第一篇：簡(jiǎn)明連貫答案

簡(jiǎn)明、連貫、得體答案

1、【解析】本題考查語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。答題時(shí)，應(yīng)該先了解安晴的訴求，答話者李華是回答安晴的訴求的，揣摩他們的談話內(nèi)容，交談的要點(diǎn)信息，注意他們對(duì)話的禮貌委婉得體。答案示例：

①你好！我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)，可以嗎？

②請(qǐng)問協(xié)會(huì)近期有什么活動(dòng)？

③我想?yún)⒓?，有哪些?nèi)容呢？

④太好了！我們還打算跟她們聯(lián)歡呢，你能出個(gè)節(jié)目嗎？

2、【命題立意】本題主要考查語言表達(dá)連貫、通順、得體的能力。

【解析】根據(jù)提供的句子，③①句之間存在先后邏輯關(guān)系，④②句之間存在遞進(jìn)邏輯關(guān)系，均不能割裂，故可排除B、C、D選項(xiàng)。

【答案】A3、【考點(diǎn)】考查語言表達(dá)連貫。

【解析】③中“之前的不對(duì)”緊承起句，⑥④緊承③句分析，④⑤是教育弊端的兩面，②①分別與④⑤相對(duì)應(yīng)，①也與下句的“自由的”密切相連。

【答案】B

【方法點(diǎn)撥】解答語言表達(dá)連貫要注意語段角度的一致性。這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢拢Z句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。

4、【解析】本題考查概括提煉重要信息以及簡(jiǎn)明連貫得體的表達(dá)能力。概括時(shí)要注意關(guān)鍵詞語，評(píng)價(jià)是要全面、得體，如分號(hào)前后的內(nèi)容“隱士”“忠臣”，語段是敘與評(píng)結(jié)合，最近人情才會(huì)保持著一個(gè)平常人的家常便飯的風(fēng)格。

答案：陶淵明是最近人情的隱士和忠臣。

5、C（3分）

6、D7、C8、D9、A10、D11、C12、【解析】本題考查語言連貫?zāi)芰?。通讀五個(gè)句子，可知這五個(gè)句子分別講了當(dāng)前化石能源的不利情況和新能源的興起。由此，②⑤句應(yīng)排在一起，第②句前有“同時(shí)”一詞，所以⑤放在②的前面。第④句的“而”表轉(zhuǎn)折，所以④應(yīng)放在②的后面。第①句進(jìn)一步說明新能源的發(fā)展?fàn)顩r，第③句是展望未來。所以這三句的順序是④①③。

答案：⑤②④①③

13、．C [“愛妻”是丈夫稱妻子的，“府上”是稱對(duì)方的家的，“志禧”與“祝賀”重

復(fù)。]

14．解析 本題要求對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的謙敬詞有一定的了解，這也是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)。“想托人辦事”在平時(shí)交往中經(jīng)常用到，它有不同的表達(dá)方式，比如“勞駕”“麻煩”等?！罢?qǐng)人原諒”也有多種表達(dá)，比如“見諒”“多多包涵”等。“詢問長(zhǎng)者年齡”可以說“高壽、貴庚”等。

答案(1)拜托(或勞駕、麻煩、打擾)(2)包涵(3)高壽

15、小張：(是不是)昨天晚上又看球了？

小李：(不是)看球了，(是)夢(mèng)中踢了個(gè)加時(shí)賽。

本題考查的是語言表達(dá)得體的能力，要求表達(dá)做到恰如其分，根據(jù)不同的語境條件選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。本題要針對(duì)“含蓄”“幽默”兩個(gè)特定的語境來答題。

16、D A項(xiàng)錯(cuò)在“撥冗”一詞不得體，該詞一般用于對(duì)方，如“請(qǐng)您撥冗出席”。B項(xiàng)中“事務(wù)繁忙”只是不想來的一種托辭；C項(xiàng)中“奉告”不妥；D項(xiàng)中“航班取消”是想來而無法來的客觀實(shí)情，此項(xiàng)符合要求。本題考查語言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考。手機(jī)短信直接體現(xiàn)發(fā)信人的文化水準(zhǔn)、高雅氣質(zhì)、藝術(shù)格調(diào)，尤其需要注意謙敬詞的使用。

17、(1)嗨，沒啥，別說得那么玄乎，還差得遠(yuǎn)呢！

(2)謝謝大家的勉勵(lì)，太多的夸獎(jiǎng)會(huì)使我陶醉，其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同開始新的拼搏。

18．不合適。作為上海人應(yīng)當(dāng)有國際化大都市人的氣度；睚眥必報(bào)建設(shè)不了和諧社會(huì)；媒體是服務(wù)公眾的喉舌，應(yīng)當(dāng)注意言行的責(zé)任和社會(huì)效果。

19．(1)簡(jiǎn)明得體，無須改動(dòng)。(2)“之虞”書面色彩太濃，可改為“威脅”。(意思對(duì)即可)(3)“譜寫抗震救災(zāi)的美麗樂章”不得體，可改為“奪取抗震救災(zāi)的最終勝利”。(意思對(duì)即可)

20．(示例)各位親愛的游客，大家好！歡迎大家參加本次團(tuán)隊(duì)旅游，我是導(dǎo)游駱小南。大家以后可以叫我駱導(dǎo)或者小南。非常感謝大家能夠選擇我們平安旅行社，希望我能為你們帶來一次難忘的旅行，并希望您能滿意我的服務(wù)，祝大家一路平安。

21、參考答案：

①“一位”改為“一個(gè)”；②“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；③“也”改為“還”；④“因?yàn)椤备臑椤安贿^”；⑤“況且”改為“而且”。（5分。每改出一處給1分；只指出問題而未作修改或修改錯(cuò)誤，均不給分。如有其他，只要言之有理，可酌情給分。）

22、①稱謂“??學(xué)兄”（沒有頂格）②祝語“夏安”（沒有頂格）③“寄呈”（不得全）④“雅正”（不得體）（3分）

23、（示例）①阿姨，你好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？②跟車搶紅燈，多危險(xiǎn)??！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通，這不，堵上了。③人人遵守交規(guī)，大家出行才會(huì)安全。阿姨，您看我的話對(duì)嗎？（5分）

24、（示例１）校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來不良影響。

（示例２）校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)。它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之筆，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。（其他看法，言之成理亦可）（7分）

25、（示例）⑴兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡(jiǎn)單比較。⑵銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能劃等號(hào)，這兩位作家各有千秋。（4分）

26、（示例）①紅燈停綠燈行，請(qǐng)遵守交規(guī)；上班走下班過，應(yīng)敬畏生命。②斑馬線上，講禮讓顯素質(zhì)；紅綠燈下，守規(guī)則才安全。③出行文明一路順暢，遵守交法合家平安。（4分）

27、（示例）①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？③為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？（4分

28、A [B項(xiàng)給師長(zhǎng)書信的提稱語可用“函丈”“壇席”“講座”“尊前”“尊鑒”；“硯右”則是用于同學(xué)時(shí)的提稱語。C項(xiàng)“敬請(qǐng)金安”用于父母或祖父母；對(duì)商界則用“敬請(qǐng)籌安”。D項(xiàng)給師長(zhǎng)寫信，結(jié)尾署名時(shí)要稱“學(xué)生”或“受業(yè)”。“愚”字在應(yīng)用文中，多是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的自謙辭，非指愚鈍，如父子合稱愚父子、夫妻合稱愚夫婦、兄弟合稱愚兄弟等。]

準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)答案

1、【解析】本題綜合考查考生句式變換以及語言表達(dá)連貫、簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確的能力。

【方法點(diǎn)撥】作答本題首先要審清題意要求，如內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順，不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字，按照要求，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。

【答案示例】我們的祖先就開始采掘銅礦

這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)

我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了

2、[解析]本題考查語言表達(dá)得體的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。語言表達(dá)的得體，就是要求做到恰如其分，使語言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的主體，即根據(jù)語境條件使用語言，分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。要針對(duì) “批評(píng)”，“幽默的回應(yīng)”。

答案示例：你鬧鐘電池沒電了鬧鐘電池沒電了，是我沒電了

3、水是多種物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命（6分）

4、16．①吸收水分和吸取養(yǎng)料；②固定植株的位置；③之所以稱其為假根。（每寫出一句給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）（6分）

5、參考答案：

① D、② C、③ A、④ B（4分）

6、D7、【解析】“新聞短評(píng)”寫作四步走：標(biāo)題-事實(shí)-評(píng)論-小結(jié)。標(biāo)題要彰顯主旨，一般是“什么怎么樣”；概述新聞要簡(jiǎn)潔，一般是“什么怎么樣或誰怎么樣”；觀點(diǎn)要直擊要害，分析要深刻集中（可并列展開、遞進(jìn)展開，也可正反結(jié)合；可以析原因、揭本質(zhì)，也可以談后果、提措施與辦法等）。重在短，重在評(píng)。

【答題要求】體裁是新聞短評(píng)，是基于所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一方面所作的評(píng)論，要有自己對(duì)事實(shí)的看法即觀點(diǎn)，言之成理，持之有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。角度的選擇不能脫離所提供的新聞事實(shí)。

答案：①人口變化成績(jī)方面的角度：“我國人口過快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得以控制”，“人口素質(zhì)不斷提高”，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”；

②人口現(xiàn)狀面臨挑戰(zhàn)方面的角度：“人口老齡化的趨勢(shì)在加快”，“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”，“出生人口性別比偏高”；

③上述兩個(gè)方面的每一個(gè)點(diǎn)都可以作為一個(gè)角度；

④整體的角度：對(duì)人口普查主要數(shù)據(jù)作整體評(píng)價(jià)；

⑤其他角度：如“人口數(shù)量排在前五位的”省份的角度，“人口數(shù)量排在前五位的”省份與“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”相結(jié)合的角度，“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”與“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”相結(jié)合的角度等。

8、答案：通過動(dòng)作、外貌描寫及景物烘托來刻畫任務(wù)心理，生動(dòng)地展現(xiàn)出摘掉“漏斗戶主” 帽子的陳奐生上城時(shí)的輕松愉快、充滿希望和力量的心理。（2分）

9、參考答案：高校：高校招生應(yīng)注重考生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)只盯奧賽金牌。

家長(zhǎng)：尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展(或“培養(yǎng)孩子的健全人格”)

10、參考答案：3元錢營養(yǎng)午餐究竟是多是少，不能一概而論，要區(qū)別來看。在發(fā)達(dá)地區(qū)，3元錢的午餐未必能找到，既然連填飽肚子都成問題，所謂“營養(yǎng)”自然無從談起。如果是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，3元錢的營養(yǎng)午餐，對(duì)于孩子來說，不但名副其實(shí)，而且稱得上是美味佳肴了。相比爭(zhēng)議3元錢的多寡，如何把這3元錢用好才是最重要的。

11、【解析】本題考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。要圍繞“早戀”這一話題，采用符合各科老師特征的學(xué)科化語言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還要注意修辭手法的運(yùn)用以及字?jǐn)?shù)的限制。

參考答案：地理老師：早戀就像獨(dú)自攀登珠穆朗瑪峰，徒步穿過撒哈拉大沙漠，是盲目而沒有結(jié)果的。

化學(xué)老師：真搞不清你們之間有什么催化劑，反應(yīng)速度如此之快。不過，早戀就像氯氣和不穩(wěn)定的碳酸氫鈉，是有毒而又多變的。

第二篇：簡(jiǎn)明連貫得體答案

簡(jiǎn)明、連貫、得體答案

1、【解析】本題考查語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。答題時(shí)，應(yīng)該先了解安晴的訴求，答話者李華是回答安晴的訴求的，揣摩他們的談話內(nèi)容，交談的要點(diǎn)信息，注意他們對(duì)話的禮貌委婉得體。答案示例：

①你好！我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)，可以嗎？

②請(qǐng)問協(xié)會(huì)近期有什么活動(dòng)？

③我想?yún)⒓樱心男﹥?nèi)容呢？

④太好了！我們還打算跟她們聯(lián)歡呢，你能出個(gè)節(jié)目嗎？

2、【命題立意】本題主要考查語言表達(dá)連貫、通順、得體的能力。

【解析】根據(jù)提供的句子，③①句之間存在先后邏輯關(guān)系，④②句之間存在遞進(jìn)邏輯關(guān)系，均不能割裂，故可排除B、C、D選項(xiàng)。

【答案】A3、【考點(diǎn)】考查語言表達(dá)連貫。

【解析】③中“之前的不對(duì)”緊承起句，⑥④緊承③句分析，④⑤是教育弊端的兩面，②①分別與④⑤相對(duì)應(yīng)，①也與下句的“自由的”密切相連。

【答案】B

【方法點(diǎn)撥】解答語言表達(dá)連貫要注意語段角度的一致性。這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。

4、【解析】本題考查概括提煉重要信息以及簡(jiǎn)明連貫得體的表達(dá)能力。概括時(shí)要注意關(guān)鍵詞語，評(píng)價(jià)是要全面、得體，如分號(hào)前后的內(nèi)容“隱士”“忠臣”，語段是敘與評(píng)結(jié)合，最近人情才會(huì)保持著一個(gè)平常人的家常便飯的風(fēng)格。

答案：陶淵明是最近人情的隱士和忠臣。

5、C（3分）

6、D7、C8、D9、A10、D11、C12、【解析】本題考查語言連貫?zāi)芰?。通讀五個(gè)句子，可知這五個(gè)句子分別講了當(dāng)前化石能源的不利情況和新能源的興起。由此，②⑤句應(yīng)排在一起，第②句前有“同時(shí)”一詞，所以⑤放在②的前面。第④句的“而”表轉(zhuǎn)折，所以④應(yīng)放在②的后面。第①句進(jìn)一步說明新能源的發(fā)展?fàn)顩r，第③句是展望未來。所以這三句的順序是④①③。

答案：⑤②④①③

13、．C [“愛妻”是丈夫稱妻子的，“府上”是稱對(duì)方的家的，“志禧”與“祝賀”重復(fù)。]

14．解析 本題要求對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的謙敬詞有一定的了解，這也是一個(gè)人基本素質(zhì)的體

現(xiàn)。“想托人辦事”在平時(shí)交往中經(jīng)常用到，它有不同的表達(dá)方式，比如“勞駕”“麻煩”等。“請(qǐng)人原諒”也有多種表達(dá)，比如“見諒”“多多包涵”等?！霸儐栭L(zhǎng)者年齡”可以說“高壽、貴庚”等。

答案(1)拜托(或勞駕、麻煩、打擾)(2)包涵(3)高壽

15、小張：(是不是)昨天晚上又看球了？

小李：(不是)看球了，(是)夢(mèng)中踢了個(gè)加時(shí)賽。

本題考查的是語言表達(dá)得體的能力，要求表達(dá)做到恰如其分，根據(jù)不同的語境條件選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。本題要針對(duì)“含蓄”“幽默”兩個(gè)特定的語境來答題。

16、D A項(xiàng)錯(cuò)在“撥冗”一詞不得體，該詞一般用于對(duì)方，如“請(qǐng)您撥冗出席”。B項(xiàng)中“事務(wù)繁忙”只是不想來的一種托辭；C項(xiàng)中“奉告”不妥；D項(xiàng)中“航班取消”是想來而無法來的客觀實(shí)情，此項(xiàng)符合要求。本題考查語言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考。手機(jī)短信直接體現(xiàn)發(fā)信人的文化水準(zhǔn)、高雅氣質(zhì)、藝術(shù)格調(diào)，尤其需要注意謙敬詞的使用。

17、(1)嗨，沒啥，別說得那么玄乎，還差得遠(yuǎn)呢！

(2)謝謝大家的勉勵(lì)，太多的夸獎(jiǎng)會(huì)使我陶醉，其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同開始新的拼搏。

18．不合適。作為上海人應(yīng)當(dāng)有國際化大都市人的氣度；睚眥必報(bào)建設(shè)不了和諧社會(huì)；媒體是服務(wù)公眾的喉舌，應(yīng)當(dāng)注意言行的責(zé)任和社會(huì)效果。

19．(1)簡(jiǎn)明得體，無須改動(dòng)。(2)“之虞”書面色彩太濃，可改為“威脅”。(意思對(duì)即可)(3)“譜寫抗震救災(zāi)的美麗樂章”不得體，可改為“奪取抗震救災(zāi)的最終勝利”。(意思對(duì)即可)

20．(示例)各位親愛的游客，大家好！歡迎大家參加本次團(tuán)隊(duì)旅游，我是導(dǎo)游駱小南。大家以后可以叫我駱導(dǎo)或者小南。非常感謝大家能夠選擇我們平安旅行社，希望我能為你們帶來一次難忘的旅行，并希望您能滿意我的服務(wù)，祝大家一路平安。

21、參考答案：

①“一位”改為“一個(gè)”；②“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；③“也”改為“還”；④“因?yàn)椤备臑椤安贿^”；⑤“況且”改為“而且”。（5分。每改出一處給1分；只指出問題而未作修改或修改錯(cuò)誤，均不給分。如有其他，只要言之有理，可酌情給分。）

22、①稱謂“??學(xué)兄”（沒有頂格）②祝語“夏安”（沒有頂格）③“寄呈”（不得全）④“雅正”（不得體）（3分）

23、（示例）①阿姨，你好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？②跟車搶紅燈，多危險(xiǎn)??！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通，這不，堵上了。③人人遵守交規(guī)，大家出行才會(huì)安全。阿姨，您看我的話對(duì)嗎？（5分）

24、（示例１）校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來不良影響。

（示例２）校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)。它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之筆，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。（其他看法，言之成理亦可）（7分）

25、（示例）⑴兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡(jiǎn)單比較。⑵銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能劃等號(hào)，這兩位作家各有千秋。（4分）

26、（示例）①紅燈停綠燈行，請(qǐng)遵守交規(guī)；上班走下班過，應(yīng)敬畏生命。②斑馬線上，講禮讓顯素質(zhì)；紅綠燈下，守規(guī)則才安全。③出行文明一路順暢，遵守交法合家平安。（4分）

27、（示例）①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？③為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？（4分

28、A [B項(xiàng)給師長(zhǎng)書信的提稱語可用“函丈”“壇席”“講座”“尊前”“尊鑒”；“硯右”則是用于同學(xué)時(shí)的提稱語。C項(xiàng)“敬請(qǐng)金安”用于父母或祖父母；對(duì)商界則用“敬請(qǐng)籌安”。D項(xiàng)給師長(zhǎng)寫信，結(jié)尾署名時(shí)要稱“學(xué)生”或“受業(yè)”?！坝蕖弊衷趹?yīng)用文中，多是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的自謙辭，非指愚鈍，如父子合稱愚父子、夫妻合稱愚夫婦、兄弟合稱愚兄弟等。]

第三篇：簡(jiǎn)明連貫得體教案

“簡(jiǎn)明、連貫、得體”專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

簡(jiǎn)明。

（一）考點(diǎn)要釋：

1、簡(jiǎn)明就是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性，收到最佳、最大的表達(dá)效果。

簡(jiǎn)：提煉內(nèi)容，排除冗余信息 ；推敲語句，刪除多余詞語。

明――消除歧義，避免費(fèi)解。

2、學(xué)會(huì)區(qū)分歧義，確保語意明確

(1)產(chǎn)生原因：

詞語的多義性、句中的停頓、指代不明、層次劃分、語意不明。

（2）消除歧義方法： A設(shè)置具體語境。B增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。C明確指代內(nèi)容。D調(diào)整句內(nèi)語序。

（二）題型示例：

1、下面一段文字，本著簡(jiǎn)明的原則，應(yīng)刪去哪幾處？

書籍好比食品，有的只需淺嘗（1），即淺嘗輒止（2）；有的可以吞咽（3），囫圇吞棗（4）；只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味（5）。所以有的書只要粗讀其中一部分，有的書只要知道其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀，經(jīng)常讀（6）。

2、、某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書處來函，信上說：只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。請(qǐng)就文意寫出三種不同的理解

二、連貫。１、看陳述對(duì)象，考慮話題敘述的一致性。

統(tǒng)一的話題是保持語言連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下，轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話題的一致性因素就遭到破壞，語句也就不連貫。

例題：填到橫線上與下文銜接較好的一項(xiàng)是（B）

小偷爬到土坑里，偷偷地躲了起來，＿＿＿從坑里拽了出來，扭送到公安局去。

A、機(jī)警的大林找了很久，最后才發(fā)現(xiàn)了他。B、但后來還是讓機(jī)警的大林給找到了。

C、使機(jī)警的大林找了好久，終于把他找到。

D、但機(jī)警的大林畢竟了他。

2、看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性。

一組在統(tǒng)一話題下的句子，對(duì)多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，他們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說白在備選句中，如果有結(jié)構(gòu)上與前后句結(jié)構(gòu)相同的句子也就往往是能保持連貫的句子。

例題： 依次填入下面句中橫線處的語句與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（B）

每逢深秋時(shí)節(jié)＿＿＿松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（A）置身山頂，俯瞰槐榆丹楓（B）置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

3、看詞語照應(yīng)，考慮語脈是相承性。語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應(yīng)，前面或后面出現(xiàn)了某一詞語，再尋找相對(duì)應(yīng)的詞語，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條相承銜接。

例題： 依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

擋眼有石塑一尊，近似昨夜見到的神貌。＿＿＿，皆先生手跡。＿＿＿，羅池東側(cè)有柑香亭，＿＿＿，祠北有衣冠墓，這些名目，只要粗知柳宗元行跡，皆耳熟能詳。

（1）《荔子碑》《劍銘碑》鐫于石塑底座

（2）石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》

（3）羅池就在石塑背后不遠(yuǎn)處

（4）石塑背后不遠(yuǎn)處是羅池

（5）西側(cè)乃柳侯祠

（6）柳侯祠在羅池西側(cè)

A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)

4、看畫面色調(diào)，考慮情景的相融性。遇到寫景抒情性的描寫文字，不管它是寫的什么景抒的什么情，也不管是先寫景后抒情，或先抒情后寫景，抑或是景就是情景就是情，都應(yīng)考慮情景的相融性。一定要依據(jù)“情景交融”的原則來選擇與文段畫面色調(diào)相一致的句子。

例題：為劃線處選擇恰當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接（B）

＿＿＿＿＿＿＿崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水的季節(jié)，伏在江里的勢(shì)頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘烤成一道五彩的屏障。

B 沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得洪澤一代崖壁十分痩削

C 在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。

D 一行白帆閃著透明的羽翼，從上游下來；山門半掩，一道陽光射在對(duì)面的峭壁上。

5、看邏輯順序，考慮思維的走向性。

思維的邏輯性，在語言連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、深淺大小、意識(shí)行為等。任何一種邏輯思維角度，其外顯語句所顯示的語意都不可能出現(xiàn)較大的裂痕或極大的阻隔，思維走向呈現(xiàn)主干型或流線型而不是干枝型或斷流型。

例題：填入下面橫線上的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)氖牵―）

老師和父母都勸他要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)；他也想這樣做，可就是管不住自己，＿＿＿＿＿。A 既不認(rèn)真做作業(yè)，也不注意聽課，以致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，思想壓力越來越?/p>

B、既不認(rèn)真做作業(yè)，也不注意聽課，以致思想壓力越來越大，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?/p>

C、既不注意聽課，也不認(rèn)真做作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，思想壓力越來越?/p>

D、既不注意聽課，也不認(rèn)真做作業(yè)，以致思想壓力越來越大，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

三、得體。(一)考點(diǎn)要釋：

1、要考慮對(duì)象，即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式

2、要考慮場(chǎng)合，在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂場(chǎng)所等）采用不同的語言形式。

3、要考慮目的，目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。

4、要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語體所用的表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。

5、謙敬詞的使用能體現(xiàn)中國的傳統(tǒng)?！凹掖笊嵝×钔馊恕笔菍?duì)謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。除“家”、“舍”、“令”外，謙詞還有“小”(如小女，稱自己的女兒)、“拙”(如拙見，稱自己的見解)、“鄙”(如鄙見，稱自己的意見)、“寒”(如寒舍，稱自己的家)，“愚”(如愚見，稱自己的意見)等等。另外，還有一些客套的話，平時(shí)要注意積累。

（二）例題解析：

例

1、根據(jù)下面提供的的語言環(huán)境，回答后面的問題，說話人要符合人物的身份。

（1）中考臨近了，小明卻還在看電視。這時(shí)媽媽走過來，生氣地說；“馬上要中考了，你居然還在看電視？” 小明在這種情況下應(yīng)該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？

解析：本題考查根據(jù)不同場(chǎng)合、以不同身份說話的能力。第（1）題，小明的語氣應(yīng)是商量性的，要委婉，可圍繞“調(diào)節(jié)”“休息”來說，勿忘稱呼語。例

2、讀下面一段話，回答問題。

李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請(qǐng)她姐姐——李明的班主任張老師下午4點(diǎn)鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見到張老師后該怎么說？請(qǐng)將李明的話寫在下面。

李明對(duì)老師說：。（不超過30個(gè)字）

解析：代人傳話，口說似乎并不難，但用文字轉(zhuǎn)述，要做到準(zhǔn)確無誤，就需要把握好轉(zhuǎn)述的要求：第一，以誰的身份說話；第二，對(duì)誰說，怎么稱呼；第三，誰要求受話人做什么事。解答本題，首先要抓住轉(zhuǎn)述的事件：“4點(diǎn)鐘去幼兒園接慧慧”，明確人與人之間的關(guān)系：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉(zhuǎn)述無誤。

答案：答案不惟一，如“張老師，您妹妹有事去南京了，她請(qǐng)您下午4點(diǎn)鐘去接慧慧?！奔纯?。

第四篇：語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體

語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體

一、考點(diǎn)解說

[目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識(shí)和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。

（二）解讀考綱

所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題 主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

近幾年來，關(guān)于“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：

一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。

二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開關(guān)或者中間，或者結(jié)尾空缺一句，然后提供四個(gè)選項(xiàng)，從中選擇一項(xiàng)填入空白處。

語言簡(jiǎn)明、連貫、得體考查的是綜合運(yùn)用語言的能力，是幾年以來高考的熱點(diǎn)之一。語言表達(dá)簡(jiǎn)明，《考試大綱》要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義?！本褪且员M可能少的語言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，使對(duì)方能夠明白無誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義，并達(dá)到最佳的效果。考查的形式主要有消除歧義、選擇表意明確的句子和刪改使之簡(jiǎn)明等。

“簡(jiǎn)明”就是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料表達(dá)最豐富的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最佳的表達(dá)效果?！昂?jiǎn)”，即簡(jiǎn)要，是對(duì)表達(dá)量的要求，就是話語應(yīng)盡可能少，不重復(fù)，無贅余；“明”，即明白，是對(duì)表達(dá)效果的要求，就是意思要清晰、明確，不晦澀，無歧義。主要方法有：

（一）找出主干，理清枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除贅余的詞語，發(fā)現(xiàn)和消除歧義。

（二）把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離于中心或話題之外的內(nèi)容。

（三）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代。

（四）恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行概括或合并。

“簡(jiǎn)明”應(yīng)遵循的準(zhǔn)則是：

1．在一段文字內(nèi)，不能有表意功能完全相同的兩個(gè)成分，交際雙方共同具有的背景知識(shí)應(yīng)該簡(jiǎn)化或簡(jiǎn)略。

2．能用指代性詞語指代的內(nèi)容，不要再重復(fù)。如“中國象形文字總會(huì)使你產(chǎn)生無窮詩情畫意的遐想，中國象形文字是我們祖先的一個(gè)偉大創(chuàng)造?！贝司渲泻笠粋€(gè)“中國象形文字”可用“它”來代替。

3．詞語能省的應(yīng)省。如“這是我新買的紅色的毛紡織的衣服?！边@句可簡(jiǎn)化為“這是我新買的紅毛衣?！?/p>

4．所提供的語境應(yīng)足以確認(rèn)多義詞的詞義。這是防止簡(jiǎn)而不明的措施。

“連貫”是從語言的組合銜接上對(duì)語言提出的要求，它包括句與句之間的語言銜接（如照應(yīng)、替代、省略等）和語義銜接（指句與句之間在內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系）。

要保持語言的連貫，得講究三個(gè)條件：

（1）要保持統(tǒng)一的話題，使各句圍繞一個(gè)中心?！霸掝}”，即談話、語言表述的中心內(nèi)容；“統(tǒng)一”是要求話題一致，不能有兩個(gè)或兩個(gè)以上分歧的話題，要首尾如一，不能偏離、偷換話題，要保持陳述角度的一致。如“這幅漫畫諷刺了一些人作風(fēng)不深入、做事不堅(jiān)持到底的現(xiàn)象。例如我們不少學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，到處找復(fù)習(xí)資料，東看一點(diǎn)，西看一點(diǎn)，就是不抓課本。有的干部也是這樣，整天坐辦公室，辦事虎頭蛇尾，使工廠虧損，與漫畫中的挖井一樣，毫無實(shí)效。”這個(gè)語段話題不斷轉(zhuǎn)換，一會(huì)兒學(xué)生，一會(huì)兒干部，從而造成語言不連貫。

（2）要注意合理的句序。

句子（含分句）的排列順序合理，必須“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系合理地組織起來。句子排列有序，語言表達(dá)才能連貫，思路才顯得清晰。句間順序有：時(shí)間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。前兩種較為熟悉，現(xiàn)專講后兩種：①心理順序，是以作者（或作品中人物）的心理狀態(tài)為組合語句的線索。如：“走進(jìn)村里，神經(jīng)不像夜里緊張，身體也跟著感到了疲倦。正要找地方睡，突然看見一家人家的墻上有四個(gè)巨大的字：還我河山。字態(tài)極雄壯?？戳诉@雄壯的字，又想起了我們夜間的經(jīng)歷，我得承認(rèn)，我是再也忍不住落淚的許多人中間的一個(gè)?！保ㄖ芰⒉ā赌镒雨P(guān)前》）這段話中的一組意象之間保持著一種心理聯(lián)系。②邏輯順序是指有關(guān)分析、綜合、演繹、歸納等抽象思維能力的句子編排順序。如

“大豆含有大量的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，還含有多種維生素以及鈣、鎂、磷、鐵、硫等礦物營養(yǎng)成分。特別是蛋白質(zhì)的含量達(dá)到將近40％，比其他糧食都高。”這段話先講大豆的各種成分，再講其中的某種成分含量特別高。這是由一般到特殊。

“得體”，就是根據(jù)語境條件使用語言。語境條件的變化會(huì)引起語言“得體”的變化。語境可分為“內(nèi)部語境”與“外部語境”?！皟?nèi)部語境”是指上下文，“外部語境”是指語言交際時(shí)的各種情景條件。這些條件主要有以下幾個(gè)因素：目的、內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、手段等。要使語言“得體”，應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

1．注意稱呼的得體

（1）敬稱和謙稱：稱對(duì)方親屬時(shí)，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長(zhǎng)輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過去對(duì)敬稱與謙稱的用法，有個(gè)七字訣：家大、舍小、令外人。

（2）掌握一些習(xí)慣用語。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。2．注意特定文體的得體

特定文體對(duì)語言的要求也不同。如議論文講究語言準(zhǔn)確嚴(yán)密；記敘文講究語言的流暢生動(dòng)；說明文講究語言平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)；應(yīng)用文講究具體問題具體對(duì)待；新聞稿講究簡(jiǎn)潔、扼要，概括性強(qiáng)；廣播稿、演講稿要求明白易懂、口語化，避免同音字混淆；廣告詞通俗凝煉、新穎活潑、幽默易記；合同措辭嚴(yán)密，表述清楚，杜絕歧義；賀辭熱情典雅，壽禮莊重，訃告嚴(yán)肅沉郁；政令詞語莊嚴(yán)而有分寸等等。

此外，一篇文章中還要保持語言得體的統(tǒng)一性。3.注意場(chǎng)合的得體

俗話說：“到什么山上唱什么歌?！币虼瞬煌膱?chǎng)合決定不同的用語，如在醫(yī)院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評(píng)人，不宜直截了當(dāng)；歡樂的場(chǎng)面，語言宜熱情奔放；悲傷的場(chǎng)面，語言宜嚴(yán)肅低沉；在有許多不同人的場(chǎng)合，不能隨便，一定要兼顧各種人，否則會(huì)在無意之中傷害了別人。

4．注意特定目的、對(duì)象的得體

同一內(nèi)容，不同的語言表達(dá)，產(chǎn)生的效果也就不一樣。為了達(dá)到較好的效果，或者為了達(dá)到不同的目的就得選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，否則就達(dá)不到目的，甚至?xí)车蓝Y。所謂“對(duì)象”，一是指講話者，二是指聽話者。由于他們的地位、身份、學(xué)識(shí)、性格、修養(yǎng)的不同，決定著講話者應(yīng)講怎樣的話，掌握語言的分寸感。說話要看對(duì)象，要有針對(duì)性，才能取得好的效果，千萬不能混淆。

1、“簡(jiǎn)明”是“簡(jiǎn)要”、“明晰”。使對(duì)方能夠明白無誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。

2、“連貫”考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運(yùn)用（語言的銜接與呼應(yīng)）三個(gè)方面，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。此考點(diǎn)近年來是考查的熱點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。

3、“得體”，就是指能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能跟據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。常結(jié)合具體生動(dòng)的語境來考查，也是考查的熱點(diǎn)。備考指引：

１、簡(jiǎn)明的三種方法： 去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)原文的意思?？忌朴谡业剿o語段的中心句、關(guān)鍵句，以次作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關(guān)的語句。

辨識(shí)歧義法：可從以下角度辨識(shí)：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關(guān)系不清。刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。２、連貫的八項(xiàng)注意：

話題的同一性：在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。如果換了話題，整個(gè)句子就顯得不連貫。事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會(huì)影響語言的連貫。行文的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。這樣才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。

分承的對(duì)應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補(bǔ)充，使前后語句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。

風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語句中，前后的語言的風(fēng)格應(yīng)該同一。不然就顯得不協(xié)調(diào)。

組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們?cè)谏钪屑s定俗成的。在語言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的順序。音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語排在后，這樣就保證了句子由短而長(zhǎng)的自然順序，語句就顯得連貫了。

格式的一致性：在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語格式的一致性。這樣，可以增強(qiáng)語勢(shì)，又可以加強(qiáng)語句的通暢性。３、得體的四個(gè)方面：

①要考慮對(duì)象，即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。

②要考慮場(chǎng)合，在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂場(chǎng)所等）采用不同的語言形式。③要考慮目的，目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。

④要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語體所用的表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。

語言得體題全解

一、考點(diǎn)解說 [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識(shí)和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

（二）解讀考綱

學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用。語言的運(yùn)用是一個(gè)轉(zhuǎn)達(dá)思想、表達(dá)感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運(yùn)用受“語境”的制約?！罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。

“內(nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等。

“外部語境”指言語交際進(jìn)的各種情境條件，如說話的目的，說話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。

“得體”說是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。

二、教學(xué)過程

第1課時(shí) ● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語言得體的重點(diǎn)與解題的技巧

（一）正確使用謙敬語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語吸能手于已方。

有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩里冠以“家”，如家父（嚴(yán)慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時(shí)，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。

常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（高見，稱對(duì)方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解。

例：下列幾句話，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94）

A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。B.令媛這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑ぁ?/p>

C.我們家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我們，到社會(huì)上要清白做人。

D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

分析：本題的答案是D。

（二）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當(dāng)?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。

要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運(yùn)用“反語”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。

例：“在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張?！?/p>

分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。

（三）要正確使用口語、書面語

做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會(huì)影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（四）根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確性地遣詞造句

場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開河、往往達(dá)不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。

例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊??！?/p>

分析：試想，聽了日本太太“非?？蜌獾卣f了如此失體不當(dāng)?shù)脑?，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋?，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的“太太過獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九耍　边@就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感尷尬。

（五）要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。

請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。

例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（92高考）

小李對(duì)小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

（A）當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：

（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：

分析：此題考查依據(jù)不同的對(duì)象、不同的時(shí)間，對(duì)語言正確轉(zhuǎn)換的能力。對(duì)象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時(shí)時(shí)間地點(diǎn)的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯(cuò)。A題是小王對(duì)郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對(duì)郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”

第五篇：簡(jiǎn)明連貫得體練習(xí)

2010年高考語文試題分類匯編

語言表達(dá)運(yùn)用

（10年湖北卷）

20.請(qǐng)根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②語言生動(dòng)；③不超過50字。（4分）

【答案示例】

1、（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）浣完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來。

2、（解析者提供答案參考）月光在竹林中灑下斑斑光點(diǎn)，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動(dòng)般響亮，是這般地?zé)o憂無慮。

【試題分析】注意幾個(gè)要素：竹、浣女歸、喧。盡量體現(xiàn)王詩“詩中有畫”的意境。

【高考考點(diǎn)】擴(kuò)展語句（10年湖北卷）

21.某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦《紅樓夢(mèng)》讀書交流會(huì)。主題是“《紅樓夢(mèng)》詩詞鑒賞”。請(qǐng)為主持人寫一則開場(chǎng)白。要求：①緊扣主題；②表達(dá)得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。（4分）

【答案示例】

1、（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）“滿紙荒唐言”，“誰解其中味”，絕世奇書《紅樓夢(mèng)》中的詩詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進(jìn)寶山，去欣賞他們的璀璨與絢麗吧。

2、（解析者提供答案參考）“好風(fēng)憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，《紅樓夢(mèng)》詩詞文質(zhì)兼美。今天我們將對(duì)它進(jìn)行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。

【試題分析】

1、點(diǎn)明鑒賞《紅樓夢(mèng)》詩詞；

2、號(hào)召學(xué)生積極參與；

3、盡量使用《紅樓夢(mèng)》中的詩詞。

【高考考點(diǎn)】擴(kuò)展語句（10年天津卷）

22.學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián)，分別送給戲劇社，文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號(hào)）（3分）

①現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水田豐神 ②藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華

③常向秋山尋妙句 又驅(qū)春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書

⑤ 看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰

答案：戲劇社【⑤】 文學(xué)社【③】 攝影小組【①】

解析：考查語言準(zhǔn)確、鮮明、得體。①“現(xiàn)面目”“留舊影”，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。②寫學(xué)術(shù)研究。③“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作。

④是說書信。⑤“看我非我，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”形象的卸除了演員的特點(diǎn)。（10年湖南卷）

20．閱讀下面的文字，完成題目。

水中的倒影

【俄】亞．索爾仁尼琴

在水流涌動(dòng)的水面，無論是遠(yuǎn)還是近的倒影全都辨認(rèn)不出，即便水流清澈，即便水流上沒有泡沫，——在經(jīng)常涌動(dòng)的水面，在永不休止的水的替換中，倒影是不真實(shí)的、不清晰的、難以理解的。

只有當(dāng)水流穿過一道又一道河抵達(dá)一片安靜、開闊的海灣，或是在小河灣中駐足，或是在水波不興的小湖中安臥，——只有在這些地方，我們才能在鏡子般的水面上看到岸邊樹木上的每一枚葉子，淡淡白云中的每一抹云絮和天空那豐滿而又蔚藍(lán)的深處。此亦似君，此亦如吾。如果說，我們百般努力，至今仍未看見、仍未觀照到不朽的、清晰的真理，這也許正是因?yàn)?，我們還正在向某處運(yùn)動(dòng)，我們還正在生活???

在運(yùn)動(dòng)中能否清晰地辨認(rèn)事物或認(rèn)識(shí)自我，請(qǐng)結(jié)合原文，談?wù)勀愕囊娊狻?00字左右。(6分)

答：

一、能。事物是在不斷運(yùn)動(dòng)中發(fā)展變化的，認(rèn)識(shí)會(huì)跟隨事物的發(fā)展變化而不斷調(diào)整、改變乃至深化。

二、否。辨認(rèn)與觀照事物須得在靜止的狀態(tài)或事物運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，靜觀默會(huì)、凝終結(jié)想，這樣才能把握事物的整體與全貌，才能達(dá)成“清晰”的認(rèn)識(shí)。

三、辯證的認(rèn)知，既可以在運(yùn)動(dòng)中也可在靜止的狀態(tài)下認(rèn)知事物。此外，因人、因事、因時(shí)、因地和因認(rèn)識(shí)事物的角度等的不同，認(rèn)識(shí)也會(huì)有變化。

（10年湖南卷）

21．下面是選自《光明日?qǐng)?bào)》的4條消息的標(biāo)題，請(qǐng)?jiān)诜治鰳?biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫一則100字左右的新聞短評(píng)。(6分)外交部發(fā)言人： 谷歌若撤出不會(huì)影響中國的投資環(huán)境

澳聯(lián)邦通訊部長(zhǎng)表示： 網(wǎng)絡(luò)不能獨(dú)立于法律之外

瑞士堅(jiān)決嚴(yán)打(網(wǎng)絡(luò))“黃毒”信息

互聯(lián)網(wǎng)凝聚慈善力量，網(wǎng)民掀起抗旱捐助高潮

答： 當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著重要積極的作用，但其傳播的“黃毒”信息等也帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，它還引發(fā)國際爭(zhēng)端，成為利益集團(tuán)博弈的工具，因此，用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，成為國際社會(huì)的共識(shí)。

（10年福建卷）

16．閱讀下面的文字，回答問題。（3分）

在2010年上海世博會(huì)開幕式。中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)?！断嗉s上海》用歡快的歌舞、款款的深情，______；《江河情緣》通過多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；《世界共襄》充滿濃郁的異國情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國人民的真誠祝愿。

（1）畫線的句子在語言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以改正。（1分）

_______改為_______（2）填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）

A．描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事 B．營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍 C．吹響了“潮平浪岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角 D．勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象

（1）解析：本題考查了對(duì)詞語的運(yùn)用能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會(huì)，可以用豐富多彩。

誤區(qū)警示：對(duì)成語的把握不到位，望文生義，沒注意成語的適用對(duì)象，就可能照成無用。

答案：示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。

（2）解析：本題考查了語言的銜接。對(duì)本題的解答要緊扣上下文。因?yàn)榍拔摹断嗉s上?！肥菤g快的歌舞，所以不能用“描寫”可以排除A項(xiàng)，也不能用“吹響”或“勾勒”由此可以排除C、D兩項(xiàng)。因?yàn)槭鞘啦?huì)，所以B項(xiàng)從形式到內(nèi)容都是最合適的。

誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于設(shè)置了迷惑項(xiàng)，考生如不能把握前后文就做不出正確選擇。

答案：B（10年福建卷）（10年四川卷）19．“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見，請(qǐng)對(duì)詩中“南山”之景展開合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫，表達(dá)詩人的“悠然”之情。（100字內(nèi)）（6分）

答：

答案示例：抬眼望去，沒有紅葉谷的繽紛，沒有盤龍山的造化，也沒有巫山的迷幻，樸素簡(jiǎn)單。墨綠中交織著枯黃，黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，南山泰然嘆出古樸，描摹出這脈悠然，毫無做作之態(tài)，違心之感。

解析：本題考查擴(kuò)展詞語。注意幾個(gè)要求：描寫景物，生動(dòng)，表達(dá)悠然之情，100字內(nèi)。答案示例：抬眼望去，沒有紅葉谷的繽紛，沒有盤龍山的造化，也沒有巫山的迷幻，樸素簡(jiǎn)單。墨綠中交織著枯黃，黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，南山泰然嘆出古樸，描摹出這脈悠然，毫無做作之態(tài)，違心之感。

（10年浙江卷）

7．某校學(xué)生會(huì)為使更多的同學(xué)體驗(yàn)“低碳”生活，接收“低碳”理念，決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”。請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報(bào)。要求：只寫海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容；語言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢，生動(dòng)得體。（100字左右）（5分）

“零碳館”利用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。

利用溫壓和風(fēng)壓，“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為“會(huì)發(fā)光的房子”。

游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成，使用后將會(huì)用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶??這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗(yàn)中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。

最特別的是，游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后再“大富翁碳冊(cè)游戲”中回答50個(gè)互動(dòng)問題，這些問題涉及每個(gè)人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃?xì)夥N類，每月的水電煤費(fèi)用等，最后游客將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書”，記錄個(gè)人一年的“碳排放總量”。

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解析：擬寫一份海報(bào)：海報(bào)的格式，通常有三部分組成，即標(biāo)題、正文與落款。

答案示例： 海 報(bào)

世博園的“零碳館”，用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，是“會(huì)發(fā)光的房子”?！傲闾疾蛷d”的餐具都是由有機(jī)餅干處理而成，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶。游客將領(lǐng)取“二氧化碳身份碼”，然后回答50個(gè)互動(dòng)問題，最后將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書”。歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。（落款、聯(lián)系電話、日期）

（10年廣東卷）

23.某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕劇的演出晚會(huì)。下面是演出的節(jié)目單：

晚會(huì)節(jié)目單

1.《孔雀東南飛》（原作漢樂府民歌《孔雀東南飛》）演出：高一（2）班

2.《雷雨》（原作曹禺《雷雨》）演出：高二（5）班

（其他略）

節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常在節(jié)目之間加上銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。

感謝高一2班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出現(xiàn)斗爭(zhēng)的一出作品。有請(qǐng)高二5班為我們帶來《雷雨》！