第一篇：日照市濟南路小學足球校本課程編寫方案

日照市濟南路小學《體育與健康》校本課程

足球項目編寫方案

體育組 張健 2015.5.23

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一、指導思想

依據(jù)《體育與健康》課程標準、《全國校園足球特色學?！夫炇諛藴剩Y(jié)合學校的實際情況，學生的心理、生理特點，培養(yǎng)學生對足球運動的愛好，激發(fā)學生學習足球的興趣。興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提，興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，而興趣與習慣的養(yǎng)成又是在足球運動參與過程中逐漸形成的。只有通過豐富多彩的足球活動和形式多樣的教學手段才能激發(fā)學生積極參加體育鍛煉的興趣，并使他們逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣。在促使學生積極參與體育活動的基礎上，充分調(diào)動各感官機能，激發(fā)學習情趣，從而發(fā)揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受足球帶來的歡樂。

二、總體目標

堅持以人為本，著眼于學生全面發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心；發(fā)揮學生特長，彰顯學生個性，培養(yǎng)出身心健康、充滿自信的濟小學生.（1）通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，培養(yǎng)團隊精神。（2）開發(fā)校內(nèi)外資源，培養(yǎng)學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創(chuàng)造力，力爭每個人都能成為“足球小名星”。

（3）讓學生自主學習、合作探究、勤于實踐，著眼于每一個學生的 2 / 7

全面發(fā)展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學的學習方法，樹立正確的人生觀、世界觀。

三、具體目標

（1）水平一（一、二年級）目標

知識與技能:認識足球，了解足球的起源、發(fā)展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關心足球運動。

過程與方法：做場外文明觀眾，觀察、感知足球，初步體驗身體對足球的控制。

情感態(tài)度和價值觀:認識世界足球明星和球隊，了解他們的戰(zhàn)績，增強榮譽感，培養(yǎng)自信心。（2）水平二（三、四年級）目標

知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發(fā)展，了解足球比賽的基本規(guī)則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養(yǎng)。

過程與方法：場內(nèi)外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學生各身體部位的協(xié)調(diào)能力，通過重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內(nèi)外足球現(xiàn)狀，更加關注、熱愛足球。

情感態(tài)度和價值觀：具有初步的團結(jié)守紀、協(xié)作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)集體榮譽感和個人自信心。（3）水平三（五、六年級）目標

知識與技能：全面了解國內(nèi)外足球發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，基本熟悉足

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球比賽的基本規(guī)則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。

過程與方法：自主收集國內(nèi)外足球信息，自覺投身足球運動，能夠參加校內(nèi)外比賽項目。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷的心理品質(zhì)養(yǎng)成守紀守時、團結(jié)互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。

四、內(nèi)容體系及結(jié)構(gòu)

1、第一階段：足球理論介紹及足球基本技術訓練：足球起源與發(fā)展、準備活動及其方法，各種部位的腳踢球、踢地滾球、踢高球、各種部位帶球、傳接球、腳停球、胸部停球、射門、守門員技術。

2、第二階段：介紹足球比賽的規(guī)則、戰(zhàn)術練習。足球教學比賽，將比賽規(guī)則與足球?qū)嵺`結(jié)合起來，組織學生們之間的足球?qū)官?，讓他們學以致用，積累豐富實用的體育知識，力爭使教學效果得到提高。

3、第三階段：戰(zhàn)術意識的練習。

五、課程綱要

學校的辦學特色和學生興趣的需要，是校本課程開發(fā)的出發(fā)點。我校足球校本課程內(nèi)容的確定是以《體育與健康教學大綱》為依據(jù)，從學校的實際出發(fā)，依照學校的辦學思路和育人目標，以促進學生發(fā)展為前提，以學生興趣為動力，以體現(xiàn)學生的自主性為原則，充分發(fā)揮學校的師資、設施、場地、器材等優(yōu)勢，確定足球校本課程開發(fā)的內(nèi)容。

學習內(nèi)容及課時分配

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第一章

世界第一運動

（1）理論課《認識足球1 古代足球溯源》（2）理論課《認識足球2 現(xiàn)代足球的發(fā)展》（3）理論課《認識足球3 未來足球的趨勢》 第二章

初識足球

（1）球的部位與觸球的部位（2）腳內(nèi)側(cè)（腳弓）踢球（3）腳背內(nèi)側(cè)踢球（4）腳背正面踢球（5）腳外側(cè)踢球（6）腳尖、腳后跟踢球（7）單個動作及組合動作。

（8）《足球技術之無球技術1 起動 跑動 急?！罚?）《足球技術之無球技術2 轉(zhuǎn)身 跳躍 步法》（10）《足球技術之有球技術1 運、控球》（11）《足球技術之有球技術2 接球》（12）《足球技術之有球技術3

頭頂球》（13）《足球技術之有球技術4 搶截球》（14）《足球技術之有球技術5 擲界外球》（15）《足球技術之守門員技術1 接高球》（16）《足球技術之守門員技術2 接低球》（17）《足球技術之守門員技術3 發(fā)球門球》

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（18）理論課《足球裁判法》（19）實踐課《足球裁判法》 第三章

快樂足球

（1）《進攻戰(zhàn)術之個人戰(zhàn)術1 跑位、傳球》（2）《進攻戰(zhàn)術之個人戰(zhàn)術2 運球突破、射門》（3）《進攻戰(zhàn)術之局部戰(zhàn)術1 傳切配合》（4）《進攻戰(zhàn)術之局部戰(zhàn)術2 二過一配合》（5）《進攻戰(zhàn)術之局部戰(zhàn)術3 交叉掩護配合》（6）《進攻戰(zhàn)術之局部戰(zhàn)術4 三人配合》（7）《進攻戰(zhàn)術之全隊戰(zhàn)術1 中路進攻》（8）《進攻戰(zhàn)術之全隊戰(zhàn)術2 邊路進攻》（9）《進攻戰(zhàn)術之全隊戰(zhàn)術3 轉(zhuǎn)移進攻》（10）《進攻戰(zhàn)術之全隊戰(zhàn)術4 快速反擊進攻》（11）《進攻戰(zhàn)術之定位球戰(zhàn)術1 中圈開球、角球》（12）《進攻戰(zhàn)術之定位球戰(zhàn)術2 任意球、擲界外球》（13）《進攻戰(zhàn)術之定位球戰(zhàn)術3 球門球、點球》（14）理論課《比賽陣型》（15）實踐課《比賽陣型》

（16）《防守戰(zhàn)術之個人戰(zhàn)術

選位盯人、搶球、截球》（17）《防守戰(zhàn)術之局部戰(zhàn)術

保護、補位圍搶》（18）《防守戰(zhàn)術之全隊戰(zhàn)術1 人盯人防守》（19）《防守戰(zhàn)術之全隊戰(zhàn)術2 區(qū)域防守》

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（20）《防守戰(zhàn)術之定位球戰(zhàn)術1 中圈開球、任意球》（21）《防守戰(zhàn)術之定位球戰(zhàn)術2 角球、擲界外球》（22）《防守戰(zhàn)術之定位球戰(zhàn)術3 球門球、點球》

六、課程實施

本課程為三、四、五、六年級必修課程，每周一節(jié)。

七、評價

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行評價，從有利于促進學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，采用發(fā)展性評價的方法：

一、學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況、紀律表現(xiàn)等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”等形式進行記錄。

二、學生學習的成果，學生成果可通過展示、比賽、評比等形式進行并記錄。

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第二篇：如何編寫校本課程綱要

如何編寫校本課程綱要

這個問題的提出源于美國大學的教授，在上課的第一天都要分發(fā)給學生一個課程要點。這個課程要點就是課程綱要。美國的大學都要求教師和他們的學生共享課程綱要。所謂“學科課程綱要”，就是指學科教師依據(jù)學科課程標準和學科學材（教材）編制的某學期、某門課程、體現(xiàn)課程元素、指導學生“學”與教師“教”的計劃綱要。學科課程綱要與教案、教學進度表的主要區(qū)別在于，課程綱要完整地體現(xiàn)了課程元素——課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價。教案往往著重關注內(nèi)容與方法，教學進度表主要包括教學時間與內(nèi)容安排，都沒有完整地體現(xiàn)課程的基本元素。當然目的很明確，讓學生和老師都要清楚地知道以后的學習中要做什么，怎么做，為什么這樣做，評價和授課是一致的，教授有其課程的自主性，有切實可行的導向性。從教學的意義上說，有較強的目的性。所以，出于借鑒和學習的目的，更好地落實課程標準，提升教學質(zhì)量，我市也正在推行中小學教師必須高質(zhì)量地編制所任學科的《學科課程綱要》。并且作為一個學科教師必須具備的教學基本功。旨在促進學科教師專業(yè)化成長。既有利于學科教師整體把握課程目標與內(nèi)容，又有利于學科教師審視滿足課程實施的所需條件，也有利于學生明確所學課程的總體目標與內(nèi)容框架，更有利于學校提升課程管理水平，使學科教師變經(jīng)驗型教學為專業(yè)化教學、變非理性教學為理性教學的必然要求。所以，編制《學科課程綱要》也就是從整體到局部回答3個問題的過程：1你要把學生帶到哪里去（學科定位是什么，整體目標，單元目標具體課時目標分別是什么？特別是沒有自主評價權(quán)的學科教學，還要清楚統(tǒng)一測評時測什么，怎么測？），2你怎樣把學生帶到那里（學科教學突出的教學手段，方法方式有哪些？），3你如何確信你已經(jīng)把學生帶到了那里（設定什么樣的跟蹤監(jiān)測方案，包括試題等）。因此就要求必須把握好學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標這3個前提，否則《學科課程綱要》的編制設計就無從談起。由此編制《學科課程綱要》必須做到：

1、熟悉課程標準

2、熟悉所選教材

3、明確測評方向（當?shù)卦趺礈y評，試題編制什么特點等）

4、細化課時分配和課時目標

5、分析學生特點，適當刪減材料。所以編制和完善《學科課程綱要》的目的是要最大限度地發(fā)揮學生的作用。課程綱要是分發(fā)給學生的，應該以學生學習為中心來編制設計，最好使用第二人稱，讓學生深切感受到自己就是學習責任的承擔者。同時明確每一課時學習的內(nèi)容和作用（對自己的成長以及必須應對的測評比重等）。每個學期結(jié)束時，教師都要在一個學期教學經(jīng)驗的基礎上進行修訂和完善?？傊?，一份編制質(zhì)量高并被有效使用的課程綱要，如果使用中再結(jié)合多媒體等有效激趣活動，合理的組織活動，能夠規(guī)范教師的教，指導學生的學，并有助于師生關系的和諧，因而是一種低碳高效、規(guī)范教學行為、減輕不必要的學習負擔、提高教與學質(zhì)量的重要保證。當然，無可厚非的是，這種活動也需要交流，自上而下或者自下而上，進行統(tǒng)一和調(diào)整，最終保證測評的一致性，對應性，提高教師參與的積極性。否則，將容易陷入各行其是，造成教育教學中的高強度而不一定高效。

第三篇：＊＊雙語學校小學足球校本課程開發(fā)

金橋雙語學校小學足球校本課程開發(fā)

一、課程開發(fā)的背景

新一輪課程改革，將校本課程與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一，這意味著原來屬于國家享有的課程開發(fā)的權(quán)力部分地下放給學校和教師，從而使課程開發(fā)不再是學科專家和課程專家的專利。國家鼓勵開發(fā)校本課程也為創(chuàng)建特色化學校和教師的專業(yè)化成長提供了大好機遇。校園文化氛圍濃郁，積淀深厚。特別是學校體育教育，每年積極參加市區(qū)組織的各類體育比賽。足球運動作為小學生喜愛的活動項日，它具有較強的集體性，要求每名成員活動中必須齊心協(xié)力，密切配合；因此，經(jīng)常參加足球活動，可以培養(yǎng)小學生互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的意識、勇敢頑強的精神，同時對提高學生身體素質(zhì)、運動能力和學生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、控制能力等，均具有良好的作用。

我校開展足球校木課程的開發(fā)與實踐是基于推動足球運動，因地制宜推進特色教學的需要;加大全民健身工作的力度，努力提高國民身體素質(zhì)的需要;幫助學生樹立終身體育、終身運動觀念的需要;進一步把競技運動項目教材化，讓所有學生有興趣、能力參加體育活動，促使體育教學走向主體性、快樂性的需要；改變長期以來運動員培養(yǎng)和輸送重訓練輕學習，“一條腿”走路現(xiàn)狀的出現(xiàn)。區(qū)域推進，促進本地整體辦學水平與健身意識和健身技能的提高。

二、小足球校本課程的開發(fā)目的意義

在我國大力推行“陽光體育、快樂足球”背景下，小學體育將迎來一個嶄新的時代。隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育新課標的實施，學校體育教學活動形式和內(nèi)容也越來越豐富。足球活動已充分的溶入學生的心中充實了學生的課余生活，更是成為我校的一大辦學特色。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種隱性的校本課程在實施中，老師憑借的是個人經(jīng)驗，教學隨意性比較大，教學缺乏規(guī)范以及系統(tǒng)性，學校足球課迫切地需要一本校本課程教材，開發(fā)足球校本課程對于實現(xiàn)我校的辦學特色，培養(yǎng)全面加特長的足球人才及教師白身優(yōu)勢的發(fā)揮將起到積極的推動作用。通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，感受其豐富文化，培養(yǎng)學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創(chuàng)造力。讓學生走向足球場地，掌握運動技能，休驗運動激情，體驗挫折，走向成功。而足球校本課程的開設，將會更加促進我校學生的全面、和諧的發(fā)展，更好的彰現(xiàn)學校的辦學特色。

通過對小學足球校本化的開發(fā)于研究，貫徹以學生為本，面向全體學生，突出學生個性的健康發(fā)展，關注學生的終身可持續(xù)發(fā)展的教育理念。以趣味游戲活動吸引學生主動參與足球?qū)W練，感受足球運動的樂趣，激發(fā)足球運動健身的熱情，增強學生的身體素質(zhì)。構(gòu)建我校獨具特色的小學體育校本課程（足球)體系，以此促進學生可持續(xù)性全面發(fā)展。

三、小足球校本課程的基本理念:

1、快樂性原則:注入式教學模式變?yōu)橐哉T導、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“快樂體育”教學模式，引導學生由被動吸收向主動領悟感知的方向發(fā)展，突出學生的主體地位個性化教育。

2、激勵性原則:熱情是個體對探究的事物帶情緒色彩的認識傾向，探究的熱情是內(nèi)部動力，是決定成效的重要因素。足球教學亦如此，對學生的一點一滴的提高都要給予激勵，讓學生享受成功的快樂，形成反復成功的循環(huán)體系，形成自我學習、自我教育、自我發(fā)展的學習內(nèi)部動力機制。

3、科學性原則:足球教學與足球運動要充分尊重學生的年齡特征和足球教學的本身規(guī)律，由淺入深，循序漸進，以興趣為重，以培養(yǎng)健身意識為重，不超重，不加壓，不偏執(zhí)，以學生的全面發(fā)展為主。

4、層次性原則:把握好學校體育與競技體育的區(qū)別，把握好隊伍訓練與普及教學的不同;充分尊重學生個體存在的差異以及發(fā)展的不平衡，對不同學生給予不同的要求、引導及幫助，為每個學生的個性特長發(fā)展提供機會。

5、身心兼育原則:體育具有教育、健身和娛樂等本質(zhì)功能，足球校本課程的教學的基本任務是促進學生的身心健康。足球運動強調(diào)團隊精神，強調(diào)頑強拼搏等，在有日標、有組織、有計劃地傳授足球知識與技能的過程中，教師更好地在健體基礎上發(fā)揮出育心的功能，重視對學生的興趣、情感、意志和自信心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的白我健身習慣，促進學生身心健康。

四、小足球校本課程總體目標

1、知識技能:

①了解世界足球的起源與發(fā)展和歐洲五大聯(lián)賽等知識。

②熟練掌握運球、傳球、停球等基本要領，并能熟練運用其技能。

③掌握系列足球規(guī)則，能進行3個制、4人制、5人制足球?qū)官悺＂艹醪秸J識足球與綜合國力，與人類和平的內(nèi)在關系。

2、過程與方法:

①教師指導、學生參與，共同查找資料，歸納、講解，了解歷史，探討足球文化。

②示范、模仿。通過模仿老師、圖示等示范動作，積累感性經(jīng)驗，掌握足球技能。

③觀摩、實踐。通過提供情景觀摩各類型足球賽和提供場境進行實踐表演賽等，以熟練運用足球技能。

④綜合。綜合足球歷史、足球技能、足球未來于一體，主動參與辦小報、演講、采訪、表演等過程，培養(yǎng)綜合學習意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:

①激發(fā)關注足球和參與足球的熱情，體驗成功、感受魅力，培養(yǎng)主人翁責任意識和團隊合作精神。

②豐富情感體驗，培養(yǎng)學生健康、白信的生活態(tài)度和心理品質(zhì)。

③弘揚戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的足球精神，白覺在生活、學習、做人等各領域，堅定“有志者事競成”的信念。

五、小足球校本課程研究方法:

（1）文獻資料研究法:通過閱讀相關的論文書刊，收集對于論文撰寫有利的相關的信息。

（2）調(diào)查法:通過問卷調(diào)查、師生座談等形式，了解實驗效果，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、矯正。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法:定期組織教師集中座談，對實驗研究中的得失進行分析總結(jié)，同時收集實驗中的信息，不斷對實驗的目標、方法、內(nèi)容、措施進行調(diào)整、充實。

（4）專家咨詢法:讓研究不徘徊在低水平，可以幫助我們把握研究方向及解決我們研究中的問題。

六、小足球校本課程研究的步驟

本實驗分三個階段實施

第一階段：基礎發(fā)展階段(2021年9月——2021年1月):

成立課題研究工作小組，學習有關本課題的指導意見和理論材料。制定本課題實施方案，提出課題研究計劃、管理辦法、實驗措施。在教師，學生，家長中進行本課題有關問題的問卷調(diào)查和整理。組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。制定課題實施方案，實驗實施管理辦法及課程實施的管理制度。

第二階段：深化發(fā)展階段(2021年1月一2022年3月):

足球游戲理論為依據(jù)提出教學的主要方法、手段和措施，在四個年級分別完成:

1、挖掘教材中適合學生足球游戲的內(nèi)容、撰寫教案，并收集部分典型個案的教學設計及課件。

2、執(zhí)教教師探索試教，初步尋求，加強學生對課前足球游戲教育，尋找解決問題的多種方法，收集和掂量證據(jù)的力量。

3、觀摩教學，專家指導，進行中期階段總結(jié)。

第三階段：分析總結(jié)階段(2022年4月——2022年7月):

對資料進行整理、歸類、分析，總結(jié)研究效果，撰寫工作報告和研究報告;收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀教案、論文及典型教學設計、課堂實錄;為結(jié)題做好一切準備工作，申請結(jié)題。

七、預期研究成果

學生方面:提高足球參與人數(shù)，構(gòu)建快樂足球，快樂校園。

老師方面:提升教師自身的專業(yè)能力和其他教師的能力得到發(fā)展。學校方面:形成濃厚的足球氛圍，人人踢足球愛足球。

八、小足球校本課程保障條件

1.成立領導小組

組長:戚長亮

副組長:顏康寧、徐立丹

組員:體育教師、所有班主任

組長職責:校木課程開發(fā)提供組織保障和領導保障副組長職責:校本課程開發(fā)實施的組織管理工作及后勤保障。

組員職責:

1.校本課程開發(fā)、實施的各項具體工作

2.學校將具體任務、措施落實到人。每年年終，各責任人檢查評估各自目標完成情況，并將檢查情況上報領導小組，領導小組定期收集各部門和教師的反饋信息，并根據(jù)實施過程中具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.積極爭取各種資金支持，加大重點工作的資金投入，保障工作的順利開展。我們有義務、有責任把它繼承發(fā)揚下去。我校一定會適應新大綱、新課標的要求,加大民族傳統(tǒng)體育教學的比重,樹立素質(zhì)教育健康第一、終身體育的理念.

第四篇：足球校本課程綱要

足球校本課程綱要

一、基本項目 課程名稱：足球 課程類型：體育類 課程資源：選編 學習對象：全體學生 學習時間：每天下午兩節(jié)課后

二、課程背景

1、課程性質(zhì)

足球不僅作為一項競技體育，而且作為一門瑰麗的藝術，已深深的植根于全世界億萬熱情的愛好者中，對于青少年尤其如此。開設這門課程的性質(zhì)，是在學生對足球濃厚興趣的基礎上，通過足球知識與技能的學習，把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和德育教育的許多目標和內(nèi)容結(jié)合起來，以達到素質(zhì)教育的目的。

2、課程特點

（1）體會足球樂趣，激發(fā)學生熱情，挖掘個人潛力。

通過觀看高水平足球賽事，提高足球興趣，激發(fā)學生學習熱情，通過足球技巧練習，進一步挖掘個人潛力，提高個人技戰(zhàn)術水平。

（2）掌握基本知識，體驗足球文化，提高個人修養(yǎng)。

在傳授學生有關各種足球基本知識的同時，引導學生體驗足球文化的深刻內(nèi)涵。豐富文化知識，提高個人修養(yǎng)，促進素質(zhì)教育全面發(fā)展。(3)培養(yǎng)團隊精神，加強競爭意識，爭取更高榮譽。

足球是一項集體性很強的項目，通過訓練和比賽，可以培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作和頑強拼搏的進取意識。

二、課程目標

1、知識目標：通過理論學習，掌握有關的足球知識，深刻體驗足球文化內(nèi)涵。

2、能力目標：通過技巧學習，挖掘個人潛力，提高足球技戰(zhàn)術能力，努力培養(yǎng)足球人才。培養(yǎng)學生自主學習、自我鍛煉的能力。

3、情感目標：提高個人文化素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊精神和競?cè)∫庾R，爭取榮譽為校爭光。使學生掌握一定的學習方法、學習技能，能根據(jù)自身需要，為終生學習和鍛煉奠定基礎。教育學生為提高新疆足球水平，推動中國足球沖出亞洲，走向世界做出不懈努力。

三、教學方式

1、教學方法：理論與實踐結(jié)合，尊重個性發(fā)展，挖掘個人潛力，強調(diào)創(chuàng)新意識。

2、學習方法：模仿體驗、觀察比較、集體研討、互幫互學、教學比賽、團結(jié)提高。

四、課程安排

1、課程內(nèi)容

（1）足球基本知識（技戰(zhàn)術、規(guī)則、相關文化）。（2）觀看足球賽事（錄像、集錦）。（3）學習顛球（腳、大腿、頭）。（4）球性練習（繞環(huán)、拉撥、Z字運球、直線運球）。（5）原地腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、接停球。（6）曲線運球過障礙物。2-4個障礙物。（7）原地頭頂球技術。（8）發(fā)邊線球技術。（9）守門員技術。

（10）腳背內(nèi)側(cè)踢高球和腳內(nèi)側(cè)停高球技術。（11）學習局部二過一進攻戰(zhàn)術。

（12）學習個人防守戰(zhàn)術：選位、盯人、站位。（13）學習個人與集體防守戰(zhàn)術。（14）7對7比賽。2.課程開設要求

（1）開設對象：全體學生

（2）要求：興趣濃厚，有簡單的足球技術。（3）課時計劃：每天一課時，每周四課時。

五、課程評價

1、評價方式：過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合

2、評價內(nèi)容：評價過程中把學生德育教育內(nèi)容結(jié)合起來，注重學生素質(zhì)教育全面發(fā)展

3、評價標準：在課程結(jié)束前，有師生共同商討，具體內(nèi)容包括（實踐技巧、競賽表現(xiàn)）

六、課程設備要求

1、多媒體教室

2、足球場及相關足球訓練比賽器材

3、足球（人均一球）

第五篇：足球校本課程實施方案

2017

足球校本課程實施方案

一、指導思想：

足球是世界第一大運動項目，既能強身健體，又可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊協(xié)作意識。

全面貫徹教育方針，堅持以人為本，讓學生體驗運動激情，感受足球魅力，傳承禮儀文明，塑造學生人格，培養(yǎng)出具有極高的“體育核心素養(yǎng)”的文明學生，開設《足球校本課程》，豐富發(fā)展學校教育內(nèi)涵，使素質(zhì)教育的的思想真正落實到教育實踐中去。我們又組織足球社團提高我校學生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學生的足球興趣，提高學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的“體育核心素養(yǎng)”，增進學生對足球這一運動項目的認識，以足球為突破點帶動全校學生的整體素質(zhì)，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、開發(fā)背景

（一）社會發(fā)展的需求

就在2015年全國“兩會”開幕之前的2月27日，國家主席習近平主持中央全面深化改革領導小組第十次會議，審議通過了《中國足球改革總體方案》，定下來今后十年中國足球改革的大政方針。從鄧小平30年前提出“足球要從娃娃抓起”，到習近平對中國足球的格外關切以及他的“三個足球夢想”，《方案》的出臺被視為前所未有的足球治理“定海神針”,引起了參加兩會的代表委員的熱議。2017年8月，習主席在全運會講話中提到：“體育代表著是青春、健康和活力”，全國人大代表、民革吉林省委副主委郭乃碩說，習近平的關注和足球改革方案的出臺，可以說中國足球有救了。該“方案”出臺后，足球界人士反響強烈，有足球教練指出這比1992年“紅山口會議”更重要。其中，校園足球的改革和建設成為熱議的話題，如果讓孩子們“有學上，又有球踢，將來還有出路”，無疑會吸引更多家長讓娃娃們投入到足球運動中來。

（二）課程發(fā)展需要

校本課程開發(fā)成為課程改革中的研究熱點。我?！缎@足球課程》的開發(fā)正是順應了這一改革潮流，也為我校的體育工作帶來了新鮮活力，豐富了內(nèi)容，使之更貼近于學生。

（三）學校發(fā)展的需要

1、真正落實學?！瓣柟?、健康、快樂”的辦學理念的需要?！缎@足球課程》的開發(fā)和實施體現(xiàn)了我?！敖】悼鞓贰钡慕逃枷?，為了健康學會足球技能，在足球訓練和比賽中追求快樂。

2、適應我校的足球教學——足球訓練、比賽一條龍的學校體育特色的需要。我校自2009年開始組建學校足球隊參加“青島市市長杯”足球賽，第一次參加男女隊均進入了前八名，2010年我校的女隊就獲得了“青島市市長杯”足球賽冠軍，而且在以后的日子里蟬聯(lián)桂冠，男隊每年進入前八名，最好成績是亞軍；2011、2012年連續(xù)兩年代表青島市參加省中小學生足球賽，今年還參加了全國校園足球冠軍杯賽（青島站）。回顧這幾年來的足球訓練工作，我們認為作為市足球試點學校，比賽的成績固然重要，但若沒有一個扎實的基礎，沒有一個濃厚的足球氛圍，成績好壞的基礎都建立在二、三十個人的訓練隊身上，這與我們國家設立傳統(tǒng)項目學校的初衷肯定是相違背的?，F(xiàn)在《足球校本課程》的開發(fā)與實施正好彌補了這一缺陷。足球教學作為普及，作為基礎，足球競賽活動作為推動杠桿，足球訓練工作作為提高的學校體育特色才是我們今后一段時間里的正確方向，勢必會給我們學校的足球傳統(tǒng)起到推波助瀾的作用。

3、為了推進課程開發(fā)和實施，必須努力提升教師業(yè)務水平。課程開發(fā)與實施的整個過程，體育教師可以說是一個業(yè)務知識提升的過程，從課程開發(fā)、研究策略、研究內(nèi)容、教材的選用處理、教學目標的制定及課程的實施教學等一系列的過程中，教師通過不斷培訓、查閱資料、分析討論、研究教學方法等形式，可以獲得不少原來很少接觸到的知識，而這些知識又經(jīng)過實踐后變成每個教師的教學經(jīng)驗。

4、積累開發(fā)經(jīng)驗，為學校其他課程開發(fā)提供基礎經(jīng)驗的需要。課程的開發(fā)對于學校一線教師來說，其工作難度非常大，而且從未接觸過，從課題的提出到前期調(diào)查、整理資料、處理數(shù)據(jù)、選用和處理教材、編寫各種文本直至結(jié)題，每環(huán)扣一環(huán)，而中間的每一個細節(jié)都需要我們教師認真推敲，經(jīng)過論證后方能成立?！蹲闱蛐１菊n程》的開發(fā)是我們比較早的一個校本課程，它的實踐經(jīng)驗將有利于我們今后各學科的課程開發(fā)。

三、課程方案領導小組

組長：

副組長：

組員：

工作小組：

組長：

組員：

四、課程目標：

1、認知：了解學校足球的發(fā)展史，學校足球發(fā)展綱要、世界足球的起源、發(fā)展、簡單的戰(zhàn)術以及規(guī)則裁判法等

2、技能：能熟練的完成運球、傳球、停球、射門等基本動作；掌握帶球過人、頭頂球、守門員基本技術、“二過一”配合過人；能組織進行小型比賽。

3、情感：進一步培養(yǎng)學生的拼搏意識，磨練意志，提高團隊協(xié)作能力。塑造學生正確的人生觀、價值觀。

五．課程內(nèi)容

時間

初一內(nèi)容

初二內(nèi)容

初三內(nèi)容

第一周足球知識

足球知識

足球知識

第二周視頻課-足球運球

視頻課-足球傳球、接球

視頻課—足球技術的應用

第三周足球的運球技術

足球的快速運球

足球的球性球感

第四周足球的運球技術及球性練習

足球的球性球感

短傳長傳結(jié)合第五周足球的傳球接球技術（地滾球）

足球的傳接球的各種方法體驗

背套練習

第六周足球的短傳與長傳地滾球技術

長傳高空球技術

方格式運球過人

第七周足球的高空球停球技術

足球規(guī)則（視頻）

網(wǎng)魚式防守與滲透

第八周足球的傳球隱蔽性

足球的技術運用

教學比賽

第九周足球的高壓防守

足球的傳切配合（一）

位置的職責

第十周傳球與高壓防守

足球的傳切配合（二）

長傳定位球與停球

第十一周球性球感、簡單的2過1戰(zhàn)術及傳切配合足球的傳切配合（三）

6對6比賽換位

第十二周視頻---精彩的進球集錦

足球教學比賽

4人移動式2過1傳球、接應

第十三周球的穿透性及搖擺式防守

足球的陣容發(fā)展

教學比賽

第十四周簡單的足球戰(zhàn)術

足球的射門練習

最新規(guī)則的接觸

第十五周足球規(guī)則

足球的高位壓迫戰(zhàn)術

守門員技術

第十六周足球教學比賽

教學比賽

教學比賽

六、實施策略：

1、以培養(yǎng)學生學習興趣為首要任務，多啟發(fā)指導學生，培養(yǎng)他們的對足球的熱愛。

2、實施新的課程改革策略，通過環(huán)節(jié)目標教學法來促進總目標的達成，最終令學生發(fā)健康成長。

3、認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，上課，嚴格考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、在教學過程中，采用多樣化的實踐性學習方式，如：欣賞、示范探究、小組分工合作，讓學生主動參與到足球運動中來。

5、及時總結(jié)反饋課堂上的不足，并在下節(jié)課及時調(diào)整。

七、教學比賽、集中展示

1、舉辦一年一度的“校長杯”足球聯(lián)賽，讓學生在比賽中鞏固技戰(zhàn)術、提升自信心、更好的展示自我。

2、通過街道足球賽、區(qū)長杯、市長杯、省級聯(lián)賽來檢驗學生的掌握情況，還有后期需要改進內(nèi)容、方法等。

八、課程評價

1、年終對優(yōu)秀社團成員予以表彰。根據(jù)日常練習以及比賽中的表現(xiàn)情況，年終評出優(yōu)秀社團成員，給予表彰，以資鼓勵。

2、每年進行達級測試，對達到一定標準的進行頒發(fā)證書。

3、每年的各級比賽選拔出校級球星進行表彰。

4、對充分利用環(huán)節(jié)教學法教學的教師進行全校表彰。

5、對充分按照校園足球課程實施方案進度進行教學的，予以表彰鼓勵。

XX中學

2017年X月X日