第一篇：聽小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

聽小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

2012年3月11日，我和其他兩位老師參加了孝義市組織的優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì),會(huì)上認(rèn)真聽取了優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，她展示了自己的精彩，從精彩的課堂教學(xué)中讓我們看到了教師備課的精心，上課的用心，育人的細(xì)心，使我收獲頗豐，受益匪淺。

此次活動(dòng)，我從這位教師的身上學(xué)到不少知識(shí)，課堂上能給人新的方法，新的知識(shí)，而且他們充分利用有效的資源——電教的設(shè)備，課件做得很切實(shí)際，與課本緊緊相扣。都能激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)。這里，我把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫出來，與大家共享。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

這次講課的內(nèi)容是《通信連萬家》，教師一開始就設(shè)置了一個(gè)情景，***想要給家里人寄去東西，用什么方式？回到家，沒有車票，不能回公司，如何告知老板？等等，這些問題緊密聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)很快地聯(lián)想到通信的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這位老師的這種導(dǎo)課方式依據(jù)教材又不拘泥于教材，善于開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。使教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多彩，各具特色。

二、兒童參與度高。

聽了這位教師關(guān)于新課改的示范課，也讓我對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

如在匯報(bào)通信方式時(shí)，給學(xué)生組，讓學(xué)生自己來交流自己的想法。最后以匯報(bào)的形式展示出來。新課標(biāo)的最大特點(diǎn)之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的“學(xué)”為主體。在本次講課中，教師體現(xiàn)了這一新課改精神，成為本次講課的最大亮點(diǎn)，當(dāng)然也讓我受益非淺。

三、師生互動(dòng)：

在教學(xué)過程中，師生間、學(xué)生間能信息交流和相互勾通。大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。教師積極走入行間了解學(xué)生的情況、及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在匯報(bào)時(shí)，教師善于通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言表達(dá)，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問題，并給予積極的引導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。

通過優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，使我開闊了視野，看到了自己的不足，增加了學(xué)習(xí)提高的緊迫感。在今后的教學(xué)工作中，我要克服一切困難，利用一切可以利用的條件和時(shí)間，深刻領(lǐng)會(huì)新理念，新課標(biāo)，深入課堂實(shí)踐，進(jìn)一步提高教育教學(xué)基本技能，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)智慧，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

第二篇：聽省第七屆小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)的體會(huì)

聽省第七屆小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)的體會(huì)

上一周我和其他兩位老師參加了河南省第六屆小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì),會(huì)上認(rèn)真聽取了15位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，每位教師盡情展示了自己的精彩，從精彩的課堂教學(xué)中讓我們看到了教師們備課的精心，上課的用心，育人的細(xì)心，使我收獲頗豐，受益匪淺。

此次活動(dòng)，我在十幾位教師的身上學(xué)到不少知識(shí)，每節(jié)課都能給人新的方法，新的知識(shí)，而且他們有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是利用電教，課件做得很切實(shí)際，與課本緊緊相扣。都能激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)。這里，我把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫出來，與大家共享。

一、課前組織方面：給我印象最深的是許昌毓秀路小學(xué)魯磊老師的課前組織。他讓同學(xué)們課前做了兩個(gè)小活動(dòng)：1，舉右手，做OK狀，緩緩下移，放在下巴上；2，左手槍，右手鳥，一槍打四鳥（左右手相互交換，并且速度慢慢加快）。在做第一個(gè)活動(dòng)時(shí)，魯老師故意把手放在嘴唇上，班里也有位女同學(xué)這樣做了。魯老師為這位女同學(xué)：“我要求同學(xué)們把手放在了下巴上，你為什么放在了嘴唇上？”這位女同學(xué)回答說：“我看見老師您這樣做了，所以我也照著做了?！蓖ㄟ^這個(gè)活動(dòng)，魯老師告訴同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察和認(rèn)真聽都特別重要。通過第二個(gè)活動(dòng)，魯老師給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)的過程中做和練的重要性，你知道了方法，只有通過做和練，才能真正領(lǐng)悟和掌握。魯老師通過活動(dòng)不僅讓同學(xué)們明白了在學(xué)習(xí)過程中看、聽、練、做的重要性，而且還活躍了現(xiàn)場氣氛，無形中拉近了師生間的距離。

二、教育理念方面：各地市肯定都進(jìn)行了新課程改革，所以這十幾節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)都突出體現(xiàn)了新理念、新課標(biāo)、新思路、新方法。具體表現(xiàn)在：

1、老師都具有較強(qiáng)的改革意識(shí)，課堂不再是教師一個(gè)人滔滔不絕的演講和獨(dú)白，而是重視學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我看到，每一節(jié)課，老師都采用不同的方式和手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過講故事、演一演、模擬演練、知識(shí)大比拼、擂臺(tái)賽等方式讓學(xué)生在生活中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在潛移默化中獲得知識(shí)。如:安陽市的張琳琳老師講授的《西部晨曲》，通過知識(shí)競猜讓學(xué)生在快樂中了解了哪些西部的名人，并且調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。還有三門峽的王旨倩老師講授的《抗震英雄少年》設(shè)計(jì)了擂臺(tái)賽和模擬演練，使孩子們通過知識(shí)競猜和親身體驗(yàn)獲得了地震常識(shí)。2，每節(jié)課在設(shè)計(jì)方面關(guān)注學(xué)生生活。如開封的李惠蘭老師講授的《我換牙了》，讓同學(xué)們講自己換牙時(shí)的小故事，有同學(xué)說換牙時(shí)候牙癢想用舌頭舔，想咬牙齒，老師接著向同學(xué)們講一些換牙時(shí)的注意事項(xiàng)。還有一位老師在講授《和平衛(wèi)士》時(shí)，視頻連線了他們班的一位同學(xué)，這位同學(xué)講了她爸爸所在的維和部隊(duì)在蘇丹的一些感人事跡。還有一位同學(xué)他的爸爸是軍人，她說她的爸爸很少在家，她的生日從沒給她過過，當(dāng)時(shí)說的聲淚俱下，在場的很多老師和同學(xué)都留下了淚水。用真實(shí)事情打動(dòng)學(xué)生，比單單靠老師講更能激發(fā)學(xué)生們的情感。3，老師綜合能力強(qiáng)。一提起品德老師總讓人想起板起面孔的說教者，但這些課上老師是那么的和藹可親，他們既有語文老師的文采，又有美術(shù)老師的畫才，還有音樂老師的好嗓子。如焦作的陳小然老師一段京劇《蘇三起解》優(yōu)美的唱腔馬上就把學(xué)生帶入了京劇大世界，后來師又通過讓同學(xué)們試唱和演一演的讓學(xué)生進(jìn)一步了解京劇.4，引入大量的視頻和圖片，震撼人的思想。

另外，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放式問題，個(gè)性思考的開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。

通過省優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，使我開闊了視野，看到了自己的不足，增加了學(xué)習(xí)提高的緊迫感。在今后的教學(xué)工作中，我要克服一切困難，利用一切可以利用的條件和時(shí)間，深刻領(lǐng)會(huì)新理念，新課標(biāo)，深入課堂實(shí)踐，進(jìn)一步提高教育教學(xué)基本技能，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)智慧，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

第三篇：聽優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)

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聽優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)

來

聽優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)

XX市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課在XX北實(shí)小舉行。周五我有幸聽了四節(jié)課。這四節(jié)課有低年級(jí)段的《丑小鴨》，有中年級(jí)段的《我為你驕傲》、《買木雕的少年》，也有高年級(jí)段的《左公權(quán)》。四位執(zhí)教老師都有較高的教師功底，語言鏗鏘有力，精煉簡潔，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，教態(tài)自然大方，教學(xué)流程順暢、自然。都有各自的閃光點(diǎn)，亦有自身的不足。我重點(diǎn)觀察了四位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析如下：

一教學(xué)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：

《丑小鴨》一課老師可謂是簡簡單單教語文，注重了學(xué)生的體會(huì)朗讀，設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練：丑小鴨長什么樣？想象一下其他的鴨子長什么樣？仿照課文描寫丑小鴨的語句進(jìn)行了填空練習(xí)。引導(dǎo)孩子想象小鳥是怎樣譏笑他的。

《我為你驕傲》一課教師以小男孩的心情變化為線索，抓住小男孩由快樂——害怕、不自在——輕松的心理變化過程，通過朗讀體會(huì)小男孩心情變化的原因，設(shè)計(jì)了小男孩在吃飯的時(shí)候，一想到______，就感到________，他在睡覺的時(shí)候，一想到___________,就_______.1

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這樣的說話訓(xùn)練引導(dǎo)孩子體會(huì)小男孩的不自在。還設(shè)計(jì)了一張小男孩寫的便條，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，而且老師還出示了一張寫好的便條進(jìn)行了示范，無形中教會(huì)了孩子便條的寫法。

《買木雕的少年》教師在檢查詞語時(shí)對(duì)詞語進(jìn)行了歸類，分為：描寫木雕的、景點(diǎn)的、人物的、含有本課生字的詞語四類。注重了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：聯(lián)系上下文理解遺憾，將每個(gè)字的意思聯(lián)系起來理解愛不釋手。將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括起來就成了的主要內(nèi)容。尤其是在朗讀了描寫少年的神態(tài)、語言的句子后，讓孩子體會(huì)此刻少年在想些什么？這一問題的設(shè)計(jì)活躍了孩子的思維，為理解少年為什么感到遺憾，少年會(huì)怎么做做了鋪墊。

《左公柳》一課導(dǎo)入很有特色，從xq的秀麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)入手引出左宗棠。通過朗讀感悟，師生角色扮演體會(huì)左宗棠的精神品質(zhì)。巧妙利用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”和“新栽楊柳三千里，引得東風(fēng)渡玉關(guān)”過渡到柳樹的外形特點(diǎn)、精神品質(zhì)。

二教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：

《丑小鴨》一課教師只是利用教材教教材，而忽視了語文的人文性，沒有引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想?！段覟槟泸湴痢穼?duì)老奶奶的寬容點(diǎn)播不夠，只需將小男孩害怕什么分析到位即可，但孩子們的答案卻是小男孩害怕因?yàn)樗蚱屏瞬ＡВ鴽]有分析出怕老奶奶會(huì)批評(píng)他，老師也沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)?！顿I木雕的少年》老師對(duì)“啊”的用法進(jìn)行了分析，說是表示允諾，與“不”形成了矛2

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盾，分析了語無倫次的意思，我覺得此處分析牽強(qiáng)。而對(duì)于課文的后幾段沒能進(jìn)行處理?！蹲蠊穼?duì)慷慨激昂一詞沒讓學(xué)生理解，只是讓學(xué)生讀書表現(xiàn)出來，學(xué)生沒有體會(huì)出慷慨激昂所含有的義正言辭，而只體會(huì)到了聲音的激昂。最后左公柳得名原因也沒來得及分析。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)取長補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)水平。來

第四篇：品德優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

品德優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

三月三十日，我有幸聽了臨沂市思品優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,共計(jì)3節(jié)課，通過聽各位參賽教師的課，感受頗深，受益匪淺。使我對(duì)品社這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的提高。充實(shí)、創(chuàng)新可以說是這次小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的令人難忘的特色。三節(jié)課的容量，使品德與生活課堂展現(xiàn)出來的是教學(xué)藝術(shù)與語言技術(shù)的融合，是教師教育理念與學(xué)生本位成長的深刻展現(xiàn)?；叵肼犨^的課有這個(gè)幾個(gè)關(guān)鍵詞一直在腦海中閃現(xiàn)：生活、活動(dòng)、體驗(yàn)。下面我就從這幾方面談?wù)勔恍└惺堋?/p>

一、生活化

《品德與生活》課標(biāo)指出：“道德存在于兒童的生活中”。作為一門綜合型課程，《品德與生活》以現(xiàn)實(shí)的生活為背景，圍繞低年級(jí)學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”四個(gè)主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、手工制作等生活素材，為學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)感悟提供了清新的源頭。既然生活性是《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征之一，這就要求教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活，要以密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際的主題活動(dòng)（或游戲）為載體，給予學(xué)生最為直觀的感受，與他們一起在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟。

二、活動(dòng)化

活動(dòng)是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級(jí)學(xué)生日常 生活中的真實(shí)情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三個(gè)方面，為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái)。在這三節(jié)課中，教師在教學(xué)中都能以活動(dòng)串的形式組織教學(xué)，很好地突出了活動(dòng)性，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。有些老師能夠充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的發(fā)展。

《品德與生活》課所要學(xué)習(xí)的生活常識(shí)等等都是來自生活，教師將富有生活氣息的語言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，極大地引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現(xiàn)了學(xué)生的良好素質(zhì)。從中可以看出平時(shí)老師下了很多工夫，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

小組構(gòu)建非常成功，分組讓學(xué)生討論、表演??老師和學(xué)生達(dá)成了很好的默契，學(xué)生積極動(dòng)腦，思維活躍。

在這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我覺得大家對(duì)于思品教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)高度，并且很好地落實(shí)在自己的課堂教學(xué)中。教學(xué)活動(dòng)同人類其他的活動(dòng)一樣，應(yīng)源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進(jìn)而指導(dǎo)生活。在思品的課堂教學(xué)中，教師在組織教學(xué)的過程中聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已掌握的、感興趣的資料入手，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，效果顯著。其次參賽教師有效運(yùn)用信息技術(shù)，演繹課堂精彩。教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞過程，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的抽象思維，因此在課堂中，增加教學(xué)信息的直觀性與生動(dòng)性十分重要。老師運(yùn)用課件將聲音、圖片、圖像、文字、動(dòng)畫和影像 等展示在學(xué)生的面前，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，興趣盎然地接受知識(shí)。老師們都使用了信息技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，自然地引出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使多媒體技術(shù)很好的為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),教師教學(xué)理念新穎，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。課堂上學(xué)生成為活動(dòng)主體，教師在教學(xué)中成為指導(dǎo)者；三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是目標(biāo)的完分體現(xiàn)，尤其是在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的課程就應(yīng)該是這樣教。

這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得不夠，今后要好好改進(jìn)。最后我應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲。這是我今后將要努力的方向。

薛慶蘭

第五篇：開封聽省優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

開封聽省優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

沁陽市十一中

張萱

上周三到周六，我和沁陽市另外七名初中語文老師和教研員一起到開封參加在開封教育學(xué)院舉辦的河南省2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。此次活動(dòng)共兩天半，平均一晌聽四節(jié)課，共聽了19節(jié)正課和一節(jié)專家評(píng)課。

在這19節(jié)課中，給我留下印象最深的是新鄉(xiāng)河師大附中都溫中老師講授的《鄉(xiāng)愁》這節(jié)課。為什么他講的課印象深刻呢？下來后我仔細(xì)思考了一番，總結(jié)出以下幾條原因：第一，他講的好，好在他十分重視對(duì)朗誦技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練上。短短的四節(jié)小詩，他翻來覆去，分別從不同角度講了一遍又一遍，引領(lǐng)學(xué)生讀了一遍又一遍。再讀的過程中，將詩歌語言所滲透的感情，讓學(xué)生體會(huì)了一遍又一遍。他講授的音變，他講的語言的結(jié)構(gòu)，句式，他用他的聲音傳遞出了作者所要表達(dá)的那種綿綿的思想愛國之情，他用正確而又恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺芾毂M致地表現(xiàn)了出來。朗誦中配上優(yōu)美的弦音，烘托出思鄉(xiāng)的意境，怎能不給人留下深刻的印象？再加上老師自身的裝束(唐裝），言談舉止間透露出那種書香之氣，讓人在不知不覺中，耳濡目染中感受到那透過語言所滲透出的古典文學(xué)藝術(shù)的美，令人神往而又陶醉。這樣的課才是真正的語文課，正中的語文課。

其次，給我留下印象最深刻的是開封十四中的學(xué)生。他們的普通話說的太好了，他們的朗讀水平甚至不少都超出了做課的老師，以致在聽課過程中，臺(tái)下數(shù)千的語文老師禁不住爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。一些學(xué)生讀書時(shí)的語音，語氣，語調(diào)，至今回想起來，仍讓我心中顫動(dòng)，溢美之強(qiáng)盛于言表。想一想要是自己的學(xué)生也能有那樣的朗讀水平該有多好。所以說，學(xué)習(xí)語文，不會(huì)讀不行。這多種讀的技巧的運(yùn)用能力，正是一個(gè)人語言基本功真實(shí)的體現(xiàn)。這讓我有一種加速培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的沖動(dòng)。

第三，給我留下印象深刻的是一個(gè)教訓(xùn)。一個(gè)老師的教訓(xùn)。一堂看似普通平常的語文課，讓評(píng)委給了一個(gè)最低分，甚至比那個(gè)連普通話還說不好的語文老師的分還低。這讓我很費(fèi)解，最后在聽了專家的評(píng)講后，我有了答案。原來那個(gè)得分最低的老師，犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，她把上課的重點(diǎn)搞偏了，那節(jié)課講的是一篇說明文——《故宮博物院》，該讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考回答說明文方面的知識(shí)，以及謀篇布局，語言賞析等語文知識(shí)，而她卻讓學(xué)生就這課本內(nèi)容回答類似于地理知識(shí)的問題，例如：故宮里面有什么？你最喜歡故宮里的什么建筑？如此等等。正是她把語文課上得沒有了語文味，所以才得了最低分。她所帶給我的教訓(xùn)就是：語文課重點(diǎn)一定要放在語文知識(shí)上，不能把語文課上成地理課，政治課。重在聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的美，感受語言的情上面，不能偏離語言教學(xué)的中心。就像前國足教練施拉普納所言：“當(dāng)你在場上不知道將足球朝哪里踢時(shí)，只管向球門踢就行了?！?/p>

總之，開封聽課我的心得體會(huì)還有很多，我仍在細(xì)細(xì)品味之中，有些問題思考的還不太成熟，有待進(jìn)一步探討?，F(xiàn)在我只想在我的教學(xué)中，將讀作為突破口，努力提升自己讀的水平，進(jìn)而帶動(dòng)我的學(xué)生，培養(yǎng)他們領(lǐng)會(huì)欣賞語言文字的美，促使他們愛上語文，學(xué)好英文。