第一篇：改善當代大學生學習狀態(tài)

論當代大學生的學習現(xiàn)狀

目前，大學生在大學校園以及校園外表現(xiàn)愈發(fā)活躍，社團活動，青年志愿者活動等等，無一不顯示當代大學生的活力，但與此同時，我們也應看到，當代大學生在學業(yè)方面的表現(xiàn)卻是越發(fā)的走向下坡，學習成績差，其他方面好的現(xiàn)象已近普遍存在于全國各個高校。我國目前大學生總數2000多萬，已經超越了美國，位居世界第一，但此種現(xiàn)象無疑會降低我國大學生的質量。因此，必須做出相應的措施制止這種情況的惡化。

當代大學生的普遍現(xiàn)狀為沒有明確的目標和學習計劃，既不能從長遠方面進行規(guī)劃，也不能進行短暫的規(guī)劃，簡單點說就是當代大學生在學習方面不知道做什么。他們很少會考慮大學期間要做什么，怎么做，怎么做才算好。把學習視為苦差事，千方百計逃課；上課不聽講，不做筆記；課后不復習，抄襲作業(yè)，有些學生甚至沉迷于網絡，荒廢了學業(yè)。再次無成就感，無抱負和理想，無求知欲和上進心。即便學校給出物質獎勵，大多數同學也表現(xiàn)出沒有興趣，不會去爭取。也不會于老師交流，很多同學甚至從來沒有和自己的老師說過話，這如何能讓學生明白學什么，怎么學，為什么學。當一個同學連續(xù)多少節(jié)課沒有去或者沒有聽，在想學已經跟不上老師的腳步，從而失去了學好的信心，那以后就只能選擇效率極低的自學了。學習信心和動力缺乏的學生由于對學習總體上是一種消極的態(tài)度，所以也不可能努力地摸索出一套適合自己的學習方法。

面對此種情況，我認為有以下幾方面需要作出改善，從而改變現(xiàn)狀。首先，我們需要從大學生本身出發(fā)，這才是問題的最主要矛盾。我們要調整健康心理。心理健康是能正常學習的基礎，學生的心理健康不僅指沒有心理疾病，更要有積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康的學生是敬業(yè)的、是樂群的、是不斷提高自我修養(yǎng)的。

培養(yǎng)自己的學習興趣，學會在學習中找到樂趣，做到真正的想要學，而不是被迫學，只有自己想學，才能到到最高的學習效率。同時，利用好自己的課余時間，多做點與學習有關的閱讀，提高自己的文化素養(yǎng)。

學校方面：改善學校學習條件，雖然社會發(fā)展迅速，但大部分學校的硬件等還不能達到當代學生的需求。只有改善了這些，才能使大學生想去學習，并把學到的東西用出去，能夠實踐。同時，學?？梢愿淖円幌陆虒W課程，盡量添加點能夠培養(yǎng)學習興趣的課程，讓更多的學生學習，從而提高他們的學習興趣。教師方面：學生并不是對所有的學科都厭學，據調查顯示，學生之所以對某些學科厭學往往與授課教師有密切關系。所以提高教師授課水平、提高授課效率及教師自身素養(yǎng)是必須的也是必要的。教師的人格具有巨大的感召力，它能直接地、形象地感染和影響學生，如果教師儀表整潔大方、精神飽滿、熱情認真、言行得體、自然協(xié)調，學生便會從內心敬佩，課堂上很容易出現(xiàn)寬松、活潑、認真、和諧的氣氛，學生就會心情愉快、精力集中地認真學習。

同時課堂教學的藝術。大學課堂同樣需要組織教學，明確學習目標、課程的難點和重點。教師要在授課過程中設計好導入、授課、高潮和結束每個環(huán)節(jié)，而不能隨手打開書照本宣科，教師講的枯燥乏味，只有這樣學生才會樂意學習你的課程。

大學是我們擔當大學生學習的樂園，我們要抓住這個機會，汲取自己所需要的一切，為以后能夠在社會上立足打下堅實的基礎，以便更好地展示自我風采，渲染美麗人生。

第二篇：論當代大學生就業(yè)的心理狀態(tài)

論當代大學生就業(yè)的心理狀態(tài)

摘要：當代大學生在面對就業(yè)的問題上往往會產生各種各樣的心理情緒，由此產生各種心理問題。在面對這樣的情況下我們大學生應該積極的面對并且合理的調節(jié)自己的心里狀態(tài)，以面對即將到來并且日益復雜化的社會情況。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；心理狀態(tài)

在探討大學生面對就業(yè)的心理狀態(tài)前，我們需要首先了解以下一些詞匯的含義，何謂“心理狀態(tài)”以及我們對所謂的“心理狀態(tài)”是如何定義的。了解了這些名詞的含義才能把我們探討的題目據續(xù)下去。

心理狀態(tài)：是指人在某一時刻的心理活動水平。例如一個人在一定時間里是積極向上還是悲觀失望，是緊張、激動還是輕松冷靜等。心理狀態(tài)猶如心理活動的背景，心理狀態(tài)的不同，可能使心理活動表現(xiàn)出很大的差異性，心理狀態(tài)是聯(lián)系心理過程和心理特征的過度階段。

如此我們已經初步地了解了這些名詞的含義后那么把我們探討的題目繼續(xù)下去。

在如今社會日新月異的時代，人們的生活節(jié)奏不斷地加快，個人和集體的競爭越演越烈，人際關系也變得越來越復雜；由于各種科學技術的不停積累與爆發(fā)性的突破，迫使人們不斷地進行知識更新；人類進入了情緒負重壓力的時代，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜善變。作為現(xiàn)代社會的重要組成組成部分之一，還處于校園年代的大學生們正介于純潔的校園和復雜的社會之間，一方面自身的意識還沒有做好準備，另一方面踏入社會的時間已經越來越緊迫，這就使得大學生們的心理處于一種微妙的狀態(tài)，即慶幸與自己處于校園而不必面對社會的復雜從而繼續(xù)揮灑自由美麗的青春，又憧憬于在面對社會的大潮時對自身的沖刷和洗練。因此由于這種復雜而微妙的心理狀態(tài)從而衍生出各種各樣的行為和語言。我們來分析幾種常見面對就業(yè)時的心理狀態(tài)狀態(tài)。

（一）大學生就業(yè)心理狀態(tài)調查

在各種各樣的大學應屆畢業(yè)生心理學狀態(tài)調查中發(fā)現(xiàn)應屆畢業(yè)生心理狀況堪憂,焦慮、抑郁的情緒發(fā)生大都高于常規(guī),其中女生心理狀態(tài)波動高于男生,群體中超過五分之一的畢業(yè)生心理狀態(tài)非常不穩(wěn)定。

這說明應屆畢業(yè)生抑郁、焦慮水平較高,需要各方面的關心,并適當地對其進行調適。抑郁是以情感低落、哭泣、悲傷、失望、活動能力減退,以及思維、認知功能遲緩等為主要特征的一類情感障礙,表現(xiàn)為悶悶不樂或悲痛欲絕,持續(xù)時間較長。焦慮是指一種缺乏明顯客觀原因的內心不安或無根據的恐懼,是預期即將面臨不良處境的一種緊張情緒,表現(xiàn)為持續(xù)性精神緊張(緊張、擔憂、不安全感)或發(fā)作性驚恐狀態(tài)(運動性不安、小動作增多、坐臥不寧、或激動哭泣),常伴有自主神經功能失調表現(xiàn)(口干、胸悶、心悸、出冷汗、雙手震顫、厭食、便秘等)。這兩種情緒是個體在應激狀態(tài)下最具有代表性的負面情緒。

除了以上我在網上翻閱了大量的資料并節(jié)選出使用問卷法對河南兩所大學應屆畢業(yè)生進行抑郁和焦慮水平的調查以外，另外結合我所在的江蘇省城市職業(yè)學院張家港辦學點的班級對外出打工的同學對畢業(yè)后的就業(yè)以及打工錢的心理狀態(tài)的調查以及我個人面對“打工”、“就業(yè)”問題上的看法，我認為大學生在開始面對就業(yè)這個未知而陌生的領域時存在一定的恐懼情緒，這算是一種比較正常而輕微的情緒，當進入工作以后這種情緒會隨著時間的推移而漸漸的減弱直至消失。另外我的同學們對打工和就業(yè)工作在心理上存在錯誤的認識，以為閑暇時的的打工與畢業(yè)以后面對的就業(yè)并沒有太多的區(qū)別，這種認知上的錯誤會導致在就業(yè)時產生很大的心理誤差并且有可能因此產生更多的心理問題。

由以上兩則例子的調查情況并結合查閱書籍、資料等大量資料我總結出以上幾種心理

狀態(tài)的成因及其對策。

（二）成因

大學生就業(yè)形勢供大于求是引發(fā)抑郁、焦慮的主要原因近年來,隨著大學持續(xù)擴招,大學畢業(yè)生就業(yè)壓力很大,就業(yè)形勢十分嚴峻。由于多年來形成的固有培養(yǎng)模式,理論性強、動手能力差,大學生要融入社會需要一定的時間。另外,吃“公家飯”的就業(yè)整理提供觀念,使人才市場需求與大學生擇業(yè)需求形成強烈反差,更加大了大學生的就業(yè)難度,容易引發(fā)學生抑郁、焦慮情緒。

心理誤差成因大學生閑暇時的打工與未來的就業(yè)畢竟是有區(qū)別的，打工充其量是一種社會實踐而且往往與就業(yè)以后的工作崗位有很大的區(qū)別大多是服務員或者貨柜人員等等，因此在面對就業(yè)時雖然相對的有優(yōu)勢，但也不可避免會產生迷茫不適應等心理狀態(tài)。

（三）對策

就業(yè)抑郁、焦慮以及就業(yè)的心理誤差,輕者可以使人產生壓力,警覺后自己積極行動,主動面對現(xiàn)實。但是嚴重的會使人驚慌失措、無所適從,若長期處于這種狀態(tài),容易造成生理失?；蚋鞣N神經癥,因此要有效地對其進行心理疏導,幫助學生進行自我調適。具體要做到:幫助大學生正確地認識自我和社會。正確地認識自我和社會是進行自我調適的基礎。大學生要客觀地分析自己的優(yōu)勢、劣勢和發(fā)展?jié)摿?了解職業(yè)要求,從而確立合理的就業(yè)目標,轉變就業(yè)觀念,才能順利工作,堵上抑郁、焦慮和心理誤差的源頭。幫助大學生學會理性決策。在就業(yè)決策過程中,大學生感到困難的是對不同選擇方案的評估。我認為,采用以下方法可以幫助大學生權衡各種方案的利弊,選定最優(yōu)就業(yè)方案。這種方法主要包括四個方面的內容:自我物質方面的得失;他人物質方面的得失;自我精神方面的得失;他人精神方面的得失。此方法可以幫助大學生消除在求職過程中因患得患失而產生的抑郁、焦慮和心理誤差。

幫助大學生學會運用理性情緒方法消除就業(yè)焦慮。運用理性情緒方法來減緩和消除就業(yè)焦慮的過程大體可以分為以下幾步。(1)找出使自己產生異常緊張情緒的誘發(fā)原因。(2)分析自己對它的解釋、評價和看法。從理性的角度去審視這些信念,并且探討這些信念與所產生的緊張情緒之間的關系。(3)擴展自己的思維視角,與不合理信念進行思想上的辯論,動搖并最終放棄。

拋卻心理學這個沉重的題目，從我個人的角度上看，每個人在面對即將畢業(yè)的就業(yè)壓力時或多或少都會存在以上所說的不良反應包括焦慮等等，關鍵就是調節(jié)自己的心態(tài)，以及你是否有足夠的信心，喝了我調制的心靈雞湯，做好自己心理上的準備，那么下一步信心百倍的面對陽光燦爛的未來吧！

（四）總結

大學生的就業(yè)心理狀態(tài)是一個非常龐大的題目，我在本篇文章中的探討僅僅是是其中的極少一部分，但是當我在撰寫文章時發(fā)現(xiàn)僅僅只是者極少的一部分也反映出了現(xiàn)實中大學生就業(yè)心理狀態(tài)問題的沉重與復雜，但限于我的學識的有限不能深入的探討這些問題，也只能止步于此，希望這篇文章能給大家一點幫助，也希望能得到老師的指正。

參考文獻：

1、百度百科，心理狀態(tài)的定義。

2、河南兩所大學應屆畢業(yè)生抑郁和焦慮指數的調查。

第三篇：當代大學生如何學習雷鋒精神

當代大學生如何學習雷鋒精神

雷鋒一生工作在平凡的崗位上，沒有令人仰慕的社會地位，也沒有轟轟烈烈的英雄壯舉。然而，一名普通共產黨員，為什么能夠贏得億萬人民如此崇高和長久的敬意？一個只有22年短暫生命的青年所表現(xiàn)出的高貴品質，為什么能夠激勵幾代人健康成長？一場群眾性的學習活動，為什么能夠在幾十年的歷史進程中持續(xù)高

漲、歷久彌新，影響和塑造著整個時代的社會風尚？這一切都說明，雷鋒精神之所以代代相傳，不因時代變遷而褪色，不以人事更替而廢止，是因為人民群眾推崇它、發(fā)展的時代呼喚它、黨的偉大事業(yè)需要它。雷鋒精神是一面永遠的旗幟！

當代大學生如何學習雷鋒？向雷鋒學什么？

江澤民同志曾經強調：“學習雷鋒，要有一定的活動方式，但更重要的要抓住實質?！崩卒h精神的實質和核心是什么？是全心全意為人民服務。其突出表現(xiàn)為熱愛祖國、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、勤奮學習、助人為樂等精神內涵。這種精神集中體現(xiàn)了“三個代表”重要思想，是中華民族傳統(tǒng)美德與崇高的共產主義道德的完美統(tǒng)一，與當代社會推崇的現(xiàn)代文明高度一致，生動地體現(xiàn)了社會主義思想道德的本質特征，真實地展現(xiàn)了共產主義思想道德的崇高境界，反映了時代的要求和人民群眾的意愿。這是雷鋒精神具有持久生命力的根本所在。

雷鋒成長生活在20世紀五、六十年代，雷鋒精神形成在那個時期。在新世紀，雷鋒精神也會有新的表現(xiàn)形式。我們要主動地認識和拓展體現(xiàn)雷鋒精神的行為模式，或者說，學雷鋒活動的方式，以使當代青年大學生能更多地參與、學習。比如，雷鋒同志當時勤儉樸素，“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”。今天我們就可用珍惜資源、不奢侈浪費，自立自強來體現(xiàn)。如雷鋒在學習上發(fā)揚“釘子精神”，有“擠”勁，有“鉆”勁，在校大學生則要珍惜寶貴時間，勤奮學習。又如，雷鋒同志為人民做好事，不求名利，今天的大學生積極開展青年志愿者活動，甘心情愿地為人民奉獻。不同時代體現(xiàn)雷鋒精神可有不同行為模式，但內核還是全心全意為人民服務。

雷鋒同志為什么被人民視為美德的模范而敬仰？最主要的是雷鋒愛祖國、愛人民、忠誠老實、艱苦奮斗，雷鋒的言行體現(xiàn)了中華民族精神。我們今天學習雷鋒精神就是發(fā)揚中華民族的精神。沒有一個民族會不珍視自己民族的精神。作為中華學子，青年大學生要珍惜和弘揚雷鋒精神。今天的大學生如具有自覺的中華人民共和國公民意識，踐行以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”為內容的公民基本道德規(guī)范，就是在學習雷鋒和發(fā)揚雷鋒精神。

雷鋒精神不但體現(xiàn)著中華民族精神，同時體現(xiàn)著人類的共同美德。正因為如此，世界上不少國家都有人學習雷鋒，甚至在與中國具有不同社會制度的國家也是如此。如一些來華外籍人士了解雷鋒的事跡后，說“我也要學雷鋒?！敝腥A民族具有雷鋒精神是值得自豪的。世界上各地都有志愿者活動。志愿者的奉獻、友愛、互助、進步精神，與雷鋒精神是相通的。雷鋒是共產黨員，但共產黨員首先得做好一個普通的人。雷鋒就是這樣的“普通一兵”。學習雷鋒精神完全可以體現(xiàn)在每個大學生都能做到的平凡行動中。作為一個普通的大學生，完全可以把雷鋒同志作為自己的人生楷模，力求在為人民作出奉獻的同時，實現(xiàn)自己的人生價值。

第四篇：當代大學生如何學習雷鋒精神

當代大學生如何學習雷鋒精神

提起雷鋒，那是中國家喻戶曉的一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，是全心全意為人民服務的道德楷模。就是這個普通的解放軍戰(zhàn)士在他短暫的生命里，做了無數件好事，形成了一種精神，這就是雷鋒精神。

雷鋒的一生是短暫的，但他給我們的啟示是深刻的、長久的。作為當代大學生應該積極主動地去學習雷鋒精神。

人生真正的價值在于對社會的奉獻。雷鋒的一生很短暫，但他的一生是奉獻社會的一生，是全心全意為人民服務的一生。這就啟示高校學生應該樹立一種為社會奉獻的人生觀。

現(xiàn)代社會，人們的人生觀迥異有別。有的人為了金錢奔波忙碌；有的人為了愛情而瘋狂，甚至甘愿付出自己的生命；還有的人為了權勢和野心玩火自焚，比如發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的希特勒抱著統(tǒng)治世界的政治野心，結果最后自殺身亡；還有的人為了共產主義思想和理性而不斷追求，雷鋒平凡而偉大的一生，就是為黨和人民無私奉獻的一生。雷鋒以對黨的無限忠誠、對人民的深厚感情，以“燃燒自己、照亮他人”的實際行動踐行了全心全意為人民服務的宗旨?！耙苑杖嗣駷闃s、以背離人民為恥”、“以團結互助為榮、以損人利己為恥”是社會主義核心價值體系對思想道德建設的基本要求。雷鋒精神與社會主義核心價值體系產生的時代不同，但在人類社會共同追求的道德理念上，卻實現(xiàn)了跨越時空的精神對接。人在實現(xiàn)社會價值的同時也實現(xiàn)個人價值。馬克思在中學畢業(yè)前的一篇作文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中寫到：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的快樂，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！币粋€中學生能說出這些話，足見其生命取向之高，生命體驗之深，生命能量之強。然而，雷鋒同志不也是這樣嗎？他把有限的生命投入到了無限的為人民服務之中，對待同志像春天般溫暖，對待工作像夏天一樣火熱，對待個人主義像秋風掃落葉一樣，對待敵人就像嚴冬一樣殘酷無情。在為別人服務的同時提升自己，這是一種巨大的進步。因為人是一種社會動物，只有在社會中才能實現(xiàn)自己的人生價值。因此，大學生應該樹立一種奉獻社會的人生觀，人在實現(xiàn)社會價值的同時實現(xiàn)自己的個人價值。

我們要用雷鋒精神武裝自己，成為特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。作為大學生應該對專業(yè)知識保持一種好奇心和興趣，形成良好的學習和生活習慣，避免功利心和急功近利。興趣是最好的老師，如果學生沒有興趣學習專業(yè)知識，老師講得再好也無濟于事。像雷鋒同志那樣，干一行，愛一行，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務知識。大學生對待學習也要有一股鉆勁兒。大學生應該對自己的人生負責，有較高的創(chuàng)新精神追求。雷鋒始終堅持把學習當成人生的一種追求，并把所學知識充分地運用于本職工作，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中工作。我們就需要雷鋒這種銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神。有了這種精神，就能在學習工作中不斷創(chuàng)新、在困難面前越挫越勇。同時應該像雷鋒同志那樣樹立馬克思主義的信仰，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，自覺運用馬克思主義的思維范式觀察世界，分析國情，認識和解決現(xiàn)實中的問題。實現(xiàn)中華民族的偉大復興、社會主義社會和諧統(tǒng)一。

50多年來，雷鋒精神猶如不倒的巨人，引領億萬人民樹立正確的世界觀、人

生觀和價值觀，為促進全社會形成了文明道德風尚。當代大學生是雷鋒精神的接班人和傳播者，大學生積極主動地去學習雷鋒精神對社會將發(fā)揮著不可替代的作用。

第五篇：當代大學生如何學習雷鋒精神

當代大學生如何學習雷鋒精神

如今，二十一世紀的中國是一個比較繁榮、富強的國家，隨著科學技術的不斷提高，人民的生活水平也逐步提高，人民可以享受著安逸、舒適的生活。雖然我們的物質條件得到提升，可是我們的精神條件有待發(fā)展。老一輩給我們遺留下很多寶貴的精神財富，我們當代人要繼續(xù)發(fā)揚我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持一些偉大的精神，如長征精神、雷鋒精神、抗洪精神等，作為一名大學生我們現(xiàn)在要發(fā)揚雷鋒精神，切合實際的服務我們身邊的人們。

每逢三月份全國各地都要開啟雷鋒服務周，從小學到各個大學都順應社會的主流，也要開始搞各種活動，但我們卻忽略大家是否知道雷鋒精神嗎？一般談到雷鋒就以為為他人全心全意的服務。雷鋒精神不僅包括這，還有其他的精髓在里面。我們既然要發(fā)揚雷鋒精神，我們就要讓大家真真切切的學習的什么是雷鋒精神，不能只搞搞形式主義，真正的把雷鋒精神體現(xiàn)在我們的日常生活中，為我們祖國的美好明天不斷奮斗。

既然我們要發(fā)揚和繼承雷鋒精神，為何雷鋒值得人民的學習？因為最主要的是雷鋒愛祖國、愛人民、忠誠老實、艱苦奮斗，雷鋒的言行體現(xiàn)了中華民族精神。我們今天學習雷鋒精神就是發(fā)揚中華民族的精神。沒有一個民族會不珍視自己民族的精神。作為中華學子，青年大學生要珍惜和弘揚雷鋒精神。今天的大學生如具有自覺的中華人民共和國公民意識，踐行以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”為內容的公民基本道德規(guī)范，就是在學習雷鋒和發(fā)揚雷鋒精神。

雷鋒精神不但體現(xiàn)著中華民族精神，同時體現(xiàn)著人類的共同美德。正因為如此，世界上不少國家都有人學習雷鋒，甚至在與中國具有不同社會制度的國家也是如此。如一些來華外籍人士了解雷鋒的事跡后，說“我也要學雷鋒。”中華民族具有雷鋒精神是值得自豪的。

那么什么又是我們要繼承和發(fā)揚的雷鋒精神？雷鋒成長生活在20世紀五、六十年代，雷鋒精神形成在那個時期。在新世紀，雷鋒精神也會有新的表現(xiàn)形式。那時雷鋒同志勤儉樸素，“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”。還有雷鋒同志為人民做好事，不求名利，他時刻記住毛主席所說的“為人民服務”這五個大字，作為為一名解放軍，就時刻以人民的利益為重，人民的事情就是他自己的事，把人民當做自己的父母，一心一意的為祖國貢獻自己的有限地生命。當今時代又注入新的雷鋒精神，但內核還是全心全意為人民服務。為我們祖國的繁榮昌盛而奮斗！

我們知道什么是雷鋒精神，我們就應該腳踏實地發(fā)揚雷鋒精神，不是只在那么有限的幾天來體現(xiàn)雷鋒精神，這種精神要貫徹到我們的日常生活中，如全國政協(xié)所說“學雷鋒不是喊口號，而應成為一種生活方式”。雷鋒精神追求一種“知行合一”的境界，所謂：“有其言，尤其行，君子恥之。”將雷鋒精神切實的貫徹到自己的行動中，將明禮誠信、愛崗敬業(yè)、大公無私等精神真正融入到日常的學習生活中，是我們最需要努力的方向。從自身做起，從小事做起，自覺遵守公民道德規(guī)范；勤儉樸素，艱苦奮斗，弘揚社會主義文明新風，用自己的實際行動促進優(yōu)良校風和學風的形成。

作為一名規(guī)劃的學生更應該繼承雷鋒精神，讓我們以后的人民居住的環(huán)境更加優(yōu)美和舒適；同時讓雷鋒精神與我們的青春同在，讓它散落祖國的每個角落。