第一篇:《淺談技工學(xué)校的班主任工作方法》論文總結(jié)
《淺談技工學(xué)校的班主任工作方法》論文總結(jié)
茂名市交通高級技工學(xué)校魏海清
選題依據(jù):班主任工作十分繁雜,責任重大。技工學(xué)校班主任工作管理對象特殊,技校生多為中考高考落選生,他們與普通的學(xué)生相比,在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都有一定的差距。根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點,結(jié)合技工學(xué)校的實際,利用班主任管理理論,采取有效的管理措施,我們就能做好技工學(xué)校班主任的管理工作,獲得理想的管理效果。由于技工學(xué)校班主任的管理特點,做好技工學(xué)校班主任的管理工作就有其特殊之處。
措施:班主任工作方法的主要措施是教師要關(guān)愛學(xué)生,用愛來感化學(xué)生。既做學(xué)生的老師,又做學(xué)生的朋友,建立良好的師生關(guān)系,工作和管理的主要手段是培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍,發(fā)揮班干部的管理作用,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀,通過在管理的過程中,學(xué)生發(fā)生的許許多多實例來總結(jié)班主任工作的方法。
提高和撰寫論文的方法:論文的選題與調(diào)查研究的例子和方法是一致的。選題不能主觀臆斷。選題要特別慎重,因為選題是為科研或論文定性、定調(diào)、定質(zhì)、定向,直接影響著與文的質(zhì)量。選題時要做到主客觀相結(jié)合,主觀上有“三有”(即有專業(yè)知識、基礎(chǔ)能力、個人志趣);客觀上有“三要”(即教學(xué)上、生活上,理論發(fā)展上需要)。
一、選題的依據(jù)選題要避免盲目性,要力求做到主客觀相結(jié)合,符合實際,量力而行。通常的課題有兩類,一類是教育實踐中需要解決的問題;另一類是教育理論上還沒有人研究的問題,或有爭論的問題。要選題準確,切實可行。選題的依據(jù)很多,但在寫論文的時候需注意
1、選題忌陳舊,要努力創(chuàng)新
2、論點忌貪大,要量力而行
3、內(nèi)容忌雷同,宜變換形式
4、內(nèi)容忌生疏,寫熟知事物
5、例子忌平淡,須突出特點
6、材料忌盲目,應(yīng)有的放矢
7、論點忌分散,抓全盤規(guī)劃
第二篇:班主任工作方法-班主任論文
班主任工作方法
從教二三十年,一直擔任班主任這一職務(wù),對于這一職務(wù),本人深感其責任的重大和其所賦予的意義。那么,什么是班主任?它又有何工作意義?又有哪些途徑或方法?
班主任是學(xué)校中全面負責一個班學(xué)生的思想,學(xué)習(xí),健康和生活等工作的教師。它是一個班級的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個班全體認課教師教學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)者。班是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校進行思想品德教育和教學(xué)工作的基本單位。因此,班主任工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。
我們已經(jīng)知道班主任工作的重要性,現(xiàn)在就來了解它的工作意義。
一,班主任是班集體的教育者,組織者和指導(dǎo)者
幾十個學(xué)生分在一個班里,通過班主任的組織,協(xié)調(diào)和教育工作,使全班學(xué)生從剛開始形成的松散班級體逐步形成一個健全的集體,形成奮發(fā)向上,團結(jié)友愛的良好班風,從而有效地促進全班學(xué)生在德,智,體,美,勞諸方面得到全面展。
二,班主任是學(xué)生全面健康成長的引路人
當前,我國正處于改革開放,經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期。新的理論體系,思想觀念,文化條件和社會環(huán)境逐漸形成,資本主義,封建主義的腐朽思想,歷史上遺留下來的落后習(xí)俗也將長期存在。在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中,在因特網(wǎng)走進千家萬戶的今天,人們在享受改革開放帶來的實惠,網(wǎng)絡(luò)的便利時,各種不良的因素也不可避免地存在。青少年學(xué)生正處在長知識,長身體和逐步形成思想品德的重要時期,很容易在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活中迷失方向。為保證學(xué)生健康成長,班主任必須及時給他們以指導(dǎo)和幫助。
三、班主任是學(xué)校實施素質(zhì)教育的骨干力量
馬克思主義的全面發(fā)展的教育學(xué)說,要求對學(xué)生實施德育,智育,體育,美育,勞動技術(shù)教育等,是學(xué)生全身心得到全面發(fā)展,成為“有理想,有道德,有文化,有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。中小學(xué)階段的教育任務(wù),就是開發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育,實施全面發(fā)展教育戰(zhàn)略。肩負謗一艱巨任務(wù)的,有學(xué)校的校長,教師等,其中班主任起著尤其重要的作用。班主任在教學(xué)班里,他既是某一學(xué)校的執(zhí)教者,又是全班的管理者;他既擔負著教學(xué)的職責,又承擔著管理的重任。班主任工作比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作更具體,更直接,比其他教師或職工的工作更全面,更細致,更復(fù)雜。正因為不廣大班主任的辛勤勞動,才使學(xué)校的整體工作得以協(xié)調(diào)而系統(tǒng)地開展起來,才使學(xué)生的全貌日新月異。因此,班主任是校長完成各項任務(wù)的得力助手,是塑造學(xué)生靈魂的主要工程師。
四、班主任是科任教師在本班因材施教的紐帶
一個教學(xué)班一般有四五十人,這些學(xué)生千差萬別,各有所長,各有所短,各具特色。只分揚長避短,他們都有成才的希望。因此,欲使學(xué)生得到發(fā)展,教師必須因材施教。每個科任教師負責班某一學(xué)科的教學(xué)工作,在教學(xué)中,他們與班主任一樣,也在發(fā)現(xiàn)著學(xué)生的特長和弱點,教育和影響著學(xué)生的進步。所以,科任教師也是關(guān)系學(xué)生全面發(fā)展的重要力量。但科任教師不同于班主任,如他們的關(guān)系不如和班主任親切,負的責不如班主任的全面和重大等。正因為這樣,任科教師往往易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和班級中的問題。班主任作為本班主要負責教師,負有主動協(xié)助科任教師的責任。班主任必須教育學(xué)生尊重科任教師,并盡力支持他們的工作;但必須向科任教師反映學(xué)生的情況,意見和要求。如果班主任與科任教師互不通氣,各自為政,或者班主任忙怕揭短,一味袒護形式的過失,掩蓋工作的問題,難免閉目塞聽,孤軍奮戰(zhàn),勢單力薄,甚至?xí)O誤工作,或抵消正確教育的效果。
五、班主任是溝通學(xué)校,家庭和社會方面教育的橋梁
教育下一代是全社會的責任,班主任在校內(nèi)是學(xué)生與任課教師和團隊組織之間的紐帶,班主任要善于把各科教師和學(xué)生以及團隊組織緊密地聯(lián)系在一起。在校外,班主任要注意與學(xué)生家長,校外教育機構(gòu)保持聯(lián)系,要經(jīng)常了解教育情況,提出建議,協(xié)調(diào)工作,真正起到溝通信息,形成教育合力的作用。
在了解了班主任工作的意義后,我們要通過各種正確的,有效的方法使其意義得到實現(xiàn)。如何做好班主任工作呢?本人通過多年的教學(xué)工作,摸索出以下幾點:
一、全面了解和研究學(xué)生
做好任何一項工作,都必須做到“心中有數(shù)”。班主任的工作對象是全班學(xué)生,班主任心中的“數(shù)”,就是全班學(xué)生的思想,學(xué)習(xí),生活,個性,智力,身體和交往情況等。班主任只有了解了學(xué)生,才有工作的客觀依據(jù),才可能避免主觀武斷,做出實事求是的決策,進而采取恰當?shù)慕逃胧?。總之,班主任工作是從了解學(xué)生開始的,也是在了解學(xué)生的過程中進行的。
全面了解和研究學(xué)生,包括以下幾點:
A:了解和研究學(xué)生的內(nèi)容
了解和研究學(xué)生,包括了解和研究學(xué)生個人和班級體兩方面。對于這兩個方面的了解,要有歷史的發(fā)展的觀點,不但了解現(xiàn)在,還了解過去,不但了解德智體等方面的優(yōu)點,還了了解缺點與不足。在了解學(xué)生個人情況時,要掌握他的思想品德,智力發(fā)展,學(xué)業(yè)水平,興趣愛好,才能特長,氣質(zhì)性格,同學(xué)交往,身體狀況,成長經(jīng)歷,家庭條件,社會環(huán)境等;在了解學(xué)生集體時,要掌握全班男女生人數(shù),生源情況,德,智,體基本情況,干部情況,各類學(xué)生的特點與比例,班級體的發(fā)展變化,主要特點,傳統(tǒng)作用,與兄弟班的關(guān)系,存在的問題等。
B:了解和研究學(xué)生的方法
1、觀察法:這是直接了解學(xué)生時最常用的基本方法。學(xué)生的思想,個性,能力等是在活動中表現(xiàn)出來的。班主任通過細心而全面的觀察,就能取得大量第一手材料,研究學(xué)生就有了生動豐富的素材。班主任運用觀察法要預(yù)先確定目的計劃。要持續(xù)不斷,反復(fù)進行。這樣才能從不同的角度驗證觀察所得,而不為一時一事所迷惑。運用觀察法,還要在自然狀態(tài)下進行。既和學(xué)生親密相處。另其自然表現(xiàn),閉人為干涉學(xué)生的行為,也不使學(xué)生為了讓人觀察而有易表現(xiàn),這樣獲得的材料才較為真實可信。
2、談話法:這是直接了解學(xué)生和教育個別學(xué)生的一種重要方法,師生促膝談心,既有思想的傳導(dǎo),又有情感的傳遞,對了解學(xué)生的思想狀況,密切師生關(guān)系,有獨特作用。班主任同學(xué)生談話,教師居主導(dǎo)地位。首先,班主任應(yīng)做好準備。對為什么談,談什么,如何談,在何時何地談起問題,都要周密考慮;其次,班主任應(yīng)講究談話技巧。態(tài)度要自然和藹,親切,誠懇,努力消除學(xué)生的緊張拘束情緒,切忌盛氣凌人,發(fā)號施令。聽學(xué)生講話,要注視著他,專心一意,善于啟發(fā)學(xué)生講心里話。
3、研究書面材料
學(xué)生的書面材料,可以幫助班主任間接了解學(xué)生的一些情況。如入不登記表,學(xué)籍卡,成績單,作業(yè)等,反映了學(xué)生在思想,學(xué)習(xí),身體,愛好,風格等方面的狀況特點。這些書面材料,可以作為班主任分析研究學(xué)生及班級體的參考。但是否屬實,還要同其他方面得到的材料相對照,和平時表現(xiàn)相對照。班主任自己也要寫工作日記,填寫學(xué)生卡片以便積累資料,作為研究學(xué)生和班級體的憑據(jù)。
4、調(diào)查法:這是班主任間接的多渠道的了解學(xué)生的一種重要方法。調(diào)查的對象,可以是學(xué)生,往屆班主任,科任教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),家長,社會上的群眾和干部等。調(diào)查的內(nèi)容可以是調(diào)查個別學(xué)生,也可調(diào)查部分學(xué)生或班級體??梢允侨嬲{(diào)查,也可以是專題調(diào)查,可以是現(xiàn)在的情況,也可以是過去的情況。調(diào)查的方法應(yīng)該尊重客觀事實深入具體的進行。應(yīng)該有計劃,有目的,有步驟地按照調(diào)查提綱進行,往往還需要抽樣調(diào)查。
C、了解和研究學(xué)生的階段
班主任了解和研究學(xué)生分為調(diào)查了解,分析研究,制定教育措施三個階段。
1、調(diào)查了解階段:班主任應(yīng)采用多種方法,對學(xué)生進行全面系統(tǒng),深入細致,實事求是的了解,要關(guān)心學(xué)生,尊重愛護學(xué)生,與學(xué)生打成一片,做學(xué)生的知心朋友,這樣,學(xué)生才能敞開心扉,才能真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界,要把了解到的情況按學(xué)生的思想表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況和個性特征等進行分類。
2、分析研究階段:在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,對所掌握的情況進行綜合的,實事還應(yīng)是的分析研究,以便對學(xué)生個體和集體的發(fā)展水平的狀況做出科學(xué)合理,客觀公正,全面準確的判斷和評價,并分析原因,為解決問題提供條件。
3、制定教育措施:它主要是在調(diào)查了解和分析研究的基礎(chǔ)上,制定也對學(xué)生進行具體指導(dǎo)和矯正不良思想品德行為的措施計劃。
二、組織和培養(yǎng)班級體
班集體是為了促進學(xué)生發(fā)展,實現(xiàn)教育目的而嚴密組織起來的有紀律,有凝聚力的基層學(xué)生組織,是一個班學(xué)生群體發(fā)展到高級階段的特殊形態(tài)。它是在班主任精心組織和培養(yǎng)下形成的。它一旦形成,就成為班主任開展工作的有助于和教育學(xué)生的巨大力量,成為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。因此,組織和培養(yǎng)班級體應(yīng)從以下幾個方面開展工作。
1、確定共同的奮斗目標
目標一致,全班學(xué)生就有了團結(jié)的基礎(chǔ),進步的方向。制定奮斗目標,要遵循教育工作方針,反映時代特色,合乎青少年形式的年齡特征和本班學(xué)生的具體情況;要廣泛征求學(xué)生的意見,使目標鼓舞人心,切實可行,班級的共同目標,有遠期的和近期的。遠期的,比較全面,是全班學(xué)生到畢業(yè)時素質(zhì)的全面發(fā)展程度;近期的,比較具體,是一個學(xué)期或一個階段或某一個方面或幾個方面達到的發(fā)展程度。目標確定后,要利用板報,團隊活動等形式廣泛宣傳,組織學(xué)生討論,每人也訂出相應(yīng)的行動計劃,以后經(jīng)常以此檢查監(jiān)督班級工作,采取一些諸如全面表揚,發(fā)放小級流動紅旗等激勵措施,促使人人努力。一個近期目標實現(xiàn)后,要組織全班學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗,進一步結(jié)合遠期目標提出新的任務(wù),引導(dǎo)班級體繼續(xù)前進。
2、選拔和培養(yǎng)干部
一個好的班級體,必須有一批積極分子,并由他們組成班級體的核心,團結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)前進。因此,班主任應(yīng)在各項工作和活動中留心發(fā)現(xiàn)積極分子,選擇那些品學(xué)兼優(yōu),關(guān)心集體,能起模范帶頭作用,在同學(xué)心中有一定威信,并有一定工作能力的學(xué)生擔任班干部,形成集體核心。對班干部,積極分子不能只是使用,而且要教育培養(yǎng)他們,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),思想和工作負擔,教育他們對工作嚴肅認真,勤懇,不馬虎;教育他們對自己,無論在思想上,學(xué)習(xí)上,生活上都嚴格要求,以身作則,起模范帶頭作用;教育他們要團結(jié)同學(xué),關(guān)心幫助同學(xué),隨時注意了解同學(xué)們的愿望要求和困難,遇事多和同學(xué)商量,聽取廣泛意見。對班干部的工作可采用民主選舉制,競爭上崗和班干輪流制。
3、根據(jù)現(xiàn)實條件,展開各種教育活動
活動的內(nèi)容以教育為主,合乎他們的年齡和性格特征,充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性?;顒忧白骱脺蕚洌訌娊M織管理,力爭取得最佳效果。
4、培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良班風
輿論是一集體內(nèi)占優(yōu)勢的,為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。正確的輿論是維護班集體道德面貌,協(xié)調(diào)人際關(guān)系的有利手段,它一旦形成,就會對不良行為起限制作用,對良好行為起鼓勵作用,從而使班風越來越好。
5、做好個別教育工作
個別教育是班主任根據(jù)班級每個學(xué)生的特點,興趣,情感,需要和問題,運用不同的教育方法單獨進行的教育,它包括對后進生的教育,一般學(xué)生的教育和優(yōu)秀生的教育。
在未來的教學(xué)生涯中,本人將再接再厲,不斷探索,力求做得更好!
第三篇:談初中班主任工作方法論文
談初中班主任工作方法論文
談初中班主任工作方法論文經(jīng)濟管理
財政稅收
金融證券
會計
統(tǒng)計
國際貿(mào)易
工商管理
市場營銷
人力資源管理
公共管理
文秘
保險
旅游管理
物流管理
公司管理 行政管理
企業(yè)文化
其它管理
建筑
機械
電子工程
化工
材料工程
信息化工程
交通
電氣電力
水利
其它工學(xué)
政治類
軍事
檔案管理
心理學(xué)
新聞傳播
法律
哲學(xué)
文學(xué)
藝術(shù)類
馬克思主義哲學(xué)
毛澤東思想概論
鄧小平理論
三個代表
其它社會類
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
計算機通信
電子商務(wù)
電信類
軟件類論文
操作系統(tǒng)類
移動通信
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理地質(zhì)學(xué)
天文學(xué)
環(huán)境保護
農(nóng)業(yè)/林業(yè)
動物
中醫(yī)學(xué)
西醫(yī)學(xué)
節(jié)能
其它理學(xué)
語言學(xué)
語文教育
英語
日語
德育
歷史
體育
綜合教育
調(diào)查報告
工作總結(jié)
求職信
入黨申請書 思想?yún)R報
個人簡歷
實習(xí)報告
畢業(yè)論文
社會實踐
心得體會
演講稿
班主任工作
保持共產(chǎn)黨員先進性
課件| 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 地理 歷史 美術(shù) 音樂 體育 大學(xué) 自然
論文| 經(jīng)濟管理類 工學(xué)類 社會藝術(shù)類 計算機 理學(xué)類 語言教育 實用文獻資料 寫作指南
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談初中班主任工作方法
xiaoxue.com xiaoxue.com 2005-9-6 15:37:26
初中班主任與高中班主任在工作中的指導(dǎo)思想與具體的工作方法沒有太大的區(qū)別,但由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級階段,年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期,心理上也逐漸從依附家長,崇拜老師到尋找自我,力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時期,所以在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進、講究策略和技巧。
當了兩年初中班主任,體會到初中學(xué)生與高中學(xué)生的心理特征的區(qū)別在于:好動;好模仿;好群;畏懼心。相同之點有:喜歡成功;喜歡贊許;有競爭心,爭斗心,譴責心等等。根據(jù)這些,在班級管理中,我不斷地實踐,不斷地調(diào)整著工作方法,有成功,有失敗,下面的幾點,我認為是較為成功的方法。
一、保護學(xué)生的自尊心
班主任和幾十個班級學(xué)生朝夕相處,從心理上講,最喜歡行為規(guī)范良好,成績優(yōu)秀的學(xué)生,但是一個班難免有一些行為欠佳的學(xué)生,即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。記得剛做預(yù)備年級班主任時,看到學(xué)生這也不會,那也不懂,還不時有學(xué)生犯錯誤,心里著急,火氣很大,常常發(fā)脾氣批評學(xué)生,學(xué)生心里并不服氣,他也頂撞老師,有時弄得自己也很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學(xué)生交談,他也知道錯了,也有改正的愿望,聽到老師的言辭厲害,他感到感情上受到傷害,就偏不聽老師的。讓眾多的犯錯誤的學(xué)生談為什么要那樣做,學(xué)生并談不出所以然,實際上上課講話,不遵守紀律,與別人吵鬧打架,有時就是管不住自己,自控能力差,初中學(xué)生的天性。
人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯,他認為在我們每一個有機體身上,在任何程度上,都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實現(xiàn)并沒有必然的規(guī)定性,其最終實現(xiàn)與否,受后天環(huán)境的影響。只有在自由運行的條件下,它才能向好的方向發(fā)展,才可能充分實現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜,這種先天潛能將被壓抑。那么,這種自由運行的條件是什么呢?羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗認為必須以人為中心,需要創(chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中,才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊,從而使個人在心理上獨立地維持他的心理完整性,使人的潛能不斷實現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。
經(jīng)過不斷的反思和探索,在班級日常管理中我盡量少用批評,多用表揚,在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛,尊重學(xué)生的個體人格,讓學(xué)生身上不好的一面,通過老師的外在幫助,內(nèi)化為本身的需要。有時不得不使用批評,我也盡量做到以下幾點:第一,給學(xué)生指出缺點以個別交流的方式進行,盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué),維護每個同學(xué)的自尊心;第二,捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點,先表揚,后批評;第三,盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。
比如我班上的學(xué)生葉洲,上課經(jīng)常講話,無論把他的座位調(diào)到何處,都無濟于事;三天兩頭與本班同學(xué)、外班同學(xué)吵架打架;經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現(xiàn)象,作業(yè)質(zhì)量也無法保證。面對他,作為班主任的我不能不感到頭疼,但是了解到他從小的經(jīng)歷,家庭狀況,就只能對他更多的同情與關(guān)愛。根據(jù)他的行為,幾乎一兩天就應(yīng)該批評他一次,如果這樣做,這棵歪長的小樹苗將無法扶正。嚴厲的批評只能給他帶來更多的失落與對人的不信任,進而仇恨。所以當葉洲與別人發(fā)生矛盾時,我一定讓雙方各自做自我批評;當他的紀律稍有好轉(zhuǎn),就趕緊在全班同學(xué)面前表揚他;運動會上為班級爭得了榮譽,鼓勵全體同學(xué)贊揚他;他能長期為班級運水,就隨時夸他……我覺得初中學(xué)生的行為沒有定性,比高中學(xué)生好匡正,正確的耐心的教育雖然一時不能徹底的改變他,卻可以讓他體會到同學(xué)老師的良苦用心,葉洲就如此,雖然他仍在不時犯錯誤,但兩年來,他尊敬老師,喜歡班集體,熱愛同學(xué),沒有出現(xiàn)逆反心理,在正常地健康地成長。
二、培養(yǎng)干部,學(xué)生自己管理自己
現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟,個性心理開放,獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉,表現(xiàn)自己的才能。
在預(yù)備年級接班之初,我拿到學(xué)生檔案,發(fā)現(xiàn)約有一半的人當過干部。在選班干部時我做了調(diào)查,只有幾個人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當干部外,其他的人都極力推薦自己當干部。這種好表現(xiàn),好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強烈。所以為了維護他們的愿望,支持他們這種良好的上進心,每一類干部,我都選了兩個,并且把各科的課代表也定義為班干部,這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散,很多人都能得到鍛煉。
與高中學(xué)生相比,初中學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生,但是在做具體事情時,能力顯然較差。所以預(yù)備年級時,班主任很辛苦,不但要樹良好的班風、學(xué)風,抓紀律,抓日常行為規(guī)范教育,另外,對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導(dǎo)。如,打掃教室時,從后往前掃,出黑板報先在紙上設(shè)計好速度就快,生活委員收錢怎么才不會出錯等等,要一一地教會,先教干部,后由得力干部教會其他同學(xué)。
初中學(xué)生有“好群”心理,無論做什么事都喜歡有人陪伴,再加上辦事能力有限,所以我每一類干部選兩名,他們辦事時也好商量,并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員,在大掃除時共同指揮同學(xué)掃地,共同檢查,總會在十二點四十五分前完成;兩個生活委員每次分工收錢,共同清點,總會在最短的時間內(nèi)交到財務(wù)室去。
交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過高,辦事質(zhì)量常常不好,班主任絕對不可以撒手不管,只有加強檢查,并及時修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色,除了有干部每天檢查外,我也經(jīng)常抽查檢查,讓學(xué)生感到班主任時刻在關(guān)注著班上的一切工作,每個同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣,兩年下來,我班班干部無論班主任在還是不在,都能有條不紊地完成一些事情,大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為,在初一年級做班主任時就輕松多了。
三、言傳身教,身教重于言教
較高中學(xué)生而言,初中學(xué)生更好模仿。不過要務(wù)使他們“擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
在食堂里常聽到我校的初中生議論,老師為什么就能自己點菜;在校道上學(xué)生指指點點,你看老師在草坪上走;在升旗儀式結(jié)束后,學(xué)生說哪幾位老師在講話。從這些可知,初中學(xué)生更愛關(guān)注老師,老師的言行對他們的成長至關(guān)重要,如果老師言行不一致,他們便會對老師失去信任感,你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中,在努力提高自己的道德修養(yǎng),培養(yǎng)高尚而健全的人格,在言談舉止,為人處世,衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。
首先,要求學(xué)生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動,要求全班同學(xué)幾時到,我一定準時到達,并及時清點出勤情況;學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范,我也率先做到。
其次,對學(xué)生講誠信。我的理解是誠信是為人之本,多年的工作經(jīng)驗告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無論生活還是社會經(jīng)驗,已具備了相當?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?,我以個人的一言一行,日常交往,對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響,只有以誠相待,才能得到他們的信任和接納,才能使我們對他們的關(guān)愛自然的流進他們的心田,特別是我們的工作失誤時,及時自我批評,反而會取得更多的更大的信任。
第三,與學(xué)生交流盡量坦誠布公。初中學(xué)生完全理解誰對他好還是不好,但在具體的問題上,他不一定能完全明白老師的良苦用心,這時老師就應(yīng)該敞開心扉,把你這樣做的原因告訴他,讓他站在老師的角度上想,站在全體同學(xué)的利益上想,心與心的交流,最終教育會成功。
四、贊美老師
目前,時代的發(fā)展對學(xué)校教育要求很高,社會人士或家長對老師褒貶不一,尤其是有些家長不負責任的議論對孩子的影響很大。
小學(xué)生最崇拜老師,初中學(xué)生對老師的信任感有所下降,所以要經(jīng)常強化尊師教育,只有學(xué)生愛老師,信任老師,他們才樂于接受老師的任何教育。
我經(jīng)常利用各種時間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點,讓學(xué)生愛戴老師。每個老師接任我班課時,我都要把這個老師介紹給學(xué)生,使同學(xué)們充分地信任老師,讓同學(xué)們從心里樂于接受??吹礁魑焕蠋煹男量嘟虒W(xué),我也不失時機地告訴學(xué)生。同時,任我班課的各位老師如徐培鑫老師、鄭琦鋒老師、司文老師、陳婷老師等也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認真,讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解,目前師生的相互滿意度都較高。上學(xué)期,我班換了三個英語教師,學(xué)生仍然樂于接受,并積極配合老師教學(xué)。一個團結(jié)和諧的集體必須靠老師之間,師生之間共同營造。
與高中班級管理相比,我感到最困難的一件事是抓課堂紀律。我想了很多辦法,如全班同學(xué)談?wù)n堂紀律的重要性;對違反紀律的學(xué)生一遍又一遍談話;對累計到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫檢查;干部記錄課堂說話頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語,做數(shù)學(xué);一學(xué)月下來全班每一個同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級;屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從預(yù)備年級開始我就長期堅持不懈整頓紀律,雖說在各科老師大力支持下,我班紀律較為不錯,但有時仍有渙散現(xiàn)象,這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性好說好動,使我如今也找不到長期使班級紀律保持良好的特效辦法,只有在以后的工作中繼續(xù)探索。
以上發(fā)言是我在工作中的點滴體會,希望可以起到拋磚引玉的作用。
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第四篇:班主任工作方法
班主任工作方法
高職院校班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶,也是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁,班主任工作效果直接關(guān)系著高職專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前,傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學(xué)生造成了巨大的影響。部分工科專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高,誠信意識差,社會責任感淡化,消極厭學(xué),缺乏正確的職業(yè)觀等不良現(xiàn)象。因此,加強高職院校工科學(xué)生班主任工作方法的實踐與探索,提高班主任工作實效性具有重要的現(xiàn)實意義。
1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀,價值觀
正確引導(dǎo)學(xué)生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)聯(lián)系起來,使學(xué)生懂得真正的人生是要有追求的,但是對美好未來的追求,不是主觀隨意的自我設(shè)計,而是從我國發(fā)展的實際出發(fā),從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā),踏踏實實,一步一步地去創(chuàng)造和去奮斗,用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強鍛煉學(xué)生的交往能力,引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關(guān)系,以利健康成長。指導(dǎo)學(xué)生以勤勞節(jié)儉、自尊自愛、量入為出的方式生活,引導(dǎo)學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界中去,體驗文明健康的生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2提高班主任工作的時效性
班主任在融洽和諧的師生關(guān)系中,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的立場、觀點和方法觀察、分析、處理我國經(jīng)濟發(fā)展中現(xiàn)實問題的能力,提高工科專業(yè)學(xué)生的工程意識和工程素質(zhì),促進學(xué)生身心、德才和諧全面發(fā)展。班主任工作過程既是管理育人的過程,也是一個師生感情交流的過程。班主任要熱愛學(xué)生,教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師相輔相成,沒有教師的至愛也就不可能有學(xué)生得樂學(xué)。班主任要公平的對待每一個學(xué)生,對學(xué)生不能厚此薄彼。班主任要讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行學(xué)習(xí),減輕學(xué)生考試壓力。班主任要通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯(lián)系等方法,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。班主任要在工作中表現(xiàn)出自信、自強的人格魅力。3加強責任意識教育
部分學(xué)生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,不關(guān)心國家大事;有的學(xué)生沒有良好的道德行為習(xí)慣,言行不文明,誠信意識差,社會責任感淡化。班主任要用中華民族的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生,使其知榮恥、明廉恥;班主任要大力弘揚傳統(tǒng)文化的精華。班主任要用典型模范引導(dǎo)激勵學(xué)生,使之學(xué)有榜樣,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。班主任要通過專題討論、與家長聯(lián)系等方法,加強高職學(xué)生的榮辱觀教育和責任意識教育。教育學(xué)生報效祖國是一種責任,感恩父母是一種責任,善待自己也是一種責任,每一個人都要肩負起應(yīng)承擔的責任。班主任要使學(xué)生深刻認識到對自己的行為必須承擔相應(yīng)的責任。責任意識是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素,當一個人具有強烈的責任感時,它就會樹立起遠大理想,并產(chǎn)生強大的精神動力,去挑戰(zhàn)各種困難,從而使學(xué)生認識珍惜人生黃金時代的重要性,全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,增強高職學(xué)生綜合素質(zhì),使之成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。
第五篇:班主任工作方法
班主任工作方法
班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒,每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔任小學(xué)低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實踐使我體會到,要當好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細”等方面下功夫。
一、以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生
“親其師,信其道”,沒有真誠的愛,就不會有成功的教育。特別是一年級的新生,剛剛從幼兒園步入學(xué)校,容易出現(xiàn)“斷層”,我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護他們,使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,以促進其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上,我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動。下課后,我們一起談笑,一起唱歌,一起游戲,彼此間的距離越來越近,感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那,把我當作了朋友,當作了親人。
“感人心者,莫先乎情?!蔽以谄綍r的工作中,努力做到于細微處見真情,真誠地關(guān)心孩子。平日里,學(xué)生病了,我會細心關(guān)照,即時與家長聯(lián)系,或是親自送學(xué)生回家,甚至親手為學(xué)生送水服藥;低年級的學(xué)生自理能力都很差,我時時注意天氣情況的變化,提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面,告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā),飯前便后要洗手等;還告訴孩子們百病從口入的道理,要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生,減少疾病的發(fā)生。
二、真摯的愛,感動學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生,愛學(xué)生是教師更是班主任的天職?!案腥诵恼?,莫先乎情。”幾十年來,我努力做到于細微處見真情,真誠地關(guān)心孩子,熱心地幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”這也是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法,都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中,沒有熱愛,就沒有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。
多年來,我每接手一個班,首先給孩子們的是愛,是愛的感情,愛的語言,愛的環(huán)境,使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們,在學(xué)校里我就是你們的媽媽,你們有任何事情首先要跟我講,我會幫你們解決的。(班主任
004km.cn)有的新生上廁所后,不會系褲帶,我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾,看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣,孩子們跟我親熱起來了,不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。
三、正面教育,引領(lǐng)學(xué)生
對低年級的小學(xué)生進行教育,滔滔不絕的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、刻苦。二十多個孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進行教育。
低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性,有較強的模仿性,他們會留心觀察老師,尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態(tài),他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班孩子的榜樣。
四、嚴格要求,及時表揚
工作中,抓好班級制度的建設(shè),強化各項規(guī)章制度,針對低年級小學(xué)生的過錯行為,按照不同程度進行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺,不肯起床,這必須引起重視,及時進行教育,嚴格要求,嚴格管理,使學(xué)生認識到怎樣才能做好,對那些遲交作業(yè)的,必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進生,同等對待,從不手軟,使學(xué)生增強了紀律觀念,為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。
低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理,我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚,我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑,有時是一次親昵的撫摸,有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學(xué)進行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達到取長補短的目的。
五、點滴管理,細微入手
針對一年級學(xué)生特點,分別從“紀律”、“坐姿”、、“文明”、“衛(wèi)生”四個方面,制定了細致的班規(guī)。開始手把手的教孩子們,慢慢地扶著他們自己做,老師在旁邊督促檢查,引導(dǎo)孩子們自覺遵守,最后放手讓他們獨立做。這樣一來,既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣,又大大減輕了班主任的負擔。一個星期評定一次,做的突出者則給予獎勵(一面小紅旗,一朵小紅花,一個小紙貼)。我就利用班會、晨會,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。低年級的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點,經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽,用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,小朋友一聽入了迷,我再引導(dǎo)他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪
這種方式增強了學(xué)生進步的信心與勇氣,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
總之,班主任的班級管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的,學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此,德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也促進班級的整體發(fā)展。同時,做為低年級的班主任應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的言行舉止,做好學(xué)生的正面教育,引領(lǐng)他們走進知識的殿堂,學(xué)到更多的知識;引領(lǐng)他們張開理想的風帆,使向夢中的彼岸;引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。