳背內(nèi)側(cè)將球改變方向推出。

③直線運(yùn)球。腳背內(nèi)側(cè)做一步一觸球練習(xí)。

④直線運(yùn)球。腳背內(nèi)側(cè)做二步一觸球練習(xí)。

⑤單腳腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球，由慢到快。

⑥兩腳交替腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球。

⑦圓圈運(yùn)球。以一腳為軸，另一腳腳背內(nèi)側(cè)不停向內(nèi)運(yùn)球轉(zhuǎn)球。一周后，換另外一只腳進(jìn)行練習(xí)。

⑧直線運(yùn)球。用右腳腳背內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球15米后，用右腳腳內(nèi)側(cè)將球扣住，迅速轉(zhuǎn)體用左腳腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球，反復(fù)做上述練習(xí)。

4、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球

(1)運(yùn)作要領(lǐng)：運(yùn)球時(shí)，支持腳稍向前跨，踏在球的前側(cè)方，膝關(guān)節(jié)稍彎屈，上體前傾并向里轉(zhuǎn)。隨著身體的向前移動(dòng)，運(yùn)球腳提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部。

(2)教學(xué)方法：

①教師示范完整動(dòng)作，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念。

②教師分步進(jìn)行示范講解。支持腳前跨在球側(cè)前方--彎膝--上體前傾里轉(zhuǎn)--提腳--腳內(nèi)側(cè)推示后中部。

③強(qiáng)調(diào)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球與其它三種運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)的不同，重點(diǎn)是支持腳的站位。

④各種熟悉球性練習(xí)。顛球、撥球、拉球、扣球等。

⑤學(xué)生做無球模仿練習(xí)。

⑥學(xué)生練習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)。

⑦強(qiáng)調(diào)由于腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球常用于護(hù)球，所以學(xué)生必須與其它控球技術(shù)結(jié)合使用。抬頭用身體掩護(hù)住球。

⑧隨時(shí)糾正、總結(jié)。

⑨適時(shí)安排學(xué)生示范動(dòng)作，學(xué)生自己分析存在問題。

⑩學(xué)生正確及錯(cuò)誤動(dòng)作分析。

(3)易犯錯(cuò)誤：

①只顧低頭看球，而不能隨時(shí)觀察場上情況，以致不能及時(shí)傳球或射門。

②運(yùn)球時(shí)，不是推撥球，而是踢球，以致球離身體過遠(yuǎn)而失去控制。

(4)糾正方法：

①練習(xí)時(shí)前面設(shè)定目標(biāo)，學(xué)員要提醒自己注意觀察目標(biāo)的變化。

②練習(xí)原地腳內(nèi)側(cè)推撥球，體會(huì)腳內(nèi)側(cè)與球接觸的感覺。

(5)練習(xí)方法：

①兩腳分開與肩同寬，雙腳撥球練習(xí)。用雙腳腳內(nèi)側(cè)來回?fù)芮??？稍谠負(fù)軇?dòng)，也可邊撥邊向前或后移動(dòng)。

②顛球。單腳的腳內(nèi)側(cè)向上顛球。兩腳的腳內(nèi)側(cè)交替向上顛球。

③直線運(yùn)球。按動(dòng)作要領(lǐng)腳內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球，要求一步一觸球，二步一觸球練習(xí)。

④轉(zhuǎn)圈練習(xí)。以一腳為軸，另一腳腳內(nèi)側(cè)向內(nèi)運(yùn)球，一步一推，一周后，換另一只腳練習(xí)。

⑤撥球。用右腳腳內(nèi)側(cè)撥球橫向滾動(dòng)，左腳腳內(nèi)側(cè)將球停住，接著，左腳腳內(nèi)側(cè)使球橫向滾動(dòng)，反復(fù)練習(xí)。

⑥以左腳腳內(nèi)側(cè)跨過球，用右腳的腳內(nèi)側(cè)將球向前方推出，接著右腳跨過球，反復(fù)練習(xí)。

⑦掩護(hù)運(yùn)球。用腳內(nèi)側(cè)做掩護(hù)運(yùn)球。開始個(gè)人在慢速中做運(yùn)球，而且有一人在一側(cè)消極搶球，運(yùn)球人側(cè)身掩護(hù)運(yùn)球。

⑧提高觀察能力練習(xí)。用腳內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球，并注意教師手勢(shì)變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。

運(yùn)球技術(shù)教學(xué)方法系列之三

運(yùn)球時(shí)常用的動(dòng)作：撥球、拉球、扣球、挑球等

(1)動(dòng)作要領(lǐng)：

①撥球：是用腳腕的扭撥動(dòng)作，以腳背內(nèi)側(cè)或腳背外側(cè)觸球，使球向側(cè)方或側(cè)前方運(yùn)動(dòng)，用腳背內(nèi)側(cè)撥球的動(dòng)作稱“里撥”，用腳背外側(cè)撥球的動(dòng)作稱“外撥”。

②扣球：是指用突然的轉(zhuǎn)身和腳腕急轉(zhuǎn)扣壓動(dòng)作以腳背內(nèi)側(cè)或腳背外側(cè)觸球，將球向側(cè)后方停下或改變方向運(yùn)行。用腳背內(nèi)側(cè)扣球的動(dòng)作稱“里扣”；用腳背外側(cè)扣球的動(dòng)作稱“外扣”。

③拉球：是指用腳掌將球由前向后或由左(右)向右(左)拖拉球的動(dòng)作。④挑球：一般是指用腳背與腳尖翹起上挑的動(dòng)作或用腳背上撩的動(dòng)作，使球向前上方改變方向。

(2)教學(xué)方法：

①由于撥、拉、扣、挑技術(shù)對(duì)熟悉球性及對(duì)下一步教學(xué)起著重要作用，因此教學(xué)中應(yīng)給予充分重視，運(yùn)球教學(xué)中應(yīng)安排此項(xiàng)練習(xí)。

②教師正面、側(cè)面完整示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。

③教師分別做撥、拉、扣、挑球的分步動(dòng)作并進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)腳觸球時(shí)，腳的部位及觸球部位。

④學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)分別做撥、拉、扣、挑的無球模仿練習(xí)。

⑤學(xué)生做拉、撥、扣、挑的一次性動(dòng)作練習(xí)。

⑥學(xué)生做連續(xù)的拉、撥、扣、挑球的連續(xù)動(dòng)作練習(xí)。

⑦學(xué)生做拉、撥、扣、挑球的組合動(dòng)作練習(xí)。

⑧教師及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

⑨學(xué)生做正確、錯(cuò)誤動(dòng)作示范，教師和學(xué)生一起分析。

⑩學(xué)生相互之間分析動(dòng)作要領(lǐng)，指出對(duì)方錯(cuò)誤之處，并加以改進(jìn)。

(3)易犯錯(cuò)誤：

①觸球用力過大，使球遠(yuǎn)離自己而失去控制。

②撥、拉、扣、挑球動(dòng)作與身體重心移動(dòng)配合的不好，使下一個(gè)動(dòng)作銜接不上。

(4)糾正方法：

①在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行慢節(jié)奏的拉、扣、撥、挑球動(dòng)作練習(xí)，然后使范圍逐漸縮小。

②做撥、拉、扣、挑球動(dòng)作的單一練習(xí)，增加熟練程度后再做組合動(dòng)作。

(5)練習(xí)方法：

1)左腳扣，左腳撥、右腳扣，右腳撥，雙腳交替進(jìn)行。

2)拉推練習(xí)，左腳拉球，右腳內(nèi)側(cè)向左側(cè)推，右腳拉球，右腳腳內(nèi)側(cè)向右側(cè)推，雙腳交替進(jìn)行。

3)設(shè)直線左腳腳背外側(cè)向左側(cè)前方兩次推撥球。右腳背外側(cè)向右側(cè)前方兩次推撥球，雙腳交替練習(xí)。

4)左腳向外扣，左腳背向前推趟，右腳向外扣，右腳背向前推趟。雙腳交替進(jìn)行。

5)單腳外扣，內(nèi)扣雙腳交替練習(xí)。

6)左拉球，右腳背推趟球，右拉球，左腳背推趟球練習(xí)。

7)腳背內(nèi)側(cè)向前推趟球，兩腳各做一次后，一腿從球上做跨球動(dòng)作，從此反復(fù)練習(xí)。

8)運(yùn)球向前，踩球轉(zhuǎn)身180°，另一腳腳背外側(cè)向前推撥球練習(xí)。

9)踩球后從球上面向左右滑過去，向后拉球，另一腳向前推撥球，兩腳交替練習(xí)。

10)腳背內(nèi)側(cè)向側(cè)前方撥球后踩拉球，練習(xí)走之字形，兩腳交替進(jìn)行。

11)運(yùn)球向側(cè)前方，踩球轉(zhuǎn)身90°，腳背外側(cè)推趟球。

12)左腳踩球，身體向球的外側(cè)躍過球，右外腳背推撥。右腳踩球，身體向球的外側(cè)躍過球，左外腳背推撥球練習(xí)。

13)左腳背內(nèi)側(cè)掩護(hù)運(yùn)球，左里腳背扣，左腳腳背內(nèi)側(cè)掩護(hù)運(yùn)球，右里腳背扣。

14)向前運(yùn)球，左(右)腿在球繞一圈做假動(dòng)作，繼續(xù)向前運(yùn)球練習(xí)。

15)假踢后踩球向后拉球練習(xí)，兩腳交替進(jìn)行練習(xí)。

16)運(yùn)球假踢后向回扣球，再身前運(yùn)球練習(xí)。

(五)比賽中常見的運(yùn)球過人方法

比賽中常見的運(yùn)球過人方法有：強(qiáng)行突破，運(yùn)球假動(dòng)作突破，快速拉、扣、撥球突破，穿襠突破和人球分路突破等。

1、強(qiáng)行突破

(1)動(dòng)作要領(lǐng)：強(qiáng)行動(dòng)球突破是隊(duì)員以突然的推撥球與快速起跑相結(jié)合的動(dòng)作，越過對(duì)手的突破方法。這種突破方法只要時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)就容易奏效。

(2)教學(xué)方法：

①教師完整進(jìn)行正面、側(cè)面示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。

②教師分步進(jìn)行示范前講解。運(yùn)球跑動(dòng)--距對(duì)方2米--突然起動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)該技術(shù)運(yùn)用是在對(duì)手猶豫不決時(shí)使用。

④強(qiáng)調(diào)起動(dòng)突然，堅(jiān)決。球推出遠(yuǎn)些，發(fā)揮奔跑速度。

2.運(yùn)球假動(dòng)作突破

(1)動(dòng)作要領(lǐng)：運(yùn)球假動(dòng)作突破是運(yùn)球隊(duì)員利用腿部、上體和頭部虛晃，佯作運(yùn)球動(dòng)作迷惑對(duì)手，使其產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷而做出搶球動(dòng)作，當(dāng)其一側(cè)露出空隙時(shí)，立即運(yùn)球突破。

(2)教學(xué)方法：

①運(yùn)球假動(dòng)作突破，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀想象力，因此在此項(xiàng)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

②教師完整做一些假動(dòng)作過人方法。如左晃右過，右晃左過等，使學(xué)生了解假動(dòng)作過人的要領(lǐng)。

③強(qiáng)調(diào)假動(dòng)作過人要集中精力觀察對(duì)手的反應(yīng)和動(dòng)作。

④學(xué)生做無人防守的運(yùn)球假動(dòng)作過人。規(guī)定學(xué)生動(dòng)用的假動(dòng)作。

⑤學(xué)生二人一組，一人做消極防守，故意露出一側(cè)空檔，另一人運(yùn)用假動(dòng)作過人突破。

⑥學(xué)生二人一組，做加強(qiáng)對(duì)抗的假動(dòng)作過人練習(xí)。

⑦學(xué)生自由做各種假動(dòng)作過人練習(xí)，要求著重熟練掌握適合自己的一、二種方法。

⑧教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤。

⑨教師集體、個(gè)別指導(dǎo)。

3.快速拉、扣、撥突破

(1)動(dòng)作要領(lǐng)：以單、雙腳快速拉、扣、撥的變化，不斷變換運(yùn)球方向，使對(duì)手很難判斷運(yùn)球突破的方向和時(shí)機(jī)。當(dāng)對(duì)手在堵截中露出空隙時(shí)，快速運(yùn)球突破。

(2)教學(xué)方法：

①學(xué)生做撥球、拉球、扣球、挑球等輔助練習(xí)。

②教師完整的正面、側(cè)面示范拉、扣、撥球過人動(dòng)作，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。

③教師分步做拉、扣、撥球突破并進(jìn)行講解，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。

④學(xué)生做無人防守的撥、拉、扣運(yùn)球過人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全身協(xié)調(diào)放松，重心降低。

⑤學(xué)生二人一組，一人消極防守，另一人運(yùn)用拉、撥、扣運(yùn)球過人。強(qiáng)調(diào)運(yùn)球過人注意觀察對(duì)手反應(yīng)，出現(xiàn)空隙，立即突破。

⑥學(xué)生二人一組，一人防守，另一人運(yùn)用拉、撥、扣運(yùn)球過人，強(qiáng)調(diào)對(duì)拉加強(qiáng)。

⑦教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

⑧學(xué)生示范正確、錯(cuò)誤動(dòng)作，教師與學(xué)生一起分析，解決問題。

4、變速動(dòng)球突破

(1)動(dòng)作要領(lǐng)：對(duì)手位于側(cè)面，在側(cè)身掩護(hù)運(yùn)球的同時(shí)，利用運(yùn)球速度的變化，達(dá)到擺脫對(duì)手的目的。

(2)教學(xué)方法：

①教師完整示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。

②教師分步進(jìn)行示范并講解。使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。

③強(qiáng)調(diào)以遠(yuǎn)離對(duì)手的腳控制球，并做側(cè)身掩護(hù)。速度變化要突然，忽快忽慢。

④學(xué)生做無球的模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)速度變化突然，控制身體重心。

⑤學(xué)生做無人防守的變速直線運(yùn)球。

⑥學(xué)生二人一組，一人在側(cè)面消極防守，另一人做變速運(yùn)球。

⑦學(xué)生二人一組，一人防守，另一人變速運(yùn)球過人，加強(qiáng)對(duì)拉。

⑧教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤。

⑨學(xué)生做正確、錯(cuò)誤動(dòng)作，教師和學(xué)生一起分析、解決問題，教會(huì)學(xué)生分析動(dòng)作的方法。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵所在。

5、人球分路突破

(1)動(dòng)作要領(lǐng)：人球分路突破是運(yùn)球者和球分別從防守者的左右側(cè)越過對(duì)手的一種方法。它多是在攻守隊(duì)員都處于活動(dòng)中，而防守隊(duì)員尚未取得正確防守位置運(yùn)用。

(2)教學(xué)方法：

①教師完整示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。

②教師分步進(jìn)行示范并講解。運(yùn)球逼近對(duì)手--將球從對(duì)手一側(cè)送出--從對(duì)手另一側(cè)快速突破。強(qiáng)調(diào)起動(dòng)要快。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)球者要注意觀察對(duì)手位置，且運(yùn)球路線要稍偏于對(duì)手一側(cè)。

④學(xué)生做無防守者的人球分路突破的模仿練習(xí)。

⑤學(xué)生做推出弧線球練習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作幅度要小，意圖隱蔽。

⑥學(xué)生二人一組，一人消極防守，另一人做人球分路突破練習(xí)。

⑦學(xué)生做加強(qiáng)對(duì)拉的人球分路突破練習(xí)。

⑧教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

⑨學(xué)生做正確、錯(cuò)誤動(dòng)作示范，教師和學(xué)生一起分析、解決問題，教會(huì)學(xué)生如何分析這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵所在。

足球假動(dòng)作技術(shù)教學(xué)方法

由于假動(dòng)作技術(shù)貫穿比賽的始終，技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜。所以，從形勢(shì)上一般分為兩種，既有球技術(shù)假動(dòng)作和無球技術(shù)假動(dòng)作。

(一)有球技術(shù)假動(dòng)作有球技術(shù)假動(dòng)作是指運(yùn)動(dòng)員正在或者已經(jīng)控制球的情況下，為了擺脫對(duì)手和突破對(duì)手的緊逼和防守，以及對(duì)手搶截時(shí)所做的各種假動(dòng)作。

1、踢球假動(dòng)作技術(shù)運(yùn)動(dòng)員已控制球或正準(zhǔn)備控制球，準(zhǔn)備與同伴配合及接球時(shí)，對(duì)手前來堵?lián)?，擋住其路線時(shí)，先可向一方做假錯(cuò)動(dòng)作，擋對(duì)手以假當(dāng)真去封堵假動(dòng)作路線時(shí)，應(yīng)突然改變踢球腳法將球傳或接向另一方面。

2、頭頂球與胸接球假動(dòng)作技術(shù)當(dāng)隊(duì)員面對(duì)胸部以上的高空來球，準(zhǔn)備接時(shí)，對(duì)手迎面逼近準(zhǔn)備搶截，此時(shí)接球的隊(duì)員做出胸或頭、接或頂?shù)募賱?dòng)作誘使對(duì)手立定，以假當(dāng)真，在其封堵接、傳路線時(shí)，突然改變動(dòng)作，用頭或胸將球頂出或接住。

3、運(yùn)球假動(dòng)作技術(shù)運(yùn)球假動(dòng)作技術(shù)在比賽中是最常見的，它不僅用來突破正面對(duì)手，而且可以用來擺脫來自側(cè)面和后面的對(duì)手。

(1)對(duì)手迎面跑來搶截球時(shí)，可用左(右)腳的腳背內(nèi)側(cè)扣撥球動(dòng)作結(jié)合身體的虛晃動(dòng)作，誘使對(duì)手的重心發(fā)生偏移，然后用左(右)腳的腳背外側(cè)向同側(cè)方向撥運(yùn)球越過對(duì)手。(2)對(duì)手從側(cè)面來搶截球時(shí)，先做快速向前運(yùn)球動(dòng)作，誘使對(duì)手緊追，這時(shí)突然減速伴做停球假動(dòng)作，當(dāng)對(duì)手上當(dāng)時(shí)，再突然起動(dòng)加速推球向前甩掉對(duì)手。

(3)當(dāng)對(duì)手從身后來搶截球時(shí)，運(yùn)球者用左(右)腳掌從球的上方擦過，做大交叉步，身體也隨動(dòng)作前移，誘使對(duì)手向運(yùn)球者的移動(dòng)方向堵截，然后以運(yùn)球腳后前腳掌為軸，突然向右(左)后方轉(zhuǎn)身，再用右(左)腳腳背內(nèi)側(cè)將球扣回，把對(duì)手甩掉。

(二)有球假動(dòng)作技術(shù)教學(xué)法從有球假動(dòng)作過人技術(shù)基本的動(dòng)作方法看，有球假動(dòng)作過人技術(shù)的教學(xué)順序，一般應(yīng)以循序漸近，從簡到難的教學(xué)原則；既以熟練的球性，運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作、接球技術(shù)動(dòng)作為序，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握。

1、教法步驟

講解示范：(1)由于學(xué)生對(duì)有球技術(shù)真動(dòng)作有清楚的認(rèn)識(shí)和概念。教師在講解時(shí)應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)，假動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)過程中教師語言準(zhǔn)確、簡練、示范時(shí)、動(dòng)作合理、熟練。這樣才能使學(xué)生在頭腦中建立一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作和概念。

(2)教師在示范動(dòng)作時(shí)，可采用分解法講解；這個(gè)過程主要是突出“真、假”動(dòng)作的銜接技術(shù)。

(3)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)假動(dòng)作過人技術(shù)的目的和意義。

2、組織教法(1)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以個(gè)體為主，結(jié)合球練習(xí)。在這個(gè)練習(xí)過程中，以定位球練習(xí)為主。既體會(huì)假動(dòng)作與真動(dòng)作的區(qū)別。

(2)學(xué)生結(jié)合腳觸球短距離運(yùn)球假動(dòng)作練習(xí)。這個(gè)過程，要由慢到快，讓學(xué)生體會(huì)假動(dòng)作與真動(dòng)作銜接技術(shù)。

(3)讓學(xué)生在假定障礙物之間或由學(xué)生組成的空間范圍練習(xí)假動(dòng)作運(yùn)球技術(shù)。這個(gè)過程主要讓學(xué)生體會(huì)，做假動(dòng)作的時(shí)機(jī)及練習(xí)“真、假”動(dòng)作銜接的熟練性。

(4)通過以上三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行有對(duì)抗性練習(xí)。既：二人一組，一對(duì)一練習(xí)；開始練習(xí)時(shí)，防守者以消極防守為主，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，再進(jìn)行積極性對(duì)抗練習(xí)。

(5)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)比賽或其它比賽后，讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高的目的。

(三)無球假動(dòng)作技術(shù)教學(xué)法在比賽中，運(yùn)動(dòng)員大部分時(shí)間是在無球的情況下，擺脫、跑位及掩護(hù)同伴完成接球、傳球、射門等技術(shù)動(dòng)作。

1、教法步驟講解示范：教師應(yīng)以抓住時(shí)機(jī)、擺脫跑位，做到人到球到關(guān)鍵處來講解。用實(shí)例來邊做邊講為最佳方法。

2、組織教法(1)開始練習(xí)時(shí)，借助對(duì)障礙物的擺脫，對(duì)一對(duì)一的擺脫練習(xí)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生體會(huì)如何能擺脫對(duì)手，關(guān)鍵是動(dòng)作要突然。

(2)一對(duì)二結(jié)合球練習(xí)，防守者消極防守，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生體會(huì)如何將對(duì)手快速擺脫，有目的地接同伴傳球、射門等。

(四)有球與無球假動(dòng)作技術(shù)綜合練習(xí)

(1)二對(duì)二，從中圈開始向球門進(jìn)攻；在這個(gè)過程中，主要讓學(xué)生體會(huì)如何更有目的地，抓住時(shí)機(jī)擺脫對(duì)手，與同伴配合完成進(jìn)攻。例：三對(duì)三，四對(duì)四等。

(2)多人多球練習(xí)，每人一球，自己在控制球的同時(shí)去破壞他人的控球；但不能在破壞他人的同時(shí)自己也失去對(duì)球的控制。這個(gè)過程，主要是讓學(xué)生鍛煉自我控球能力的同時(shí)，在與對(duì)手相遇時(shí)抓住時(shí)機(jī)利用假動(dòng)作破壞他人控球。

擲界外球技術(shù)教學(xué)方法

(一)教學(xué)順序教學(xué)順序的安排應(yīng)從教學(xué)和動(dòng)作的難易程度上考慮進(jìn)行。從動(dòng)作的結(jié)構(gòu)上考慮應(yīng)按：準(zhǔn)備姿勢(shì)-蹬地-擺體收腹-揮臂-甩腕、撥指的順序進(jìn)行為宜。從動(dòng)作的方法上考慮應(yīng)從原地?cái)S界外球向助跑擲界外球過渡。

(二)教法步驟

1、講解與示范(1)概括地講解擲界外球的發(fā)展與作用。(2)重點(diǎn)講解規(guī)則對(duì)擲界外球的具體規(guī)定。可以歸納以下四條，以便學(xué)生理解記憶規(guī)則的精神。①身體面向場地。

②雙腳均不得全部踏入場內(nèi)。

③雙腳均不得全部離地，允許在地面上滑動(dòng)。

④動(dòng)作連慣。

(3)動(dòng)作的方法應(yīng)按照動(dòng)作完成順序，即準(zhǔn)備姿勢(shì)、蹬地、擺體收腹、揮臂、甩腕和撥指依次進(jìn)行詳細(xì)講解。講解前可以先進(jìn)行一次完整示范，然后可以采用邊講解邊示范的方法進(jìn)行。

(4)動(dòng)作的關(guān)鍵部分，如蹬地和助跑中的墊步動(dòng)作要突出的講，并且要反復(fù)示范。

(5)示范要直觀形象。同時(shí)可以采用正反結(jié)合的方法，讓學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤。但是錯(cuò)誤示范要少做。

(6)任何的講解與示范應(yīng)在接近比賽的條件下進(jìn)行?？梢詣澮粭l模擬邊線，教師站在“邊線”外進(jìn)行講解與示范。

(7)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可采用分散和集中的形式進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤采用個(gè)別指導(dǎo)糾正的方法，對(duì)于學(xué)生共同存在的錯(cuò)誤可采用集中講解糾正的方法。

(8)在復(fù)習(xí)課上可以采用提問與概括總結(jié)的方法。如一個(gè)學(xué)生講，其它學(xué)生補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、組織教法

(1)原地?cái)S界外球①發(fā)展上肢力量、腰腹力量及腿部力量的練習(xí)。

②擲界外球的輔助練習(xí)。

③持球方法和準(zhǔn)備姿勢(shì)的練習(xí)。

④擲界外球的模仿練習(xí)。

⑤近距離擲球。兩人一組相距5～7米進(jìn)行互擲球練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)用力順序及方法，逐漸提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連續(xù)性。

⑥遠(yuǎn)距離擲球。兩人一組相距15～20米進(jìn)行互擲球練習(xí)，重點(diǎn)解決在不違例的情況下，提高擲球遠(yuǎn)度的問題。

⑦擲準(zhǔn)練習(xí)。兩人或多人一組，在場地內(nèi)放置目標(biāo)，看誰擲得準(zhǔn)。此方法也可采用游戲的形式進(jìn)行。

⑧結(jié)合其它技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)。此方法以如何靈活、不失時(shí)機(jī)的擲球?yàn)橹饕毩?xí)。

(2)助跑擲界外球。

①發(fā)展上肢力量、腰腹力量及腿部力量的練習(xí)。

②無球的助跑及墊步練習(xí)，以墊步練習(xí)為主。

③做無球的助跑、墊步、引臂、蹬地練習(xí)著重體會(huì)助跑與蹬地的有機(jī)結(jié)合。

④完整技術(shù)的模仿練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)助跑與擲球的銜接。練習(xí)②③④是在教師的口令下，集體進(jìn)行的練習(xí)。

⑤擲遠(yuǎn)。兩人一組，相距15～20米進(jìn)行助跑擲球練習(xí)，在熟練、協(xié)調(diào)動(dòng)作的基礎(chǔ)上逐漸提高擲球的遠(yuǎn)度。

⑥擲準(zhǔn)。

3、注意事項(xiàng)

(1)在教學(xué)中使學(xué)生了解一些擲界外球的技巧。

①擲球地點(diǎn)無論在哪要力爭向前擲球。

②盡可能縮短球出界到入場的時(shí)間。

(2)在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)球出手的角度與速度，使學(xué)生明白二者對(duì)球運(yùn)行的遠(yuǎn)度和速度的影響。

(3)采用提問、作業(yè)和教學(xué)實(shí)習(xí)的方法來鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和教學(xué)能力。

(4)練習(xí)時(shí)可以與裁判實(shí)習(xí)判罰擲界外球違例相結(jié)合。這樣有助于提高學(xué)生的裁判能力和更快地形成正確的技術(shù)動(dòng)作。

(5)在教學(xué)比賽中，通過擲界外球來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及機(jī)動(dòng)、靈活、果斷的心理品質(zhì)。

運(yùn)球是運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中，用腳的推撥動(dòng)作有目的地使球保持在自己控制范圍內(nèi)而做的連觸球動(dòng)作。運(yùn)球過人是指運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用合理的運(yùn)球動(dòng)作越過對(duì)手。

(一)運(yùn)球和運(yùn)理過人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)運(yùn)球和運(yùn)球過人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，主要指的是影響運(yùn)球和運(yùn)球過人時(shí)，人體位移速度和球運(yùn)行軌跡的力學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)。

1影響運(yùn)球和運(yùn)球過人時(shí)人體位移速度的動(dòng)力因素運(yùn)球時(shí)，由于運(yùn)球腳完成推撥球動(dòng)作，破壞了連續(xù)跑動(dòng)的結(jié)構(gòu)和習(xí)慣性平衡，必然會(huì)影響人體位移速度。所以，當(dāng)比賽中需要快速動(dòng)球推進(jìn)，前方又沒有對(duì)手阻擋時(shí)，就不必要每一周期運(yùn)球腳都推撥一次球?？梢杂|球一次，快跑幾步，再觸球一次，這時(shí)推觸球的力量就可以大些。做到球快人也快。運(yùn)球時(shí)，采用腳背內(nèi)側(cè)和腳內(nèi)側(cè)推撥球，又如采用腳背正面，腳背外側(cè)能同時(shí)跑的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來。因?yàn)槟_背正面和外側(cè)前擺觸球后，運(yùn)球腳很自然地過渡地踏地支撐后蹬。所以，當(dāng)比賽中需要快速推進(jìn)時(shí)，應(yīng)采用腳背正面或外側(cè)觸球，甚至腳尖捅球的方法。運(yùn)球過人時(shí)，運(yùn)球腳很難再起到蹬地起動(dòng)的作用，因此，運(yùn)球腳的主要任務(wù)是完成撥、拉、扣、挑等動(dòng)作。支撐腳采用爆蹬地的方向和時(shí)間同運(yùn)球腳觸球的方向和時(shí)間相適應(yīng)。

2影響運(yùn)球和運(yùn)球過人時(shí)球運(yùn)行軌跡的動(dòng)力因素腳內(nèi)側(cè)和腳背正面接觸球的面積，相對(duì)比其它部位大，因此推撥球時(shí)，容易掌握球運(yùn)行的方向。運(yùn)球腳觸球的部位和作用力的方向不同，其球運(yùn)行的方向也不同。采用腳內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)部，球向側(cè)運(yùn)行；采用腳背正面觸球的后部，球向前運(yùn)行；采用腳背內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)后方，球向側(cè)前方運(yùn)行；采用腳背外側(cè)觸球的后方或側(cè)后方，球向前或向側(cè)前方運(yùn)行。一般直線運(yùn)球采用腳背正面或外側(cè)，曲線運(yùn)球采用腳背內(nèi)側(cè)或外側(cè)。運(yùn)球腳觸球的作用力不通過球心時(shí)，球體產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)。當(dāng)球剛離腳產(chǎn)生旋時(shí)，速度很快。但由于流體力學(xué)的原理，球上沿空氣流速快，球下沿空氣壓力大，且需克服地面摩擦力，球速很快減慢。運(yùn)球時(shí)，往往為了不使球觸離太遠(yuǎn)，常采用回旋觸球方法。當(dāng)球產(chǎn)生側(cè)旋時(shí)，不僅球速有所減慢，而且球由直線運(yùn)行變成弧線運(yùn)行。運(yùn)球時(shí)，往往為了改變球的運(yùn)行方向常采用側(cè)旋觸球方法。在運(yùn)球過人過程中，撥、拉、扣、挑的動(dòng)作其動(dòng)力因素，都可突然改變運(yùn)行的方向，即改變球的位置，使對(duì)手雖有可能觸到球，但又不能先于運(yùn)球人觸到球。

(二)運(yùn)球技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作方法很多，但每一種動(dòng)作過程都是由跑動(dòng)和推撥球動(dòng)作這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起而成的。運(yùn)球一般是由支撐腳踏地后蹬、運(yùn)球腳前擺觸球和運(yùn)球腳踏地支撐三個(gè)階段組成。

1支撐腳踏地后蹬踏地后蹬的目的，一是推動(dòng)人體重心前移；二是支撐身體平衡使運(yùn)球腳能離地提起完成推撥球動(dòng)作。支撐腳盡量縮短支撐時(shí)間，積極后蹬前擺，可以加快跑動(dòng)速度。

2運(yùn)球腳前擺觸球前擺觸球的目的，一是給球作用力使球產(chǎn)生位移；二是不斷調(diào)節(jié)觸球力量、部位、方向和觸球時(shí)間，更好地控制運(yùn)救路線，協(xié)調(diào)其與跑運(yùn)速度的關(guān)系。3運(yùn)球腳踏地支撐踏地支撐的目的，一是運(yùn)球腳在完成推撥動(dòng)作后，立即踏地保持身體平衡；二是運(yùn)球腳由踏地支撐轉(zhuǎn)換到后蹬，同樣是為了人的身體產(chǎn)生位移。在運(yùn)球過程中，支撐腳踏地后蹬是決定跑動(dòng)速度的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)球腳前擺觸球是控制球運(yùn)行的關(guān)鍵。

運(yùn)球是運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中，用腳的推撥動(dòng)作有目的地使球保持在自己控制范圍內(nèi)而做的連觸球動(dòng)作。運(yùn)球過人是指運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用合理的運(yùn)球動(dòng)作越過對(duì)手。

第二篇：足球校本課程綱要

足球校本課程綱要

一、基本項(xiàng)目 課程名稱：足球 課程類型：體育類 課程資源：選編 學(xué)習(xí)對(duì)象：全體學(xué)生 學(xué)習(xí)時(shí)間：每天下午兩節(jié)課后

二、課程背景

1、課程性質(zhì)

足球不僅作為一項(xiàng)競技體育，而且作為一門瑰麗的藝術(shù)，已深深的植根于全世界億萬熱情的愛好者中，對(duì)于青少年尤其如此。開設(shè)這門課程的性質(zhì)，是在學(xué)生對(duì)足球濃厚興趣的基礎(chǔ)上，通過足球知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和德育教育的許多目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合起來，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2、課程特點(diǎn)

（1）體會(huì)足球樂趣，激發(fā)學(xué)生熱情，挖掘個(gè)人潛力。

通過觀看高水平足球賽事，提高足球興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過足球技巧練習(xí)，進(jìn)一步挖掘個(gè)人潛力，提高個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平。

（2）掌握基本知識(shí)，體驗(yàn)足球文化，提高個(gè)人修養(yǎng)。

在傳授學(xué)生有關(guān)各種足球基本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球文化的深刻內(nèi)涵。豐富文化知識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。(3)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)競爭意識(shí)，爭取更高榮譽(yù)。

足球是一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目，通過訓(xùn)練和比賽，可以培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取意識(shí)。

二、課程目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過理論學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)的足球知識(shí)，深刻體驗(yàn)足球文化內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：通過技巧學(xué)習(xí)，挖掘個(gè)人潛力，提高足球技戰(zhàn)術(shù)能力，努力培養(yǎng)足球人才。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力。

3、情感目標(biāo)：提高個(gè)人文化素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競?cè)∫庾R(shí)，爭取榮譽(yù)為校爭光。使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，能根據(jù)自身需要，為終生學(xué)習(xí)和鍛煉奠定基礎(chǔ)。教育學(xué)生為提高新疆足球水平，推動(dòng)中國足球沖出亞洲，走向世界做出不懈努力。

三、教學(xué)方式

1、教學(xué)方法：理論與實(shí)踐結(jié)合，尊重個(gè)性發(fā)展，挖掘個(gè)人潛力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)方法：模仿體驗(yàn)、觀察比較、集體研討、互幫互學(xué)、教學(xué)比賽、團(tuán)結(jié)提高。

四、課程安排

1、課程內(nèi)容

（1）足球基本知識(shí)（技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、相關(guān)文化）。（2）觀看足球賽事（錄像、集錦）。（3）學(xué)習(xí)顛球（腳、大腿、頭）。（4）球性練習(xí)（繞環(huán)、拉撥、Z字運(yùn)球、直線運(yùn)球）。（5）原地腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、接停球。（6）曲線運(yùn)球過障礙物。2-4個(gè)障礙物。（7）原地頭頂球技術(shù)。（8）發(fā)邊線球技術(shù)。（9）守門員技術(shù)。

（10）腳背內(nèi)側(cè)踢高球和腳內(nèi)側(cè)停高球技術(shù)。（11）學(xué)習(xí)局部二過一進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。

（12）學(xué)習(xí)個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)：選位、盯人、站位。（13）學(xué)習(xí)個(gè)人與集體防守戰(zhàn)術(shù)。（14）7對(duì)7比賽。2.課程開設(shè)要求

（1）開設(shè)對(duì)象：全體學(xué)生

（2）要求：興趣濃厚，有簡單的足球技術(shù)。（3）課時(shí)計(jì)劃：每天一課時(shí)，每周四課時(shí)。

五、課程評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)方式：過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)過程中把學(xué)生德育教育內(nèi)容結(jié)合起來，注重學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在課程結(jié)束前，有師生共同商討，具體內(nèi)容包括（實(shí)踐技巧、競賽表現(xiàn)）

六、課程設(shè)備要求

1、多媒體教室

2、足球場及相關(guān)足球訓(xùn)練比賽器材

3、足球（人均一球）

第三篇：足球校本課程實(shí)施方案

2017

足球校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既能強(qiáng)身健體，又可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

全面貫徹教育方針，堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情，感受足球魅力，傳承禮儀文明，塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)出具有極高的“體育核心素養(yǎng)”的文明學(xué)生，開設(shè)《足球校本課程》，豐富發(fā)展學(xué)校教育內(nèi)涵，使素質(zhì)教育的的思想真正落實(shí)到教育實(shí)踐中去。我們又組織足球社團(tuán)提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的“體育核心素養(yǎng)”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，以足球?yàn)橥黄泣c(diǎn)帶動(dòng)全校學(xué)生的整體素質(zhì)，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、開發(fā)背景

（一）社會(huì)發(fā)展的需求

就在2015年全國“兩會(huì)”開幕之前的2月27日，國家主席習(xí)近平主持中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議，審議通過了《中國足球改革總體方案》，定下來今后十年中國足球改革的大政方針。從鄧小平30年前提出“足球要從娃娃抓起”，到習(xí)近平對(duì)中國足球的格外關(guān)切以及他的“三個(gè)足球夢(mèng)想”，《方案》的出臺(tái)被視為前所未有的足球治理“定海神針”,引起了參加兩會(huì)的代表委員的熱議。2017年8月，習(xí)主席在全運(yùn)會(huì)講話中提到：“體育代表著是青春、健康和活力”，全國人大代表、民革吉林省委副主委郭乃碩說，習(xí)近平的關(guān)注和足球改革方案的出臺(tái)，可以說中國足球有救了。該“方案”出臺(tái)后，足球界人士反響強(qiáng)烈，有足球教練指出這比1992年“紅山口會(huì)議”更重要。其中，校園足球的改革和建設(shè)成為熱議的話題，如果讓孩子們“有學(xué)上，又有球踢，將來還有出路”，無疑會(huì)吸引更多家長讓娃娃們投入到足球運(yùn)動(dòng)中來。

（二）課程發(fā)展需要

校本課程開發(fā)成為課程改革中的研究熱點(diǎn)。我校《校園足球課程》的開發(fā)正是順應(yīng)了這一改革潮流，也為我校的體育工作帶來了新鮮活力，豐富了內(nèi)容，使之更貼近于學(xué)生。

（三）學(xué)校發(fā)展的需要

1、真正落實(shí)學(xué)?！瓣柟狻⒔】?、快樂”的辦學(xué)理念的需要?！缎@足球課程》的開發(fā)和實(shí)施體現(xiàn)了我?！敖】悼鞓贰钡慕逃枷?，為了健康學(xué)會(huì)足球技能，在足球訓(xùn)練和比賽中追求快樂。

2、適應(yīng)我校的足球教學(xué)——足球訓(xùn)練、比賽一條龍的學(xué)校體育特色的需要。我校自2009年開始組建學(xué)校足球隊(duì)參加“青島市市長杯”足球賽，第一次參加男女隊(duì)均進(jìn)入了前八名，2010年我校的女隊(duì)就獲得了“青島市市長杯”足球賽冠軍，而且在以后的日子里蟬聯(lián)桂冠，男隊(duì)每年進(jìn)入前八名，最好成績是亞軍；2011、2012年連續(xù)兩年代表青島市參加省中小學(xué)生足球賽，今年還參加了全國校園足球冠軍杯賽（青島站）?；仡欉@幾年來的足球訓(xùn)練工作，我們認(rèn)為作為市足球試點(diǎn)學(xué)校，比賽的成績固然重要，但若沒有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)濃厚的足球氛圍，成績好壞的基礎(chǔ)都建立在二、三十個(gè)人的訓(xùn)練隊(duì)身上，這與我們國家設(shè)立傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的初衷肯定是相違背的?，F(xiàn)在《足球校本課程》的開發(fā)與實(shí)施正好彌補(bǔ)了這一缺陷。足球教學(xué)作為普及，作為基礎(chǔ)，足球競賽活動(dòng)作為推動(dòng)杠桿，足球訓(xùn)練工作作為提高的學(xué)校體育特色才是我們今后一段時(shí)間里的正確方向，勢(shì)必會(huì)給我們學(xué)校的足球傳統(tǒng)起到推波助瀾的作用。

3、為了推進(jìn)課程開發(fā)和實(shí)施，必須努力提升教師業(yè)務(wù)水平。課程開發(fā)與實(shí)施的整個(gè)過程，體育教師可以說是一個(gè)業(yè)務(wù)知識(shí)提升的過程，從課程開發(fā)、研究策略、研究內(nèi)容、教材的選用處理、教學(xué)目標(biāo)的制定及課程的實(shí)施教學(xué)等一系列的過程中，教師通過不斷培訓(xùn)、查閱資料、分析討論、研究教學(xué)方法等形式，可以獲得不少原來很少接觸到的知識(shí)，而這些知識(shí)又經(jīng)過實(shí)踐后變成每個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、積累開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校其他課程開發(fā)提供基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的需要。課程的開發(fā)對(duì)于學(xué)校一線教師來說，其工作難度非常大，而且從未接觸過，從課題的提出到前期調(diào)查、整理資料、處理數(shù)據(jù)、選用和處理教材、編寫各種文本直至結(jié)題，每環(huán)扣一環(huán)，而中間的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們教師認(rèn)真推敲，經(jīng)過論證后方能成立?！蹲闱蛐１菊n程》的開發(fā)是我們比較早的一個(gè)校本課程，它的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將有利于我們今后各學(xué)科的課程開發(fā)。

三、課程方案領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

工作小組：

組長：

組員：

四、課程目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解學(xué)校足球的發(fā)展史，學(xué)校足球發(fā)展綱要、世界足球的起源、發(fā)展、簡單的戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則裁判法等

2、技能：能熟練的完成運(yùn)球、傳球、停球、射門等基本動(dòng)作；掌握帶球過人、頭頂球、守門員基本技術(shù)、“二過一”配合過人；能組織進(jìn)行小型比賽。

3、情感：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)，磨練意志，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

五．課程內(nèi)容

時(shí)間

初一內(nèi)容

初二內(nèi)容

初三內(nèi)容

第一周足球知識(shí)

足球知識(shí)

足球知識(shí)

第二周視頻課-足球運(yùn)球

視頻課-足球傳球、接球

視頻課—足球技術(shù)的應(yīng)用

第三周足球的運(yùn)球技術(shù)

足球的快速運(yùn)球

足球的球性球感

第四周足球的運(yùn)球技術(shù)及球性練習(xí)

足球的球性球感

短傳長傳結(jié)合第五周足球的傳球接球技術(shù)（地滾球）

足球的傳接球的各種方法體驗(yàn)

背套練習(xí)

第六周足球的短傳與長傳地滾球技術(shù)

長傳高空球技術(shù)

方格式運(yùn)球過人

第七周足球的高空球停球技術(shù)

足球規(guī)則（視頻）

網(wǎng)魚式防守與滲透

第八周足球的傳球隱蔽性

足球的技術(shù)運(yùn)用

教學(xué)比賽

第九周足球的高壓防守

足球的傳切配合（一）

位置的職責(zé)

第十周傳球與高壓防守

足球的傳切配合（二）

長傳定位球與停球

第十一周球性球感、簡單的2過1戰(zhàn)術(shù)及傳切配合足球的傳切配合（三）

6對(duì)6比賽換位

第十二周視頻---精彩的進(jìn)球集錦

足球教學(xué)比賽

4人移動(dòng)式2過1傳球、接應(yīng)

第十三周球的穿透性及搖擺式防守

足球的陣容發(fā)展

教學(xué)比賽

第十四周簡單的足球戰(zhàn)術(shù)

足球的射門練習(xí)

最新規(guī)則的接觸

第十五周足球規(guī)則

足球的高位壓迫戰(zhàn)術(shù)

守門員技術(shù)

第十六周足球教學(xué)比賽

教學(xué)比賽

教學(xué)比賽

六、實(shí)施策略：

1、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，多啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的對(duì)足球的熱愛。

2、實(shí)施新的課程改革策略，通過環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法來促進(jìn)總目標(biāo)的達(dá)成，最終令學(xué)生發(fā)健康成長。

3、認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，嚴(yán)格考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、在教學(xué)過程中，采用多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如：欣賞、示范探究、小組分工合作，讓學(xué)生主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。

5、及時(shí)總結(jié)反饋課堂上的不足，并在下節(jié)課及時(shí)調(diào)整。

七、教學(xué)比賽、集中展示

1、舉辦一年一度的“校長杯”足球聯(lián)賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固技戰(zhàn)術(shù)、提升自信心、更好的展示自我。

2、通過街道足球賽、區(qū)長杯、市長杯、省級(jí)聯(lián)賽來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，還有后期需要改進(jìn)內(nèi)容、方法等。

八、課程評(píng)價(jià)

1、年終對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)成員予以表彰。根據(jù)日常練習(xí)以及比賽中的表現(xiàn)情況，年終評(píng)出優(yōu)秀社團(tuán)成員，給予表彰，以資鼓勵(lì)。

2、每年進(jìn)行達(dá)級(jí)測(cè)試，對(duì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行頒發(fā)證書。

3、每年的各級(jí)比賽選拔出校級(jí)球星進(jìn)行表彰。

4、對(duì)充分利用環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)的教師進(jìn)行全校表彰。

5、對(duì)充分按照校園足球課程實(shí)施方案進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的，予以表彰鼓勵(lì)。

XX中學(xué)

2017年X月X日

第四篇：足球校本課程實(shí)施方案

東山小學(xué)足球校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

足球是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，既能強(qiáng)身健體，又可 以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。我們組織的足球社團(tuán)能提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，增進(jìn)學(xué)生對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解足球的起源、發(fā)展、簡單的戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則裁判法等

2、技能：能熟練的完成停球、運(yùn)球、傳球、射門等基本動(dòng)作；掌 握帶球過人、頭頂球、“二過一”配合過人；能組織進(jìn)行小型比賽。

3、情感：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)，磨練意志，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作 能力。三．實(shí)施內(nèi)容

第1周：運(yùn)控球基本功： 腳背正面運(yùn)球 推、拉球 顛球 第2周：熟悉球性，足球運(yùn)控球基本功練習(xí)。提高控制球能力，發(fā)展腰、膝、踝關(guān)節(jié)的靈活性。

第3周：運(yùn)控球基本功 踢球、腳內(nèi)側(cè)踢球 接球：腳內(nèi)側(cè)接球

第4周 挑球、扣球動(dòng)作的連貫、腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)出球準(zhǔn)確性。第5周：踢球：腳背正面踢球運(yùn)控球基本功：挑球、扣球 第6周：運(yùn)控球基本功：挑球、扣球、接球：腳內(nèi)側(cè)接地滾球、踢球：腳背正面踢球

第7周：踢球：腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、踢、接球：腳內(nèi)側(cè)踢、接空中球

第8周：踢、接球：腳內(nèi)側(cè)踢、接空中球，運(yùn)控球結(jié)合腳背正面射門。

第9周：運(yùn)控球：腳背外側(cè)運(yùn)球 推、撥、拉球并結(jié)合射門、踢球：腳背內(nèi)側(cè)踢球 接球：腳內(nèi)側(cè)接空中球

第10周：接球：腳內(nèi)側(cè)接反彈球、踢球：腳背內(nèi)側(cè)踢球 第11周：接球 前腳掌接反彈球:、擲界外球 第12周：搶斷球、接——運(yùn)——射綜合練習(xí)

第13周：踢球：腳背內(nèi)側(cè)踢球、接球：大腿接空中球 第14周：接球：胸部接球、接球——運(yùn)——傳——射綜合練習(xí)

第15周：原地正面頭頂球、接球：腳內(nèi)側(cè)接空中球 腳內(nèi)側(cè)接反彈球、前腳掌接反彈球

第16周：頭頂球：復(fù)習(xí)原地正面頭頂球 學(xué)習(xí)跳起頭頂球

四、實(shí)施過程：

1、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，多啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的對(duì)足球的熱愛。

2、認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)

工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，嚴(yán)格考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

3、在教學(xué)過程中，采用多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如：欣賞、示范探究、小組分工合作，讓學(xué)生主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。

4、及時(shí)總結(jié)反饋課堂上的不足，并在下節(jié)課及時(shí)調(diào)整。

四、教學(xué)比賽、集中展示 舉辦小型教學(xué)比賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固技戰(zhàn)術(shù)、提升自信心、更好的展示自我。

五、課程評(píng)價(jià)：

年終對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)成員予以表彰。根據(jù)日常練習(xí)以及比賽中的

表現(xiàn)情況，年終評(píng)出優(yōu)秀社團(tuán)成員，給予表彰，以資鼓勵(lì)。

第五篇：校本課程小結(jié)

校本課程小結(jié)

本校多年以來一直堅(jiān)持開展“好書教我學(xué)做人”活動(dòng)，結(jié)合我校的語文教學(xué)改革，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生及早進(jìn)行了大量的閱讀。學(xué)生在閱讀過程中，不但獲得了各種知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了做人的道理。為了擴(kuò)充學(xué)生們的閱讀面，豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，營造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生了解更多的世界名著和名家，也為了學(xué)生們進(jìn)入初中以后能更快的適應(yīng)初中的語文學(xué)習(xí)，我們開設(shè)了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過對(duì)名著名家的欣賞，使同學(xué)們對(duì)作品和作者能夠有更深入細(xì)致的了解和體會(huì)，從感官到思想，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)通過老師的引導(dǎo)，使同學(xué)們更多地領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵。在校本課程的實(shí)施過程中，授課教師能嚴(yán)格按照《名著名家欣賞》的課程計(jì)劃進(jìn)行操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的上初中以后的必讀篇目，所以參加本課程的同學(xué)都有一種提前進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的感覺，同學(xué)們感到新奇，加上教師在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。一個(gè)學(xué)年過去了，參加《名著名家欣賞》班的同學(xué)個(gè)個(gè)都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學(xué)們都能認(rèn)真閱讀。并能在讀名著的同時(shí)主動(dòng)查閱各種資料，了解相關(guān)的作者和作品的寫作背景，這對(duì)更好的了解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有很大的幫助。同學(xué)們也在查閱資料和閱讀的過程中增長了見識(shí)，開闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識(shí)。因此，很好的引導(dǎo)學(xué)生讀書，開展各種有益的讀書活動(dòng)，將直接影響學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過閱讀擁有豐富而充實(shí)的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。面對(duì)迅猛的當(dāng)今社會(huì)，要提高學(xué)生的各種素質(zhì)，就必須開發(fā)學(xué)生的智利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之能從中受益終生。校本課程小結(jié)（2）：

德培小學(xué)地處XX市XX區(qū)下應(yīng)，是一所由政府投入，臺(tái)胞捐資的農(nóng)村小學(xué)。尤其是近幾年來，學(xué)校在茅校長的帶領(lǐng)下，教師齊心協(xié)力取得了一系列的成績。先后獲得了省示范小學(xué)、省綠色學(xué)校、市教育科研先進(jìn)集體、市首批藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校、市首批現(xiàn)代化學(xué)校、市環(huán)保模范單位、市業(yè)訓(xùn)先進(jìn)集體、市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。xx年以來，學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，基于對(duì)校本課程的理解，為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，確立了本次校本課程建設(shè)的目標(biāo)——初步設(shè)想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發(fā)校本課程，力圖做到既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，又能造就出一大批優(yōu)秀的教師，把學(xué)校建設(shè)成為特色明顯的一所農(nóng)村小學(xué)。

二、校本課程的具體開發(fā)

我們的教科工作起步比較晚。我們的茅校長1999年來這個(gè)學(xué)校，也是我們教科工作的起點(diǎn)。xx年學(xué)校的第一個(gè)課題《小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化新途徑探索》在市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)，科研成果在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)我們的第一本校本教材《電腦美術(shù)繪畫》應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生對(duì)該套教材的學(xué)習(xí)興趣昂然，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的想象能力、創(chuàng)作能力也得到了較大的發(fā)展。接著研究的課題《小學(xué)器樂教學(xué)新探索》，使我們對(duì)校本課程的建設(shè)有了進(jìn)一步新的認(rèn)識(shí)。我們以此為起點(diǎn)，重新考慮了學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)，我們成立了校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校本課程編寫小組，制訂了校本課程建設(shè)的初步設(shè)想、編寫方案。

這樣我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，共開發(fā)了以下四大類課程。

（一）、藝術(shù)類課程 內(nèi)容選擇：

1、美術(shù)：創(chuàng)意彩泥、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意拼貼一套共六本、美術(shù)電腦

2、器樂（古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚(yáng)琴）

3、游泳.研發(fā)意圖：學(xué)校提出了“人文關(guān)懷，和諧發(fā)展，藝術(shù)見長，孕育特色”的辦學(xué)理念。多年來，藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，成為我校創(chuàng)品牌的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)校建民樂隊(duì)至今已有xx年之久，近年來根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際，我們提出了“器樂進(jìn)課堂”的小學(xué)音樂教學(xué)的新探索，結(jié)合該課題我們研發(fā)了民樂校本課程。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿。）游泳隊(duì)是我校的另一個(gè)亮點(diǎn)，游泳隊(duì)指導(dǎo)教師在教學(xué)工作實(shí)際中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，于是體育組的教師發(fā)揮各自特長編寫了《小學(xué)生游泳入門》的校本課程。

藝術(shù)類課程實(shí)施和組織形式：學(xué)生在自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加。如：民樂的學(xué)習(xí)，音樂教師根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件，在自愿報(bào)名基礎(chǔ)上再進(jìn)行選拔，并確定學(xué)哪一樣樂器。游泳要根據(jù)學(xué)生的身體、手臂等情況。目前我們器樂進(jìn)課堂主要普及在三、四年級(jí)，主要學(xué)習(xí)笛子和琵琶。其他授課時(shí)間主要安排在假日活動(dòng)時(shí)間和平時(shí)晚學(xué)后。

負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教科室、音樂組和體育組

（二）、科技類課程

內(nèi)容選擇：航模、“五小”發(fā)明創(chuàng)造、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等。

研發(fā)意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應(yīng)運(yùn)而生。這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷分析能力、發(fā)明創(chuàng)造能力。為此，我們提出了學(xué)校科技教育的校本資源開發(fā)和研究，旨在突出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建學(xué)校的科技教育特色。

課程實(shí)施和組織形式：主要是學(xué)生自愿報(bào)名參加。我們主要是利用假日活動(dòng)課、平時(shí)放學(xué)后學(xué)習(xí)。同時(shí)利用每年的科技節(jié)讓這些學(xué)生展示各自特長。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、教科室、科技組

（三）、德育類課程

內(nèi)容選擇：師生自創(chuàng)的綠色童謠。

研發(fā)意圖：童謠也是一種文化，可以這樣說，有趣好玩的童謠是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種載體，學(xué)生們能在說唱童謠中快樂地接受教育。正因?yàn)槿绱?，我們提出“綠色童謠滿校園”的口號(hào)，發(fā)動(dòng)師生收集和創(chuàng)編童謠，現(xiàn)共收集、創(chuàng)編了兩百余首。讓學(xué)生在美術(shù)課中畫童謠，在音樂課中唱童謠，在英語課中說童謠，在游戲中傳唱童謠。在唱響童謠的同時(shí)，我們還把童謠與小學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，把師生自創(chuàng)的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。

課程實(shí)施和組織形式：學(xué)生自愿參加。我們利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、品德課等課程中適當(dāng)滲透，平時(shí)學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)也可以邊玩邊念邊唱。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、教科室、各班主任。

（四）、學(xué)科類課程（主要是對(duì)英語類課程進(jìn)行了開發(fā)和研究）內(nèi)容選擇：校園英語900句、活動(dòng)化教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)化方案設(shè)計(jì) 研發(fā)意圖：由于臺(tái)胞陳老先生，一直非常關(guān)心我校的教學(xué)和發(fā)展，對(duì)于英語教學(xué)更是他所推崇和重視。我校從1994年就率先對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行智能英語教學(xué)，后我們又嘗試進(jìn)行牛津英語教學(xué)。為了創(chuàng)設(shè)我校英語教學(xué)的特色，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，于是我們對(duì)學(xué)校的英語教學(xué)方面的課程進(jìn)行了新的嘗試和開發(fā)。

課程實(shí)施和組織形式：平時(shí)進(jìn)行校園英語900句訓(xùn)練，組織教師在教研活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以任務(wù)型為主，活動(dòng)化教學(xué)為主要形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化習(xí)得語言，進(jìn)行情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。每周三小海貝電視臺(tái)由學(xué)生教學(xué)一、二句日常生活中實(shí)用性英語。使我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍更加濃厚。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、英語組

三、校本課程的實(shí)施和管理

（一）、建立管理體系。完善的組織是有效開展活動(dòng)的基本保證。為了確保校本課程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立以校長為組長的校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作；教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

（二）、設(shè)置課程。本著學(xué)?！叭宋年P(guān)懷，和諧發(fā)展，藝術(shù)見長，孕育特色”的辦學(xué)理念，教導(dǎo)處和教科室每學(xué)期開學(xué)初確定教師。然后讓學(xué)生自愿報(bào)名，再根據(jù)學(xué)生的選擇情況和人數(shù)，統(tǒng)籌安排。

（三）、校本課程建設(shè)的要求：全校有特長的教師應(yīng)該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一門校本課程”的能力。這些教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8個(gè)；每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于8個(gè)學(xué)時(shí)。

（四）、校本課程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)行等級(jí)制管理，每年根據(jù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)要求進(jìn)行等級(jí)考核，放入學(xué)生的成長記錄袋。

1、如在器樂教學(xué)中我們建立了多元評(píng)價(jià)機(jī)制（這里主要要介紹一下段位卡

全校設(shè)立段位卡，共設(shè)五段，各段設(shè)立不同的要求，全體學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況爭段。如一段要求學(xué)生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復(fù)雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復(fù)雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復(fù)雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡單的兒歌譜曲。（2）獎(jiǎng)勵(lì)制。

在課堂教學(xué)中為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)制度。如設(shè)立每月藝術(shù)之星，每個(gè)月各班根據(jù)器樂課中學(xué)生表現(xiàn)情況評(píng)出2-3名，以示激勵(lì)；設(shè)立特長生，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生段位的情況，全校評(píng)出30名。（3）考級(jí)制。

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生到課外繼續(xù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們參加省市級(jí)的器樂考級(jí)，使他們有更多的機(jī)會(huì)與外校的小朋友交流、學(xué)習(xí)。）

2、學(xué)校本著采取多一把尺子來評(píng)價(jià)老師，把由一元轉(zhuǎn)向多元的宗旨，制定出了《德培小學(xué)教師個(gè)性化評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》

。把評(píng)價(jià)內(nèi)容定為以德、勤、績、能為內(nèi)容的“基礎(chǔ)性指標(biāo)”、以課題實(shí)施特色、教育教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)教育項(xiàng)目特色、班級(jí)管理卓有成效、備課有特色、教學(xué)輔導(dǎo)有個(gè)性、教具學(xué)具有創(chuàng)新等反映個(gè)性特色項(xiàng)目為內(nèi)容的“發(fā)展性指標(biāo)”，以此體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化、個(gè)性化。

（五）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

為更好地加強(qiáng)校本課程建設(shè)，我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)。

1、改革原有的單一的教研形式。

教育研究始于課堂，解決于課堂。實(shí)施課程改革以后，教科室與教導(dǎo)處一起，結(jié)合學(xué)校課題《教師專業(yè)發(fā)展的研究和實(shí)踐》對(duì)教研的形式進(jìn)行了改進(jìn)，重新進(jìn)行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學(xué)校按學(xué)科成立了四個(gè)合作研討小組——語文、數(shù)學(xué)、丁氏（丁有寬教材）和綜合學(xué)科。定每周五下午為“教師教學(xué)行為研討日”。通過老師們對(duì)教學(xué)活動(dòng)中自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題進(jìn)行提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發(fā)言提出來，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進(jìn)方案。通過一個(gè)學(xué)年的實(shí)施，我校已逐漸營造出“研究狀態(tài)下工作，工作中進(jìn)行研究”的氛圍，激發(fā)了教師對(duì)過去工作的冷思考，在反思經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中提高了自身素質(zhì)，升華了教師的境界。

2、重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和開發(fā)。青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍，對(duì)教齡不滿5年的青年教師的培養(yǎng)更是學(xué)校工作的一項(xiàng)不容忽視的重大工作。為此，學(xué)校成立了由教導(dǎo)處一名老師全面負(fù)責(zé)的青年教師專業(yè)發(fā)展小組，由教齡在5年以內(nèi)的青年教師組成，他們結(jié)合課題研究，建立青年教師專業(yè)成長個(gè)人素質(zhì)檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年教師教育實(shí)踐行為診斷日”，采取聽講座、研討、交流等活潑生動(dòng)的形式，使青年教師在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育工作，盡快地成材。

3、建立“雙導(dǎo)制”。

學(xué)校對(duì)新分配的師范生，根據(jù)教學(xué)的學(xué)科和教學(xué)的年級(jí)，進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)。每一位新教師結(jié)兩個(gè)師傅，一個(gè)是教學(xué)上的師傅，一個(gè)是思想上的師傅。我們謂之“雙導(dǎo)制”。這樣使學(xué)校的年輕教師成長更快。

四、校本課程建設(shè)的階段性成果

學(xué)校以國家指令性的課為主導(dǎo)學(xué)科，以開設(shè)規(guī)范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結(jié)構(gòu)。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導(dǎo)教師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)，個(gè)個(gè)探索教育教學(xué)規(guī)律”的氛圍。目前體藝特色課題已取得明顯的成效。

1、課題成果?！缎W(xué)美術(shù)電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學(xué)民族器樂新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學(xué)課堂中教育問題的研究》獲市二等獎(jiǎng)；《小學(xué)低段英語活動(dòng)化教學(xué)》獲市二等獎(jiǎng)區(qū)一等獎(jiǎng)；新申報(bào)的《小學(xué)民族器樂進(jìn)課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索---綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項(xiàng)。

2、系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術(shù)類：《美術(shù)電腦》，英語類：《校園英語》已使用兩年多，《民樂校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經(jīng)完成，并使用一年，取得了良好的教學(xué)效果。揚(yáng)琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—?jiǎng)游飿穲@》、《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—生活天地》也已開始在假日活動(dòng)教學(xué)中使用，《小學(xué)生游泳入門》、《校園行為規(guī)范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。

3、學(xué)校特色已經(jīng)形成。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)“以美輔德、以美促學(xué)、以美健體”的目標(biāo)。以期呈現(xiàn)“人人會(huì)彈奏民族樂器，個(gè)個(gè)能創(chuàng)作電腦繪畫，生生來創(chuàng)編綠色童謠、班班皆爭創(chuàng)特色項(xiàng)目，年年都輸送游泳人才”的新局面。學(xué)校被評(píng)為XX市首批藝術(shù)項(xiàng)目特色學(xué)校。

4、校本課程使用后的成績：

（1）藝術(shù)類課程：校民樂隊(duì)曾獲浙江省首屆中小學(xué)民樂比賽個(gè)人獨(dú)奏一等獎(jiǎng)、合奏二等獎(jiǎng)；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級(jí)的考級(jí)證書。民樂尖子生王琦璐以優(yōu)異的成績考入了效實(shí)中學(xué)附中音樂特色班。游泳隊(duì)是我校又一亮點(diǎn)。曾獲XX市團(tuán)體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級(jí)輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人，其中王璐同學(xué)還被輸送到了省體校。學(xué)校還多次榮獲市、區(qū)級(jí)業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)集體。（2）科技類課程：多名學(xué)生在浙江省科技創(chuàng)新大賽，市創(chuàng)造發(fā)明，區(qū)青少年科技節(jié)青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽，區(qū)“三?！北荣愔蝎@獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為XX區(qū)首屆科技教育示范學(xué)校、XX區(qū)首屆青少年科技節(jié)“大手拉小手”校園科普周活動(dòng)先進(jìn)集體。

（3）德育類課程：學(xué)校被評(píng)為市、區(qū)行為規(guī)范示范學(xué)校，03、04、xx市級(jí)雛鷹紅旗大隊(duì)，區(qū)交通安全示范學(xué)校，榮獲區(qū)“文明交通行為”主題教育先進(jìn)集體，區(qū)教育系統(tǒng)青少年“尊老、敬老、愛老”主題教育十佳先進(jìn)集體。

（4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；一名學(xué)生在區(qū)英語演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；在連續(xù)四屆全國小學(xué)生英語競賽中多名學(xué)

生獲一、二、三等獎(jiǎng)；英語電子手抄報(bào)獲區(qū)三等獎(jiǎng)；多篇學(xué)生英語作品在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表。

5、教師專業(yè)發(fā)展得到提高：

在校本課程建設(shè)過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質(zhì)，取得了優(yōu)異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區(qū)教壇新秀。兩名教師成為區(qū)首屆學(xué)科骨干教師。多名教師在省、市、區(qū)各類學(xué)科技能等競賽中屢獲佳績。

五、校本課程建設(shè)的冷思考

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”讓教師在課程的整合、開發(fā)、建設(shè)中發(fā)揮聰明才智，貢獻(xiàn)才學(xué)與能力，體現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造事業(yè)的成功，形成個(gè)人的特色。

我們的校本課程建設(shè)雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設(shè)還是存在了許多不足，如：

冷思考之一：校本課程開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人土等共同參與，對(duì)課程（包括國家、地方課程）進(jìn)行選擇、改編（有條件的學(xué)校也可以進(jìn)行全新的開發(fā)）的過程，目標(biāo)是促使學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。由于我校地處農(nóng)村，校本課程建設(shè)方面專家的指點(diǎn)與引領(lǐng)比較缺乏，課程理論方面的內(nèi)涵還有待豐富。

冷思考之二：通過一段時(shí)間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術(shù)特色的校本課程，但是學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程研發(fā)相對(duì)比較薄弱，下階段，我們?cè)O(shè)想強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，開展具有學(xué)科特色的各項(xiàng)活動(dòng)，例如語文學(xué)科的立體式閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科的提問意識(shí)訓(xùn)練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會(huì)導(dǎo)致課程的多、雜。

冷思考之三：校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個(gè)性，要讓教師真正成為課程開發(fā)的直接參與者。從我校目前實(shí)施課程的情況看來，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發(fā)展，要讓這些骨干教師以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動(dòng)投身于校本課程建設(shè)上來，以促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展