第一篇：第一單元作文教學(xué)

《真情體驗(yàn)，傾吐心聲——單元寫作教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙總體構(gòu)思

寫作是學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的表達(dá)過程。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生努力挖掘自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫作的題材，把自己的親身經(jīng)歷和真實(shí)感受引入作文，讓學(xué)生有自由舒展心靈的愿望與能力，去敞開自己的心扉，抒寫自己的真情，傾吐自己的心聲，是本次教學(xué)目的之所在。同時(shí)還應(yīng)積極提供學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與本文之間對(duì)話交流的活動(dòng)平臺(tái)，把寫作的信息傳遞和接受變成一種享受。促使學(xué)生在交流討論中學(xué)會(huì)掬取寫作素材、謀篇布局、構(gòu)思立意、列綱起草、運(yùn)用聯(lián)想方式、進(jìn)行自主表達(dá)和創(chuàng)意性表達(dá)等寫作能力，并最終在寫作過程中體現(xiàn)其自身的語文綜合素養(yǎng)和能力。

⊙過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

寫作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔。巧導(dǎo)多練、以習(xí)作訓(xùn)練為主線，使作文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相溝通，使作文教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能引發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于抒發(fā)真情實(shí)感的教學(xué)情境，這樣才有利于學(xué)生萌發(fā)和釋放具有創(chuàng)新意識(shí)的習(xí)作潛質(zhì)和潛能，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和進(jìn)取精神的培養(yǎng)。寫真情、說實(shí)話的個(gè)性化文章才能在學(xué)生的筆墨下應(yīng)運(yùn)而生。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入文題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

讓同學(xué)們感悟自由美好的生活情景。

2.導(dǎo)言。

同學(xué)們的中學(xué)生活，看似平平淡淡，實(shí)則五彩斑斕。偶爾對(duì)它細(xì)細(xì)咀嚼回味，卻是那般繞有興味，那人事景物，難以忘懷，構(gòu)成了你生活中一道亮麗的風(fēng)景線；那喜怒哀樂，情感體驗(yàn)，成了你一股揮之不去的情愫。若能將其中的生活浪花掬捧幾朵，寫入文章，傾吐你的心聲，那一定會(huì)給你的文章增添諸多情趣和色彩。本次作文要寫一篇抒情散文，要求：(1)內(nèi)容是自我感悟；(2)選材、組材注意圍繞中心；(3)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?/p>

(二)小組討論，明確要求

1.自由閱讀“寫作要求”。

2.小組討論：

(1)如何選擇生活中自身體驗(yàn)感悟到的東西?

教師引導(dǎo)：學(xué)生生活是一個(gè)廣闊的天地，其中有許多東西值得寫。只有對(duì)最熟悉的東西，才能有話可說；只有最動(dòng)情的東西，才能自己感動(dòng)，也讓別人感動(dòng)。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己親歷的，自我體驗(yàn)到的，情感也最真摯。情感只能從生活中來，離開了生活就無所謂情感，所以要獲得真情感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是去感受生活。寫作與生活的關(guān)系密切相關(guān)，寫作離不開生活，沒有生活，也就沒有寫作。另外，生活中許多真正感人至深的東西往往來自對(duì)超乎尋常、不同反響的生活內(nèi)容的反思。要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察生活，體驗(yàn)生活，運(yùn)用多種思維方法展開思想的翅膀，去探尋真正屬于自我的感受最深的內(nèi)容。無論寫哪一方面的內(nèi)容，都應(yīng)該選擇自己最熟悉、感觸較深、理解較透的內(nèi)容來寫，只有這樣，才能寫出自己滿意、別人贊賞的作文來。

(2)如何寫好自己有真情體驗(yàn)的東西?

教師引導(dǎo)：對(duì)自己周圍的人事景物要善于用眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用筆墨真實(shí)地記錄自己的情感，寫出來的文章才最有個(gè)性，也最能打動(dòng)人。文章不是無情物，情感是文章的生命。登山者情滿于山，觀海者情溢于海。面對(duì)美好的景物，動(dòng)人的人事，有了情感，自然就會(huì)產(chǎn)生豐富的想象，絢麗的色彩，這不僅美化了我們的生活環(huán)境，也會(huì)引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，充滿無盡的情趣。有了情感，就可以使我們思接千載，視通萬里，文章的內(nèi)容就會(huì)層出不窮。當(dāng)然，要學(xué)會(huì)依照課文中的文章結(jié)構(gòu)形式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情方式，以樸實(shí)生動(dòng)且抒情的筆觸記錄中學(xué)生活中的幾朵小浪花，贊美那些撥動(dòng)你心弦的人、事、物，讓讀者深切地感受到在你生活的周圍閃爍著的酸、甜、苦、辣。

3.回顧本單元幾篇散文的抒情方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)言：《白楊禮贊》——借物抒情；《囚綠記》——詠物抒情；《西花廳的海棠花又開了》——直抒胸臆；《草莓》——情理相生。

(三)例文借鑒引領(lǐng)

1.自主閱讀下面兩篇文章，然后思考文后問題。

2.針對(duì)問題，小組討論交流。

走是燈籠

總也忘不了小時(shí)候的那次經(jīng)歷。

離開姑媽家的時(shí)候還是響晴毒日的，走了不到一半路突然下起雨了。開始還不覺得什么，等雨大了才知道情況的嚴(yán)重。

路邊全是莊稼地，沒有人家，連一棵樹都沒有，避雨，是妄想。腳下的土路變成了泥路，每向前邁一步都得做出一個(gè)奮力拔腿的姿勢(shì)。雖然是夏天，雨水澆在身上還是涼涼的，接著就是從心里往外冷。天變暗了，路上沒有一個(gè)行人——也許有行人也看不見。臉上流著的雨水和眼前的雨幕使我只能看清腳下的一小片地方。還有六七華里的路程。當(dāng)時(shí)的我還是一個(gè)身小力薄、剛滿13歲的孩子。

我又冷又怕。我想回姑媽家，但想到經(jīng)過努力才換來的行程再用同樣的努力倒回去，實(shí)在不甘心。我想停下來，忽然想起爺爺說過的話：“等是窟窿?！蔽也恢罓敔斦f的窟窿是指的什么，我甚至記不清爺爺是不是這么說的，我只知道，此時(shí)的我如果等，所面臨的就是窟窿——我將墜入苦難的深淵!“等是窟窿”這句即時(shí)得來的警句，在我的幾乎空白的大腦里竟成了唯一的概念。它警示我，無論多么艱難，也不能停下向前的腳步。

記不清摔了多少跤，也記不清是怎么回家的，但在雨中跋涉的情景至今仍歷歷在目?！暗仁强吡边@句話，已經(jīng)和這個(gè)情景融為一體，成為一條活生生的哲理融進(jìn)我的生命。它讓我明白，不論是順利的時(shí)候還是不順利的時(shí)候，都不能消極地等待，更不能自甘墮落，都要用積極的態(tài)度面對(duì)人生。

不“等”的經(jīng)歷多了，再回顧當(dāng)年的情景，在“等是窟窿”之上又多了一層人生的感悟：走是燈籠。是的，當(dāng)年在雨中的“走”是燈籠，后來所有的決不消沉的“走”也是燈籠。

(1)這篇文章所寫的內(nèi)容，你是否也有類似的親身經(jīng)歷?

答案：略。

(2)圍繞“走是燈籠”這一中心，作者是如何選擇組織材料的?怎樣運(yùn)用多種表達(dá)方式的?教師引導(dǎo)：作者從自己生活經(jīng)歷中選取“雨中回家”的一段記憶，刻畫了雨中“我”進(jìn)退兩難的心理，道出了自己的人生感悟主題——走是燈籠。燈籠是朦朧或昏暗中亮在人面前的希望。旨在告誡我們，當(dāng)人們陷入困境的時(shí)候，只有不停地走下去，才會(huì)帶來希望。不能消極地等待，更不能自甘墮落，要用積極的態(tài)度面對(duì)人生。文章運(yùn)用了多種的表達(dá)方式，以記敘為主，兼有議論和抒情。記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)，議論突出了全文的主旨，抒情使主題升華，達(dá)到了寓理于境，寓情于景的效果。

4.教師小結(jié)。

不論是寫人敘事，還是寫景狀物，乃至刻畫自我，都脫離不了對(duì)主題的表現(xiàn)。要有真情實(shí)感地表現(xiàn)主題，必須善于觀察生活，從自己的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)和興趣愛好出發(fā)，從千姿百態(tài)的生活中掬取幾朵浪花，抒發(fā)自我的情懷，傾吐自己的心聲。要善于構(gòu)思，浮想聯(lián)翩，善于采用記敘、描寫、抒情、議論等多種方法來表情達(dá)意，體現(xiàn)出作文的新穎獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新性，也充分展現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈性。

(四)編擬寫作提綱

1.學(xué)生自主擬定寫作提綱。

2.小組交流寫作提綱。

(五)學(xué)生習(xí)作

寫一篇親身經(jīng)歷且有真情實(shí)感的抒情散文，題目自擬。

成功范例

例文1我的心愿

我靜坐窗前，望著窗外沙塵飛揚(yáng)、狂風(fēng)肆虐，望著公路上飛馳的汽車仍然耀武揚(yáng)威地噴著尾氣，望著遠(yuǎn)處工廠的煙囪冒出一縷縷如同魔鬼一樣張牙舞爪的黑煙??我的心在痛，眼前似乎出現(xiàn)了一片荒涼的沙地，耳邊也似乎響起了鳥兒慘痛的鳴叫，人哪，你難道要一錯(cuò)再錯(cuò)嗎？

我不否定人類的偉大。他們一步步地創(chuàng)建這個(gè)世界，讓它如此豐富多彩。然而他們?cè)跐M足自己的同時(shí)，卻深深地傷害了視人類為朋友的動(dòng)物群體，更殘暴地戳穿了曾為人類遮風(fēng)沙、擋寒雨的綠色屏障。人類的所作所為注定要受到懲罰。終于，狂風(fēng)邀請(qǐng)沙粒來到了人類的棲息之地，它們面對(duì)罪惡的人類，使勁地發(fā)泄著內(nèi)心的仇恨和哀怨。大街小巷，飛沙走石，慘不忍睹，到處都顯現(xiàn)出大自然征服人類的痕跡：一座房屋終于招架不住突如其來的打擊，無奈地坍倒了；一家大商店狼狽地在關(guān)閉的店門上掛了“因天氣狀況，暫停營業(yè)”的牌子；一位農(nóng)人憐惜地望著被連根拔除的麥苗，眼淚滾落下來；一位白須老人望著滿天的混沌感慨萬千：“這都是報(bào)應(yīng)啊！是人一手栽下的禍根??”

可憐的人類，面對(duì)大自然的示威和挑戰(zhàn)，你的聰明呢？你的才智呢？你往日的傲慢呢？你不是聲稱自己是自然的主宰嗎？你不是有能力改變世界一切的一切嗎？

哦，人類，覺醒吧，現(xiàn)在還來得及。

都市頻道的《蘿卜 白菜》欄目中，一位年輕的“綠色使者”飄然而至，她與同伴周游至西藏，沿途清理垃圾和塑料袋，她已經(jīng)真正意識(shí)到了人類的危急：長江源頭的居民竟缺水告急！她輕輕地唱起《變臉》，告誡人們：大自然終究有一天會(huì)“變臉”的??

我心潮澎湃，一剎那間竟在心底升起一團(tuán)再也揮之不去的火焰——我要做一名“綠色使者”，我要帶著深深的自責(zé)和歉意向大自然說聲：對(duì)不起！我要號(hào)召人類為人與自然的共存而奮斗不息。

——這將是我永不變更的心愿。

讓綠色重新鋪滿大地——這又將是全人類的心愿！

評(píng)析：

當(dāng)代的青少年，已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，他們不愧為“家事國事天下事，事事關(guān)心”的新一代。本文作者懷著深重的憂患意識(shí)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，把視野推向大自然，結(jié)合人為地破壞生態(tài)平衡，而遭到大自然報(bào)復(fù)的具體事例，聊起了“環(huán)境保護(hù)”“生態(tài)平衡”的重要話題，表明了“保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行。人人應(yīng)該從自我做起”的態(tài)度，并在文章結(jié)束處傾吐出“讓綠色重新鋪滿大地”的心聲。

例文2謝謝您，媽媽

媽媽，這是一個(gè)很美麗的名詞，世間因?yàn)橛袐寢尪兊脺剀昂涂蓯?，曾幾何時(shí)，我讀懂了她，真正地。

我是一只小小的船，媽媽是一個(gè)溫暖的大海港。當(dāng)我停泊在她的懷抱時(shí)，我滿目陽光，滿心溫暖。我享受著她無限的愛撫，那朵朵浪花便是我被愛的記錄。

在我的記憶中，媽媽的影子總是那么清晰；媽媽對(duì)我的付出，永遠(yuǎn)那么多。時(shí)常望著媽媽那操勞的身影，我多么想說一句：“媽媽，謝謝您?！?/p>

媽媽是個(gè)普通的農(nóng)家婦女，每個(gè)春秋，她總是在屬于她的土地上耕耘和收獲。然而家境不好，又加上我這個(gè)家中主要的消費(fèi)者——讀書人，媽媽種地掙下的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠家里開銷。媽媽只好找了個(gè)編鐵絲網(wǎng)的臨時(shí)工作，每個(gè)月掙400元。媽媽很滿足，起早貪黑忙個(gè)不停?？杀殍F絲網(wǎng)很辛苦，每天工作長達(dá)9個(gè)小時(shí)。每晚媽媽一回家就得休息，她太累了。在燈光下，我看見媽媽那疲憊的神情，她那絲絲白發(fā)在閃光，額頭的皺紋更多、更深了。當(dāng)我望著媽媽被鐵絲劃破的胳膊時(shí)，當(dāng)我拿著媽媽的血汗錢交書費(fèi)時(shí)，我多想說句：“媽媽，謝謝您。”

媽媽，我是沐浴在您愛的陽光中長大的。我受挫折時(shí)，您給我鼓勵(lì)；我進(jìn)步時(shí)，您及時(shí)地表揚(yáng)。

謝謝您，親愛的媽媽。

您那額頭的皺紋和增添的白發(fā)是您愛我的見證。奶奶對(duì)我的愛是博大細(xì)膩的，可貴的，豐富的，神圣的，是世界上最偉大的愛。

謝謝您，親愛的媽媽。

評(píng)析：

母親對(duì)我們的愛是偉大而又平凡的：它是嘮嘮叨叨的話語，是離別之前的叮囑，是病床前的守護(hù)，是親手縫制的寒衣，更是省吃儉用后的無私供給??在母親的精心呵護(hù)下，我們得以長大成人！然而，母親卻不再年輕，歲月為她帶來了白發(fā)，使她脊背彎曲，人生旅途使她步履蹣跚，風(fēng)霜雨雪在她臉上刻下深深的印記??當(dāng)我們不經(jīng)意地感覺到了這一切時(shí)，必將引起心靈的震顫，從而傾吐出感謝的心聲。本文作者就是這樣飽含深情地?cái)懥四赣H對(duì)自己無微不至的關(guān)懷，抒發(fā)了對(duì)母親的感激之情，傾吐出了“感謝您，親愛的媽媽”的心里話。文章敘事具體生動(dòng)，傾吐心聲自然天成。

第二篇：第一單元作文

第一單元：美麗的綠化廣場

在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，我們興高采烈地來到了美麗的綠化廣場。

來到前廣場，呈現(xiàn)在我眼前的是五顏六色的花草和蒼翠的樹木。那黑白相間的地磚平坦而干凈。古色古香的花缽上栽著紅似火的圣誕花，漂亮極了！那奶白色的路燈在陽光的照耀下，顯得晶瑩通透，挺立在路旁，就像是廣場的衛(wèi)士。

我們來到下沉廣場。只見它上層十分平整寬闊，許多小朋友在做游戲，有的互相嬉戲；有的互相追逐；還有的在仔細(xì)觀察墻壁上的壁畫和銅錢?？矗@身穿紅色上衣的小女孩，多么認(rèn)真?。∷谟^察墻上的壁畫呢！你瞧，她左看看，右望望，還不時(shí)用手摸摸墻上的石頭，仿佛置身于一個(gè)古代的童話世界里。在遠(yuǎn)處眺望下層，那清澈見底的“溪水”，從形狀各異，層層疊疊的石頭上緩緩地向下流，水花向四周飛濺，形成了“飛流疊石”，給廣場增添了生氣。

下沉廣場的外面是一圈圈的模紋花壇。瞧，花壇外層是福建茶綠籬，下面是深紅色的細(xì)葉紅草，上面是淺綠色的馬尼拉草，構(gòu)成一個(gè)個(gè)越王墓徽紋的花壇。呀，在綠樹紅花，藍(lán)天白云的襯托，綠化廣場更顯得美麗可人！

最后我們來到了小游園，一個(gè)個(gè)小亭，黃色的地板，看起來十分和諧。人們?cè)谟崎e地散步、歇息。小游園附近還有一個(gè)大花鐘，它隨時(shí)提醒人們，別樂而忘返了！

美麗的綠化廣場，我愛你！您美化了人們的生活，給我們帶來了歡聲笑語，給我們帶來了舒適的享受！

第三篇：第一單元作文

第一單元《開卷有益》作文指導(dǎo)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、感受閱讀的快樂.教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，（2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.（3）開展辯論.啟迪思維

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。②全班互動(dòng)。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展

辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

3、點(diǎn)撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)

作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上

第二課時(shí)

一、學(xué)生作文

二、老師巡視

三、學(xué)生習(xí)作抄正

記一次辯論會(huì)

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天，我們班級(jí)就圍繞這個(gè)話題展開了一場激烈的辯論會(huì)。

反方辯友YJQ同學(xué)首先發(fā)言：“我認(rèn)為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學(xué)習(xí)的書反而對(duì)我們有害，像漫畫書等看了就對(duì)我們的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助，看了只能是浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間?！彼脑捯粑绰?，反方辯友FW同學(xué)又補(bǔ)充道：“我也認(rèn)為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎涣加绊??！?/p>

正方的我立刻站起來反駁道：“我認(rèn)為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識(shí)，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎涣加绊?，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對(duì)我們還是有益的。記得在我小的時(shí)候，好奇心很強(qiáng)，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因?yàn)槲铱戳?，我才知道哪些書是好書，哪些是?duì)我們學(xué)習(xí)有幫助的書，那些對(duì)我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實(shí)我們的課外知識(shí)，了解更多的信息來充實(shí)我們的大腦，所以，我認(rèn)為開卷有益。”正方辯友QXY同學(xué)這時(shí)也站了起來說：“我也認(rèn)為開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，難道小學(xué)生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對(duì)我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會(huì)開發(fā)我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識(shí)讀，只會(huì)使我們的知識(shí)貧乏?！痹捯粢宦洌淌依镱D時(shí)響起了熱烈的掌聲，好多同學(xué)都高喊：“開卷有益，開卷有益??”辯論會(huì)進(jìn)入了高潮??

一節(jié)課很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰(zhàn)，各辯各的理，也沒辯出個(gè)結(jié)果，但我還是認(rèn)為開卷有益。因?yàn)闀俏覀兊呐笥?，我們除了能從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)外，只能從課外書中能了解更多地知識(shí)，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真希望班級(jí)以后能多找些像這樣的話題在班級(jí)里辯論，因?yàn)檗q論會(huì)既能鍛煉我們的語言表達(dá)能力，又能增近我們同學(xué)的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會(huì)。

第四篇：第一單元作文

第一單元作文（寫校園的景色）

一、習(xí)作內(nèi)容：

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個(gè)小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發(fā)生的事。要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)?，抓住景物的特點(diǎn)寫，帶著自己的感情寫，寫中會(huì)聯(lián)想和想象。

二．教學(xué)目標(biāo):

① 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園里的春天，感受校園里春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

③積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發(fā)課外閱讀興趣。

1單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當(dāng)?shù)卣荡杭荆詈脦W(xué)生走出教室，直接感受春天。）

2．導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！

3．師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

4．當(dāng)我們?yōu)g覽春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？想到了什么？

5．同學(xué)們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎？

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)砹艘鄰拇嗣枋龃禾斓某烧Z，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)？你還知道哪些？

2．老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補(bǔ)充一些嗎？

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

不知細(xì)對(duì)誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──唐賀知章《詠柳》

春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?──白居易《憶江南》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1．小游戲：走進(jìn)成語島。說一個(gè)關(guān)于春天的成語。比一比誰聰明。

2．小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？

2．同學(xué)們，讓我們?cè)谀X子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？

【學(xué)生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】

3．春天來啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢？

生：按地點(diǎn)變化的順序

生：按景物的類別說

生：從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來說

生：??

4．我們知道了說的順序，請(qǐng)大家在小組內(nèi)按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒?！拘〗M內(nèi)交流】

5．我聽了剛才同學(xué)們說出了校園的很多美麗，但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)說的不生動(dòng)，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應(yīng)該抓住景物的哪些特點(diǎn)來說？用什么方式說明，會(huì)更有趣？

生：抓住形狀、顏色的特點(diǎn)

生：抓住靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)

生：抓住氣味的特點(diǎn)

生：用擬人的方法是，會(huì)更有趣。比如：校園里的花兒都張開了笑臉。

生：我覺得可以引用古詩來贊美。比喻說操場上的小草，就可以用上“草色遙近卻無”的詩句??

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．聽了剛才同學(xué)們的談?wù)?，我覺得大家對(duì)校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動(dòng)的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會(huì)喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。

2．展示佳作，引導(dǎo)評(píng)議，讀中學(xué)寫。

3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個(gè)什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學(xué)們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園??春姑娘是個(gè)插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動(dòng)了。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。幫助有困難的同學(xué)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．學(xué)生完成習(xí)作后朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，評(píng)改。改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；

3．小組內(nèi)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，評(píng)出大家認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；

4．小組內(nèi)提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1．選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改。

2．學(xué)生根據(jù)集體評(píng)議的問題，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

［設(shè)計(jì)意圖：集體評(píng)議，交流寫作的經(jīng)驗(yàn)，引爆創(chuàng)新思維的火花。通過二次行文，提高作文的質(zhì)量。］

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評(píng)選本次最佳。評(píng)選的項(xiàng)目越多越好。

2．評(píng)選班級(jí)最佳。獲得最佳的人物越多越好。

3．將最佳習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

4．鼓勵(lì)獲得最佳的習(xí)作向校園報(bào)或其他報(bào)刊社投稿。

［設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選最佳，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲得習(xí)作成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使廣大學(xué)生在體驗(yàn)自己的成功之時(shí)，人人都能夠“回眸一笑百媚生”。］

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

用本次習(xí)作學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫一篇描述家鄉(xiāng)景物的作文。

特別新建議：

一、在習(xí)作指導(dǎo)方面，本話題可以抓住校園中最有特色的景物進(jìn)行描繪，要注意：

1．抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫。不同的景物總有不同的特點(diǎn)，要抓住它獨(dú)有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚至動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等幾個(gè)方面，逐一地細(xì)致描寫。對(duì)眼前的景物要細(xì)致看。不但看外觀，還要看內(nèi)部，不但看表面，還要看深處，經(jīng)過多方面的觀察了解，才能抓住特征，然后再動(dòng)筆進(jìn)行描述、展現(xiàn)它的全貌，使人讀后如臨其境，引

2．描述景物，層次分明。寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮明。我們?cè)趯懱攸c(diǎn)校園里的景物的時(shí)候，首先按一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行觀察，遠(yuǎn)看到了什么，近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什么，按照觀察順序?qū)懽?，才能給人以清晰的“圖像”。

3．情景交融，表達(dá)感情?！扒榫敖蝗凇笔菍懢拔恼鲁Ｓ玫姆椒?。因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要把自己對(duì)景物的愛傾注在字里行間，用積極的思想去感染讀者，如果在描寫景物時(shí)只是客觀地?cái)⑹?，不?huì)收到應(yīng)有的效果。

第五篇：第一單元作文

我和書的故事

陳壽說：“一日無書，百事荒蕪?！比艘惶鞗]有書就什么事都做不好，可見書對(duì)人有多么重要呀！

我和書就有個(gè)故事：

這個(gè)故事發(fā)生在我二年級(jí)時(shí)老師留的一項(xiàng)作業(yè)就是讓家長買書讀給孩子聽。媽媽給我買本《尼爾斯騎鵝旅行記》自從那書進(jìn)我家晚上它可不得消停了。

每當(dāng)我睡覺之前都會(huì)抱著書躺在床上等媽媽?！皨寢尶禳c(diǎn)

來!”我急了，“快點(diǎn)!”每當(dāng)媽媽念到帶插圖時(shí)我就瞪圓眼看插圖，但媽媽總說：“別看了，閉眼睡，要不明天上課會(huì)沒精神!”盡管閉眼但聽媽媽講我在自己腦海里像放電影樣想畫面。

每當(dāng)電影放完時(shí)我都會(huì)請(qǐng)求媽媽：“媽媽再給我讀會(huì)兒?！笨晌抑朗窃谧鰺o用請(qǐng)求。

等到媽媽睡后我便把桌上的書悄拿到床上，拉開點(diǎn)窗簾，在從縫隙中照進(jìn)來那皎潔月光下開始我那“旅行記”。我翻開書借拼音開始讀時(shí)等到讀到有趣地方就會(huì)情不自禁哈哈大笑，我那開心把媽媽從夢(mèng)中吵醒?！罢l呀?”媽媽大喊并睜著朦朧眼向四周看。我立刻合上書閉眼躺床上續(xù)編這書中故事。

從此聽媽媽讀書是我那歡樂，與主人公一起的么快樂。