第一篇：談就業(yè)

談就業(yè)

（陜西榆林李建兵 ***）

2010年代，隨著高校擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生有600萬(wàn)之多，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。以前，招生和就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)，匹配的，你考上大學(xué)，就業(yè)國(guó)家包分配，所以學(xué)生努力學(xué)，家長(zhǎng)盡力供，內(nèi)心都有奔頭；現(xiàn)在的情形是學(xué)校管培養(yǎng)人，地方政府或企業(yè)單位主宰你的最終就業(yè)，是兩個(gè)系統(tǒng)，各自為陣，考上了大學(xué)，不一定能就業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)內(nèi)心不踏實(shí)，部分人因?yàn)閮?nèi)心惶恐，學(xué)者無(wú)心學(xué)，供者費(fèi)思量，在一定程度上損害了教育的質(zhì)量。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里考過(guò)的東西，在用人單位招聘時(shí)還要考；有時(shí)，學(xué)校里管的是你這一專(zhuān)業(yè)修完一定的課程量，且都合格，就能畢業(yè)，而用人單位考的是另一類(lèi)型的內(nèi)容，逼迫你再準(zhǔn)備

一、兩年應(yīng)對(duì)這種招聘考試。例如，碩士研究生應(yīng)聘地方黨政事業(yè)單位的考試內(nèi)容，政治理論部分在研究生統(tǒng)一招生考試時(shí)就涉及了，而且考的更加全面、更加上檔次，用人單位有時(shí)還要考。有的地方政府部門(mén)官員能理解的，碩士研究生免筆試；有的不太明白的，還要和本科生壓在一塊考，弄得你哭笑不得，畢竟在位的地方官員攻讀過(guò)統(tǒng)招碩士學(xué)位的人數(shù)不是太多。有的縣招聘高中教師，考的是高考題，到底是考大學(xué)還是招聘教師？！教師教給學(xué)生“一點(diǎn)水”，自己就要有“一桶水”?，F(xiàn)在，中央政府給地方下放的權(quán)利很大，用人單位招聘考試內(nèi)容設(shè)計(jì)隨意性強(qiáng)，學(xué)子們情何以堪。我們從他們的招聘

方案里，就能判斷出官員們的文化水平了，自己屬于哪一檔次，就喜歡考哪一檔次的內(nèi)容，還有一個(gè)急功近利、浮躁、狹隘的因素在里面。無(wú)論是參加招聘還是在單位里任職，你的上司和你接受的是同一檔次、同一專(zhuān)業(yè)的教育更好，思維方式接近，認(rèn)同性強(qiáng)，較易相互理解，好辦事。對(duì)于招聘來(lái)說(shuō)，如果接受的教育有差異，單憑那筆試和幾分鐘的面試，把一個(gè)學(xué)子二十多年的學(xué)業(yè)水平和能力檢測(cè)出來(lái)，分個(gè)一二三等，恐怕有漏賢之虞。

唐代科舉時(shí)有一種叫投卷的風(fēng)氣。就是應(yīng)試的考生，在考試以前把自己的作品投給一些達(dá)官貴人或社會(huì)名流，以期引起他們的重視和好評(píng)，為自己的登第制造輿論或社會(huì)影響。

第一次把自己的作品向社會(huì)名流投獻(xiàn)，所投之卷，稱(chēng)為行卷。第二次向同一人投獻(xiàn)，稱(chēng)為溫卷。

這種一而再的投卷客觀上使得當(dāng)政官員對(duì)仕子們有所了解，制造輿論，給自己在眾多的考生中定位，有利于自己的登第。

這種做法彌補(bǔ)了短暫考試選人的不足。

為了更好地獲得就業(yè)崗位，高考時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)成為重要的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生根據(jù)自己的社會(huì)資源選擇專(zhuān)業(yè)，比如某些行業(yè)優(yōu)先招錄內(nèi)部職工子女，盡量選擇該行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)。有的學(xué)生選專(zhuān)業(yè)找空擋，學(xué)的好不如選的專(zhuān)業(yè)好，未來(lái)幾年社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)是最好的選擇，其分析判斷預(yù)測(cè)是一件很傷腦筋的事情，需要智慧。例如，前幾年，師范類(lèi)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)考生中報(bào)的人數(shù)少，一般人只瞅著中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等大路專(zhuān)業(yè)，結(jié)果是生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生較順利地被

一些中學(xué)錄用了，且多數(shù)進(jìn)了高中部。

高校擴(kuò)招，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)讓一群人競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量不多的崗位，是教育本身的巨大浪費(fèi)，也增大了行政成本和社會(huì)成本。例如，農(nóng)村孩子考大學(xué)，還是想找工作，有些學(xué)者說(shuō)，上大學(xué)，即使不能就業(yè)，也可以提高自身素質(zhì)；沒(méi)飯吃，素質(zhì)高，有何用，“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”。有的農(nóng)村家庭因孩子上大學(xué)而返貧，現(xiàn)狀拷問(wèn)“知識(shí)改變命運(yùn)”這一命題的正確性。話說(shuō)兩來(lái)，一方面，現(xiàn)在的社會(huì)體制，講究自由競(jìng)爭(zhēng)，總有些人會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于失敗地位。把社會(huì)資源比作一桌飯，夠十個(gè)人吃，可是來(lái)了二十人，總會(huì)有人沒(méi)飯吃（國(guó)家用社會(huì)保障來(lái)解決）。另一方面，選拔考試，招的人少，錄用的當(dāng)然幸運(yùn)，沒(méi)有被錄用的也不一定是無(wú)能之輩。作為百姓來(lái)說(shuō)，我們改變不了這種格局，只能在這一格局里，調(diào)適自己的心態(tài)：畢業(yè)的學(xué)子多，而用的少，社會(huì)不能為每一位大學(xué)畢業(yè)生提供一個(gè)令他們皆大歡喜的崗位，我們要用寬容和理解的心態(tài)面對(duì)這個(gè)社會(huì)。

關(guān)于職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)與進(jìn)修。過(guò)去，高等教育是精英教育，高校畢業(yè)生不能滿足社會(huì)各行各業(yè)的用人需求，以至不同學(xué)歷層次的人員進(jìn)入就業(yè)崗位，為了滿足他們的在職進(jìn)修深造所需，脫產(chǎn)、函授、網(wǎng)絡(luò)教育等多種學(xué)習(xí)方式就出現(xiàn)了，一段時(shí)期，叫“五大生”，現(xiàn)在范圍更廣。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，部分辦學(xué)單位的教育質(zhì)量為社會(huì)詬病，有出錢(qián)買(mǎi)文憑之嫌。科學(xué)技術(shù)日新月異，提倡終身教育，各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)風(fēng)起云涌，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，國(guó)家規(guī)定一些單位的公用經(jīng)費(fèi)里有職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)效果也參差不齊，錢(qián)總是要花的。一個(gè)未就

業(yè)的學(xué)子，要根據(jù)自身情況和社會(huì)形勢(shì)來(lái)把握首次就業(yè)的學(xué)歷高低，即第一學(xué)歷的高低，有一個(gè)投入與產(chǎn)出比，追求受教育效益的最大化是人們的共同心理，人們攻讀統(tǒng)招碩士、博士學(xué)位為了進(jìn)入高一檔次的單位，如果不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，多數(shù)人還是選擇成人在職教育。因?yàn)樵?006年的黨政事業(yè)單位職工工資套改方案里影響黨政單位職工工資的主要要素是職務(wù)和工齡，影響事業(yè)單位職工工資的主要因素是職稱(chēng)和工齡。從業(yè)單位不變，在職學(xué)習(xí)，可以帶工資，有些單位還可以報(bào)銷(xiāo)學(xué)費(fèi)；不脫產(chǎn)的，又不影響工作，拿到的文憑與全日制學(xué)習(xí)所獲文憑對(duì)你的職務(wù)升遷或職稱(chēng)評(píng)審影響的差距有多大，大家心里明白。當(dāng)然也有些人為了學(xué)點(diǎn)真本事報(bào)考統(tǒng)招生，去拼搏，人各有志嘛。

現(xiàn)在有一部分大學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)，按常理，用人單位應(yīng)該擇優(yōu)選擇高學(xué)歷、能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在實(shí)際中，有些單位把一些較低學(xué)歷、能力弱的人用進(jìn)來(lái)，工作搞的漏洞百出，讓全社會(huì)來(lái)承擔(dān)這種成本。然后個(gè)人投資或公家單位出錢(qián)，去培訓(xùn)，去進(jìn)修，培訓(xùn)的效果當(dāng)然比不上正規(guī)院校的產(chǎn)出，如果開(kāi)先就用一本院校畢業(yè)的有能力的學(xué)子，就可以省掉許多培訓(xùn)活動(dòng)。政府專(zhuān)門(mén)成立那么多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該有事做、有錢(qián)賺。有時(shí)一刀切，該培訓(xùn)的不該培訓(xùn)的都得培訓(xùn)，職工的錢(qián)照樣出，培訓(xùn)合格證弄下一摞，沒(méi)有那些培訓(xùn)證，就不能晉升，不能評(píng)職稱(chēng)，現(xiàn)在的社會(huì)是善于打檫邊球的社會(huì)?，F(xiàn)階段，在一個(gè)單位里，以高中、中專(zhuān)或大專(zhuān)學(xué)歷進(jìn)去的，算撿了一個(gè)便宜，以普通職工群比較，別說(shuō)企業(yè)，就是在黨政事業(yè)單位里，工資也影響不了多少，我們的工資制度是以人為本。這些人或參加成人高考，有時(shí)還不用參

加入學(xué)考試，繳點(diǎn)學(xué)費(fèi)，學(xué)到東西學(xué)不到東西不說(shuō)，反正弄到的文憑與你全日制學(xué)生的本科或碩博研究生文憑一樣管用。他們畢業(yè)證上印章顯示的培養(yǎng)單位就是把“沒(méi)有學(xué)歷的培養(yǎng)成有學(xué)歷的，把低學(xué)歷的培養(yǎng)成高學(xué)歷的”。

在上世紀(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)職工和黨政事業(yè)單位職工一樣端的是鐵飯碗，用人制度有利于人才流動(dòng)；現(xiàn)在的公務(wù)員制度、事業(yè)單位和企業(yè)單位的人事制度、工資制度、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)審、退休養(yǎng)老等一系列配套政策把社會(huì)上的從業(yè)人員條塊分割，不利于人才的自由流動(dòng)。政府總是一廂情愿，希望在初次的招錄過(guò)程中選拔出最適合于本部門(mén)的所需人才，其實(shí)人才總是在生產(chǎn)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)，有個(gè)調(diào)動(dòng)、調(diào)劑使用是上策。

第二篇：談大學(xué)生就業(yè)

俞敏洪談大學(xué)生就業(yè)演講稿

來(lái)源： 馮佼的日志

俞敏洪，新東方創(chuàng)始人，著名英語(yǔ)教學(xué)與管理專(zhuān)家，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)，民盟中央教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任。

今天講的主題主要是大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，我就隨便聊一下，因?yàn)楫?dāng)初我自己大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，不需要有就業(yè)心態(tài)，因?yàn)槲覀儺厴I(yè)的時(shí)候是國(guó)家分配，國(guó)家指向哪兒我們就打向哪兒。當(dāng)初國(guó)家沒(méi)有把我分到西藏去，把我留在了北京大學(xué)，所以有了我的今天，如果在西藏的話，我現(xiàn)在應(yīng)該是西藏大學(xué)的某個(gè)教授，反正是國(guó)家說(shuō)到哪兒我們就走向哪兒，這是當(dāng)初我們的心態(tài)。但是現(xiàn)在即使你有這樣的心態(tài)，也不一定能做得到，因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)家不告訴你到哪兒去，國(guó)家告訴你，你自己怎么活由你自己來(lái)，是這樣一個(gè)狀態(tài)。

在大學(xué)生擴(kuò)招的前提之下，并沒(méi)有為大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)做好準(zhǔn)備，擴(kuò)招的目的想讓中國(guó)的大學(xué)生多一點(diǎn)，中國(guó)整個(gè)的知識(shí)層次高上去，但是大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有準(zhǔn)備好。

找不到工作對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常痛苦的事情。因?yàn)樗麄冊(cè)诖髮W(xué)已經(jīng)花了很多的學(xué)費(fèi)，父母非常的辛苦，而畢業(yè)出來(lái)工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是人生中最重要的事情。但是由于大市場(chǎng)沒(méi)有做好準(zhǔn)備，這個(gè)問(wèn)題就不僅僅是我們大學(xué)生的工作能力問(wèn)題，也不僅僅是我們有沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)市場(chǎng)沒(méi)有辦法一下子吞吐這么多大學(xué)生的問(wèn)題。

怎么辦？

我每次在電腦上打事業(yè)這兩個(gè)字的時(shí)候，跳出來(lái)的總是失業(yè)兩個(gè)字。失業(yè)和事業(yè)的拼音是一樣的，這似乎體現(xiàn)了一種宿命。

能夠放低自己的人，通常將來(lái)能夠走得更高

我一直把工作分成三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟叫就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)，只有一個(gè)不能做，就是千萬(wàn)不能失業(yè)。我每次在電腦上打事業(yè)這兩個(gè)字的時(shí)候，跳出來(lái)的總是失業(yè)兩個(gè)字。失業(yè)和事業(yè)的拼音是一樣的，這似乎體現(xiàn)了一種宿命，就是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，談事業(yè)目前離你們還太遠(yuǎn)，真正要談的是能夠不失業(yè)的問(wèn)題。真能不失業(yè)就要從就業(yè)做起。

什么叫就業(yè)？我有一個(gè)定義，就是找一份工作，不管你喜歡不喜歡干，你能干上這份工作，有了一份業(yè)，就可以賺自己的錢(qián)，不至于再花父母的錢(qián)，這就叫就業(yè)。我對(duì)學(xué)生講課的時(shí)候有一個(gè)口頭禪就是，22歲以前父母給你經(jīng)濟(jì)資助來(lái)幫助你大學(xué)畢業(yè)，如果說(shuō)這是父母的應(yīng)盡之職的話，那么到了22歲以后，大學(xué)畢業(yè)了，不管你是讀書(shū)上研究生，還是工作，如果再多花父母一分錢(qián)都是卑鄙的。因?yàn)槲艺J(rèn)為，人就像動(dòng)物一樣，到了一定的時(shí)候，必須要出去養(yǎng)活自己，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪一對(duì)老動(dòng)物帶著小動(dòng)物過(guò)一輩子的，它一定有這樣一個(gè)過(guò)程，到了那個(gè)點(diǎn)上必須出去，我看過(guò)這樣的電視片，老鷹看到小鷹會(huì)飛的一瞬間就再也不會(huì)去理睬那只小鷹了，一定要讓它飛出去。

中國(guó)的父母在到底怎樣才能讓孩子活得更好的養(yǎng)育上是不夠的，有錢(qián)的父母更加不夠，孩子沒(méi)有工作，找不到，那就算了，繼續(xù)給他錢(qián)吧！最后的結(jié)果是孩子的獨(dú)立生存能力和獨(dú)立奮斗能力越來(lái)越差，父母不知不覺(jué)中剝奪了孩子們什么？剝奪的是孩子們成長(zhǎng)的權(quán)利，使孩子們?cè)絹?lái)越失去成長(zhǎng)的可能性，可能導(dǎo)致一輩子不成長(zhǎng)，一輩子沒(méi)出息，一輩子窩囊。因?yàn)榈?2歲左右如果養(yǎng)成一種依賴(lài)心態(tài)，這個(gè)依賴(lài)心態(tài)一輩子幾乎是擺脫不掉的。

有同學(xué)就問(wèn)我，說(shuō)我22歲以后讀研究生確實(shí)還要點(diǎn)錢(qián)，但是我讀研究生是為了自己更有價(jià)值，那怎么辦？假如你真要上研究生，真要出國(guó)讀書(shū)要花錢(qián)，有沒(méi)有可能比如說(shuō)向父母寫(xiě)一個(gè)借條，并且以同期銀行利息來(lái)計(jì)算向父母的歸還數(shù)據(jù)？如果這樣的話，那么你就有了一種緊迫感。這個(gè)緊迫感就是說(shuō)，我未來(lái)必須找到更好的工作。

我對(duì)到新東方應(yīng)聘的大學(xué)生，常問(wèn)他想干什么工作？一般提出來(lái)的工作都是充滿了遠(yuǎn)大理想的工作，這樣的工作對(duì)于一個(gè)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不太容易被企業(yè)接受的。另外一個(gè)情況就是，開(kāi)出來(lái)的工資讓你感覺(jué)到難以接受。當(dāng)然大學(xué)生有畢業(yè)以后就能拿到上萬(wàn)塊錢(qián)的，也有畢業(yè)拿到兩千塊錢(qián)的，我從來(lái)不認(rèn)為一個(gè)畢業(yè)的時(shí)候只能拿到兩千塊錢(qián)的人，未來(lái)一輩子永遠(yuǎn)趕不上那個(gè)拿上萬(wàn)塊錢(qián)的人，因?yàn)橛锌赡芎罄m(xù)的爆發(fā)力和耐力，以及工作態(tài)度會(huì)決定未來(lái)的工資。

撇開(kāi)工資不說(shuō)，我再說(shuō)一下就業(yè)心態(tài)，比如說(shuō)有的時(shí)候我會(huì)故意考驗(yàn)大學(xué)生，他說(shuō)我能干這個(gè)能干那個(gè)，我說(shuō)你對(duì)新東方了解不了解？他說(shuō)了解，這個(gè)、那個(gè)，他了解很多新東方的事情，那我說(shuō)現(xiàn)在干這個(gè)工作呢暫時(shí)沒(méi)有位置，但是新東方也有一些位置可以干，你可以留下來(lái)干，比如說(shuō)有兩間廁所沒(méi)人打掃，你愿意不愿意暫時(shí)先打掃？如果你真看好新東方，從打掃衛(wèi)生進(jìn)新東方也是可以的。一般的學(xué)生當(dāng)我開(kāi)完這個(gè)玩笑后是不會(huì)接受的，但是實(shí)際上他要是真接受了，至少給我的一個(gè)感覺(jué)，這個(gè)人將來(lái)可能能成大事。一個(gè)能夠放低自己的人，通常將來(lái)能夠走得更高。心態(tài)決定了結(jié)果。

大學(xué)生一進(jìn)入社會(huì)就能找到一份自己喜歡的工作，并且能夠拿到一份很好的薪水做下去，這樣的機(jī)會(huì)確實(shí)不多。獲得機(jī)會(huì)的敲門(mén)磚，通常是選定一家單位以后，從單位的最基層工作干起，并且以自己的態(tài)度和業(yè)績(jī)來(lái)證明自己在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展前途，以及證明自己對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)的喜歡，來(lái)使自己在這個(gè)機(jī)構(gòu)中能夠逐步上升。

就業(yè)可以是臨時(shí)工作，它和你的未來(lái)發(fā)展方向可以相關(guān)也可以不相關(guān)。職業(yè)則是你選擇的這個(gè)行業(yè)，你打算干它一輩子。

就業(yè)可以是臨時(shí)的，職業(yè)則是一輩子的

總而言之，我想說(shuō)的就業(yè)就是找一份工作而已，特別簡(jiǎn)單，像我當(dāng)初一樣。我留在北大當(dāng)老師，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我能夠當(dāng)老師，因?yàn)榧词沟奖贝螽厴I(yè)的時(shí)候，我依然想離開(kāi)北大出去工作，之所以留在北大當(dāng)老師完全是因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)家分配體制所致。之所以被留下來(lái)是因?yàn)楫?dāng)初北京大學(xué)的公共英語(yǔ)教學(xué)非常缺老師，所以我就被留下來(lái)當(dāng)老師了。我知道我是丟不起這個(gè)工作的，因?yàn)槲揖芙^分配的這份工作，我的戶(hù)口就會(huì)打回原籍，打回原籍就意味著我要回到農(nóng)村，我的戶(hù)口要回到農(nóng)村去，那我還上大學(xué)干什么呢。

從不會(huì)當(dāng)老師，也是抱著一點(diǎn)點(diǎn)的敬業(yè)精神，抱著一定要努力的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)，從不會(huì)當(dāng)老師到會(huì)當(dāng)老師，到一年多以后我喜歡上當(dāng)老師。最初我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)一輩子當(dāng)老師！想有個(gè)過(guò)渡，最后出國(guó)，或者轉(zhuǎn)到別的行業(yè)去，但兩年以后，我決定把老師當(dāng)作自己一輩子的職業(yè)來(lái)對(duì)待。這就轉(zhuǎn)到了我講的第二步，這第二步是什么呢？就是職業(yè)境界。

所謂的職業(yè)和就業(yè)的區(qū)別是，就業(yè)可以是臨時(shí)工作，能使自己活下去的臨時(shí)工作，它和你的未來(lái)發(fā)展方向，可以相關(guān)也可以不相關(guān)。職業(yè)就不一樣了，職業(yè)就是你選擇的這個(gè)行業(yè)你打算干它一輩子，這就是職業(yè)。比如說(shuō)我下定決心自己一輩子不離開(kāi)老師這個(gè)講臺(tái)，下定決心以后從來(lái)就沒(méi)有變過(guò)，包括后來(lái)做新東方，包括現(xiàn)在做新東方，我依然是以一個(gè)老師的身份出現(xiàn)，我依然在給學(xué)生上課，我有很多時(shí)候有很多的機(jī)會(huì)可以做別的行業(yè)，比新東方賺更多的錢(qián)，但我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)別的，就是因?yàn)槲矣X(jué)得做這些東西跟我做老師沒(méi)有關(guān)系，所以我后來(lái)的整個(gè)事業(yè)都是圍繞著我的職業(yè)展開(kāi)的。

事業(yè)是你的職業(yè)對(duì)外的擴(kuò)展和延伸。它的前提是，就算你事業(yè)做失敗了，你依然能夠回到你的職業(yè)上去。

事業(yè)是職業(yè)的更高境界

從職業(yè)可以慢慢進(jìn)入事業(yè)境界。我把事業(yè)界定為什么呢？是你的職業(yè)的對(duì)外擴(kuò)展和延伸。它的前提是，就算你事業(yè)做失敗了，你依然能夠回到你的職業(yè)上去。明白這個(gè)意思嗎？如果說(shuō)你事業(yè)做失敗了，發(fā)現(xiàn)自己變得一無(wú)所長(zhǎng)了，連職業(yè)和事業(yè)一起丟了，你就真的只能回去打掃衛(wèi)生了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己的職業(yè)定向是一個(gè)英語(yǔ)老師，所以即使現(xiàn)在新東方?jīng)]有了，我回到老師的位置上，將會(huì)相當(dāng)輕松相當(dāng)容易，對(duì)我來(lái)說(shuō)也一點(diǎn)都不丟面子。為什么？本來(lái)就沒(méi)有新東方。因此就算現(xiàn)在新東方?jīng)]有了，我還是什么都沒(méi)丟，因?yàn)槲以瓉?lái)只是一個(gè)老師，現(xiàn)在不做新東方了，回去還是當(dāng)老師。所以，我覺(jué)得以職業(yè)為一個(gè)中心點(diǎn)，再來(lái)擴(kuò)展你的事業(yè)，這是一個(gè)很好的選擇。所以我相信在坐的各位有成就的人，一定是因?yàn)樽约涸谀硞€(gè)領(lǐng)域有一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，到最后再把這個(gè)強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行擴(kuò)展，利用這個(gè)強(qiáng)項(xiàng)和別人一起來(lái)干一番事業(yè)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，直接創(chuàng)業(yè)的成功比例相當(dāng)?shù)停烙?jì)有5%的創(chuàng)業(yè)能夠活下來(lái)，能真正做成大器的1%都不到。

不鼓勵(lì)大學(xué)生在大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)

我通常不鼓勵(lì)大學(xué)生在大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，除非你的創(chuàng)業(yè)不用花太多的錢(qián)，或者有別人不可模仿的專(zhuān)利。為什么呢？因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的背后隱藏了一個(gè)概念，就是我想成功。但是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，直接創(chuàng)業(yè)的成功比例相當(dāng)?shù)?，估?jì)有5%的創(chuàng)業(yè)能夠活下來(lái)，能真正做成大器的1%都不到。所以說(shuō)我比較主張大學(xué)生在能使你學(xué)到經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)工作上一兩年，使自己的個(gè)性和人際交往以及自己的技術(shù)才能更加成熟，再去創(chuàng)業(yè)的話，可能成功的比例就高一點(diǎn)。

有人常常問(wèn)我創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，我說(shuō)我的創(chuàng)業(yè)是在北大畢業(yè)以后，已經(jīng)工作了七年的基礎(chǔ)之上，并且北大出來(lái)以后還為別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作了兩年的基礎(chǔ)之上才有了新東方。但是，每個(gè)人的領(lǐng)域不一樣，比如說(shuō)對(duì)于高科技人員，有了一個(gè)好的想法，如果你不去實(shí)施的話，可能就被別人實(shí)施掉了，這個(gè)時(shí)候也許創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)或者說(shuō)時(shí)機(jī)要抓得更加準(zhǔn)一點(diǎn)，但是如果說(shuō)你想要穩(wěn)妥地做一點(diǎn)自己的事情的話，積累經(jīng)驗(yàn)是更加重要的。

你在大學(xué)跟同學(xué)分享，到了單位你跟人分享，你創(chuàng)造事業(yè)跟你的合作伙伴分享，你就成了最受歡迎的人。

分享的心態(tài)將能給你帶來(lái)無(wú)窮的資源

從大學(xué)生的就業(yè)或者大學(xué)生畢業(yè)以后找工作的心態(tài)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得主要有幾個(gè)：第一是準(zhǔn)備階段，高考太辛苦，讓人變成了非人狀態(tài)，在大學(xué)的一二年級(jí)，應(yīng)該是把自己還原成輕松狀態(tài)，把知識(shí)學(xué)得更加廣泛一點(diǎn)，是一個(gè)綜合素質(zhì)準(zhǔn)備階段。

真正的就業(yè)準(zhǔn)備呢？從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，三年級(jí)和四年級(jí)這兩年要做幾件事情，才能使大學(xué)畢業(yè)以后找工作相對(duì)比較順利，第一是從大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候就應(yīng)該搞清楚，我畢業(yè)以后找工作是什么主要方向？第二呢，就是通用技能你必須增加，比如說(shuō)英語(yǔ)水平、電腦操作。第三個(gè)就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我一直告訴大學(xué)生，工作要有經(jīng)驗(yàn)的積累。美國(guó)是有這樣一個(gè)系統(tǒng)的，大學(xué)生在上大學(xué)的時(shí)候一定要出去實(shí)踐，而且不一定要拿工資的，比如說(shuō)你如果到新東方來(lái)，即使管理一個(gè)月的教室也算是工作經(jīng)驗(yàn)，至少你知道了工作是怎么回事，但是更重要的是，如果你真的干得很好的話，你走的時(shí)候我給你寫(xiě)一封推薦信，對(duì)你未來(lái)找工作一定是有好處的。

企業(yè)老板之間的互相推薦將變成大學(xué)生就業(yè)的一條非常重要的渠道，因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)整體上缺失誠(chéng)信的社會(huì)，因此它需要一個(gè)誠(chéng)信系統(tǒng)。這個(gè)誠(chéng)信系統(tǒng)靠什么？就靠人與人之間熟悉之后的互相信賴(lài)。如果真的有這么一個(gè)人給你寫(xiě)推薦信，未來(lái)的工作大門(mén)就自然向你敞開(kāi)了。所以大學(xué)三四年級(jí)兩個(gè)寒暑假，一定要去找實(shí)習(xí)的工作。

最后一點(diǎn)就是，在大學(xué)三四年級(jí)要準(zhǔn)備好與人打交道的心態(tài)。與人打交道就從你的同學(xué)做起。與人打交道的心態(tài)，我只要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就行，我把它叫作分享心態(tài)。

中國(guó)現(xiàn)在獨(dú)生子女比較獨(dú)立，什么東西要獨(dú)享，跟別人從感情上到物質(zhì)上的平等交往的能力比較缺乏。平等交往和分享心態(tài)可以為你未來(lái)帶來(lái)一輩子的好處，因?yàn)槲覐男〉酱缶褪沁@樣做事情的，到今天也沒(méi)變過(guò)。我把它比喻成六個(gè)蘋(píng)果心態(tài)，你有六個(gè)蘋(píng)果有兩個(gè)選擇，一個(gè)選擇是到樹(shù)林里去，全部吃完以后再回到宿舍，別人誰(shuí)也不知道，表面上你全部得到了，但是實(shí)際上你失去了用六個(gè)蘋(píng)果跟世界上去交換無(wú)窮無(wú)盡的資源的可能性；如果說(shuō)六個(gè)蘋(píng)果，你自己吃一個(gè)，把另外五個(gè)蘋(píng)果帶回宿舍，分給你宿舍里的五個(gè)同學(xué)，表面你丟了五個(gè)蘋(píng)果，實(shí)際上你得到了五個(gè)同學(xué)的認(rèn)可，得到了五個(gè)同學(xué)的好感，你們開(kāi)始了感情交往，而到最后的結(jié)果是你換回來(lái)的無(wú)形資源，比你五個(gè)蘋(píng)果的有形價(jià)值要大出不知多少倍！

而再進(jìn)一步推斷的話，其實(shí)你一個(gè)水果都沒(méi)丟。就算別人再小氣，吃到你的蘋(píng)果，當(dāng)他有六個(gè)橘子一定會(huì)給你一個(gè)，否則他良心上過(guò)不去。這就是整體上的社會(huì)交往原則，你記住這個(gè)原則就會(huì)無(wú)往而不勝，你在大學(xué)跟同學(xué)分享，到了單位你跟人分享，你創(chuàng)造事業(yè)跟你的合作伙伴分享，你就成了最受歡迎的人。

最后我做一個(gè)總結(jié)，一個(gè)人工作由兩個(gè)要素組成，專(zhuān)業(yè)加上綜合素質(zhì)。從綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，我講五點(diǎn)在我心目中的排位，如果你到我這兒來(lái)工作，在有專(zhuān)業(yè)的前提下，五個(gè)素質(zhì)的排位是：第一、誠(chéng)懇和誠(chéng)信，就說(shuō)你這個(gè)人看上去是極其可靠的，必須是做到行動(dòng)上也是可靠的；第二、要踏實(shí)，誠(chéng)懇、誠(chéng)信不意味著踏實(shí)，你一浮躁，重任就不會(huì)交到你的手里去；第三個(gè)是溝通能力，很多人很有才能，但是一來(lái)就把辦公室弄得烏煙瘴氣，原因是他缺乏溝通能力還瞧不起人；第四個(gè)是創(chuàng)新能力，你能夠提出新思想、新主意，讓我感覺(jué)到你想到的東西我還沒(méi)有想到，我覺(jué)得你想到的東西比我想到的有價(jià)值，那么你的位置就會(huì)上升；最后一個(gè)是無(wú)私，為什么無(wú)私放在最后，因?yàn)槲矣X(jué)得每個(gè)人都有私心，關(guān)鍵是要把私心限制在大家可以接受的范圍之內(nèi)，所以把無(wú)私排在最后一點(diǎn)上。如果把這幾點(diǎn)放在頭腦中，我覺(jué)得你不僅會(huì)就業(yè)成功，你的事業(yè)也會(huì)一輩子勇往直前，沒(méi)有不成功的道理。

即將畢業(yè)的大學(xué)生就像是剛剛孕育成熟的生命一樣，迫切的希望可以很快融入社會(huì)來(lái)一展自己的抱負(fù)，但是近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在剛剛過(guò)去的2008年，大學(xué)生就業(yè)遭遇了前所未有的寒冬，求職大學(xué)生與就業(yè)崗位呈現(xiàn)僧多粥少的態(tài)勢(shì)。除了就業(yè)崗位少，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)生自身心態(tài)不端正，都是擋在大學(xué)生就業(yè)之路上的攔路虎。

在客觀情況和自身因素的雙重困境下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻。

大學(xué)生應(yīng)增加在校期間實(shí)習(xí)的經(jīng)歷

做好從基層干起的心理準(zhǔn)備，通過(guò)在網(wǎng)上做的調(diào)研，超過(guò)90%的公司會(huì)更看中大學(xué)生在校期間的一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷。在學(xué)校的時(shí)候，最好能夠爭(zhēng)取在寒假、暑假增加自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。大學(xué)生先要明確方向，并做好從最基層干起的心理準(zhǔn)備。放低要求是今年的特殊情況需要特殊對(duì)待。大學(xué)生應(yīng)該眼光向下，腳踏實(shí)地從基層干起。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，需要國(guó)家體制的保障，更需要大學(xué)生自身努力。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前應(yīng)該做到以下四點(diǎn)。

一別說(shuō)我是天之驕子。

90年代的大學(xué)往往被描繪成象牙塔，那時(shí)侯的大學(xué)生由于分配制度解除了后顧之憂，他們或揮斥方遒或自命不凡。而新世紀(jì)之際，剛殺過(guò)獨(dú)木橋的他們跨進(jìn)校園，卻聽(tīng)到這樣的聲音：就業(yè)雙向選擇了，進(jìn)校園就得想著找工作。

大多數(shù)學(xué)生會(huì)在即將畢業(yè)的時(shí)候四處出擊，再優(yōu)秀的人也不會(huì)等待。天之驕子的說(shuō)法早已被PASS，再抓著這朵云彩不放，早晚會(huì)跌死?，F(xiàn)在就是把自己作為商品推向市場(chǎng)，天之驕子的冠冕堂皇早已被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流沖到了太平洋?！?/p>

大學(xué)生是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下錘煉出來(lái)的，具有鮮明的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)是描述他們的關(guān)鍵詞。但過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而失落傳統(tǒng)的溫良恭儉，會(huì)對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展不利，自身的商品化，難免在職業(yè)選擇過(guò)程中有“近視”現(xiàn)象。打上市場(chǎng)烙印的這一代大學(xué)生，踏入社會(huì)后會(huì)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速前進(jìn)。

二、有面包吃已足夠

雙向選擇必然導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)意味著優(yōu)勝劣汰。一些畢業(yè)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)太冷，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，在求職時(shí)很不自信。一個(gè)學(xué)歷史的大學(xué)生其求職意向居然多達(dá)9種：記者、中文編輯、英文編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯、教師、廣告文案、企業(yè)策劃、導(dǎo)游等。他說(shuō)，現(xiàn)在很多單位不要應(yīng)屆生，能找到工作就算不錯(cuò)了。很多畢業(yè)生把自己定位太低，女生表現(xiàn)尤為突出。自我定位過(guò)低與激烈的競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)。但不論競(jìng)爭(zhēng)多么激烈，都應(yīng)保持平常心。因?yàn)楫吘菇邮芰烁叩冉逃?，人文方面的修養(yǎng)和理論技能的掌握已比較完備，需要的只是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的錘煉。產(chǎn)生自卑心理主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。

求職時(shí)饑不擇食，必然帶來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和工作的“對(duì)口”問(wèn)題。一般而言，所學(xué)專(zhuān)業(yè)畢竟是最熟悉的領(lǐng)域，從可持續(xù)發(fā)展來(lái)看，“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”有利于工作的開(kāi)展和進(jìn)步，求職時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)口，但不必非對(duì)口不可。

三、期望越高失望越大

在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。所以這個(gè)情況下，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這是應(yīng)該提倡的。但對(duì)自己的能力要有一個(gè)全面中肯的評(píng)估，然后再對(duì)發(fā)展方向做出抉擇。單項(xiàng)技能的掌握固然重要，綜合能力的提高更不容忽視。

很多用人單位反映，大學(xué)生沖勁很足，但往往不夠塌實(shí)。這樣始終適應(yīng)不了社會(huì)角色，是求職心態(tài)不平穩(wěn)的表現(xiàn)。好高騖遠(yuǎn)的人終要跌落紅塵，為夢(mèng)想而活的人總有醒來(lái)的時(shí)候。大學(xué)生從“校園人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，應(yīng)盡快完成轉(zhuǎn)變，積極認(rèn)清自己的實(shí)力，找到適合自己的工作。

有一種說(shuō)法是“求上得中、求中得下”，意思是說(shuō)無(wú)論對(duì)什么事情，期望值都不要太高。因?yàn)槭虑榈慕Y(jié)果往往和所預(yù)料的有一定差距，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準(zhǔn)備。

四、閉上眼睛就是天黑

大學(xué)生或多或少對(duì)求職都有恐懼感。曾經(jīng)有一位學(xué)營(yíng)銷(xiāo)的男生，在大家都找工作時(shí)他選擇了回家種地。他認(rèn)為，自己的性格不適合營(yíng)銷(xiāo)工作，幾年的書(shū)都白念了。這是典型的逃避心理。胡湘明說(shuō)，對(duì)陌生事物有恐懼感是正常的，正常人能夠克服恐懼繼續(xù)向前，而心理脆弱的人常退到“蝸牛殼”里。在“雙向選擇”時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，于是追悔、逃避、對(duì)就業(yè)失去了信心和勇氣。

對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)需要能力，適應(yīng)社會(huì)更需要能力。從校園到社會(huì)，這一步早晚要邁出去，長(zhǎng)痛不如短痛，與其回避不如迎接挑戰(zhàn)。勇氣和自信是逐步培養(yǎng)的，把每一次成功當(dāng)成下一次的開(kāi)始。在求學(xué)期間就應(yīng)積極接觸社會(huì)，不能“兩耳不聞窗外事”。如果因就業(yè)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮不安，甚至引發(fā)心理問(wèn)題的，應(yīng)找心理醫(yī)生咨詢(xún)。

相信如果每一個(gè)大學(xué)生在就業(yè)之前都認(rèn)真的思考過(guò)這些的話，那么每一個(gè)大學(xué)生就都能實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。

第三篇：談大學(xué)生就業(yè)

各位同學(xué)，各位朋友大家好！

感謝今天邀請(qǐng)我到這里和大家聊聊，給我的題目就是大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。我就自己隨便聊一下。因?yàn)楫?dāng)初我自己大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我沒(méi)有就業(yè)心態(tài)。我們當(dāng)時(shí)畢業(yè)的時(shí)候是國(guó)家分配，國(guó)家指向哪，我們就到哪。當(dāng)時(shí)國(guó)家沒(méi)有把我分到西藏，把我留到了北京大學(xué)。國(guó)家說(shuō)到哪，我們就走到哪?，F(xiàn)在你畢竟有這樣的心態(tài)，也不一定能做得到。

今天講的主題，主要是三到四個(gè)方面。第一個(gè)是就業(yè)的大形勢(shì)，第二是就業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，第三大學(xué)生就業(yè)心態(tài)到底應(yīng)該怎樣，第四我現(xiàn)在從老板角度來(lái)看，我錄取大學(xué)生最注重大學(xué)生什么東西。

第一就是大的形勢(shì)。非常的不樂(lè)觀，中國(guó)在大學(xué)生擴(kuò)招的情況下，沒(méi)有為大學(xué)生市場(chǎng)做好準(zhǔn)備，中國(guó)在大學(xué)生就業(yè)這個(gè)層次上是沒(méi)有的，比如說(shuō)確實(shí)國(guó)有企業(yè)在發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)發(fā)展更快，新東方平均每年接納400個(gè)大學(xué)生速度發(fā)展，既使這樣，中國(guó)整個(gè)市場(chǎng)沒(méi)有為大學(xué)生所準(zhǔn)備的中國(guó)擴(kuò)招的時(shí)候，也沒(méi)有想到大學(xué)生畢業(yè)以后，該干什么。大學(xué)生該干什么？不知道，農(nóng)民還有一點(diǎn)土地可做，工人階級(jí)習(xí)慣了在機(jī)器跟前勞作，或者習(xí)慣了下崗，大學(xué)生找不到工作，可能是不可回避的一個(gè)命運(yùn)這樣的一個(gè)準(zhǔn)備。

中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)每年都在呈20%到30%遞增，今年數(shù)據(jù)大學(xué)畢業(yè)生413萬(wàn)，就業(yè)機(jī)會(huì)比去年少了22%，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加22%，今年會(huì)有80萬(wàn)左右的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候有可能找不到工作，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生是很痛苦的事情，因?yàn)樵诖髮W(xué)的時(shí)候花了很多學(xué)費(fèi)，父母很辛苦，而且畢業(yè)生出來(lái)得工作，這是他們?nèi)松虚g最重要的事情，但是中國(guó)大市場(chǎng)沒(méi)有做好準(zhǔn)備，不僅從大學(xué)生工作能力問(wèn)題，也不僅僅是我們有沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，而是市場(chǎng)沒(méi)有辦法一下子吞吐這么多大學(xué)生的問(wèn)題。

我們當(dāng)初畢業(yè)的時(shí)候，不存在找不到工作這樣的行為，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大學(xué)生是稀有動(dòng)物，既然是稀有動(dòng)物就相對(duì)比較好辦一些，把你放在動(dòng)物園展覽也是能有收獲的，現(xiàn)在大學(xué)生是遍地開(kāi)花的現(xiàn)象。盡管社會(huì)已經(jīng)接受了這樣一個(gè)事實(shí)，這個(gè)事實(shí)就是大學(xué)生畢業(yè)有可能找不到工作，但是真正落到任何一個(gè)個(gè)體大學(xué)生身上，是非常難受的事情，國(guó)家在這方面盡管反復(fù)建立大學(xué)生就業(yè)中心，民間也在為大學(xué)生就業(yè)做出努力，但是實(shí)際上，由于中國(guó)整個(gè)大市場(chǎng)，沒(méi)有為大學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備，或者說(shuō)大學(xué)生人數(shù)畢業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)需求，就剩下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

第二個(gè)，這是一個(gè)大形勢(shì)，從教育本身來(lái)說(shuō)，中國(guó)的大學(xué)教育依然沒(méi)有什么過(guò)去大學(xué)教育當(dāng)中反思過(guò)來(lái)，進(jìn)大學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)了大學(xué)以后，大學(xué)四年輕松度過(guò)，很多的大學(xué)教授在市場(chǎng)上沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只是受過(guò)職業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)大學(xué)的教授不少都是從大學(xué)走向大學(xué)，包括工商管理的教授，有很多沒(méi)有自己在實(shí)踐當(dāng)中做過(guò)企業(yè)，學(xué)校盡管擴(kuò)招了很多學(xué)生，盡管學(xué)校和教授都是為大學(xué)生就業(yè)非常重要，但是教學(xué)本身內(nèi)容和就業(yè)依然是大大脫節(jié)。這是我身有體會(huì)的。這個(gè)脫節(jié)的，包括我所在的北京大學(xué)英語(yǔ)系，到現(xiàn)在依然學(xué)古漢語(yǔ)，依然學(xué)著拉丁文這樣的東西，對(duì)中國(guó)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，到底帶來(lái)多少好處，是非常難說(shuō)的一件事情，這個(gè)會(huì)增加學(xué)生的某種學(xué)術(shù)分量，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，學(xué)生如果生存不下去，學(xué)這個(gè)東西能帶來(lái)多大用處，還是一個(gè)很大的問(wèn)題。

現(xiàn)在教育的導(dǎo)向，依然是讓學(xué)生以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而不是以就業(yè)為主，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，心理上也沒(méi)有做好準(zhǔn)備，很少有大學(xué)老師上大學(xué)第一天，同學(xué)們你們上大學(xué)的最終目的就是為了使自己的生存更加好，而是你的生存更加好的唯一辦法，就是畢業(yè)的時(shí)候，要找到一份好工作，如果找到一份好工作，在大學(xué)學(xué)的東西是一二三四五，沒(méi)有這樣的老師會(huì)這樣講的。只會(huì)告訴你這個(gè)原理背出來(lái)怎樣，那個(gè)原理背出來(lái)怎樣，中國(guó)的大學(xué)教學(xué)方針是有問(wèn)題的。這個(gè)教學(xué)方針體現(xiàn)在心態(tài)問(wèn)題上，大學(xué)生畢業(yè)之前沒(méi)有做好很好的準(zhǔn)備，通常到了三四年級(jí)自己面對(duì)工作，發(fā)現(xiàn)自己找不到工作，一個(gè)面對(duì)就業(yè)自己不知所措帶來(lái)的后果。我問(wèn)過(guò)不少考研究生的學(xué)生，為什么考研究生，反正到社會(huì)上也不知道干什么，干脆還上三年研究生，如果是因?yàn)檎也坏焦ぷ?，而上研究生，?duì)自己專(zhuān)業(yè)不感興趣，中國(guó)研究生學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較松垮，很多研究生三年過(guò)的比大學(xué)三年過(guò)的更加松散。研究生的擴(kuò)招和大學(xué)生擴(kuò)招導(dǎo)致的現(xiàn)象，兩到三年以后，研究生和大學(xué)生拼命搶奪人才市場(chǎng)。這樣的結(jié)果，研究生會(huì)占有優(yōu)勢(shì)，有可能本科生更加愿意從零干活，這樣的結(jié)果，研究生和本科生就業(yè)形勢(shì)同時(shí)不佳的情況，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況非常嚴(yán)峻，每年幾十萬(wàn)的人找不到工作，幾年下來(lái)就是二三百萬(wàn)，這樣社會(huì)問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，社會(huì)不安定因素就會(huì)非常的明顯，未來(lái)如果說(shuō)中國(guó)社會(huì)的不安定因素會(huì)出現(xiàn)，出現(xiàn)重要來(lái)源就是中國(guó)的大學(xué)生，尤其是找不到工作的大學(xué)生。會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

再回過(guò)頭來(lái)講，講到大學(xué)生的工作，我一直把工作分為三個(gè)領(lǐng)域或者三個(gè)步驟，就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)。只有一個(gè)不能做，就是千萬(wàn)不能失業(yè)。我每次打事業(yè)的時(shí)候，打到電腦里敲出來(lái)的兩個(gè)字都是失業(yè)。失業(yè)就是拼音中間，你把拼音的手兩個(gè)失業(yè)和事業(yè)拼音是一樣的，通常跳出來(lái)的第一個(gè)是失業(yè)，第二個(gè)才是事業(yè)。就是說(shuō)，大量的學(xué)生根本不用談事業(yè)，事業(yè)離你們太遠(yuǎn)了，真正要談的是不是能夠不失業(yè)的問(wèn)題。就要從就業(yè)做起。找一份工作，不管是否喜歡，你就干，干上這份工作，有了一份業(yè)，就可以賺自己的錢(qián)，不用花父母的錢(qián)，這叫就業(yè)。我對(duì)學(xué)生講課的時(shí)候有一個(gè)口頭禪，22歲以前，如果父母需要通過(guò)給比一部分的經(jīng)濟(jì)資助贊助你大學(xué)畢業(yè)，如果這是父母的應(yīng)盡職責(zé)，到了22歲大學(xué)畢業(yè)以后，不管你是上研究生還是什么，再花父母一分錢(qián)，是卑鄙的。從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)一個(gè)老動(dòng)物帶著一個(gè)小動(dòng)物過(guò)一輩子的。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，中國(guó)的父母尤其是，對(duì)于孩子未來(lái)，到底怎樣讓孩子生活得更好，有錢(qián)的父母，孩子找不到工作，沒(méi)有關(guān)系，繼續(xù)給他錢(qián)吧，最后剝奪了大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)的權(quán)利。不知不覺(jué)由于父母不斷供給，不斷養(yǎng)育，最后使大學(xué)生自己越來(lái)越失去獨(dú)立作戰(zhàn)的能力，越來(lái)越失去自己成長(zhǎng)的可能性，最后的結(jié)果一輩子不成長(zhǎng)，一輩子沒(méi)有出息。一輩子窩囊。我們那代人，從小必須自己勞動(dòng)，從小必須幫助父母干活，我在大學(xué)的時(shí)候，父母不可能給一分錢(qián)，國(guó)家給22塊錢(qián)一個(gè)月的生活費(fèi)，大學(xué)畢業(yè)想的不是自己的理想不是自己的夢(mèng)想，而是趕快干活，掙錢(qián)養(yǎng)活自己。

對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，22歲是一個(gè)分界線，把自己和以前的依賴(lài)關(guān)系都割斷。當(dāng)然也有同學(xué)說(shuō)，我22歲讀研究生，我確實(shí)需要錢(qián)，但是我讀研究生認(rèn)為自己更有價(jià)值。價(jià)值跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)交換，那就是貨幣。也就是這個(gè)價(jià)值背后你能產(chǎn)生貨幣，這個(gè)貨幣你可以畢業(yè)以后產(chǎn)生，也可以持續(xù)更長(zhǎng)一段時(shí)間，比如做文學(xué)家，或者做畫(huà)家，可能畫(huà)到四五十歲，或者寫(xiě)到四五十歲，才能換回社會(huì)價(jià)值，比如梵高一輩子窮苦潦倒，結(jié)果死了一以后一部畫(huà)就幾千萬(wàn)美元。你先要假定自己每一天必須先活下去的境界，解脫你父母的依賴(lài)，依賴(lài)父母的狀態(tài)，不管父母是否有錢(qián)，這個(gè)前提條件就是22歲的時(shí)候，假如你真要上研究生，真要出國(guó)讀書(shū)要花錢(qián)，有沒(méi)有可能向父母寫(xiě)一個(gè)借條，并且以同期銀行利息計(jì)算。如果這樣，你就有一種逼迫感，我必須工作，其實(shí)一般的工作就是遠(yuǎn)大理想和偉大色彩的工作，這樣的工作對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)我不太容易接受，通常另外一個(gè)情況，開(kāi)出工資價(jià)格讓你難以接受，當(dāng)然大學(xué)生畢業(yè)以后，有能拿到上萬(wàn)塊錢(qián)，也有拿到兩千塊錢(qián)我從來(lái)不認(rèn)為一個(gè)畢業(yè)以后，拿到兩千塊錢(qián)以后一輩子趕不上那個(gè)拿到上萬(wàn)塊錢(qián)的。大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，在我這里碰到的情況非常有意思，比如有的時(shí)候故意很討厭這樣的大學(xué)生，說(shuō)我能干這個(gè)，能干那個(gè)，說(shuō)了解很多新東方的事情，現(xiàn)在干這個(gè)事情，新東方也有一些位置可以干，比如有兩間廁所沒(méi)有人打掃，你是否愿意打掃。如果你真看好新東方，如果你真喜歡教育的話，一般的學(xué)生看到這個(gè)是不會(huì)接受的。如果真接受了，至少給我的感覺(jué)就是就業(yè)心態(tài)，就是想在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展。

對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，把老師作為自己的職業(yè)，就下定決心以后，從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，包括做新東方，包括現(xiàn)在的新東方我仍然是老師的身份出現(xiàn)，有很多時(shí)候，有很多機(jī)會(huì)可以做別的行業(yè)，比新東方賺更多的錢(qián)，包括某種意義上來(lái)說(shuō)，新東方可以進(jìn)入房地產(chǎn)，包括新東方可以進(jìn)入歌廳，包括可以進(jìn)入游戲行業(yè)，假如我們?cè)敢?，因?yàn)樾聳|方有這樣的前提，有這樣的資金投入實(shí)際上，為什么所有這樣的東西，我們都全部沒(méi)有去考慮，因?yàn)槲矣X(jué)得做這些東西跟我做老師沒(méi)有關(guān)系。所以，我的事業(yè)整個(gè)的圍繞就是圍繞在了我這個(gè)職業(yè)，事業(yè)就是職業(yè)對(duì)外的擴(kuò)展和延伸。中華勵(lì)志網(wǎng)

它的前提就是你那個(gè)事業(yè)做失敗了，仍然可以回到你的職業(yè)。就是如果事業(yè)做失敗了，發(fā)現(xiàn)自己變的一無(wú)所能了，你職業(yè)和事業(yè)一起丟了，就只能回去打掃衛(wèi)生就業(yè)了。對(duì)我來(lái)說(shuō)就是英語(yǔ)老師，往后擴(kuò)展就是英語(yǔ)和各個(gè)方面加在一起的，比如文學(xué)哲學(xué)可以用英語(yǔ)一起來(lái)教，我現(xiàn)在回到老師的位置上，相當(dāng)?shù)妮p松。我以前沒(méi)有新東方，現(xiàn)在新東方?jīng)]有了，我還是沒(méi)有什么丟，我原來(lái)只是一個(gè)老師，而說(shuō)不定我還賺了，原來(lái)在北大的時(shí)候是出來(lái)一個(gè)講師，現(xiàn)在讓我再回去，如果不給我一個(gè)副教授，我是不會(huì)回去的?？偟膩?lái)說(shuō)我是沒(méi)有丟的。我覺(jué)得始終有一個(gè)中心點(diǎn)，利用自己的強(qiáng)項(xiàng)和別的人一起看一份事業(yè)，比如你是一個(gè)會(huì)計(jì)，慢慢干起會(huì)計(jì)事務(wù)所，你是律師，你慢慢干起律師事務(wù)所等等都是這樣的先例。

也就是說(shuō)，圍繞你自己的特長(zhǎng)，去做這樣的事情，有一個(gè)好處，這個(gè)好處是什么呢？你失敗了也不可怕，所以我覺(jué)得大學(xué)生要做到三個(gè)領(lǐng)域的東西，實(shí)際上就是如何先就業(yè)，我通常不鼓勵(lì)大學(xué)生在大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，除非創(chuàng)業(yè)不用花太多的錢(qián)，如果你的創(chuàng)業(yè)是有大量的風(fēng)險(xiǎn)投資給你投完以后，你花完以后，風(fēng)險(xiǎn)投資拿你一點(diǎn)辦法沒(méi)有。創(chuàng)業(yè)的前提就是我想成功，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)生本身沒(méi)有畢業(yè)的時(shí)候，直接創(chuàng)業(yè)成功的比例很低，估計(jì)有10%的人能相對(duì)活下來(lái)，最后能做成真正大氣的1%都不到。我比較主張大學(xué)生帶著自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，在相類(lèi)似的機(jī)構(gòu)或者說(shuō)能使你學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，工作一兩年，使自己的個(gè)性，以及自己的技術(shù)才能更加完善，再去創(chuàng)業(yè)的比例成功概念就更高一些。

如果有這樣的機(jī)會(huì)，一上來(lái)就想創(chuàng)業(yè)，并且有這樣的財(cái)富或者說(shuō)不需要財(cái)富，背后承受多少失敗你都無(wú)所謂，如果創(chuàng)業(yè)只是這次失敗了，也又是成功可能性的。我的創(chuàng)業(yè)是在北大畢業(yè)以后，已經(jīng)工作的七年基礎(chǔ)上，并且北大出來(lái)以后，為別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作兩年基礎(chǔ)上，才有了新東方，各個(gè)人的領(lǐng)域不一樣，比如高科技領(lǐng)域有一個(gè)好的想法，如果不去實(shí)施，可能就被別人實(shí)施掉了，這個(gè)時(shí)候創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)或者時(shí)機(jī)要抓得更加準(zhǔn)一些，如果穩(wěn)妥的做一些自己的事情，積累經(jīng)驗(yàn)是更加重要的事情。從大學(xué)生就業(yè)本身，或者大學(xué)生畢業(yè)以后找工作的心態(tài)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得有幾個(gè)，第一個(gè)準(zhǔn)備階段。我常常說(shuō)準(zhǔn)備階段，就是進(jìn)入大學(xué)以后，大學(xué)生有這樣的行為，由于高考太辛苦了，讓人變成了非人狀態(tài)，大學(xué)第二年級(jí)就讓自己變成人的狀態(tài)。大學(xué)一年級(jí)成績(jī)相對(duì)比較好的情況，盡可能生活過(guò)的稍微輕松一些，把知識(shí)學(xué)的更加廣泛一些，但是不一定要那么的精到。作為一個(gè)綜合素質(zhì)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)一二年級(jí)可以彌補(bǔ)你在童年、高中失去的那么多的歡樂(lè)，但是真正的就業(yè)準(zhǔn)備，其實(shí)從大學(xué)三年級(jí)一開(kāi)始就開(kāi)始了，三年級(jí)、四年級(jí)兩年要做幾件事情，才能使大學(xué)畢業(yè)以后找工作相對(duì)順利。

第一個(gè)從大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，就應(yīng)該搞清楚畢業(yè)以后，找工作是什么方向。我是做人力資源，還是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，還是軟件，還是硬件，還是做物流管理，這個(gè)非常重要。如果你不經(jīng)過(guò)兩年的準(zhǔn)備，兩年你在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面，不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行探索，畢業(yè)的時(shí)候，告訴任何市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的招聘的單位，你說(shuō)我在這方面非常厲害，這是有證據(jù)的。第二通用技能必須增加。所謂通用技能，比如英語(yǔ)水平，電腦知識(shí)，你到任何一個(gè)單位工作，考你的英文，要了解你的電腦操作水平。三年前我不知道電腦怎么打開(kāi)，現(xiàn)在我電腦知識(shí)掌握的非常熟練，你沒(méi)有辦法，我有很多秘書(shū)和助理的。我不能晚上12點(diǎn)鐘把我的秘書(shū)助理叫到我家去，這樣會(huì)傳出緋聞的。

大學(xué)生上大學(xué)的時(shí)候，一定要實(shí)踐，而且不一定拿工資。比如你到新東方來(lái)，既使打掃一個(gè)月的衛(wèi)生，這也是工作經(jīng)驗(yàn)，你如果真正干得很好，如果我寫(xiě)一封推薦信，對(duì)你未來(lái)找工作很有好處，找可靠企業(yè)老總給你寫(xiě)的推薦信，未來(lái)就是一種誠(chéng)信保證，既然我敢推薦你，就意味著你這個(gè)人不賴(lài)。中國(guó)企業(yè)大量老板我是認(rèn)識(shí)的，中國(guó)未來(lái)老板之間，企業(yè)老板之間相互推薦，變成大學(xué)生就業(yè)非常重要的渠道。因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)整體上缺失誠(chéng)信的社會(huì)，因此需要誠(chéng)信系統(tǒng)，這個(gè)誠(chéng)信系統(tǒng)就是需要靠人與人之間打交道的關(guān)系，我給你寫(xiě)一封推薦信，到楊勇這兒工作，楊勇發(fā)現(xiàn)你不行，然后打電話說(shuō)我一頓。然后他再跟別人說(shuō)，我還怎么混。相反過(guò)來(lái)也是一樣，這樣帶來(lái)的殺傷力是巨大的。如果說(shuō)你去工作了，你真的做得很好，真的有這么一個(gè)人給你寫(xiě)推薦信，第三條一定要的，大學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)寒暑假一定要找工作，這樣有一個(gè)基礎(chǔ)。

最后一點(diǎn)，就是在大學(xué)三四年間要準(zhǔn)備與人打交道的心態(tài)，從同學(xué)做起，與人打交道。我只要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是分享心態(tài)，現(xiàn)在中國(guó)獨(dú)生子女非常霸道，什么東西擁有了自己獨(dú)享，從感情到物質(zhì)上的平等交往的能力沒(méi)有的。什么叫平等交往。我從小到大就是按照這條線做事情，做到現(xiàn)在沒(méi)有變過(guò)，我比喻六個(gè)蘋(píng)果心態(tài)，你有六個(gè)蘋(píng)果有兩個(gè)選擇，一個(gè)是到樹(shù)林里全部吃完再回宿舍，你自己全部擁有你的六個(gè)蘋(píng)果，你失去了無(wú)數(shù)六個(gè)蘋(píng)果到社會(huì)上交換無(wú)窮快樂(lè)的可能性。如果你有六個(gè)蘋(píng)果，自己吃一個(gè)，把另外五個(gè)蘋(píng)果帶回宿舍，分給宿舍五個(gè)同學(xué)，得到結(jié)果完全不一樣，表面丟了五個(gè)蘋(píng)果，實(shí)際上得到五個(gè)同學(xué)的認(rèn)可和好感，開(kāi)始了感情交往，開(kāi)始了互相幫助，而最后的角果，換回的無(wú)形資源比五個(gè)蘋(píng)果要大很多。還有就是我吃了你這個(gè)蘋(píng)果，我下次買(mǎi)了不給你吃了良心上過(guò)不去。到了單位，和你的事業(yè)合伙人這么分享，在大學(xué)跟你的學(xué)這樣分享，這是非常重要。一百塊錢(qián)自己也可以吃，也可以一百塊錢(qián)自己只用十塊錢(qián)，另外的錢(qián)，想辦法擴(kuò)大自己的實(shí)力。新東方做到現(xiàn)在，幾乎沒(méi)有散伙的行為，凡是從新東方出來(lái)的人，都是理念上不一樣的人。我們新東方股東人數(shù)擴(kuò)大到500個(gè)，包括新東方普通老師員工，這個(gè)結(jié)果是新東方越來(lái)越大，人才越來(lái)越多。

這是大學(xué)生就業(yè)的幾個(gè)心態(tài)。專(zhuān)業(yè)能力的定向，通用技能掌握，最后工作經(jīng)驗(yàn)的積累，最后是與人交往的分享心態(tài)。把這個(gè)講完以后，最后做一個(gè)總結(jié)，一個(gè)人的工作最大的重要性，就是兩個(gè)要素組成，專(zhuān)業(yè)加上綜合素質(zhì)，從綜合素質(zhì)，我作為老板，講一下你在我這工作，排名第一，有專(zhuān)業(yè)前提，你什么能力沒(méi)有，有后面的素質(zhì)也不行，第一誠(chéng)懇和誠(chéng)信，你這個(gè)人看上去極其可靠的，第二要踏實(shí)，誠(chéng)懇誠(chéng)信不意味著踏實(shí)。第三多種能力，很多人很有才能，一到辦公室以后，把辦公室弄的到處烏煙瘴氣。第四創(chuàng)新能力，必須給我提出新思想，新主意，讓我感到你想到的東西，我沒(méi)有想到，我覺(jué)得你想到的東西比我想到的有價(jià)值，這樣你的位置會(huì)節(jié)節(jié)上升。第五就是無(wú)私。如果把這幾點(diǎn)放在身邊了，我覺(jué)得不光就業(yè)得成功，你的事業(yè)也會(huì)一輩子勇往直前，沒(méi)有不成功的道理。我就講這么多。謝謝！

第四篇：包裝工程就業(yè)談

包裝工程就業(yè)談

引言：不知不覺(jué)又是一年的畢業(yè)生就業(yè)高峰到來(lái)，畢業(yè)生又一次緊張的忙碌起來(lái)，在忙碌之中摻雜一些迷茫。包裝工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是如此，原因眾多，如此種種。因?yàn)槲乙苍?jīng)有此經(jīng)歷，有此迷茫，工作之后，有些感想希望和大家分享。開(kāi)卷不一定有益，如人飲水，冷暖自知！

本文主要針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)提出一些淺薄的認(rèn)識(shí)，僅供大家參考。

包裝行業(yè)迅速發(fā)展了20多年，包裝工程專(zhuān)業(yè)從1992年摘掉試辦的帽子，與國(guó)家包裝工業(yè)同步發(fā)展的包裝學(xué)科體系、包裝教育體系已日趨完善，在大專(zhuān)院校中遍地開(kāi)花，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有50多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了包裝工程專(zhuān)業(yè)高等教育，其中絕大多數(shù)集中在本科層次。由于各地各校開(kāi)辦包裝工程專(zhuān)業(yè)的條件、背景和畢業(yè)生服務(wù)地域均有差別，擴(kuò)招之后的包裝工程畢業(yè)生逐年遞增，學(xué)生談到就業(yè)，彷徨、無(wú)奈、抱怨、等待??

人們往往把就業(yè)和教育改革掛鉤，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合薄弱！我認(rèn)為，包裝工程就業(yè)是整體環(huán)境使然，不是某一個(gè)環(huán)節(jié)或者某一個(gè)個(gè)人或者實(shí)體的單一行為造成。下面僅僅談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)小認(rèn)識(shí)，紕漏難免，歡迎交流。

包裝工程就業(yè)現(xiàn)狀

包裝工程學(xué)科是一個(gè)跨學(xué)科的、邊緣性的、發(fā)展十分迅速的新興學(xué)科，其服務(wù)對(duì)象遍及工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)行業(yè)，包裝就業(yè)面向的不僅僅是包裝企業(yè)，而是面向眾多的工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。作為生產(chǎn)配套的工作，粗放經(jīng)營(yíng)，高速發(fā)展的國(guó)民經(jīng)濟(jì)，并沒(méi)有給涌入社會(huì)的包裝工程學(xué)生帶來(lái)多少利好消息。

地域現(xiàn)象：在我國(guó)，培養(yǎng)包裝工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的院校，東南沿海并沒(méi)有因?yàn)楣ど虡I(yè)的高速發(fā)展而多開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，相對(duì)發(fā)展稍微滯后的中西部卻也大量的開(kāi)設(shè)了包裝工程專(zhuān)業(yè)?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，包裝工程專(zhuān)業(yè)中生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要，地域跨度不僅帶來(lái)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的困難，也給包裝工程學(xué)生求職就業(yè)帶來(lái)了心理和現(xiàn)實(shí)雙重的“距離”。

目前，大部分包裝工程畢業(yè)生都向東南和沿海地區(qū)集中，但就業(yè)過(guò)程中的求職面視等環(huán)節(jié)似乎并沒(méi)有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨而拉近多少。

企業(yè)招聘：我國(guó)的包裝企業(yè)中95%以上是中小企業(yè)，面對(duì)培養(yǎng)成本、頻繁跳槽等各種現(xiàn)象，對(duì)高級(jí)人才的需求并不是很多。同時(shí)為了能夠降低成本，在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更多的價(jià)格先機(jī)，本科生和高中生一樣的工作崗位，一樣的工資待遇，是十分普遍的現(xiàn)象。即使因?yàn)榱舨判睦磉m當(dāng)提高一兩個(gè)人的工資，既沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)生的“心理預(yù)期”，也沒(méi)有形成企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，雙贏遙遙無(wú)期。此時(shí)的人才成了雞肋！更多的企業(yè)選擇了回聘退休員工的方式來(lái)解決企業(yè)急需高級(jí)人才的現(xiàn)實(shí)。

招聘包裝工程的其他企業(yè)主要集中在電子、食品、醫(yī)藥、煙酒、日用化妝品等企業(yè)的包裝部門(mén)，以及機(jī)電、汽車(chē)等重工業(yè)企業(yè)的物流部門(mén)。對(duì)于類(lèi)似以上的企業(yè)招聘方，多少都有一些側(cè)重。例如，醫(yī)藥、日化企業(yè)選擇化工、材料畢業(yè)生做包裝，食品企業(yè)選擇食品工程做包裝也許會(huì)很正常，機(jī)電、汽車(chē)的物流包裝部門(mén)更青睞電子或者機(jī)械專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。很多企業(yè)對(duì)包裝工程認(rèn)識(shí)不深或者片面，要么認(rèn)為是學(xué)裝潢的，要么認(rèn)為是學(xué)印刷的。包裝又是一個(gè)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)，了解不深、期望過(guò)高、片面要求，都給包裝工程就業(yè)埋設(shè)了不少障礙，縮小了包裝工程學(xué)生就業(yè)的口徑。

教育體制：包裝教育的學(xué)用脫節(jié)，在校實(shí)習(xí)變成集體走過(guò)場(chǎng)，年輕化的教師隊(duì)伍與雙師型人才的反差等都成為人們競(jìng)相詬病的焦點(diǎn)。

很多教育專(zhuān)家呼吁向國(guó)外學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)校也在自己學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)行了不懈的努力和改革。

學(xué)生情形：學(xué)習(xí)包裝工程的同學(xué)們?cè)诘竭_(dá)學(xué)校的第一天開(kāi)始就想了解自己四年的最終成就，希望給自己有一個(gè)全面的預(yù)期把握。當(dāng)看到按照教學(xué)要求安排的包裝設(shè)計(jì)原理和方法、包裝材料、包裝印刷、包裝測(cè)試、包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等基本知識(shí)的時(shí)候，產(chǎn)生了如下疑問(wèn)：

1.包裝材料(包裝的基本要素，根本的根本，但是問(wèn)題是化工系的學(xué)生要比我們懂得多點(diǎn)）；

2.包裝印刷（包裝的基本要素，沒(méi)有印刷包裝材料是沒(méi)有實(shí)際用途的，但是印刷專(zhuān)業(yè)要比我們懂得多點(diǎn)）；

3.包裝設(shè)計(jì)（包裝的靈魂，沒(méi)有設(shè)計(jì)，包裝也沒(méi)有多少意義，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)系要比我們懂得多點(diǎn)）；

4.包裝機(jī)械（包裝的創(chuàng)造者，大范圍來(lái)講，包裝要靠機(jī)械來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的改造，途經(jīng)就是包裝機(jī)械，但是機(jī)械系要比我們懂得多點(diǎn)）；

5.運(yùn)輸包裝（包裝的最終實(shí)現(xiàn)者，我們包裝的產(chǎn)品要通過(guò)運(yùn)輸包裝到達(dá)消費(fèi)者手中，但是物流專(zhuān)業(yè)要比我們懂得多）。

有很多同學(xué)直到畢業(yè)，縈繞心頭的問(wèn)題也沒(méi)有解決，方向感缺失，為學(xué)習(xí)和就業(yè)埋設(shè)了不少的隱患。與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，包裝工程的學(xué)生在就業(yè)中的自卑感和迷茫感特別強(qiáng)烈?，F(xiàn)實(shí)現(xiàn)象：因工作原因，最近接到不少獵頭的電話，尋求包裝高級(jí)人才，如包裝專(zhuān)業(yè)管理人才、包裝技術(shù)服務(wù)人才、高級(jí)包裝銷(xiāo)售人才，人才缺乏似乎非常普遍。外企進(jìn)駐、出口增加、物流發(fā)展，包裝如同寄生魚(yú)類(lèi)伴隨大型宿主魚(yú)一樣緊隨企業(yè)發(fā)展需求，悄悄的發(fā)生著巨大的變化。

不知何時(shí)，就業(yè)難和“人才荒”并存的怪現(xiàn)象才能緩和。

包裝工程就業(yè)中現(xiàn)存問(wèn)題分析：

學(xué)生抱怨教育，企業(yè)抱怨學(xué)生，教育抱怨企業(yè)。顯然，教育、企業(yè)、學(xué)生都存在問(wèn)題也同樣面臨困難。

學(xué)校：關(guān)注的焦點(diǎn)

人們普遍的想法有，作為“產(chǎn)品”的生產(chǎn)者，學(xué)校負(fù)有不可推卸的首要責(zé)任，各種聲音都有：教育課程設(shè)置呆板、教學(xué)內(nèi)容老舊、實(shí)習(xí)不利、雙師型教師比例較少??

包裝工程培養(yǎng)目標(biāo)是具備包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理等方面的能力，能在商品生產(chǎn)與流通部門(mén)、包裝企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、外貿(mào)、商檢等部門(mén)從事包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。要求畢業(yè)生能從系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)來(lái)研究解決包裝件在生產(chǎn)流通過(guò)程中的包裝材料、設(shè)備、工藝、檢測(cè)、裝潢、結(jié)構(gòu)、印刷、管理、防護(hù)和回收等具體問(wèn)題。近年，包裝教育雖有較大發(fā)展，但仍存在重理論、輕實(shí)踐；重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)；重知識(shí)、輕素質(zhì)；重研究、輕應(yīng)用等傾向性問(wèn)題。

包裝工程課程設(shè)置基本上游離于經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)之外，與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系僅局限于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，而這種實(shí)習(xí)方式主要以學(xué)生為主，大多只是為了得到相應(yīng)的學(xué)分走走過(guò)場(chǎng)而已，學(xué)校在人才培養(yǎng)方向上與企業(yè)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的交流與合作，教學(xué)改革幾乎都是在教與學(xué)的問(wèn)題上縱向深入。

各地院校包裝工程絕大部分掛靠在其它院系進(jìn)行教學(xué)工作，具體培養(yǎng)目標(biāo)都不是很明確，學(xué)術(shù)性和經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度較差。教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐并沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的實(shí)際作用，灌輸多，啟發(fā)少，理論和實(shí)踐不能相結(jié)合等都使教學(xué)僵化。

英國(guó)魯頓大學(xué)校長(zhǎng)戴·約翰博士說(shuō)：“大學(xué)就是制造人才的工廠，任務(wù)就是根據(jù)市場(chǎng)需求向社會(huì)輸送適銷(xiāo)對(duì)路的人才?！?/p>

企業(yè)：困惑中前行

對(duì)于包裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面，培養(yǎng)人才面臨時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的投入，同時(shí)，必須有一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)整體的人才優(yōu)勢(shì)；另一方面，跳槽嚴(yán)重，行業(yè)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)激烈，尋求成才的高級(jí)人才之路受阻。

“從韓國(guó)、新加坡等地的外資企業(yè)發(fā)展來(lái)看，中高層人才‘瓶頸’是企業(yè)快速發(fā)展期過(guò)后的必然”。目前，我國(guó)包裝企業(yè)好似正逢“瓶頸”期。

目前，對(duì)于包裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻^大部分都是中小企業(yè)，技術(shù)含量高意味著成本高，但是普遍存在于我國(guó)現(xiàn)階段的現(xiàn)象是各企業(yè)以成本優(yōu)先為原則。所以，降低成本為首要，技術(shù)人才至少不能立即顯示對(duì)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于其他工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，包裝相對(duì)只是一個(gè)產(chǎn)品的輔助措施，成本并不占太大比重，包裝部門(mén)并不受到重視。包括出口企業(yè)在內(nèi)，很多的產(chǎn)品的包裝也是經(jīng)驗(yàn)型的，嚴(yán)格的設(shè)計(jì)、測(cè)試程序受到冷遇，很多企業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)也是高中生或者大專(zhuān)生。

綜合來(lái)講，我們還是看到越來(lái)越多的企業(yè)正在對(duì)包裝人才提高了重視，只是這個(gè)比例還不能或者說(shuō)還沒(méi)有達(dá)到包裝工程學(xué)生就業(yè)的迫切要求。我們期待這個(gè)供需矛盾早日達(dá)到一個(gè)平衡。

學(xué)生：身不由己的迷惑

一方面，幾乎所有的工業(yè)產(chǎn)品都需要包裝的輔助，甚至人們常常說(shuō)“人”都需要包裝何況商品乎；另一方面，學(xué)校期間整體概念的迷惑，學(xué)習(xí)方向性的模糊，就業(yè)去向的迷茫，就業(yè)后的失落都在讓學(xué)生發(fā)出“前路在何方？”的感嘆。

學(xué)校里感覺(jué)什么都學(xué)，什么都不深入，所以“瞎子摸象”般的學(xué)習(xí)；

很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，哪些企業(yè)需要包裝工程人才都不知道，更有甚者高不成低不就，無(wú)奈改行成為“正常現(xiàn)象”；

就業(yè)后，感覺(jué)什么也學(xué)不到，學(xué)校的理論用不上，甚至感覺(jué)工作太苦，待遇低、沒(méi)前途，跳槽、改行成了正?，F(xiàn)象。

整個(gè)過(guò)程都像是醉漢走夜路一樣，走到哪里算哪里。

社會(huì)：補(bǔ)充斷層需求

包裝工程發(fā)展迅速，但是還沒(méi)有達(dá)到深入人心的效果，很多人還不了解包裝工程的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)校教育、學(xué)生追求與企業(yè)需求脫節(jié)，思想不能統(tǒng)一到一起，就像齒輪不匹配一樣，運(yùn)行自然出現(xiàn)了困難。教育就業(yè)的完整體系沒(méi)有建立健全以前，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的斷層，社會(huì)培養(yǎng)體系需要盡快建立，以彌補(bǔ)其中的間隔。

切實(shí)解決包裝工程就業(yè)需要各方共同行動(dòng)

從我們的分析，我們可以看出，切實(shí)解決包裝工程的就業(yè)問(wèn)題，教育體制、學(xué)生觀念、企業(yè)培養(yǎng)、社會(huì)培養(yǎng)，只有整個(gè)鏈條得到改善和統(tǒng)一，才能共同打造有質(zhì)量的“人才產(chǎn)品”。包裝強(qiáng)國(guó)教育先行

“包裝強(qiáng)國(guó)，教育先行”這已經(jīng)是人們的共識(shí)了。

在我國(guó)，教育體制改革是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，雖然遠(yuǎn)水不能解近渴，但一些學(xué)校還是進(jìn)行了有益的嘗試。

鄭州大學(xué)包裝工程專(zhuān)業(yè)在“3+1”人才培養(yǎng)框架下，實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)在前三年完成，第四年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)配合一些任選課程、課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)題講座。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，從包裝工程人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，力求體現(xiàn)課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，避免課程科目的分散及內(nèi)容的重復(fù)。以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、注重實(shí)踐、增強(qiáng)能力、因材施教、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)原則，加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)和自學(xué)能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“寬”，突出“合格加特色”；壓縮課堂時(shí)數(shù)，強(qiáng)化課程練習(xí)、設(shè)計(jì)與實(shí)踐；增加選修科目，拓寬專(zhuān)業(yè)面；建立專(zhuān)題研究小組，實(shí)行導(dǎo)師制；建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，聯(lián)合培養(yǎng)人才。

鄭州大學(xué)包裝工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率因此也穩(wěn)定在較高水平。

我認(rèn)為，我國(guó)的包裝教育存在于我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系中，有其自身的特點(diǎn)，不要盲目學(xué)習(xí)外國(guó)體制，建立合理的渠道與企業(yè)溝通，合作達(dá)到雙贏，以能夠生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的人才產(chǎn)品為目標(biāo)，不斷完善教學(xué)體系，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。例如，可安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間，要求學(xué)生在學(xué)業(yè)中至少參觀2~3個(gè)大型相關(guān)展會(huì)，并撰寫(xiě)相應(yīng)的報(bào)告。

合理規(guī)劃廣泛拓展

包裝行業(yè)的圈子很小，“人才產(chǎn)品”流通不暢，產(chǎn)業(yè)鏈條中能動(dòng)性最強(qiáng)的是學(xué)生本身。產(chǎn)業(yè)可以有發(fā)展規(guī)律，但是人生不能等待，更不能蹉跎，就業(yè)困局破殼從自發(fā)開(kāi)始。首先，要對(duì)包裝工程專(zhuān)業(yè)前途有信心

包裝工程專(zhuān)業(yè)因是多學(xué)科的交叉性學(xué)科，包裝服務(wù)于幾乎所有工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)活動(dòng)，作為一個(gè)輔助性行業(yè)，注定包裝工程需要解決的問(wèn)題是廣泛的，需要了解的信息是龐雜的，個(gè)人認(rèn)為，“廣而不精”不是說(shuō)明包裝專(zhuān)業(yè)的缺點(diǎn)，恰恰是表明他任何一個(gè)其它學(xué)科所不能代替的重要地位。包裝工程作為一個(gè)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，其自身存在的價(jià)值和意義重大。

當(dāng)粗放經(jīng)營(yíng)步入精確經(jīng)營(yíng)時(shí)，當(dāng)利潤(rùn)下降需要精確核算成本時(shí)，當(dāng)綠色環(huán)保壁壘成為貿(mào)易壁壘時(shí)，包裝從附帶服務(wù)將被推向技術(shù)前臺(tái)。

其次，要把握包裝工程的學(xué)科特點(diǎn)

包裝工程主要研究產(chǎn)品包裝技術(shù)、工藝及過(guò)程、包裝機(jī)械設(shè)備、各種包裝材料的使用、被包裝產(chǎn)品的運(yùn)輸、貯存及銷(xiāo)售、包裝廢棄物的回收與利用等環(huán)節(jié)中的相關(guān)科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，考慮相關(guān)的經(jīng)貿(mào)、管理、環(huán)境、法律、心理、文化和社會(huì)等問(wèn)題。包裝目的在于優(yōu)化產(chǎn)品–人–環(huán)境三者之間的和諧關(guān)系。

按照教學(xué)要求安排的包裝設(shè)計(jì)原理和方法、包裝材料、包裝印刷、包裝測(cè)試、包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等基本知識(shí)，都是日后工作的基礎(chǔ)，從包裝總體來(lái)看是一個(gè)有機(jī)的整體。

再次，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。包裝工程專(zhuān)業(yè)因?yàn)樯婕爸R(shí)面非常廣泛，學(xué)校中安排的是主要的課程，其他相關(guān)的社會(huì)學(xué)知識(shí)等都需要自己根據(jù)情況進(jìn)行課外的搜集和整理學(xué)習(xí)。很多同學(xué)問(wèn)到底學(xué)習(xí)哪個(gè)方向，哪個(gè)科目更重要一些，更有前途一些？

包裝工程的學(xué)習(xí)就是各個(gè)科目的綜合，看似無(wú)機(jī)，其實(shí)都有著其中必然的聯(lián)系。所以，沒(méi)有哪個(gè)方向更好，哪個(gè)科目更重要的問(wèn)題，過(guò)的是平均分的日子，只有材料、測(cè)試、印刷設(shè)計(jì)等相加才是包裝的整體，才是“復(fù)合型人才”。

大學(xué)一二年級(jí)的基礎(chǔ)課程是為后來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程打好基礎(chǔ)的，可以參考一下四年的課程設(shè)置，盡量了解四年的總體情況，確定自己的興趣愛(ài)好。在保證學(xué)業(yè)的情況下，根據(jù)自己的興趣和自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量多的涉獵課內(nèi)外的知識(shí)，完善自身的知識(shí)體系覆蓋。如果有機(jī)會(huì)和能力，盡量多的參加實(shí)踐，包括參加比賽、參觀展會(huì)、組織參觀和生產(chǎn)實(shí)踐，甚至參與銷(xiāo)售和策劃。畢業(yè)前，很多同學(xué)喜歡考取證書(shū)，以增加就業(yè)的砝碼，個(gè)人認(rèn)為，證書(shū)固然是自身技能的證明，但要適當(dāng)學(xué)習(xí)。如果能在大四找到工作或者確定工作方向后，考取1-2個(gè)證書(shū)，使自己對(duì)某個(gè)方向提前有所把握，也未嘗不可，不要盲目。

中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)稱(chēng),大學(xué)生要成為人才，要在四個(gè)方面下功夫：首先是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力；其次要訓(xùn)練直覺(jué)和洞察力，能夠在復(fù)雜環(huán)境中抓住問(wèn)題的關(guān)鍵；還要具備在注意力集中下的勤奮，既要刻苦更要用心；最后訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和抓住機(jī)遇的能力?？傊盐瞻b整體，學(xué)好主業(yè)，積極拓展，多實(shí)踐。大學(xué)階段，需要不斷站起身來(lái)四面觀望。

包裝作為一個(gè)交叉型學(xué)科，就業(yè)難免會(huì)與其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有所重合，重要的是為自己設(shè)計(jì)一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展路線。就業(yè)只是事業(yè)的開(kāi)始，從此將接觸非常多陌生的工作，能

夠適應(yīng)工作需要，適應(yīng)社會(huì)，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，相信比抱怨、不滿和消極的人，你獲得的不僅僅是進(jìn)步機(jī)會(huì)，還有不斷增強(qiáng)的信心和能力。

敬業(yè)，是一個(gè)人獲得信任、提升和進(jìn)步的基礎(chǔ)。

就業(yè)，相同的時(shí)間，不同的起跑線，態(tài)度決定誰(shuí)最先到達(dá)目標(biāo)。一個(gè)人的成才，除了在大學(xué)，更多的時(shí)間是在社會(huì)，是在工作中成才。

最后，跳槽再就業(yè)需要謹(jǐn)慎

每次的轉(zhuǎn)職都是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，跳槽應(yīng)明確職業(yè)目標(biāo)，跳槽應(yīng)從企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的態(tài)勢(shì)來(lái)決定，發(fā)展空間包括升職、加薪、創(chuàng)業(yè)、成就感幾方面。

第二，徹底摸清跳槽對(duì)象再行動(dòng)，知己知彼。遵循大型企業(yè)選文化、中型企業(yè)選行業(yè)、小型企業(yè)選老板的基本原則。

第三，不要因找工作而提前辭職。這樣會(huì)抬高就業(yè)成本，提升就業(yè)壓力，不利于職業(yè)發(fā)展。

改變思路以質(zhì)取勝

企業(yè)在通過(guò)引進(jìn)設(shè)備，提高質(zhì)量，降低成本的同時(shí)，也逐漸加大對(duì)人才的“培幫帶”，提高設(shè)備的運(yùn)行效率，取得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

濟(jì)南Labthink蘭光不僅著眼于企業(yè)未來(lái)，自上世紀(jì)九十年代進(jìn)入包裝檢測(cè)領(lǐng)域，致力于檢測(cè)理論研究與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，一直與湖南工業(yè)大學(xué)（原株洲工學(xué)院）、山東大學(xué)、武漢工業(yè)學(xué)院等院校保持著長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，為這些院校的學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和指導(dǎo)。

目前，蘭光除了支持這些院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，已為世界各地2000多家客戶(hù)提供多層次專(zhuān)業(yè)化服務(wù)及逾萬(wàn)套檢測(cè)設(shè)備。

企業(yè)是行業(yè)的縮影，隨著包裝行業(yè)的高速發(fā)展，技術(shù)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備必將促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步成功。

廣泛宣傳合理培養(yǎng)

對(duì)于媒體，要加大對(duì)包裝工程到底是什么，可以做什么，現(xiàn)在的教育狀況等進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，使更多的人了解包裝工程，了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，使包裝工程深入更多的企業(yè)和個(gè)人心中。建立企業(yè)與人才之間的交流平臺(tái)，積極推進(jìn)企業(yè)與人才直接交流。

對(duì)于社會(huì)組織，各種技能培養(yǎng)能夠進(jìn)一步規(guī)范，使之實(shí)現(xiàn)他的現(xiàn)實(shí)意義，而不是證書(shū)化。擴(kuò)大對(duì)技能性的培養(yǎng)，增加實(shí)踐技能環(huán)節(jié)，逐步消弱扁平快的證書(shū)培養(yǎng)模式，提升人才的操作技能水平。

關(guān)注網(wǎng)絡(luò)求職

網(wǎng)絡(luò)求職相信絕大部分求職者都即將或者曾經(jīng)嘗試過(guò)，包裝工程畢業(yè)生也不例外，尤其對(duì)現(xiàn)在正在苦苦尋求第一份工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，因種種原因暫時(shí)還不能離開(kāi)學(xué)校，而競(jìng)爭(zhēng)的激烈，又不得不積極尋找出路，網(wǎng)絡(luò)求職成為一條捷徑。

這里不再就網(wǎng)絡(luò)求職的宏觀發(fā)展進(jìn)行評(píng)述，僅對(duì)現(xiàn)階段包裝工程就業(yè)提出一些個(gè)人意見(jiàn)。

網(wǎng)絡(luò)求職目前成功率還不是很高，各種人才網(wǎng)站不勝枚舉，職位陷阱也花樣繁多。包裝工程畢業(yè)生求職可以登陸如下網(wǎng)站。

綜合人才網(wǎng)站：招聘職位多，瀏覽量總體較大，信譽(yù)較好，就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等信息較多，但是針對(duì)性較差；

區(qū)域人才網(wǎng)站：針對(duì)本地企業(yè)招聘，相對(duì)瀏覽人群比較穩(wěn)定，企業(yè)性質(zhì)參差不齊，職位設(shè)置需要求職者自己甄別；

行業(yè)人才網(wǎng)站（頻道）：針對(duì)性強(qiáng)，信息相對(duì)較為精確，職位設(shè)置相對(duì)更適合包裝行業(yè)求職者，但目前更新相對(duì)緩慢，并且與印刷人才網(wǎng)站界限逐漸縮??；

企業(yè)網(wǎng)站招聘頻道：招聘人數(shù)多的用人單位網(wǎng)站也是畢業(yè)生應(yīng)該關(guān)注的，諸如大型醫(yī)藥、電子、機(jī)電、食品等企業(yè)的網(wǎng)站，以及一些大型的包裝企業(yè)的網(wǎng)站。

網(wǎng)上投放簡(jiǎn)歷應(yīng)該注意的事項(xiàng)

首先，針對(duì)自身的情況制作相對(duì)簡(jiǎn)潔、大方的簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，突出自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，留下多種聯(lián)系方式，自我評(píng)價(jià)要切合實(shí)際突出重點(diǎn)。

其次，投遞簡(jiǎn)歷要針對(duì)不同的企業(yè)和不同的職位，針對(duì)招聘條件，相應(yīng)的進(jìn)行修改，不要一成不變；不要在較短的時(shí)間內(nèi)多次向同一家企業(yè)遞交簡(jiǎn)歷；簡(jiǎn)歷盡量不要以附件形式發(fā)送，除非有特殊說(shuō)明；投遞簡(jiǎn)歷前要爭(zhēng)取了解更多的企業(yè)信息，不要盲目發(fā)送簡(jiǎn)歷。最后，不要輕易相信回復(fù)到你的信箱的招聘信息，以防上當(dāng)受騙。

“人才短缺正成為全球企業(yè)的最大障礙?！边@是在最近舉行的全球跨國(guó)企業(yè)論壇上，各國(guó)企業(yè)發(fā)出的共同聲音，企業(yè)爭(zhēng)奪人才的戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛打響。

最后，祝愿2007年即將畢業(yè)的包裝工程大學(xué)生們一路順風(fēng)。

第五篇：大學(xué)生談“十二五”與大學(xué)生就業(yè)

“‘十一五’時(shí)期是我國(guó)發(fā)展史上極不平凡的五年。”這是剛剛勝利閉幕的十七屆五中全會(huì)作出的重要判斷?！笆晃濉比〉玫妮x煌成就，充分證明了中國(guó)特色社會(huì)主義理論的強(qiáng)大力量，充分表明了把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面的極端重要性，充分表明加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的極端重要性。這一切，必將極大地激發(fā)全國(guó)人民的自信心和自豪感，極大地增強(qiáng)全國(guó)人民走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

五中全會(huì)已把發(fā)揮人才第一資源作用寫(xiě)入制定“十二五”規(guī)劃的指導(dǎo)思想，把深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面落實(shí)人才發(fā)展規(guī)劃作為“十二五”規(guī)劃建議的重要內(nèi)容。專(zhuān)管全國(guó)人才工作的中組部部長(zhǎng)李源潮也在中央人才工作協(xié)調(diào)小組第二十九次會(huì)議上指出，抓住和用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，必須深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮人才第一資源作用，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。

對(duì)于十二五規(guī)劃，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該要提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)閱歷。我們首先要解決的變是：面臨如此大的就業(yè)壓力下，我們?cè)鯓禹樌蜆I(yè)，并且找到一個(gè)滿意的工作。

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是社會(huì)各個(gè)方面在思想認(rèn)識(shí)上，還沒(méi)有跟上畢業(yè)生將成為城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力的主要成分的現(xiàn)實(shí)，缺乏對(duì)高校畢業(yè)生即將成為社會(huì)就業(yè)主要矛盾的思想認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。二是在政府促進(jìn)就業(yè)政策安排上存在缺位。三是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的階段性滯后與畢業(yè)生高速增長(zhǎng)的階段性不匹配，以及以“創(chuàng)業(yè)教育”為核心的教育理念變革的滯后，增加了就業(yè)崗位與畢業(yè)生

需求之間的錯(cuò)位。四是勞動(dòng)力管理、社會(huì)保障體系和戶(hù)籍制度改革沒(méi)有到位，分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)的體制和機(jī)制性障礙，嚴(yán)重影響高校畢業(yè)生勞動(dòng)力的自由流動(dòng)和就業(yè)。五是教育費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制設(shè)計(jì)上存在缺失，政府對(duì)公共事業(yè)的財(cái)政投入不足。

因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)需要尋求四個(gè)突破： 第一，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)在就業(yè)觀念上求突破。一是大學(xué)畢業(yè)生要明確就業(yè)的目的。二是倡導(dǎo)先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學(xué)生要擺正心態(tài)，正確地認(rèn)識(shí)自己和就業(yè)環(huán)境，消除盲目性，珍惜每一次就業(yè)機(jī)會(huì)?？佳械膶W(xué)生也要處理好考研與就業(yè)的關(guān)系，不要輕易錯(cuò)過(guò)難得的就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)在技能單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變上求突破。一是要建立完善的 “預(yù)備就業(yè)”機(jī)制。“預(yù)備就業(yè)”是大學(xué)生在 “學(xué)校待業(yè)”與正式 “上崗就業(yè)”之間，學(xué)生根據(jù)企業(yè)工種需求再學(xué)另一種職業(yè)技能的過(guò)渡階段。在校學(xué)習(xí)有余力的大學(xué)生，也應(yīng)多學(xué)一門(mén)應(yīng)用技能，以增加就業(yè)機(jī)會(huì)。二是要在高等職業(yè)院校全面實(shí)施和完善畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū) “雙證書(shū)”制度。第三，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)在打工型向創(chuàng)業(yè)致富型就業(yè)方式轉(zhuǎn)變中求突破。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加政府提供的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)來(lái)自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，由 “找飯碗”向“造飯碗”模式轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)吸納更多的大學(xué)生就業(yè)，掀起創(chuàng)業(yè)致富的熱潮。第四，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)在人才資源充分利用上求突破。一是高校應(yīng)建立人才庫(kù)，對(duì)最優(yōu)秀的人才向企業(yè)等用人單位輸送，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。二是企業(yè)和學(xué)校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)和造就適用人才。三是利用并進(jìn)一步完善現(xiàn)有就業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基

層就業(yè)，到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)；鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納更多的大學(xué)生。四是通過(guò)與更多的國(guó)家的合作，拓寬大學(xué)生出國(guó)深造和工作的渠道，讓越來(lái)越多的學(xué)子在全球范圍內(nèi)擇業(yè)。