第一篇：動(dòng)漫課程的教學(xué)及二課活動(dòng)的開設(shè)

動(dòng)漫課程之我見及二課活動(dòng)的理性思考

山西省晉中市和順縣串村寄宿制學(xué)校 李朝磊

在動(dòng)漫課程的教學(xué)過程中，要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，繪畫技巧，動(dòng)手合作能力。比如動(dòng)畫劇本的創(chuàng)作，我們國(guó)家有悠久的歷史，我們可以提示學(xué)生從中華文明不斷推進(jìn)的過程中，選擇一個(gè)典型的、富有教育意義的、健康向上的典故，來進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，在創(chuàng)作的過程中要結(jié)合動(dòng)漫的特點(diǎn)，融入一些動(dòng)作表情的夸張表現(xiàn)，充分反映出劇本所要表現(xiàn)的主題，引人深思。在設(shè)置分鏡頭時(shí)應(yīng)合理設(shè)置每個(gè)動(dòng)作表情的時(shí)間，使動(dòng)畫效果真實(shí)貼近生活。在教學(xué)動(dòng)漫課程時(shí)，應(yīng)對(duì)教材深入剖析，加上自己的見解與個(gè)性化的改進(jìn)，使整個(gè)動(dòng)漫教材為我所用，而不是教材支配我們，這樣就能使自己的動(dòng)漫教學(xué)充實(shí)、新穎，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。在研究教材時(shí)，應(yīng)及時(shí)與我們的美術(shù)教師互相探討，研究美術(shù)和動(dòng)漫技術(shù)的整合，使我們的學(xué)科既具有足夠的知識(shí)廣度又能使學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力得以提高。在教學(xué)人物及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，我們可以用攝像機(jī)拍攝生活中的人物和動(dòng)物，多次重復(fù)的播放，使學(xué)生認(rèn)真觀察思考，合作探討，再加上學(xué)生自己的一些慢鏡頭動(dòng)作模仿，自己分析人物及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，何樂而不為呢？在教學(xué)動(dòng)畫的制作時(shí)，應(yīng)詳細(xì)地講解動(dòng)畫制作過程中時(shí)常要用到的組合和元件，講解他們的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生有一個(gè)清晰地概念，合理地運(yùn)用他們，而不是遇

到它們時(shí)，茫然而又無措。在講解層的概念時(shí)，我們可以自己找一些稍微硬一些的透明塑料紙，在每一張塑料紙上畫一些簡(jiǎn)單的小繪畫，然后在學(xué)生面前把他們重合，讓學(xué)生觀察，形象具體地理解層的含義。在分組制作動(dòng)畫時(shí)，應(yīng)合理分組，優(yōu)差相結(jié)合，動(dòng)畫中的元件和背景要分配到人，讓每一個(gè)學(xué)生既富有使命感，又有成就感，最后在合成后，把每個(gè)小組的作品當(dāng)面展示，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，要多表揚(yáng)，及時(shí)有不好的地方也應(yīng)該真誠的給于合理可行的建議，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了他們的合作動(dòng)手能力。

我們要充分利用二課活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，合理分組，能力稍微差點(diǎn)的，我們可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物或者動(dòng)物的卡通形象，先在紙上繪制一個(gè)草稿，然后把自己的草稿予以豐富，加上細(xì)微的變化和色彩的搭配，這樣一個(gè)富有創(chuàng)意的角色就好了，下一步就是在我們的軟件上照著自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作了，中間還可以加上自己的靈感予以個(gè)性化的改進(jìn)。能力稍微強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們簡(jiǎn)單的創(chuàng)作一個(gè)小劇本，然后再創(chuàng)作分鏡頭劇本，讓他們合作討論，予以定案后，就合理分工，給他們?cè)O(shè)置一些不同的榮譽(yù)，比如“導(dǎo)演”、“副導(dǎo)演”“動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)”“后期合成師”“音響師”??讓每個(gè)學(xué)生都有事可干，榜上有名，在作品完成后，把他們的名字都設(shè)置到片頭片尾上，使他們都有成就感。

這樣，對(duì)于不同的人，我們因材施教，對(duì)癥下藥，使我們每個(gè)學(xué)

生都有任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有自己的作品，在最后的二課展演時(shí)，不同的作品，每個(gè)人內(nèi)心都有自己的一個(gè)評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品會(huì)促使優(yōu)秀學(xué)生持之以恒，繼續(xù)努力，稍差點(diǎn)的就會(huì)使學(xué)生在自己的內(nèi)心不斷的鞭策自己，要超越前者，最后就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使我們的動(dòng)漫教學(xué)更富有潛力、動(dòng)力！

第二篇：課程開設(shè)及管理

滄縣2013年暑假校長(zhǎng)培訓(xùn)材料之---課程開設(shè)及管理

關(guān)鍵詞一：教育 教育方針 培養(yǎng)目標(biāo)

一、什么是教育：廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。人使人成其為人的活動(dòng)。

二、教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：公民意識(shí)；價(jià)值觀念；社會(huì)責(zé)任感；創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；科學(xué)人文素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)；終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)；健康的審美情趣和生活方式。

四、三個(gè)小面向：面向全體學(xué)生；使學(xué)生全面發(fā)展；使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

五、四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)認(rèn)知；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)生存。

關(guān)鍵詞二：課程 課程表 教學(xué)常規(guī)

一、課程：課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。（源自一個(gè)科研成果）

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。

三、新課程的特點(diǎn)：課程的均衡性、綜合性、選擇性。

四、幾組兩維課程：學(xué)科課程――活動(dòng)課程；分科課程――綜合課程； 必修課程――選修課程；普通課程――職業(yè)課程；顯性課程――隱性課程； 學(xué)術(shù)課程――實(shí)踐課程。

五、學(xué)科課程三維目標(biāo)：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中是分層地體現(xiàn)的，目標(biāo)的構(gòu)成及其關(guān)系可按三個(gè)層次分列：1

第三篇：如何在小學(xué)開設(shè)動(dòng)漫

如何在小學(xué)開設(shè)動(dòng)漫

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為“新興的朝圖日產(chǎn)業(yè)”,而動(dòng)漫教學(xué)是目前全國(guó)各地動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在探索的課題。課堂教學(xué)在過去、現(xiàn)在和將來,都是學(xué)校教育工に.作的基本形式,而動(dòng)漫教育更是如此。動(dòng)漫教育的成果在課堂堂落實(shí),動(dòng)動(dòng)漫興趣在這里培養(yǎng)未來動(dòng)漫人才在這里起步所以優(yōu)化動(dòng)漫教育的課堂教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生自主地、主動(dòng)地、有效率地、有興趣地在課堂上:進(jìn)行學(xué)),就是動(dòng)漫教學(xué)的重要方面。

作為全國(guó)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我校目前前在四年級(jí)開設(shè)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)課。根據(jù)近三學(xué)年的動(dòng)漫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、兒童學(xué)習(xí)的心理,采用了針對(duì)教育對(duì)象的差異性,體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)過程的創(chuàng)造設(shè)計(jì)。

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)教育的主渠道,使教教師的“教”和和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)和和諧地結(jié)合起來能有效提高教學(xué)的效果。具體做法建議從以下幾個(gè)方面入手。

課堂上制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求

動(dòng)漫教育是新興課題,動(dòng)漫教學(xué)是實(shí)驗(yàn)課程,動(dòng)動(dòng)漫教材也是在摸索中前行。為做到有的放矢,我校根據(jù)中央電化教育館組織編寫的《小學(xué) Flash動(dòng)漫》一書,組織編寫了我校的動(dòng)漫校本教材,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的接受掌握情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

設(shè)置了上色練習(xí)課程,比如如喜羊羊3”“葫蘆娃”等學(xué)生喜聞樂見的卡通圖形進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生掌握上色工具和調(diào)色板。設(shè)置了繪制蝴蝶、小花、樹葉、月亮等繪圖練習(xí),讓學(xué)生掌握直線、栯圓、知矩形、鉛筆等繪圖工具。設(shè)置會(huì)飛的蝴蝶、下雨、下雪、飛花等課程,讓學(xué)生了解元イ件、補(bǔ)間動(dòng)畫。通過相對(duì)有趣味性的課程,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)漫這門課產(chǎn)生興趣,學(xué)生有了興趣,才可以把這門課上好。

解決課堂教學(xué)中優(yōu)生“吃不飽”、差生“吃吃不了”的問題。教師把課堂統(tǒng)一要求化為不同層次學(xué)生的具體要求。針針對(duì)教育對(duì)象的不同情況,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到和各類學(xué)生不同層次的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基本同步讓制定的教學(xué)目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),盡可能使每類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展和提高。例如如:新授課的教學(xué)要求是畫一個(gè)風(fēng)景,讓中下等學(xué)生能比較牢固地掌握基礎(chǔ)操作方法,比如畫一棵樹即可而中上等學(xué)生則要求在他們學(xué)好基礎(chǔ)操作方法的基礎(chǔ)上,同同時(shí)重于掌握知識(shí)的深度和廣度,比女如讓學(xué)生可以用多種方法去畫一幅風(fēng)景畫。練習(xí)課讓中下等學(xué)生能比較正確地應(yīng)用基本概念、操作 方式,逐逐步形成基本技自能,而中上等學(xué)生則要求通過達(dá)到一種教學(xué)目的而采用多種練習(xí)的方式進(jìn)步發(fā)展思維。

制定切合學(xué)生自身實(shí)際情況的有層次有目的的教學(xué)要求,方面可以減輕中下等學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),使他們集中精力扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),為為他們的學(xué)業(yè)成功創(chuàng)造內(nèi)在條件,另一方面又滿足了中上等學(xué)生的進(jìn)取心,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。使每一堂課的計(jì)劃落實(shí)得更有力,這也是異步教學(xué)法的體現(xiàn)。

體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)

在課堂上就是學(xué)生自發(fā)性地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),而且善于學(xué)習(xí)。這就需要教師想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。1.鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的講授過程

每一節(jié)新授課我都請(qǐng)學(xué)生“幫亡”,比如,我在復(fù)習(xí)“ctrl”鍵的使用時(shí),讓學(xué)生替我演示,我在說完本節(jié)課主要任務(wù)以后,就請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)來解決教學(xué)過程中遇到的新可題。把教學(xué)內(nèi)容化為相關(guān)的有啟發(fā)性的問題,通過學(xué)生自己分析問題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在解決問題的過程中,讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去理解、去體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) 知識(shí),解決問題,最最后讓學(xué)生演示嘗試的方法。這樣,改變了教師向?qū)W生灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面,又改善了學(xué)習(xí)效果。2.圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性,讓計(jì)算機(jī)知識(shí)和游戲結(jié)合起來,寓教于樂,使具有啟發(fā)性、趣味性、竟 賽性的活動(dòng)激發(fā)兒童學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣,豐富學(xué)生的思維想像能力,提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。此外,還可以發(fā)展兒童的注意力、?觀察力、記憶力、思維能力、反應(yīng)能力、操作能力。比如如,上色練習(xí)時(shí),對(duì)蝴蝶進(jìn)行上色,讓學(xué)生自己選擇顏色,最后讓學(xué)生們自己評(píng)選出最優(yōu)秀的作品,并把學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行展示,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不但體現(xiàn)師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)、課堂民主、情境教學(xué)法的原則,而且學(xué)生在自我積極主動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)揮了他們主觀能動(dòng)性,維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)調(diào)了課堂上“人人爭(zhēng)上進(jìn)”的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展,符合當(dāng)前前素質(zhì)教育理論和愉快啟發(fā)教學(xué)理論。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,也要重視教師的主導(dǎo)作用。只有通過教師正確巧妙的引導(dǎo)和指導(dǎo),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,才能使學(xué)生獲得完整準(zhǔn)確的知識(shí)體系。這要求教師要不斷啟發(fā)設(shè)疑,不斷激勵(lì)表章章彰,變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,隨時(shí)接收學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,提高學(xué)生知識(shí)體系上的完整性和準(zhǔn)確性,解決問題方法的靈活性和簡(jiǎn)練性。例如如,在學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí),條小魚游動(dòng)的方法學(xué)會(huì)后,組織我的魚塘練習(xí),看哪個(gè)學(xué)生的魚塘最生動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地調(diào)整自己的元件的補(bǔ)間動(dòng)畫。在教師特意的安排下,學(xué)生才會(huì)把把自己掌握這堂課的愿望表達(dá)出來,在課堂中才會(huì)去努力地探索;最后在每堂課上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讓學(xué)生演示處理的作品的效果。這樣,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí),去回顧知識(shí)的要點(diǎn)和聯(lián)系,提高高全面解決問題的能力課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式和中心環(huán)節(jié),教師需要在一個(gè)充滿生機(jī)的、系統(tǒng)整體的課堂中,充分體現(xiàn)教育的目標(biāo)意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)意識(shí),立足于學(xué)生的個(gè)體差異著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣創(chuàng)設(shè)和展開的動(dòng)漫課堂,就需要教師早日確定更適合學(xué)生學(xué)教師教的好教材,促使教師更好地設(shè)計(jì)一堂好課,才可以讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展,提高課堂教學(xué)的效果,有力地推進(jìn)動(dòng)漫教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展!

李春峽

第四篇：技校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)二維動(dòng)畫課程的教學(xué)設(shè)想

技校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)二維動(dòng)畫課程的教學(xué)設(shè)想

摘要:目前,動(dòng)漫設(shè)計(jì)類專業(yè)的主要專業(yè)方向有卡通動(dòng)漫游戲系列、三維建筑動(dòng)畫系列、影視動(dòng)畫系列、工業(yè)設(shè)計(jì)系列等,就發(fā)展前景而言都具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程作為動(dòng)漫專業(yè)的主干課程之一,在整個(gè)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞:技校;動(dòng)漫專業(yè);二維動(dòng)畫;教學(xué)目前,我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,究其原因,首先是國(guó)際化的影響,在日本、美國(guó)等國(guó)家,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可以算得上國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的主要來源之一。其次,我國(guó)對(duì)發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重視和相關(guān)政策的出臺(tái),使得動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展有著良好的機(jī)遇。這為技校生的就業(yè)帶來了生機(jī)。因此,全國(guó)大部分中等職業(yè)技術(shù)院校紛紛開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)。但由于國(guó)內(nèi)地方性的文化差異較大,從整體上看,動(dòng)漫專業(yè)的層次差別比較大。使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求并立足于本行業(yè),培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才,是動(dòng)漫專業(yè)的主要辦學(xué)思路。

二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程作為動(dòng)漫專業(yè)的主干課程之一,在整個(gè)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“泛動(dòng)畫”概念的主要課程。它研究的是人或物體在時(shí)間上展開動(dòng)作的順序性、間隔性、連續(xù)性和發(fā)展性以及基本的繪圖技術(shù)等。在動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)中,二維動(dòng)畫起著至關(guān)重要的作用。據(jù)目前社會(huì)就業(yè)的情況來看,具有一定的美工基礎(chǔ)和動(dòng)畫創(chuàng)作能力的人才比較緊缺。開展適合技校生的動(dòng)漫教學(xué)是技校生把握住這種就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。

目前,動(dòng)漫設(shè)計(jì)類專業(yè)的主要專業(yè)方向有卡通動(dòng)漫游戲系列、三維建筑動(dòng)畫系列、影視動(dòng)畫系列、工業(yè)設(shè)計(jì)系列等,就發(fā)展前景而言都具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。不管學(xué)習(xí)那一系列的動(dòng)畫設(shè)計(jì),二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)都是基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)技校生的特點(diǎn),學(xué)習(xí)動(dòng)漫的美工基礎(chǔ)知識(shí),提高動(dòng)漫軟件的操作能力,掌握商業(yè)型動(dòng)畫項(xiàng)目案例制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。

技校生能否學(xué)好這類課程,關(guān)鍵是如何開展二維動(dòng)畫課程的教學(xué)。據(jù)動(dòng)漫企業(yè)相關(guān)人員的調(diào)查,一名動(dòng)畫設(shè)計(jì)師必須掌握的基本知識(shí)有:動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)歷史、動(dòng)畫美工基礎(chǔ)、動(dòng)畫故事板創(chuàng)作、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫合成原理、動(dòng)畫短片制作實(shí)訓(xùn)等。在技校開展二維動(dòng)畫教學(xué),首要任務(wù)是制定一套完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案,采用動(dòng)漫企業(yè)生產(chǎn)動(dòng)畫短片的方法,始終以企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)為指導(dǎo)思想。

課程主要任務(wù)

理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握二維動(dòng)畫的分類方法、應(yīng)用領(lǐng)域和制作流程的知識(shí),以及不同風(fēng)格、流派的二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作方面的專業(yè)知識(shí)。

專業(yè)技能通過創(chuàng)意思維的培養(yǎng),讓學(xué)生能針對(duì)不同類型的二維動(dòng)畫制作任務(wù),利用手繪和熟練操控電腦進(jìn)行綜合加工制作。

創(chuàng)新能力挖掘民族本土文化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,利用二維動(dòng)畫的基礎(chǔ)理論和基本制作方法,實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫制作的革新與突破。

職業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德與跟隨技術(shù)發(fā)展不斷自我提高與完善的職業(yè)適應(yīng)能力。

教學(xué)模塊

基礎(chǔ)教學(xué)模塊動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展史、美工基礎(chǔ)、色彩原理、素描基礎(chǔ)、構(gòu)圖原理等。

專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊2D軟件教學(xué)(主要是泛動(dòng)畫類的教學(xué))。

專業(yè)課程教學(xué)模塊動(dòng)畫的合成處理、動(dòng)畫故事板的創(chuàng)作等。

項(xiàng)目案例創(chuàng)作模塊結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)的有機(jī)結(jié)合,把真實(shí)的動(dòng)畫制作過程作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng),不但是學(xué)生獲得二維動(dòng)畫技術(shù)的最佳方法,也是加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。

合理設(shè)計(jì)教學(xué)案例,針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)際,從動(dòng)畫制作原理到軟件操作,再到實(shí)際動(dòng)畫作品的輸出,制定出具有一定彈性的詳細(xì)課程大綱。每個(gè)學(xué)生必須參與完成定量的項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)作業(yè)。教師和實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)技術(shù)人員必須對(duì)每份作業(yè)認(rèn)真批改,并對(duì)學(xué)生成績(jī)給出綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生的最終成績(jī)由三部分組成,其中項(xiàng)目制作的數(shù)量及效果占50%;動(dòng)畫創(chuàng)意占30%,動(dòng)畫藝術(shù)效果占20%。

把握動(dòng)畫的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈,積極開展職業(yè)拓展訓(xùn)練,組織學(xué)生參與各類動(dòng)畫專業(yè)活動(dòng),把動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐延伸至課外,通過網(wǎng)絡(luò)、電視等各類媒體,讓學(xué)生在與社會(huì)的接觸中實(shí)踐所學(xué)的動(dòng)畫知識(shí)。這不但能夠鞏固教學(xué)成果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

通過創(chuàng)意思維的培養(yǎng),采用“寓教于樂”的方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

教學(xué)方案

(一)傳統(tǒng)模式的教學(xué)方案

繪畫基礎(chǔ)素描原理、素描技巧、素描造型基本因素、幾何體、雕像、色彩等。

動(dòng)畫基礎(chǔ)動(dòng)畫的概念、分類,動(dòng)畫的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀,傳統(tǒng)二維動(dòng)畫的制作工藝流程,動(dòng)畫制作的相關(guān)軟件、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、故事板、動(dòng)畫聲音處理、動(dòng)畫導(dǎo)演基礎(chǔ)等。

動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律人體運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式、線條的基本訓(xùn)練等。

原動(dòng)畫學(xué)習(xí)人物走路、跑、跳;動(dòng)物走路、跑、跳;各種預(yù)期性、時(shí)間、節(jié)奏、自然現(xiàn)象等。主要學(xué)習(xí)Flash操作。

鏡頭畫面設(shè)計(jì)透視、構(gòu)圖、色彩、鏡頭的設(shè)計(jì)等。角色和場(chǎng)景設(shè)計(jì)介紹角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)角色場(chǎng)景描述的形象思維和創(chuàng)造,人物表情、靜動(dòng)態(tài)角色、空間關(guān)系與意境、色彩的想象力等。

場(chǎng)景動(dòng)畫建筑類包括現(xiàn)代建筑、古建筑、科幻建筑、概念建筑等,環(huán)境類包括平地、山地、城市、鄉(xiāng)村等,水景類包括各種形態(tài)的水。此外還有卡通風(fēng)格、居家風(fēng)格、休閑、大型建筑空間等。

背景處理主要采用Photoshop、CorelDraw等軟件完成。

后期制作用Combustion、AE等軟件,以工作案例的教學(xué)方式完成。

采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握動(dòng)畫理論知識(shí),但動(dòng)畫的實(shí)踐性創(chuàng)作和動(dòng)畫的文案編寫能力有待進(jìn)一步提升。

(二)企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)模式的教學(xué)方案

企業(yè)訂單要求主要包括文案創(chuàng)作、角色定位、色彩定位、場(chǎng)景定位等。

企業(yè)項(xiàng)目制作主要包括故事板編寫、動(dòng)畫場(chǎng)景制作、角色建模、動(dòng)畫合成、聲效處理、后期合成等。

搭建團(tuán)隊(duì)完成案例教學(xué)將企業(yè)的生產(chǎn)案例應(yīng)用于課堂教學(xué)。將學(xué)生分成若干生產(chǎn)團(tuán)隊(duì),主要完成故事板設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等環(huán)節(jié)。學(xué)生完成本組負(fù)責(zé)的實(shí)踐環(huán)節(jié),通過共同合作,最終以流水線生產(chǎn)的方式完成案例制作。

采用企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)模式教學(xué),可以讓學(xué)生以項(xiàng)目案例為課題導(dǎo)向,以企業(yè)生產(chǎn)動(dòng)畫的流水線方式完成實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐為主,教師理論講解為輔,結(jié)合學(xué)生對(duì)動(dòng)畫知識(shí)的自學(xué),完成教學(xué)實(shí)踐的全過程。

教學(xué)設(shè)想

企業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)畫短片不是個(gè)體獨(dú)立完成的,而是團(tuán)隊(duì)合作的成果。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作的時(shí)候,要貫以集體創(chuàng)作的思想,合理地將案例項(xiàng)目進(jìn)行分工,讓學(xué)生將一個(gè)完整的動(dòng)畫項(xiàng)目分成若干模塊進(jìn)行創(chuàng)作,其中包括原畫創(chuàng)作教學(xué)、角色與場(chǎng)景教學(xué)、動(dòng)畫合成教學(xué)、后期處理教學(xué)等。

雖然分成了若干模塊,但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞著企業(yè)動(dòng)畫短片案例進(jìn)行,學(xué)生可以了解到企業(yè)生產(chǎn)動(dòng)畫的全過程。

目前,將企業(yè)化制作動(dòng)漫引入教學(xué)的新理念,己逐漸成為趨勢(shì)。特別在商業(yè)動(dòng)漫創(chuàng)作方面,學(xué)校如果采取校企合作的方式進(jìn)行教學(xué),就可以讓學(xué)生了解企業(yè)需要什么樣的人才以及個(gè)體的學(xué)習(xí)方向和能力需要,也可以讓企業(yè)給學(xué)生的創(chuàng)作予以評(píng)估與鑒定。

上述教學(xué)設(shè)想,配合學(xué)校以企業(yè)項(xiàng)目化的方式進(jìn)行教學(xué),把握動(dòng)畫的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈,寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘民族本土文化,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,結(jié)合多元化的教學(xué)手段,讓學(xué)生掌握二維動(dòng)畫的技術(shù)理論,將對(duì)技校生成為動(dòng)畫設(shè)計(jì)師起到一定的推動(dòng)作用。

第五篇：課程開設(shè)方案

金陵中學(xué)高一英語課程開設(shè)方案（討論稿）

金陵中學(xué)英語組 2005.6

一． 課程指導(dǎo)思想

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課程開設(shè)的要求和建議，從本校學(xué)生實(shí)際及師資狀況出發(fā)，高一英語課程由必修與選修兩個(gè)板塊構(gòu)成，旨在揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮教師的作用；挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建學(xué)生完整的語言知識(shí)和語言技能體系。

二． 課程方案提出的背景

1．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語課程分必修和選修兩部分開設(shè)，為本課程方案提供了理論依據(jù)。

2．本屆高一英語教師主要由工作未滿3年或任教高中英語未滿3年的年輕教師組成，高中英語教學(xué)尚有一個(gè)適應(yīng)過程。如果要同時(shí)開設(shè)必修和選修課程，精力及知識(shí)都略顯不足，因此，分必修和選修由教師分工開展教學(xué)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教師的知識(shí)和能力與課程達(dá)到最優(yōu)化組合，提高教學(xué)效率。

3．語言知識(shí)和語言技能是構(gòu)成學(xué)生語言素質(zhì)不可分割的兩個(gè)方面。本課程必修部分以語言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，選修部分以語言技能的提高為主線來構(gòu)建學(xué)生完整的語言素質(zhì)。同時(shí)，課堂目標(biāo)更加明確，語言信息輸入量及技能訓(xùn)練量將有明顯提高，可最大限度地挖掘?qū)W生潛能。

4．金陵中學(xué)是一所百年名校，教育教學(xué)思想及方法應(yīng)具有示范作用是其不可推卸的社會(huì)責(zé)任，更是每個(gè)金中人不可推卸的責(zé)任。然而，不創(chuàng)新無從談特色和風(fēng)格，更無從談超越?，F(xiàn)在的金中良好的教育教學(xué)氛圍，現(xiàn)在的英語教研組廣大教師希望改革的呼聲，都為本課程方案的實(shí)施提供了條件，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行更為本課程方案提供了機(jī)遇。

三．課程板塊及教材

必修：人教版/蘇教版+選修：1）聽說教程 2）閱讀教程

四． 課時(shí)安排

必修4課時(shí)+選修2課時(shí)（1+1）共6課時(shí)

五． 課程評(píng)價(jià)

1．體系構(gòu)成：過程性評(píng)價(jià)（檔案袋評(píng)價(jià)）30%+ 終結(jié)性評(píng)價(jià)（板塊命題評(píng)價(jià)）70%

2．評(píng)價(jià)操作：分板塊制定課程目標(biāo)--根據(jù)課程目標(biāo)由命題小組統(tǒng)一命題評(píng)價(jià)+檔案袋評(píng)價(jià)--根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化課程目標(biāo)

六． 三年整體規(guī)劃

高一上：1-2模塊+校本1-2高一下：3-4模塊+校本1-2

高二上：5-6模塊+校本3-4高二下：7-8模塊+校本5

高三上：9-11模塊高三下：高考復(fù)習(xí)

1-5模塊為必修，6-11模塊為選修I，每周4課時(shí)。

校本1-聽說教程；校本2-閱讀教程；校本3-英文寫作；校本4-詞匯技能，每周1課時(shí)；校本5-英語語法，每周2課時(shí)。

（執(zhí)筆人：邢文駿）