第一篇：名師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟體會(huì)

名師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟體會(huì)

今年，我有幸參加了我縣中小學(xué)名師班的培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)榭梢远嗦犘煨ｉL(zhǎng)的講座，可以和全縣近百名“名師”一起學(xué)習(xí)、交流、研討。

通過這段時(shí)間的聽課、學(xué)習(xí)，我深深地感覺到這次名師培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且我們還能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。

通過這段時(shí)間培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。經(jīng)過徐校長(zhǎng)的培訓(xùn)、班主任的指導(dǎo)和自己的努力學(xué)習(xí)，使我明晰了作為老師的責(zé)任；知道了要做一個(gè)有創(chuàng)新，善于研究，具有自主、探究、合作精神老師的重要性；明白了當(dāng)老師要敬業(yè)、樂業(yè)、有良知；要呵護(hù)心靈，調(diào)整心態(tài)，珍惜生命，做一個(gè)健康的人；明白了我們可以在課堂教學(xué)中、在師生交往中、在學(xué)習(xí)反思中、在日常生活中尋找到教師的幸福。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略的問題。在今后的實(shí)踐中，我不會(huì)再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。

第二篇：名師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟

這三天在杭州參加名師班培訓(xùn)，因賓館房間內(nèi)沒有電腦，自己也沒有帶筆電前往，所以前兩天沒有記錄下點(diǎn)滴，故今天一并寫下培訓(xùn)心得。

聆聽報(bào)告

7號(hào)早上不到八點(diǎn)，參加嘉善縣名師班赴杭州培訓(xùn)的學(xué)員們齊聚研訓(xùn)中心門口。我們這個(gè)班可以說是個(gè)“雜牌軍”，因?yàn)槿畮兹说年?duì)伍里有高中通用技術(shù)、初中勞技、中小學(xué)信息技術(shù)、小學(xué)綜合實(shí)踐、中學(xué)心理健康、德育和我們小學(xué)品德七個(gè)學(xué)科的老師。我們一行人在陳書記、倪老師以及幾個(gè)教研員的帶領(lǐng)下向杭州出發(fā)了。

車行了約摸一個(gè)半小時(shí)，我們抵達(dá)了此次入住的酒店——瑞迪大酒店。本次培訓(xùn)的講座報(bào)告都在酒店的會(huì)議廳。我們幾乎是馬不停蹄地到了會(huì)議廳。上午十點(diǎn)要聆聽義烏稠州中學(xué)的余雪光老師的《課程，讓校園生活更豐盈》。余老師結(jié)合這些年來他們學(xué)校校本課程開展的實(shí)際情況，向大家介紹了在開展校本課程活動(dòng)中要做到課程管理有序化，實(shí)踐活動(dòng)序列化，評(píng)優(yōu)機(jī)制創(chuàng)新化，資源共享網(wǎng)絡(luò)化，文本匯編示范化，學(xué)生成長(zhǎng)多元化，成果推廣多樣化。余老師通過對(duì)自身學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的介紹，使老師們開啟了思路，明確了方法。

下午，杭州十三中副校長(zhǎng)柴玉宏特級(jí)教師為大家做了《課堂教學(xué)關(guān)注的20個(gè)細(xì)節(jié)》的報(bào)告。柴老師采用了互動(dòng)式講座的方法，在逐個(gè)解析課堂上應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題時(shí)，隨時(shí)會(huì)向老師們拋出問題，點(diǎn)到哪位老師誰就來回答。從交流中，我們明白了許多平時(shí)可能不太注意的細(xì)節(jié)，我們懂得了課堂細(xì)節(jié)決定精彩程度，我們更感悟著“天下難事，必做于易。天下大事，必做于細(xì)”的道理。在兩個(gè)小時(shí)全神貫注的講座中，我們收獲頗多。

課堂實(shí)踐

第二天，我們七個(gè)學(xué)科的老師分成小組下到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行課堂實(shí)踐。我很榮興地代表xx小學(xué)品德學(xué)科承擔(dān)一節(jié)課堂教學(xué)。她可是我們品德學(xué)科的風(fēng)云人物，對(duì)品德學(xué)科的研究已經(jīng)有幾十個(gè)年頭，她的工作室的成員們?cè)谄鋷ьI(lǐng)下也開辟出了一片燦爛的天地。原本是九蓮小學(xué)校長(zhǎng)的她去年九月剛來到異地新建的行知小學(xué)。

前一天我已經(jīng)去過授課班級(jí)與學(xué)生進(jìn)行了熟悉，也下發(fā)了調(diào)查表讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備。上午，我們來到了行知小學(xué)的微格教室。不愧是投資了三千多萬的新學(xué)校，硬件設(shè)施那是堪稱一流。我調(diào)試好了課件，就坐在觀摩室中靜待密老師的課堂。密老師帶來的是人教版一年級(jí)的《我有一雙明亮的大眼睛》。她通過自找教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈動(dòng)掌控課堂教學(xué)，機(jī)智應(yīng)對(duì)教學(xué)生成，精彩地向大家展示了一堂品生課。我們從密老師身上也看到了一種對(duì)品德的熱愛之情。

密老師下課后，我走進(jìn)了課堂，帶著學(xué)習(xí)者的心態(tài)真誠(chéng)地請(qǐng)密老師多點(diǎn)指導(dǎo)。一會(huì)兒，六（3）班的孩子們就來了，分成八個(gè)小組坐好。于是，我按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行教學(xué)。在過程中，我不得不佩服行知小學(xué)的孩子真是見多識(shí)廣，口才出眾。省城的孩子和我農(nóng)村的孩子們可真不是存在一點(diǎn)點(diǎn)差距啊！上課時(shí)間過得很快，我順利地上完了四十分鐘。我與孩子們作別，他們熱情地回應(yīng)著。

下午，密老師結(jié)合xx小學(xué)校園警示教育為大家做了《讓每一朵小花都幸福綻放》的報(bào)告。從介紹中，我們一次次感受著密老師的理念超前，干勁十足，充滿活力。每天只睡四五個(gè)小時(shí)的她，把所有的經(jīng)歷都投注到為學(xué)生的發(fā)展教育中。

實(shí)地考查

今天上午，浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師曹立人教授進(jìn)行了《怎樣學(xué)得更好？——學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》的報(bào)告。近三個(gè)小時(shí)講座，使得老師們認(rèn)清了預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與考試中的諸多應(yīng)對(duì)策略，也對(duì)自己在今后教學(xué)中遇到類似問題有了指導(dǎo)方法。

午飯后，我們乘車來到了全國(guó)著名特級(jí)教師xx曾任校長(zhǎng)的xx小學(xué)參觀。下了車，接待我們的是xx老師的徒弟張校長(zhǎng)。我們一行在會(huì)議室入座，聆聽校長(zhǎng)關(guān)于《校本課程的精細(xì)化開發(fā)》的詳細(xì)介紹。從介紹中，我們了解到拱宸橋小學(xué)積極實(shí)踐和探索“新成功教育”|的思想和理念，提出了“為每個(gè)學(xué)生的成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨。為每個(gè)學(xué)生的成功人生奠基，就是幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性的最近發(fā)展區(qū)和最佳發(fā)展區(qū)，并有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成為最好的自己，核心是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的成功心態(tài)。這一宗旨可以概括為“一心三最”，“一心”即“成功心態(tài)”，“三最”即“最近發(fā)展區(qū)、最佳發(fā)展區(qū)、最好的自己”。學(xué)校還先后推出了《學(xué)生權(quán)利保障公約》、《人人成功節(jié)》、《365成功喜報(bào)制》、《運(yùn)河文化少年研究院》、《小學(xué)生成功心理輔導(dǎo)》、《課外閱讀考級(jí)制》、《少兒才藝拓展俱樂部》等一系列教育教學(xué)改革舉措，取得了良好的育人效果，也引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注和反響。特別是他們的“運(yùn)河文化少年研究院”更是做到了極致。

聽完介紹后，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)引領(lǐng)下，參觀了“百年校史館”、“國(guó)學(xué)館”和“運(yùn)河文化館”。校史館中陰陽(yáng)八卦的設(shè)計(jì)令人拍手叫絕；國(guó)學(xué)館中“龍”的匠心設(shè)計(jì)令人稱奇；運(yùn)河文化館中的人機(jī)互動(dòng)更是嘆為觀止。小小的三個(gè)館，卻承載這拱小百年的教育文化之厚重，彰顯著拱小“新成功教育”下璀璨的成就。

最后，我們?cè)谶@座百年名校前留下了我們此次參觀學(xué)習(xí)的集體留影。三天之行也匆匆而逝，我們的收獲是飽滿而厚重的。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，無疑會(huì)對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有方向的指引。

第三篇：名師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了梅江區(qū)中小學(xué)首屆名師班的培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)榭梢院腿珔^(qū)一百名“名教師”一起學(xué)習(xí)、交流、研討。培訓(xùn)分為四個(gè)階段：第一階段是理論培訓(xùn)階段；第二階段是自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段；第三階段是實(shí)踐、觀摩、交流、拓展活動(dòng)階段；第四階段是考核評(píng)估與成果交流展示階段。每一階段的學(xué)習(xí)我都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。這

一年來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

郭柏春教授說：“教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無論從內(nèi)在還是外在，學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng)，性格還是狀態(tài)（心理）等，都潛移默化地影響著自己的學(xué)生，具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過程中，教師的精神對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生有直接的影響作用；教師的精神還對(duì)社會(huì)有著直接、間接的影響作用.........”等等。從中領(lǐng)悟到，教師的職業(yè)精神對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的。所以，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我開始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。

都說“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會(huì)照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會(huì)被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里”?？墒窃鯓幼霾潘阌袆?chuàng)新呢？苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考?！皠?chuàng)新包含了很廣的意思。選(來源：好范文 http://004km.cn/）擇沒有人做過或沒有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過的課題也是創(chuàng)新；選擇別人做過卻未能解決或者未能完全解決的問題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新?！睂?duì)于一線教師來說，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng)新”啊。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。

王金道教授《心靈的藝術(shù)》專題講座，讓我們更好地理解了心理健康方面的知識(shí)，同時(shí)深深感受到作為一名教師的心理健康的重要性。經(jīng)過培訓(xùn)，我認(rèn)為教師要擁有健康的心理素質(zhì)，跟自己對(duì)職業(yè)的態(tài)度有很大的關(guān)系。如果教師能夠懂得享受教育工作的過程，認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是育人的過程，引導(dǎo)學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態(tài)。在生活和教學(xué)工作中善于自我調(diào)適，給自己一個(gè)

第四篇：名師培訓(xùn)感悟

得去培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種幸運(yùn)和幸福的事，雖然在這過程中很辛苦，壓力也較大，但是收獲很是挺多的。從教育思想上有一定的轉(zhuǎn)變，對(duì)這份職業(yè)的態(tài)度有個(gè)從新認(rèn)識(shí)。下面我把自己的一些學(xué)習(xí)感悟記錄下來。

感悟一：《課堂觀察和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》有感

聽了湯建芬老師的《課堂觀察和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》內(nèi)心久久不能平靜，湯老師拋了三大問題讓我們思考：一是什么是一堂好課；二是課堂觀察（什么是課堂觀察、課堂觀察的價(jià)值、課堂觀察的內(nèi)容、怎樣進(jìn)行課堂觀察）三是聽課要求。

針對(duì)什么是一堂好課，湯老師讓我們每個(gè)人想自己心目中的好課，我的理解很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，最后考試取得好成績(jī)。聽了其他學(xué)員的理解、湯老師的講解，反思自己的見解，真是籠統(tǒng)而又膚淺，說明自己的理論基礎(chǔ)很欠缺。再是課堂觀察的四個(gè)內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中，幾乎不去用心留意，上完一堂課就行了，至于課堂的環(huán)節(jié)如何，等待學(xué)校研討課留給其他老師去評(píng)議吧。最后是聽課的要求。平時(shí)去聽老師的課，只是簡(jiǎn)單的看和聽。聽了湯老師的講座，明白了不僅要聽，聽包含哪些內(nèi)容，還要看、記、思。

說聽了湯老師的講座，我的收獲很多，幫助很大，讓我重新審視自己的教學(xué)，鞭策我要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。盡管認(rèn)識(shí)到這些，但行動(dòng)起來就不是那么的一回事，所以內(nèi)心很忐忑，我還是鼓勵(lì)自己加油吧！

感悟二：《對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解》有感

展秀婷老師給我們進(jìn)行此講座，讓我對(duì)“大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別”有了一點(diǎn)認(rèn)知，在教學(xué)中我沒有真正讀過課程標(biāo)準(zhǔn)是什么，更沒有去看以前的教學(xué)大綱是什么，只是在答得教學(xué)活動(dòng)中聽說，然后腦里閃過他咋懂得那么多呢，走出教室，我已記不清剛才自 己的疑惑是什么，長(zhǎng)此以往，如何談“讀懂教材，讀懂課堂”。也因?yàn)槔碚撝R(shí)的缺乏，對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解是無從下手，在這環(huán)節(jié)里，讓我認(rèn)識(shí)最深的是歸納推理和演繹推理的區(qū)別，其實(shí)在自己的教學(xué)中，也常常滲透這樣的數(shù)學(xué)思想，但卻不懂是什么，經(jīng)過本次的培訓(xùn)，哦，原來是這樣，真是有種劉姥姥進(jìn)大觀園的味道。展老師在講座前，還給我們觀看了三個(gè)教育故事片段（永不放棄、夢(mèng)想成真、泰迪的故事），令我內(nèi)心很震撼，特別是泰迪的故事，在我們的教學(xué)中，常常有這種現(xiàn)象，可我作為他們的老師，有時(shí)忽視了，有時(shí)找很多的理由避而不視。通過此段片，我的感悟是：要常常師生換位思考，教學(xué)的歷程上會(huì)更精彩。

感悟三：《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效滲透》有感

本次講座，湯老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的講解以及在教學(xué)實(shí)踐中，如何有機(jī)滲透。掛在我們嘴邊的常是有機(jī)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，我聽了看了很是困惑，什么是小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中如何實(shí)施，又不好意思問，顯得自己好二百五的，課后也給忘了?；叵胱约旱倪@份工作，真的是把它當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，而不去認(rèn)真讀懂它的內(nèi)涵。

感悟四：《個(gè)人課堂教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃的研究》有感

黎有文老師質(zhì)樸、和藹可親、語(yǔ)言風(fēng)趣…….聽他的講座，是一種享受，又得到許多的啟迪，在教學(xué)中力求去落實(shí)，以提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效益。黎老師從五大方面去講解。一是怎樣尋找改進(jìn)問題。二是怎樣確定改進(jìn)目標(biāo)。三是怎樣制定改進(jìn)計(jì)劃。四是怎樣實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。五是怎樣形成改進(jìn)成果。

首先黎老師讓我們寫下“你心目中的課堂教學(xué)是什么樣的？”接著學(xué)員匯報(bào)，再是 “你遇到的主要課堂教學(xué)有哪些？”之后學(xué)員匯報(bào)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們邊反思自己的教學(xué)邊整理，感覺既不枯燥，跟自己的切身實(shí)際又很密切，所以每個(gè)學(xué)員都認(rèn)真去思考，并記錄下來。我想那種收獲是深刻的，感觸也是最多的。以前我很少去反思自己的課堂，有時(shí)是帶著一肚子氣回辦公室，然后跟同事發(fā)牢騷這些課學(xué)生如何如何，真是氣死人啦，而不去認(rèn)真思考這種現(xiàn)象的背后隱含著什么，反映什么。在以后的教學(xué)中，我要努力去做到反思自己，反思課堂，哪怕一丁點(diǎn)，肯定比以前有所進(jìn)步。

感悟五：《計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略》有感

肖煒清老師利用晚上的時(shí)間給我們講解《計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略》，受益匪淺。因?yàn)樵诮虒W(xué)中計(jì)算教學(xué)這部分內(nèi)容占了很大的比例，而且質(zhì)量檢測(cè)中占的分?jǐn)?shù)也很大，也是學(xué)生常常容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因此，我們?nèi)f分期待肖老師的講座。

在這一講座里，讓我明白了什么是算理，什么是算法，它們的聯(lián)系與區(qū)別。反思自己的計(jì)算教學(xué)，一般情況下是重在算法，即使也談到算理，但都是輕描淡寫，一語(yǔ)帶過，然后花大量的時(shí)間去練習(xí)再練習(xí)，可效率還是很低，于是埋怨學(xué)生，講了那么多次，練了那么多次，還是不懂方法呢。現(xiàn)在想想學(xué)生應(yīng)該是對(duì)算理不清，所以當(dāng)還是這個(gè)類型，只是形式發(fā)生改變，學(xué)生就無從下手，做出的題能不錯(cuò)嗎。

肖老師的講座，真是一場(chǎng)及時(shí)雨！謝謝！

感悟六：《少一點(diǎn)“我認(rèn)為” 多一些“我發(fā)現(xiàn)”！》有感

很榮幸能再次聽到彭建日老師的講座，他激情飛揚(yáng)，語(yǔ)言幽默，充滿自信，又平易近人。本次講座他給我們上的內(nèi)容是如何寫教學(xué)案例。說實(shí)話，寫教學(xué)案例，對(duì)我來說，很遙遠(yuǎn)，一是沒理論基礎(chǔ)，二是不知寫什么，怎么寫。彭老師給了我們作詳細(xì)的分析，讓我有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)（我是一個(gè)慢半拍的人），在經(jīng)后的教學(xué)中，要善于積累材料，并分類整理，爭(zhēng)取能寫出一篇好的案例。

感悟七：對(duì)“觀摩基地學(xué)校校本研修”有感

（一）前段時(shí)間老師給了我們作一個(gè)知識(shí)理論的培訓(xùn)，后面的幾天我們下到基地學(xué)校進(jìn)行校本研修的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天學(xué)習(xí)里，我的收獲蠻多的?？吹搅嘶貙W(xué)校老師的教學(xué)風(fēng)格，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題的提問，都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師只是知識(shí)的引導(dǎo)者、組織者，而且?guī)熒?dòng)是那么的自然與融洽等，這些都離不開教師背后的辛勤努力，回想自己的教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的一本課本加以往所謂的經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，然后走出課堂，真是汗顏！

感悟八：：對(duì)“觀摩基地學(xué)校校本研修”有感

（二）除了觀看基地指導(dǎo)老師的課，我們每組學(xué)員還得上一節(jié)匯報(bào)課。我看到了每個(gè)組都積極準(zhǔn)備，力求把本組的最亮點(diǎn)展現(xiàn)出來。我所在的組盡管上課不是我，但從這節(jié)匯報(bào)課里，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，如下午決定上什么內(nèi)容，成員立即分工，然后匯總綜合，形成初案，第二天早上試教，針對(duì)問題再修改教案，晚上成員一起再磨課、試教，最后定案。以前我認(rèn)為是以上課老師為主線，成員只是幫看看、說說點(diǎn)而已，這種看法真是太幼稚了，我也明白了：一個(gè)人要想走很遠(yuǎn)，必須結(jié)伴而行！

感悟九：對(duì)楊松名師的課《確定位置》有感

聽了楊老師的課真是贊嘆不已。學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，個(gè)個(gè)有表達(dá)自己見解的欲望，從此至終學(xué)生保持著很高的學(xué)習(xí)激情，練習(xí)的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在這過程中自然滲透思想教育，學(xué)生除了掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，更懂得了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思想的教育熏陶，真是：春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲！就因?yàn)闂罾蠋熣n前的精心設(shè)計(jì)，以及他深厚的文化體蘊(yùn)和對(duì)這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著分不開。我想，回到原學(xué)校以后，我該做些什么，當(dāng)我有一天離開這講臺(tái)時(shí)，我還能留下些什么。

感悟十：聽楊松名師的講座有感

當(dāng)楊老師說“我的講座到此結(jié)束，下次有機(jī)會(huì)再聊。”教室里響起最熱烈的掌聲，從這掌聲里體現(xiàn)了對(duì)楊老師的無限欽佩之情。他的講座是《歲月如歌，人生似酒》，我概括為兩大內(nèi)容：一是楊老師成為全國(guó)最年輕名師的艱辛歷程；二是對(duì)教師職業(yè)的詮釋。就是從思想上去“悟”，簡(jiǎn)單說“不愛它就放了它”、“不能改變它，何不適應(yīng)它”，不要把它當(dāng)作一份謀生的職業(yè)……我覺得他講出了我們一線老師的心聲、心中的困惑，同時(shí)也為我們指引一條出路，讓自己的潛在價(jià)值得以體現(xiàn)，楊老師的成就我們是望而不可及，但他的敬業(yè)精神值得去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中的一些方法值得去借鑒。我認(rèn)為，在自己的教育事業(yè)中一定會(huì)取得一點(diǎn)成績(jī)。謝謝楊老師！非常期待您下一次的精彩講座與授課！

第五篇：名師培訓(xùn)體會(huì)

課堂教學(xué)藝術(shù)

──2012年河北省名師培訓(xùn)體會(huì) 2012年7月，我在河北大學(xué)參加了河北省名師培訓(xùn)，收獲很大，特別是7月16號(hào)下午聽了河大吳洪成教授的關(guān)于《教學(xué)藝術(shù)論若干問題探討》。我充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面就培訓(xùn)體會(huì)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法，（一）把握課堂教學(xué)藝術(shù)，必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

（1）引證過多與論據(jù)不足的關(guān)系

教學(xué)少不了引證舉例，教師在課堂上是需要表明自己的觀點(diǎn)、見解的，而觀點(diǎn)、見解的闡述、展開離不開論據(jù)的支撐。如果只講觀點(diǎn)、見解，沒有論據(jù)或者論據(jù)不足，勢(shì)必干癟抽象，缺乏說服力，令人難以接受。適當(dāng)?shù)匾靡恍├碚撜摀?jù)或者事實(shí)論據(jù)，特別是一些帶有典型性的論據(jù)，往往會(huì)起到事半功倍的效果，不僅觀點(diǎn)、見解易于別人接受，同時(shí)也可以使得講課內(nèi)容豐富生動(dòng)，引人入勝。

一個(gè)教師只有以豐厚的知識(shí)積累作后盾，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)、左右逢源。但旁征博引也有個(gè)“度”的把握問題，過猶不及。引證不在于多，而在于能否說明問題。如果事例典型，有代表性，用得又恰到好處，就能化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯。而引證舉例過多、過細(xì)，就會(huì)喧賓奪主，淹沒論點(diǎn)，分散學(xué)生的注意力，不能夠起到“喻”的作用，甚至還會(huì)給人以“堆砌”、“賣弄”的嫌疑。

（2）內(nèi)容與形式的關(guān)系

作為教師應(yīng)當(dāng)注重研究講課的方法、藝術(shù)和技巧，因?yàn)檫@的確很有必要。漂亮的板書、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、優(yōu)雅的手勢(shì)儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動(dòng)，能否給人有益的啟迪。而講課內(nèi)容又取決于講課者自身素質(zhì)的高低。倘若講課者孤陋寡聞、學(xué)問淺薄、知識(shí)貧乏，無論怎么絞盡腦汁地研究方法、藝術(shù)和技巧，也難以把課講好，甚至可能弄巧成拙，給人以矯揉造作之感。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦的普及，多媒體輔助教學(xué)已得到廣泛運(yùn)用。我們的教學(xué)手段如果仍停留在一塊黑板、一支粉筆、一份講稿、一張嘴的水平上，就很難適應(yīng)。然而，它畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，是一種形式，而教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，要以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際需要，切不可使其與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。如果整個(gè)教學(xué)過程從頭到尾充斥著大量復(fù)雜的信息、不停轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，往往會(huì)喧賓奪主，淡化主題。運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先要明確它究竟要解決什么問題，達(dá)到什么目的，制作中要有的放矢，把握教學(xué)重點(diǎn)，選取與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的素材；其次運(yùn)用多媒體要特別注意把握適時(shí)、適量這個(gè)“火候”，過少起不到應(yīng)有的作用，過多則有畫蛇添 1

足之弊。應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)約、適用，避免花俏，盡量少用節(jié)奏快、強(qiáng)度大的音響。只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到手段與效果高度統(tǒng)一的最佳境界。

（3）激情過度與激情不足的關(guān)系

我國(guó)著名的教育家夏丐尊說：“教育不能沒有情感”。寫文章最忌平鋪直敘，沒有起伏波瀾，講課也同樣如此。教學(xué)活動(dòng)并非純理性的信息傳輸活動(dòng)，其中必然滲透著強(qiáng)烈的感情因素。所謂“情理相融”，就是既要講透知識(shí)，又要滲透自己對(duì)知識(shí)的理解、感受和聯(lián)想等思維活動(dòng)變化，以促進(jìn)師生感情共鳴，思維同步。倘若從始至終語(yǔ)速平均、聲調(diào)平緩、平白道來，這種平直單調(diào)、缺乏激情和變化的講授，會(huì)令學(xué)員聽覺疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣。常言道演員演戲要“進(jìn)入角色”，教師講課也有一個(gè)“進(jìn)入角色”的問題。一旦進(jìn)入角色之后，情緒會(huì)處于最佳狀態(tài)：情感飽滿激昂，語(yǔ)言充滿激情，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)員受到強(qiáng)烈的感染，得到一種振奮的美的享受，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

感情充沛，而又能恰當(dāng)?shù)丶右钥刂?，也是一種境界。激情不足，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)效果，然而激情過于充沛，始終慷慨激昂，保持高聲量、大嗓門，如同講演一般，不僅教師本人會(huì)感到身心疲憊，聽課的人也會(huì)感到很勞累。古人云：“文武之道，一張一弛?！?/p>

以上談到的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的幾個(gè)關(guān)系，其中均包含著一定的辯證藝術(shù)，要想靈活地加以控制和把握，絕非一日之功。這需要一定的“悟性”，更需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，逐步地積累經(jīng)驗(yàn)，提高技藝。

（二）課堂教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用

語(yǔ)言是人類社會(huì)交往生活中所特有的用來表達(dá)思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識(shí)的工具。它為人類所創(chuàng)造所擁有，同時(shí)為人類所應(yīng)用而發(fā)展。對(duì)于從事教育工作的人來說，語(yǔ)言尤為重要，特別是在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是駕馭教學(xué)的最直接最主要的表現(xiàn)手段，若能恰如其分地使用好教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果，因此，注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。好的教學(xué)語(yǔ)言可以做到生動(dòng)、形象、幽默機(jī)智，它能使學(xué)生如見其形，如臨其境，如聞其聲，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)語(yǔ)言有口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和書面語(yǔ)言之分，它的應(yīng)用主要是表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，由此作以下三方面的探討。

（1）正確掌握使用口頭語(yǔ)言。

口頭語(yǔ)言是教學(xué)過程中的主導(dǎo)語(yǔ)言，它能使聽者在繪聲繪色中獲取知識(shí)，受到教育和啟迪，同時(shí)也能得到美的享受?？陬^語(yǔ)言的使用要注意如下幾點(diǎn)：

①、以發(fā)音和發(fā)音技巧為表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，形成發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰的授課語(yǔ)言，使教師在教學(xué)過程中能以優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，樂于接受。要達(dá)到這樣的目的，教師的語(yǔ)音不但要正確、清晰，并且還要鮮明、生動(dòng)，富于感染力和表現(xiàn)力。這就要在掌握普通話發(fā)音基礎(chǔ)上，把握不同的發(fā)音

技巧，使聲音具有藝術(shù)魅力。就像唱歌學(xué)練聲一樣，吐字歸音，高低、快慢、升降、擬聲、強(qiáng)弱等都必須正確掌握，方可行之有效。

②、以激勵(lì)的語(yǔ)言傳達(dá)和溝通思想感情，從而使學(xué)生輕松、愉快地聽課。心理學(xué)表明：對(duì)人的良好思想行為做出肯定和贊許，能使其產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)；得到表?yè)P(yáng)和鼓舞，會(huì)煥發(fā)出很高的積極性和主動(dòng)性。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的有益評(píng)價(jià)，無不是用激勵(lì)贊美之辭引起學(xué)生良好的心理反應(yīng)，產(chǎn)生一種積極向上的情感體驗(yàn)，從中受到教師語(yǔ)言的感染和啟發(fā)的。故此，學(xué)生就會(huì)以百倍的信心和飽滿的熱情去努力學(xué)習(xí)知識(shí)。

③、以幽默的語(yǔ)言活躍和渲染教學(xué)氣氛，使其在課堂教學(xué)中，既能融洽師生關(guān)系，又能加深學(xué)生記憶，同時(shí)也能讓幽默來陶冶學(xué)生成為具有高尚情操的人。

（2）努力發(fā)揮運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。

體態(tài)語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)中無聲語(yǔ)言。在教學(xué)語(yǔ)言中，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來表現(xiàn)的。體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上表達(dá)思想感情和內(nèi)容的。體態(tài)是指人的身體姿態(tài)。姿態(tài)越自然，身體各部位表現(xiàn)出來的動(dòng)作就越親切，反映的思想感情就越真實(shí)，在課堂上，教學(xué)效果也就越好。作為教師只有表現(xiàn)出不做作、不矯揉和不失態(tài)，才能使體態(tài)語(yǔ)言得到應(yīng)有的發(fā)揮。當(dāng)口頭語(yǔ)言不足以表達(dá)思想感情時(shí)，教師若能將體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到良好的促進(jìn)作用。教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言互相結(jié)合互相彌補(bǔ)，調(diào)動(dòng)教學(xué)信息的組織和傳達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行心理活動(dòng)，有助于課堂教學(xué)效果的提高。教師在教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)言不外乎這么幾個(gè)方面：

①、表情。表情是精神的內(nèi)在體現(xiàn)，是教態(tài)積極的一面。精神愉快，如春風(fēng)拂面，帶給學(xué)生的是親切、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榱己玫谋砬槭冀K是用微笑來贏得的。但課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽課不安心、思想不集中等情況，教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動(dòng)嘴唇想說而未說等來提示學(xué)生注意；對(duì)不守紀(jì)律的學(xué)生，必要時(shí)用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣，不僅有利于教學(xué)，也有益于養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

②、眼神和手勢(shì)。眼神是心理和思維的反映。教師走進(jìn)課堂第一次與學(xué)生交流的就是用目光，無聲無形之中，透給學(xué)生一種情感，使學(xué)生進(jìn)入聽課狀態(tài)。如果在聽課過程中有學(xué)生講話，教師目光一掃或注視一下學(xué)生，即會(huì)起到“此時(shí)無聲勝有聲”的良好效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常以自身的敏感從教師眼睛神色里體察和領(lǐng)悟到嚴(yán)肅、信任、激勵(lì)的目光，以此端正自己的行為。手勢(shì)所反映的是動(dòng)作語(yǔ)言，但又區(qū)別于啞語(yǔ)，它是緊隨著口語(yǔ)和眼神，作出暗示和強(qiáng)化教學(xué)效果的一種力量，它既能示意肯定，也能擺手否定，還能表示一定的節(jié)奏和力度。在課堂上手勢(shì)動(dòng)作的 發(fā)揮和眼睛的神情，均可填補(bǔ)有聲語(yǔ)言的不足和空白，從而為教學(xué)增添藝術(shù)魅力。

（3）、積極組織應(yīng)用書面語(yǔ)言。

課堂教學(xué)是應(yīng)用語(yǔ)言指導(dǎo)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生接受教育的主要途徑，而書面語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的重要組成部分。尤其在講課過程中，教師要抓住以課本知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的關(guān)鍵性的書面語(yǔ)言，組織、歸納、板書，并且要在理解記憶其定理、定義、公理和公式的同時(shí)，運(yùn)用課堂教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)，以便順利達(dá)到教學(xué)目的。

①、書面語(yǔ)言在課堂上主要是指通過課本上知識(shí)性和教育性的語(yǔ)言再度板書于黑板，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的語(yǔ)言。它能引起學(xué)生的注意力，能加深學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的印象，能啟示學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。它還能將字體的大小肥瘦、字跡的工整規(guī)范，刻意表現(xiàn)得有“形”有“意”。

②、書面語(yǔ)言的直觀性和導(dǎo)向性強(qiáng)，因此，教師要根據(jù)教材進(jìn)行分析和講解。板書精當(dāng)?shù)臅嬲Z(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現(xiàn)特點(diǎn)，但教師在組織應(yīng)用書面語(yǔ)言時(shí)，不要過于追求語(yǔ)言的通俗化和趣味化，要考慮到與語(yǔ)言的邏輯性和嚴(yán)密性，更不能忽略書面語(yǔ)言在表達(dá)時(shí)對(duì)學(xué)生的感染力。

③、在本著教材的教學(xué)原則上，讓學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)，這是教師趣味化教學(xué)的表現(xiàn)，實(shí)踐證明，“以情動(dòng)人”是教育教學(xué)的最有效的方法。因此，教學(xué)中的旁征博引也是應(yīng)用書面語(yǔ)言的又一個(gè)機(jī)會(huì)。在當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，正確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言是教師的基本的素質(zhì)。教學(xué)中，只有重視它，用純潔健康的語(yǔ)言充實(shí)和凈化學(xué)生的心靈，才能為教學(xué)質(zhì)量的提高做出一份自己的貢獻(xiàn)。

（三）課堂教學(xué)藝術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)

一節(jié)成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。

（1）教師的語(yǔ)言藝術(shù)

教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

（2）教師教學(xué)的情境藝術(shù)

在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不可分開來捍的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點(diǎn)，教師首先要熱愛教育 啞，熱愛自己所教師的學(xué)

生。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感，教會(huì)表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

（3）教學(xué)中教師隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)

一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力，這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題。比如：在課堂上，有的學(xué)生淘氣，把一只剛會(huì)飛的小鳥或一只大青蛙帶來不小心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了學(xué)生的注意力。這時(shí)，作為教師就要適應(yīng)這種突發(fā)事件，掌握好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)、情緒藝術(shù) 與教態(tài)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的藝術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好課的重要保障。