第一篇：物流管理本科專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)探討

物流管理本科專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)探討 時間：2010-4-13 0:04:15 點擊：96 [摘要]：物流管理本科專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)突出的問題是課程的針對性和創(chuàng)新能力較弱，大部分還是在模仿管理類其它專業(yè)已有的運籌學(xué)的課程設(shè)計和教學(xué)模式，層次定位模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。針對以上問題，本文提出了幾點建議，指出物流管理專業(yè)運籌學(xué)課程建設(shè)應(yīng)該如何加強課程創(chuàng)新能力，突出學(xué)生應(yīng)用能力的素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：物流管理專業(yè)；物流運籌學(xué)；教學(xué)方法

1、引言

現(xiàn)代物流已被廣泛認(rèn)為在代寫畢業(yè)論文國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。我國的物流業(yè)正處于起步發(fā)展階段，需要大量的專業(yè)人才，但是我國物流教育發(fā)展相對滯后，導(dǎo)致為物流企業(yè)提供智力支持的物流人才匱乏。尤其是物流管理本科專業(yè)某些課程的設(shè)計和教學(xué)方法還存在很多問題。

運籌學(xué)是通過建立數(shù)學(xué)模型，協(xié)助決策者得出最優(yōu)決策的一門學(xué)科。是物流管理專業(yè)非常重要的一門課程，但是在課程教學(xué)過程中存在諸多問題，比如：課程針對性不強，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等。筆者認(rèn)為，要提高物流管理專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)效果，必須要從課程本身的特點入手，認(rèn)真分析課程的專業(yè)性和學(xué)生的特點，應(yīng)用有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)手段開展教學(xué)。

2、運籌學(xué)課程特點

現(xiàn)代運籌學(xué)起源于二次世界大戰(zhàn)期間對作戰(zhàn)規(guī)劃的研究。運籌學(xué)（Op eration sResearch，簡稱O.R.），直譯為“運作研究”或“作戰(zhàn)研究”，北美又稱為“管理科學(xué)（Management Science）”。運籌學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它廣泛應(yīng)用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)知識和數(shù)學(xué)方法，解決實際中提出的問題，為決策者選擇最優(yōu)決策提供定量依據(jù)。它根據(jù)問題的要求，建立數(shù)學(xué)模型，經(jīng)過分析運算，做出合理安排，以達到更經(jīng)濟、更有效地配置人力、物力、財力等資源。運籌學(xué)的分支很多，主要包括：線性規(guī)劃、線性規(guī)劃的對偶理論、整數(shù)規(guī)劃、運輸規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)籌方法、對策論、決策分析、存儲論和排隊論等。

運籌學(xué)作為物流管理本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生畢業(yè)后在管理工作中運用模型技術(shù)、數(shù)量分析及優(yōu)化方法解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。作為一門數(shù)學(xué)性、邏輯性強的課程，它要求學(xué)生有比較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有一定的抽象思維和邏輯思維能力。

3、物流管理專業(yè)運籌學(xué)課程現(xiàn)狀

3.1物流管理專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)特點

由于在不同學(xué)校、不同專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)服務(wù)的對象不同，所以運籌學(xué)課程定位和教學(xué)側(cè)重點也就不同。首先，管理類專業(yè)的運籌學(xué)課程名稱不盡相同：運籌學(xué)、管理運籌學(xué)、管理科學(xué)、優(yōu)化技術(shù)等等。而物流管理專業(yè)運籌學(xué)課程名稱一般采用：物流運籌學(xué)、物流優(yōu)化技術(shù)?！段锪鬟\籌學(xué)》的先修課程主要包括：微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等。物流運籌學(xué)課程教學(xué)以講授優(yōu)化理念、原則及其方法、研究物流各功能環(huán)節(jié)及其整體的優(yōu)化技術(shù)為主要內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對有關(guān)物流知識的科學(xué)認(rèn)識以及運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。

但是物流管理專業(yè)的學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)水平參差不齊，尤其數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因此學(xué)生普遍對運籌學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼的情緒，怕吃苦。如何克服這一點，首先要針對專業(yè)針對學(xué)生合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，其次要利用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2物流管理專業(yè)運籌學(xué)教材的選擇

物流專業(yè)開設(shè)初期，由于物流運籌學(xué)課程及教材都不成熟，很多院校采用的是經(jīng)典類的運籌學(xué)教材，這類教材涵蓋運籌學(xué)的各個分支，偏重于運籌學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，對物流專業(yè)的適用性和針對性不強。

隨著物流專業(yè)的逐漸成熟，在全國物流管理專業(yè)的物流運籌學(xué)教學(xué)中，已有一些院校改變了以往采用的偏數(shù)學(xué)類的運籌學(xué)教材，開始采用管理運籌學(xué)教材，這類教材更加強調(diào)優(yōu)化技術(shù)在管理決策中的應(yīng)用，而不再是相關(guān)數(shù)學(xué)理論為主的理解與學(xué)習(xí)。

在管理運籌學(xué)教材發(fā)展的基礎(chǔ)上，適用性更強的“物流運籌學(xué)”教材也逐漸成熟，此類教材內(nèi)容一般包括：物流需求預(yù)測、庫存管理、運輸最優(yōu)化、貨物配載、物流中心規(guī)劃、物流決策、物流系統(tǒng)評價等。由章節(jié)設(shè)置可見這類教材打破了經(jīng)典運籌學(xué)教材的內(nèi)容體系，根據(jù)要研究和解決的物流專業(yè)問題來劃分章節(jié)安排內(nèi)容，突出應(yīng)用性，所以針對性最強。各高校物流管理專業(yè)可以根據(jù)自己的需要來選擇教材。如果更加強調(diào)學(xué)生理解和掌握運籌學(xué)的基本原理，在此基礎(chǔ)上進行簡單的應(yīng)用，那么可以選擇經(jīng)典運籌學(xué)和管理運籌學(xué)相關(guān)教材；如果更加注重運籌學(xué)在物流系統(tǒng)中的應(yīng)用，對原理的理解要求較低，則應(yīng)選用物流運籌學(xué)教材。

4.教學(xué)內(nèi)容的確定

4.1課程的主要任務(wù)

運籌學(xué)課程的主要任務(wù)是：

（1）要求學(xué)生掌握運籌學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和一定的解題技巧；

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際問題建立運籌學(xué)模型的能力及求解模型的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析解題結(jié)果及經(jīng)濟評價的能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力及自學(xué)能力。

4.2教學(xué)內(nèi)容的確定

以運籌學(xué)的教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生特點，以“專業(yè)適用性，學(xué)生適應(yīng)性”作為選擇教學(xué)內(nèi)容的原則?！皩I(yè)適用性”是指根據(jù)專業(yè)需要選擇教學(xué)內(nèi)容，因此，對于物流管理專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容可以選擇：線性規(guī)劃、線性規(guī)劃的對偶理論（僅限為對影子價格的討論）、整數(shù)規(guī)劃、運輸規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃（僅限為對最短路問題的討論）、圖與網(wǎng)絡(luò)和存儲論。

“學(xué)生適應(yīng)性”是指根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和水平，選擇難度與深度與其相適應(yīng)的內(nèi)容進行教學(xué)。運籌學(xué)作為一個數(shù)學(xué)分析工具，其分析的主要步驟包括：系統(tǒng)分析與問題描述；模型建立與修改；模型求解與檢驗；結(jié)果分析與實施。哪些內(nèi)容需要建立模型并求解，哪些內(nèi)容只需要求解并分析，是要進行認(rèn)真思考并付諸嘗試，反復(fù)比較和研究的。因為，淺則不能說明問題，達不到教學(xué)目的和效果；深則學(xué)生難于接受，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，運籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選取和難度、深度的把握是在教學(xué)過程中不斷摸索和探討的重點。

5.教學(xué)思路與教學(xué)程序

5.1教學(xué)思路

把“掌握理論、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”作為運籌學(xué)的教學(xué)目標(biāo)貫穿整個教學(xué)過程中。在要求牢固掌握運籌學(xué)基本概念和原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用運籌學(xué)方法求解實踐問題的能力。本課程希望達到的效果是：從來自于企業(yè)和生活的實際案例出發(fā)，了解事實，理清問題結(jié)構(gòu)，對問題進行量化，建立數(shù)學(xué)模型，運用運籌學(xué)軟件求解。

5.2教學(xué)程序

基于運籌學(xué)的抽象性、邏輯性強的特點，如何激勵學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)的難點。由于學(xué)生一直是在應(yīng)試教育模式下進行學(xué)習(xí)和成長的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的能力和個性發(fā)展很不夠。在運籌學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，強調(diào)學(xué)生主體參與，由學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、探索、解決運籌學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最好能夠逐步建立：“創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境——師生解決——師生探索討論問題——鞏固基礎(chǔ)知識和原理”為基本程序的啟發(fā)式教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式的主旨應(yīng)是通過這個過程讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探索求解的實踐活動中學(xué)習(xí)，加強對運籌學(xué)意義、功能的理解，樹立學(xué)好運籌學(xué)的信心，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維，提高用運籌學(xué)知識解決問題的意識和能力。

6.教學(xué)手段與教學(xué)方法

教學(xué)過程中，教學(xué)手段非常重要，教學(xué)手段的運用要強調(diào)多樣化。

6.1充分把握好課堂教學(xué)，多媒體與黑板教學(xué)相結(jié)合，各取所長

多媒體課件的運用可以很好的表現(xiàn)圖形、聲音和圖像等，使教學(xué)形象、直觀；但是這種手段的運用要控制好講課的節(jié)奏，注意與學(xué)生的情感交流。黑板是不能缺少的手段，它能把分析過程與學(xué)生思路的進展很好的結(jié)合起來，集中學(xué)生的注意力，能較好的把握學(xué)生對問題的理解程度。但有一點不足的是大班大教室上課，坐在后面的學(xué)生可能看不清板書。因此，需要靈活運用這兩種手段，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點，以達到較好的教學(xué)效果。

6.2充分利用運籌學(xué)軟件

運籌學(xué)的學(xué)習(xí)中，對模型的求解和檢驗是一個復(fù)雜、枯燥而又耗時的過程。而使用計算機運用運籌學(xué)軟件求解模型，是一個非常有效的教學(xué)手段。它的好處在于：

（1）能比較有效的解決在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既要完成教學(xué)計劃又要達到教學(xué)目的難點。

（2）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生對知識的理解和運用。

（3）擴展學(xué)生的知識面，增強動手能力；

（4）教學(xué)軟件的使用使得在教學(xué)中，把求解的時間節(jié)約下來，有較充足的時間進行結(jié)果的分析、討論和問題的擴展，將有助于學(xué)生對問題的理解和消化，實現(xiàn)教學(xué)目的，獲得較好的教學(xué)效果。目前主要的運籌學(xué)教學(xué)軟件有l(wèi)ingo、WinQSB等。

6.3開展實踐教學(xué)

在物流人才的培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)是極其重要的環(huán)節(jié)。有條件的話，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采取以下方式，其一，運用校內(nèi)物流實驗室，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)物流運籌學(xué)知識和一系列建模仿真手段對復(fù)雜的物流系統(tǒng)進行規(guī)劃、設(shè)計和過程優(yōu)化。

其二，積極與物流企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)系，安排學(xué)生到相關(guān)單位實地考察學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有更多機會接觸社會實踐。例如：我校學(xué)生去晉中煙草參觀調(diào)研，其中一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是：煙草配送路線優(yōu)化問題。學(xué)生首先了解晉中煙草配送路線優(yōu)化的問題原形，然后建立運籌學(xué)模型，進行分析，提出可能的解決方案。最后與晉中煙草實際的路線優(yōu)化系統(tǒng)進行比較分析。

6.4增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

為了使運籌學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生更具吸引力，還可以安排一些運籌學(xué)相關(guān)視頻資料，例如：為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生播放電影《美麗心靈》片段，電影講述了博弈論大師納什從事博弈論研究的美麗人生，讓學(xué)生了解運籌學(xué)也有使人為之傾倒的魅力。同時利用影片教學(xué)，把博弈論的思想簡要、生動、直觀地引入課堂、引入生活，為博弈論的初步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？梢园堰@樣的教學(xué)活動安排在第一次課上，利用心理學(xué)的首因效應(yīng)，一開始就充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服畏難情緒，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

6.5因材施教

充分了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同的水平，制定不同的學(xué)習(xí)要求。建立合理的課程考核體系，充分體現(xiàn)分析問題解決問題的能力和實踐能力的考核。不建議學(xué)生將期末考試取得好成績作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)他們建立個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：針對部分學(xué)生準(zhǔn)備考研，而很多學(xué)校物流相關(guān)專業(yè)的初試專業(yè)課為運籌學(xué)，針對這樣的學(xué)生，應(yīng)該要求其完成所規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，指導(dǎo)其更深入和更廣泛的學(xué)習(xí)運籌學(xué)。相反，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過本課程的學(xué)習(xí)能夠使其分析問題建立模型的能力得到鍛煉有所提高就可以，不必過高要求。

7.結(jié)論

本文針對物流管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，結(jié)合本人《物流運籌學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗，主要探討了物流運籌學(xué)課程的特點、教學(xué)思路與教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實施幾個方面的問題。對于物流管理專業(yè)該課程教學(xué)活動的開展和教學(xué)改革有一定的參考意義。

[參考文獻]：

[1]吳育華，杜綱.管理科學(xué)基礎(chǔ)[M].天津：天津大學(xué)出版社.2001，（9）：3-8

[2]秦明森.運籌學(xué)在物流管理中的應(yīng)用[J].物流技術(shù)2003，（10）：52-53

[3]胡曉燕，張予川，李波.物流類專業(yè)培養(yǎng)模式比較及課程設(shè)置初探[J].交通高教研究,2004，（1）：61-63

[4]龐南生，施應(yīng)玲.《管理運籌學(xué)》新型教學(xué)思路的設(shè)計[J].中國電力教育.2007,（9）：47-48

第二篇：2009年《物流與運籌學(xué)》考試大綱

西南交通大學(xué)物流學(xué)院

2009年碩士研究生入學(xué)考試《物流與運籌學(xué)》考試大綱

一、考試形式與考卷結(jié)構(gòu)

答卷形式：筆試、閉卷；試卷中的所有題目全部為必答題。

考試時間：180分鐘

試卷分?jǐn)?shù)：滿分為150分，其中現(xiàn)代物流學(xué)部分占75分，運籌學(xué)部分占75分。試題類型：

1、現(xiàn)代物流學(xué)部分：名詞解釋、簡答題、綜合應(yīng)用、計算題。

2、運籌學(xué)部分：辨析題、計算題、證明題。

二、考查要點

1、現(xiàn)代物流學(xué)

1.1 基本概念：現(xiàn)代物流所涉及的名詞術(shù)語和基本概念；現(xiàn)代物流的特征；現(xiàn)代物流與傳統(tǒng)物流的根本區(qū)別；市場需求、經(jīng)濟發(fā)展與現(xiàn)代物流之間的關(guān)系；國內(nèi)外現(xiàn)代物流發(fā)展的典型模式；物流合理化途徑；物流標(biāo)準(zhǔn)化的意義和分類；近年來廣泛應(yīng)用的物流技術(shù)。

1.2 交通運輸技術(shù)與組織管理：各種運輸方式的特點、選擇的原則與方法（包括定性與定量）；合理運輸?shù)膬?nèi)涵、要素及其組織方法；集裝箱與集裝化運輸?shù)膬?yōu)點與組織形式。

1.3 倉儲管理：倉儲管理的主要內(nèi)容；庫存控制的要素與存儲策略；經(jīng)濟訂購批量模型及其應(yīng)用；儲存管理ABC分析法、多標(biāo)準(zhǔn)和多重ABC分析法的原理與操作步驟。

1.4 包裝技術(shù)與管理：包裝的功能、分類、材料和容器；常見的包裝技術(shù)和方法。

1.5 裝卸搬運：裝卸作業(yè)方法；裝卸搬運的原則和合理化途徑。

1.6 配送及配送業(yè)務(wù)管理：配送方式的種類及其應(yīng)用；配送中心的業(yè)務(wù)流程；理解節(jié)約里程法的實質(zhì)和應(yīng)用；配送中心管理的主要內(nèi)容。

1.7 流通加工：流通加工與生產(chǎn)加工的區(qū)別；流通加工合理化的途徑。

1.8 物流信息系統(tǒng)：物流信息標(biāo)準(zhǔn)化體系的構(gòu)成；常用的物流信息技術(shù)；物流信息系統(tǒng)開發(fā)過程；典型物流信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與主要功能。

1.9 物流中心網(wǎng)絡(luò)：物流中心的內(nèi)涵及分類；物流中心網(wǎng)絡(luò)的概念、常見的物流中心布局形態(tài)；物流中心選址方法。

2、運籌學(xué)

2.1 線性規(guī)劃：線性規(guī)劃問題的數(shù)學(xué)模型、圖解法、解的基本性質(zhì)、單純形法的基本原理、線性規(guī)劃對偶理論及對偶單純形法、靈敏度分析。

2.2 運輸問題：運輸問題的數(shù)學(xué)模型、表上作業(yè)法、產(chǎn)銷不平衡的運輸問題、有轉(zhuǎn)運的運輸問題。

2.3 整數(shù)規(guī)劃：整數(shù)規(guī)劃問題的數(shù)學(xué)模型、分枝定界法與割平面法的基本原理、0-1規(guī)劃問題與隱枚舉法、指派問題。

2.4 動態(tài)規(guī)劃：多階段決策問題、動態(tài)規(guī)劃基本方程、動態(tài)規(guī)劃的遞推方法、資源分配問題。

2.5 圖與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃：圖與網(wǎng)絡(luò)的基本概念、樹與最小樹問題、最短路問題、網(wǎng)絡(luò)最大流問題、最小費用最大流問題。

2.6 存貯論：確定型存貯模型、隨機型存貯模型。

三、參考書

葉懷珍主編.現(xiàn)代物流學(xué).第二版.高等教育出版社，2006

《運籌學(xué)》教材編寫組.運籌學(xué)(第三版).北京.清華大學(xué)出版社，2005

第三篇：南京財經(jīng)大學(xué)物流管理自考本科專業(yè)介紹

工商管理學(xué)院

簡介：工商管理學(xué)院設(shè)有工商管理、旅游管理、人力資源管理三個本科專業(yè)和企業(yè)管理碩士研究生專業(yè),現(xiàn)有在校生1900多人。

學(xué)院現(xiàn)有專職教師35人，其中教授11人、副教授12人、講師14人；博士（含在讀）17人，碩士12人。承擔(dān)了自學(xué)考試物流管理、商務(wù)管理、旅游管理（國際旅游方向）助學(xué)專業(yè)的主考任務(wù)，現(xiàn)有自考助學(xué)專業(yè)在校生800余人。

助學(xué)專業(yè)簡介

物流管理專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)需要，具有扎實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息管理手段和各種定量決策分析方法，熟悉購銷、運輸和倉儲等業(yè)務(wù)、能夠從事物流業(yè)務(wù)運作和物流企業(yè)管理的高級專門人才。

高中起點本科（四年制）

課程設(shè)置：

?？贫危好珴蓶|思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟學(xué)(財經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、市場營銷

（三）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（含實踐）、商法、物流管理基礎(chǔ)、物流企業(yè)管理、運輸與配送、供應(yīng)鏈物流學(xué)。

獨立本科段: 馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、英語

（二）、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理（含實踐）、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（含實踐）、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流（含實踐）、流通經(jīng)濟學(xué)、運籌學(xué)、物流中心設(shè)計與運作、物流管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理學(xué)、人力資源管理

（一）、企業(yè)資源管理（含實踐）/供應(yīng)鏈管理/網(wǎng)絡(luò)營銷/網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用/運營管理/企業(yè)物流（任選二門）、畢業(yè)論文。

符合學(xué)士學(xué)位授予條件者授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可在國內(nèi)外專業(yè)物流企業(yè)以及跨國公司、外貿(mào)公司、大型工商企業(yè)內(nèi)的物流部門從事物流業(yè)務(wù)管理、物流系統(tǒng)的規(guī)劃和物流方案設(shè)計等方面的工作。招生對象：

1.高中起點本科專業(yè)：應(yīng)往屆高中、職高、中專、技校均可報名；

2.?？破瘘c本科專業(yè)：是具有國民教育系列?？茖W(xué)歷；

3.有迫切的學(xué)習(xí)愿望、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神；

4.品行端正、遵紀(jì)守法、能夠遵守學(xué)校規(guī)章制度。

報名注意事項：

1、報名時間：即日起——9月中旬，額滿為止。

南京市鐵路北街128號南京財經(jīng)大學(xué)（福建路校區(qū)）

南京財經(jīng)大學(xué)自考報名方式：

1。在線了解：

2.咨詢電話：***(24小時)025-66061570（李老師）節(jié)假日不休。

3.短信報名：編輯短信“學(xué)校+專業(yè)+姓名+聯(lián)系方式+身份證號碼+家庭詳細(xì)地址”發(fā)送到***

第四篇：管理運籌學(xué)選擇題

第一章 線性規(guī)劃及單純形法

一、判斷下列說法是否正確

（1）圖解法同單純形法雖然求解的形式不同，但從幾何上理解，兩者是一致的；F（2）線性規(guī)劃模型中增加一個約束條件，可行域的范圍一般將縮小，減少一個約束條件，可行域的范圍一般將擴大；T（3）線性規(guī)劃問題的每一個基解對應(yīng)可行域的一個頂點；F（4）如線性規(guī)劃問題存在最優(yōu)解，則最優(yōu)解一定對應(yīng)可行域邊界上的一個點；T（5）對取值無約束的變量，通常令，其中，在用單純形法得的最優(yōu)解中有可能同時出現(xiàn) ；F（6）用單純形法求解標(biāo)準(zhǔn)型式的線性規(guī)劃問題時，與 對應(yīng)的變量都可以被選作換入變量；T（7）單純形法計算中，如不按最小比值原則選取換出變量，則在下一個解中至少有一個基變量的值為負(fù)；T（8）單純形法計算中，選取最大正檢驗數(shù) 對應(yīng)的變量 作為換入變量，將使目標(biāo)函數(shù)值得到最快的增長；F（9）一旦一個人工變量在迭代中變?yōu)榉腔兞亢?，該變量及相?yīng)列的數(shù)字可以從單純形表中刪除，而不影響計算結(jié)果；T（10）線性規(guī)劃問題的任一可行解都可以用全部基可行解的線性組合表示；T（11）若 分別是某一線性規(guī)劃問題的最優(yōu)解，則 也是該線性規(guī)劃問題的最優(yōu)解，其中 為正的實數(shù)；F（12）線性規(guī)劃用兩階段法求解時，第一階段的目標(biāo)函數(shù)通常寫為，但也可寫為，只要所有 均為大于零的常數(shù)；T（13）對一個有n個變量、m個約束的標(biāo)準(zhǔn)型的線性規(guī)劃問題，其可行域的頂點恰好為 ；F（14）單純形法的迭代計算過程是從一個可行解轉(zhuǎn)換到目標(biāo)函數(shù)值更大的另一個可行解；F（15）線性規(guī)劃問題的可行解如為最優(yōu)解，則該可行解一定是基可行解；F（16）若線性規(guī)劃問題具有可行解，且其可行域有界，則該線性規(guī)劃問題最多具有有限個數(shù)的最優(yōu)解；F（17）線性規(guī)劃可行域的某一頂點若其目標(biāo)函數(shù)值優(yōu)于相鄰的所有頂點的目標(biāo)函數(shù)值，則該頂點處的目標(biāo)函數(shù)值達到最優(yōu)。T 第二章 對偶理論與靈敏度分析

（1）任何線性規(guī)劃問題存在并具有唯一的對偶問題；T（2）對偶問題的對偶問題一定是原問題；T（3）根據(jù)對偶問題的性質(zhì)，當(dāng)原問題為無界解時，其對偶問題無可行解，反之，當(dāng)對偶問題無可行解時，其原問題具有無界解；F（4）設(shè) 分別為標(biāo)準(zhǔn)形式的原問題與對偶問題的可行解，分別為其最優(yōu)解，則恒有 ；T（5）若線性規(guī)劃的原問題有無窮多最優(yōu)解，則其對偶問題也一定有無窮多最優(yōu)解；F（6）已知 為線性規(guī)劃的對偶問題的最優(yōu)解，若，說明在最優(yōu)生產(chǎn)計劃中第i種資源已完全耗盡；T（7）若某種資源的影子價格等于k，在其他條件不變的情況下，當(dāng)該種資源增加5個單位時，相應(yīng)的目標(biāo)函數(shù)值將增大5k；F（8）應(yīng)用對偶單純形法計算時，若單純形表中某一基變量，又 所在行的元素全部大于或等于零，則可以判斷其對偶問題具有無界解。T 第三章 運輸問題

（1）運輸問題是一種特殊的線性規(guī)劃模型，因而求解結(jié)果也可能出現(xiàn)下列四種情況之一；有唯一最優(yōu)解，有無窮多最優(yōu)解，無界解，無可行解；F（2）在運輸問題中，只要任意給出一組含（m+n-1）個非零的，且滿足，就可以作為一個初始基可行解；F（3）表上作業(yè)法實質(zhì)上就是求解運輸問題的單純形法；T（4）按最小元素法（或沃格爾法）給出的初始基可行解，從每一空格出發(fā)可以找出而且僅能找出唯一的閉回路；T（5）如果運輸問題單位運價表的某一行（或某一列）元素分別加上一個常數(shù)k，最優(yōu)調(diào)運方案將不會發(fā)生變化；T（6）如果運輸問題單位運價表的某一行（或某一列）元素分別乘上一個常數(shù)k，最優(yōu)調(diào)運方案將不會發(fā)生變化；F（7）當(dāng)所有產(chǎn)地產(chǎn)量和銷地銷量均為整數(shù)值時，運輸問題的最優(yōu)解也為整數(shù)值。F 第四章 目標(biāo)規(guī)劃

（1）線性規(guī)劃問題是目標(biāo)規(guī)劃問題的一種特殊形式；T（2）正偏差變量應(yīng)取正值，負(fù)偏差變量應(yīng)取負(fù)值；F（3）目標(biāo)規(guī)劃模型中，應(yīng)同時包含系統(tǒng)約束（絕對約束）與目標(biāo)約束；F（4）當(dāng)目標(biāo)規(guī)劃問題模型中存在 的約束條件，則該約束為系統(tǒng)約束。F 第五章 整數(shù)規(guī)劃

1、判斷：

（1）整數(shù)規(guī)劃解的目標(biāo)函數(shù)值一般優(yōu)于其相應(yīng)的線性規(guī)劃問題的解的目標(biāo)函數(shù)值；F（2）用分枝定界法求解一個極大化的整數(shù)規(guī)劃問題時，任何一個可行解的目標(biāo)函數(shù)值是該問題目標(biāo)函數(shù)值的下界；T（3）用分枝定界法求解一個極大化的整數(shù)規(guī)劃問題時，當(dāng)?shù)玫蕉嘤谝粋€可行解時，通?？扇稳∑渲幸粋€作為下界值，再進行比較剪枝；F（4）指派問題效率矩陣的每個元素都乘上同一個常數(shù)k，將不影響最優(yōu)指派方案；F（5）指派問題數(shù)學(xué)模型的形式同運輸問題十分相似，故也可以用表上作業(yè)法求解；T（6）求解0-1規(guī)劃的隱枚舉法是分枝定界法的特例；T（7）分枝定界法在需要分枝時必須滿足：一是分枝后的各子問題必須容易求解；二是各個子問題解的集合必須覆蓋原問題的解。T 第八章 圖與網(wǎng)絡(luò)分析

1、判斷：

(1)若 是圖 的支撐樹，、分別是圖 的頂點數(shù)與邊數(shù)，則 的邊數(shù)為 ；T(2)已知有n個節(jié)點的簡單圖，當(dāng)邊數(shù)大于 條時，那么該圖一定是連通圖；T 第十二章 矩陣對策

1、判斷：

(1)矩陣對策中，如果最優(yōu)解要求一個局中人采取純策略，則另一局中人也必須采取純策略；F(2)矩陣對策中當(dāng)局勢達到平衡時，任何一方單方面改變自己的策略（純策略或混合策略）將意味著自己更少的贏得或更大的損失；T(3)任何矩陣對策一定存在混合策略意義下的解，并可以通過求解兩個互為對偶的線性規(guī)劃問題得到；T(4)假如矩陣對策的支付矩陣中最大元素為負(fù)值，則求解結(jié)果A的贏得值恒為負(fù)值。T 單位運價表上每一行元素分別加上一個常數(shù)K，最優(yōu)運輸方案不變。因為加上的常數(shù)K只是某產(chǎn)地或消地增加運費（運量*K），從閉合回路檢驗來看，每行每列如果在閉合回路中，一定會有偶數(shù)個數(shù)值，并且分別為加減，所以閉合回路檢驗數(shù)不會發(fā)生變化，不管初始解是否變化，經(jīng)過調(diào)整后的最優(yōu)解也不會發(fā)生變化。

單位運價表上每一行元素分別乘上一個常數(shù)K，最優(yōu)運輸方案不變。從伏格爾法求初始解來看，分別乘上一個常數(shù)只是使得罰數(shù)（差值）增大K倍，不會影響罰數(shù)相對大小，所以初始解不變。

從閉合回路求最優(yōu)解來看，分別乘上一個常數(shù)只是使得檢驗數(shù)增大K倍，不會影響其正負(fù)，所以最優(yōu)解不變。產(chǎn)銷不平衡也是一樣的。

第五篇：管理運籌學(xué)課程教學(xué)大綱

社會轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型社會課程教學(xué)大綱

課程編號： T5504S007

課程名稱（英文名）：Sociology in China 開課學(xué)期：

□上學(xué)期 ■下學(xué)期

□全年

開課院系： 理學(xué)院管理科學(xué)與工程系

所屬類別： ■哲學(xué)與社會科學(xué)類

□文學(xué)與藝術(shù)類

□自然科學(xué)類

學(xué)時/學(xué)分：2 □歷史與文化類

□生物與醫(yī)學(xué)類

[備注：請用此符號“■”表示選定] 主講教師：

姓 名 性 別 年 齡 職 稱 學(xué) 歷

劉靜華 女 講師 碩士 45 鄧群釗 男 副教授 博士 35 曹遷永 男 副教授 博士

選用教材： 參考書目： 社會學(xué)概論新1．【美】戴維·波譜諾/社會學(xué)（第十版），中國人民大學(xué)出版社，2000 修（第三版）, 2．吳鐸，社會學(xué)，北京，高等教育出版社，2000

鄭杭生,北京,3．奚從清，沈賡方，社會學(xué)原理，浙江大學(xué)出版社，1998 中國人民大學(xué)4．【法】讓?卡澤納佛，社會學(xué)十大概念，上海人們出版社，2003 出版社,2003 5．【美】喬納森?特納，社會學(xué)理論的結(jié)構(gòu)，華夏出版社，2001 課程簡介（200字以上）：

介紹了社會學(xué)的基本概念、主要理論和分析框架，同時注重理論聯(lián)系實際，對我國社會的運行狀況和發(fā)展規(guī)律進行剖析，特別是就轉(zhuǎn)型期中國出現(xiàn)的新變化、新問題進行探討，以達到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和理論思維能力的目的，激發(fā)學(xué)生關(guān)注并投身中國社會發(fā)展實踐的熱情和積極性?？己朔绞剑?/p>

開卷筆試70%,課堂10%,點名20%

課程主要內(nèi)容及學(xué)時安排： 1.社會學(xué)的研究對象（3學(xué)時）【本章節(jié)內(nèi)容和基本要求】

對社會學(xué)發(fā)展歷程中的一些經(jīng)典研究或論著（論斷）作簡單考察，介紹一些關(guān)于社會學(xué)的研究對象的觀點，以使我們對社會學(xué)的研究對象有一個初步的認(rèn)識通過對社會學(xué)的內(nèi)容、特點及其作用的介紹，使學(xué)生初步了解本課程的內(nèi)容與教學(xué)目的。第一節(jié) 社會學(xué)的研究對象

第二節(jié) 社會學(xué)對象與社會學(xué)其他內(nèi)容的關(guān)系 第三節(jié) 社會學(xué)的學(xué)科地位 第四節(jié) 社會學(xué)與社會 【重點和難點】

熟練掌握：社會學(xué)的定義、特點、研究領(lǐng)域、社會學(xué)與歷史唯物主義的關(guān)系、社會學(xué)的地位?；菊莆眨荷鐣模夹浴⒅行?、惡性）運行和（協(xié)調(diào)、模糊、畸形）發(fā)展、社會學(xué)對象與社會學(xué)基本問題。

一般了解：社會學(xué)產(chǎn)生的原因、自然科學(xué)與社會科學(xué)的區(qū)別、社會學(xué)與其他社會科學(xué)之間的 1 聯(lián)系、社會學(xué)的地位。

2.社會、社會運行的條件與機制（3 學(xué)時）【本部分內(nèi)容和基本要求】

本章主要介紹社會的起源與演進，考察社會的角度，社會結(jié)構(gòu)分析，社會要素中人口因素及環(huán)境因素分析，社會運行的條件與機制分析等。要求對社會發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)、社會運行有基本的認(rèn)識和初步的思考。第一節(jié) 社會運行的條件與機制 第二節(jié) 社會的概念、特點與功能 第三節(jié) 社會運行 【重點和難點】

熟練掌握：社會、社會結(jié)構(gòu)、社會構(gòu)成的要素、社會的特點、社會的功能、社會運行、評價社會運行狀態(tài)原則、社會運行主要機制； 基本掌握：社會結(jié)構(gòu)為何；

一般了解：社會運行機制的內(nèi)容分析、社會學(xué)考察社會的三種角度。3.文化與社會運行（3學(xué)時）【本章內(nèi)容與基本要求】：

本章分析了文化的含義、文化的特性、分類、文化與社會的相互作用，然后分析文化運行及其規(guī)律，最后對中西社會的文化模式作比較，探討中國文化與現(xiàn)代化的關(guān)系。要求了解文化的有關(guān)概念、分析角度，樹立比較的觀點，在不同文化模式的比較中加深對我國文化的理解，思考在現(xiàn)代化過程中如何對我們的文化進行改造。第一節(jié) 文化的涵義與特性 第二節(jié) 文化的分類 第三節(jié) 文化的結(jié)構(gòu) 第四節(jié) 文化的功能 【重點和難點】

熟練掌握：文化、文化的特性、主文化、亞文化、反文化、文化結(jié)構(gòu)、文化中心主義、文化相對主義，文化的功能；

基本掌握：文化震驚、文化特質(zhì)、文化叢、文化模式、“文化產(chǎn)業(yè)”問題； 一般了解：文化對于個人的影響、、邊際文化。4.人的社會化（3學(xué)時）【本章內(nèi)容和基本要求】

本章主要介紹社會化的定義、類型，研究社會化的條件和主體，分析社會化的過程、機制與內(nèi)容。

第一節(jié) 社會化概述

第二節(jié) 社會化的條件和主體 第三節(jié) 社會化的過程和機制 第四節(jié) 社會化的基本內(nèi)容 【重點和難點】

熟練掌握：社會化、社會化的種類、社會化的內(nèi)容、社會化的過程、埃里克森的心理社會發(fā)展理論、影響社會化的主要因素、人格、弗洛伊德的“自我三段論”； 基本掌握：庫里的“鏡中我”、社會教化的方式、影響人格的因素、學(xué)校對社會化的影響。西方社會學(xué)家關(guān)于社會化的有關(guān)理論觀點；

一般了解：社會化與人的關(guān)系、人類為什么需要社會化、人格組成的三大要素。人格理論 5.社會角色（3學(xué)時）【本章內(nèi)容及基本要求】

本章“社會角色”主要介紹社會角色的含義、類型，簡要介紹社會角色的扮演過程與失調(diào)類型；

第一節(jié) 社會角色的理論與概念 第二節(jié) 社會角色的類型 第三節(jié) 社會角色的扮演 第四節(jié) 社會角色的失調(diào) 【重點和難點】

熟練掌握：社會角色、社會角色的涵義、社會角色的扮演、社會角色的類型、角色沖突、角色集、角色沖突的類型； 基本掌握：、角色叢、社會角色的表現(xiàn)、角色距離； 一般了解：角色不清、角色中斷、角色失敗。6.社會互動（3學(xué)時）【主要內(nèi)容和基本要求】

主要介紹社會互動的含義、類型、考察社會互動的理論與角度，對社會互動的過程與情景作簡單分析，最后對“集合行為”作出分析。第一節(jié) 社會互動的含義及理論 第二節(jié) 社會互動的情境與過程 第三節(jié) 社會互動的維度與類型 第四節(jié) 集合行為 【重點與難點】

熟練掌握：社會互動的定義、集合行為、集合行為的特征、幾種典型的集合行為、謠言加工的方式、流行的特點；

基本掌握：社會互動的理論、社會互動的情境、社會互動的過程、社會轉(zhuǎn)型與社會互動； 一般了解：社會互動的維度、社會互動的類型。7.社會群體（3學(xué)時）【本章主要內(nèi)容與要求】

本章主要講述兩個大問題：一是關(guān)于社會群體的基本概念、基本特征和主要分類；二是詳細(xì)闡述了幾種主要的社會群體類型，包括家庭、鄰里和同事；同時著重分析了我國社會轉(zhuǎn)型期的初級群體。第一節(jié) 社會群體概述

第二節(jié) 社會群體的結(jié)構(gòu)及其作用過程 第四節(jié) 初級社會群體（基本群體）【重點與難點】

熟練掌握：社會群體、社會群體的基本特征、基本群體、群體凝聚力；基本群體的特征；社會集群、社會類屬；

基本掌握、社會群體的類型、一般了解：人類為什么需要群體生活、群體存在的基礎(chǔ)、社會群體結(jié)構(gòu)。8.社會分層和社會流動（3學(xué)時）【主要內(nèi)容和基本要求】

通過本章的學(xué)習(xí)，明確馬克思主義的社會分層理論與資產(chǎn)階級的社會分層理論的根本區(qū)別。了解什么是社會階級及其社會的階級結(jié)構(gòu)，什么是社會分層及其社會分層的基本類型，什么是社會流動及其社會流動的原因，并分析了我國改革前后社會的分層結(jié)構(gòu)及其變化。

第一節(jié) 社會分層概述

第二節(jié) 社會分層研究的兩大理論傳統(tǒng) 第三節(jié) 社會分層研究的主要內(nèi)容 第四節(jié) 我國的階級階層狀況 第五節(jié)

社會流動 【重點與難點】

熟練掌握：社會分層、社會分層的社會作用、馬克斯·韋伯分層理論、社會流動的涵義、社會流動的類型、合理的社會流動的作用； 基本掌握：我國目前社會階層的狀況；

一般了解：社會分層研究的兩大理論傳統(tǒng)、社會分層研究的主要內(nèi)容。9.城市化（3學(xué)時）

【主要內(nèi)容和基本要求】

使學(xué)生掌握城市化的產(chǎn)生和發(fā)展，了解城市化的空間結(jié)構(gòu)及其變動和文化特征、城市問題與規(guī)劃等。

第一節(jié) 城市的起源、演變與城市化 第二節(jié) 城市的空間結(jié)構(gòu)及其變動 第三節(jié) 城市的社會文化特征

第四節(jié) 城市問題與城市規(guī)劃 【重點與難點】

熟練掌握：我國城市化的歷程和幾種戰(zhàn)略；

基本掌握：城市的產(chǎn)生、發(fā)展、空間結(jié)構(gòu)的古典模型、分析與變動 一般了解：幾種城市規(guī)劃問題和模型。10.社會變遷與社會現(xiàn)代化（3學(xué)時）【主要內(nèi)容和基本要求】

本章主要闡述了社會變遷的基本概念和基本原理;區(qū)分了社會漸變和社會革命兩種社會變遷的形式;介紹了當(dāng)代社會發(fā)展理論的發(fā)展趨勢;分析了當(dāng)前我國現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的主要問題和主要解決措施。第一節(jié) 社會變遷 第二節(jié) 社會現(xiàn)代化

第三節(jié) 社會現(xiàn)代化過程的基本特征

第四節(jié) 發(fā)展中國家現(xiàn)代化的特征 第五節(jié) 我國的現(xiàn)代化進程 【重點與難點】 熟練掌握：社會變遷的概念、社會現(xiàn)代化的的定義、社會現(xiàn)代化的基本內(nèi)容、“遲發(fā)展效果”、政府在現(xiàn)代化過程中發(fā)揮強有力的支配和指導(dǎo)作用；改革是推進當(dāng)代中國現(xiàn)代化進程的必由之路；

基本掌握、社會變遷與社會發(fā)展的區(qū)別、社會變遷的動力、發(fā)展中國家現(xiàn)代化的特征； 一般了解：城市化、我國現(xiàn)代化進程。11.社會問題概述（2學(xué)時）【主要內(nèi)容和基本要求】

對社會存在的問題進行解釋和界定，并就當(dāng)前中國乃至世界存在的困擾問題進行分析。掌握中國人口老齡化、可持續(xù)發(fā)展、中國農(nóng)村的扶貧狀況；了解人口、環(huán)境、貧困問題的基礎(chǔ)知識、第一節(jié) 什么是社會問題

第二節(jié) 社會轉(zhuǎn)型與社會問題

第三節(jié)

人口、環(huán)境、貧困問題

【重點與難點】

熟練掌握：中國人口老齡化、可持續(xù)發(fā)展、中國農(nóng)村的扶貧狀況 基本掌握：當(dāng)代中國社會的問題、四種社會問題的理論

課程負(fù)責(zé)人：劉靜華

修訂日期：2008.8.31 5