第一篇：萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育論文

志愿服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

今年暑假，我參加了大學(xué)生志愿服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，成為“廣西大學(xué)生志愿服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育行動(dòng)”的志愿者，在短短的30多天志愿服務(wù)期間，我勤奮學(xué)習(xí)、刻苦磨礪，積極努力的完成志愿服務(wù)各項(xiàng)工作。

經(jīng)過(guò)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)培訓(xùn)中，使我懂得了怎么使用和調(diào)試遠(yuǎn)程教育設(shè)備，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些教授的技巧，為我們進(jìn)村遠(yuǎn)程教育的使用做好了準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育囊括萬(wàn)千，無(wú)所不有，簡(jiǎn)直就是一臺(tái)電腦，操作比電腦還方便，真的很符合農(nóng)民的胃口，對(duì)農(nóng)民科技文化、黨和國(guó)家的了解起到很大的作用。培訓(xùn)完畢后，當(dāng)?shù)貓F(tuán)委派給我志愿服務(wù)的地區(qū)是廣西藤縣古龍鎮(zhèn)陳平村。

一、對(duì)廣西萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育的了解

受地理位置的限制和傳統(tǒng)觀念的束縛，現(xiàn)在許多農(nóng)村往往只是靠著長(zhǎng)久以來(lái)的保守經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行耕種，只求穩(wěn)！村里的黨員干部想讓村民們能夠多找一點(diǎn)致富的道路，也苦于沒(méi)有條件來(lái)掌握最新的動(dòng)態(tài)和新作物的種養(yǎng)技術(shù)，鼓勵(lì)他們外出務(wù)工，但在現(xiàn)在這個(gè)就業(yè)壓力很重的情況下，沒(méi)有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民想找到一份工作是談何容易。但如果要去一個(gè)專門(mén)的培訓(xùn)地方進(jìn)行培訓(xùn)，其所用的費(fèi)用是農(nóng)民們難以支付的。所以在這樣的情況下，黨員干部很難帶動(dòng)村民的積極性。而廣西黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是廣大基層黨員干部和群眾解決上述問(wèn)題，學(xué)習(xí)東西的一個(gè)平臺(tái)。

遠(yuǎn)程教育工作是以堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)和社會(huì)動(dòng)員優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新工作方式、不斷豐富大學(xué)生假期生活、拓展返鄉(xiāng)大學(xué)生內(nèi)涵，組織動(dòng)員更多在校大學(xué)生返回原籍鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委，廣泛宣傳、推廣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，有效利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，開(kāi)展一系列助民活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村基層發(fā)展工作，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

遠(yuǎn)程教育給了廣大黨員群眾一個(gè)政治課堂、經(jīng)濟(jì)課堂、文化課堂、生活課堂、信息課堂、技術(shù)課堂、致富課堂，是讓干部黨員經(jīng)常受教育、群眾長(zhǎng)期得實(shí)惠的有效載體，也是用信息化帶動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化得一條重要途徑。

二、工作回顧

當(dāng)?shù)卣畬?duì)大學(xué)生志愿者服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育行動(dòng)高度重視，專門(mén)做了指示，確?；顒?dòng)扎實(shí)有序高效的開(kāi)展。到了服務(wù)地區(qū)后，我就開(kāi)始著手自己的服務(wù)活動(dòng)安排，我先是和陳平村村委取得聯(lián)系，并和村里的黨員干部做好交流，為以后遠(yuǎn)程教育的活動(dòng)進(jìn)行得更加順利打下基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)團(tuán)支書(shū)和村里團(tuán)員黨員，來(lái)帶動(dòng)全村人進(jìn)行技術(shù)文化的傳播，達(dá)到科技富農(nóng)的效果，全面提高農(nóng)民的物質(zhì)和精神的生活。我還建立了QQ群，這樣有利于志愿者們的聯(lián)系和交流，我也積極與鄰鎮(zhèn)的志愿者聯(lián)系，聊服務(wù)工作心得，交流遠(yuǎn)程教育工作經(jīng)驗(yàn)。我把當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生組織起來(lái)請(qǐng)他們一起參與調(diào)查走訪，了解服務(wù)區(qū)域的情況，制作遠(yuǎn)程教育宣傳海報(bào)。從中我們還大力宣傳實(shí)施萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠，而且也提高農(nóng)村科技致富水平。我們組織起當(dāng)?shù)氐牟糠种行W(xué)生，給他們講解萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)和作用，增加他們對(duì)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)，并且和他們一起觀看愛(ài)國(guó)電影，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

三、取得的成績(jī)

1.我們鎮(zhèn)的志愿者通過(guò)參加這次活動(dòng)，增強(qiáng)了工作能力，在寒假期間通過(guò)與村委和村民的溝通使我們大學(xué)生增強(qiáng)和提高了工作能力，使我們學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到的東西，增加我們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.通過(guò)對(duì)農(nóng)村的調(diào)查，讓我們了解到村民的難處在哪，再利用遠(yuǎn)程教育終端來(lái)教村民一些實(shí)用技術(shù)，真正的做到了學(xué)以至用

3.在工作過(guò)程中，我們鎮(zhèn)上的大學(xué)生相互溝通，讓我們這一群志同道合的大學(xué)生能相互了解，認(rèn)識(shí)，相知，讓我們的人生路上有一個(gè)很好的舞臺(tái)展示。

4.遠(yuǎn)程教育集合了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，農(nóng)村娛樂(lè)休閑多種功能與一體，實(shí)實(shí)在在方便了我們廣大農(nóng)民群眾。

四、工作中遇到的問(wèn)題

1、村民的思想覺(jué)悟不高，不懂得“科技是第一生產(chǎn)力的”道理，他們不愿意花費(fèi)時(shí)間去觀看，了解科學(xué)技術(shù)，覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間，寧愿利用時(shí)間做農(nóng)活。這個(gè)是遠(yuǎn)程教育工作很難進(jìn)行的根本原因。

2、村民沒(méi)有統(tǒng)一的作息時(shí)間，并且我們工作的時(shí)間正值農(nóng)忙時(shí)節(jié)，很難召集大量村民集體學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

3、村民們覺(jué)得就算懂得技術(shù)，沒(méi)有可行的條件也很難改變基本上自給自足的狀況。還有，村民有思想負(fù)擔(dān)，他們不能承擔(dān)改變種植方式或者改變?cè)械氖杖敕绞街蟮氖　?/p>

4、宣傳力度不夠，部分村干部和一些群眾不了解遠(yuǎn)程教育的目的和意義；

5、有時(shí)候處事不夠穩(wěn)重，協(xié)調(diào)組織能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高；各志愿者之間沒(méi)有很好的進(jìn)行交流與合作，缺少溝通；

6、由于各種原因，遠(yuǎn)程教育工作沒(méi)有能夠全面深入地展開(kāi)；

7、我們志愿者對(duì)農(nóng)村的總體情況還把握不夠，符合本村實(shí)際的課件開(kāi)發(fā)較少，還不能完全滿足群眾的需求；

8、思想上有時(shí)不主動(dòng)，工作重點(diǎn)不突出，投入團(tuán)的工作方面的時(shí)間少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，工作完成不及時(shí)；

9、村委缺乏有效的監(jiān)督考核體制，在遠(yuǎn)教方面投入資金太少，不能使有效的資源真正得到利用。

五、對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出的建議及意見(jiàn)

1、我們應(yīng)該提前多宣傳科學(xué)技術(shù)的重要性，讓村民從思想上改變、認(rèn)識(shí)到發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)。

2我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)村工作時(shí)，是要我們?nèi)ミm應(yīng)村民的作息時(shí)間，而不是沒(méi)有針對(duì)性的開(kāi)展，選擇一個(gè)村民比較統(tǒng)一的休息時(shí)間開(kāi)展工作。

3我們應(yīng)該盡量讓農(nóng)民沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)，給予農(nóng)民一些保證，如果失敗，將有一定的補(bǔ)償。

4、做好宣傳，持續(xù)加強(qiáng)宣傳力度。提高廣大黨員群眾對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)、目的及意義，使這項(xiàng)富民工程、民心工程更加深入人心。

5、自身加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)及其他理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)同事和群眾的關(guān)系，爭(zhēng)取得到他們更多的幫助、理解和支持，多與志愿者交流工作經(jīng)驗(yàn)。

6、大量收集群眾的意見(jiàn)和建議，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，多開(kāi)展遠(yuǎn)程教育和團(tuán)的工作，讓遠(yuǎn)教工作全面的展開(kāi)。

7、不斷學(xué)習(xí)，不僅是專業(yè)知識(shí)，還有非專業(yè)知識(shí)，更多的了解農(nóng)業(yè)知識(shí)和操作水平，用自己的所學(xué)的知識(shí)去幫助群眾，努力為群眾提供更好的服務(wù)。

8、腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，自覺(jué)培養(yǎng)高尚的情操，崇高的思想境界，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

9、村委應(yīng)該建立有效的監(jiān)督考核體制，在遠(yuǎn)教方面加大資金的投入，使資源得到有效的利用。

六、工作中的體會(huì)

我參加萬(wàn)村志愿服務(wù)活動(dòng)，豐富充實(shí)了我的假期生活，為我積累了不少的人生經(jīng)驗(yàn)。在為期30多天的遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，我學(xué)到了很多珍貴的東西，這是在別的地方無(wú)法得到的，這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生很大的幫助。

我得到了鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，讓我在懂得知識(shí)技能之余，也明白了許多做人的道理。同時(shí)也收獲了友誼，明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)才是這個(gè)新時(shí)代里最具競(jìng)爭(zhēng)力的新興力量，懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要意義。在工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)班子的重要作用，他們的一切工作都在為民著想，切身民情。村民們的樸實(shí)、勤勞，我感觸很深。廣西遠(yuǎn)程教育工作有著很深的意義，推動(dòng)廣西的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。在以后的學(xué)習(xí)里，我除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的外，更向民需民生的方面加強(qiáng)，努力做一個(gè)能幫助更多百姓的人，也希望還有更多的機(jī)會(huì)幫助群眾，解決力所能及的事情，能有機(jī)會(huì)繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，努力為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在此感謝大學(xué)生志愿服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育的活動(dòng)，給我提供了這樣一個(gè)提升自我，服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。我將繼續(xù)秉承志愿者的精神，發(fā)揚(yáng)我在遠(yuǎn)教志愿者服務(wù)中所學(xué)到的品質(zhì)，貫穿到我的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并且不斷地勉勵(lì)和嚴(yán)格要求自己，用心做好事，做實(shí)事。關(guān)注生活，關(guān)注民生，真正成為能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的人。

第二篇：萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育志愿者體會(huì)

萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育志愿者體會(huì)

回顧與體會(huì)

時(shí)光飛逝，我的假期結(jié)束了。同時(shí)也宣告了一個(gè)多月的萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育志愿者的工作暫時(shí)告一段落。我很驕傲，在青春筆記本上能寫(xiě)下：自己是一名服務(wù)家鄉(xiāng)發(fā)展的志愿者，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。服務(wù)過(guò)程中，我收獲了書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

回顧假期工作，我時(shí)喜時(shí)悲，感觸頗多。

1、細(xì)心統(tǒng)計(jì)資料。

短短一天的培訓(xùn)結(jié)束了。7月19日早，我滿懷期待的來(lái)到了縣委遠(yuǎn)程教育辦辦公室?？粗吧沫h(huán)境，我有些不適應(yīng)和不安。但看到親切沒(méi)有架子的領(lǐng)導(dǎo)介紹著周圍環(huán)境和人員，心中的不適應(yīng)與不安也隨之消失。志愿者便在秘書(shū)的指導(dǎo)下開(kāi)始了工作?？粗逊e如山的考卷和一張張表格，我驚訝了。若是一人之力，該如何完成者統(tǒng)計(jì)工作呢？我的思緒被自己的伙伴拉了回來(lái)。我們相視一笑，心照不宣地工作起來(lái)。兩人合作完成工作，需要雙方的配合與細(xì)心。一方的失誤均會(huì)造成接下來(lái)工作的錯(cuò)誤。所以自己除了細(xì)心地看自己的考卷，還要注意伙伴寫(xiě)的是否與自己念的一樣。領(lǐng)導(dǎo)看著我們急于求成的樣子，便笑著說(shuō)：“不要急，急了會(huì)出錯(cuò)的。慢慢地，細(xì)心地做，會(huì)事半功倍的。喝杯水再做吧！”想著領(lǐng)導(dǎo)的話，自己確實(shí)太著急了，不夠細(xì)心地念錯(cuò)了好幾個(gè)。兩天的統(tǒng)計(jì)，我的眼睛真的酸了。一些工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)沒(méi)那么容易，需要足夠的細(xì)心與配合才能做好。

2、遠(yuǎn)程教育與區(qū)委磨煉。

第三天，我被派到鎮(zhèn)南紅電社區(qū)區(qū)委服務(wù)。看著我將工作的地方，我心中充滿希望。新的工作伙伴向我介紹著領(lǐng)導(dǎo)，主任和平常要做的工作。介紹完后，韋主任便說(shuō)；“大家都來(lái)了，現(xiàn)在我們有個(gè)工作急需完成。大家辛苦一下了?！表f主任一個(gè)一個(gè)地教我們?nèi)绾芴顚?xiě)那人口資料?？凑嫖覀兟鲜植趴戏攀秩プ銎渌匾ぷ?。我們幾個(gè)志愿者便每人負(fù)責(zé)幾本人口資料填寫(xiě)。與此同時(shí)還要讓兩個(gè)志愿者去給群眾播放需要觀看的教育或謀生技能。雖然兩項(xiàng)工作同時(shí)完成有點(diǎn)難度，但兩者又不沖突。幾個(gè)小時(shí)的填寫(xiě)我們有些疲憊不堪。但總算有些收獲讓我們可以開(kāi)心。工作這樣進(jìn)行著，播教育內(nèi)容，寫(xiě)資料。除此之外，我還會(huì)整理辦工桌上的東西，打掃一下辦公室，整理區(qū)委的圖書(shū)室。一天，韋主任對(duì)我說(shuō)：“小云啊，這里還有一本人口資料沒(méi)有填寫(xiě)哦？麻煩你再把這本寫(xiě)一下。”拿著遞過(guò)來(lái)的資料，自己真是窘大了，竟然忘記了這一本。但我很慶幸，還好不是在自己的護(hù)理工作中，否則忘記了這么大本病歷該怎么辦?。∧峭碜约夯撕荛L(zhǎng)的時(shí)間才把它寫(xiě)完。我伸個(gè)懶腰告訴自己以后別再納悶粗枝大葉的做事了。

3、老人院的心酸之行。

陰沉的天氣，讓人有些悶。我們志愿者一行人帶著水果，帶著一顆看望老人的愛(ài)心來(lái)到了老人院?？粗粡垙埐紳M歲月痕跡的臉我有種說(shuō)不出的感覺(jué)。我來(lái)到二樓，看著一位老奶奶用雙手靠著椅子行動(dòng)，兩條腿沒(méi)有行動(dòng)地在后面拖著。我震驚了，老奶奶怎會(huì)如此的艱難。我很快的過(guò)去扶起老奶奶，奶奶卻說(shuō)：“不用的我只能如此了。雙腿已經(jīng)廢了，只能用手走了。” 當(dāng)時(shí)真有想哭的沖動(dòng)，可是我知道自己不能哭。聽(tīng)著老奶奶訴說(shuō)著自己的故事，我明白老奶奶的孤獨(dú)與無(wú)奈更讓她心傷。身體上的殘缺遠(yuǎn)比不上這心靈上的傷啊!痛恨自己作為一個(gè)未來(lái)的醫(yī)護(hù)工作者卻不能讓老奶奶好起來(lái)，自己真是差勁?，F(xiàn)在能做的只能是陪他們聊天，吃東西，唱歌給他們聽(tīng)。讓他們感受此刻的溫暖與愛(ài)。

4、遠(yuǎn)教小屋成立與兒童的純真。

和熙的陽(yáng)光照耀著大地，我們志愿者在團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來(lái)到了亮山托兒所。望著一張張純真的笑臉，我真的很受感染。但我們的出現(xiàn)，小兒童們顯得很拘束和害怕。我看到了一個(gè)很吸引自己的小男孩。我便一直跟著他，他卻 不予理睬。我花費(fèi)了很多的用心與耐心，終于小男孩不再討厭我，而是和我鬧著玩。我們志愿者便都與小兒童建立了友誼。玩耍，跳舞，聽(tīng)音樂(lè)，唱歌，畫(huà)畫(huà)等。時(shí)間很快便到了遠(yuǎn)教小屋成立的時(shí)間。我們便帶著小朋友站好等待著授牌儀式。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把遠(yuǎn)教小屋的牌子授予托兒所老師，并宣布其成立時(shí)。我們給予熱烈掌聲，小朋友也很高興。望著掛在門(mén)口的遠(yuǎn)教小屋牌子，陽(yáng)光的照射讓它發(fā)出耀眼的光芒。我知道那是希望之光。外出打工的子女有了學(xué)習(xí)的地方，他們會(huì)慢慢的成長(zhǎng)，是祖國(guó)的希望。離開(kāi)時(shí)，我望著吸引自己的小男孩竟然不舍得離開(kāi)了。小男孩在門(mén)口看著我離開(kāi)便與老師往門(mén)里走去，那時(shí)我流淚了。醫(yī)護(hù)人員的學(xué)習(xí)者，下學(xué)期將學(xué)習(xí)兒科，自己要努力學(xué)好，讓祖國(guó)的希望更健康。

5、舟曲之殤牽動(dòng)人心。

為舟曲遇難同胞哀悼的那天，各省各市都用各種方式為遇難同胞們送去他們的祝福與悼念。我們縣也進(jìn)行了悼念儀式，昔日喧鬧的廣場(chǎng)顯得特別安靜。沒(méi)有各式的游戲，沒(méi)有玩鬧嬉笑的聲音，高高飛揚(yáng)的國(guó)旗降至一半。一切顯得沉寂。我們志愿者在廣場(chǎng)中點(diǎn)著蠟燭擺出了舟曲的字樣與一個(gè)心的圖形。廣場(chǎng)上的兒童自覺(jué)地配合我們圍成了一個(gè)大圈。身邊的小朋友悄悄地堆同側(cè)伙伴說(shuō)；“不要說(shuō)話哦，我們要為舟曲遇難小朋友祈禱。”這句話深深地感到了我，中國(guó)人真的很勇敢，更是團(tuán)結(jié)。舟曲受災(zāi)后，來(lái)自四面八方的志愿者，醫(yī)護(hù)人員，解放軍等奔于現(xiàn)場(chǎng)，那畫(huà)面讓人心動(dòng)。未來(lái)的我一定要學(xué)好知識(shí)成為一名護(hù)士，為苦難的人治療省心的健康，冉冉升起的孔明燈，帶去了我們最好的祝福，希望他們走好。

6、走訪新生做調(diào)查。

烈日下，我們區(qū)委的幾個(gè)志愿者在路上行走著。看著手中的新生名單，我們討論著先去哪家，哪家比較近。商量過(guò)后便開(kāi)始了調(diào)查工作。看著四層高的樓，有安裝空調(diào)，我很詫異，這新生真的貧困嗎？有點(diǎn)難于至信。和那美麗的媽媽談話，我總感覺(jué)那媽媽的不屑和不真誠(chéng)。他的雙手置于胸前，沒(méi)好氣的說(shuō)自己有多窘困，我們幾個(gè)志愿者都不怎么相信這家的困難。商量后，我們決定把情況如實(shí)的上報(bào)，看到個(gè)窘困的再推薦一下。走進(jìn)屋內(nèi)，看見(jiàn)那女生在洗菜。不大的房，家顯得陳舊。交談后發(fā)現(xiàn)女生的坦誠(chéng)與難相處，我們都為之動(dòng)容。一天的走訪調(diào)查，我們看到貧困的，也看到富裕的。明明很富裕的家庭卻申請(qǐng)貧困，萬(wàn)一真的得了。那貧困的家庭如何是好呢？還好進(jìn)行一次調(diào)查。形形色色、真誠(chéng)、不坦誠(chéng)的人都有。真是畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨哪！自己還是覺(jué)得做人應(yīng)該坦誠(chéng)，知足常樂(lè)。

服務(wù)結(jié)束了，我收獲很多。每個(gè)人的心中都有一首自己的歌，怎么唱都由自己。假期服務(wù)，我譜寫(xiě)著自己的歌，我學(xué)會(huì)了如何與人相處，做事要有耐心、細(xì)心，要懂得配合工作、、、、、、假期服務(wù)結(jié)束了，但只要自己有服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的愛(ài)心，隨時(shí)隨地都可以服務(wù)。為成為遠(yuǎn)程教育志愿者，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，服務(wù)父老鄉(xiāng)親而驕傲。青春筆記不是空白，而是我滿滿的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

第三篇：遠(yuǎn)程教育論文

遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)模式的探索與研究

【摘要】：協(xié)作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用學(xué)生間的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以師生、生生協(xié)作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，通過(guò)改善學(xué)生的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地推動(dòng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展。與傳統(tǒng)的協(xié)作學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)具有交互方便、靈活多樣、面廣效高等特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展各種高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)和提高學(xué)生解決與處理問(wèn)題的能力具有明顯的作用。文章依據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，對(duì)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)例調(diào)查，并從中進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果

1．問(wèn)題的提出

協(xié)作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是20世紀(jì) 70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善學(xué)生心理氣氛，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。

自20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始，我國(guó)也出現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門(mén)提及協(xié)作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)國(guó)家決策部門(mén)對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的重視。值得注意的是，協(xié)作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史，但在我國(guó)仍屬新生事物。1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中央廣播電視大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)工作，目的是探索開(kāi)放教育的新途徑和人才培養(yǎng)的新模式；其核心是要確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想和教育觀念；其形式是教與學(xué)的溝通是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)。那么在目前條件下，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中如何開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)？學(xué)生又喜歡哪些協(xié)作學(xué)習(xí)形式？協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)效果又有何影響？所有這些都是有必要進(jìn)行研究的課題。2．研究的方法

此項(xiàng)研究采用的方法是在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，電大通過(guò)一年的跟蹤統(tǒng)計(jì)，然后通過(guò)定性和定量分析方法研究遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中協(xié)作學(xué)習(xí)的作用及其對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。首先，從本校2000 年春到2002年秋各遠(yuǎn)程教學(xué)班中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，涉及的專業(yè)有金融、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、漢語(yǔ)言文學(xué)、行政管理、英語(yǔ)五個(gè)專業(yè)，發(fā)出調(diào)查表625份，收回調(diào)查表351份，有效調(diào)查表326份，其中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效表74份，行政管理有效表37份，英語(yǔ)有效表59份，漢語(yǔ)言文學(xué)有效表114份，金融有效表42份。其次對(duì)有效問(wèn)卷的326人進(jìn)行為期一年兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤統(tǒng)計(jì)和補(bǔ)充調(diào)查，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表1。3．協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果影響的定量分析

下面就協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果影響的定量分析作一些比較。對(duì)參加協(xié)作學(xué)習(xí)的207人進(jìn)行為期一年兩個(gè)學(xué)期成績(jī)的跟蹤統(tǒng)計(jì)顯示：

三個(gè)年級(jí)，5個(gè)專業(yè)，8個(gè)班級(jí)，2個(gè)學(xué)期，46門(mén)課程參加協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)生的平均成績(jī)都有不同程度的提高；提高程度最高的達(dá)20.86分，最低的為0.04分，這不應(yīng)該是一種巧合或安排，而是從一個(gè)方面，有力地說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：協(xié)作學(xué)習(xí)是十分必要的，也是十分有效的一種學(xué)習(xí)形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是比較明顯的。從各學(xué)科、各年級(jí)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，協(xié)作學(xué)習(xí)的效果在不同學(xué)科、不同年級(jí)的差別也是較大的：

調(diào)查顯示，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響在不同學(xué)科、不同年級(jí)有著較大的差別。經(jīng)濟(jì)類課程比文科類、外語(yǔ)類課程效果更明顯；三年級(jí)學(xué)生比二年級(jí)學(xué)生要明顯，二年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生要明顯。這給教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)具有較高的參考價(jià)值。4．小結(jié)與討論

從上面的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐之間還存在著較大差距。根據(jù)電大目前實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)際情況和條件，我們一方面還需繼續(xù)努力構(gòu)建能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心的客觀環(huán)境和條件；另一方面，應(yīng)采取相應(yīng)的有效措施，促進(jìn)學(xué)生主體真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與者，從而提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效率，真正確立起學(xué)生的個(gè)體化自主學(xué)習(xí)模式。

4.1 講求實(shí)效，重視協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)在本質(zhì)

協(xié)作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位的教學(xué)組織形式，但協(xié)作學(xué)習(xí)不等于簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前電大十分強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)這種形式，絕大多數(shù)的基層電大都按部就班地把學(xué)生按各種條件劃分為學(xué)習(xí)小組，但效果不明顯，學(xué)生不喜歡這種形式，或把這種形式演變?yōu)閷W(xué)生的聚會(huì)或社交活動(dòng)形式。從上面的調(diào)查也說(shuō)明這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感是所有協(xié)作學(xué)習(xí)形式中最低的，只有62.5%。如果在一個(gè)小組中，學(xué)生坐在一起，進(jìn)行自由的交談，做他們各自的作業(yè)，但這種學(xué)習(xí)形式并不是真正的協(xié)作學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎g沒(méi)有積極的相互依賴關(guān)系，因此效果也就大打折扣。那么為什么像自發(fā)結(jié)對(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)伙伴、網(wǎng)上尋找到的協(xié)作學(xué)習(xí)伙伴，它們的認(rèn)同感卻達(dá)到100%呢？我們認(rèn)為這種才是真正的協(xié)作學(xué)習(xí)，因?yàn)?，這種協(xié)作形式有其突出的特點(diǎn)。首先，這種協(xié)作學(xué)習(xí)中協(xié)作同伴的取得是完全自愿的，協(xié)作者之間具有積極的相互依賴性；在積極的相互依賴的情境中，學(xué)生看到了他們的工作有益于協(xié)作伙伴，協(xié)作伙伴的工作也有益于他們自己。其次，學(xué)生之間相互提供有效的幫助和支援；共享所需的學(xué)習(xí)資源，如信息和學(xué)習(xí)材料，并更有效的加工信息；彼此提供反饋以改進(jìn)以后的工作；用批判的眼光審視彼此的結(jié)論和推理過(guò)程，以使判斷能力和洞察能力向更高的水平發(fā)展。其三，這種協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生相互的協(xié)作增加了觀點(diǎn)的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的參與情感，同時(shí)也增加了解決問(wèn)題的創(chuàng)意和新奇。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的觀點(diǎn)可以觸發(fā)其他學(xué)生的思考，并且不同的觀點(diǎn)可以引發(fā)學(xué)生之間考慮更多的解決問(wèn)題的途徑或辦法。因此，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，并加以積極地指導(dǎo)，促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者取得較大的學(xué)習(xí)成功。

4.2 轉(zhuǎn)變觀念，重視教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)教師的角色和地位轉(zhuǎn)變，即教師由傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的主宰者要變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，從表面上看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間大大增加了，面授時(shí)間減少了，教師雖然從傳統(tǒng)的中心位置退到了客體的位置。但教師如何擔(dān)當(dāng)起新的角色，還有很長(zhǎng)路要走。目前市、縣電大大部分教師的教育觀念遠(yuǎn)未轉(zhuǎn)變，角色也遠(yuǎn)未轉(zhuǎn)換，依舊沉浸在傳統(tǒng)的教育觀念中，忙碌于應(yīng)接不暇的面授教學(xué)中。因此，我們必須重視教師觀念的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有教師觀念的轉(zhuǎn)變，再好的教學(xué)模式也不可能發(fā)揮它的應(yīng)有作用。電大的教師一方面必須接受遠(yuǎn)程教育的新挑戰(zhàn)，盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)換，擺正位置，承擔(dān)起新的任務(wù)。另一方面必須幫助學(xué)生適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，如何取得協(xié)作同伴等，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力；調(diào)查資料顯示協(xié)作學(xué)習(xí)的作用三年級(jí)學(xué)生比二年級(jí)學(xué)生要明顯，二年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生要明顯。這

說(shuō)明隨著協(xié)作學(xué)習(xí)的深入和協(xié)作學(xué)習(xí)形式的完善，其對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響也更趨明顯，所以教師必須重視對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮教師在遠(yuǎn)程教育協(xié)作學(xué)習(xí)中的特殊作用。

4.3生生互動(dòng)，重視學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)觀念的確立

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生大多為在職成人，由于是分散學(xué)習(xí)，他們與學(xué)校、與教師的交流較少，電大目前反饋信息傳達(dá)遲緩甚至沒(méi)有是一大問(wèn)題，學(xué)生往往得不到所需要的反饋信息，他們常常因?yàn)椴恢雷约旱膶W(xué)習(xí)究竟處于哪個(gè)層次，不知道自己的學(xué)習(xí)策略是否正確，不知道自己考試問(wèn)題究竟出在哪里而深感茫然，這無(wú)疑大大影響了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而協(xié)作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源，是解決反饋信息傳達(dá)遲緩的有效途徑，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，電大必須充分開(kāi)發(fā)和利用這種教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程度教育注入新的活力，把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景之上。生生互動(dòng)是目前電大教學(xué)大力提倡的，也是最有條件做到的事。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生是具有一定閱歷、有一定能力的成年人，他們多是從實(shí)踐中來(lái)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)。因此，電大要重視和加強(qiáng)對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)觀念的確立，推動(dòng)生生互動(dòng)的交流協(xié)作，不斷提高電大的教學(xué)質(zhì)量。5.廣大師生對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)是肯定的：

第一，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的研究性。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)某些重要、疑難的問(wèn)題進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、探討、研究，最后，體現(xiàn)為一個(gè)共同的學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過(guò)程中，成員們需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)雖以研究性為特征，但不僅注重其效果，更注重其學(xué)習(xí)的過(guò)程的研究性。以此區(qū)別于以往學(xué)習(xí)中僅是了解、認(rèn)識(shí)和掌握，體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。

第二，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)作性。小組學(xué)習(xí)一般由5到10人組成，由專職教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。其最終的成果在小組分工的前提下共同完成。其成果是成員共同討論、多次協(xié)作的成果。以此區(qū)別于以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)別性學(xué)習(xí)，其成績(jī)僅僅是個(gè)別成績(jī)。所以小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，形成了良好的人際關(guān)系。

第三，發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的自主性。小組學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的方式。從課題內(nèi)容到制定計(jì)劃，從共同討論到學(xué)習(xí)成果的形成，都是由學(xué)生自主完成。所以，小組學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、榮譽(yù)感和自尊心。

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第四篇：遠(yuǎn)程教育論文

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是成人教育發(fā)展的未來(lái)教育模式西街小學(xué)李秋霞

當(dāng)今，隨著社會(huì) 和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，一種以知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，正在世界各地頻頻興起，它昭示著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的即將到來(lái)。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，則又主要是靠人的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力。有鑒于此，因而，一種以著力發(fā)展教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育發(fā)展趨勢(shì)，也隨之在世界各國(guó)“火爆”起來(lái)。成人教育作為我國(guó)培養(yǎng)人才，提高國(guó)民科學(xué)文化知識(shí)水平的教育形式之一，在改革開(kāi)放的二十年中的確很紅火，發(fā)展也很快，不僅培養(yǎng)培訓(xùn)了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才，而且也激發(fā)了廣大人民的學(xué)習(xí)熱情，其功能作用是不容置疑的。但是，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是近幾年計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，使她的教學(xué)設(shè)備和手段都顯得太原始和落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)要求。那么，成人教育如何深入發(fā)展下去呢？什么樣的教學(xué)手段才能適應(yīng)現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)要求呢？通過(guò)調(diào)查研究及預(yù)測(cè)，我們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的媒體技術(shù)適宜于成人教育的教學(xué)，有利于成人教育的深入發(fā)展，是成人教育發(fā)展的未來(lái)辦學(xué)方向和教育模式。下面分三個(gè)方面談點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，以就教于成教同仁。

一、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

何謂遠(yuǎn)程教育？遠(yuǎn)程教育，也稱遠(yuǎn)程距離教育。它是一種不受地域、空間和時(shí)間限制的開(kāi)放型教育。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育，主要是指函授教育、廣播電視大學(xué)教育、空中大學(xué)教育（傳播）、高等教育自學(xué)考試等形式的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，則主要是指以多媒體技術(shù)為主要媒體，在網(wǎng)上跨越時(shí)空、地域進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教與學(xué)的一種新型教育形式。具體地說(shuō)，它是通過(guò)衛(wèi)星專用信道，加密傳輸，將大學(xué)直播教室里的課堂授課、多媒體課件。圖文資料以及相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆O(shè)置在全國(guó)各地的校外站；在校外站，則利用電視教室或多媒體教育組織學(xué)生學(xué)習(xí)課程（有條件的學(xué)生也可在家中學(xué)習(xí)）。教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交互式討論，可通過(guò)ISDN、可視電話或桌面視頻會(huì)議系院長(zhǎng)專訪進(jìn)行。提交作業(yè)和批改作業(yè)，以及輔導(dǎo)答疑等其他非實(shí)時(shí)討論，則可通過(guò)互連網(wǎng)和電子郵件進(jìn)行。它是一種隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育方式。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在這之前，世界遠(yuǎn)程教育主要是以通信形式的課程來(lái)為求學(xué)者服務(wù)，而且只是在少數(shù)幾個(gè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行。它是在傳統(tǒng)的學(xué)校教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型教育形式。我國(guó)的遠(yuǎn)程教育，也是始于4、50年代的函授教育形式。有人研究將世界遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歸結(jié)為三個(gè)階段（也稱三代），我認(rèn)為是有一定的道理的。從19世紀(jì) 40年代歐洲的通訊課程（函授教育）起，以書(shū)面印刷品為主要媒體的函授教育，即為第一代遠(yuǎn)程教育。第一代遠(yuǎn)程教育在當(dāng)時(shí)教育還不太發(fā)達(dá)的情況下，對(duì)一些想學(xué)習(xí)而沒(méi)有機(jī)會(huì)或條件入學(xué)的人，是一個(gè)很好的接受教育的機(jī)遇。而20世紀(jì)30年代迅速發(fā)展起來(lái)的電子信息技術(shù)，則為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了新的技術(shù)設(shè)備，于是，一個(gè)以廣播電視為主要傳授媒體的遠(yuǎn)程教育新模式隨之而起，并很快發(fā)展到世界各個(gè)國(guó)家，這便是第二代遠(yuǎn)程教育。第二代遠(yuǎn)程教育顯然比第一代遠(yuǎn)程教育前進(jìn)了一大步，只要有廣播收音設(shè)備和電視機(jī)，學(xué)習(xí)者即可享受到可視、聽(tīng)的教學(xué)內(nèi)容。第三代遠(yuǎn)程教育，就是以本世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的多媒體技術(shù)為主要媒體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。這種以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)言處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)集合在一起，將語(yǔ)言、圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字符號(hào)，再進(jìn)行壓縮、還原的科學(xué)新技術(shù)，使學(xué)習(xí)者能通過(guò)計(jì)算機(jī)很方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)存儲(chǔ)、控制、查詢和檢索學(xué)習(xí)資料。這種信息量大、質(zhì)量高、使用操作方便、交互性強(qiáng)的教育媒體，已為越來(lái)越多的社會(huì)人們所接受、使用。與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立，一種以網(wǎng)上技術(shù)為依

托的網(wǎng)上虛擬大學(xué)也正隨著INTERNET迅速地進(jìn)入世界各個(gè)角落，為人們的學(xué)習(xí)提供了更方便的教育媒介。西方象美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)階段的系統(tǒng)性的網(wǎng)上教育學(xué)習(xí)體系。在我國(guó)，也有不少大學(xué)和教育部門(mén)開(kāi)辦了網(wǎng)上課程，供社會(huì)人們選擇學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是迅速的，也是極具生命力的。

二、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與成人教育的關(guān)系

發(fā)生學(xué)的理論告訴我們，任何事物的發(fā)生都是有其滋生基礎(chǔ)的。教育也是一樣。不論你是哪種形式的教育，它總有一個(gè)再生的滋生點(diǎn)。因?yàn)樗鼈兌际墙逃@個(gè)大系列中的子系列。就遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)說(shuō)，它的滋生基礎(chǔ)應(yīng)是成人教育，因?yàn)樗鼈儽旧矶际敲嫦蛏鐣?huì)人們的一種教育形式，即開(kāi)放式教育形式。所以，它們的共同點(diǎn)很多，其不同點(diǎn)則主要是教學(xué)方式和管理方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方式主要是在網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)上上課，以視聽(tīng)為主。但成人教育的教學(xué)方式中也有視、聽(tīng)形式的教育課程，只不過(guò)視聽(tīng)課程比較少而已。其管理方式也有相似之處，即成人教育的學(xué)籍雖也大多是微機(jī)管理，但還沒(méi)有形成像遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育那樣規(guī)范的網(wǎng)站管理系統(tǒng)。然而，它們的相同之處卻是很多的。首先是教育對(duì)象，都是面向社會(huì)所有成人，不分年齡大小和文化程度，只要愿意學(xué)即可成其為學(xué)生；其次是教育課程，都是適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型課程，且都具開(kāi)放性。第三是都具有教學(xué)方法的靈活性。成人教育的教學(xué)，既可在學(xué)校教室上課，也可以在實(shí)習(xí)處所上課；既可以講授為主，也可采取討論式、練習(xí)式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也是一樣，它可根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體的具體情況，采取個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上資源中搜尋所需要的信息，個(gè)人獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；也可通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)(WWW)、電子板報(bào)或名單電子郵寄服務(wù)得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，等等。第四，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和成人教育都是以自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與成人教育是屬于同一類型的為社會(huì)人們學(xué)習(xí)服務(wù)的教育形式，前者強(qiáng)調(diào)的是教育的服務(wù)距離、教學(xué)技術(shù)手段，后者強(qiáng)調(diào)的是教育服務(wù)對(duì)象層面（社會(huì)所有的成人）。但現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)設(shè)備，既可為成人教育的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)服務(wù)，也可為普通教育所有教育層次（大、中、小學(xué)）的教學(xué)和學(xué)生自學(xué)服務(wù)。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育又具有不可替代的現(xiàn)代教育手段之功能作用。然而，它和成人教育的密切關(guān)系，則是不可否定的。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是成人教育發(fā)展的未來(lái)模式

眾所周知，成人教育自創(chuàng)辦以來(lái)，在世界各地得到了普遍的發(fā)展。即使在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，成人教育的發(fā)展也是呈上升趨勢(shì)。例如在我國(guó)，從1978年至今，成人教育不僅辦學(xué)形式、層次年年在增多發(fā)展，而且入學(xué)人數(shù)也在逐年增多。特別是近幾年，成人教育中的高等教育自學(xué)考試形式，更是這樣?？梢哉f(shuō)，成人教育的發(fā)展，在提高社會(huì)人們科學(xué)文化知識(shí)水平、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，起到了不可替代的重大功能作用。但是，隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，特別是隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，成人教育的那種傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)手段已明顯地顯得落后、不適應(yīng)和后勁不足。這就需要改革，需要轉(zhuǎn)換機(jī)制。其中，教育教學(xué)手段的更新發(fā)展，便是首當(dāng)其沖。根據(jù)當(dāng)今教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，我們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是成人教育改革發(fā)展的一種未來(lái)模式，具有一定的可行性。一是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育可為成人教育的發(fā)展提供一個(gè)無(wú)限的辦學(xué)空間。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的成人教育院校普遍存在一個(gè)辦法地點(diǎn)狹小、學(xué)生宿舍教室不夠用、活動(dòng)場(chǎng)所少的問(wèn)題。但是，如果利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化模式辦學(xué)，則可以解決這些問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化之后，成人教育的招生、學(xué)籍管理、教學(xué)安排、上課等，都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)校只要提供與之相關(guān)的課件即可，再也不需要很多的教室和宿舍了。同時(shí)，其辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)也還可以無(wú)限擴(kuò)大。二是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)，能起到培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的作用，而這正是成人教育所要達(dá)到的目的。三是成人教育建立網(wǎng)絡(luò)化模式后，其考試可在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生在單位和家里都可以參考，再也不需向單位請(qǐng)假并經(jīng)路途遙之遠(yuǎn)疲勞而趕到學(xué)?；蚩键c(diǎn)應(yīng)考，這不僅節(jié)省了學(xué)生的經(jīng)費(fèi)、精力

和時(shí)間，而且使學(xué)生考得安心、舒心，同時(shí)還可以避免某些抄襲舞弊現(xiàn)象（網(wǎng)上考試都是一人一機(jī)，擋板隔開(kāi)，互不干擾。）。四是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)可為成人教育師生的相互交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。成人教育目前不能滿足學(xué)生要求的一大問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間與老師相互交流，因?yàn)樗麄兪窃诼毬毠?，上完課就要返回單位工作，教師講完課后也得去上其他的課而沒(méi)時(shí)間交流。但建立了成人教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)后，則可以比較好地解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)可以提供一個(gè)遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)，只要是登錄到系統(tǒng)的學(xué)生、教師，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的語(yǔ)音交流。盡管目前的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音效果還不太理想，但它的確解決了異地難于交流的問(wèn)題。五是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育可為成人教育提供科學(xué)的管理體系，使成人教育的各項(xiàng)管理工作更規(guī)范、更簡(jiǎn)潔。我國(guó)的成人教育，由于受資金的局限，除普通高校的成人教育院（處）和少數(shù)成人高校外，一般的成人教育學(xué)校都沒(méi)有微機(jī)管理，其教學(xué)計(jì)劃、學(xué)籍、考試成績(jī)、作業(yè)等，都是靠手工操作。這樣的管理手段，不僅工作效率底，難以達(dá)到科學(xué)化，而且由于學(xué)生人數(shù)多、層次多而容易出現(xiàn)差錯(cuò)。但如果有了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，只需設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理軟件程序，即可解決問(wèn)題。因此，我們認(rèn)為，成人教育的改革發(fā)展，勢(shì)必走遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式的道路。

四、結(jié) 束 語(yǔ)

國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在1999年全國(guó)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中指出：“要大力提高教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用型終端平臺(tái)系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。試辦遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校?！苯逃块L(zhǎng)陳至立也強(qiáng)調(diào)指出：“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，形成社會(huì)化、開(kāi)放式的教育網(wǎng)絡(luò)，為適應(yīng)多層次、多形式的教育需求開(kāi)辟更寬闊的途徑，逐步完善終身教育體系。我們認(rèn)為，李嵐清和陳至立同志的講話是很具開(kāi)拓性和遠(yuǎn)見(jiàn)的。這些文件精神，是指導(dǎo)我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。我們成人教育工作者和理論研究的同志，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)深入研究、積極行動(dòng)加以落實(shí)。而積極倡導(dǎo)和推進(jìn)成人教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式的建立，則是當(dāng)前深化成人教育改革，更新教學(xué)手段，提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，應(yīng)該得到成人教育主管部門(mén)的重視與支持。我們相信，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在成人教育教育界

廣大同仁的共同努力下，我國(guó)成人教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)模式一定會(huì)早日建成并得以普遍推廣。

第五篇：遠(yuǎn)程教育論文

妙用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育。它是傳播信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的重要教育手段。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，極大地推動(dòng)了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)模式的變革。長(zhǎng)期以來(lái), 由于受到各種條件制約,農(nóng)村學(xué)校信息閉塞、教育教學(xué)資源貧乏、教學(xué)手段陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛沉悶，課堂不夠高效。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的推廣運(yùn)用，就像一把金鑰匙，打開(kāi)了學(xué)生求職的欲望，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，在知識(shí)的海洋里盡情的遨游，快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，下面就運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率，談?wù)剛€(gè)人幾點(diǎn)感受:

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，提高教師自身業(yè)務(wù)能力。

農(nóng)村教師因條件的限制，以灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下。教育教學(xué)資源匱泛、教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握。面推進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)遠(yuǎn)程教育資料的形式使我校教師足不出戶，就能享受到全國(guó)優(yōu)秀教師的課例，享受到名校濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，享受到充滿創(chuàng)新精神、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓每位教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、觀看，吸取教育專家們教育理論的精髓，把學(xué)到的優(yōu)秀教師的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提高自身的教學(xué)能力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

一、有效利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多年來(lái)，農(nóng)村教師以一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴，兩袖清風(fēng)在三尺講臺(tái)上盡情揮灑，教學(xué)方法單一，學(xué)生被動(dòng)式、填鴨式學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育資源正是以它獨(dú)特的“魅力”將學(xué)生牢牢吸引住，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它以強(qiáng)大的交互性，具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的功能。它能化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識(shí)趣味化，它能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)化的教學(xué)情境，深深吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《圓明園的毀滅》教學(xué)中，首先結(jié)合遠(yuǎn)程教育中的課件引導(dǎo)學(xué)生分步了解圓明園輝煌的過(guò)去表現(xiàn)在的三個(gè)方面（一、園林藝術(shù)的瑰寶；

二、建筑藝術(shù)的精華；

三、最大的博物館和藝術(shù)館）；然后進(jìn)一步利用資源中的課件賞析圓明園的建筑美、文物的珍奇等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)圓明園的情感；再播放《火燒圓明園》中侵略者入侵圓明園縱火焚燒、肆意掠奪的電影片段，結(jié)合書(shū)上的描述，配上激情朗讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨；最后讓學(xué)生對(duì)“是否重建圓明園”這一話題進(jìn)行辯論。讓學(xué)生一步一步沉浸到特定的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和振興中華的強(qiáng)烈責(zé)任感，潛移默化中達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目的。

二 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源 突破教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)

解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理得好，就收到事倍功半效果，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源容易突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育資源中的課程資源是名師講課，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，還可以利用名師的課件，再進(jìn)行加工，教學(xué)難點(diǎn)也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前，就容易突破，如在《大與小》的口語(yǔ)教學(xué)中，可以利用遠(yuǎn)程教育中的flash動(dòng)畫(huà)，一棵小樹(shù)苗逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)、千里長(zhǎng)堤，河水波濤兇涌，滾滾東流，由于一個(gè)不起眼的蟻穴毀于一旦。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能身臨其境、直觀的感受到，小在一定的條件下，小可以轉(zhuǎn)變成大，大可以轉(zhuǎn)變成小。學(xué)生也能深刻的領(lǐng)悟其道理。

從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開(kāi)發(fā)智力。學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在終身教育受到普遍重視的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。遠(yuǎn)程資源在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。遠(yuǎn)程資源的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)自己操作計(jì)算機(jī)或借閱遠(yuǎn)程資源光盤(pán)，來(lái)針對(duì)所要解決的問(wèn)題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題就能主動(dòng)探究、刻苦鉆研，當(dāng)問(wèn)題解決后能表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心。自主學(xué)習(xí)挖掘了學(xué)生的潛能，容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要得到滿足而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源 既可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又可以提供寫(xiě)作素材 遠(yuǎn)程教育進(jìn)入課堂，為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)了的情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，也可以給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生的作文充滿激情，寫(xiě)得行云流水。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《橋》這篇習(xí)作時(shí)，我們這里的學(xué)生對(duì)橋特別陌生，讓學(xué)生寫(xiě)橋無(wú)異于巧婦難做木米之春，也有種為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的感覺(jué)。我利用遠(yuǎn)程教育資源下載一些課件，各種各樣、美輪美奐的橋，再配上解說(shuō)。當(dāng)學(xué)生看到這些橋時(shí)，情不自禁的說(shuō)，好美呀！好好壯觀呀！學(xué)生興趣盎然、躍躍欲試，作文寫(xiě)的是水到渠成，精彩紛呈。遠(yuǎn)教資源打破作文教學(xué) “以本為本”的方式，直接利用資源中的場(chǎng)景，學(xué)生在情景中理解運(yùn)用知識(shí)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文時(shí)，可以先用動(dòng)畫(huà)形式展示一些想象中的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，這時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)無(wú)從下筆了。這些一流的教育教學(xué)資源，使我們的學(xué)生享受到了高質(zhì)量的教育，更使我們的學(xué)生開(kāi)闊了眼界、提高了素質(zhì)，真是幫了教師，活了課堂，為寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。但長(zhǎng)期以來(lái)，孩子的課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展受到了多種因素的制約，面窄、量少、形式單

一、方法不當(dāng)，難以形成能力。通過(guò)豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資源，可以使語(yǔ)文課堂有機(jī)地向課外延伸。學(xué)了《匆匆》一課，我將搜集到的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲出示出來(lái)等讓孩子說(shuō)、讀、唱、背，以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。再如，我在教學(xué)《黃山奇石》后，利用媒體課件出示了大量的奇石圖片讓孩子觀察、想象、欣賞，孩子們興趣盎然，這像什么，那像什么，掀起了課堂教學(xué)的高潮。

四、利用遠(yuǎn)程資源 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想使學(xué)生成為“樂(lè)知者”使學(xué)生從心底里想學(xué)、愛(ài)學(xué)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在上課伊始就要抓住學(xué)生的心，喚起學(xué)生的求知欲，探索欲。這就必須創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而遠(yuǎn)程資源對(duì)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有巨大的作用。如在教學(xué)《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，在導(dǎo)課中播放使學(xué)生身臨其境、感人肺腑的音樂(lè)，和相關(guān)的關(guān)于長(zhǎng)征中反映紅軍在長(zhǎng)征的艱苦的歲月，如飛奪瀘定橋，爬雪山、過(guò)草地等影視資料。形象的畫(huà)面，聲情并茂的解說(shuō)。使學(xué)生在導(dǎo)課時(shí)就初步了解長(zhǎng)征艱苦的歲月，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，渲染樂(lè)課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在導(dǎo)課時(shí)就受到情感的熏陶。在導(dǎo)課時(shí)就緊緊抓住學(xué)生的心。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以單一的只是傳授為主，而遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供了許多的感性材料，激發(fā)了學(xué)生形象思維和邏輯思維和學(xué)生創(chuàng)新思維的和諧發(fā)展，從而提高了教學(xué)效果。使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)向自主式探究的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》一課時(shí)，課文對(duì)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路單憑課文的描述和老師的講解，學(xué)生的探究很多學(xué)生不能理解。如果通過(guò)播放多媒體課件中“列車行車線路圖”的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)“人”字形鐵路就有更深的了解。通過(guò)老師的講解和動(dòng)畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維想象的積極性，更好的理解課文，從而增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

五、利用遠(yuǎn)程教育資源 拓展視野體會(huì)樂(lè)趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，常在結(jié)束課之前出示掛圖、卡片對(duì)課文總結(jié)，或者老師在結(jié)尾總結(jié)課文。而遠(yuǎn)程教育資源利用“聲文并茂”的圖像更能使學(xué)生加深對(duì)課文理解。如在教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí)，在結(jié)束課前，再次播放《長(zhǎng)征》主題曲和影片資料。這樣學(xué)生對(duì)理解詩(shī)意和體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏，樂(lè)觀的精神有提高到一個(gè)新的層次。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集毛澤東的詩(shī)拓展學(xué)生的視野。又如在教學(xué)課文《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)在課文的結(jié)尾播放關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的影視資料，讓學(xué)生體會(huì)到榕樹(shù)的大、美和那種眾鳥(niǎo)高飛的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生真正體會(huì)到大自然的美。熏陶了學(xué)生的情感，讓學(xué)生寫(xiě)課后作業(yè)的導(dǎo)游詞更加得心應(yīng)手。遠(yuǎn)程教育資源圖文結(jié)合，對(duì)理解課文有極大的幫助。但也不能以多媒體資源代替老師的講解，遠(yuǎn)程資源在教學(xué)中只是一種輔助手段。遠(yuǎn)程資源的利用縮短了授課時(shí)間，學(xué)生在課堂練習(xí)也完成了課后作業(yè)，遠(yuǎn)程教育資源以圖、文、聲、像于一體。讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，再也不單調(diào)，枯燥。課堂上學(xué)生“自主、合作、探究“學(xué)生大膽發(fā)言，有時(shí)還會(huì)根據(jù)資源中的素材入境表演，學(xué)生在輕松中快樂(lè)的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”

總之現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有重大的作用，恰到好處地運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，不僅可以給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，更能突破教學(xué)難點(diǎn)，起到省時(shí)、省力、增效的作用，而且能使抽象的概念、難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫(huà)面，產(chǎn)生錦上添花的效果。