第一篇：第一單元教學(xué)小結(jié)

第一單元教學(xué)小結(jié)

一、本單元學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

第一節(jié)：①跨越國界的溝通；②放眼國際經(jīng)濟(jì)與政治；③和平與發(fā)展的共同企盼；

第二節(jié)：①世界不能缺少中國；②中國積極走向世界； 第三節(jié)：①樹立全球觀念；②讓世界充滿愛；

本單元學(xué)習(xí)的目的就是讓同學(xué)們感受今日之世界，體會(huì)到當(dāng)今世界政治格局的多元化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化，培養(yǎng)同學(xué)們放眼看世界的意識(shí)和膽識(shí)，并進(jìn)而樹立全球觀念。因此，本單元我教學(xué)的重點(diǎn)放在了中國發(fā)展與世界發(fā)展的關(guān)系上，在情感價(jià)值上重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識(shí)上。

二、取得的學(xué)習(xí)效果：

①通過學(xué)習(xí)同學(xué)們較好了解了當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的挑戰(zhàn)。

②同學(xué)們著重認(rèn)識(shí)了世界與中國的關(guān)系。

③學(xué)生了解了我國所面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了自已的憂患意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)中存在的問題：

在學(xué)習(xí)過程中，有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在分組學(xué)習(xí)、討論中由于性格內(nèi)向不太愿意和老師、同學(xué)交流，希望這幾名同學(xué)今后要注意和同學(xué)、老師交流合作。當(dāng)然，我今后要有意識(shí)去培養(yǎng)他們交流合作的精神。

第二篇：第一單元教學(xué)小結(jié)[范文]

第一單元教學(xué)小結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，我在本課時(shí)教學(xué)中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的素材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，力求做到在每個(gè)環(huán)節(jié)上盡可能多地給學(xué)生一些實(shí)踐活動(dòng)的空間。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)、交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右方位知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用到方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。結(jié)合校園和教室的具體情況，讓學(xué)生介紹校園和教室的四個(gè)方向各有什么，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個(gè)方位。

這一單元雖然內(nèi)容不多，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識(shí)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方面知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，感受與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

第三篇：三年級(jí)語文第一單元教學(xué)小結(jié)

三年級(jí)語文第一單元教學(xué)小結(jié)

《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。《詠柳》《春日》兩首詩一個(gè)主題，與其說是在教學(xué)兩首古詩，不如說是讓學(xué)生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美詩文中，從而感悟春的勃勃生機(jī)，春的萬紫千紅。教的時(shí)候既要注意區(qū)別，又要注意聯(lián)系，前者為點(diǎn)，后者為面，點(diǎn)面結(jié)合構(gòu)成了美麗的春天。我們要盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去感悟、體會(huì)詞的妙處。教師只起引導(dǎo)作用，以讀代講，讓學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟意味深長(zhǎng)的詩意。

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的。美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者有身臨其境的感覺.教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對(duì)語言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

《珍珠泉》課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

《語文園地》教學(xué)反思：第一組課文編入了一組描寫家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這次口語交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學(xué)生生活實(shí)際。課前為了讓學(xué)生有話可說，我布置學(xué)生觀察了一處身邊的景物。說話和寫作時(shí)，看到學(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。

第四篇：第一單元 單元知識(shí)小結(jié)

第一單元

單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

白鷺(lù)

色素(sù)

嗜(shì)好

清澄(chéng)

朱(zhū)鷺

望哨(shào)

玻璃框(kuàng)

鏡匣(xiá)

韻(yùn)母

播(bō)種

榨(zhà)油

吩咐(fù)

澆(jiāo)水

食品(pǐn)

茅亭(tíng)

矮(ǎi)矮的籮(luó)筐

木蘭(lán)花

纏(chán)著

浸(jìn)泡

茶(chá)葉

糕餅(bǐng)

眸(móu)子

享(xiǎng)受

眼瞼(jiǎn)

垂蔓(màn)

咂(zā)嘴

二、易寫錯(cuò)的字

框：右邊筆順是：橫、王、豎折。

匣：筆順是：橫、甲、豎折。

慕：寫時(shí)注意底下是“”。

矮：左邊最后一筆是點(diǎn)。

糕：米字旁的最后一筆是點(diǎn)。

婆：下面是“女”。

三、重點(diǎn)詞語

配合適宜

白鶴

嫌棄

姓朱

嵌入

玻璃框

鏡匣

望哨

韻母

精巧

身段

生硬

尋常

忘卻

清晨

孤獨(dú)

悠然

黃昏

恩惠

美中不足

半畝

播種

澆水

吩咐

榨油

茅亭

愛慕

矮矮地

體面

深夜

懂得

木蘭花

籮筐

婆婆

糕餅

浸沒

糾纏

桂花

臺(tái)風(fēng)

至少

完整

茶葉

撿柴

四、多音字

覺

更

便

空

盛

別

待

蔓

應(yīng)

五、形近字

六、近義詞

精巧—精致

配合—匹配

生硬—僵硬

悠然—悠閑

適宜—恰當(dāng)

尋?！匠?/p>

孤獨(dú)—孤單

嗜好—愛好

清澄—清澈

可惜—遺憾

居然—竟然

愛慕—羨慕

吩咐—囑咐

回答—回復(fù)

便宜—低廉

盛開—開放(怒放)

姿態(tài)—姿勢(shì)

浸—泡

尤其—特別

趕緊—趕快

舒適—舒服

享受—享用

陪伴—陪同

挨近—靠近

七、反義詞

精巧—粗糙

生硬—柔和

尋?！貏e

孤獨(dú)—熱鬧

悠然—忙亂

清澄—污濁

美中不足—十全十美

安穩(wěn)—?jiǎng)訐u

難得—輕易

愛慕—厭惡

體面—寒磣

盛開—凋落

成熟—青澀

完整—?dú)埲?/p>

香飄十里—臭氣熏天

信賴—懷疑

八、詞語搭配

(精巧)的詩

(粉紅)的朱鷺

(雪白)的蓑毛

(鐵色)的長(zhǎng)喙

(青色)的腳

(優(yōu)美)的歌

(迷人)的香氣

(新鮮)的桂花

(簡(jiǎn)易)的籠子

(茂盛)的吊蘭

(好奇)的眼睛

(滾圓)的身子

(美好)的境界

(深幽)的叢林

(蓬松)的球兒

(顫動(dòng))的筆尖

(細(xì)膩)的絨毛

(高高)地掛在枝上

(矮矮)地長(zhǎng)在地上

(深深)地印在心上

(指指點(diǎn)點(diǎn))地告訴

(仔細(xì))地尋找

(使勁)地?fù)u

(生氣)地叫

(淘氣)地陪伴

(神氣十足)地站

(不動(dòng)聲色)地寫

(友好)地啄

九、詞語歸類

1.表示顏色的詞語：

雪白

粉紅

青色

草綠

2.數(shù)量詞語：

一(首)詩

一(只)白鷺

一(幅)畫

一(種)嗜好

一(首)歌

一(對(duì))珍珠鳥

一(個(gè))籠子

一(卷)干草

一(種)鳥

一(盆)吊蘭

一(團(tuán))垂蔓

3.“AA

地”式詞語：

高高地

矮矮地

深深地

美美地

漸漸地

4.AABB

式詞語：

指指點(diǎn)點(diǎn)

來來往往

罵罵咧咧

踉踉蹌蹌

5.表示氣味很香的四字詞語：

香飄十里

香氣撲鼻

芳香四溢

香氣襲人

6.“××

又××”式詞語：

舒適又溫暖

尖細(xì)又嬌嫩　新鮮又爽口　漂亮又大方

7.“又×

又×”式詞語：

又細(xì)又亮

又白又胖

又高又大

十、句子積累

1.排比句：那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

2.比喻句：在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

3.反問句：人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎？

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦：《白鷺》《蟬》。

2.《白鷺》：能找出課文中體現(xiàn)“白鷺是一首精巧的詩”的語段，能用小標(biāo)題概括自然段段意。

3.《落花生》：能說出課文的主要內(nèi)容，知道花生的特點(diǎn)，明白父親借花生告訴“我們”的做人道理。

4.《桂花雨》：能抓住課文中的語言體會(huì)課文表達(dá)的思念家鄉(xiāng)的感情，會(huì)聯(lián)系資料理解句子的含義。

5.《珍珠鳥》：能說出作者是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的，并能通過具體寫珍珠鳥可愛的句子，體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意。

6.初步學(xué)習(xí)借物抒情的方法，練習(xí)寫一段話、一篇習(xí)作。

7.能體會(huì)對(duì)比手法的好處。

8.掌握一詞多義，能根據(jù)同一個(gè)詞語的不同意思寫句子。

第五篇：第一單元 單元知識(shí)小結(jié)

第一單元

單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

早晨(chén)

絨(róng)球花

粗(cū)壯

荒(huāng)野

放假(jià)

衣裳(shang)

雙臂(bì)

背誦(sòng)

照例(lì)

挨(ái)打

二、易寫錯(cuò)的字

晨：上邊是扁“日”，下邊不要少寫一橫。

裝：上半部分右邊是“士”，不是“土”。

落：上下結(jié)構(gòu)，部首是草字頭。

荒：中間部分是“亡”，不要多寫一點(diǎn)。

服：右邊第一筆是橫折鉤，不是橫折。

三、會(huì)寫詞語

早晨

絨球花

漢族

鮮艷

服裝

打扮

朗讀

安靜

停在粗壯

穿戴

敬愛

國旗

敬禮

教室

樹枝

好奇

招引

古老

枝干

影子

落下

荒野

口笛

跳舞

狂歡

處罰

放假

互相

所有

能夠

猜想

揚(yáng)起

雙臂

四、多音字

教

好

覺

地

干

假

背

圈

五、形近字

六、近義詞

穿戴—穿著

敬愛—尊敬

鮮艷—艷麗(鮮亮)

好奇—新奇

打扮—裝扮

飄揚(yáng)—飄蕩

安靜—寧靜(寂靜)

潔白—雪白

轟響—轟鳴

荒野—荒原(曠野)

覺得—感覺

如果—假如

濕潤(rùn)—潮濕

突然—忽然(猛然)

照例—按例

流利—流暢

七、反義詞

安靜—熱鬧(吵鬧)

招引—驅(qū)趕

好奇—漠然(冷漠)

粗壯—纖細(xì)(瘦弱)

濕潤(rùn)—干燥

荒野—鬧市

罰—獎(jiǎng)

揚(yáng)起—放下

急急忙忙—慢慢騰騰(磨磨蹭蹭)

詳細(xì)—簡(jiǎn)要

流利—生疏

八、詞語搭配

1.動(dòng)詞搭配

(揚(yáng)起)雙臂

(走過)荒野

(吹著)口笛

(拍著)大手

(收起)戒尺

2.形容詞搭配

(鮮艷)的服裝

(敬愛)的老師

(絢麗多彩)的學(xué)校

(可愛)的小學(xué)

(古老)的銅鐘

(粗壯)的枝干

(濕潤(rùn))的東風(fēng)

(潔白)的粉墻

3.量詞搭配

一(間)教室

一(所)學(xué)校

幾(只)猴子

一(條)小路

九、詞語歸類

1.AABB

式詞語：

急急忙忙

迷迷糊糊

認(rèn)認(rèn)真真

仔仔細(xì)細(xì)

馬馬虎虎

2.數(shù)量詞語：

一群一群

一把一把

一陣一陣

3.“一×

不×”式詞語：

一字不漏

一聲不響

一文不值

一言不發(fā)

一竅不通

十、句子積累

1.擬人句：：(1)于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

(2)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2.反問句：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦：“日積月累”里的古詩《所見》。

2.說說大青樹下的小學(xué)特別的地方：

學(xué)校里有不同民族的學(xué)生，大家穿戴不同。大家一起朗讀課文，一起做游戲，非常快樂。

3.仿寫句子：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們便跳起歡快的舞蹈；蝴蝶一來，他們便爭(zhēng)先恐后地打招呼。

4.識(shí)記含有身體器官名稱的成語：

搖頭晃腦

披頭散發(fā)

張牙舞爪

提心吊膽

面紅耳赤

手忙腳亂

眼疾手快

口干舌燥

5.習(xí)作：寫寫自己的同學(xué)，把其長(zhǎng)相、性格特征和經(jīng)常做的事情等寫下來，讓別人猜猜他是誰。