第一篇：在數(shù)字化生命環(huán)境中的行與思

在數(shù)字化生命環(huán)境中的行與思

——我的教育信息化之路

唐曉勇深圳南山實驗學校

《中國信息技術教育》2008.第10期

唐曉勇，1973年9月生，深圳南山實驗學校麒麟分部教導副主任，深圳市十佳青年教師，《現(xiàn)代教育報》特約撰稿，全國中小學計算機研究中心兼職教研員，深圳南山區(qū)教科中心教育技術兼職教研員。

多年來，致力于現(xiàn)代教育技術環(huán)境下學與教模式的實踐與探索。先后獲得90余項各級獎勵，撰寫40余篇論文在《信息技術教育》、《網(wǎng)絡科技時代》、《中國信息技術教育》、《中國教育報》、《現(xiàn)代教育報》、《輔導員》、《中小學信息技術教育》、《中國電化教育》、《中國教育網(wǎng)絡》、《廣東教研》等刊物上發(fā)表，主編《小學信息技術課程與學科整合行動標準》，參編《網(wǎng)絡教研》已出版發(fā)行，參與多項國家級科研課題，其中主研的6項課題已揭題，并有8項科研成果正式出版發(fā)行，并多次應邀在上海、成都、威海，以及深圳寶安、龍崗、南山等地進行講學。

2003年來，率先在國內(nèi)開展“校園博客群”的實踐研究，并獨立主持省級課題：《基于教育博客（BLOG）的教師專業(yè)化成長的實踐與探索》，國家級課題：《教育博客運用的實效性研究》的研究工作，對教師專業(yè)成長、學校信息化深度發(fā)展起到很好的推動作用。《南方都市報》、《晶報》、《深圳商報》、《現(xiàn)代教育報》等媒體對研究工作進行了專題報道……

輕風系不住流云，流云卻帶走了歲月，邁進深圳南山實驗學校的大門已有9年的光陰。9年，在人生的長河中并不算一段很長的時間，但這9年所給予我的卻是一生的財富，它讓我融入數(shù)字化生命環(huán)境，踏上教育信息化大道開始追尋我的夢想。

在數(shù)字化生命環(huán)境中，在教育信息化大道上，我探索，我體驗，我收獲，在行走中思考，在思考中行走，在一次次鍛煉，一次次挑戰(zhàn)中提升自我，完善自我。

l 學技術：在數(shù)字化生命環(huán)境中完善自我1999年8月，懷揣夢想，我踏上了深圳這個開放而充滿青春活力的城市。當年僅二十六歲的我第一次邁進深圳南山實驗學校大門時，這里的一切于我而言都是陌生與充滿壓力。在這以“信息技術”為教育“制高點”的教育改革前沿陣地，我突然發(fā)現(xiàn)自己數(shù)年的積累在瞬間停滯了。此刻，學習幾乎是一種本能的覺醒，我知道只有不斷地學習才是我接近這些具有超前意識、先進教育理念的教育決策者，融入這“前沿陣地”夢開始的地方。

面對信息技術我卻一竅不通，怎么辦？唯有學習才能跟上時代的步伐。于是我便開始埋頭苦學Authorware、Photoshop、Flash、FrontPage等應用軟件。因為學習信息技術不知道買了多少本書籍，多少張光盤，占去了我多少業(yè)余時間。那時，我常常照著書本和光盤一步一步地跟著做，把其他老師的課件源程序拿來反復琢磨，進行二次開發(fā)。這樣我很快掌握了課件制作技術，克服了技術門檻的難關。我是一個追求完美的人，常常會為了課件中的小技巧或者課件中圖片色彩搭配不協(xié)調(diào)而忙到深夜。經(jīng)過我長時間的精雕細琢，于是就有了《荷花》（花了一個多月時間）、《頤和園》（前后修改6次）這樣的經(jīng)典課件?？吹阶约号Φ某晒?，我無比快樂！因為有了自己的努力才有這樣的收獲。

看到自己的成果是欣慰的，這是我揮灑汗水的結果。學習讓我從信息技術的門外漢，變成一個能熟練運用信息技術的行家里手。融入數(shù)字化生命環(huán)境中，感受信息技術所帶來的變革，體驗生命的價值，那是何等的愉悅！

但，我常常想，我花長時間制作一個精美的課件，是為了什么？這是值得我好好思考的問題?；艘粋€月制作的課件就在一節(jié)公開課中運用，這樣的代價是否太高？因為一張圖片的不滿意就花長時間去修改，而在課堂中卻一閃而過，這樣的付出是否成正比？我們的關注點是課件制作，還是課堂運用？再好的資源，再精美的課件，沒有真正運用到課堂教學中，我們的課堂并沒有因為課件、資源的運用而變得高效，那還有必要進行課件資源開發(fā)嗎？我想，課件資源在教育教學實踐中運用得怎么樣，如何運用？才是我真正需要關注的焦點。

l 用技術：在輕松高效的學習中體驗快樂

學習信息技術，走近數(shù)字化生命空間，感受著數(shù)字時代的無窮魅力。那么，如何把這份快樂和孩子們一起分享，如何讓孩子們也能感受到數(shù)字時代學習的樂趣？于是我開始關注課件、資源在學科課程、研究性課程中的運用。

在課件、資源的運用中，我也曾“迷路”。由于技術的先入為主，在教學中我常常優(yōu)先考慮技術的運用。于是我的課堂常常被技術牽著走，被技術帶著兜圈子，在技術的牽引下，我的語文課堂丟失了語文學科的本真。于是，在我的課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：將搜集資料替代語文的朗讀感悟，將留言板、BBS交流、在線聊天室替代語言表達的培養(yǎng)，那么學科的特點在哪里去了呢？一句話“都是技術惹的禍”。

信息技術在課程學習中究竟是作何用呢？我想，技術的運用是為了進一步促進、推動孩子們對學科課程的學習，其目的也是讓學科課程的學習變得輕松高效。因此，我們在教學中應該首先考慮學科的特性，要達成的學科目標，然后再想想，技術在完成這些學科任務有何作用，怎樣運用，這才是我們應該關注的重點。

在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷地調(diào)整自己的教學策略，改變自己教學方法，這是我們每一個教育工作者應該具備的素質(zhì)。于是，我開始重新認識技術的作用以及技術應該如何運用。在備課時，我首先忘掉技術，優(yōu)先考慮學科的特性和學科的任務，回過頭來，再考慮技術的運用。如果因為技術的運用而讓我的教學變得更高效，孩子們的學習會更精彩，那就運用，否則就堅決不用。

《圓明園的毀滅》是當年我上得比較成功的一節(jié)整合課。在教學這課時，我首先考慮這一課應該通過怎樣的語文活動來完成課程任務。在經(jīng)過反復研讀教材和課程標準的基礎上，我認為這一課通過反復的朗讀來感悟、體驗課文所要表達的情感，是學生理解、提升的有效途徑。那么，又如何讓學生的感悟更到位？如何讓學生理解“圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華；圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?！庇秩绾巫寣W生更真切地了解“八國聯(lián)軍火燒圓明園”的可惡行徑，從而激起學生“勿忘國恥，振興中華”的愛國情？廣泛搜集資料，將活生生的事實展示在學生眼前就顯得尤為重要。于是，我制作了資源豐富的網(wǎng)頁課件，課堂上在學生朗讀感悟的過程中適時提供相關的圖片、視頻、文字等多媒體資料。學生在這些豐富的表象資源的啟示下，課堂氣氛高潮迭起，學生不僅對國之魁寶了如指掌，而且

對八國聯(lián)軍的罪惡行徑義憤填魘。于是勿忘國恥，振興中華的愛國情愫油然而生。朗讀感悟就水到渠成了。

把技術真正地運用到課程學習中，讓技術真正作用于教學過程，我們的學習活動就會變得更精彩。但，我們一定要理性地看待技術的作用。技術不是萬能的，它的作用也僅僅是為我們更好地學習學科課程服務而已。

l閱讀-書寫-思考：在專業(yè)提升中感受生命的精彩

隨著課程改革的不斷深入，信息時代知識的更新速度的加快，這對教師專業(yè)化發(fā)展提出了更新、更高的要求。隨著自己更多關注課程，我越來越感覺自己知識的匱乏、學科底蘊的淺薄。面對未來我怎么辦？于是，我開始更多地關注自我成長及團隊成長。

2003年末，初次接觸Blog，就被它深深地吸引住了。這是我多年來一直在找尋的進行自主研究的學習的平臺。在Blog中記錄自己對教育的思考，在不斷地閱讀、書寫、積累、交流、反思中提升自我，完善自我，于是我注冊了屬于自己的博客空間，開始了我的教育Blog之旅。

自從擁有了自己的Blog，我便開始閱讀、書寫、思考。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”我想，只有不斷地學習，我們的生命才有意義，我們的頭腦才不會干涸，也才可能永遠做一名思考者。在Blog上我把自己平時所思考的關于教學與科研的反思，自己的讀書筆記以及對學生的指導等記錄下來。有了自己的Blog，心里便開始有了一種對學習的渴望。五年多來，我已經(jīng)在自己的Blog上書寫1000多篇主題文章，并有多篇文章在各級刊物上發(fā)表。在Blog中我不斷地閱讀著、書寫著、思考著，在閱讀書寫中釋放心情。原來，學習竟如此快樂。

2004年1月，我初嘗Blog的“味道”后，便開始在學校推動“校園博客群”的實踐研究。隨著“教師博客聯(lián)盟”“班級博客聯(lián)盟”“學生博客聯(lián)盟”“校際博客聯(lián)盟”的成立，老師、學生、家長也開始了快樂的博客之旅，在“寫-錄，思-享，品-學”過程中一起分享學習的樂趣。5年多來，隨著“教師博客－班級博客－學生博客－家長博客—專題博客—教研博客—管理博客”幾個階段的發(fā)展，博客已經(jīng)成為師生學習的常態(tài)，迄今為止學校博客注冊用戶已達4000余

人，有近2000人加入到“教育博客聯(lián)盟團隊”中，在博客上發(fā)表日志最多的老師已經(jīng)超過2000篇。

2005年2月，為推進教育博客的深度運用，提升教師專業(yè)發(fā)展，我在學校推動“教師讀書工程”。3年多來，我們在個性閱讀、分層閱讀、主題閱讀、專題研讀、經(jīng)典誦讀這些不同形態(tài)的閱讀中豐富著教師們的專業(yè)內(nèi)涵，完善著老師們的自我認同感和自身的完整。在年級讀書會、科組讀書會、課題組讀書會、校級讀書會等不同形式，不同層面的閱讀交流中，我們每一位教師都參與到閱讀的行列，感受著閱讀給自己所帶來的變化。3年多來，我們伴著閱讀一路走來，溫馨而快樂。我們因閱讀而美麗，我們因閱讀而專業(yè)，用書香浸潤我們的心靈，做一名有思想、有尊嚴的老師。

改變需要勇氣，堅持需要毅力?；仡欉@近9年的心路歷程，我為自己喝彩！我揮灑了汗水，收獲了快樂！

最后以莊秀麗博士在3年前為我寫的分析報告：《生命舞者——問泉哪得清如許，為有源頭活水來！》的結束語來結束我的教育信息化的故事：

每一個人生命軌跡都不一樣，人的生命長短并不只是用時間來度量，更富意義的是思想，思想寬度與深度的延伸發(fā)展才是生命組成的色譜，網(wǎng)絡能夠讓我們思想彼此不斷地豐富、放射光彩，舞出各自生命的旋律。網(wǎng)絡時代，每個人都可以去把握你自己，做你自己，去探索，去追求，去成為你自己思想的主人！

做一個生命的舞者吧，舞出你自己的生命旋律?。?005.莊秀麗）

第二篇：環(huán)境與生命演講稿

環(huán)境與生命演講稿

環(huán)境與生命演講稿 篇1

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

我是韓城市的一位少先隊員，為了能讓大家能珍惜 、保護環(huán)境，特寫這篇 讓大家共建美好家園!

同學們，在我們的身邊有許許多多浪費 的現(xiàn)象，比如：開著電視、電燈、電腦的房間長時間空無一人;教室里門人電燈卻全開著;沒買多久的筆記本被隨手就扔進了垃圾桶，實際才用了幾頁;水龍頭不停地流出清澈的自來水，卻不見用水人的蹤跡等等。其實，這種浪費 的情況有很多，我在這也就不一一介紹了。為了促使大家珍惜 、保護環(huán)境，特別提出以下建議，望大家遵守：

1、節(jié)約用水：

水是生命的源泉，沒了水，就等于沒了生命。所以，我們要節(jié)約用水，就比如：洗過菜的水還可以澆花，沖廁所，拖地板;洗過臉的水還可以用來擦陽臺，擦桌子，甚至還能沖廁所呢。其實，水有很多的作用，我希望大家能節(jié)約用水、保護水源，那也是等于保護我們自己的生命呀。希望大家能按我說的做。

2節(jié)約用紙：

紙，大家都知道，也都用過。大家應該很清楚，紙是用木材做的，為了讓大家都能用到紙，人類大量的砍伐樹木，讓原本茂盛的'綠洲都變成了荒地。為了保住剩下的綠洲，請大家和我一起珍惜木材，節(jié)約用紙，讓我們生活的地球變成美麗的綠洲吧! 地球，這個人類的母親，這個生命的搖籃，是她養(yǎng)育了我們，培養(yǎng)了我們，為了報答她，就讓我們從珍惜 、保護環(huán)境做起吧!

環(huán)境與生命演講稿 篇2

生命因你而精彩，要讓你的生命更精彩就得珍惜生命生命對于每一個人說是非常重要的，只有擁有了生命才能讓自己人生更燦爛輝煌！所以，要大量提倡珍愛生命，建筑文明讓我們生活的城市更加美麗

我的家鄉(xiāng)位于貴州省安順市，面積達9268平方千米，人口為244萬，是一個甲級開放城市安順有著豐厚的歷史文化，擴大4倍的城市格局，色彩斑斕和風格各異的城市建筑是黔中文化的發(fā)祥地，由此留下了許多有地方民族文化的特點但是近幾年來由于人們的環(huán)保意識差，從而造成了環(huán)境的大量污染還有人類大量砍伐森林，導致泥石流的發(fā)生，大量排放污水和廢氣以及各種生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞。

安順還包括西秀區(qū)、普定縣、平壩縣、鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣、紫云苗族布依族自治縣、關嶺布依族苗族自治縣但這些地方的環(huán)境都還存在一些問題例如鎮(zhèn)寧的穿城河，那淺淺烏黑的水使人們感到一種莫名的悲哀潛入心底穿城河啊穿城河多少年來上您養(yǎng)育了鎮(zhèn)寧祖祖輩輩的兒女您默默貢獻自己的一切，如果沒有您，人們的生活就像沒有陽光：沒有您，人們就像嬰兒離開了母親，這樣一天一天您就是流向大海還是黃土地呢？從前，無論春夏秋冬，河邊總是有人在洗衣，洗臉，嬉戲玩?？扇缃?，一切都沒有了，您隨著日子一天天流向那去呢？您為聽不到孩子們的笑聲而苦惱，再也沒有人來這里玩耍了，現(xiàn)在這里死氣沉沉的。

大自然所賦予人們的偉大力量就這樣消失了！我大聲呼喊：“是誰，是誰把這偉大的力量給毀了！”

現(xiàn)在連我們生活的地方也同樣遭到環(huán)境的破壞，就拿我市的貫城河來說吧！聽老一輩的說以前的貫城河清澈見地，水中還有魚蝦游動，人們只要有空就會不約而同地來到這里消遣，娛樂當時這成了游玩的好地方！隨著時間的慢慢消失，從前清涼的河水而如今卻變成了烏黑的臭水經(jīng)過時間的日積月累漸漸地河水開始干旱了，長時間的無人料理和關注，河底漲起了密密麻麻的青苔，只要一走到河邊，一股撲鼻而來的臭味就好似把你包圍住了可見現(xiàn)在誰也不去哪兒了住在河邊的一些人家長期聞到這氣味有的還導致生病在近幾年來，由于環(huán)境極其差，慢慢地才得到了一些政府機關的重視為了還貫城河一個本生的面貌，大家都積極配合政府的工作組織起人們共同來重建貫城河現(xiàn)在貫城河已經(jīng)開始動工了我相信在不遠幾年里貫城河又將成為以前的那樣了讓我們一起期待那一天吧！現(xiàn)在我們生活的環(huán)境很差，需要大家的齊心協(xié)力來共同把環(huán)境搞好讓我們一起保護好這美麗的世界吧！現(xiàn)在作為一名普通的中學生，應該做好一些保護環(huán)境的方法如：不隨地吐痰，不亂仍果皮，不排放污水總之，要從小事做起，從身邊的小事做起我想如果人人都自覺保護好環(huán)境，那么我們生活的城市和我們賴以生存的家園不就會變得更美好嗎？在說保護環(huán)境也是“綠色奧運”的象征，大家團結奮進共同把環(huán)境保護好，做一個環(huán)保小小宣傳員人人為“綠色奧運”貢獻一份力所能及的力一句話：“保護環(huán)境，人人有責，珍愛生命，保護環(huán)境”

同學們，一起努力吧！相信明天將是一個充滿綠色的安順！流，難道就不能在水放夠了以后，把水龍頭關上嗎？水，在你們家有二次利用過嗎？把洗臉的水，拿去洗菜，洗完菜后還可以去拖地，拖完地后可以去沖廁所，你有這樣做過嗎？

為了盈利，人們在湖邊建了工廠、醫(yī)院等場所，工廠，它排出的各種污染物對水質(zhì)破壞最大，它冒出的煙中含有二氧化硫等物質(zhì)，能破壞臭氧層，也能形成酸雨，腐蝕金屬，污染水質(zhì)。醫(yī)院，在醫(yī)院的醫(yī)用藥水帶著各種有害病毒，直接往水里排放會造成水質(zhì)污染。

你知道嗎？廢舊電池中含有大量的重金屬污染物——鉻、鉛、汞等。由廢舊電池所產(chǎn)生的污染，危害作用是緩慢的也是深遠的。當它們和普通的家庭垃圾混合后，在一定的條件下，會慢慢發(fā)生一系列化學反應，釋放出有毒物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)焚燒時會污染大氣，滲入地下時污染地下水或江河湖泊；一旦進入土壤水源，將會通過食物鏈進入人體，損害人的神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能、腎臟和骨骼。因此，它屬于危險垃圾。試驗表明：一支汞電池污染的'水量超過一個人一生用水量的總和。那么，少向水里扔一支電池可以保護多少水源？同樣，對于自然來說，自然界中的每一個生靈之間也都是平等的、自由的。自然界存在著殘酷的競爭，弱肉強食，有勝利有失敗，還有無情的滅亡。但是，自然界并不能因此沒有激情，雖然存在殘酷的競爭，但整個自然界還是完美的，統(tǒng)一的。因此，人類更要愛護大自然，因為人類也是自然的一個組成部分??！

回歸大自然是人類的本性，所以，我們更應該要求自己，約束自己，善待生命，敬重生命！地球上不能只有人類，地球也不只為人類而存在。我們要像愛護自己的眼睛一樣愛護每一寸綠地，愛護大地母親的肌膚。有了綠地，天空將會更藍；有了綠地，空氣將會更清新；有了綠地，洪水將不再淹沒村莊。

地球在哭泣，花兒再落淚，小草在悲傷……而我們在快快樂了地歡笑，沒有感覺地球的危機！伸出我們的援助之手吧！全世界的人民伸出你們的援助之手吧！我們的家已經(jīng)生病了！地球養(yǎng)育過我們，現(xiàn)在我們要來幫助自己的母親了。讓我們從節(jié)約一滴水做起，從自身做起，為我的地球做出自己的一片貢獻。我相信，我們堅持不懈，我們的母親會越來越美麗！

只有一個地球，只有一次生命。讓這生命創(chuàng)造奇跡，捍衛(wèi)母親，地球！“環(huán)”和“壞”只有一橫之差，但是現(xiàn)實卻差距很大。為了天空永遠蔚藍，森林永遠郁郁蔥蔥，碧波蕩漾的河水永遠明凈。努力吧！為了未來的幸福，子孫后代的快樂，保護地球。創(chuàng)造美好的明天吧！

環(huán)境與生命演講稿 篇3

敬愛的老師、親愛的同學們：

今天國旗下演講的題目是《珍愛生命保護環(huán)境》。

同學們，你們知道4月22日是什么日子嗎？是“世界地球日”，今年是第×個“世界地球日”，我國“地球日”的宣傳主題是：“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式，倡導低碳生活”。大家都知道，地球是人類唯一的共同家園，然而，隨著科學技術的發(fā)展和經(jīng)濟規(guī)模的擴大，全球環(huán)境狀況在過去30年里持續(xù)惡化：目前世界上約有40％的人口嚴重缺水，如果這一趨勢得不到遏制，在30年內(nèi)，全球55％以上的人口將面臨水荒，今年我國西南地區(qū)已遭遇歷史特大旱災。自然環(huán)境的惡化也嚴重威脅著地球上的野生物種。如今全球12％的鳥類和四分之一的哺乳動物瀕臨滅絕，而過度捕撈已導致三分之一的魚類資源枯竭。

聽著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，不由使人擔心我們?nèi)祟惤窈蟮纳鏍顩r。保護地球，保護我們的`家園，刻不容緩。讓我們在地球日到來之際為地球媽媽許下承諾：

1、減少或不要使用一次性用具，使用可重復利用和可再生物品。

2、提倡使用充電電池，回收廢電池，我們可以把家里廢棄的電池帶到學校的分類垃圾桶里，集中進行科學處理。

3、不亂丟垃圾，班級里垃圾要嚴格分類。

4、愛護野生生物，注意并提醒他人不吃野生動物。

5、積極參加植樹造林活動，提倡在庭院內(nèi)、教室里養(yǎng)花種草。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們用智慧凈化生存的環(huán)境，用良知阻止破壞環(huán)境的現(xiàn)象，用勇氣調(diào)整自己的生活習慣，用熱情傳播環(huán)保的理念。心系全球，著眼身邊，立足校園。攜手保護我們的家園，自然也會給人類愛的回報。

環(huán)境與生命演講稿 篇4

尊敬的xxx：

在浩瀚的宇宙中，有一顆藍色的、充滿生機和活力的星球——地球。那是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ患覉@，而生存的環(huán)境與我們的生活、甚至生命是息息相關的。

早在幾百萬年前的地球上，蒼翠幽靜的原始森林，萬木蔥蘢，古木參天，高山峻嶺之間，清清溪水以及那大小湖泊宛如寶石嵌于溝谷之間。湛藍的天空，翱翔的飛鳥……世間的萬物在這由藍天、白云、雪峰、森林、碧水的仙境中和平共處?？墒请S著時光的推移，人類在不斷進步的同時，雖然獲得了物質(zhì)滿足，但同時在利用自然的過程中也極度破壞了環(huán)境，大片的森林草場被無情的毀壞了，失去植被的地表水土流失逐漸加重。

簡單的說一寸厚地表土層，如果在正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下，大約需要超過100年的時間才能夠形成。100年??！是多么漫長的時間啊，可是我們要摧毀它只要在一瞬間。在宇宙飛船上看，地球上有大部分的`地方全都是無邊無際的大海，就有一小部分是陸地，而就是這少得可憐的陸地，有的也被風沙困擾，如果我們繼續(xù)破壞植被，不遠的將來，我們現(xiàn)在生活的地方會不會變成那沉睡于沙丘之下的樓蘭古國呢！開荒燒山，濫戡亂伐，造成的頻繁火山洪爆發(fā)，山體滑坡，導致大量的良田被毀，給我們的生產(chǎn)生活帶來了極大的不便。甚至危及財產(chǎn)和生命安全，付出了血的代價，這是以表明生態(tài)環(huán)境的保護是何等的重要??！

青少年朋友們讓我們攜起手來，同全世界人民一起來保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的一點一滴做起，讓我們的地球成為一個真正的“綠色”星球，成為人類生命的搖籃，讓地球母親成為永恒的瑰麗之星！

第三篇：數(shù)字化環(huán)境優(yōu)化學習效果

淺議數(shù)字化環(huán)境下優(yōu)化學生個性化學習效果的評價

一直以來，教育工作者對學生學習效果的評價主要依據(jù)學生測驗和考試的分數(shù)、等級為標準，這種量化考察方式能夠快速地對學生的學習情況進行較為直觀的呈現(xiàn)。但是這種評價方式有其固有的不足之處。當前，我國基礎教育發(fā)展方式正在實現(xiàn)由制造適合教育的學生向創(chuàng)造適合學生的教育轉變。其核心價值在于教育要‘適合學生’。個性化教育正是對這一‘有教無類’的教育公平導向與‘因材施教’的優(yōu)質(zhì)教育導向的教育實踐形態(tài)的回應。而在數(shù)字化環(huán)境下，教育工作者和學生能夠依托網(wǎng)絡的跨時空性、學習者自主性的特點，能夠對學習效果進行更加客觀的，個性化的評價。本文采用比較分析的方法探討數(shù)字化環(huán)境下幾種評價方法及其所具有的優(yōu)勢。

一、學習效果評價的界定

評價是“評定價值”的簡稱，一般是指對人物、事物的作用或價值進行的衡量。學習效果評價是指教學參與者以學生發(fā)展為目標，采用科學方法對學生學習的質(zhì)量和水平進行評測并予以價值判斷的過程?，F(xiàn)行的高中英語教學大綱將教學的目標主要分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。這不僅是針對傳統(tǒng)的教學環(huán)境，數(shù)字化環(huán)境下的教學也不例外。不僅如此，學生的學習與評價也需要多樣化方式，這樣才能滿足學習個體的“差異”。由于數(shù)字化環(huán)境的跨時空性和個性化的特點，在數(shù)字化環(huán)境下的評價也顯得更加客觀和個性化。

二、傳統(tǒng)評價方法的局限性和不足

在傳統(tǒng)的課堂教學中，對學生的學習效果進行評價的面比較窄，多是以考分作為參評標準，考試成績的好壞似乎成為學習效果的代名詞，很多人甚至教育工作者對學習效果的判斷也只僅僅局限在對知識的掌握情況和考試的分數(shù)，而不考察其通過學習后學生的素質(zhì)和學習能力是否得到提高。這種評價制度把學生禁錮在書本、課堂、考試中，是以分數(shù)、考試和文憑為中心的，很容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。事實上，它所鼓勵的“成績優(yōu)秀”并不真正代表學習者的實際能力，反倒限制了學習者的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，在某種程度上壓制了學習者的學習天賦，同時通過這種評價來決定學習者今后的發(fā)展，這很容易流于主觀。

三、數(shù)字環(huán)境下學習效果評價多元化的方法及優(yōu)勢

數(shù)字化環(huán)境中對學生學習效果的評價將改變那種只簡單考查知識、注重結 果的單一的評價模式，而成為注重對學生能力的評價。學習效果評價多元化的具體內(nèi)涵是：1.評價主體的多元化。2.評價手段的多元化。3.評價時機的多元化。4.評價的內(nèi)容多元化。下面就以上提到的多元化評價方式具體舉例說明。

1.評價主體的多元化

對學習效果的評價應該不僅僅是教師對學生的評價，還要學生和家長也包括在內(nèi)。不僅有學生自己的自我評價還有學生和學生之間的同伴互評。教學的過程是教師的“教”與學生的“學”有機結合的過程，因此對學習效果的評價由教師來實施和操作是目前學習效果評價的主要方式。事實上，教學的過程更重要的是學生“學”的過程。學生對自己的學習效果是最直接的體驗者，因此學生應該在多元化的評價中起到更加積極的作用。學生不僅可以對自己的學習效果進行評價而且可以通過小組合作，進行組內(nèi)的同伴互評，以及小組之間的同伴互評。這樣使得擔當課堂主體地位的學生能夠充分發(fā)揮其作用。另外，家長在學生的成長過程中也舉足輕重。因此充分挖掘家長學校，家校平臺對學生進行評價也是評價方式多元的一種重要探索途徑。

2.評價手段的多元化

以往的評價方式側重于終結性的評價，缺乏對學習效果過程性的評價，因此對學習效果的評價不僅僅局限在學生學習過程結束之后，更應該是在學習過程中，及時性評價，過程性評價與終結性評價應該結合起來

量化的考試分數(shù)和等地是最直觀的學習效果評價方式，在各級各類學校中被廣泛使用，但是學生學習效果的有些方面是難以通過量化的方式進行評價，例如能力的評價，方法的評價，情感態(tài)度價值觀的評價等等。那么對學習效果評價方法的多元化就顯得尤為重要。在數(shù)字化環(huán)境下，通過電腦，網(wǎng)絡等媒體環(huán)境可以拓展更多的評價手段，例如電子檔案袋，博客，日志等等。以電子檔案袋為例。

為每位同學建立校園網(wǎng)絡電子學習成長檔案袋。學生通過學校校園網(wǎng)絡數(shù)字平臺，依據(jù)自己的學習情況和興趣愛好進行選課，每周采用固定和自選時間來進行課程學習，數(shù)字平臺將學生每次學習情況進行記錄與分析從而給出個性化的輔導方案。然后學生每個學期將每個學生在本門課程學習期間做的所有工作總結整理成個人的“文件夾”，并進一步制作成個人和小組的網(wǎng)上學習主頁(包括學習計劃、學習體會、讀書筆記、調(diào)查報告、討論記錄、PPT演示文稿和資料庫等)，2 反映某一階段學生的發(fā)展狀態(tài)和取得的進步，作為學生成長和進步的記錄，以此作為評定學生學習效果的一個重要依據(jù)。學生可以根據(jù)個人的興趣、愛好制作出有個人獨特風格的文件夾。學生在創(chuàng)建文件夾的過程中，要挑選、提煉、評價自己的工作樣本，成為自己成果和進步的積極評定者。積極地思考、評價他們自身的學習歷史，這是一個強有力的學習機會，使學生充滿了自豪感和成就感。

3.評價時機的多元化

學習者的發(fā)展變化是一個內(nèi)涵豐富的過程, 而學習結果好壞并不是學習者發(fā)展的唯一指標。傳統(tǒng)的評價體系只注重作簡單的橫向比較, 而忽視學習者自身提高的速度和幅度。數(shù)字環(huán)境下的評價把學習者作為一個進步、發(fā)展的個體來加 以評價,對學習者的各種變化給予及時地反饋和評估。學習者再根據(jù)評價的結果不斷的調(diào)整自己的學習計劃, 保持優(yōu)點,修正不足, 從而為進一步學習做好準備, 使學習者的學習處于動態(tài)的調(diào)整中，因此評價的時機顯得尤為重要，數(shù)字化環(huán)境下的學生個性化學習效果評價就更加凸顯其及時性的特點。例如通過極客大數(shù)據(jù)教師、學生和家長都可以在第一時間通過數(shù)字化的環(huán)境對學生的學習進行及時的反饋，另外數(shù)字化環(huán)境下的軟件平臺也更能夠對學生的學習效果采取個性化的評價。例如：在數(shù)字化的英語課堂中，學生不僅可以及時的了解自己的學習進度與效果而且在過程中能夠快速的發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，并通過快速的和及時的大數(shù)據(jù)平臺反饋并及時進行糾正和進行鞏固練習。在學生階段學習之后，大數(shù)據(jù)平臺還可以進行終結性的評價。

4.評價內(nèi)容的多元化

學習效果的評價不僅僅是外顯的對知識考查，而更應該是學生學習能力的評價以及方法和價值觀的評價。對學習效果的評價應該是全面的、綜合的。學習效果的評價也應該是全面的。在數(shù)字化環(huán)境下的評價不僅能夠繼續(xù)發(fā)揚其傳統(tǒng)的方便量化的優(yōu)點外，數(shù)字化環(huán)境下評價的內(nèi)容也是多樣化的，既有知識與技能的，又有方法與態(tài)度的。通過大數(shù)據(jù)平臺和廣泛的網(wǎng)絡資源更可以對學生的情感態(tài)度價值觀也可以進行過程性的評價。

總之，數(shù)字化環(huán)境下的學生個性化學習效果評價在新的歷史階段需要教育工作者在教學實踐中不斷地去優(yōu)化，為學生的全面發(fā)展提供更加可信的，及時的，全面的評價，從而為培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”提供有效的方法與途徑。

第四篇：溫州大學生命與環(huán)境科學學院

溫州大學生命與環(huán)境科學學院

省級生物實驗教學示范中心建設項目資助辦法

根據(jù)學校建設要求和示范中心建設計劃，為推動我院教學改革，進一步提升實驗教學質(zhì)量，中心將部分建設經(jīng)費用于實驗教學改革及軟條件建設，結合我院情況，擬采用項目形式落實中心各項建設工作，并給予資助。現(xiàn)將有關事項說明如下：

一、建議建設項目及經(jīng)費資助

（一）建議建設項目目錄

1、實驗教學改革項目

1）、“3+3+2”的生物實驗教學培養(yǎng)體系的框架結構的研究（基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗等3個實驗教學板塊，野外實習、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等3個實踐能力訓練環(huán)節(jié)，與專業(yè)實踐相結合和與科學研究相結合）；

2）、實驗課程檔案建設和教學大綱編寫；

3）、課程實驗項目創(chuàng)新開發(fā)；

4）、開放性實驗項目開發(fā)；

5）、畢業(yè)論文實驗項目課程化開發(fā)；

6）、實驗教學方法、手段和模式等改革；

7）、實驗技術和裝置改進、小型實驗教具研發(fā)；

8）、實驗教材編寫與出版；

9）、實驗講義與實驗指導書編寫；

10）、實驗精品課程建設；

11）、實驗重點課程（含網(wǎng)絡化課程）建設；

12）、實驗評價方法（基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗等）；

13）、生物科學專業(yè)實驗基礎技能測試試題庫；

14）、生物技術專業(yè)實驗基礎技能測試試題庫；

15）、專業(yè)教學中具有普及性的公共課程建設；

16）、面向全校的綜合性、開放性和自主性實驗課程建設；

17）、反映生物科學、生物技術學科前瞻性的實驗課程建設；

18）、其它實驗教學研究項目

2、實驗管理改革項目

1）、實驗中心檔案室建設規(guī)范；

2）、網(wǎng)絡信息平臺建設（中心網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡管理平臺建設、實驗室預約與開放管理等功能等）；

3）、實驗工作人員考核改革；

4）、實驗室人文環(huán)境建設與學院實驗室文化節(jié)活動；

5）、適應示范中心管理的各項規(guī)章制度的修訂和完善；

6）、探索開放實驗室的運作、服務和管理新模式；

7）、實驗室安全教育與安全管理的新體系；

8）、生物標本展示中心建設。

3、實驗教學研究論文：實驗教學與管理方面的研究論文。

4、學生創(chuàng)新科研活動自主項目（面向學生）。

5、其它有特色、可行性強的實驗教學改革課題。

（二）、資助標準：

重點項目：5000元/項，一般項目：2000元/項，管理改革項目1000元/項，學生項目500元/項。與項目相關的教改論文單篇版面費1000元以下給予全額報銷。對于個別需要資助額度較大的項目，經(jīng)示范中心建設領導小組討論后確定資助額度。

（三）、成果形式

根據(jù)項目的性質(zhì)確立相應的成果形式?？梢赃x擇以下成果形式：①實驗教學大綱（以2011級教學計劃為綱，制訂教學大綱，以學院提供的教學大綱模版）及自編實驗指導手冊（字數(shù)不少于6萬）；②自主開發(fā)的實驗教學軟件；③自制實驗教具；④實驗教學管理系統(tǒng)，實驗教學軟件、設施或設備等資源管理網(wǎng)站；⑤研究報告及公開發(fā)表的論文等；

二、項目評審及立項

實驗教學改革建設項目實行一年一度申報，研究期限原則上為1年，項目數(shù)不限。各項目由學院實驗教學示范中心組織有關專家評審，根據(jù)示范中心建設規(guī)劃及目標任務，確定項目等級及立項數(shù)量，對于特別優(yōu)勢的選題可考慮單獨立項。

三、有關說明：

生物實驗教學示范中心實驗教學改革建設項目暫定為院級教改項目。資助經(jīng)費來源為生命與環(huán)境科學學院省級生物實驗教學示范中心專項建設經(jīng)費；與我院有關教學與科研資助辦法并行；本資助辦法解釋權歸生命與環(huán)境科學學院省級實驗教學示范中心。

申請人應當向浙江省生物實驗教學示范中心紙質(zhì)申請書一式兩份，同時提交電子文檔至zhb@wzu.edu.cn。

同時，為促進帶動提升學院環(huán)境實驗教學示范中心的建設，有關環(huán)境專業(yè)實驗教學改革建設項目也相應申請立項，經(jīng)費支出由生命與環(huán)境科學學院實驗中心負責協(xié)調(diào)安排。

申請書見附件1。

生命與環(huán)境科學學院學院

第五篇：環(huán)境與生命學院

環(huán)境與生命學院

2010級碩士研究生招生考試復試規(guī)則及總體實施方案

（2010年3月16日制定）

根據(jù)大連理工大學研究生院有關文件精神，結合我院具體情況，特制定我院2010級碩士研究生入學考試復試規(guī)則及總體實施方案。本方案適用于學術型碩士研究生和全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生復試。

一、指導思想

1．堅持公平、公正、公開原則，做到政策透明、程序規(guī)范、結果公開、監(jiān)督機制健全。

2．嚴格遵守招生考試紀律，嚴格做好保密工作。

3．尊重、關心和愛護學生。

4．重點考核和選拔考生的如下素質(zhì)和能力：

（1）專業(yè)素質(zhì)和能力，包括大學階段學習成績、外語聽說能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等。

（2）綜合素質(zhì)和能力，如心理、心態(tài)、為人、進取心，團隊意識，分析問題、解決問題能力，實際動手能力，邏輯思維、歸納總結能力，書面、口頭表達能力，組織協(xié)調(diào)能力等。

二、復試比例

我院實行差額復試，參加復試的考生人數(shù)為本學科（專業(yè)）招生規(guī)模（不含推免生）的130%-140%。獲得復試資格而不參加復試者，視為自動放棄。

三、時間安排

3月25日：報到。同等學力考生加試兩門專業(yè)主干課；小語種聽力測試。3月26日：英語聽力測試；專業(yè)課筆試；心理測試。3月27日--3月28日：綜合面試。3月29日--3月30日 ：體檢，辦理手續(xù)。

四、復試辦法

復試總成績滿分為330分，其中筆試為100分，面試為200分，外語口語測試為15分，外語聽力測試15分。同等學力考生還須加試兩門涵蓋本科階段主干課程的考試。所有考生復試時需提供大學期間所學課程及成績單。

1．各學科復試內(nèi)容

2．筆試方式

考試時間為2小時，滿分為100分。主要考察考生對知識的掌握程度、分析問題和解決問題的能力等?？忌殤{本人準考證、復試通知書和居民身份證（軍人憑軍官證）參加考試。

3．面試方式

面試滿分200分。采取現(xiàn)場問答的方式，每位老師分別為考生打分，去掉一個最高分和一個最低分，最終得出的平均分即為考生面試得分。

4．外語測試方式

外語聽力15分，口語測試15分。聽力測試方法為聽標準錄音帶；口語測試方法為現(xiàn)場提問、交談，提問內(nèi)容主要涉及考生經(jīng)歷、相關學科的基礎知識等。

5．同等學力加試

同等學力考生除參加正常復試外，還要另外加試兩門業(yè)務課?？荚囆问揭宦刹扇」P試，每門考試時間3小時，滿分均為100分。同等學力考生復試合格后均為自籌經(jīng)費考生。

五、總成績計算及錄取

復試專業(yè)課筆試成績、外語聽力和口語測試成績、綜合面試成績、特殊學術專長或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)加分四項相加，即為考生的復試總成績，滿分為330分?？荚嚳偝煽儯匠踉嚳偝煽?復試總成績。依據(jù)考試總成績在相應學科（專業(yè)）或專業(yè)學位領域的排

名確定擬錄取考生名單，調(diào)劑到本學科（專業(yè)）或專業(yè)學位領域的考生在本學科（專業(yè)）或專業(yè)學位領域第一志愿合格考生之后排序，依次錄取。

凡復試總成績低于200分、綜合面試成績低于120分、專業(yè)課筆試成績低于60分、外語聽力測試缺考、同等學力考生的加試科目中的任何一門考試成績低于60分的，即為不合格，不予錄取。

擬錄取的定向、委培考生須到研究生院招生辦簽訂定向、委培生協(xié)議書。

六、獎學金與導師的確定

1．推薦免試的研究生，均享受獎學金。其中，來自985院校的學生為一等獎學金，其余為二等獎學金。

2．參加研究生入學考試學生的獎學金等級根據(jù)總成績優(yōu)先原則，由學部（學院、系）研究生招生工作領導小組確定，獎學金設置按照《大連理工大學碩士研究生培養(yǎng)機制改革實施細則（2010年3月修訂）》（大工辦發(fā)[2010]15號）文件執(zhí)行。調(diào)劑考生全部為自籌。在公布擬錄取名單時通知考生獎學金等級。

3．擬錄取的學生，需盡快確定指導教師。建議考生提早在大連理工大學研究生院或環(huán)境與生命學院的網(wǎng)站上查看相關導師的信息。

4．選擇導師時，應考慮導師所擁有的獎學金的種類和數(shù)量。原則上，一個導師至多有一個一等獎學金的名額。請大家在選擇導師時注意以下情況：如果具有享受一等獎學金資格的考生（來自985院校的推免生或根據(jù)成績排名）所選擇的導師沒有一等獎學金名額，則該考生仍不能享受一等獎學金；學院將通過調(diào)劑導師的方法，解決此問題。

七、資格審查

1.所有參加復試考生需準備好以下資格審查材料，資格審查不合格者不予復試。

（1）準考證；

（2）身份證原件及復印件；（3）本科學習成績單；

（4）應屆本科畢業(yè)生在學證明（由學校教務處開具證明）、學生證

（5）往屆考生的本科畢業(yè)證書原件（定向、委培考生須交一份復印件），無原件考生一律不準參加復試。在國外獲得學歷、學位的考生，應提供由教育部留學服務中心出具的國外學歷、學位認定證書，無此證明者不得錄??；應屆本科畢業(yè)考生則須提交本人所在學校教務處出具的身份證明，否則視為同等學力考生；

（6）高職高專畢業(yè)考生還須提交在國家核心期刊發(fā)表的論文（署名前2名），及具有資質(zhì)的開課單位教務處出具的11門本科主干課程成績證明；

（7）少數(shù)民族骨干考生還須提交《“少數(shù)民族高層次骨干人才計劃”碩士研究生考生登記表》及考生所在單位證明。

2．復試期間如發(fā)現(xiàn)考生不符合報考規(guī)定條件、考試違紀、替考、身體及政治思想道德狀況不符合錄取要求的，一律視為不合格，不予錄取。

八、聯(lián)系方式

大連理工大學環(huán)境與生命學院地址：大連市凌工路2號，大連理工大學（北門附近）。從火車站可以乘坐406路公共汽車到大連理工大學西門；或乘901路公共汽車到大連理工大學北門。

聯(lián)系人：王林 老師 聯(lián)系電話：0411-84708083

大連理工大學環(huán)境與生命學院2010年3月16日