第一篇：第一單元教學(xué)設(shè)想

第一單元教學(xué)設(shè)想

一 單元教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形

成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識，提升自己的精神品格。能仔細(xì)觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

二 單元課時安排：(15課時)單元整體學(xué)習(xí)（1課時）

《童年的朋友》（2課時）

《一面》（2課時）

《我的老師》（1課時）

口語交際（1課時）

《展示華夏文化魅力》（2課時）

《趙 普》（1課時）

寫 作（1課時）

讀書交流活動（1課時）

三 單元教學(xué)設(shè)想：

第一課時 單元整體學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)： 了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。了解“人物風(fēng)采”的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。

課前學(xué)習(xí)： 查詞典，了解“風(fēng)采”的含義。瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？

課堂學(xué)習(xí)：

一 導(dǎo)課 教師活動：組織學(xué)生完成一個組詞游戲：“ 人”（要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。）學(xué)生活動：上黑板組詞。教師導(dǎo)入語：有言道：“世界因你而精彩”，可現(xiàn)在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？

二 學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。

（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）

三 教師組織學(xué)生理解“人物風(fēng)采”的含義。教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風(fēng)采”，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對“風(fēng)采”的具體理解嗎？學(xué)生自由發(fā)表見解。

四 明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo) 過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補(bǔ)了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動。出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）

五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃，商量讀書成果匯報活動方案。過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。

時間：三周

內(nèi)容：自選（人物通訊，報告文學(xué)，人物傳記等）

匯報方式：（從學(xué)生方案中選取）

六 師生自我反思、評價。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）

第二、三課時 《童年的朋友》 第四、五課時 《一面》 第六課時 《我的老師》

第七、八、九課時 《展示華夏文化魅力》 口語交際、第十、十一課時 《趙普》

第十二、十三、十四課時 寫作教學(xué)目標(biāo)： 能仔細(xì)觀察人物，準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn)。

2恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法，寫出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個性。培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的能力，展示人物的內(nèi)心世界。能運(yùn)用規(guī)定的符號自改、互改習(xí)作，提高作文質(zhì)量。

一 寫作指導(dǎo)： 自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個性”。讓學(xué)生說說《水滸》中最讓自己難忘的形象，并談?wù)勂涑錾娜宋锩鑼?。（寒假中已讓學(xué)生開始閱讀《水滸》）推薦《父親》及《父親的愛》兩篇文章，與學(xué)生一起分析兩文的寫作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫及外貌、語言、動作、心理的描寫來刻畫人物，后者著重通過精心選材、對比反襯等描寫人物?？偨Y(jié)，具體顯現(xiàn)本次練筆的意圖。

二 學(xué)生當(dāng)堂作文：題目“猜猜他是誰”

三 學(xué)生自改、互改作文。

四 作文講評： 榜上有名：表揚(yáng)作文中在不同方面有亮點(diǎn)的學(xué)生。佳作欣賞：讓學(xué)生朗讀自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會。片段欣賞：與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)佳處，進(jìn)行點(diǎn)評。出謀劃策：選一段文章，共同提出修改。二次修改：讓學(xué)生課后再度修改作文，錘煉語言，掌握技巧。

第十五課時 讀書交流活動

根據(jù)學(xué)生喜愛的活動方式由學(xué)生組織，激勵學(xué)生課外閱讀。

第二篇：蘇教版七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)想-教學(xué)教案

一 單元教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形 成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識，提升自己的精神品格。能仔細(xì)觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。6 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

二 單元課時安排：(15課時)單元整體學(xué)習(xí)（1課時）《童年的朋友》（2課時）《一面》（2課時）《我的老師》（1課時）

口語交際（1課時）

《展示華夏文化魅力》（2課時）《趙 普》（1課時）

寫作（1課時）

讀書交流活動（1課時）

三 單元教學(xué)設(shè)想： 第一課時 單元整體學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。2了解“人物風(fēng)采”的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。課前學(xué)習(xí)： 查詞典，了解“風(fēng)采”的含義。瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 課堂學(xué)習(xí)： 一 導(dǎo)課 教師活動：組織學(xué)生完成一個組詞游戲：“人”（要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。）學(xué)生活動：上黑板組詞。3 教師導(dǎo)入語：有言道：“世界因你而精彩”，可現(xiàn)在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？

二 學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。

（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）三 教師組織學(xué)生理解“人物風(fēng)采”的含義。1 教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風(fēng)采”，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對“風(fēng)采”的具體理解嗎？ 2 學(xué)生自由發(fā)表見解。四 明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo) 過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補(bǔ)了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動。2 出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）

五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃，商量讀書成果匯報活動方案。過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。時間：三周

內(nèi)容：自選（人物通訊，報告文學(xué)，人物傳記等）匯報方式：（從學(xué)生方案中選?。┝?師生自我反思、評價。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）

第二、三課時 《童年的朋友》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。2 感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。課前學(xué)習(xí)： 朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計字詞訓(xùn)練題，考考他人。2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。課堂學(xué)習(xí)： 一 導(dǎo)課 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：口頭作文《我童年的朋友》。2 學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流。學(xué)生相互簡要點(diǎn)評口頭作文，能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評，引出高爾基的《童年的朋友》。二 檢查預(yù)習(xí)： 考考你（學(xué)生相互出題，檢查詞語掌握情況。）三 整體感知 學(xué)生自由閱讀課文，思考： 學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識。（板書交流內(nèi)容）四 細(xì)品課文 教師呈現(xiàn)三個問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。問題⑴ 文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。

問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。2 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時修改筆記）五 再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。2 示范朗讀。3 學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。

5學(xué)生談?wù)勛约簩ξ谋镜莫?dú)特見解。（在前面的交流中未有的看法?？蓮膬?nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生個性化閱讀。）六 重寫《我的童年朋友》，著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞真誠的情感。

七 交流習(xí)作，相互點(diǎn)評，總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗。

人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著，還包括風(fēng)度、打扮、習(xí)慣性的動作等。寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有特征和

第三篇：七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)想(教師中心稿)-教學(xué)教案

一單元教學(xué)目標(biāo)：

1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。2引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。

3讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。

4感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形 成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識，提升自己的精神品格。

5能仔細(xì)觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。6掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

二單元課時安排：(15課時)單元整體學(xué)習(xí)（1課時）《童年的朋友》（2課時）《一面》（2課時）《我的老師》（1課時）口語交際（1課時）《展示華夏文化魅力》（2課時）《趙普》（1課時）寫作（1課時）

讀書交流活動（1課時）

三單元教學(xué)設(shè)想： 第一課時單元整體學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。2了解“人物風(fēng)采”的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。課前學(xué)習(xí)：

1查詞典，了解“風(fēng)采”的含義。

2瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 課堂學(xué)習(xí)： 一導(dǎo)課

1教師活動：組織學(xué)生完成一個組詞游戲：“人”（要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。）2學(xué)生活動：上黑板組詞。3教師導(dǎo)入語：有言道：“世界因你而精彩”，可現(xiàn)在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？

二學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。

（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）三教師組織學(xué)生理解“人物風(fēng)采”的含義。

1教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風(fēng)采”，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對“風(fēng)采”的具體理解嗎？ 2學(xué)生自由發(fā)表見解。四明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補(bǔ)了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動。2出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）

五圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃，商量讀書成果匯報活動方案。

1過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。

2與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。時間：三周

內(nèi)容：自選（人物通訊，報告文學(xué)，人物傳記等）匯報方式：（從學(xué)生方案中選?。┝鶐熒晕曳此?、評價。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）

第二、三課時《童年的朋友》 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。2感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。課前學(xué)習(xí)：

1朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計字詞訓(xùn)練題，考考他人。2搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。課堂學(xué)習(xí)： 一導(dǎo)課

1教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：口頭作文《我童年的朋友》。2學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流。

3學(xué)生相互簡要點(diǎn)評口頭作文，能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評，引出高爾基的《童年的朋友》。二檢查預(yù)習(xí)：

1考考你（學(xué)生相互出題，檢查詞語掌握情況。）三整體感知

2學(xué)生自由閱讀課文，思考：

3學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識。（板書交流內(nèi)容）四細(xì)品課文

1教師呈現(xiàn)三個問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。問題⑴文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。

問題⑵你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。2學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時修改筆記）五再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。2示范朗讀。

3學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。5學(xué)生談?wù)勛约簩ξ谋镜莫?dú)特見解。（在前面的交流中未有的看法。可從內(nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生個性化閱讀。）六重寫《我的童年朋友》，著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞

第四篇：第一單元教學(xué)參考

教 學(xué) 目 標(biāo)

用熱情、真摯的情感學(xué)唱《在這黃金歲月》，掌握跳躍反復(fù)記號的意義；欣賞《新世紀(jì)的夢想》和《夢幻曲》，初步感受多聲部音樂的魅力；以《太陽·星星·月亮》和《你我手拉手》為材料，探究音樂的表現(xiàn)方法以及音樂節(jié)奏與語言節(jié)奏的不同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)吹奏《可愛的一朵玫瑰花》，初步了解口琴吹奏主法，熟悉do到sol的吹奏。

內(nèi) 容 簡 介

（1）本單元學(xué)唱歌曲《在這黃金歲月》。欣賞《新世紀(jì)的夢想》和《夢幻曲》兩首合唱歌曲。

（2）音樂探究活動：朗誦《太陽·星星·月亮》歌詞；自制打擊樂器為《你我手拉手》配伴奏。

（3）吹奏樂曲《可愛的一朵玫瑰花》。

（4）在音樂ABC中有音符和休止的基本知識復(fù)習(xí)。

教 材 分 析

《在這黃金歲月》曉河作曲，王曉嶺作詞。拍子，G大調(diào)，速度中等，表現(xiàn)了剛踏進(jìn)中學(xué)校門的學(xué)生對新的學(xué)習(xí)生活的向往，對美好未來的想象，也有一種自豪、自信的情感。

這是一首二段式歌曲。第一段四個樂句，前兩個樂句采用變化重復(fù)的發(fā)展手法，只有結(jié)尾的音不同，第一句落在調(diào)式的屬音上，第二句落在調(diào)式的上主音上，在此形成半終止。這兩個樂句節(jié)奏基本相同，只是因為歌詞的原因，才出現(xiàn)了第二句相應(yīng)的第二小節(jié)節(jié)奏的微小變化。它們都是由切分節(jié)奏開始的，具有青春活潑的特點(diǎn)。

鮮艷的紅領(lǐng)巾珍藏在我心間

第三句和第四句使用的音樂材料基本相同，第四句在第四小節(jié)后出現(xiàn)了八個小節(jié)的補(bǔ)充，使作品既有統(tǒng)一又有變化。這兩句音樂都是強(qiáng)拍的弱位開始，和前兩句旋律形成對比，特別是第四句的補(bǔ)充部分節(jié)奏突然拉開，形成了一種節(jié)奏上的為化，也為第二段的呈現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。

我們自豪地邁進(jìn)中學(xué)大門

第二段采用的是第一樂段的音樂動機(jī)，前半部分延續(xù)了第一樂段第四句的節(jié)奏，后半部分則回到了第一樂段的整體情緒中，形成首尾呼應(yīng)，使作品成為一個有機(jī)的整體。

《新世紀(jì)的夢想》

鄧小峰作曲，佟文西作詞。拍子，降E大調(diào)。結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的復(fù)三段式[AB(ab)A]，是一首二聲部的合唱歌曲，速度有變化，第一段和第三段速度較慢，中間部分中速稍快。作品唱出了新世紀(jì)一代新人對未來的憧憬。

第一樂句：

你有夢想，我有夢想，我們都想高高地飛翔，第二樂句：

你唱夢想，我唱夢想，我們唱出心中的向往，第二段是歌曲的主要部分，和聲性的二部合唱。速度中速稍快，這里的主題材料來源于第一段。第二段是一個二段體，使整個作品成44為復(fù)三段體。共24小節(jié)，每12小節(jié)為一個段落。第一段落節(jié)奏緊湊，第二段落的前兩句節(jié)奏拉開，使音樂產(chǎn)生對比，豐富了作品的表現(xiàn)形式。第二段的第二句出出了變化音，是原調(diào)的導(dǎo)音降低半音（見以下譜例），這里是臨時轉(zhuǎn)調(diào)，由降E轉(zhuǎn)到了降A(chǔ)，使作品的調(diào)性更加豐富，增加了作品的調(diào)性色彩。第四句又回到了原調(diào)降E大調(diào)上，結(jié)束在降E大調(diào)的主和弦上。

第一段主題: 你有夢想，我有夢想，我們都想高高地飛翔，第二段主題：

到藍(lán)天去摘美麗的云彩到銀河去采燦爛的星光

第三段是第一段的變化重復(fù)，既有第一段的主要材料，也有對第二段轉(zhuǎn)調(diào)的回顧。

【相關(guān)知識】合唱的分類

合唱一般分為童聲合唱、男聲合唱、女聲合唱和混聲合唱等幾種類型。還有一種是大合唱，在大合唱中，可能出出各種不同的演唱形式，如冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》中出現(xiàn)了合唱、獨(dú)唱、對唱、齊唱、輪唱等多種演唱形式，在第三樂章中甚至出現(xiàn)了配樂詩朗誦。

《太陽·星星·月亮》

肖川作詞，饒榮發(fā)作曲。歌唱曲閻維文首唱。這首歌曲以真摯的情感唱出了朋友之間的友愛。

《夢幻曲》

曾被改編為多種形表演形式，我們選用的是無伴奏合唱形式。它在曲式結(jié)構(gòu)、和聲、調(diào)性的轉(zhuǎn)換以及音樂形象和意境等各方面都沒有改變，歌詞也是一些襯詞，沒有實際意義，只是改變了表現(xiàn)形式。無伴奏合唱給人的感覺更加純潔無暇。

原曲為F調(diào)、拍子、略快的行板，是單主題發(fā)展的三部曲線結(jié)構(gòu)。

第一部分八小節(jié)：

它完整地重復(fù)一次。這段音樂中夢幻的意境是多變的、朦朧的，兒童的夢幻在這里表現(xiàn)得恬靜而美麗，像在月宮中游動，花叢中瀏覽。樂曲開始的徐緩四度上行，在主音上的長音造成平穩(wěn)寧靜的氣氛，然后琶音上行到第一句的最高音，似乎展開了想像的翅膀，第二句達(dá)到更高的意境，得到更敞亮的想像空間。

中段音樂F大調(diào)轉(zhuǎn)到g小調(diào)及d小調(diào)：

中段是運(yùn)用同一主題進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)發(fā)展而成，因為在第一段的結(jié)束部分降SI音已經(jīng)出現(xiàn)，為轉(zhuǎn)入g小調(diào)作了準(zhǔn)備，使中段第一樂叵再度重現(xiàn)降SI即g小調(diào)的六音時，既不突然又感新鮮，似乎夢境有了新的意境和變化。中段的第二句又轉(zhuǎn)入d小調(diào)，出現(xiàn)了全曲的最高音（小字二組的降SI），進(jìn)入樂曲的高潮，有了更大的起伏。值得注意的是它的旋律的進(jìn)行，前半部分接近降B大調(diào)，似乎在降B大調(diào)與d小調(diào)之間微妙地游離（實際上中段的第一句也在不同的調(diào)性中有類似的情況），但它的和聲織體又完全是d小調(diào)構(gòu)成。這種調(diào)性不確定的處理手法，正體現(xiàn)了朦朧變幻的感覺。

第三段基本上第一段的再現(xiàn)，當(dāng)主題在原調(diào)上再現(xiàn)時，感到既熟悉又親切，似乎有重游故地和遠(yuǎn)游歸家的親切甜蜜感，它安靜而又平

44穩(wěn)地結(jié)束了全曲。

【資料】《夢幻曲》是舒曼創(chuàng)作的鋼琴曲集《童年情景》（作品十五號）中的第7首樂曲，1838年2月作于維也納?！锻昵榫啊钒ā懂悋彤悋嗣瘛?、《奇異的故事》、《捉迷藏》、《孩子的請求》、《無比的幸?！贰ⅰ吨匾虑椤?、《夢幻曲》、《火爐旁》、《竹馬游戲》、《過分認(rèn)真》、《驚哧》、《入睡》、《詩人的話》共13首樂曲。這部作品并不是專為兒童創(chuàng)作的，而是從向往與回乙的角度，重現(xiàn)人們童年時代的天真幼稚。

【作者簡介】舒曼（Robert Alexander Schumann，1810—1856），德國作曲家、音樂評論家。出生于德國茨維考城的書商家庭，從小熱愛音樂和文學(xué)，因家庭的偏見，他青年時期在大學(xué)學(xué)習(xí)法律，只能利用業(yè)余學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)通過曲折的斗爭能夠?qū)９ヒ魳穼I(yè)時，因急于求成，借機(jī)械裝置鍛煉鋼琴的指法，使手指受傷，失去成為鋼琴演奏家的可能，可是致力于音樂創(chuàng)作和音樂評論。

1834年在萊比錫創(chuàng)辦音樂周報《新音樂報》，刊物的宗旨是恢復(fù)具有思想和內(nèi)容的藝術(shù)，與當(dāng)時流行的外表炫惑而內(nèi)容空洞的音樂作全力的斗爭，關(guān)心支持像肖邦、勃拉姆斯等這些鮮為人知的青年音樂家?？锉憩F(xiàn)了時代的進(jìn)步傾向。1838年遷居維也納，發(fā)現(xiàn)并介紹了舒伯特的《C大調(diào)交響曲》。由于維也納反動的出版檢查使他無法工作，于1839年回萊比錫，1840年與當(dāng)時著名的鋼琴家克拉拉結(jié)婚。1843年擔(dān)任萊比錫音樂學(xué)院鋼琴、作曲等課的教學(xué)工作，但已經(jīng)開始經(jīng)常發(fā)作精神病。1844年遷往德累斯頓，1850年任杜塞夫和聲協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)，在病情日趨嚴(yán)重的情況下，他抓緊時間創(chuàng)作，1854年為病痛所迫投河自殺被救，不久入精神病院，1856年7月29日折世。舒曼的代表作品有鋼琴曲《狂歡節(jié)》、《蝴蝶》、《幻想曲集》、《交響練習(xí)曲》、《童年情景》、《克萊斯勒偶記》等，聲樂曲有《詩人之戀》、《婦女的戀愛與生活》兩部歌曲集等。后人還為他編有《舒曼論文集》。附《夢幻曲》旋律：

《可愛的一朵玫瑰花》是一首哈薩克民歌。全曲只有5個音（do到sol），結(jié)構(gòu)簡單，是一段體，共分兩句，每句5小節(jié)。

作為一首入門的練習(xí)曲，它有獨(dú)特之處，樂曲中沒有跳進(jìn)，為學(xué)生掌握初步口琴演奏方法提供了比較好的條件。第二句是第一句的變化重復(fù)，節(jié)奉奏完全相同，只有結(jié)尾部分的兩個小節(jié)才出現(xiàn)少量變化。

《你我手拉手》

金波作詞，徐沛東作曲，D大調(diào)。作品情緒歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，有律動感。這是一個帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)，多聲部的合唱。音樂主題材料集中，和聲性合唱與復(fù)調(diào)性合唱交替使用，使作品風(fēng)格既有統(tǒng)一又有對比。第一段音樂活潑，律動感強(qiáng)，第二段節(jié)奏銷有拉開，但主要情緒沒有變化。

你我手拉手 余

波

詞 徐沛東

曲

云和云啊手拉手，灑下春雨貴如油，樹和樹啊手拉手，連成森林綠九州。小溪小河手拉手，匯成大江海里流。我和你啊手拉手。我們就是好朋友，好朋友。一樣的理想一樣的追求，一樣的奉獻(xiàn)一樣的擁有。一樣的愛心，天長地久。理想追求，奉獻(xiàn)，擁有愛心。擁有愛心。云和云啊手拉手，灑下春雨貴如油，樹和樹啊手拉手，連成森林綠九州。小溪小河手拉手，匯成大江海里流。我和你啊手拉手。我們就是好朋友，好朋友。

教 學(xué) 建 議

1、課時分配

本單元用3課時內(nèi)完成。學(xué)唱《在這黃金的歲月》1課時，欣賞《新世紀(jì)的夢想》和《夢幻曲》1課時，音樂探究《太陽·星星·月亮》和《你我手拉手》1課時。也可以把音樂欣賞和音樂探究結(jié)合起來進(jìn)行。本單元要求學(xué)生了解幾種演唱形式。養(yǎng)成科學(xué)用嗓的習(xí)慣。

2、教學(xué)建議與提示

《在這黃金歲月》

在教學(xué)過程中一定要留出時間讓學(xué)生表演，及時評價。在學(xué)生表演之前應(yīng)提示學(xué)生要以自己理解的方式去演唱，不要模仿原唱。學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)?；虬嗉?，老師可以在學(xué)生演唱完畢時向?qū)W生提問：你為什么要這樣唱？讓學(xué)生有表白自己心聲的機(jī)會。

《新世紀(jì)的夢想》

欣賞時，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约河心男粝?，再簡單介紹這首作品的情感。也可以先聽再講，教師只需對學(xué)生的看法和感受進(jìn)行歸納。欣賞作品后，要留時間對學(xué)生進(jìn)行必要的合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗二聲部合唱的效果，最好是安排學(xué)生表演，不要進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。

《夢幻曲》

教師可用其他樂器演奏的音響與其對比欣賞，讓學(xué)生談?wù)動貌煌硌莘绞奖硌菀粯非鷷r，有什么不同的感受，特別是對無伴奏合唱這種演唱形式，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

音樂探究《太陽·星星·月亮》和《你我手拉手》

這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要手段，在教學(xué)過程中不能簡單地一帶而過，必須把它作為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)來看待?！短枴ば切恰ぴ铝痢分饕翘接懤收b和歌唱兩種不同表演形式的相同和不同之處，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生有成就感。

《可愛的一朵玫瑰花》

為口琴吹奏曲，在歌唱和欣賞教學(xué)中進(jìn)行。

音樂ABC 欣賞與歌唱結(jié)合進(jìn)行，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時也完成了教學(xué)任務(wù)。

參 考 書 目

孫繼南主編.中外史曲欣賞.濟(jì)南：山東教育出版社

第五篇：二年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)想 識字寫字設(shè)計意圖

二年級上冊第一單元教材整合設(shè)計

一、單元教材簡析

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識字

1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，其中《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。《黃山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣?！吨参飲寢層修k法》是一首關(guān)于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識。《贈劉景文》和《山行》這兩首古詩，讀后你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）識字寫字

1.認(rèn)識61個生字，能讀準(zhǔn)字音，了解在語言環(huán)境中的意思。2.能利用偏旁歸類、熟字加（去）偏旁等方法識字，有主動識字的愿望。

3.能區(qū)別多音字“都、為”的不同讀音和意思，并能正確運(yùn)用。4.會寫42個生字，能認(rèn)清字形，了解字義，并能正確運(yùn)用。5.能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

6.初步形成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫盡量做到規(guī)范、端正、整潔。

（二）閱讀

1.能用普通話，正確、流利地朗讀課文，誦讀詩歌、古詩，初步感受其韻律美。

2.能結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實際等了解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

3.能結(jié)合課文插圖、聯(lián)系生活實際等了解課文大體內(nèi)容, 愿意與別人交流自己的想法。

4.能邊讀邊想象畫面，獲得初步的情感體驗。5.積累課本中優(yōu)美的詞語和精彩句段，背誦指定詩文。

（三）寫話

1.能仿照《黃山奇石》第二至五自然段，說一說黃山其它奇石的樣子。

2.能仿照《植物媽媽有辦法》第二、三、四自然段，說一說其它植物傳播種子的方法。

3．愿意用上平時積累的詞語說話，語言完整、通順。

（四）口語交際

1.能夠用普通話說清楚自己關(guān)于秋游的想法。

2.能認(rèn)真聽別人介紹，了解別人的想法。

3.聽完別人的介紹，能提出自己的看法或進(jìn)行補(bǔ)充。

4.能主動參與交流，與別人商量時有禮貌，不隨便打斷別人的介紹。

（五）語文綜合性學(xué)習(xí)

1.通過各種途徑了解秋天，并能用不同的形式表現(xiàn)秋天。2.有觀察周圍事物的興趣。

三、重難點(diǎn)分析

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進(jìn)行自主識字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)課文和實地觀察，讓學(xué)生更多的了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、語言訓(xùn)練點(diǎn)

1.能結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實際等了解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

2．能邊讀邊想象畫面，獲得初步的情感體驗。3．積累課本中優(yōu)美的詞語和精彩句段，背誦指定詩文。

五、叢書整合內(nèi)容

《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “走進(jìn)秋天”“秋天的故事”單元： 《秋天的信》 《美麗的秋天》 《關(guān)于秋的成語》 《秋懷》 《秋夕》 《暮江吟》 《山居秋暝》 《黃豆莢》 《奇妙的種子傳播》

六、教法設(shè)想及重難點(diǎn)問題解決方法

1、注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

3、語文實踐活動一定跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語言的表現(xiàn)力。

4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境的進(jìn)行說話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

5、打破傳統(tǒng)古詩文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩文重點(diǎn)放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟。

七、課時設(shè)想與安排

單元導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)

1.明確單元主題，了解單元內(nèi)容。2.讀通本單元課文，做到正確、流利。3.整體感知本單元內(nèi)容，說說讀后感受。4.匯總本單元難以識記的生字詞語。整合內(nèi)容

單元導(dǎo)語及本單元課文內(nèi)容 基本教學(xué)流程

（一）激發(fā)興趣，了解內(nèi)容

PPT出示單元導(dǎo)語，明確單元主題和主要篇目。

（二）圈畫生字，互學(xué)認(rèn)讀

學(xué)生根據(jù)《自主學(xué)習(xí)單》的要求，自讀課文，在文中標(biāo)注自然段，圈畫生字詞。

1.學(xué)生自讀課文，圈出生字。2.學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作學(xué)習(xí)。你讀我聽，評價指導(dǎo)。

（三）自讀自悟，整體感知

集中出示本單元重點(diǎn)的語段，采取各種形式檢查朗讀。

1.學(xué)生自由讀

2.教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的贊美與喜愛的感情。

3.學(xué)生模仿讀。4.引讀。5.學(xué)生齊讀。

6.學(xué)生選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。

（四）梳理小結(jié)，設(shè)疑生趣

學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上提出不認(rèn)識的生字、不同的問題。

1、小組之間討論，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生興趣，加深印象。

2、教師及時補(bǔ)充糾正。

趣味識字

教學(xué)目標(biāo)

1.整合歸類識字，認(rèn)識61個生字。

2.能利用偏旁歸類、熟字加（去）偏旁等方法識字，有主動識字的愿望。

3.激發(fā)學(xué)生自主識字的信心。整合內(nèi)容

本單元要求認(rèn)識的生字

叢書一：第10頁《關(guān)于秋的成語》 整合點(diǎn)

描寫秋天的詞語 基本教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音

1.出示描繪秋天美景的圖片，用積累的詞語描述。2.出示本單元要求認(rèn)識的詞語，借助拼音自主練讀。去掉拼音指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生讀等各種形式的讀。

（二）先認(rèn)后教，歸類識形 ⑴看圖猜詞語

層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 山河壯美 五谷豐登

⑵熟字加（去）偏旁識字 娃 洼 掛 作 昨 炸 ⑶偏旁歸類識字 脖 胳 膊 字 宜 察 橙 橘 楓 蒼 菊 著 ⑷多音字

因為 四海為家 天都峰 都行

在這一環(huán)節(jié)中，通過看圖猜詞語認(rèn)讀生字，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的特點(diǎn)，把生字通過熟字加（去）偏旁識字、偏旁歸類識字、多音字分類識記，使學(xué)生趣味識字，激發(fā)學(xué)生自主識字的信心。

（三）識用結(jié)合，了解字義

1.月字旁來表示人身體的部分。比如，“胳膊，脖子”。（膽、臟、胸、腦、肥、胖、腰、臉、肚）2.木字旁生字與樹木有很大的關(guān)系

（梅、松、柏、林、樹、森、桃）

3.引導(dǎo)：關(guān)注偏旁不僅能記住樣子，還能猜出字的意思。

補(bǔ)充：（找---有手才能找；燒—有火才能燒；水多溢出就是滿；眼睛垂下就是睡；語言謙讓就是讓；有食物才有飯吃。）

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在掌握讀音、字形的基礎(chǔ)上，通過多媒體補(bǔ)充資料，理解月字旁、木字旁等偏旁的所表達(dá)的意思，讓學(xué)生嘗試通過偏旁猜字意，讓學(xué)生有主動識字的愿望。拓展延伸，閱讀鞏固 ⑴詞語卡片鞏固識字。⑵指導(dǎo)書寫詞語“尤其”。⑶積累描寫秋天的成語。

出示主題叢書中關(guān)于秋的成語，多種形式朗讀。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在詞語卡片中復(fù)習(xí)鞏固本單元生字。出示主題叢書中關(guān)于秋的成語，多種形式的朗讀，使課內(nèi)和課外識字相結(jié)合，真正做到實用結(jié)合。

快樂寫字

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“宜、實、字、安、它、蘋、勞、麗”等上下結(jié)構(gòu)中上窄下寬一類字。掌握書寫規(guī)律。2.感受這類字的形體美。3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。整合內(nèi)容

本單元上下結(jié)構(gòu)中上窄下寬一類的字 整合點(diǎn)

體會上窄下寬的字在寫法上的特點(diǎn) 基本教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，明確任務(wù)

課件出示生字。全班認(rèn)讀，齊讀，開火車讀等方式，回顧本單元要求認(rèn)識的生字。

【設(shè)計意圖】識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，對低年級學(xué)生忘得快，所以要及時溫習(xí)鞏固。

二、范字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示“宜、實、字、安、它、蘋、勞”，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、占格位置及寫法特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。

1、學(xué)寫“宜”：

（1）觀察結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）學(xué)寫“宀”：偏旁里共有兩個點(diǎn)，寫法不同：第一點(diǎn)是右向行筆，第二筆是左向行筆。第三筆的橫折要寫成左稍低右稍高。（3）觀察關(guān)鍵筆畫。

【設(shè)計意圖】漢字中上下結(jié)構(gòu)的字較多，書寫中要引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)字中上窄下寬的字的特點(diǎn)及所占位置。

2、師范寫“宜”并做講解。

3、學(xué)生練習(xí)寫“宜”。

三、同類練寫，掌握規(guī)律

學(xué)生練習(xí)寫“宀”的字：找出每個字的關(guān)鍵筆畫。（實、字、它、安）重點(diǎn)指導(dǎo)“安”。

四、對比觀察，遷移運(yùn)用

本單元哪些生字也是上窄下寬的字，找出來，嘗試練寫。【設(shè)計意圖】教師作為“引導(dǎo)者”，通過“宜”的學(xué)習(xí)，對這種類型的字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我學(xué)習(xí)能力。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)評價

回顧上窄下寬一類字的寫法規(guī)律。

1.秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。3.感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。整合內(nèi)容 叢書一：

第5頁《美麗的秋天》 整合點(diǎn)

積累背誦關(guān)于秋天的語句?；窘虒W(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。⑴板書課題，齊讀。

⑵課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱 檢查認(rèn)讀，重點(diǎn)注意“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確。

二、借助圖畫，品讀課文 1.自由朗讀課文。2.看圖說美景課件出示課文插圖。圖上都有哪些景物？引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說說。

3.研讀重點(diǎn)句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

再出示其他圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

接著引導(dǎo)學(xué)生思考：

這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生初步感受比喻句的特點(diǎn)。

⑶依次去掉句子中表示顏色的詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入感受色彩的美麗。比較發(fā)現(xiàn)原句的好處。3.背誦積累。

采用填空形式幫助背誦。這樣既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時也是對本課文本特點(diǎn)的再一次回顧。

4.悟情感。

（1）課件播放美麗的秋天景象。質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗？ 課件展示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

2．（課件展示）說話練習(xí)。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。” 蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。” 稻海說：“____________________________。” 高粱說：“____________________________?！????? 秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

目的是引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情，同時也實現(xiàn)了鍛煉學(xué)生表達(dá)和積累背誦的目的。

三、以例悟法 整合閱讀 ⑴自主閱讀《美麗的秋天》

⑵勾畫出文中的比喻句，交流。體會形象生動的語言，感受秋天的美麗。

2.黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文。

2.通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用看、找、議、讀等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

3.能邊讀邊想象畫面，獲得初步的情感體驗。

4.能仿照《黃山奇石》第二至五自然段，說一說黃山其它奇石的樣子。整合內(nèi)容 叢書一：

第2頁《秋天的信》 整合點(diǎn)

邊讀邊想象畫面。基本教學(xué)流程 1.圖片激趣，導(dǎo)入課文

出示關(guān)于黃山的圖片，板書課題。2.整體感知課文內(nèi)容

3.學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法

⑴出示“猴子觀海”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？

⑵默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用橫線畫下來。（板書：找）

⑶議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）引導(dǎo)學(xué)生體會“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。

⑷朗讀、表演猴子觀海的語段

⑸總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀（演）4.自主讀文，交流感悟

由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。5.展開想象 練習(xí)說話

讀課文的第六自然段這一段，仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說。6.拓展閱讀

拓展閱讀《秋天的信》，邊讀邊想象畫面。思考：秋姑娘還會把小樹葉送到那些小動物的身邊？想一想，說一說。

3.植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情朗讀課文，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2.能結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實際等了解課文中重點(diǎn)詞句的意思。3.能仿照《植物媽媽有辦法》第二、三、四自然段，說一說其它植物傳播種子的方法。整合內(nèi)容 叢書二： 第20頁《黃豆莢》 第21頁《奇妙的種子傳播》 整合點(diǎn) 仿照《植物媽媽有辦法》第二、三、四自然段，說一說其它植物傳播種子的方法。基本教學(xué)流程 1.激趣導(dǎo)入

板書課題，齊讀課題。2.初讀課文，感知大意

讀課文，思考課文寫了哪些植物媽媽的好辦法？ 3.研讀課文

⑴課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

⑵課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

選擇自己最喜歡的植物媽媽，認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？和同桌的伙伴交流。

⑶蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？指生讀第二小節(jié)。借助蒲公英的圖片，理解“紛紛”。（一個挨著一個，連續(xù)不斷）

⑷蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽，它們可能會飛到哪，在哪里安家呢？學(xué)生想象，理解“四海為家”。

⑸體會著小蒲公英快樂的心情，自由讀，指名讀，直至背誦。⑹比較三個小節(jié)，發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)。4.整合叢書閱讀

⑴閱讀叢書《《黃豆莢》《奇妙的種子傳播》兩篇文章。思考：你又知道了哪些植物媽媽傳播種子的方法？誰能嘗試著用課本的描寫方式說一說？

⑵交流展示。

4.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利、有感情朗誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏感、韻律。2.體會詩人對秋天的贊美之情。3.有背誦古詩的興趣。整合內(nèi)容

叢書二：第13、14頁《秋懷》《秋夕》；第18、19頁《暮江吟》《山居秋暝》 整合點(diǎn)

積累描寫秋天的古詩 基本教學(xué)流程 1.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 2.初讀古詩，整體感知

⑴檢查古詩誦讀，各種形式將古詩讀正確。⑵引導(dǎo)學(xué)生將古詩讀出節(jié)奏。3.想象畫面，理解詩意

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說話，理解“擎雨蓋”“傲霜枝”的內(nèi)涵。

⑵抓住“荷盡”“菊殘”感受秋天的特點(diǎn)，抓住“橙黃”“橘綠”體會秋天的美麗。

⑶背誦古詩。補(bǔ)充蘇軾資料。

⑷回顧學(xué)法：憑借插圖，想象畫面，積累背誦。⑸相同的方法學(xué)習(xí)《山行》。4.補(bǔ)充閱讀

⑴自由閱讀《秋懷》《秋夕》《山居秋暝》《暮江吟》。⑵讀出詩的節(jié)奏、韻味。

⑶說說從哪句詩中讀出了秋天的畫面。

拓展閱讀

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利朗讀叢書中喜歡的語段。2.積累寫秋天的語句 整合內(nèi)容

叢書一、二中《走進(jìn)秋天》《秋天的故事》單元中的其他文章 整合點(diǎn)

誦讀關(guān)于秋天的優(yōu)美語句 基本教學(xué)流程

1.挑選喜歡的篇目，自主閱讀。2.勾畫自己認(rèn)為寫得好的語句。3.交流展示。

4.選擇一段，誦讀比賽。5.積累背誦。