第一篇：遠程教育模式三總結(jié)

紅河一中2010年遠程教育（模式三）工作總結(jié)

我校配備了模式三的所有設(shè)備，現(xiàn)有遠程教育設(shè)施設(shè)備1套，專用計算機教室12間，計算機60臺，多媒體教室11間。學(xué)校各職能辦公室、微機室、“三網(wǎng)合一”接收傳送室、教師個人電腦組成了一個校園局域網(wǎng)，使我校現(xiàn)代遠程教育得以質(zhì)的飛躍。遠程教育設(shè)施在我校投入使用幾年，我校通過接收遠程教育資源，獲得同步課堂、綜合信息、信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)中的大量資料，極大的方便了師生的教學(xué)活動，為我校師生吸取新的教法、學(xué)法及更新教學(xué)觀念起到了推動作用，為推進當(dāng)?shù)剞r(nóng)村科技進步做出了突出的貢獻。

一、健全機構(gòu)，訂立制度，明確責(zé)任。

1、高度重視，責(zé)任落實

我?，F(xiàn)代遠程教育項目啟動后，學(xué)校高度重視，校長周進同志明確要求，把開展現(xiàn)代遠程教育工作擺在重要位置，迅速啟動，周密布署，責(zé)任落實。學(xué)校先后多次召開專題會議，部署遠程教育工作，要求相關(guān)處室制定相應(yīng)遠程教育計劃，五年規(guī)劃，遠程培訓(xùn)計劃、并將遠程教育資源應(yīng)用情況同教師的晉職和年度考評掛鉤。為響應(yīng)區(qū)教育局提出的“三維”目標，學(xué)校迅速與各處室、教師簽訂目標責(zé)任書。觸角深入到教師管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各項領(lǐng)域，全校教師掀起了學(xué)用遠教資源的熱潮，現(xiàn)代遠程教育在我校已深入人心。

2、健全組織，明細管理

學(xué)校成立了以校長為組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，教科室主任、教研組長以及微機操作員和教學(xué)骨干教師為成員的學(xué)校遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小

組。小組成員分工明確，校長是學(xué)校遠程教育工程的第一責(zé)任人，全面負

責(zé)學(xué)校遠程教育設(shè)備的管理、運用和資源的接收、應(yīng)用等工作；確定教學(xué)

副校長具體負責(zé)協(xié)調(diào)處理日常事務(wù)、抓好遠程教育管理、應(yīng)用等常規(guī)工作；

教導(dǎo)主任和教研主任主要職責(zé)是做好遠程教育條件下教學(xué)應(yīng)用和教研教改

工作；遠教管理員做好遠程教育設(shè)備管理、器材維護、故障及時修理、軟

件及時升級、資源及時接收、整理和教師培訓(xùn)及遠程教育應(yīng)用、推廣工作。

在學(xué)習(xí)運用中，領(lǐng)導(dǎo)小組成員身先士卒，率先垂范，帶頭更新觀念，帶頭

加強學(xué)習(xí)，帶頭講課評課，從而在校園內(nèi)形成了一股學(xué)習(xí)新技術(shù)，使用新

設(shè)備，應(yīng)用好資源，服務(wù)好教學(xué)的良好氛圍。

3、完善制度，落實責(zé)任

根據(jù)教育局關(guān)于遠程教育管理規(guī)定，我們結(jié)合學(xué)校實際，完善了一系

列管理制度，先后出臺了《遠程教育管理制度》、《遠程教育設(shè)備管理使

用制度》、《遠程教育教室管理制度》、《遠程教育培訓(xùn)制度》、《遠程

教育資源管理制度》、《校園網(wǎng)管理制度》等，對設(shè)施管理、使用等方面

提出了明確的要求，對設(shè)備使用后交接、借還、資源接收入庫等環(huán)節(jié)建立

了嚴格的登記手續(xù)。通過一系列制度的建立，使遠程教育工作有章可循，管理規(guī)范，做到了天天有人抓，時時有人管，遠程工作開展的有條不

紊。

二、著力培訓(xùn)，加強管理，突出應(yīng)用

1、加強遠教培訓(xùn)，突出運用能力。

要使遠程教育落到實處，必須讓大多數(shù)教師愿意用，會用，用得好。我們把計算機基本操作作為校本培訓(xùn)，把用電教媒體講公開課作為校本教研

課題對教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要有微機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)（如Windows XP、office等）、多媒體課件制作，并組織教師觀看遠程教育節(jié)目（如示范課、空中課堂）。為提高教師運用遠程教育資源的水平和管理能力，學(xué)校每學(xué)

期均開展相關(guān)的教學(xué)大比武，如課件制作競賽、優(yōu)質(zhì)課比武等。

2、整合教育資源，搭建應(yīng)用平臺

只有有了豐富的教育信息資源和良好的器材設(shè)備，現(xiàn)代遠程教育技術(shù)才

可能廣泛應(yīng)用。在設(shè)備的管理和資源的搜集方面，我校派專人負責(zé)接收搜

集資源，分學(xué)科、分主題登記，建立目錄，刻錄有價值的課件、同步課堂、示范課等優(yōu)秀資源，以備教師上課時應(yīng)用；分類建立遠教項目優(yōu)秀資源庫，篩選比較好的經(jīng)驗文章、教案展示出來供教師互相傳閱、借鑒，如中央教

育臺節(jié)目、湖北教育網(wǎng)臺節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)上的資源等，并及時對部分內(nèi)容補

充更新。教師自己收集、制作、購買的部分課件和光盤等，學(xué)校要求每個

教師建立個人文件夾，并發(fā)送到學(xué)校資源庫。目前，學(xué)校每位教師都有自

己的文件夾，并裝有一定數(shù)量的教育教學(xué)資源，如優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、試題集，課堂實錄、光盤等。學(xué)校遠程教育資源整合基本到位，學(xué)校校園

局域網(wǎng)已經(jīng)建成，各項數(shù)據(jù)庫、資源庫全部建立，資源無縫鏈接基本形成，各項管理領(lǐng)域全部覆蓋。

3、規(guī)范過程管理，提高應(yīng)用水平

（1）我校每周開設(shè)26節(jié)信息技術(shù)課，參加州市統(tǒng)測，合格率

達95%以上。

（2）2009年9月—2010年2月，組織高二語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等9個學(xué)科的教師遠程同步研修培

訓(xùn)。

（3）2010年7月組織高一年級教師參加新課改通識培訓(xùn)。

（4）各教研組充分利用農(nóng)村遠程教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開

展公開課、教學(xué)觀摩課、專題講座、主題教研活動，各備課組利

用遠程教育資源備課、收集教學(xué)資料、學(xué)習(xí)和探究教育教學(xué)理論，教育科研水平得到進一步地提高。

（5）認真組織開展中小學(xué)電腦作品制作活動，2010年7月已

報送四件學(xué)生作品。

（6）學(xué)校在教育信息化建設(shè)中，充分利用遠程資源，開展教

育教學(xué)和教育科研活動，許多教師的論文獲獎、發(fā)表，許多學(xué)生的電腦作品獲獎。

（7）學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，有良好的網(wǎng)絡(luò)接入條件，能夠從網(wǎng)

上獲取教育資源，校內(nèi)實現(xiàn)資源共享，辦公自動化和信息化管理。

三、意識提升，手段改進，質(zhì)量提高

經(jīng)過幾年的努力，現(xiàn)代遠程信息教育技術(shù)，給我校帶來各種新氣象。

教學(xué)質(zhì)量得以提高。2009年下學(xué)期，我校有多名教師參加競賽獲獎，為電

腦進入家庭，進入教師的生活注入強有力的催化劑，家庭購電腦已成為時

尚，全校現(xiàn)已有基本教師有個人電腦。老師們在網(wǎng)上搜集各種信息和網(wǎng)上

交流，使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣正在形成，電腦操作能力正在不斷提高。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)

已成為我校教師學(xué)習(xí)、生活必不可少的部分。目前，學(xué)校100%的教師能運

用遠程教育資源，80%的教師會制作電子教案，會組織整合應(yīng)用資源，會修

改開發(fā)教學(xué)課。

總之，遠程教育活動的開展，教學(xué)效果得到了明顯的提高。今后，我們

將一如既往將此項工作開展下去，發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用，使之更好

地服務(wù)于我校教育教學(xué)工作。

紅河縣第一中學(xué) 二○一一年三月一日

第二篇：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》

標簽：課題研究 子課題方案

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》

研 究 方 案

學(xué)校課題名稱：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)方法的研究 子課題名稱：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究 子課題負責(zé)人：何星宏

子課題研究成員： 向彥橋 秦淑玉 張勇 陳燕

一、研究的背景：

進入二十一世紀，信息化給整個人類社會帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?，F(xiàn)在，我校全面實施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠程教育工程項目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng)，擁有了多功能教室和計算機教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》實驗課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢，探索現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標：

1、通過本課題的研究與實驗，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。

2、通過本課題的研究與實驗，推進校本研訓(xùn)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、研究內(nèi)容：

1、教學(xué)方面：在計算機教室和遠程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節(jié)課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。

2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠程教育資源，促進教師素質(zhì)的提高。

3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、課題研究的重點：

熟練掌握和運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)設(shè)施，立足遠程教育資源，開展不同層次的教育實踐活動，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。

五、研究方法：

采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法，以實際應(yīng)用為出發(fā)點，探索規(guī)律，分析課題研究過程，展開課題研究。

六、研究過程（研究周期和步驟）

研究過程大致分三個階段： 第一階段：醞釀準備階段(2005年1月—2005年2月)這一階段的主要工作：構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實施要點，組織參與本子課題研究的教師加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃。課題組成員制定個人課題研究計劃。

第二階段：子課題實施階段(2005年3月-2007年7月)

這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會。

2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實驗研究。

3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實驗”專欄、教師博客進行交流。

4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、論文、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實踐。

5、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告。

第三階段：子課題總結(jié)階段（2007年9月—2008年5月）

這一階段的主要工作：

1、按照預(yù)期的研究目標完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），撰寫子課題研究報告。

2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。

3、撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。

七、研究預(yù)期成果及形式

1、子課題結(jié)題報告。撰寫出農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法的研究報告。

2、教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、實驗報告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）

3、典型的案例、課例、論文集。

4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源、教師博客信息資源。

5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。

八、具體方法和措施：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認識，增強課題研究的信心。

2、為保證本子課題按計劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決，子課題組成員要定期進行研討、交流。（至少每月一次。）

3、子課題研究人員每周保證兩課時理論學(xué)習(xí)時間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。

4、個人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程標準、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實踐新的教學(xué)方法。

5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的唯一標準，再實踐以后再反思。

6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實驗體會，加強同伴互助。

7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時抓住教學(xué)中的靈感，進行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實際地對階段性實驗成果進行總結(jié)研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進教學(xué)理念和個性化的教學(xué)方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。

8、子課題負責(zé)人要負責(zé)收集、整理該子課題研究的各項資料，并及時上交。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》課題組

主要執(zhí)筆人：陳 燕

二〇〇五年元月五日

第三篇：遠程教育總結(jié)

五星小學(xué)2011~2012學(xué) 第一學(xué)期 遠 程 教 育 工 作 總 結(jié)

五星小學(xué)2011~2012學(xué) 第一學(xué)期

遠程教育工作總結(jié)

我校的遠程教育工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，工作開展順利，效果明顯，得了較好的管理、應(yīng)用、研究效應(yīng)。工作中，我們按照區(qū)教育局的有關(guān)要求，抓住機遇，求發(fā)展，立章程，添措施，造氛圍，強實施，不斷完善教學(xué)設(shè)施，積極充實管理隊伍，注重教學(xué)過程的嚴格管理，促進教學(xué)活動的規(guī)范化和科學(xué)化，確保了遠程教育資源的充分利用，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了有力的支持，取得了較好的效果?，F(xiàn)將本期遠程教育工作總結(jié)如下：

一、完善設(shè)施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

自從我校的遠程教育點正常運行以來，學(xué)校就投入了大量的資金和人力物力進行環(huán)境和資源建設(shè)，增添了一部分硬件設(shè)施，為組織、管理、備課、輔導(dǎo)提供了優(yōu)良的條件。學(xué)校成立了以校長趙明泉同志為組長的“遠程教育工作小組”，并明確規(guī)定了職責(zé)和要求。

二、按時做好遠程教育資源的接收和整理工作

為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠程教育設(shè)施正常運行，我校組織了一批責(zé)任心強、具有一定的電腦軟硬件維護水平的教師，組成技術(shù)支持小組來管理，由技術(shù)支持小組成員對設(shè)備進行經(jīng)常維護，使我校的遠程教育設(shè)備運行在最佳狀態(tài)，保證了遠程資源的正點下載和整理工作，及時編寫當(dāng)期資源目錄，為教師使用遠程資源提供指南。

三、組織開展運用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行課堂教學(xué)實踐。

資源接收完整了，也整理規(guī)范了，可真正要讓它能服務(wù)于教育教學(xué)，還要*學(xué)科教師運用。強化應(yīng)用，體現(xiàn)資源的服務(wù)性。配合新課程的實施，我校積極開展運用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行課堂教學(xué)實踐與課程整合的研討工作。在實踐中學(xué)習(xí)，在探索中進步，在進

步中總結(jié)。從過程中保證遠教項目資源效益的產(chǎn)生，學(xué)校大力鼓勵教師合理利用遠教資源上多媒體課。同時為了充分地利用遠程資源，加大教師運用的力度，每次上課前都有合理有序的安排，上課教師充分準備，熟悉遠教資源，課后由項目教師填寫上課教師運用遠教資源上課的效果表（使用登記表），及時作出評價和登記工作。學(xué)校以制度的形式規(guī)定，要求教師盡可能多的上好多媒體課。在學(xué)期中和學(xué)期末各寫一篇關(guān)于使用遠程教育資源的體會或者經(jīng)驗文章，參加應(yīng)用遠程教育資源教研會。學(xué)期初由教導(dǎo)處安排、教研組具體落實，在全校范圍內(nèi)利用教研活動時間組織教師收看教育衛(wèi)星播放的優(yōu)秀課例，播放項目配套的多媒體教學(xué)光盤或?qū)⒐獗P借給老師拿回家去觀看，運用衛(wèi)星接收下來的課程資源、教學(xué)案例子等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行課堂教學(xué)實踐。由骨干教師帶頭上遠程教育示范課，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學(xué)研究，更新教育理念，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動了教育教學(xué)改革的步伐。

殷明

2011．7．5

第四篇：遠程教育總結(jié)

大溪鄉(xiāng)2009年農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育

工作總結(jié)

2009年大溪鄉(xiāng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實中央、省、市、縣有關(guān)精神，緊緊圍繞“以用為本，學(xué)用結(jié)合，示范帶動，打造精品”這一主線，以提升站點功能、深化學(xué)用工作為重點，強化保障措施，優(yōu)化教學(xué)組織，打造新型農(nóng)民，拓展致富門路，破解“三農(nóng)”難題，延伸“遠程教育入戶”，拓展學(xué)用轉(zhuǎn)化，重點培訓(xùn)村、組干部，充分發(fā)揮中心播放戶和科技示范戶的示范帶動作用，提升學(xué)用轉(zhuǎn)化水平，大力推進遠程教育科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化，為全鄉(xiāng)農(nóng)村基層組織建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)增加新的動力和保障。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓好站點建設(shè)。

（一）大溪鄉(xiāng)黨委、政府高度重視農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的開展，2009年積極做好全鄉(xiāng)遠教設(shè)備的清理、維修、更換工作，全面完成設(shè)備升級換代。全鄉(xiāng)共4個站點，分批次建成，其中部分站點設(shè)備老化，超過了維修期，有的站點設(shè)備損毀嚴重，需要更換部件，有的站點因操作管理人員業(yè)務(wù)不熟，一些硬件性故障無法及時處理，導(dǎo)致設(shè)備不能正常運行，針對以上存在的問題，我們采取自上而下和自下而上相結(jié)合的辦法，注重摸清底數(shù)，制定維修方案。從5月底開始，實行四個步驟加強站點的設(shè)備維修。一是認真調(diào)研，做好故障設(shè)備摸底工作。采取鄉(xiāng)遠教工作者實地檢查、村站點自查上報等方式對全鄉(xiāng)遠教故障設(shè)備進行摸底，準確掌握了全鄉(xiāng)遠教設(shè)備故障情況，為全面開展好維修工作打下基礎(chǔ)；二是集中維修設(shè)備。根據(jù)各站點自查上報的情況，對站點設(shè)備進行全面維修，保證設(shè)備能正常運行；三是跟蹤管理，在操作實踐中提升素質(zhì)。對全鄉(xiāng)操作不熟練站點的操作管理人員進一步跟蹤管理，以設(shè)備損壞嚴重的村站點進行重點督促。

（二）中心播放點和村民組光盤播放點建設(shè)。認真貫徹落實上級領(lǐng)導(dǎo)部門相關(guān)文件要求，加強農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點運行經(jīng)費管理，建立激勵有效、科學(xué)規(guī)范的管理機制，提高黨員干部群眾的參學(xué)率，促進農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作深入開展。經(jīng)研究，結(jié)合全鄉(xiāng)實際制定遠程教育播放戶建設(shè)目標任務(wù)及落實方案。按照遠程教育跟隨產(chǎn)業(yè)走、跟隨項目走、跟隨群眾需求走的要求，推動學(xué)用轉(zhuǎn)化，助農(nóng)增收。

二、配強隊伍，強化管理，抓好班子建設(shè)

加強培訓(xùn)，提高遠教隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。7月份對全鄉(xiāng)4個村的站點操作管理人員開展了專項培訓(xùn)，培訓(xùn)形式以課堂教學(xué)和上機操作為主，培訓(xùn)內(nèi)容重點為遠教設(shè)備的操作管理和簡單的故障的排除，通過開展技能培訓(xùn)，提升了操作管理人員及骨干人員的業(yè)務(wù)水平，提高了對站點運行的管理和服務(wù)水

平。同時要求各村每季度對站點操作人員進行一次以上培訓(xùn)，真正達到遠程教育工作“支書主任要懂，操作人員要精，青壯年黨員要會”，每個村黨支部都要配備1—2名績效掛鉤村干部作為遠程教育專兼操作人員，實現(xiàn)重心下移、服務(wù)前移和村為主管理，較好地解決了遠程教育工作力量不足的問題，使遠程教育學(xué)用轉(zhuǎn)化工作實現(xiàn)了有人辦事。針對廣大黨員和農(nóng)民素質(zhì)參差不齊，對遠程教育知識理解不夠的實際，建立了由聯(lián)系村領(lǐng)導(dǎo)、駐村干部和涉農(nóng)技術(shù)人員組成的輔導(dǎo)員隊伍，對培訓(xùn)內(nèi)容進行現(xiàn)場講解，增強了學(xué)習(xí)效果。

三、建章立制，抓好制度建設(shè)

緊緊圍繞“建、管、學(xué)、用、創(chuàng)”五個方面，立足縣情，扎實抓好制度建設(shè)。全面推行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告制度、明查暗訪督查制度、工作督導(dǎo)季度通報制度、責(zé)任追究制度及站點集中培訓(xùn)輔導(dǎo)制度。將遠程教育工作列入村組干部工作目標考核內(nèi)容加強考核，考核突出強調(diào)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢化、技能多樣化和群眾滿意度三個指標，考核中排位靠前的參與評先選優(yōu)。9月份以來，針對原有的遠教站點常規(guī)管理記錄資料內(nèi)容重復(fù)，填寫繁瑣，欄目設(shè)置不合理等實際情況，對部分內(nèi)容進行了刪除、修改、增加、整合。

四、示范帶動，探索致富路子

把農(nóng)村黨員干部群眾學(xué)到的遠程教育知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和經(jīng)濟成果，是遠程教育學(xué)用轉(zhuǎn)化的最終目的，要注

重把學(xué)用轉(zhuǎn)化應(yīng)用到推動生產(chǎn)發(fā)展上，用學(xué)用轉(zhuǎn)化成果培育富村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為使學(xué)習(xí)培訓(xùn)具有較強的針對性，大力推行“一站一塊試驗地”、“一戶一技能”和培育遠程教育“示范點、示范戶”等做法，扎實抓好學(xué)用示范基地創(chuàng)辦、示范典型的培育工作，讓遠程教育技術(shù)服務(wù)跟著項目走，課件支持跟著產(chǎn)業(yè)走，著力探索“遠教+農(nóng)戶”等經(jīng)營模式，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)有載體、實感強、效果好，真正使黨員干部群眾學(xué)有標桿，做有樣板，增強了遠程教育的吸引力，促進了學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化。

五、拓展站點培訓(xùn)功能，提高參學(xué)率

今年月報統(tǒng)計表采取雙月報形式上報，截止12月底，全鄉(xiāng)共累計培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部群眾2277人次，其中培訓(xùn)骨干隊伍人員285人次，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部278人次，培訓(xùn)村組干部467人次，培訓(xùn)農(nóng)民黨員833人次，培訓(xùn)群眾414人次。

六、存在的不足

年初以來，我縣認真貫徹落實了中央、省、市、縣有關(guān)文件精神，充分利用遠程教育資源服務(wù)黨員干部群眾，工作中取得了一定的成績。但我們也清醒地看到，我們的工作中還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

一是通過全面清理維修，暫時克服了全鄉(xiāng)損壞、淘汰的設(shè)備問題，但設(shè)備運行正常損壞是難免的，設(shè)備維修、更換的長效機制還未建立健全，設(shè)備維修的渠道、經(jīng)費、時效、信息上都還存在一些問題，造成效率低，成本高。

二是在拓展遠程教育的資金存在比較大的困難。由于受部分農(nóng)戶居住分散、離村站點遠，部分群眾年紀大、文化素質(zhì)低等問題的影響，導(dǎo)致部分群眾到村站點參加學(xué)習(xí)比較困難。要切實解決這一問題，我們認為加大光盤播放點和中心播放戶的建設(shè)力度是一條有效的途徑，但由于受資金的制約，目前還不能普及。

中共大溪鄉(xiāng)委員會

2009年12月21日

第五篇：遠程教育總結(jié)

遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

利用現(xiàn)代遠程教育資源實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)資源共享。最大限度發(fā)揮媒體優(yōu)勢。我們可以通過學(xué)習(xí)和運用遠程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書本上的知識及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學(xué)資源充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，有機地結(jié)合起來，生動活潑的進行新時期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué)，改變了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。豐富我們的教學(xué)方式方法，生動和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠程資源進行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物的空間。

遠程教育資源幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時

間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。

信息技術(shù)的使用符合了教學(xué)過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化

教學(xué)、媒體化教學(xué)、是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學(xué)的課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

一、遠程教育是新資源的新跨越 ,通過我對遠程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓偏遠農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、遠程教育是新時期教學(xué)的新方法.在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學(xué)習(xí)和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的平移和旋轉(zhuǎn)就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論平移和旋轉(zhuǎn)，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的平移和旋轉(zhuǎn)，而且使學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊。有時我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

三、遠程教育是素質(zhì)教育的新工具利用資源實施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在。經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢？

總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。