第一篇：T太平完小遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

太平完小遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

自2005年底確定我校為遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校，到現(xiàn)在已有六年多。在這六年多時間中，為了使遠(yuǎn)程教育能更好的為教育教學(xué)服務(wù)，我們積極探索，不斷完善。現(xiàn)將我們的點滴工作總結(jié)如下：

一、基本情況

1、我校非常重視遠(yuǎn)教工作，把遠(yuǎn)程教育工程看成是學(xué)校整個“校園網(wǎng)”工程的一個組成方面，每年對整個工程進(jìn)行投入和維護(hù)，從實施開始，我們在原有設(shè)備基礎(chǔ)上又加大投入,加快建設(shè),加速發(fā)展,不斷提高學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化水平,大力加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè),校園環(huán)境建設(shè)和教學(xué)條件現(xiàn)代化建設(shè)，目前為止，我校模式

一、模式二設(shè)備基本上都能正常使用。還配置了三臺學(xué)生用電腦，在教學(xué)活動中遠(yuǎn)程信息教育設(shè)備起到了很大的作用。

二、嚴(yán)抓培訓(xùn),促進(jìn)使用

1．教師培訓(xùn)

學(xué)校遠(yuǎn)教負(fù)責(zé)人積極參加各級遠(yuǎn)程教育信息與資源整合的會議，積極組織老師參加各級培訓(xùn)，學(xué)校再以各教研組為培訓(xùn)中心，在各教研組中以教研組長為核心,組織教師積極開展遠(yuǎn)教應(yīng)用活動，將遠(yuǎn)教應(yīng)用于課堂教學(xué)。

遠(yuǎn)程教育開通以來，為每位教師都能夠很好的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)校把使用遠(yuǎn)教資源上課納入學(xué)校對老師的量化考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)電腦及遠(yuǎn)程教育知識，主要講解

網(wǎng)絡(luò)資源共享，如何制作及使用電子表格，如何制作課件等等。通過培訓(xùn)，全校教師已基本掌握并且在平時的教學(xué)過程中逐步達(dá)到熟練水平，為教師的教學(xué)提供了很好的幫助。

2．學(xué)生使用

學(xué)生方面,教師利用學(xué)生信息技術(shù)課以及其它課堂時間,組織學(xué)生觀看本年級有關(guān)科目中素材影片,動畫,加深對書本內(nèi)容的理解,努力提高學(xué)生的整體素質(zhì).3．成果展示

充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方便,快捷的特點，我校對服務(wù)器定期進(jìn)行內(nèi)容更新，學(xué)校管理員利用課余時間廣泛收集包括電子教案,電子課件,錄像課,優(yōu)質(zhì)課等大量的資源，建立了學(xué)校資源庫，并及時更新和維護(hù)，向教學(xué)一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,鼓勵教師開展模式二課堂, 并積極鼓勵各教研組老師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課，使自己的教學(xué)實踐與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合,既極大的提高了教學(xué)效率，又提高了遠(yuǎn)程教育資源與遠(yuǎn)教設(shè)備的使用率和利用率。

四、學(xué)校的教育教學(xué)資源儲備的豐富

遠(yuǎn)程教育是一座豐富的教育寶庫，不但配備有文本資料，光盤以及系統(tǒng)工具等軟件資源，而且網(wǎng)絡(luò)上可以下載大量的各種學(xué)科的有關(guān)資料或優(yōu)秀課堂教學(xué)實例。

五、服務(wù)“三農(nóng)”

學(xué)校為了振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，為農(nóng)民朋友增產(chǎn)創(chuàng)收，響應(yīng)國家建設(shè)社會主義新農(nóng)村，經(jīng)常與附近村領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，組織黨員、村民觀看有

關(guān)方面的光盤和衛(wèi)星節(jié)目，今年為各村支部刻錄十七大報告等光盤三張，提高農(nóng)民的意識，開拓他們的眼界，受到了農(nóng)民朋友的歡迎，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。

六、存在的問題

1． 雖然已經(jīng)提供了很多的遠(yuǎn)教資源，但是老師們?nèi)匀挥X得這些資源不夠用。這主要有兩方面的原因，一方面是針對小學(xué)教育所開發(fā)的資源不適應(yīng)教學(xué)需要，教師們覺得不好用；另一方面是因為基礎(chǔ)教育的改革力度較大，出現(xiàn)了很多新教材、新版本，在按照新的教育觀念和授課方式來組織教學(xué)時，數(shù)字化資源就顯得非常不足。

2．遠(yuǎn)程教育配備的教育教學(xué)光碟太少，教師選擇的空間不大，使教師對原教資源的整合帶來了很多問題。

3．遠(yuǎn)程教育的很多資源都是通過衛(wèi)星下載傳送到學(xué)校的，進(jìn)而服務(wù)教師和學(xué)生的教學(xué)和活動的。但是下載的很多遠(yuǎn)程資源在資源瀏覽器上打不開，給教師的教學(xué)活動造成了很多麻煩，慢慢打擊了教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的積極性，使遠(yuǎn)程教育資源的作用的發(fā)揮受到限制。

4．在這幾年時間的使用過程中，遠(yuǎn)程教育設(shè)備也出現(xiàn)了一些磨損，電腦在操作過程中反應(yīng)緩慢，雖然裝有殺毒軟件，但是電腦還是經(jīng)常出現(xiàn)故障，有時會遇到一些難以解決的問題，現(xiàn)在電腦顯示器已經(jīng)壞死無法顯示，希望能有相關(guān)人員的技術(shù)支持。

七、樹立目標(biāo),持續(xù)發(fā)展

遠(yuǎn)程教育這一新生事物,對于我們來說也是一個極具探索價值的課題，是我們長期要做的一項重要工作。

我們還要繼續(xù)加大對教師全員培訓(xùn)尤其是年輕教師的培訓(xùn)力度,我們要采取相應(yīng)措施,調(diào)動每位教師的積極性,同時繼續(xù)豐富和完善學(xué)校資源庫，使遠(yuǎn)程教育這項工作持續(xù)、穩(wěn)健地向前發(fā)展。爭取在2013年建成我校的網(wǎng)站，讓我們的老師掌握更多的電腦知識，保證每一位老師都能熟練地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源制作課件。

今后我們將在師資培訓(xùn)課程資源的整合方面更加努力，讓這些設(shè)備在應(yīng)用中發(fā)揮最大的效能，使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮出它最大的作用

第二篇：杵峰完小遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

杵峰完小遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

自2005年至今,我們投入了大量人力物力抓了遠(yuǎn)教工作。中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施六年多來,我們杵峰完小注重遠(yuǎn)教育設(shè)備的管理和資源應(yīng)用,探索建立適合于我校實際的中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理模式。下面就遠(yuǎn)程教育工作在我校的開展情況總結(jié)如下:

1.管理與維護(hù)

在管理上,我校制定了遠(yuǎn)程教育管理暫行規(guī)定,逐步完善各項規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度。各專用教室有專人負(fù)責(zé)管理,只有管理人員一個人有門鑰匙，這樣避免了專用教室內(nèi)的物品丟失。為了便于規(guī)范化管理學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作,學(xué)校對所有資源登記造冊,并分類向全體教師公布,方便教師查找使用。對所接收的資源及時在遠(yuǎn)程教育信息板上公布,使師生能及時查到想用的資源。

2.教師培訓(xùn)

幾年來,一些經(jīng)過培訓(xùn)的老師,學(xué)會了圖片的簡單處理,簡單的動畫制作,能把下載到的教學(xué)資源進(jìn)行整合,下載的課件不符合課堂需要時,自己能通過所學(xué)知識,對課件中的動畫和圖片進(jìn)行相應(yīng)的處理,對課件重新進(jìn)行整合,提高了學(xué)生對知識的理解能力。

通過幾年培訓(xùn),利用遠(yuǎn)程教育資源上課的老師多了,多媒體教室的使用率高了。遠(yuǎn)程教育資源,提升了教師的課改理念,提高了教師的授課水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生成績的提高。

通過幾年來的運(yùn)用,遠(yuǎn)程教育項目資源的優(yōu)勢在我校得到了師生的認(rèn)可,對教育教學(xué)起到了積極的推動作用,我們的總體經(jīng)驗是:重視應(yīng)用,制度做保。提高應(yīng)用,教研多搞。

2012年3月4日

杵峰完小

第三篇：曲水中心完小遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)1

曲水中心完小遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

為了使遠(yuǎn)程教育能更好的為教育教學(xué)服務(wù)，我們積極探索，不斷完善?，F(xiàn)將我們的點滴工作

總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校重視遠(yuǎn)程教育工作，建立健全了我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)。成立了以校長為組長，專任教師為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，做到明確分工、各施其責(zé)。并制定切實可行的學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作計劃、資源應(yīng)用計劃、培訓(xùn)計劃，教師個人也制定了適合自己的使用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)工作計劃；教導(dǎo)處加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育工作的檢查督促，制定了資源應(yīng)用計劃、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度，安排好電教室課程表。這一切，為我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作打下堅實組織基礎(chǔ)。

二、制度完善

為促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的落實與發(fā)展，我校在開學(xué)初就制定切實可行的管理制度?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目管理服務(wù)制度、衛(wèi)星資源接收管理制度和多媒體教室管理制度一一上墻，學(xué)校還制定了電教室上課制度、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)制度。從制度上保障了遠(yuǎn)程教育工作的順利開展。

三、應(yīng)用情況

1、結(jié)合衛(wèi)星節(jié)目資源與我校實際情況，制定出遠(yuǎn)程教育教學(xué)、教研計劃，本學(xué)期，各教研組均結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源開展教研活動。年底認(rèn)真地進(jìn)行了總結(jié)。并寫出使用遠(yuǎn)程教育資源心得體會，做到年年促進(jìn)。

2．積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)人員做好與教學(xué)有關(guān)的遠(yuǎn)程教育IP數(shù)據(jù)接收工作，并認(rèn)真做好進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存、記錄和整理，按要求整理好后投入使用。

3．按時完成遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作，備好課、上好課，將遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)課教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，課后做好教學(xué)反思，努力做到“能用、會用、好用”，真正的做到為教學(xué)服務(wù)項、為學(xué)生服務(wù)、為老師服務(wù)。每一位教師真正做到學(xué)期初有計劃，學(xué)期末有心得體會和總結(jié)五、四、做好培訓(xùn)工作。

1．按時參加上級領(lǐng)導(dǎo)部門的各類培訓(xùn)工作，認(rèn)真做好記載，回校后及時組織學(xué)校青年教師參與培訓(xùn)。本學(xué)校組織開展了計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)和縣教育組織的遠(yuǎn)程教育考試。

2．做好校本培訓(xùn)工作。

組織培訓(xùn)教師使用計算機(jī)，利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)制作簡單的多媒體課件，力爭做到了每一位教師都能學(xué)會使用電腦，以更好利用遠(yuǎn)程教育資源。

七、不足之處

就遠(yuǎn)程教育工作來看，一是我校在遠(yuǎn)程教育資源利用的效率上還要加強(qiáng)，部分教師在電教室上課只是應(yīng)付差事，沒有事先了解和熟悉資源以及做相應(yīng)的準(zhǔn)備，認(rèn)識還需進(jìn)一步提高；二是教

師培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)，少數(shù)教師還不能獨(dú)立操作計算機(jī)，無法獨(dú)立使用遠(yuǎn)程教育資源。三是遠(yuǎn)程教育成果少，教師們參與遠(yuǎn)程教育研究積極性不高。

曲水中心完小

2012年11月20日

第四篇：太平完小課改方案(修改)

太平鎮(zhèn)中心完小課改實施方案

一、課改實施背景

在新課程改革的進(jìn)程中，為實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為全面落實《江口縣“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》精神，為實現(xiàn)我校“教育興盛，百業(yè)興旺”的經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)推進(jìn)發(fā)展的美好愿景，以我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實施方案為契機(jī)，以努力辦好人民滿意的教育為宗旨。為全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；著力促進(jìn)教育公平，合理利用現(xiàn)有的教育資源；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，而進(jìn)行新一輪課程改革。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實施方案指示精神，針對我校實際情況，經(jīng)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會議研究決定，我校改變教學(xué)管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，踐行課改理念，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，努力實現(xiàn)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，落實教學(xué)目標(biāo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕無效勞動，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，實現(xiàn)我校教育后發(fā)趕超和全面可持續(xù)發(fā)展。

三、實施目標(biāo)

（一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

1、樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評價課堂教學(xué)效率。

2、樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)我?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值”的辦學(xué)理念。

（二）重建課堂教學(xué)模式。

1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因人施教。

2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實遵循教學(xué)規(guī)律，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

1、提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進(jìn)。

2、提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四、實施過程和步驟、戰(zhàn)略實施內(nèi)容

（一）總體原則

課程改革要改變以前灌輸式、填鴨式課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，師生互動，教師只做課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。以目標(biāo)引領(lǐng)，精講點撥，答疑解惑和檢查練習(xí)為主要教學(xué)方式，以學(xué)生活動多少為課堂教學(xué)的價值取向，以落實教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為落腳點。

（二）實施的內(nèi)容。

第一步：直接進(jìn)入課改與教育質(zhì)量提升的核心復(fù)地，實施課堂教學(xué)改革，進(jìn)行分組教學(xué)，實現(xiàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量迅速全面提升。生態(tài)課堂建設(shè)與實施：①生態(tài)課堂--基本模型建構(gòu)與動態(tài)優(yōu)化；②生態(tài)課堂--合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)與培養(yǎng)；③生態(tài)課堂--導(dǎo)學(xué)案的編制與使用；④生態(tài)課堂--配套設(shè)施與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)；⑤生態(tài)課堂--管理評價體系建設(shè)與實施。

第二步：鞏固優(yōu)化提升生態(tài)課堂建設(shè)和分層教學(xué)模式，啟動實施實效德育建設(shè)，再次釋放學(xué)生潛能，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。實施的內(nèi)容，專家按需個別指導(dǎo)。（根據(jù)第一輪改革推進(jìn)的情況，成功完成課堂改革和實效德育建設(shè)后，再研究選擇以下部分內(nèi)容作為第二輪改革統(tǒng)一實施的內(nèi)容，專家全程跟進(jìn)指導(dǎo)。）

五、戰(zhàn)略實施流程

（一）基本思路

1、我校課改定制方案鎖定、課改年級

2、啟動方案提升教師思想觀念

3、引進(jìn)專家進(jìn)校指導(dǎo)模型建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)

4、外出觀摩考察拓展視野提升認(rèn)識

5、定期交流討論解惑幫助提升

6、培養(yǎng)典型搭建平臺榜樣示范

7、結(jié)合實際整體改進(jìn)教學(xué)模塊

8、總結(jié)優(yōu)化達(dá)標(biāo)驗收成果顯示

（二）基本流程（根據(jù)我校戰(zhàn)略實施方案進(jìn)行，確保我校教育教學(xué)整體推進(jìn)。）

第一階段：準(zhǔn)備階段，組織建構(gòu)，（2014.05.15—2014.05.17）

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評小組： 組

長：吳明秀

副組長：吳政權(quán)

徐 益

成員：陳世勇（課改特戰(zhàn)隊成員）楊

宏（工會主席）楊淑芬（課改特戰(zhàn)隊成員）吳云鷹（課改研究小組成員）、楊琪（財會人員）

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：吳政權(quán)

副組長：楊淑芬、徐益

成員：吳云鷹（課改研究小組成員）、楊黎（語文組長）、熊文玉（數(shù)學(xué)組長）羅永蓉（綜合教研組長）、劉之艷（市級數(shù)學(xué)骨干）、陳怡（課改特戰(zhàn)隊成員）、楊雙芬（市級語文骨干）、張茶萍（課改特戰(zhàn)隊成員）

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在行政辦公室，辦公室主任由吳政權(quán)副校長擔(dān)任，吳云鷹負(fù)責(zé)組織處理課改的日常事務(wù)工作。

1、校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人聯(lián)系電話：***。，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

2、制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。

3、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統(tǒng)一 思想，提高認(rèn)識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標(biāo)。

4、組織骨干教師到縣及其以上的單位進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

5、廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗的心得體會，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

6、搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案。

8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，按課改教學(xué)模式的要求做好各班教室各項設(shè)施準(zhǔn)備。

第二階段：啟動一至六年級課改，系統(tǒng)實施，全面提升。

l、2014.05.15—2014.05.30：①學(xué)校根據(jù)“3223”戰(zhàn)略方案研究制定學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和推進(jìn)流程。2、2014.05.30—2014.06.10：學(xué)校按照《操作指南》要求學(xué)習(xí)研究，開展課改。同時，學(xué)校在實施課改過程中先分組交流討論課堂教學(xué)中遇到的問題、困難和困惑，然后再提交研究小組和領(lǐng)導(dǎo)小組研究化解，不能化解的提交項目辦和專家組。學(xué)校根據(jù)《學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和流程》組建學(xué)?！?223”教改戰(zhàn)略實施隊伍（學(xué)校教改核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、學(xué)科教改團(tuán)隊、學(xué)生團(tuán)隊、家長團(tuán)隊），展開學(xué)校教改啟動會，開展討論，激活思考力，吃透項目實施的本質(zhì)內(nèi)涵，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一目標(biāo)，形成合力。

第三階段：全面實施階段（2014年8月——2015年12月）

（一）實踐階段（2014年6月—2015年2月）：

1、抓小組建設(shè)、班級文化建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。

2、抓好備課，利用假期編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。

3、抓好預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力；

4、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng) 新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

（二）反思、提升階段（2015年2月—2016年2月）

1、抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實踐過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。課改管理小組要加大對各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。反思：在課堂上，教師對教材重難點把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

2、加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即課改管理小組在進(jìn)行聽課安排時，要求一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進(jìn)行反思。

第四階段：總結(jié)提升交流階段（2016年3月——2017年1月）對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。

1．總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2．深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3．獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對課改中表現(xiàn)突出的教研組、優(yōu)秀班級、課改骨干教師（預(yù)計10人左右）進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

六、實施策略

（一）具體做法

1、班主任把班級分為6個或8個學(xué)習(xí)小組，安排組長，同時張貼 標(biāo)語，宣傳倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)的氛圍。

2、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：可以分組安排也可以統(tǒng)一安排。

3、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組或部分學(xué)生展示、討論學(xué)習(xí)成果。

5、老師精講點撥，設(shè)疑解惑。

6、檢查練習(xí)反饋。主要以學(xué)生板演和學(xué)生互批互改作業(yè)為主，師生互比點評。（反映書寫方式、答題規(guī)范和知識缺陷，時間應(yīng)約占整節(jié)課的一半。）

7、各個階段、各種方式，根據(jù)各學(xué)科的特點可以靈活運(yùn)用，張弛要有度。

8、各學(xué)科板演人數(shù)每節(jié)課不得少于4-8人，提問人數(shù)不得少于8人。

（二）課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

1、以落實小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

2、根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為6組或8組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性等方面），每組6或8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，組名、組訓(xùn)、組徽、組歌、編號1、2、3、4?，每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。

3、在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

4、評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

（三）重點抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1、寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2、教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3、備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。

4、培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5、組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

6、加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加大教師講解時間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

（五）務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

2、全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。

3、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

（六）以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

（七）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

1、增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。

2、控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用。

4、作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業(yè)等，并注意及時評價。

5、要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實踐與研究，要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

6、完善作業(yè)檢查制度，在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（八）扎實開展集體備課。

1、集體備課的重點要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計（鉆研教材時遇到的疑難問題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。

2、實行課堂改革，是一種實驗，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項管理制度。

（九）培養(yǎng)過硬的教師隊伍，全面提升學(xué)校的影響力

1、實行“外出觀摩”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀骨干教師要經(jīng)常到教育改革實施成功的區(qū)域和學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，打開教育視野，實現(xiàn)觀念上的急速轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)實踐操作能力上的急速提升，更好更快 的推進(jìn)本學(xué)校的變革與發(fā)展。

2、實行“閱讀助推”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干及優(yōu)秀教師要觀看經(jīng)典教育影視、開展教育教學(xué)知識講座，閱讀經(jīng)典教育論著，指導(dǎo)本校教師的專業(yè)知識，助推成長，來提高我校教師隊伍的教育改革理論水平和實踐能力。

3、在本課改實施過程中通過課改之星、課改能手、課改名師、課改優(yōu)秀團(tuán)隊、課改名校長、課改優(yōu)秀教務(wù)主任、課改優(yōu)秀學(xué)科教研組、優(yōu)秀幫帶團(tuán)隊、學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊等典型塑造，實現(xiàn)輻射影響，促進(jìn)我校課改教育教學(xué)整體綜合改革與提升的影響力。

4、提高網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)力。結(jié)合實際科學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)展示與互動交流平臺（包含前沿教育、專家在線答疑、網(wǎng)絡(luò)主題論壇、優(yōu)質(zhì)資源展示等）、建立QQ群、微信群等交流媒介，可以有效地促進(jìn)我校教育強(qiáng)有力的推進(jìn)，實現(xiàn)教育整體綜合改革與提升，實現(xiàn)我校教育跨越發(fā)展。

太平鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一四年五月

太平鎮(zhèn)完小課改工作管理制度

為促進(jìn)新課程改革的順利實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校結(jié)

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評小組： 組

長：吳明秀（校長）

副組長：吳政權(quán)（副校長）

徐 益（副校長）成員：陳世勇（支部書記）楊

宏（工會主席）

楊淑芬（教務(wù)主任）吳云鷹（辦公室主任）、楊琪（財會人員）管理小組成員帶領(lǐng)研究小組成員積極參加課改，深入課堂督促每合實際特制定太平鎮(zhèn)完小新課程改革管理制度如下：

位研究小組成員按新課改的要求，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生逐步具有搜集和處理信息的 能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：吳政權(quán) 副組長：楊淑芬

徐益

成員：吳云鷹 楊黎（語文組長）熊文玉（數(shù)學(xué)組長）

羅永蓉（綜合教研組長）劉之艷（市級數(shù)學(xué)骨干）陳怡（市級語文骨干）楊雙芬（市級品德與社會骨干）張茶萍（縣級骨干教師）

研究小組成員帶領(lǐng)全體教師積極參加課改，帶領(lǐng)每位教師按新課改的要求，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣。使學(xué)生逐步具有搜集和處理信息、獲取新知識、分析與解決問題的能力。

3、研究小組定時組織各自教研組全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育教學(xué)觀念，樹立符合課改發(fā)展的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，按新課改的要求，從學(xué)校教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，深入地研究，達(dá)到解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4、在新課改實施中，研究小組成員要督促本組教師把新課改理論靈活地遠(yuǎn)用到教育教學(xué)實踐中去，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，每人每月上一節(jié)研究匯報課，教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)互相討論交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。每位教師每單元要有自己研究課題的總結(jié)。

5、在實施新課改中，要注意角色的轉(zhuǎn)變，要有教學(xué)的反思與創(chuàng)新，成為教學(xué)實踐的研究者。課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組每月評出認(rèn)真反思、研究、實踐、創(chuàng)新的教研組與教師進(jìn)行獎勵，讓大家在你追我趕積極進(jìn)取的氛圍中，不斷成長與進(jìn)步，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)化的發(fā)展。

6、課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組明確教學(xué)管理目標(biāo)，有針對性地加強(qiáng)對新課程改革的管理與監(jiān)控，及時反饋、總結(jié)自查。并接受教育行政部門和教育科研部門對學(xué)校課改教學(xué)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督。

7、在教師量化考評內(nèi)容上，體現(xiàn)新課程改革的精神。把教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)研究、教學(xué)實驗、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生合作關(guān)系作為考核教師的重要內(nèi)容。

8、學(xué)校在考評時，杜絕一切形式主義。首先以人為本，關(guān)注各位教師的工作態(tài)度，能力有大小，水平有高低，只要各位教師積極面對，認(rèn)真對待課改工作，考評組會從不同角度來評價分析教師，肯定各自的成績。

9、在教師考評中，學(xué)校建立健全教師成長記錄袋。幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進(jìn)一步努力的方向。從而促進(jìn)新課改的扎實、有效、創(chuàng)新性地實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

10、每周一八點鐘為教師全體會議、每周三教研組會、班主任會、家長會和學(xué)生代表會等，進(jìn)行民主、科學(xué)、認(rèn)真、求實的教學(xué)管理評議，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理

第五篇：太平完小清明節(jié)活動方案13年

太平完小清明節(jié)活動方案

一、活動目的清明節(jié)是我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)美德教育的極好時機(jī)。為紀(jì)念這個有著深遠(yuǎn)意義的日子，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，開展豐富多彩的節(jié)日活動，旨在緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)愛國主義教育，引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們的少先隊員從中受到濃郁的文化氣息的熏陶并從中受到深刻的思想教育，以促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。

二、活動主題

緬懷先烈 繼承傳統(tǒng) 爭當(dāng)四好少年做文明學(xué)生

三、活動時間

2012年4月1日至4月5日

四、活動對象

太平完小全體師生

五、活動內(nèi)容

(一)開展緬懷革命先烈的主題班會。（4月1日—4月2日下午）

(二)開展緬懷先烈的詩歌朗誦競賽(4月3日下午)

六、活動形式

（一）以中隊為單位，各自在自己的教室開展緬懷革命先烈的主題班會。（3月29日—4月3日下午）

（二）組織全校學(xué)生舉行緬懷先烈的詩歌朗誦競賽。（4月4日下午）

七、活動要求

（一）各中隊輔導(dǎo)員切實負(fù)好相關(guān)職責(zé)，協(xié)助少先隊搞好此次活動。

（二）三至六年級少先隊員寫出活動心得體會。

太平完小大隊部

2013年3月29日