第一篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（精選）

什么是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育？

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，狹義的說(shuō)法就是“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，英文說(shuō)法為：e-Learning，校畢業(yè)證書（注明“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”字樣），68所院校（后面有詳細(xì)列表）頒發(fā)的畢業(yè)證書，教育部電子備案，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育文憑 現(xiàn)在一般指基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為；一般包括在線教育，遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在線學(xué)習(xí)等都可理解為統(tǒng)一或相似的概念。

廣義上“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”就是所謂遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育是一種利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行異地或異時(shí)異地進(jìn)行教育的形式。我們認(rèn)為迄今為止，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三代歷程：傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育、廣播電視遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育首指函授、刊授教育。最早的函授教育起源于1840 年的英國(guó)，當(dāng)時(shí)英國(guó)速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過(guò)郵寄方式教速記，教育界一般就認(rèn)為這便是世界函授教育的開(kāi)端。廣播電視遠(yuǎn)程教育起步于本世紀(jì)60 年代，在近二十多年來(lái)得到了巨大的發(fā)展。由多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來(lái)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一般被稱為第三代遠(yuǎn)程教育，即遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，通行的e-Learning概念約在10年前提出來(lái)，美國(guó)是e-Learning的發(fā)源地，有60%的企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行員工培訓(xùn)。1998年以后，e-Learning在世界范圍內(nèi)興起，從北美、歐洲迅速擴(kuò)展到亞洲地區(qū)。越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì) e-Learning表示了濃厚興趣，并開(kāi)始實(shí)施e-Learning解決方案。

據(jù)美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）預(yù)測(cè)，到2010年，雇員人數(shù)超過(guò)500的公司90%都將采用e-Learning培訓(xùn)，e-Learning正成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的正確抉擇。需要特別指出的是，e-Learning(在線培訓(xùn))不只是一種技術(shù)，技術(shù)只是傳送內(nèi)容的手段，重要的是是本身以及通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大變革，這才是e-Learning(在線學(xué)習(xí))主要意義。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的職場(chǎng)人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。在線教育的形式較多，比如：北大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、奧鵬遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，深圳弘騰遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，川大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，廣東遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，電大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，交大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校是針對(duì)在校學(xué)生，上網(wǎng)人員進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，而一些會(huì)計(jì)網(wǎng)則是代替課堂教育。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的分類及定義：

1、基礎(chǔ)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

基礎(chǔ)教育是指高中以下的教育?；A(chǔ)教育包括學(xué)前教育（幼兒園）、初等教育（小學(xué)）、中等教育（初中、高中）三個(gè)階段。中專、職高雖然也屬于中等教育，但一般歸位職業(yè)教育。在我國(guó)一般稱為“中小學(xué)網(wǎng)?！?，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)?！?，是一中輔助性的教育活動(dòng)，不提供學(xué)歷。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

2、高等遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

對(duì)象一般為十八周歲以上的成人，主要提供高中起點(diǎn)專科、高中起點(diǎn)本科、專科起點(diǎn)本科及本科第二學(xué)歷教育，另外也提供非學(xué)歷教育（只學(xué)習(xí)學(xué)歷教育的部分課程）。學(xué)歷教育可以通過(guò)相關(guān)考試，達(dá)到畢業(yè)要求頒發(fā)各高

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育大專，本科學(xué)歷。南山遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心

3、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)

對(duì)象廣泛，從學(xué)生到在職人員。提供職業(yè)技能培訓(xùn)、考試輔導(dǎo)、認(rèn)證培訓(xùn)。主要有新東方、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)。

4、企業(yè)E-learning

對(duì)象主要為企業(yè)員工，實(shí)施主體則為企業(yè)。是企業(yè)實(shí)施內(nèi)訓(xùn)的一種新型實(shí)施途徑。根據(jù)企業(yè)具體情況，以局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)形式實(shí)現(xiàn)。

5、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)

主要包括教育服務(wù)、教育網(wǎng)游、教育頻道、平臺(tái)提供商、內(nèi)容商等，是為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育提供服務(wù)，沒(méi)有實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，除此之外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也提供包括一些遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育費(fèi)用，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)費(fèi)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)讀等服務(wù)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢(shì)是：

1、資源利用最大化

各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

2、學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。龍崗遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育招生

3、學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

4、教學(xué)形式個(gè)性化

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。寶安遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心

5、教學(xué)管理自動(dòng)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文.

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文

題目:我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀分析 系別: 專業(yè): 學(xué)生姓名: 學(xué)號(hào):0800420521 指導(dǎo)教師:王沖 2009年11 月13日

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

摘要:本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用現(xiàn)狀的分析,得出網(wǎng)絡(luò)化教育是中國(guó)教育改革與發(fā)展的一條重要出路;分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育以基礎(chǔ)教育為主的現(xiàn)狀和弊端;預(yù)示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向;提出了網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律。

關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教師、調(diào)查分析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,學(xué)習(xí)資源,遠(yuǎn)程教育,網(wǎng)絡(luò)考試,數(shù)學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)系統(tǒng).一.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的背景和現(xiàn)狀調(diào)查分析

中國(guó)正處于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在這一時(shí)期,整個(gè)社會(huì)進(jìn)行著重大的結(jié)構(gòu)調(diào)整。社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,總是對(duì)高等教育提出特定的要求,網(wǎng)絡(luò)教育以其特有的優(yōu)勢(shì),將對(duì)這一調(diào)整過(guò)程做出積極的回應(yīng)。

接受正規(guī)高等教育的年青人僅占同齡人的80%左右,目前高校仍是遠(yuǎn)程教育的主力軍。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,知識(shí)爆炸的時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代要求社會(huì)成員終生不斷的學(xué)習(xí),才能不被社會(huì)淘汰。然而,中國(guó)教育資源分布主要集中在大城市和東南沿海地區(qū),人才相對(duì)集中在發(fā)達(dá)的城市地區(qū),近九億多生活在農(nóng)村的人口迫切需要提高技術(shù)和文化素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育給熱愛(ài)學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)的人帶來(lái)了福音,為那些考不上正規(guī)大學(xué)而想上學(xué)的人和離不開(kāi)工作崗位或家庭的在職人員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的問(wèn)題

廣域網(wǎng)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互、網(wǎng)費(fèi)高,網(wǎng)上教育生源不多、投資大、收益小。我國(guó)現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育主要還是采用衛(wèi)星電視,是單向廣播式的低成本遠(yuǎn)程教育。全國(guó)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)雖具有國(guó)家給予的豐富的衛(wèi)星頻道資源,但由于與普通高校的協(xié)作方式和課程制作周期長(zhǎng)等問(wèn)題,雖然有中國(guó)最好的專家學(xué)者授課,但“大頭像”過(guò)多,教材更新速度緩慢,衛(wèi)星播出的實(shí)際收視率很低。此外,廣播電視教育不具有交互式學(xué)習(xí)功能也是其弱點(diǎn)之一。在衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育方面,我國(guó)的教育電視臺(tái)每天只播幾個(gè)小時(shí)的教學(xué)節(jié)目,且多在上班時(shí)間,中央電視臺(tái)只能

在黃金頻道上播少量的教育節(jié)目,和美國(guó)NTU每天24小時(shí)連續(xù)發(fā)送12個(gè)頻道的課程教學(xué)節(jié)目相比差距很大。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體,以自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式。因此,網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)。

目前,國(guó)內(nèi)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)碰到的問(wèn)題是:網(wǎng)絡(luò)帶寬窄,速率低,國(guó)內(nèi)主干線帶寬512K,用戶訪問(wèn)速率一般都在1K左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程教育的要求。上網(wǎng)費(fèi)用高,由于全國(guó)教育網(wǎng)是國(guó)家投資,國(guó)內(nèi)訪問(wèn)免費(fèi),但訪問(wèn)國(guó)外網(wǎng)就有每兆字節(jié)10元的費(fèi)用,聯(lián)入163等電信網(wǎng)的撥號(hào)用戶更難以承擔(dān)昂貴的電話費(fèi)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體,以自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式。美國(guó)Internet在家庭已經(jīng)普及,普及率達(dá)35%,且基礎(chǔ)設(shè)施好,主干光纖

容量大,傳輸速率大,上網(wǎng)費(fèi)用低,可滿足進(jìn)行實(shí)時(shí)的壓縮音頻數(shù)據(jù)和要求較低的動(dòng)態(tài)圖像傳輸?，F(xiàn)在美國(guó)著名的高校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展模式是以Internet為主,衛(wèi)星電視等其它為輔。因此,網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),異地師生可以像在課堂上一樣進(jìn)行對(duì)話交流,如果有視頻傳播系統(tǒng),師生可以相互看到對(duì)方。學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制,隨時(shí)可以接通網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教師可進(jìn)行同步答疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的趨級(jí)鏈接,學(xué)員隨時(shí)接收到要了解的教學(xué)信息。但由于這種方式需要至少128kb/s的速率,在局域網(wǎng)上尚可實(shí)現(xiàn),在廣域網(wǎng)上受限于傳輸通道的擁擠,目前無(wú)法實(shí)現(xiàn),采用撥號(hào)入網(wǎng)的可視電視電話通信系統(tǒng)雖然可以實(shí)現(xiàn)這種交互,但圖像質(zhì)量較差。目前就非實(shí)時(shí)交互而言,用電子郵件,電子公告牌,電子留言信箱等尚可實(shí)現(xiàn),它能滿足課堂教學(xué)以外的答疑,輔導(dǎo),批改作業(yè)等教輔活動(dòng)

三.推廣網(wǎng)絡(luò)教育

高校從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),開(kāi)發(fā)符合市場(chǎng)的需求的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用軟件。中國(guó)發(fā)展的遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和任務(wù)是:到2010年,基本形成多規(guī)格,多層次,多形式,多功能的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。

發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育需要眾多資金的投入,不能等靠國(guó)家來(lái)提供全部資金,應(yīng)以大學(xué)為主體,與公司,企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),國(guó)家支持,企業(yè)贊助,學(xué)員負(fù)擔(dān),三方共籌資金。大學(xué)是智力資源的中心,有雄厚的技術(shù)支持,與公司企業(yè)聯(lián)合,不僅可以獲得資金資助,而且能從企業(yè)的實(shí)際需要開(kāi)發(fā)出符合市場(chǎng)需求的教育軟件。隨著我國(guó)對(duì)國(guó)家教育科研網(wǎng)的投入的增長(zhǎng),國(guó)家教育科研主干線的帶寬逐步增加,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,各高校對(duì)發(fā)展遠(yuǎn)程教育和校園網(wǎng)的投入也會(huì)增大, 中國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育將成為構(gòu)造社會(huì)化終身學(xué)習(xí)重要組成部分,前景是廣闊和美好的.四.發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路

國(guó)外蓬勃發(fā)展的虛擬大學(xué)等網(wǎng)上教學(xué)形式讓人們振奮于信息時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì),熱心教育的各界人士紛紛撰文極力稱道網(wǎng)上教育之優(yōu)勢(shì),并倡言加快建設(shè)中國(guó)的

網(wǎng)上教育。十年前美國(guó)宣揚(yáng),國(guó)家基礎(chǔ)信息建設(shè)可節(jié)省40%的時(shí)間、30%的費(fèi)用,還可以將學(xué)習(xí)效果提高30%。而2000年1月伊利諾伊州大學(xué)的16位教授則在充分調(diào)研后指出,無(wú)視教育學(xué)規(guī)律,網(wǎng)上教學(xué)往往會(huì)造成時(shí)間、金錢和師生努力的無(wú)謂浪費(fèi)。網(wǎng)上教育模式之實(shí)際功效至今仍是學(xué)術(shù)界激烈爭(zhēng)論的問(wèn)題。因而,在大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期,注重應(yīng)用研究、探索新的教學(xué)規(guī)律將是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化的首要課題。

五、反思

1.網(wǎng)絡(luò)課程是一種什么類型的課程型態(tài)?是從什么角度提出的課程理念?追尋媒體用于教學(xué)的歷史,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“廣播課程”、“電視課程”等說(shuō)法,今天的“網(wǎng)絡(luò)課程”,是否可以看作是它們的延續(xù)?是否有質(zhì)的不同?從教材到課程,從課件到課程,其根本區(qū)別在哪里?今天我們?cè)趪?guó)內(nèi)見(jiàn)到的所謂網(wǎng)絡(luò)課程,從本質(zhì)上講是屬于“網(wǎng)絡(luò)課程”還是屬于“網(wǎng)絡(luò)教材”?

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用于所有的內(nèi)容與學(xué)科嗎?什么學(xué)科、什么教學(xué)內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?反之,什么又不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 3.網(wǎng)絡(luò)課程能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式嗎?或者說(shuō)是否有必要成為主要的方式?它可以是唯一的方式嗎?如何解決某些特定課程中實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)? 六.參考文章: 2002年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì) 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 第三代遠(yuǎn)程教育:網(wǎng)絡(luò)教育

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用讀書筆記[最終版]

05專升本教育技術(shù)姜艷麗(學(xué)號(hào):XX17918)

書名:因特網(wǎng)教育資源利用(網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用叢書)作者:祝智庭讀書時(shí)間:XX年12月

一內(nèi)容簡(jiǎn)介:《因特網(wǎng)教育資源利用》重點(diǎn)介紹了因特網(wǎng)教育資源的利用方法對(duì)因特網(wǎng)教育資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和因特網(wǎng)教育資源的相關(guān)法律知識(shí).具體內(nèi)容如下圖:

二簡(jiǎn)評(píng)

由于時(shí)間關(guān)系我只將全書仔細(xì)通讀了一遍其中的許多細(xì)節(jié)尚待于今后的閱讀中多加體會(huì)和理解.在閱讀全書的過(guò)程中我對(duì)“因特網(wǎng)教育資源的評(píng)價(jià)”一節(jié)印象頗深.一來(lái)是因?yàn)椤耙蛱鼐W(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)”這方面的內(nèi)容是個(gè)新生事物處于起步階段;二來(lái)是因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)本書對(duì)“因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)”的論述與分析對(duì)因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí).不僅是因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)就是我們的日常教育教學(xué)對(duì)教育資源評(píng)價(jià)這方面的工作也有待于進(jìn)一步研究和發(fā)展所以我就以“因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)”這一塊內(nèi)容為切入點(diǎn)談一些我對(duì)“因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)”的淺顯的理解.我認(rèn)為對(duì)“因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)”是必要的因?yàn)殡S著信息時(shí)代的到來(lái)網(wǎng)絡(luò)成為了人們信息來(lái)源的途徑之一作為一個(gè)全球性的信息資源網(wǎng)絡(luò)internet提供的信息種類齊全數(shù)量很多但是由于internet改變了傳統(tǒng)媒體信息發(fā)布和評(píng)價(jià)的過(guò)程缺少了必要的編輯出版這一至關(guān)重要的質(zhì)量檢測(cè)環(huán)節(jié)致使網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息的質(zhì)量難以得到保障所以在利用internet上的教育資源時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是必要的.通過(guò)我的學(xué)習(xí)和理解我認(rèn)為在選擇所需要的信息時(shí)需要考慮到以下幾點(diǎn):首先要看這一信息是否由專業(yè)人事或正式機(jī)構(gòu)發(fā)布的要保證我們接受信息的正確性和可靠性發(fā)布的時(shí)間對(duì)于有些學(xué)科來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很重要的因素如果是在很多年前發(fā)布的信息對(duì)于一些更替周期很快的學(xué)科來(lái)說(shuō)就要考慮他的正確性這是對(duì)信息時(shí)效性的要求;第二要看這一信息的廣度和深度是不是符合我們的自身的層次要求.例如我們需要一篇關(guān)于植物生長(zhǎng)的論文那么小學(xué)課程中的有關(guān)植物生長(zhǎng)的一些介紹就不適合我們用來(lái)參考;第三就是要看提供這些信息的網(wǎng)頁(yè)的連接速度是否很快界面是否友好有無(wú)空鏈或死鏈.這些都是我們使用網(wǎng)絡(luò)信息所需要的最基本的客觀條件;最后就是要看提供信息的網(wǎng)頁(yè)是否可以長(zhǎng)期穩(wěn)定連續(xù)的提供信息.以上是我在閱讀本節(jié)之后總結(jié)歸納得出的結(jié)論在本書中作者明確清晰系統(tǒng)的分析了對(duì)“因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)”的標(biāo)準(zhǔn)和階段以及評(píng)價(jià)的方式讓我對(duì)這部分內(nèi)容有了充分的了解并總結(jié)歸納成為自己的東西.三小結(jié)

“因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)”這塊內(nèi)容為之后的基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)基于資源的教學(xué)開(kāi)發(fā)和給予因特網(wǎng)教育資源的教育研究的學(xué)習(xí)奠定了一些基礎(chǔ).學(xué)過(guò)此節(jié)內(nèi)容后我們?cè)趯W(xué)習(xí)基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)基于資源的教學(xué)開(kāi)發(fā)和給予因特網(wǎng)教育資源的教育研究這些內(nèi)容時(shí)我們會(huì)考慮到我們所運(yùn)用的資源是否符合“因特網(wǎng)教育資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)內(nèi)容這樣可以使我們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)上所提供的信息更具有可靠性和可用性.長(zhǎng)期以往周而復(fù)始我們每個(gè)人都能夠自覺(jué)遵守這些標(biāo)準(zhǔn)那么無(wú)論是因特網(wǎng)的教育資源還是其他資源都得到了凈化提高.所以學(xué)習(xí)本節(jié)不僅僅是學(xué)到了知識(shí)更重要的是學(xué)到了今后傳播信息的原則和收集信息的方法.

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)作業(yè)

一、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的教育相比，有那些顯著的特點(diǎn)? 請(qǐng)結(jié)合加以進(jìn)一步的闡述。

答：網(wǎng)絡(luò)教育的顯著特點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)是巨大的教育資源庫(kù)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。

2、網(wǎng)絡(luò)集中的教育資源利用效率大大提高。

3、網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)交流。

4、網(wǎng)絡(luò)使得師生之間的交流有新的方式。(Internet實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向著完全個(gè)性化這一目標(biāo)變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí))

5、網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)到參與式學(xué)習(xí)，教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心)

6、學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上相互討論。

7、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，真正使家庭與學(xué)校的教育連為一體。

8、網(wǎng)絡(luò)拓展了教學(xué)空間。

9、網(wǎng)路創(chuàng)造新的教學(xué)手段

10、網(wǎng)絡(luò)提供虛擬現(xiàn)實(shí)的功能幫助解決教學(xué)中的難題。

11、網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在信息化的社會(huì)中，信息決定著我們的生存已是不爭(zhēng)的事實(shí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式以及教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。

進(jìn)入21世紀(jì)以后，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是基于INTERNET教育網(wǎng)絡(luò)）在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使以學(xué)生為中心的教育模式逐漸發(fā)展起來(lái)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)。超文本、超級(jí)鏈接方式組織建構(gòu)浩如煙海的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具為研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索、實(shí)踐的輔助工具?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái)，特別是基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為研究性學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作和項(xiàng)目（活動(dòng)）管理工具。

與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、良好的交互性。網(wǎng)絡(luò)教育最重要的一個(gè)特性是具有良好的交互性能。在網(wǎng)上可以利用BBS、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具向老師提問(wèn)、與同學(xué)討論問(wèn)題，形成交互式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。

2、靈活方便。網(wǎng)絡(luò)教育的另一個(gè)特性就是方便、靈活。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)習(xí)者還可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、易于管理。電腦有著巨大的信息處理能力和儲(chǔ)存能力，利用電腦的這種特性，大部分教學(xué)和教學(xué)管理工作可以在網(wǎng)上進(jìn)行。例如：學(xué)習(xí)者的選課、注冊(cè)、繳費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、提交作業(yè)和討論等，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的姓名、年齡、學(xué)號(hào)等個(gè)人情況。學(xué)習(xí)者每次在網(wǎng)上學(xué)習(xí)所用的時(shí)間及每次作業(yè)的完成情況，學(xué)習(xí)者每次考試的成績(jī)和期末考試成績(jī)也都被網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)記錄在案。所有這些記錄構(gòu)成了學(xué)習(xí)者完整的學(xué)習(xí)資料。這些資料隨時(shí)可被學(xué)生和教師調(diào)出來(lái)查閱（根據(jù)每個(gè)人的權(quán)限，查閱的資料也有限制）。和傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的這種特性可以節(jié)省大量時(shí)間和管理費(fèi)用。

4、資源共享。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享分為三個(gè)方面：一是課程資源共享，通過(guò)鏈接就可以完成。如果把十幾所，幾十所，甚至是上百所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的課程鏈接在一起，就可以為學(xué)習(xí)者提供很大的選擇機(jī)會(huì)，更有利于人才培養(yǎng)。二是網(wǎng)上資源的共享，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)可為學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)的便利，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。三是對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)問(wèn)題解答的共享，一個(gè)學(xué)習(xí)者所遇到的問(wèn)題，教師解答了，其他有相同問(wèn)題的學(xué)習(xí)者也可以參考。

5、個(gè)性化的服務(wù)?，F(xiàn)代人注重的是個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng)人才也不能都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

科學(xué)研究表明，一個(gè)人能否成才或成功的一個(gè)重要因素是個(gè)人的興趣。因此，注重在學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣也是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活，可選擇資源充分，為個(gè)人興趣的發(fā)展提供了充足的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)去選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，去實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

6、可以優(yōu)化教育資源?，F(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容迫切需要隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展而及時(shí)更新。傳統(tǒng)教學(xué)很難做到，而網(wǎng)上的教育資源卻可以做到這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上的教育資源可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充，可以及時(shí)地反映出最新的科研成果，并把這些成果編入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)教育的缺點(diǎn)任何事物都具有兩面性，既存在優(yōu)點(diǎn)也存在缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育也不例外，相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，它也存在一些不足：

1、人的群體意識(shí)和集體觀念漸趨淡薄。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，這就要求人必須融入社會(huì)。人與人之間需要語(yǔ)言的交流、信息的傳遞、情感的溝通。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間僅僅通過(guò)BBS、E-mail或其它一些網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，人們所建立的關(guān)系只是一種虛擬環(huán)境的人際關(guān)系，人與人之間交往逐步由直接走向間接、由多樣化走向單一化，失去了傳統(tǒng)大學(xué)同學(xué)之間的直接交往，群體意識(shí)逐漸淡漠。通過(guò)這種方式教育的學(xué)生，其集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一般不如傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生，不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。

2、德育教育存在不足。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人。教師一方面要傳授知識(shí)，另一方面又要通過(guò)自己的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生和老師不是真正的“面對(duì)面”，教師只能言傳而無(wú)法身教。

3、教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。否則，所學(xué)課程將無(wú)法保證質(zhì)量，無(wú)法按期完成。因?yàn)榇藭r(shí)教師無(wú)法采取有效措施督導(dǎo)這些遠(yuǎn)距離的學(xué)生，學(xué)生更容易“曠課”、“開(kāi)小差”。而傳統(tǒng)教育中教師可以面對(duì)面督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性、自覺(jué)性較差的受到有效促進(jìn)。

4、學(xué)習(xí)者不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過(guò)講解和舉例來(lái)論證一個(gè)觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨(dú)立地論證某個(gè)觀點(diǎn)上下工夫。

二、你為什么要報(bào)名參加福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)?

答：原因有三點(diǎn)：

第一：福建師范大學(xué)是一所名牌大學(xué)，2001年1月由國(guó)家教育部批準(zhǔn)為重點(diǎn)支持建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校之一?？梢悦嫦驏|南亞地區(qū)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)、向全國(guó)自主招生、自主設(shè)置專業(yè)、自主組織入學(xué)考試、自主確定招生地區(qū)和招生規(guī)模、并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的福建師范大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)位證書。

第二：平時(shí)既要工作，又要顧家，參加網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)這樣既方便自己安排工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，又能加強(qiáng)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

第三：福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在我們縣城的進(jìn)修學(xué)校開(kāi)設(shè)有學(xué)習(xí)點(diǎn)，離家很近，便于溝通聯(lián)系。

三、網(wǎng)絡(luò)教育講授方式可分為同步式與異步式兩種，請(qǐng)你談?wù)勍绞街v授與異步式講授的優(yōu)缺點(diǎn)。

答：同步式講授是指分布在不同空間的教師、學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式通常需要借助視頻會(huì)議系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師在配有攝像機(jī)、話筒、電子白板、投影儀的教室中授課，學(xué)習(xí)者在配有同樣設(shè)備的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教室中學(xué)習(xí)。教師的講

課形式與課堂授課一樣，但需通過(guò)視頻控制系統(tǒng)觀察遠(yuǎn)端教室中學(xué)習(xí)者的表情，接收學(xué)習(xí)者的反饋信息。

同步式講授延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教師要求比較低，而且課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，比較適合目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，這種模式下要求學(xué)生集中在同一地點(diǎn)，教師、學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)時(shí)，具有極大的不便性。在教學(xué)中，一個(gè)教師面對(duì)眾多學(xué)習(xí)者，尤其是不同空間中的學(xué)習(xí)者，很難顧及每個(gè)人。因此，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者無(wú)法與教師進(jìn)行交互，總體交互水平比較低。從技術(shù)層面來(lái)看，盡管視頻會(huì)議系統(tǒng)已有成熟的產(chǎn)品，但音視頻的傳輸質(zhì)量與網(wǎng)絡(luò)負(fù)載相關(guān)，所以為保證傳輸質(zhì)量，需要專用線路，費(fèi)用較高。

異步式講授是指分布在不同空間的教師、學(xué)習(xí)者在不同時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)。這種模式通常借助于網(wǎng)絡(luò)課程和流媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師將網(wǎng)絡(luò)課程放到Web服務(wù)器上或以光盤的形式發(fā)送給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者無(wú)需在指定時(shí)間和指定教室中學(xué)習(xí)，而是按照自己的時(shí)間和地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)E-mail、BBS或答疑系統(tǒng)向教師尋求幫助或與其他學(xué)習(xí)者討論交流。

異步式講授由于不限制學(xué)習(xí)者的時(shí)間與空間，所以給學(xué)習(xí)者帶來(lái)一定的便利性。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，但它又對(duì)教師、學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。異步式講授以學(xué)習(xí)者自學(xué)為主，教與學(xué)的異步性使師生無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能馬上解決。這就需要一方面學(xué)習(xí)者要努力提高自覺(jué)性和主動(dòng)性；另一方面，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)者，加強(qiáng)情感交流，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)者的問(wèn)題。這種教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)課程的形式承載教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)有很高的要求，其中不僅要體現(xiàn)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，還要包含教師的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評(píng)測(cè)等。

一、你是如何完成網(wǎng)絡(luò)課程的“課程內(nèi)容”學(xué)習(xí)？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。

答：

1、雙擊IE,在地址欄里輸入：.cn，進(jìn)入福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)頁(yè)。

2、在“資源下載”中“常用軟件”下載Real Play10 并安裝。（觀看視頻需要）

3、在主頁(yè)中輸入用戶、密碼及驗(yàn)證碼進(jìn)入我的工作室

4、在“我的課程”中以“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)”為例點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕進(jìn)入學(xué)習(xí)

5、可以點(diǎn)擊“課程學(xué)習(xí)”，也可以點(diǎn)擊“課程講解”觀看視頻。

二、如何通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交作業(yè)？請(qǐng)寫出具體的操作步驟。

答：

1、雙擊IE,在地址欄里輸入：.cn，進(jìn)入福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)頁(yè)。

2、在主頁(yè)中輸入用戶、密碼及驗(yàn)證碼進(jìn)入我的工作室

以“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)”為例，點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕進(jìn)入，點(diǎn)擊右上角的“在線作業(yè)” 點(diǎn)擊“第一次作業(yè)”進(jìn)入，再點(diǎn)擊“交作業(yè)”，答完題后，提交作業(yè)。

返回點(diǎn)擊作業(yè)列表可以查看其他作業(yè)

三、.網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)員的素質(zhì)要求有哪些？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?，你將如何參加網(wǎng)上的學(xué)習(xí)？ 答：

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)技巧，例如時(shí)間的安排、目標(biāo)的制定、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。還有如何有效地使用軟件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，利用通訊方式如電子郵件、公告板等?；镜膶懽骱屯ㄓ嵓记梢彩沁M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生必需具備的，尤其是在小組交互學(xué)習(xí)中。要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、網(wǎng)上交往能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往的環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上討論和會(huì)議，文化背景也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要因素。鼓勵(lì)學(xué)生在課程早期細(xì)致地討論這些問(wèn)題。

3、.參與能力。學(xué)習(xí)者必須積極參與意義任務(wù)，以便學(xué)習(xí)。也就說(shuō)，他們必須進(jìn)行設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃、解決問(wèn)題、進(jìn)行評(píng)價(jià)、得出結(jié)論、參與討論。

4、網(wǎng)上禮儀。（1）盡量發(fā)短消息。（2）不要用大寫字母，尤其在短消息中。（3）當(dāng)你回電子郵件或會(huì)議通知時(shí)最好是開(kāi)頭第一句就給出你的主要觀點(diǎn)或結(jié)論，這樣表達(dá)信息不僅醒目，而且簡(jiǎn)明扼要。（4）當(dāng)你提到一個(gè)網(wǎng)址時(shí)，要給出它的URL地址，以便別人可以用到。

（5）在網(wǎng)上討論時(shí)切忌使用偏激的或粗俗的話語(yǔ)。

5、計(jì)算機(jī)文化。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須掌握計(jì)算機(jī)文化與操作使用以便在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)。高中學(xué)生要求掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧，如字處理、圖象編輯、表格處理、連接Internet、使用E_Mail、網(wǎng)上瀏覽。在大學(xué)階段，學(xué)生要求掌握某些專門軟件的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)軟件、統(tǒng)計(jì)軟件等。

如何參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)：第一 學(xué)生可以利用瀏覽的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二 學(xué)生可以運(yùn)用遠(yuǎn)程登錄系統(tǒng)（Telnet）進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三 學(xué)生可以利用討論方式學(xué)習(xí)。第四 學(xué)生可以通過(guò)文件下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五學(xué)生可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)送作業(yè)。

在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)員有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。否則，所學(xué)課程將無(wú)法保證質(zhì)量，無(wú)法按期完成。因此今后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)要做到：

1、充分利用好業(yè)余時(shí)間，在工作之余堅(jiān)持按時(shí)上課，高質(zhì)量的完成作業(yè)。

2、提高自己的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和自主性

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課堂反思

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)課堂反思

經(jīng)過(guò)六個(gè)小組的教學(xué)活動(dòng)，我在活動(dòng)中的角色也發(fā)生了六次不同的變化，分別做了記錄教學(xué)內(nèi)容﹑學(xué)生扮演﹑拍攝﹑講課﹑評(píng)價(jià)各組優(yōu)秀者閃光點(diǎn)﹑評(píng)價(jià)講課組優(yōu)缺點(diǎn)等。六個(gè)小組的教學(xué)形式新異多樣，活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)我收獲頗多。

我認(rèn)為這幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)起名為“別開(kāi)生面的教與學(xué)”

優(yōu)點(diǎn)：我認(rèn)為：“學(xué)生當(dāng)老師，”可以提高他們的膽量、能力，讓他們體會(huì)當(dāng)老師的滋味；學(xué)生知道學(xué)生自己真正需要什么樣的老師、真正喜歡怎樣的老師，從而學(xué)習(xí)、優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)。教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般以小組為單位，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)也分享到了成果。我覺(jué)得這樣上課課堂容量加大，原來(lái)一節(jié)課完成三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在一節(jié)課能完成十幾個(gè)；原來(lái)一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達(dá)十幾種、幾十種；原來(lái)一節(jié)課在教師的主持下，從頭到尾，稱之為一條鞭教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問(wèn)題，而現(xiàn)在就能多開(kāi)幾個(gè)窗口，效益提高了很多。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們可以不必申請(qǐng)便可發(fā)言，便可上講臺(tái)講解，只要他展示的有水平，講解的有道理，他就會(huì)贏得師生的尊重甚至是掌聲。尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說(shuō)、問(wèn)、演、答，張揚(yáng)個(gè)性，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。

缺點(diǎn)：講課者缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)第一次上講臺(tái)都或多或少有些緊張而且語(yǔ)速稍快，學(xué)生記筆記的速度跟不上。講課者沉浸在自己的世界里，關(guān)注主體程度不夠，互動(dòng)少。課堂氣氛不活躍，同學(xué)回答的積極性不高。講課者一味地滿堂灌輸且缺乏講課激情。講課者自己分不清重難點(diǎn)等。

我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式推廣范圍較小，適用于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)有自制力的中學(xué)生﹑大學(xué)生或藝術(shù)生。因?yàn)橛變杭靶W(xué)生對(duì)教科書上的內(nèi)容還不能自主學(xué)習(xí)，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字和不明白目標(biāo)是什么的問(wèn)題。我們可以想象這樣一種現(xiàn)象，提出一個(gè)問(wèn)題后，馬上進(jìn)行小組討論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少交流。在這種教學(xué)模式下小組合作必不可少，不少課上多次安排合作學(xué)習(xí)，隨意性很大，表面上看，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，以為的強(qiáng)調(diào)合作，會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，缺乏自主性。表面上熱熱鬧鬧更多的是放任自流，缺乏交流和互相傾聽(tīng)。而中學(xué)生﹑大學(xué)生課堂枯燥無(wú)味，需要精彩的教學(xué)模式喚起同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)我有以下幾點(diǎn)感受：第一，授課者首先需具備一點(diǎn)——靜。只有靜下心，才能更好的思考，發(fā)揮出應(yīng)有的水平?！靶撵o自然涼”；第二，授課時(shí)，不能夠照本宣科，按部就搬，需要把思考的問(wèn)題換一種學(xué)生們感興趣的事物，同學(xué)才能夠積極活躍的配合；第三，點(diǎn)明重要地帶，不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單代過(guò)，不與學(xué)生們爭(zhēng)論，抓緊時(shí)間講課。在這些活動(dòng)中我知道了老師的普通話、板書技巧、書法的重要性，一堂好課或教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間就要兩周以上，同時(shí)我也收獲了成功與快樂(lè)。

總而言之，我覺(jué)得這種教學(xué)模式比原來(lái)的教學(xué)模式更實(shí)用，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，更能釋放潛能。經(jīng)過(guò)這堂課，我體會(huì)到做老師真不容易，老師為我們上一節(jié)課，學(xué)生無(wú)法看見(jiàn)教師背后付出了多少的精力，就我來(lái)說(shuō)十一假期還在家寫教案?jìng)湔n，而且這還只是皮毛，想要更好的了解，時(shí)間需很長(zhǎng)……老師真的很辛苦。無(wú)論是什么老師，為學(xué)生們付出的都是巨大的，而且不求回報(bào)的。