第一篇：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元例3教案

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元例3教案

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：帶括號(hào)的混合運(yùn)算。課本第49頁(yè)例3和做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

2.過(guò)程與方法：在探索與交流中體會(huì)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答下列各題的運(yùn)算順序。

45÷5÷314－7+283×9－440+16÷82、將后兩題分別加上括號(hào)，變成： 3 ×（9－4）（40+16）÷8

比較：有什么不同之處？

3、提示課題：帶括號(hào)的混合運(yùn)算。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1.×（7－5）

先讓學(xué)生觀察題目，與之前學(xué)習(xí)的運(yùn)算式題相比，多了什么？ 告訴學(xué)生，在括號(hào)的的算式里，應(yīng)先算括號(hào)里面的。逐步演示并提醒學(xué)生：沒(méi)進(jìn)行第一步運(yùn)算的部分，應(yīng)位置不變照抄下來(lái)。

2、教學(xué)例2.（77－42）÷7 說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算

3、小結(jié)：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做第1題。

獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要注意運(yùn)算順序。

2、做一做第2題。

獨(dú)立完成后，學(xué)生比較兩組題的異同，并說(shuō)出各類(lèi)兩步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

3、做一做第3題。

先填空，再列成綜合算式。

四、課堂總結(jié)。

你有什么收獲？

小組討論。

教學(xué)反思：

第二篇：新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛(ài)，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開(kāi)朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的.學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度安排(見(jiàn)附表)

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁(yè))

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材（北師大版）第二冊(cè)4849頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。

2、初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、實(shí)物投影儀、各種書(shū)的卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)小秘密，想知道嗎？

生：想！

師：那得先通過(guò)老師的考驗(yàn)我才告訴你！有信心嗎？

生：有！

師：好，請(qǐng)看第一關(guān)。

29+1 40+3 30+13 8+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)！）

2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計(jì)算，還可以用什么方法？

（指著豎式）

生：豎式師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上來(lái)做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個(gè)小朋友做對(duì)沒(méi)有！

（兩個(gè)學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀察）

師：你是怎么算的？先算什么再算什么？

生：從個(gè)位算起，先算個(gè)位再算十位

師：他們說(shuō)的好嗎？

生：好！

師：剛才通過(guò)全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了，下面老師就把這個(gè)秘密告訴大家！

[由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識(shí)，復(fù)習(xí)湊十的思想和豎式列法為下面將會(huì)出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開(kāi)書(shū)店了，小兔特意來(lái)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)タ纯?，你們想去嗎?/p>

生：想。

2、師：（出示卡片）我們來(lái)看看小兔都進(jìn)了些什么書(shū)，都有多少本？

生：有《汪汪樂(lè)園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。

（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師把書(shū)的卡片放到畫(huà)好的書(shū)架上）

3、師：現(xiàn)在，四種書(shū)已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書(shū)架上，你們能根據(jù)這些書(shū)的本數(shù)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：（提問(wèn)）

（這里學(xué)生提到的問(wèn)題一般都是這三種：

1、已經(jīng)能解決的問(wèn)題；

2、今天要解決的問(wèn)題；

3、還不能解決的問(wèn)題。下面簡(jiǎn)稱(chēng)1問(wèn)、2問(wèn)、3問(wèn)。）

師：（提一問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題不錯(cuò)，小兔說(shuō)要給你一個(gè)特權(quán)，讓你當(dāng)一回小老師，自己請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)回答你的問(wèn)題。（提二問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題可真好，小兔說(shuō)我們待會(huì)一起來(lái)解決，好嗎？（提三問(wèn)的學(xué)生）你提的.問(wèn)題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問(wèn)題銀行了，以后再來(lái)解決好嗎？[從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的積極性和問(wèn)題意識(shí)。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。]

三、新課探討

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們把題完整的讀一讀。

生：讀題。

師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？

生：列式。

師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。

生：自由猜測(cè)。師：真奇怪，一個(gè)算式怎么會(huì)有這么多個(gè)答案呢？到底那一個(gè)才是正確的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請(qǐng)你用一種自己喜歡的方法來(lái)算，把你的方法寫(xiě)在本子上。

生：獨(dú)立思考，尋找計(jì)算方法。

師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有自己的方法了，請(qǐng)你把你的方法給小組小朋友說(shuō)一說(shuō)。

生：同桌交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？

生：學(xué)生反饋方法。

（1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來(lái)湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。

（2）28+2=30 30=2=32

（3）8+4=12 20+12=32

（4）豎式計(jì)算。

28 + 4

師：你能說(shuō)說(shuō)，列豎式是要注意什么嗎？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊，也就是個(gè)位跟個(gè)位對(duì)齊十位跟十位對(duì)齊。

（學(xué)生說(shuō)，老師邊板演。）

從個(gè)位算起。

師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？

生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一（全班重復(fù)一次）。

師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計(jì)算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，并且說(shuō)說(shuō)，這種方法在計(jì)算的時(shí)候要注意什么，先算什么，再算什么？生：同桌互相交流。

師：好，現(xiàn)在每個(gè)孩子都有自己喜歡的方法了，那你能用你喜歡的方法自己解決下面這兩道題嗎？

生：能。（學(xué)生獨(dú)立完成后反饋結(jié)果）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的真不錯(cuò)，你們覺(jué)得今天的知識(shí)都學(xué)會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

師：會(huì)了，我們就來(lái)練一練，看看你是不是真的會(huì)了。

1、1題（帶著讀題，講解題意，獨(dú)立完成。）學(xué)生反饋結(jié)果，實(shí)物投影儀展示學(xué)生作業(yè)。

2、下面，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。獨(dú)立完成3題，請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上做。

五、總結(jié)

師：孩子們今天表現(xiàn)的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺(jué)得今天這節(jié)課學(xué)的愉快嗎？

師：愉快！

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)重點(diǎn)：

第四課時(shí)：七巧板

(3)拼指定圖形。

板書(shū)：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

第四課時(shí)：十幾減8

第五課時(shí)：十幾減7、6

預(yù)習(xí)要求：

看一看課本第14頁(yè)圖中的內(nèi)容，與小朋友說(shuō)一說(shuō)看懂了什么，試練習(xí)做一做的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾減7、6的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減7、6。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8

2．看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

6十( )＝12 8十( )＝13

5十( )＝11 7十( )＝14

9十( )＝16 6十( )＝13

3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的`過(guò)程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)。

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。

2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子

教學(xué)過(guò)程：

（1）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個(gè)？

生：多4個(gè)

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開(kāi)（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？

生：能

師：怎么看出來(lái)的？生說(shuō)

師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分）

師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？

生重復(fù)說(shuō)

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書(shū)算式）

通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。

2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的.？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。

4、揭題

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰(shuí)能把式子列一列。

25-20=5（個(gè)）

2、小女孩有34本連環(huán)畫(huà)，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、P74T1

4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

第3——4頁(yè)

教學(xué)要求：

1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)算策略。

3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算兩步

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片多張

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

教師要多留意學(xué)生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學(xué)中注意。

可進(jìn)行必要的提示，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的`順序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)幫助糾正。

一、做p3:1出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再列式。

1、嘗試計(jì)算14－9和12－9

2、組織交流算法。教師有意識(shí)的引導(dǎo)哪些用在自己方法做起來(lái)感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，調(diào)整算法。

3、指名匯報(bào)。

4、電腦演示強(qiáng)化計(jì)算的破十過(guò)程。

二、做p3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。

三、游戲：跳樹(shù)樁。（以4人小組合作比賽的形式進(jìn)行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9，分別放到樹(shù)樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個(gè)人拿）

四、過(guò)關(guān)檢查。

P3：4（限時(shí)2分鐘）對(duì)于2分鐘內(nèi)完成，又基本對(duì)的學(xué)生予以過(guò)關(guān)，對(duì)不能按時(shí)完成的，課后抽查是否掌握了計(jì)算方法，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

五、做p3：5:

討論一下兩步計(jì)算要注意的事項(xiàng)和技巧，再開(kāi)始獨(dú)立完成。以同桌互查的方式進(jìn)行檢查校對(duì)。

六、分組比賽

（青蛙跳）p4:6

七、看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫(huà)問(wèn)題，先表述圖意，再列式解答，說(shuō)說(shuō)圖中整體與部分的關(guān)系）。

八、做p4:8

(先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。)

九、作業(yè)：

用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數(shù)與個(gè)位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么

會(huì)這樣，與家長(zhǎng)交流。讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的順序教學(xué)反思

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)算策略。通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫(xiě)法。

2.進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

3.進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，鞏固數(shù)位的概念。

4.通過(guò)具體的練習(xí)進(jìn)一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方法。

5.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示計(jì)數(shù)器：

個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這兩顆珠子分別代表多少。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.課本第34頁(yè)第1題。

學(xué)生先自己填寫(xiě)，再在班上說(shuō)一說(shuō)。

2.課本34頁(yè)第2題。

師撥數(shù)，學(xué)生寫(xiě)。

同桌互相練習(xí)。

3.課本34頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.課本34頁(yè)第4題。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的'規(guī)律，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，再填空。

學(xué)生小組合作完成，集體訂正。

2.課本35頁(yè)第5題。

幫小鳥(niǎo)找家。讓學(xué)生先自己連一連，然后指名匯報(bào)。

3.課本35頁(yè)第6題。

A教師指導(dǎo)第（2）題。

圖畫(huà)書(shū)有36本，故事書(shū)要比圖畫(huà)書(shū)多得多，但又比90本少一些。

故事書(shū)可能有多少本？

學(xué)生明確：故事書(shū)可能有85本。

B學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題。

4.課本35頁(yè)第8題。

拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

四、

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？補(bǔ)評(píng)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)――讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

百位十位個(gè)位

10個(gè)十是一百。

2個(gè)十和5個(gè)一是25。

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察、交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問(wèn)題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

（生回答老師的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出各種各樣的地方，如：游樂(lè)園、廣場(chǎng)、超市等等。）

哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購(gòu)、家樂(lè)等等），今天，咱們市又有一家超市開(kāi)業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗?，（出示超市開(kāi)業(yè)的情景圖）。

二、教學(xué)新課。

1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問(wèn)題，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出超市的`布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星給予鼓勵(lì)。）

2、小朋友們，剛才布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒(méi)做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會(huì)很樂(lè)意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問(wèn)題，請(qǐng)一名學(xué)生幫忙完成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示練習(xí)第一題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀察圖片的規(guī)律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。

2、出示練習(xí)第二題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動(dòng)手完成涂顏色。

3、添加一個(gè)課本中沒(méi)有的題目。如：動(dòng)物園召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，看！小動(dòng)物們排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒(méi)來(lái)呢？看看還缺誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊(duì)伍來(lái)判斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個(gè)小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。

小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識(shí)？（生談一談自己的收獲和體會(huì)）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺(jué)。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美?？墒窃趯?shí)際生活中有好多的事物是沒(méi)有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒(méi)有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問(wèn)題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒(méi)有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識(shí)將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來(lái)激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

五、布置實(shí)踐作業(yè)。

回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.會(huì)用加減法計(jì)算的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀題和收集信息、信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)練習(xí)課的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意。

一、激發(fā)興趣

1.引入。

小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來(lái)，小貓家族有一個(gè)美麗的城堡，今天，老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等著考驗(yàn)大家，有信心接受考驗(yàn)嗎？

（多媒體出示小貓城堡圖）

2.小朋友們準(zhǔn)備的`怎么樣了？看！小貓已經(jīng)帶著問(wèn)題來(lái)迎接我們了。（出示課本第15頁(yè)第4題）

13－5＝19－10＝11－3＝

17－8＝13－7＝16－8＝

15－6＝10－2＝14－5＝

11－4＝18－9＝12－8＝

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評(píng)。

二、鞏固練習(xí)

1.出示課本第15頁(yè)第3題。

比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2.出示課本第15頁(yè)第1題。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)算是的意義，再在對(duì)應(yīng)圖上圈一圈，最后將得數(shù)填入方框中。

3.出示課本第15頁(yè)第2題。

學(xué)生小組合作畫(huà)一畫(huà)，填一填。

4．出示課本第15頁(yè)第5題。（課件出示第5題圖）

從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

1把椅子配1張桌子，還缺幾張桌子？

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

請(qǐng)和你的同桌一起合作完成這道題。

誰(shuí)來(lái)把他們的做題方法和一下？

全班交流，集體訂正。

5.出示課本第15頁(yè)第6題。

比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得快。

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.出示課本第15頁(yè)第8題。（課件出示第8題圖）

從圖上你能找出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)你提出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。

你會(huì)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生先獨(dú)立觀察，列式計(jì)算，教師再指名學(xué)生上臺(tái)板演。

三、拓展思維。

出示課本第16頁(yè)第9題。小組比賽，看誰(shuí)說(shuō)的最多。補(bǔ)評(píng)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

13－5＝819－10＝911－3＝8

17－8＝913－7＝616－8＝8

15－6＝910－2＝814－5＝9

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律

(一)生活引入

師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢?

1.學(xué)生交流匯報(bào)

2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?

3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5.教師說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱(chēng)為有規(guī)律的排列。

(二)點(diǎn)明課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書(shū)課題。

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1.找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2.說(shuō)一說(shuō)：

(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來(lái)排列的。

(2)教師提問(wèn)：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

2.說(shuō)一說(shuō)：

(1)讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性與完整性。

(2)分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么?特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書(shū)：重復(fù)排列)

(三)反饋練習(xí)

1、動(dòng)腦練習(xí)：(課件出示)

(1)說(shuō)一說(shuō)：圖中缺了3個(gè)小朋友，你知道有幾個(gè)男生幾個(gè)女生嗎?(學(xué)生討論，指明回答。)

(2)圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。(指明回答)

(3)說(shuō)說(shuō)身邊的規(guī)律。

(4)欣賞生活中的規(guī)律美。

2、動(dòng)手練習(xí)：

(1)第一關(guān)：畫(huà)一畫(huà)并圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。拿出1號(hào)作業(yè)紙，獨(dú)立完成。(完成后展示交流)

(2)第二關(guān)：圈一圈，完成在2號(hào)作業(yè)紙上。(展示交流)

(3)第三關(guān)：涂一涂，讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色，完成P85的'“做一做”。

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：

1.說(shuō)一說(shuō)：

(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

(2)你能圈出其中的一組嗎?

(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。

2.試一試：

(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：

3.議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?

(1)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。

2.說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

3.完成P86“做一做”第1、2題。

(一)數(shù)學(xué)游戲

做動(dòng)作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

(二)基本練習(xí)

練習(xí)二十第2題。

(三)提高練習(xí)

練習(xí)二十第1、題。

四、談收獲：

說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生交流，指明回答。)

全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

（3）匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

師：有沒(méi)有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

這節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是堂遺憾的`課，不得不說(shuō)，同學(xué)們并沒(méi)有在這節(jié)課中成長(zhǎng)。會(huì)的依舊會(huì)著，不會(huì)的依舊不會(huì)，即便是我也想辦法教了他們，可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí)，這節(jié)課，我并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí)，準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實(shí)這樣的過(guò)程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開(kāi)從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有過(guò)程的學(xué)習(xí)，何來(lái)生成呀？

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、能將表格進(jìn)行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師：明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人

電視劇：8人其他：4人

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

(一)嘗試制表

1、教師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?

學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫(huà)幾列和幾行。

根據(jù)“節(jié)目類(lèi)別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫(huà)兩行；“節(jié)目類(lèi)別”有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上“合計(jì)”要畫(huà)6列。

2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。

3、填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

(1)寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)。

(2)填寫(xiě)表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

4、檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。

可將各類(lèi)別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看是否一致。

(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表

1、觀察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息?

2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢?

3、學(xué)生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表?

(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。

教師：你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)

反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

教師：從這張表中，你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表?為什么?

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。

2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。

2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。

53和35一樣大。()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數(shù)是71和72。()

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()

39和41的`中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創(chuàng)設(shè)情景

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤(pán)都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì)提什么問(wèn)題呢?

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。

2、光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50.30+20=50。

3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高

1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

2、通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

3、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的'靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買(mǎi)9個(gè)桃。”

問(wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

“13個(gè)桃，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？”

全班交流解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？

主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9?？凑l(shuí)的想法多。

全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

方法1：一個(gè)一個(gè)地減。

板書(shū)：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

板書(shū)：10-9=11+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書(shū)：13-3-6=4

方法4：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）

小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。

試一試。

計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果

2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計(jì)算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)反思，拓展延伸提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的`應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景：

①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探索新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：

某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表

空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)

天數(shù)(天)717630

(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

①教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?(用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等)

②出示教科書(shū)第90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖

教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么?

③小結(jié)：像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。

讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

(二)教學(xué)例2

(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。

(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。

①將學(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。

②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。

③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢?(求出合計(jì))

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

(三)練習(xí)

完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的'游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎?

b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。

1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢?

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周?chē)膶?shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆?

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案16

課程目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

三、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)好玩”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

課程內(nèi)容

本冊(cè)教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動(dòng)”三大內(nèi)容，力求加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略數(shù)學(xué)的全貌。

1、第一單元加與減（一）9課時(shí)

2、第二單元觀察物體3課時(shí)

3、第三單元生活中的數(shù)8課時(shí)

4、第四單元有趣的圖形5課時(shí)

5、整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

6、第五單元加與減（二）10課時(shí)

7、數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

8、第六單元加與減（三）10課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

課程實(shí)施

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的.是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

課程評(píng)價(jià)

一、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平，注重考察學(xué)生是否愿意獨(dú)立思考，思考過(guò)程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問(wèn)題，是否愿意提出和別人不同的問(wèn)題。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以采用建立成長(zhǎng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛(ài)的小制作、印象深刻的問(wèn)題和解決過(guò)程、整理與復(fù)習(xí)的體會(huì)，等等。

二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

低年級(jí)學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合具體材

料和實(shí)際操作的過(guò)程評(píng)價(jià)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地?cái)?shù)數(shù)。

對(duì)于“生活中的數(shù)”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合具體問(wèn)題和活動(dòng)進(jìn)行，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)、認(rèn)百以內(nèi)的數(shù)，能夠比較百以內(nèi)數(shù)的大小。對(duì)于加減法的評(píng)價(jià)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：能正確計(jì)算百以內(nèi)加減運(yùn)算以及連加、連減、加減混合運(yùn)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

對(duì)“觀察物體”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，考查他們是否能辨認(rèn)從兩個(gè)不同角度觀察同一物體的形狀。對(duì)“有趣的圖形”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生身邊的物體和操作活動(dòng)，考查學(xué)生是否能夠直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進(jìn)行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設(shè)計(jì)有趣的圖案。

（三）重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，可以考查以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案17

設(shè)計(jì)說(shuō)明

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，如果處理不好，學(xué)生在數(shù)數(shù)方面會(huì)陷入許多誤區(qū)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；谏鲜隹紤]，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，突出了下面兩個(gè)方面：

1．突出學(xué)具的重要作用。

一年級(jí)的學(xué)生，主要依靠形象思維解決問(wèn)題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，理解數(shù)的意義，充分發(fā)揮教具的作用，通過(guò)一根一根地?cái)?shù)，一捆一捆地?cái)?shù)，不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問(wèn)題，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)數(shù)單位“十”的重要性。

2．精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

在教學(xué)中，為了避免學(xué)生操作的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)提出啟發(fā)引導(dǎo)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生操作，幫助學(xué)生順利解決問(wèn)題，深入理解數(shù)的意義。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0～20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？

師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1～20各數(shù)。

師：今天數(shù)家庭里又來(lái)了幾位新朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))

學(xué)生齊聲讀出這些數(shù)。

師：看來(lái)大家對(duì)這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的記憶，同時(shí)讀出100以內(nèi)的更多的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

⊙操作探究，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

1．估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100。(出示教材33頁(yè)百羊圖)

師：綠色的草地上來(lái)了一群羊，請(qǐng)你估計(jì)一下大約有多少只羊。

學(xué)生嘗試說(shuō)出羊的數(shù)量。

教師指導(dǎo)學(xué)生操作。

師：到底有多少只羊呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)來(lái)了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數(shù)數(shù)時(shí)，它能幫上我們的大忙呢！

師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來(lái)的是10只羊，現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。

師：大家都數(shù)對(duì)了，這是100只羊。和我們以前認(rèn)識(shí)的20相比，你有什么感受？

學(xué)生交流感受，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)的'難點(diǎn)。

師：請(qǐng)大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

組織學(xué)生交流、展示。結(jié)合學(xué)生的擺法提問(wèn)：你能看出是21根小棒嗎？請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？

生：能，請(qǐng)了10來(lái)幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

師：21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(指幾名學(xué)生回答)

3．學(xué)習(xí)拐彎數(shù)的數(shù)法。

師：現(xiàn)在我們?cè)?1的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)。

指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。

當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí)，讓學(xué)生停下來(lái)并追問(wèn)：29添1是多少？并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30是由幾個(gè)十組成的？以此類(lèi)推，39再添1是多少？40是由幾個(gè)十組成的？49、59、69……99的后面一個(gè)數(shù)分別是多少？

第三篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元練習(xí)

1．在（）里填上合適的單位。

數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約2（）教室的門(mén)高2（）大米寬約2（）10張紙的厚度約1（）茶杯高10（）一本新華字典厚3（）指甲寬6（）黑板長(zhǎng)約3（）旗桿高8（）課桌高約6（）

2．5厘米=（）毫米90厘米=（）分米10分米=（）米8分米=（）厘米

3．小刀長(zhǎng)7厘米，用毫米作單位是（）毫米；一條繩子長(zhǎng)60厘米，用分米作單位是（）分米。

4、填一填。（38分）

鐘面上有（）大格，（）個(gè)小格，時(shí)針走1個(gè)大格是（）小時(shí)，分針走一個(gè)大格是（）分。

1分=（）秒（）分=1時(shí)1分15秒=（）秒 1小時(shí)20分=（）分90分=（）小時(shí)（）分70秒=（）分（）秒

我們每天大約睡9（）

小學(xué)生上一節(jié)課是40（）

媽媽做菜用了20（），小明從家走到學(xué)校用了30（）從8:00到10:00，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。

從4:00到4:40，經(jīng)過(guò)了（）分。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算

混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問(wèn)題：

1.同學(xué)們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息啊？ 3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

二、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序

分步算式 53－24＝29

綜合算式 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問(wèn)題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。

（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問(wèn)題：1.這道題先算什么？再算什么？

說(shuō)明：（在“53－24”的下面畫(huà)上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問(wèn)題：2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊

（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問(wèn)題：1.你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎？ 2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算

問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)

問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯(cuò)了? 3.第3題哪錯(cuò)了? 4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元：混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計(jì)算能力。

3、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)問(wèn)題

運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。

四、教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P47頁(yè)列1及做一做。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知（說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算）

16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題

圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

問(wèn)題：

1.同學(xué)們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息??？ 3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式

53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問(wèn)題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的 運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。

（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問(wèn)題：1.這道題先算什么？再算什么？ 說(shuō)明：（在“53－24”的下面畫(huà)上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

問(wèn)題：2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?

（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問(wèn)題：1.你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎？ 2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算 問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái) 問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯(cuò)了? 3.第3題哪錯(cuò)了? 4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?。?/p>

四、課堂作業(yè)作業(yè)：

第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第二課時(shí) 乘除法和加減混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P48頁(yè)例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝

15＋10－8＝；問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只；乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？；

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題

問(wèn)題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？ 2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？ 蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式 綜合算式 4×3＝12 12＋7＝19 追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？ 說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序 7+（4×3）＝7＋12 ＝19 追問(wèn) 1：這道題我們先算什么？ 再算什么? 2 ：為什么先算4×3？ 4×3＋7 ＝12＋7 ＝19 7＋（4×3）=7+12 =19 追問(wèn)：見(jiàn)下頁(yè)。

問(wèn)題：

1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？ 2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？ 3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？ 4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎? 5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？

說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？ 2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么? 小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái) 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序 進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái) 問(wèn)題：

1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？ 2.你能說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因嗎？ 3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第三課時(shí)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：課本P49頁(yè)列3

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用遷移類(lèi)推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 問(wèn)題：

1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢? 小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào) 里面的。

二、探究新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算 7×（7－5）（77－42）÷7 問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？

（二）反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序 問(wèn)題：

1.這兩道題你們是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？

3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？

小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要 注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在 第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算

34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）問(wèn)題：

1.這6道題有什么相同點(diǎn)? 2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算 4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

（三）在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立 2 2 2 2 = 2 問(wèn)題：

1.你看見(jiàn)什么了？

2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使；算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？；

四、課堂作業(yè)：

第51頁(yè)練習(xí)十一，第7題 第52頁(yè)練習(xí)十一，第11題

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第四課時(shí) 解決問(wèn)題

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P53頁(yè)列4及做一做

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。

2.使學(xué)生解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算。

（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝ 65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝

問(wèn)題：先算什么？再算什么？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息 剩下的還要烤幾次？ 問(wèn)題：

1.仔細(xì)觀察，你知道了什么？ 2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？

（二）嘗試解決，體會(huì)方法 分步列式： 綜合算式： 90－36＝54（個(gè)）54÷9＝6（次）

追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（二）嘗試解決，體會(huì)方法

（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）問(wèn)題：

1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？ 2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒(méi)告訴我們？ 4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（三）檢查反思，歸納總結(jié) 問(wèn)題：

1.解答正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答？

小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè) 信息直接給了，另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們，我們要先 求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1.問(wèn)題：

1.你知道了什么？

2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。（25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只）

3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。4.為什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5.解答正確嗎？你是怎么知道的？ 2．

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 問(wèn)題：

1.你知道了什么？

2.要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎？ 畫(huà)一畫(huà)，算一算，把你的想法表示出來(lái)。（60－15）÷5 ＝ 45÷5 ＝ 9（米）

4.解答正確嗎？你是怎么知道的？ 3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決？

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 3.同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排？ 問(wèn)題：

1.你知道了什么？

2.你會(huì)解答嗎？把你的想法寫(xiě)出來(lái)。6×3÷9 ＝18÷9 ＝2（排）

3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決？

4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？ 5.解答正確嗎？

四、課堂作業(yè)

第55頁(yè)練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁(yè)練習(xí)十二，第5題。

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P57——58頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.用列綜合算式的方法解決問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序

（一）整理混合運(yùn)算的順序；說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算 4×6÷8＝ 72－5×8＝； 30÷6＋29＝

7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

問(wèn)題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么？ 問(wèn)題：1.你能把這6個(gè)算式分分類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？ 2.每一類(lèi)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?（1）在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順；（2）只含有加減或乘。

（一）整理混合運(yùn)算的順序 說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。4×6÷8＝ 72－5×8＝

30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

問(wèn)題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。

問(wèn)題：1.你能把這6個(gè)算式分分類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么這么分類(lèi)。2.每一類(lèi)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?（1）在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。（2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計(jì)算。（3）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。

（二）對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序 比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。18＋27÷9 4×8－3（18＋27）÷9 4×（8－3）

問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：在做混合運(yùn)算時(shí)，一定要想一想先算什么，再算什么。

二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題 問(wèn)題：

1.你知道了什么？

2.你會(huì)解答嗎？選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題把你的想法寫(xiě)出來(lái)。5.解答正確嗎？

4.能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？

3.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？ 小男孩： 3×4＋5 ＝12＋5 ＝17（元）小女孩： 10－（3＋5）＝10－8 ＝2（元）10－3－5 ＝7－5 ＝2（元）

（26＋19）÷5 ＝45÷5 ＝9（個(gè)）問(wèn)題：

1.你知道了什么？

2.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？ 3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4.為什么要加小括號(hào)呢？ 5.解答正確嗎？ 8×3－10 ＝24－10 ＝14（瓶）問(wèn)題：

1.你知道了什么？ 2.要求“還剩多少瓶”，你們會(huì)解決嗎？能列綜合算式 表示你的思路嗎？ 3.說(shuō)一說(shuō)你的想法。

4.這道題需要加小括號(hào)嗎？ 5.解答正確嗎？

三、課堂作業(yè)

作業(yè)：第58頁(yè)練習(xí)十三，第1～3題。

四、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思