第一篇：語(yǔ)言簡(jiǎn)明學(xué)案附答案

語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、得體

【考點(diǎn)要釋】

簡(jiǎn)明、得體是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，除在綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題中考查外，往往還單獨(dú)命題。近年來(lái)新課標(biāo)全國(guó)卷、山東卷、重慶卷、江蘇卷、北京卷等均設(shè)題考查。題型主要有主觀題和客觀題兩種

一、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。大致要注意四個(gè)問題：

(1)語(yǔ)句中不要出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。

例如：他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了。

［解析］“謝頂”就是指頭頂?shù)念^發(fā)脫落這一生理現(xiàn)象，再加上“頭上”一詞，就不簡(jiǎn)潔了。

(2)盡量刪除語(yǔ)句中可用可不用的詞語(yǔ)。一些語(yǔ)句使用的一些詞語(yǔ)雖然沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說(shuō)沒有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。

例如：我因?yàn)闆]吃飯，所以有點(diǎn)餓。

［解析］連詞“因?yàn)??所以??”大可不必用，去掉之后，表意不變，又簡(jiǎn)潔。

(3)能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代。

例如：中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引力問題進(jìn)行研究和探討。

［解析］在這個(gè)復(fù)句中，后一分句中的“超對(duì)稱性和超引力問題”，完全可以用“上述問題”來(lái)替代。(4)語(yǔ)義明白

例如以下句子表意不明：

演員要演好戲。演員/要/演/好戲。演員/要/演好/戲。（停頓）由于某些原因，報(bào)名中止(終止)了。（口語(yǔ)誤聽）歡迎英雄的母親來(lái)我校作報(bào)告。（多義詞）他有一個(gè)兒子，在醫(yī)院工作。（語(yǔ)序不合理）

【方法指導(dǎo)】

語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面?！昂?jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不啰嗦，不說(shuō)多余的話。它反映了量的要求?！懊鳌奔础懊魑保褪且岩馑急磉_(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。

方法一.去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)

要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。

練習(xí)一．把游離于話題之外的一句找出來(lái)，并說(shuō)明理由。

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓草原永遠(yuǎn)青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對(duì)象。答： 參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，但是②句談的是環(huán)保問題，游離于話題之外，刪掉它，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了。

方法二.巧用替代法——善于概括，巧用指代

無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。

練習(xí)二．本著語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的原則，完成后面的題目。

夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出就餐①的頻率也②高了。常吃生冷食品和常外出就餐③都將④給腸道傳染病的⑤發(fā)生埋下了隱患。

(1)應(yīng)刪除的是()(2)應(yīng)簡(jiǎn)略的是()可改為()參考答案：(1)④(2)③ 這

練習(xí)三．本著語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的原則，修改下面錯(cuò)誤示例。這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

答：

解析：第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，可用“做”代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)。“不必要的”多余，浪費(fèi)都是“不必要的”，沒有“必要的浪費(fèi)”。

參考答案：這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

方法三.消除歧義法——避免含糊，消除歧義 在語(yǔ)言運(yùn)用中，由于運(yùn)用兼類詞、多義詞或語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語(yǔ)意含糊。消除歧義可以采取如下方法：

(1)添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說(shuō)服了我和王佳一起去爬山”，后邊加“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。

(2)變換詞語(yǔ)法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說(shuō)話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。

(3)加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”表意就明確了。

(4)調(diào)整語(yǔ)序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就可以消除了。

練習(xí)四．下面文字中畫線部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使這段文字語(yǔ)言簡(jiǎn)明，銜接自然，語(yǔ)意連貫。

蘇澤廣真是哭笑不得，蘇澤廣①覺得兒子合圖還不懂事，把家托付于他②是徒勞的，便失望地起身。然而他剛要離開，他③突然跳下椅子，合圖④吹滅了桌前的蠟燭，“撲通”一聲跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中說(shuō)：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回來(lái)，我⑦管這個(gè)家！”

答：_________________________________________________ 解析：解答語(yǔ)言運(yùn)用類題目時(shí)，要注意審題。題干往往明確地提出要求，或暗示答題要領(lǐng)。如本題題干中的“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”就是要求不重復(fù)，沒有歧義。如將①刪除或改為“他”，就避免了語(yǔ)意重復(fù)，也達(dá)到了簡(jiǎn)明的效果；將③改為“合圖”，使指代明確。“銜接自然，語(yǔ)意連貫”就是要求考生注意上下文在結(jié)構(gòu)上、主語(yǔ)上、語(yǔ)勢(shì)上等保持前后一致，如將⑤改為“蘇澤廣”或“父親”，使指代明確，前后文銜接、連貫。

參考答案：①刪除或者改為“他”；③改為“合圖”；④刪除或改為“他”；⑤改為“蘇澤廣”或者“父親”。

練習(xí)五．下面文字中畫線部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密。

三仙姑對(duì)女兒小芹一直管得很嚴(yán)。①小芹長(zhǎng)大后，②跟小二黑好上了，三仙姑說(shuō)什么也不同意。③她知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找④小二黑，恰巧小二黑這時(shí)也正要找她。于是兩個(gè)人就商量對(duì)付⑤她的辦法。⑥她把⑦小芹娘怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細(xì)說(shuō)了一遍。

答：

解析：做題時(shí)我們要通讀語(yǔ)段，先從語(yǔ)感上作出初步判斷，再進(jìn)一步確認(rèn)。③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小芹”重復(fù)。

參考答案：③改為“小芹”；⑤改為“三仙姑”；⑥改為“小芹”；⑦改為“她”。(改對(duì)一處1分)方法四.刪繁就簡(jiǎn)法——防止重復(fù)，刪除多余

要注意辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字，以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。

練習(xí)六．下面語(yǔ)段中有些詞語(yǔ)使用不簡(jiǎn)明，請(qǐng)找出需刪去的詞語(yǔ)。

市場(chǎng)管理員說(shuō)：“目前，個(gè)體戶收入懸殊很大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的；個(gè)別人有違法行為，對(duì)這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，絕不能讓社會(huì)上那種坑害顧客的思想任其泛濫?！?/p>

答： 解析：“懸殊”就是相差很遠(yuǎn)的意思，“很大”可刪去；“依法”和“法律”可任意去掉其中的一個(gè)；“任其”就有“讓”的意思，與前面的“讓”重復(fù)，可刪去“任其”。

參考答案：很大、法律、任其。練習(xí)七．(2011?重慶高考)下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請(qǐng)予刪除(只填序號(hào))。要求：刪除后應(yīng)簡(jiǎn)明連貫、不損害原意。

清晨7時(shí)，重慶的①天空微微發(fā)亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運(yùn)動(dòng)員已陸續(xù)趕到比賽的起點(diǎn)南濱公園②，為即將開始的③2011年重慶④馬拉松賽熱身。在起點(diǎn)處，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行準(zhǔn)備⑤，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動(dòng)都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。雖然比賽還沒有開始⑥，尚在安排之中⑦，但空氣中已經(jīng)透露出一絲如箭在弦⑧的緊張。

應(yīng)當(dāng)刪除的是：

解析：①因?yàn)楹竺嬗小爸貞c馬拉松賽”，這里可以承后省略；④由于前面已經(jīng)出現(xiàn)“2011年重慶馬拉松賽”，此處的“2011年重慶”可以承前省略；⑤在此處與上文重復(fù)，顯得贅余；⑦“尚在安排之中”與“比賽還沒有開始”重復(fù)。

參考答案：①④⑤⑦

二、語(yǔ)言表達(dá)得體

“得體”就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書面語(yǔ)，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換等。

【方法指導(dǎo)】

方法一.看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸

語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說(shuō)、寫者就不能一廂情愿，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫什么就寫什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挘瑢懬‘?dāng)?shù)奈淖?，即所謂“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如：

“神九”與“天宮一號(hào)”對(duì)接成功使得中國(guó)距離建立空間實(shí)驗(yàn)站的夢(mèng)想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬?duì)此事的感想。如采訪對(duì)象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談未來(lái)憧憬：“‘神九’與‘天宮一號(hào)’對(duì)接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名科學(xué)家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列?！比绮稍L對(duì)象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“‘神九’與‘天宮一號(hào)’對(duì)接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作為教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”

練習(xí)一．高考不僅是十二年知識(shí)學(xué)習(xí)的總檢閱，更是一種體力和毅力的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，是意志品質(zhì)的自我較量。在即將召開的高考勵(lì)志班會(huì)上，你作為學(xué)生代表發(fā)言，面對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們，你會(huì)各說(shuō)些什么？

(1)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：(2)對(duì)老師說(shuō)：(3)對(duì)同學(xué)說(shuō)：

參考答案：(1)請(qǐng)父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)您的養(yǎng)育之恩！

(2)請(qǐng)老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退，用辛勤的汗水為母校增光！(3)命運(yùn)掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩！方法二.適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ) 所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的話；在歡樂的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，等等。這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言。

練習(xí)二．所謂“因境設(shè)辭”，指的是利用特定的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然。請(qǐng)根據(jù)下面兩段話的語(yǔ)境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

(1)1978年8月8日，時(shí)任日本外相的園田先生來(lái)北京，準(zhǔn)備和我國(guó)政府簽訂和平友好條約，黃華外長(zhǎng)到機(jī)場(chǎng)去迎接。不料，天公不作美，飛機(jī)剛停到機(jī)場(chǎng)上，就下起了大雨。見園田先生走下飛機(jī)，黃華外長(zhǎng)迎上前去，隨后陪同園田走進(jìn)了貴賓室。園田寒暄道：“到北京遲到了，見到黃外長(zhǎng)，旅途的疲勞消失了?！?/p>

黃華外長(zhǎng)笑著說(shuō)：“?！?2)有一次，中央電視臺(tái)“心連心”藝術(shù)團(tuán)在江西革命老區(qū)做慰問演出，不料正值關(guān)牧村演唱《多情的土地》這首歌時(shí)，天空烏云密布，落下了一些雨點(diǎn)，頓時(shí)現(xiàn)場(chǎng)開始騷動(dòng)不安。歌聲一停，趙忠祥快步走到臺(tái)前，深情地對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：

“ ”

趙忠祥的一番話，讓演出在感人的氣氛中得以繼續(xù)進(jìn)行。參考答案：(1)您帶來(lái)了及時(shí)雨

(2)關(guān)牧村的動(dòng)情歌聲，把自己的眼睛唱濕潤(rùn)了，也把老區(qū)人民的眼睛唱濕潤(rùn)了，連老天爺?shù)难劬σ渤獫駶?rùn)了??

方法三.把握語(yǔ)體，準(zhǔn)確用語(yǔ) 不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，以適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，從而形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如，文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較莊重的書面語(yǔ)體，如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。

如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如：電影《林則徐》中的林則徐召見外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說(shuō)到，“如有違令者，‘船貨交公，人即正法’”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國(guó)官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對(duì)話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，兩種說(shuō)法和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)。

練習(xí)三．假如你獲得了全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請(qǐng)你根據(jù)不同語(yǔ)體的要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。

(1)使人感到親切而易于接受的日?？谡Z(yǔ)體。答：

(2)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語(yǔ)體。答：

(3)含蓄、富有文采的口語(yǔ)體。答：

(4)給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報(bào)告獲獎(jiǎng)情況和自己的心情。答：

參考答案：(1)嗨，沒什么，學(xué)無(wú)止境，我還要繼續(xù)努力才行?；颍憾嘀x了，這點(diǎn)成績(jī)不算什么，我還得繼續(xù)努力。

(2)謝謝(您的)鼓勵(lì)，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。

(3)這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個(gè)小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，奏響我人生的凱歌?；颍褐x謝您的夸獎(jiǎng)。雖然我現(xiàn)在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬(wàn)顆美麗的珍珠等待我去尋覓。

(4)老師，請(qǐng)您和同學(xué)們?yōu)槲因湴涟?，我獲得了一等獎(jiǎng)。感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)您對(duì)我的辛勤培育和同學(xué)們對(duì)我的幫助，謝謝你們！

方法四.明確目的，有的放矢

語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如：同樣要到電視臺(tái)應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力，因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點(diǎn)，因?yàn)橹鞒秩思纫谜Z(yǔ)言向觀眾傳播信息，又要將個(gè)人形象展示在熒屏上。

練習(xí)四．江西衛(wèi)視《娛評(píng)天下》欄目以“原創(chuàng)雜文劇，戲說(shuō)世相百態(tài)；另類新視角，娛評(píng)真假善惡”為特色，針砭時(shí)弊，幽默詼諧?，F(xiàn)該欄目要招聘演員和記者各一名。如果你打算應(yīng)聘，請(qǐng)你分別從“演員”和“記者”的角度介紹自己。要求：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體，各40字左右。

(1)應(yīng)聘演員：

(2)應(yīng)聘記者：

參考答案：(1)本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才藝，善于揣摩人物心理，模仿各類人物的動(dòng)作。

(2)本人口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都比較強(qiáng)，反應(yīng)機(jī)敏，善于觀察分析，能捕捉社會(huì)熱點(diǎn)。

方法五.面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運(yùn)用

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳時(shí)，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式相對(duì)簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。

練習(xí)五．把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：①不改變?cè)?，②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確，③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了。請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

A．當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒婷婷說(shuō)了這件事。小王說(shuō)：“__________”(2分)B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴了郭老師本人。小王說(shuō)：“__________”（2分)解析：本題考查依據(jù)不同的對(duì)象、不同的時(shí)間，正確轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)的話目的明確，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件說(shuō)得清清楚楚，說(shuō)得也“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說(shuō)是得體的。小王轉(zhuǎn)述時(shí)就需要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的不同，組織語(yǔ)言，以表達(dá)得當(dāng)。

參考答案：A.婷婷，小李明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行。

B．郭老師，小李說(shuō)他今天上午不來(lái)找您了，問明天晚上去您家找您行不行。方法六.注意遣詞，謙敬恰當(dāng)

漢語(yǔ)中不少詞有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙辭；有的用于他人表示敬意，稱為敬辭。積累一些謙辭、敬辭的使用常識(shí)，是備考的一大捷徑。

練習(xí)六.(2014?江蘇高考)下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是(3分)()A．涂鴉之作，不足當(dāng)先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對(duì)璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！

解析：選B B項(xiàng)，“敝”是稱呼自己的謙辭，“敝校”意為“我們學(xué)?！保噬鲜侵t辭，但因?yàn)榻浑H對(duì)象是校方，所以在本句中運(yùn)用不當(dāng)，可以改為“母?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。

練習(xí)七．(2014?北京高考)日常交際中，“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成①②題。

①下文是一份請(qǐng)柬中的四句話，其中表述不得體的一句是(2分)()(甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。(乙)您是著名民俗專家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。(丙)今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議，為我社民俗文化活動(dòng)的開展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。

A．(甲)

B．(乙)

C．(丙)

D．(丁)②午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是(2分)()A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？

B．謝謝足下，家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。C．不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。

解析：①邀請(qǐng)對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)，卻提出“認(rèn)真”的要求，顯然不得體，將“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”改為“提出寶貴的意見”。②A項(xiàng)，“別勸了，行不？”是對(duì)勸酒人的詰問，用語(yǔ)太不禮貌，不得體；B項(xiàng)，“足下”“家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場(chǎng)合；C項(xiàng)，“不喝，不喝”口氣生硬，另外，反問語(yǔ)氣也太生硬。不得體；D項(xiàng)，禮貌拒絕，最為得體。

參考答案：①C ②D 附：常見謙敬辭的使用 謙辭

1.“鄙”字一族 ①鄙人：稱自己。②鄙意：自己的意見。③鄙見：自己的見解。2．“舍”字一族

用于對(duì)別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。①舍侄：稱自己的侄子。②舍弟：稱自己的弟弟。③舍親：稱自己的親人。④舍間、舍下：稱自己的家。3．“家”字一族

用于對(duì)別人稱比自己輩分高或年紀(jì)大的親屬。①家父、家嚴(yán)：稱自己的父親。②家母、家慈：稱自己的母親。③家兄：稱自己的兄長(zhǎng)。4．“敝”字一族 ①敝人：謙稱自己。②敝姓：謙稱自己的姓。③敝校：謙稱自己的學(xué)校。5．“愚”字一族

①愚兄：向比自己年輕的人稱自己。②愚見：自己的見解。6．“拙”字一族

①拙筆：謙稱自己的文字或書畫。②拙著、拙作：謙稱自己的文章。③拙見：謙稱自己的見解。7．“小”字一族

①小人：地位低的人自稱。②小店：謙稱自己的商店。8．“敢”字一族

①敢問：用于向?qū)Ψ皆儐枂栴}。②敢請(qǐng)：用于請(qǐng)求對(duì)方做某事。③敢煩：用于麻煩對(duì)方做某事。9．“見”字一族

①見教：客套話，指教(我)。②見諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解。10．其他謙辭

①久違：好久沒見。

②久仰：仰慕已久(初次見面時(shí)說(shuō))。③錯(cuò)愛：表示感謝對(duì)方的關(guān)心、愛護(hù)。④芻蕘之見：稱自己淺陋的看法。

⑤過(guò)獎(jiǎng)、過(guò)譽(yù)：用于自己受到表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)時(shí)的話。⑥寒門：稱自己貧寒的家庭。⑦寒舍：謙辭，稱自己的家。

⑧馬齒徒增：稱自己白白增長(zhǎng)年歲。

⑨涂鴉：稱自己字寫得不好或畫畫得不好。敬辭

1.“令”字一族

①令堂：尊稱對(duì)方的母親。②令尊：尊稱對(duì)方的父親。

③令嬡、令愛：尊稱對(duì)方的女兒。④令郎：尊稱對(duì)方的兒子。⑤令兄：尊稱對(duì)方的兄長(zhǎng)。⑥令閫：尊稱對(duì)方的妻子。2．“拜”字一族

①拜讀：讀對(duì)方作品。②拜會(huì)：和對(duì)方見面。③拜望：看望或探望對(duì)方。④拜托：請(qǐng)對(duì)方幫忙。⑤拜識(shí)：結(jié)識(shí)對(duì)方。⑥拜辭：告辭對(duì)方。3．“奉”字一族 ①奉告：告訴對(duì)方。

②奉還：歸還對(duì)方的物品。③奉送：贈(zèng)送對(duì)方禮物。④奉勸：勸告對(duì)方。4．“惠”字一族

①惠贈(zèng)：指對(duì)方贈(zèng)予(財(cái)物)。

②惠存：多用于送對(duì)方相片、書籍等紀(jì)念品。③惠顧：商家稱顧客到來(lái)。④惠臨：指對(duì)方到自己這里來(lái)。⑤惠允：指對(duì)方允許自己做某事。5．“垂”字一族

①垂問：表示別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的詢問。

②垂愛：稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的愛護(hù)(多用于書信)。③垂詢：稱對(duì)方(多指顧客)對(duì)本企業(yè)事務(wù)的詢問。④垂念：稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的思念。⑤垂憐：稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì) 自己的憐愛或同情。6．“貴”字一族

①貴姓：詢問對(duì)方的姓。②貴庚：詢問對(duì)方的年齡。③貴恙：稱對(duì)方的病。④貴干：詢問對(duì)方干什么。

⑤貴子(含祝福之意)：稱對(duì)方的兒子。7．“高”字一族

①高就：詢問對(duì)方在哪里工作。②高齡、高壽：指老人家年齡。③高見：指對(duì)方的見解。

④高攀：和他人交朋友或結(jié)成親戚。⑤高堂：稱對(duì)方父母。

⑥高足：稱對(duì)方的學(xué)生或徒弟。8．“光”字一族

①光臨：稱對(duì)方到來(lái)。

②光顧：商家多用以歡迎顧客。9．“寶”字一族

①寶號(hào)：稱對(duì)方的店鋪。②寶眷：稱對(duì)方的家眷。10．“呈”字一族

①呈正：指把自己的作品送交別人批評(píng)指正。②呈報(bào)：指用公文向上級(jí)報(bào)告。③呈請(qǐng)：指用公文向上級(jí)請(qǐng)示。11．其他敬辭

①璧還：用于歸還對(duì)方物品。

②俯就：請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任某一職務(wù)。③斧正：請(qǐng)對(duì)方修改文章。④恭候：用于等待對(duì)方。

⑤借問：用于向別人打聽事情。⑥千金：稱別人的女兒。

⑦雅正：把自己的詩(shī)文書畫等送人時(shí)表示請(qǐng)對(duì)方指教。⑧鼎力：用于向?qū)Ψ奖硎靖兄x。⑨華誕：稱對(duì)方的生日。⑩海涵：用于請(qǐng)人原諒時(shí)。?大作：稱對(duì)方的著作。?玉照：對(duì)方的照片。

鞏固練習(xí)

1．閱讀下面這則材料，請(qǐng)你把營(yíng)長(zhǎng)的話修改成一條簡(jiǎn)潔明確的命令。(不超過(guò)40個(gè)字)(5分)據(jù)說(shuō)在本世紀(jì)初，美國(guó)有一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)對(duì)值班軍官下達(dá)了這樣一條命令：“明晚8點(diǎn)，哈雷彗星將在這個(gè)地區(qū)出現(xiàn)。這種情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵，身著野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合，我將向他們解釋這一罕見的天文現(xiàn)象。如果下雨的話，就到禮堂集合，我為他們放一部有關(guān)彗星的電影?！边@道命令由傳令兵傳達(dá)給連長(zhǎng)，然后連長(zhǎng)傳達(dá)給班長(zhǎng)，當(dāng)班長(zhǎng)對(duì)士兵下達(dá)命令時(shí)，命令竟然成了這樣：“在明晚8點(diǎn)下雨的時(shí)候，著名的76歲的哈雷將軍，將在營(yíng)長(zhǎng)的陪同下，身著野戰(zhàn)服，乘坐他那輛‘彗星’牌汽車，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)前往禮堂觀看電影。”

答： 解析：營(yíng)長(zhǎng)的命令通過(guò)多次轉(zhuǎn)達(dá)竟完全“變了樣”，是因?yàn)閭鬟_(dá)的內(nèi)容不夠簡(jiǎn)明，出現(xiàn)了偏差。根據(jù)實(shí)際需要，本著簡(jiǎn)明的原則，命令內(nèi)容只要包括“時(shí)間”“地點(diǎn)”“對(duì)象”和意外情況即可。

答案：(示例)明晚8點(diǎn)，全體士兵穿野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合；如下雨，到禮堂集合。

2．閱讀下面的一則報(bào)道，本著語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。(4分)科學(xué)院舉行①超對(duì)稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際性粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)②超對(duì)稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會(huì)，③對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。④“超對(duì)稱性”和“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外⑤對(duì)于超對(duì)稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論，⑦在某些問題上提出了一些新見解。

(1)應(yīng)刪除的兩處語(yǔ)句是(寫畫線處的序號(hào))

。(2)應(yīng)簡(jiǎn)略的一處語(yǔ)句是(寫畫線處的序號(hào))，這句可改為。

解析：這是一則完整的報(bào)道，有標(biāo)題，有導(dǎo)語(yǔ)，有主體。這篇報(bào)道的標(biāo)題概括地?cái)⑹隽伺e辦單位、會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議性質(zhì)，因而①是必須有的，不能刪除。導(dǎo)語(yǔ)共有兩句話。第一句概括敘述了會(huì)議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會(huì)議的內(nèi)容和性質(zhì)，但是，因?yàn)楹竺娴蘑厶幰步淮藭?huì)議的內(nèi)容，為避免重復(fù)，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰唆、累贅，不簡(jiǎn)明。主體部分首句交代“超對(duì)稱性”和“超引力”問題的由來(lái)，因而④是不能刪除的。因?yàn)闃?biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)都已經(jīng)說(shuō)明會(huì)議是“學(xué)術(shù)”討論會(huì)，所以⑥處的“學(xué)術(shù)”與上文重復(fù)，應(yīng)當(dāng)刪除。再看主體部分的⑤，因?yàn)樯暇湟呀?jīng)出現(xiàn)了“超對(duì)稱性”和“超引力”這兩個(gè)概念，⑤處再一次出現(xiàn)會(huì)議主題，顯得重復(fù)累贅，但又不能刪除，因此應(yīng)該改用指代性詞語(yǔ)作復(fù)指，如改為“對(duì)于這兩個(gè)問題”，就會(huì)既“簡(jiǎn)”又“明”。

答案：(1)②⑥(2)⑤ 對(duì)于這兩個(gè)問題

3．(2013?大綱卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來(lái)信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，要求修改后語(yǔ)言得體，語(yǔ)意連貫。(5分)我是一位退休的先生，長(zhǎng)期以來(lái)一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外，也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤，讓我大感意外。

答： 解析：考查內(nèi)容涉及用詞錯(cuò)誤、銜接不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)、語(yǔ)言不得體。①“一位”含有尊敬之意，一般用于稱呼別人，不用于自己?！耙晃弧睉?yīng)改為“一個(gè)”。②“先生”一般不用來(lái)稱呼自己，應(yīng)改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂。③“也”應(yīng)改為“還”，才能與前面的“除了??之外”意思相符。④“因?yàn)椤焙竺娴膬?nèi)容意思上與前面是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改“因?yàn)椤睘椤安贿^(guò)”。⑤“況且”后面的內(nèi)容意思上與前面是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改“況且”為“而且”。

參考答案：①“一位”改為“一個(gè)”；②“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；③“也”改為“還”；④“因?yàn)椤备臑椤安贿^(guò)”；⑤“況且”改為“而且”。(每改對(duì)一處給1分，只指出問題而未作修改或修改錯(cuò)誤，均不給分。如有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分)4．下面是一位同學(xué)在某大學(xué)自主招生面試時(shí)的一分鐘自我介紹，其中有些內(nèi)容游離中心，有些地方表達(dá)不夠得體。請(qǐng)加以修改。(5分)①我叫李明，18歲，是來(lái)自某某中學(xué)的高三學(xué)生。②我愛好廣泛，在文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面多有建樹。③我喜歡游泳，也喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，每個(gè)周末都要和朋友們到郊外爬山。④我堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不怕困難，不懼挫折，有一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的執(zhí)著精神。⑤我最大的優(yōu)點(diǎn)就是善解人意，我會(huì)在朋友最困難的時(shí)候，鼎力相助。⑥某某大學(xué)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，是我一直向往的名校。⑦我的家鄉(xiāng)在青島，那里依山傍海，是風(fēng)光秀麗的大都市，歡迎老師有時(shí)間去做客。⑧希望貴校能慧眼識(shí)金，我將倍加珍惜。謝謝！

(1)必須刪除的兩個(gè)句子：

(只填句子的序號(hào))(2分)(2)需要修改的地方：(3分)將 句的 改為

； 將 句的 改為

； 將 句的 改為

。答案：(1)③⑦

(2)② “多有建樹” “小有成績(jī)” ⑤ “鼎力” “大力”或“全力” ⑧ “慧眼識(shí)金” “給我一次機(jī)會(huì)”

5．下面是王小剛的父親七十壽辰的請(qǐng)柬內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，找出其中三處表達(dá)不得體的地方，并修改。(6分)親愛的李安國(guó)叔叔： 您好！令尊今年七十歲壽辰，茲定于本月8日中午11：30在貴府舉辦壽宴。敬請(qǐng)屆時(shí)務(wù)必參加。

王小剛

2014年12月2日 答：

解析：解答此題，關(guān)鍵要弄清文體及人物關(guān)系。請(qǐng)辭用語(yǔ)要客氣，注意謙敬辭的使用等?！傲钭稹笔菍?duì)別人父親的尊稱，用于此處不合適，可改為“家父”?！百F府”是對(duì)別人家的敬稱，此處應(yīng)改為“寒舍”?！皠?wù)必”語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，應(yīng)刪去。

答案：“令尊”改為“家父”；“貴府”改為“寒舍”；“務(wù)必”刪去。(找出一處1分，修改一處1分)6．某冬天早晨7點(diǎn)10分，小明到樓下車庫(kù)取自行車上學(xué)，發(fā)現(xiàn)對(duì)門王叔叔的汽車停在樓下過(guò)道里，正好擋住了小明家車庫(kù)的門。眼看上學(xué)要遲到了，小明十分著急。沒辦法，他只好上樓敲王叔叔的家門，請(qǐng)王叔叔把汽車挪開。以下是小明與王叔叔的對(duì)話，請(qǐng)你補(bǔ)寫出對(duì)話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。(6分)小明：①

王叔叔：噢，是小明啊，這么早，有什么事嗎？ 小明：②

王叔叔：是嗎？對(duì)不起，我沒注意，好的，我這就下去！小明：③

王叔叔：這是我的失誤，應(yīng)該的，你等一下，我穿個(gè)外套。小明：④

解析：題目給定的是一個(gè)鄰里之間對(duì)話的情境，考生既要達(dá)到表達(dá)的目的，又要注意鄰里關(guān)系和睦以及對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，內(nèi)容的補(bǔ)充不難，關(guān)鍵是要得體，要符合說(shuō)話的情境和學(xué)生的身份，還要有禮貌。

參考答案：①王叔叔，您好！打攪您了。

②您的車不巧擋住了我家車庫(kù)的門，我著急去上學(xué)，麻煩您把車挪一下可以嗎？

③那太感謝您了，這么冷，實(shí)在不好意思。④沒關(guān)系，我不著急，您多穿點(diǎn)，外面冷。

7．下面是四種實(shí)用文的部分摘錄。請(qǐng)根據(jù)實(shí)用文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出不得體之處并作修改。(4分)(1)校團(tuán)委會(huì)決定5月10日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)。歡迎各位同學(xué)光臨惠顧，積極參加。(校團(tuán)委會(huì)通知)(2)我將永遠(yuǎn)銘記您的教導(dǎo)，上大學(xué)后認(rèn)真讀書，立志將來(lái)回母校就教，做一名像您一樣博學(xué)的老師。(學(xué)生寫給老師的信)(3)熱烈歡迎各位文友踴躍投稿。對(duì)大家的拙作，我們將聘請(qǐng)知名作家認(rèn)真評(píng)選，擇優(yōu)發(fā)表。(征文啟事)(4)有位同學(xué)于5月7日上午拾得錢包一個(gè)，內(nèi)有人民幣165元、飯票、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校教導(dǎo)處找李老師認(rèn)領(lǐng)。(招領(lǐng)啟事)答：

答案：(1)將“光臨惠顧”改為“踴躍報(bào)名”，或改為其他得體的詞語(yǔ)。(2)將“就教”改為“任教”或“執(zhí)教”。(3)將“拙作”改為“大作”。(4)將“165元”改為“若干元”。

8.下面是日常生活中的四個(gè)交際情境，加點(diǎn)的謙敬辭都存在使用不得體的錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正。

(1)肯定專家的水平：“您的文章寫得真好，本世紀(jì)散文百家，您必能忝列其中?！?．．(2)接受朋友禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠(chéng)，那我就笑納了。” ．．(3)詢問長(zhǎng)輩年齡：“老奶奶，請(qǐng)問您芳齡？” ．．(4)稱呼自己的家人：“這是令尊。” ．．答：________________________________________________________________________ 答案(1)改為“名列”“位列”等，(2)改為“愧領(lǐng)”“從命”等，(3)改為“高壽”，(4)改為“家父”。

解析(1)忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。(2)笑納：客套話，用于請(qǐng)人收下禮物。(3)芳齡：一般用于指年輕女子的年齡。(4)令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親。

9.下面的邀請(qǐng)函有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出并加以修改。

邀請(qǐng)函

劉教授：

您好！貴校50周年校慶將于5月10號(hào)舉行，我們向您發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)，請(qǐng)您務(wù)必參加校慶活動(dòng)，并請(qǐng)您拋磚引玉做個(gè)報(bào)告，指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾畏棚w理想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為母校增光。我們恭候您的惠顧！

××中學(xué)

2014年4月10日 答：________________________________________________________________________ 答案 ①“貴校”改為“本?！被颉拔倚！?。②刪掉“務(wù)必”或把它改為“撥冗”。③去掉“拋磚引玉”。④“惠顧”改為“光臨”或“到來(lái)”。

第二篇：琵琶行學(xué)案附答案

《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 2013.4.3

課前預(yù)習(xí)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者、解題.誦讀課文，理解全文的大意，概括每段內(nèi)容 3.積累基礎(chǔ)知識(shí)

【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】

1.唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫了首悼亡詩(shī)：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！边@位詩(shī)人就是白居易。

2．白居易，中唐著名_______詩(shī)人，字______，晚年號(hào)________。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。后被貶為江州司馬。著有《________》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張“_____________，______________”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是______的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。《琵琶行》是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。3.關(guān)于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂曲的意思。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種______。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用___________________，富于變化?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】

1.下列詞語(yǔ)中粗體字的讀音正確的一組()A．湓浦口(pén)憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．錚錚然（zhēng）賈人（jiǎ）荻花（dí）C．蝦蟆陵（há）嘈雜（cáo）鈿頭（diàn）D．江浸月（jīn）嘔?。▂ā）嘲哳（zhā）2．下列詞語(yǔ)的書寫，完全正確的一組是()A．曲罷憫然 鈿頭銀篦 連篇累牘 杜鵑啼血 B．轉(zhuǎn)徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壯語(yǔ) C．輕攏慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浹背 D．東船西舫 恬然自安 翻復(fù)無(wú)常 春寒料峭 3．對(duì)下列句子中詞語(yǔ)解釋，正確的一項(xiàng)是()A．使快彈數(shù)曲 快：趕快。B．老大嫁作商人婦 老大：排行第一 C．去來(lái)江口守空船 去來(lái)：離去回來(lái) D．弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁 4．下列句子中加線的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是()A．鐵騎突出刀槍鳴 B．門前冷落鞍馬稀 C．整頓衣裳起斂容 D．凄凄不似向前聲 【預(yù)習(xí)思考】

1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？ 2.小序有什么作用？

3.讀詩(shī)，找出詩(shī)歌中和序呼應(yīng)的地方。

“明年秋．．．．．．錚錚然有京都聲”照應(yīng)第（）段

“問其人．．．．．．轉(zhuǎn)徙于江湖間”照應(yīng)第（）段 “予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照應(yīng)第（）段 4.分別用一句話概括各節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

課堂導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析作者描寫音樂的高超技巧

2．感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美；

【問題導(dǎo)學(xué)】

1.閱讀詩(shī)序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么？

2.通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？ 他們有什么共同點(diǎn)？（用詩(shī)中句子回答）

3.“淪落”的具體情況是怎樣的？

提示：（1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

（2）讀注釋③、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。

4.“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？

5.音樂是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫音樂寫了幾個(gè)回合？

6．是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？

提示：找出描寫音樂的詩(shī)句，分析音樂的特征及描寫音樂的手法【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】

1童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。2.現(xiàn)實(shí)主義 樂天 香山居士 《白氏長(zhǎng)慶集》“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作” 新樂府運(yùn)動(dòng)3.體裁；五言、七言、雜言的古體 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

1.C（A.“憔”應(yīng)讀為“qiáo”。B.“賈”應(yīng)讀為“gǔ”。D.“浸”應(yīng)讀為“jìn”。）2.A（B.“徒”應(yīng)為“徙”。C.“崖”應(yīng)為“涯”。D.“翻”應(yīng)為“反”。）3.D（A.暢快。B.老大：年紀(jì)大了。C.去來(lái)：去了以后。）4.B（A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。）【預(yù)習(xí)思考】

1.詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2.交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)；概述琵琶女的身世；點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷。

3.a.“明年秋?錚錚然有京都聲”→ 第一段 b.“問其人?轉(zhuǎn)徙于江湖間”→ 第二、三段

c.“予出官二年?是夕始覺有遷謫意” → 第四段

4.江頭送客思管弦；江上聆聽琵琶曲；傾聽歌女苦身世；同病相憐傷遷謫；重聞琵琶濕青衫 1．《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？

詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。2．通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？共同點(diǎn)？ 琵琶女和詩(shī)人自己?！巴翘煅臏S落人”。

3．“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩(shī)文回答，齊讀相關(guān)詩(shī)句，感受“淪落”之情）

1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑； 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。京倡 商婦 怨

2）讀注釋②、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂，送客慘別，其情凄凄。京官 謫官 恨

4．“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？ 音樂（琵琶聲）。

一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：

楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨； 潯陽(yáng)千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。

5．音樂是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫音樂寫了幾個(gè)回合？

三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。

6．是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感； “醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩(shī)節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂聲變化。（分層導(dǎo)讀，達(dá)到背誦）① 找出描寫琵琶女出場(chǎng)的名句，體會(huì)琵琶女的形象特征。琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。② 誦讀描寫彈奏情形的詩(shī)句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。

調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無(wú)限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。③ 鑒賞具體描寫樂聲的詩(shī)句： 詩(shī)人是用什么手法來(lái)描寫樂聲的？

借助語(yǔ)言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

對(duì)照注釋，結(jié)合作比事物特點(diǎn)，體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂聲特點(diǎn)；

依據(jù)樂聲特點(diǎn)體會(huì)樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。（試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化）旋律變化，心潮起伏。

樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。

3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩(shī)人“淚濕青衫”？

琵琶女聽到詩(shī)人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達(dá)到了相融。

音樂 特征 情感 手法 轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉（序曲）先有情 低眉信手 聲聲思 輕攏慢捻抹復(fù)挑（過(guò)渡）無(wú)限事

1、如急雨 粗重急驟

2、如私語(yǔ) 輕微委婉

疊音擬聲

3、珠玉落盤 清脆圓潤(rùn)

4、間關(guān)鶯語(yǔ) 婉轉(zhuǎn)流暢 比喻摹聲

5、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨 感受烘托

6、銀瓶乍破 激越奔涌（高潮）

7、鐵騎突出 高亢雄壯 比喻摹聲

8、如裂帛 短促急迫（曲終）余韻悠悠

9、東船西舫?? 環(huán)境烘托

手法：（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通——通感）（2）以形摹聲（視覺角度）（3）聽者與彈者情感交織（4）景特描寫烘托氣氛

【課外拓展】

（一）古代與音樂有關(guān)的故事

1.《詩(shī)經(jīng)》：“琴瑟友之，鐘鼓樂之?！?2.高漸離易水送別荊軻。

3.俞伯牙鐘子期高山流水的故事。

4.司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》：“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，游遨四海求其皇，有一艷女在此堂，室邇?nèi)隋诙疚夷c，何由交接為鴛鴦。” 5.稽康悲奏《廣陵散》。

6.《西廂記》鶯鶯聽張生彈琴：“其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；其聲高，似風(fēng)清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語(yǔ)，小窗中，喁喁。他那里思不窮，我這里意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄。他曲未終，我意轉(zhuǎn)濃，爭(zhēng)奈伯勞飛燕各西東，盡在不言。”

7.《紅樓夢(mèng)》第八十六回“寄閑情淑女解琴書”黛玉論琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵養(yǎng)性情，抑其淫蕩，去其奢侈。若要撫琴，必?fù)耢o室高齋，或在層樓的上頭，在林石的里面，或是山巔上，或是水涯上。再遇著那天地清和的時(shí)候，風(fēng)清月朗，焚香靜坐，心不外想，氣血和平，才能與神合靈，與道合妙。所以古人說(shuō)‘知音難遇’。若無(wú)知音，寧可獨(dú)對(duì)著那清風(fēng)明月，蒼松怪石，野猿老鶴，撫弄一番，以寄興趣，方為不負(fù)了這琴。??” 8.《三國(guó)演義》諸葛亮演空城計(jì)時(shí)焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿。

9.金庸武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中也有劉正風(fēng)與魔教長(zhǎng)老琴簫合奏而為知己的故事。10.馬志遠(yuǎn)曾據(jù)《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜居，敘述白居易和裴興奴戀愛故事。

（二）閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

[注]邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：在唐代，冬至是一個(gè)重要節(jié)日，朝廷里放假，民間互贈(zèng)飲食、穿新衣、賀節(jié)，一切和元旦相似。

本詩(shī)寫詩(shī)人冬至?xí)r節(jié)客居邯鄲驛，孤寂思家，詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)的三、四兩句加以賞析。

參考答案：詩(shī)的三、四兩句，詩(shī)人不是正面寫自己怎樣思家，而是通過(guò)想象家里人怎樣想念自己來(lái)表現(xiàn)思念之情。詩(shī)人想像家中人是坐在燈前，說(shuō)著“遠(yuǎn)行人”說(shuō)了什么，未加點(diǎn)明，這就給讀者留下一片馳騁想像的廣闊天地。詩(shī)人的思念之情，表達(dá)得更加含蓄、深沉。（此詩(shī)以直率而質(zhì)樸的語(yǔ)言，道出了一種人們常有的生活體驗(yàn)，因而才更顯得感情真摯動(dòng)人。）

第三篇：《語(yǔ)言簡(jiǎn)明》教案設(shè)計(jì)

《語(yǔ)言簡(jiǎn)明》教案設(shè)計(jì) 主備課人： 備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。2．總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。過(guò)程與方法：1．在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。2．修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人?？墒沁^(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？”就拂袖而去。王員外著急了，說(shuō)：“不該走的走了?！绷硪粋€(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的?！币才ゎ^里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說(shuō)你！”最后一位客人呆不下去了： “講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？ 看下面這段文字，你覺得它在語(yǔ)言表達(dá)上有什么問題嗎？ 還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候，書里的人和動(dòng)物會(huì)馬上站起來(lái)，“躍然紙上”，栩栩如生?！Z(yǔ)言不簡(jiǎn)潔清楚。

二、寫作指導(dǎo)

（一）“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的含義和要求

1、“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的含義 簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔；明，即明白，清楚?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，即說(shuō)話要盡可能簡(jiǎn)潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。用一句話來(lái)概括，簡(jiǎn)明就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度。

2、“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的基本要求

（1）語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂。要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。（2）語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用

法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。? 三個(gè)避免 ? 避免啰嗦——不說(shuō)廢話 ? 避免晦澀——便于理解

? 避免歧義——防止誤解

（二）閱讀教材，歸納要點(diǎn)

要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）行文時(shí)要圍繞中心來(lái)寫，不旁生枝節(jié)。（2）在沒有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。（3）還要注意不要堆砌詞語(yǔ)。

（三）“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法 1．去次留主法一一圍繞中心，突出重點(diǎn)

來(lái)看這段文字：

這種笨重的漢書使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書有120

廳重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)，是由兩名身強(qiáng)

力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。

（崔金泰、宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）通讀這段文字，可以看出，語(yǔ)段主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書“笨重’’、使用“不方便”的特點(diǎn)。首句提出看法，接下來(lái)兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明這一看法。文字較簡(jiǎn)潔，意思已很明確。最后一句是順著第三句說(shuō)下來(lái)的，并不全是說(shuō)明“笨重”“不方便”的，因此偏離中心，刪掉后語(yǔ)言會(huì)更加簡(jiǎn)明。

2．刪繁就簡(jiǎn)法——一避免重復(fù)，刪除多余 重復(fù)是說(shuō)話或?qū)懽髦谐Ｒ姷拿?。它使語(yǔ)言噦唆繁復(fù)，甚至導(dǎo)致意思表達(dá)不清，影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)，盡量刪除可有可無(wú)的文字。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是相同詞語(yǔ)的重復(fù)。例如： ①他說(shuō)他在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。

②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補(bǔ)給我們。

例①中三個(gè)“他”指代對(duì)象相同，語(yǔ)法作用也相同，可以刪掉最后一個(gè)“他”；例②中兩個(gè)“我們”表達(dá)重復(fù)，刪除前一個(gè)“我們”會(huì)更簡(jiǎn)明。

詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是同義詞語(yǔ)的重復(fù)。例如：

①這是十分緊急的任務(wù)，因?yàn)檫@邊的敵人也是向那個(gè)方向前進(jìn)進(jìn)攻的。

②游人往來(lái)如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。

例①中“前進(jìn)”與“進(jìn)攻”都有向前移動(dòng)的意思，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個(gè)；例②中“往來(lái)如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語(yǔ)義重復(fù)，可刪掉“人群熙攘”。

還有一種情況，某個(gè)詞語(yǔ)保留著文言的用法，但用的人對(duì)詞語(yǔ)的意思了解不清，造成重復(fù)。例如：

這純屬是憑空的編造。

句中“純屬”已經(jīng)有“是”的意思，再加上“是”，就重復(fù)了，應(yīng)刪掉“是”。3.巧用替代法——善于概括，巧用指代。

無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要概括。只有把具體的敘述和必要的概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。比較下面兩句話：

①這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

②這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

例①中第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，不夠簡(jiǎn)明，而例②中用“做”來(lái)代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)，表達(dá)更簡(jiǎn)明。

4．消除歧義法——避免含糊，消除歧義 消除歧義可以采取如下方法：

①添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自已卻游泳去了”，歧義即刻消除。

②變換詞語(yǔ)法。此法只要運(yùn)用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說(shuō)話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。

③加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。

④調(diào)整語(yǔ)序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就消除了。

另外，漢語(yǔ)是一種非常豐寓的語(yǔ)言，它的許多表達(dá)形式都是以簡(jiǎn)明為原則出發(fā)而成的，像成語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、緊縮句、合說(shuō)等。我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語(yǔ)言達(dá)到簡(jiǎn)明。

例如：

舟山群島地處我國(guó)東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有利的自然條件（得天獨(dú)

厚）的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛懧方煌ú槐?，地理?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢(mèng)都在尋求（夢(mèng)寐以求）的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬(wàn)市民無(wú)不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）

語(yǔ)段中畫線句子換成括號(hào)里的成語(yǔ)，表達(dá)就會(huì)更簡(jiǎn)明。

需要注意的是，簡(jiǎn)明與否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語(yǔ)育表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁。不能為了“簡(jiǎn)”而影響“明’’，甚至讓人誤解。

錘煉詞語(yǔ)

錘煉詞語(yǔ)，就是從豐富的詞匯中選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，生動(dòng)準(zhǔn)確地反映客觀事物和表達(dá)思想感情。

（1）選用準(zhǔn)確貼切的動(dòng)詞

月光如流水一般，靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮（升）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗（浸）過(guò)一樣；又像籠（罩）著輕紗的夢(mèng)。

改一改

天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來(lái)，拿過(guò)襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

天啦，要遲到了，我踹開被子，從床上跳起來(lái)，拉過(guò)襯衣，套上鞋子，幾步?jīng)_進(jìn)洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，抓起外套，飛出寢室。

（2）選用生動(dòng)形象的修飾詞

秋，多么溫情的名字！她帶來(lái)了落葉，帶來(lái)了秋雨，帶來(lái)了喜訊，帶給我們一篇詩(shī)章。

秋，多么溫情的名字！她帶來(lái)了繽紛的落葉，帶來(lái)了纏綿的秋雨，帶來(lái)了豐收的喜訊，帶給我們一篇華美的詩(shī)章。

（四）“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”示例

2002感動(dòng)中國(guó)十大人物之姚明及其頒獎(jiǎng)詞：

他用高超的體育技能，在一個(gè)強(qiáng)手如林的國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有了一席之地，成就了很多人的夢(mèng)想，更成為中國(guó)人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時(shí)聽從祖國(guó)召喚的愛國(guó)精神，使他帶給人們的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了體育本身。對(duì)祖國(guó)的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)未來(lái)的期待，都將使他成為中國(guó)體育和NBA的歷史人物。2016感動(dòng)中國(guó)十大人物之功勛科學(xué)家孫家棟及其頒獎(jiǎng)詞：

少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱，你是國(guó)家的棟梁。導(dǎo)彈、衛(wèi)星、嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫下你的傳奇。年過(guò)古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明。

一、練習(xí)

練1． 好的廣告語(yǔ)耐人尋味，給人美感，使人難忘。請(qǐng)寫出你最喜歡的一條廣告語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

廣告語(yǔ)：___________________________ 喜歡的理由_________________________（示例）廣告語(yǔ)：沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣? 喜歡的理由：語(yǔ)帶雙關(guān)，將思維現(xiàn)象與產(chǎn)品名稱融為一體，使人不知不覺中接受了“‘聯(lián)想’對(duì)世界很重要”這個(gè)宣傳主旨。

練2．把下邊這段話改寫成一組排比句。

理想不是現(xiàn)成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描畫和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開墾它，改造它。

示例：理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要你去描畫、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾、改造。

練3.段語(yǔ)對(duì)比

缺乏具體的描寫，讀來(lái)味同嚼蠟，請(qǐng)看下面一段文字：

考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了100分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這時(shí)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

這種非?？辗旱臄⑹鲈诳紙?chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動(dòng)一下。改動(dòng)后的文字：

成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。

二、寫作實(shí)踐

⑴ 下面這段話不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以修改。

籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。

提示：

1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語(yǔ)句。2．刪掉語(yǔ)義重復(fù)的詞語(yǔ)，使表達(dá)更加簡(jiǎn)明。

⑵用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過(guò)150 字，寫完后小組內(nèi)交流。

提示：

1.概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎(chǔ)上，把握中心和要點(diǎn)，刪減旁枝末節(jié)的部分。

2．概括的文字既要簡(jiǎn)明，也要保持連貫通暢，避免因過(guò)度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。

⑶ 航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1，可以想象科學(xué)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展情況，及其對(duì)社會(huì)生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來(lái)潛在的威脅和災(zāi)難。

2．要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。

3．寫完后多讀幾遍，根據(jù)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求，做進(jìn)一步的修改。

三、例文評(píng)析 《生命的輪回》《“智慧”手環(huán)體驗(yàn)記》

四、習(xí)作展評(píng)，提升寫作質(zhì)量 教學(xué)環(huán)節(jié)四：學(xué)生互改 教學(xué)環(huán)節(jié)五：作文展評(píng)

教學(xué)反思：

第四篇：語(yǔ)言簡(jiǎn)明 教案

《寫作 語(yǔ)言簡(jiǎn)明》教案

寫作 語(yǔ)言簡(jiǎn)明

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。

2．總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。

3．修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)方法：

對(duì)比法、體驗(yàn)法、生生共生法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前布置作業(yè)：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》，立足原文，把握中心和要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫通暢。不超過(guò)150字。

2.學(xué)案 課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好，我們熟悉的魯迅先生，寫好文章后，有三個(gè)習(xí)慣：讀順、冷卻、狠改，猜猜是什么意思？冷卻是把寫好的文章放三至五天，拿出來(lái)再修改。關(guān)于狠改，他是這樣說(shuō)的：“寫完后至少看兩遍，看到可有可無(wú)的字、句、段，刪掉，毫不可惜。”他這樣反復(fù)修改和錘煉，是為讓語(yǔ)言更通順、簡(jiǎn)明和準(zhǔn)確。我們今天就來(lái)體驗(yàn)一下“狠改”，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

二、初感“簡(jiǎn)明”

什么是簡(jiǎn)明？我們先來(lái)體會(huì)一下。

1.語(yǔ)段一：小華第一次來(lái)貴陽(yáng)，他想去觀山湖公園卻找不到路，于是向一位同學(xué)求助，他是這樣說(shuō)的：

同學(xué)你好!我是從上海來(lái)的，我第一次來(lái)貴陽(yáng)，我聽說(shuō)觀山湖公園很漂亮的，所以我想去觀山湖公園看看，但我不知道怎么走，你能給我說(shuō)說(shuō)怎么去最方便嗎？

如果小華這樣向你求助，你有什么感覺？

2.語(yǔ)段二：小明，我記得你昨天買了一塊很可愛的，粉紅色的，有香味的小熊橡皮擦，你現(xiàn)在不用，那先借給我用用吧！

猜猜他想干嘛？能讓語(yǔ)言變簡(jiǎn)明嗎？

3.小結(jié)：簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)要、明白。行文時(shí)，語(yǔ)言要盡可能精練，不重復(fù)、啰嗦，同時(shí)，表達(dá)的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。

三、簡(jiǎn)明技巧 1.修改語(yǔ)句

簡(jiǎn)明的語(yǔ)言能讓我們的溝通更便捷，那我們?cè)趯懽鲿r(shí)怎么樣才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢？請(qǐng)同學(xué)們看看學(xué)案上的3個(gè)句子，簡(jiǎn)明嗎？將它出現(xiàn)的問題寫在括號(hào)內(nèi)，并進(jìn)行修改。A小女孩是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，“落日六號(hào)”誤入地核無(wú)法返回地球，正因?yàn)椤奥淙樟?hào)”誤入地核無(wú)法返回地球，她將永遠(yuǎn)留在地球的中心。

B小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。C今天是媽媽的生日，我想給她買朵花。在花店的門口，有一個(gè)賣糖果的小店，里面有各種彩色的糖，有泡泡糖、軟糖、硬糖??紅色的康乃馨最能代表我對(duì)她的愛。

2.小結(jié)：

要讓語(yǔ)言簡(jiǎn)明，一不要重復(fù)，可以刪去重復(fù)的詞語(yǔ)；二不要堆砌，特別是同義詞，起修飾作用的形容詞，很多同學(xué)覺得這樣顯得很有文采，其實(shí)不然你只是在簡(jiǎn)單的重復(fù)；第三不要偏離主題。

四、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用

能將這三個(gè)技巧運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中嗎？

1．展示學(xué)生課前完成的《帶上她的眼睛》內(nèi)容概括，分析。2．“語(yǔ)言醫(yī)生”

讓學(xué)生找出同學(xué)作業(yè)的語(yǔ)言“毛病”，提出意見并動(dòng)筆修改。

3.展示學(xué)生修改的成果。

五、總結(jié)

我們來(lái)回顧一下，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法有:刪去重復(fù)的，堆砌、和偏題的詞語(yǔ)、段落；但簡(jiǎn)明并不是單純字?jǐn)?shù)上的簡(jiǎn)短，而是要做到用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，這樣才能收到最大的表達(dá)效果。今天，我們只是探索了讓語(yǔ)言簡(jiǎn)明的三個(gè)技巧，其實(shí)還有很多，比如添加標(biāo)點(diǎn)、調(diào)整語(yǔ)序等等，希望通過(guò)今天的課能讓大家在未來(lái)的寫作中更關(guān)注語(yǔ)言，更樂于修改。

六、作業(yè)：

挑選本學(xué)期一篇作文，拿出再讀讀、看看有需要“狠改”的地方嗎？

七、教學(xué)反思：

第五篇：胡同文化學(xué)案附答案

臨河一職 語(yǔ)文《胡同文化》教研組活頁(yè)學(xué)案主備人 侯紅梅 備課時(shí)間

2014.9.6 備課組組長(zhǎng)簽字教研組長(zhǎng)簽字田美恩

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.概括北京胡同的特點(diǎn)和胡同文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生C．婚喪（s1ng）嫁娶 房檁（l!n）約（y1o）二斤雞蛋 的概括能力。

D．街坊（f2ng）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感情，品味其語(yǔ)言風(fēng)格。

3.培養(yǎng)學(xué)生用文化眼光品評(píng)現(xiàn)實(shí)生活，透過(guò)生活現(xiàn)象看到其隱含2．閱讀下面語(yǔ)句，在括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。的文化內(nèi)涵的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、概括要點(diǎn)，提取精要。

2、品味語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)對(duì)北京胡同文化的理解，初步體會(huì)“文化”的內(nèi)涵和外延。[教學(xué)過(guò)程]

一、解讀作者：汪曾祺（1920—1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系。此后，當(dāng)過(guò)教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中具有鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。

二、字詞積累

1．下列加線的字注音、字形全都正確的一項(xiàng)是：(C)A．蝦蟆陵（xi1）摞（lu^）起來(lái) 低徊（hu2i）B．煩燥（z4o）歲數(shù)（sh)）鑷（ni8）子

A．在一個(gè)地方住慣了，不肯輕易遷移。（安土重遷）B．用冷靜或冷淡的態(tài)度從旁觀看。（冷眼旁觀）C．對(duì)惡劣的環(huán)境或無(wú)理的待遇采取忍受的態(tài)度（逆來(lái)順受）D．家產(chǎn)雖然破敗，但家史什雜物還值不少錢。（破家值萬(wàn)貫）

三、整體感知：

（一）學(xué)習(xí)1——4段，概括要點(diǎn)，掌握胡同特點(diǎn)

1、課文中哪些段落也寫北京的胡同？各段落中哪些句子點(diǎn)出了胡同的特點(diǎn)？根據(jù)這些段落和句子概括北京胡同特點(diǎn)。

從北京胡同方正，取名，寬窄，網(wǎng)絡(luò)幾方面寫出了正，俗，多，靜的特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)6——12段，突破重點(diǎn)，理解文化內(nèi)涵

1．歌曲唱的是“北京的胡同”，而本文的題目是“胡同文化”，備注：

熬（1o）白菜 國(guó)子監(jiān)（ji1n）

因此本文的重點(diǎn)應(yīng)是“文化”。胡同是一種建筑，怎么會(huì)成為一公守法”，“有棒子面就行”（2）電梯事件 重點(diǎn)品味“窮忍著，種文化呢？

富耐著，睡不著瞇著！” 活畫出“忍者”的形象，置身事外，冷其實(shí)文化的范疇很廣，文化就在我們身邊。如飲食文化，服飾文眼旁觀，逆來(lái)順受，最后一句“北京人，真有你的！充滿調(diào)侃語(yǔ)氣?；?，酒文化等等。民以食為天，我們就以飲食文化為例，例如四川人好吃辣，一種潑辣豪爽的性格；廣東人什么都敢吃，一種敢

四、探究 為天下先的性格．．．．．．一定的物質(zhì)承載著一定的精神財(cái)富，1、探究胡同文化形成的根源——

可以反映出人們的生活習(xí)慣，思想性格．那么胡同作為一種建筑

這樣一種封閉保守，易于滿足的文化形態(tài)是怎樣形成的呢？讓學(xué)生形式，它也是一種文化形態(tài)．

2．文章第幾段提到胡同文化？這一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用？那么深入探討 什么是胡同文化？

第五段，承上啟下，我們通常說(shuō)的北京的市民文化就是胡同文化

（三）研習(xí)6——9段

2、探究情感——隨著時(shí)代的發(fā)展，胡同文化也將最終走向沒落．面長(zhǎng)期生活在這樣正而安靜的胡同里的居民又形成了怎樣的一種生

對(duì)胡同及胡同文化的沒落汪曾祺老人的心里，涌起的是怎樣的一種活習(xí)慣和精神狀態(tài)呢？找出關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行概括

心情呢？—— 懷舊、傷感而又豁達(dá)的感情。在情感上“懷舊和感四個(gè)方面來(lái)寫：居住：安土重遷（安于現(xiàn)狀，不思改變，封閉保

傷”，作者熟悉并喜歡胡同文化，所以當(dāng)他直觀地面對(duì)衰敗的胡同守的心理）人際：過(guò)往不多（心靈缺乏真正的交流，內(nèi)心是封閉

時(shí)，不禁有點(diǎn)感傷。但在理智上，他也意識(shí)到在改革開放的今天，的）飲食：易于滿足（惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感，拒絕了外界有價(jià)值

封閉的胡同文化走向沒落是必然的。

有意義的好東西，故步自封）處世：冷眼旁觀（關(guān)鍵詞“過(guò)”

五、拓展延伸——胡同的衰落導(dǎo)致胡同文化的沒落，高樓大廈代“鬧”過(guò)去了，在人們心中留不下印跡，心中激不起波瀾，形容

替了紅墻碧瓦，在一個(gè)新的時(shí)代背景下,北京人又向我們展現(xiàn)出怎短暫與無(wú)謂。事不關(guān)己，高高掛起的心理）

樣的文化呢?那么今天的北京還是這樣封閉保守，不思進(jìn)取嗎？新

（四）研習(xí)10——12段，文章用哪些事例來(lái)表現(xiàn)北京人的“忍”？

時(shí)代的北京人又有著怎樣的精神風(fēng)貌呢？

（1）《八月驕陽(yáng)》 關(guān)鍵詞： “ 順民”，“安善良民”，“秉

1．北京城的建筑格局 ○

2．北京城悠久的歷史?！?/p>