第一篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流材料

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流材料

一、確立復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，面向全體學(xué)生，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做詳盡的分析，對(duì)小學(xué)六年的所學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，旨在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，使全班學(xué)生都能在畢業(yè)前夕得到一定的提高。

二、制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）、字詞句。

1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握所學(xué)的常用生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀理解。

1、在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情及表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）、習(xí)作。

1、能寫簡(jiǎn)單的記敘文和想像作文，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，會(huì)分段表述。

2、會(huì)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

3、習(xí)作能做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，思想健康，有一定條理。

4、會(huì)修改自己的習(xí)作，并能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）、口語(yǔ)交際。

1、認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。

2、能清楚明白地口述見聞，稍作準(zhǔn)備，能圍繞一個(gè)意思，當(dāng)眾作2、3分鐘的發(fā)言，舉止大方，語(yǔ)句比較通順連貫。能主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際

3、養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣。養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。

4、聽講話、看影視，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。

（五）、按課文內(nèi)容填空。

1、熟悉六年級(jí)兩冊(cè)所有課文，背誦要求背誦的內(nèi)容。

2、能準(zhǔn)確把握每篇課文思想內(nèi)容，并能提出自己的認(rèn)識(shí)與看法。

三、常用復(fù)習(xí)方法。

1、掌握題型。

通過畢業(yè)模擬測(cè)試，了解本區(qū)歷屆小學(xué)畢業(yè)測(cè)試試卷基本題型和命題思路，把握其發(fā)展趨勢(shì)，做到對(duì)可能出現(xiàn)的題型了然于胸，避免因?yàn)轭}目沒做過而措手不及。

2、對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)分為古詩(shī)歸類、誦讀與積累歸類、課文文體歸類、文中人物歸類、景物歸類等，做到在復(fù)習(xí)中能舉一反三，節(jié)省師生時(shí)間與精力。

3、強(qiáng)化記憶。

對(duì)于需要記憶的內(nèi)容，采取反復(fù)聽寫、背誦、默寫，及時(shí)反饋。

4、尋找薄弱，重點(diǎn)加強(qiáng)。

在復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)于耳熟能詳?shù)膬?nèi)容可適當(dāng)減少，而對(duì)于訓(xùn)練中暴露的薄弱環(huán)節(jié)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，以期取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、指導(dǎo)方法。

6、重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)，提高整體成績(jī)。

7、心理疏導(dǎo)。

一方面強(qiáng)調(diào)畢業(yè)復(fù)習(xí)的重要性，營(yíng)造濃重的學(xué)習(xí)氛圍，提高緊迫感，另一方面加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行師生溝通與交流，盡量消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們都能快樂輕松地復(fù)習(xí)迎考。

第二篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)試卷

小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)試題

一語(yǔ)音(6分)1.看拼音寫詞語(yǔ)(3分)tán tan bù ān qia ?r bù shě máo sa dùn kāi()()()2.用橫線畫出下面加點(diǎn)字的正確讀音。(3分)倔強(qiáng)（jiàn qiáng）逮捕（dài dái）．．屏?。╬íng bǐng）害臊（sāo sào）．．哽咽(yān ya)連翹(qiào qiáo)．．二字詞(23分)1．用“象”字組10個(gè)詞。（1分）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2．填入含有“簡(jiǎn)”字的詞語(yǔ)。(2分)（）的算法（）的漢字（）的文字（）的話語(yǔ)（）的問題（）的生活（）的說(shuō)明（）的介紹（）的方法（）的設(shè)備 3．在括號(hào)內(nèi)填上合適的字。(2分)（）然大物（）然無(wú)存（）然成風(fēng)（）然自得（）然大悟（）然無(wú)恙（）然如故（）然開朗（）然大怒（）然不知（）然起敬（）然正氣 4．在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。(2分)嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）5．填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。(1分)一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 6．將下列詞語(yǔ)按一定順序重新排列。(2分)大發(fā)雷霆 一本正經(jīng) 怒發(fā)沖冠 喜笑顏開 怒形于色

7寫出4個(gè)表示“走”的成語(yǔ)。(2分)（）、（）、（）、（）8．紙上調(diào)色板。填表示顏色的(4分)（）草如茵 名垂（）史平步（）云（）空如洗（）顏薄命 真相大（）月（）風(fēng)高（）血（）心 9．寫出意思相反的詞語(yǔ)。(3分)愛財(cái)如命（）異口同聲（）不自量力（）半途而廢（）一絲不茍（）博古通今（）10．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。(4分)明智 精密 聰慧 深刻 讀史使人（），讀詩(shī)使人（），演算使人（）哲理使人（）倫理學(xué)使人有修養(yǎng)。邏輯修辭使人長(zhǎng)于思辨。三句子(共22分)1．按要求改寫下面的句子。(每小題1分)（1）學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。

改為雙重否定句：___________________________________（2）我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

改為反問句：___________________________________（3）蘇珊沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?改為轉(zhuǎn)述句：___________________________________（4）在青藏高原上，藍(lán)藍(lán)的湖水透明極了。

改為比喻句：___________________________________（5）寒風(fēng)吹到臉上很痛。

改為夸張句：___________________________________（6）河水嘩嘩地流著。

改為擬人句：___________________________________（7）學(xué)生的任務(wù)是什么呢？ 改為設(shè)問句：

2．用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩話合成一句話。(2分)人們隨意毀壞自然資源。

人們?cè)斐闪艘幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi)難。

3．縮簡(jiǎn)下面的句子。(2分)（1）我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越?！?/p>

（2）高大挺拔，葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵似的排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。

————————————————————————————— 4．對(duì)下面句子表達(dá)的思想感情的體會(huì)正確的是（）。(2分)（1）我的生活沒有指望了，連狗都不如?。?）“啊，不是這樣！你不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。

（3）霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。（4）母親抱住兒子，幾乎說(shuō)不出話來(lái)：“好寶貝，快去睡吧！” A抱怨 悲傷 贊頌 關(guān)心 B悲傷 委屈 贊揚(yáng) 疼愛 C傷心 悲痛 炫耀 關(guān)心 D痛恨 傷心 佩服 慈愛 5．寫出描寫春夏秋冬的詩(shī)句各一句。(4分)春：————————，————————。夏：————————，————————。秋：————————，————————。冬：————————，————————。6．口語(yǔ)交際。(5分)數(shù)學(xué)課上，劉笛的同桌趁老師板書時(shí)交頭接耳，老師誤以為是劉笛在搗亂，當(dāng)即嚴(yán)厲批評(píng)了劉笛。劉笛感到很委屈，他下課后主動(dòng)找到老師解釋這件事，下面就是他與老師的對(duì)話，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整并在人物后的括號(hào)中填上表示語(yǔ)氣或神態(tài)的詞。

劉笛：（）老師：（）好吧，你把當(dāng)時(shí)的情況仔細(xì)說(shuō)說(shuō)。劉笛：（）老師：（）嗯，是我錯(cuò)怪你了。老師向你道歉并向全班同學(xué)說(shuō)明真相，你看，行嗎？

劉笛：（）老師：（）再見。

四、閱讀(共19分)

（一）讀詩(shī)歌，回答下面的問題：

鄉(xiāng) 愁

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)呀

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（1）這首詩(shī)是按什么順序記敘的？從哪里可以看出來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。(2分)————————————————————————————（2）詩(shī)人為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”“船票”？(2分)————————————————————————————（3）詩(shī)人又為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“墳?zāi)埂薄昂{”？(2分)————————————————————————————（4）這首詩(shī)把————與—————緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，他巧妙地把鄉(xiāng)愁比作——、——、——、——、表達(dá)了作者————的思想感情。(3分)（5）朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該（）。(2分)①急速 悲壯 ②歡快 幸福 ③緩慢 憂傷

（二）桑娜用頭巾裹住睡著孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做。但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把賬子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？

這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒來(lái)！??為什么把他們抱過來(lái)??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

1、這一節(jié)主要寫了桑娜的（）(1分)① 神情、②、語(yǔ)言、③、動(dòng)態(tài)、神情，④、心理活動(dòng)。

2、這一節(jié)連用了五個(gè)省略號(hào)，它們的作用是（）(1分)①、省略許多想的內(nèi)容、②、表示聲音的延長(zhǎng)、③、表示思路斷斷續(xù)續(xù)。

3、這一節(jié)寫得感人，是因?yàn)椋ǎ?1分)①、抓住了人的個(gè)性特點(diǎn)、②、寫得詳略得當(dāng)、③、寫得有真情實(shí)感恰如其分。

4、用“————”畫出體現(xiàn)桑娜善良，富有同情心的詞句。

5、桑娜的心里經(jīng)過了（）-（）-（）-（）這幾個(gè)階段

激動(dòng) 害怕 緊張 猶豫 膽怯 自責(zé) 后悔 決定 興奮 從中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在上面的括號(hào)里。(4分)四作文（30分）

照片會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而泛黃，信件會(huì)因?yàn)闅q月的腳步而丟失，只有珍藏于心頭的記憶會(huì)像美酒，愈久愈醇??在與同學(xué)、老師、親人一起生活、學(xué)習(xí)的美好時(shí)光中，一定有許多記憶值得珍藏吧？一堂生動(dòng)的課，一次有趣的活動(dòng)，一場(chǎng)激烈的比賽，一份特殊的禮物，一次小小的爭(zhēng)吵??每一份記憶就是一份值得珍藏于心的寶貴財(cái)富。請(qǐng)以“珍藏”為中心，寫一篇400字左右的記敘文，記錄你在小學(xué)時(shí)期最值得珍藏的記憶。敘事具體，語(yǔ)言通順，表達(dá)真情實(shí)感，題目自擬。

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第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)

如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)？ 佚名

先人曰：溫故而知新!復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。對(duì)進(jìn)入即將畢業(yè)階段的小學(xué)生而言，通過復(fù)習(xí)，他們需要將整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧，歸納，總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收，靈活運(yùn)用的目的。如何上好復(fù)習(xí)課也一直是老師們關(guān)心的問題，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上，我也回顧了一下我們的教學(xué)研究，真正的在教學(xué)領(lǐng)域里面專門研究復(fù)習(xí)課的內(nèi)容也比較少，因此如何上好復(fù)習(xí)課也成為教師的教學(xué)的“盲點(diǎn)”。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不知道如何操作；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無(wú)所謂，學(xué)習(xí)也沒有多大的興趣。那么，如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

我想主要是進(jìn)一步的理解，記憶，總結(jié)，融會(huì)貫通，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的主要目的。幫助學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，首先我提出八個(gè)字的建議：回憶，梳理，應(yīng)用，拓展。這四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體，要注意形成系列，做好計(jì)劃，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，題目或情景的設(shè)計(jì)要注意連成線，形成串，便于學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、復(fù)習(xí)前應(yīng)統(tǒng)籌安排

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，尺度，重難點(diǎn)。

2、做好兩個(gè)調(diào)查：一個(gè)是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)閱讀復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，可以開展一些活動(dòng)，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。第二個(gè)是調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況。了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識(shí)層次，這樣我們可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的收到復(fù)習(xí)的效果。

3、完成以上任務(wù)后，還要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

以原教學(xué)大綱，教材為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好，中，差不同的學(xué)生都能得到提高。

三、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)對(duì)復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向，激勵(lì)，調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的作用。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為要依據(jù)三個(gè)方面。

1、依據(jù)教材。復(fù)習(xí)不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材，以教材為本。通過對(duì)近兩年的語(yǔ)文考試試卷的分析，04年除了作文(30分)和閱讀(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能從語(yǔ)文書里找到；05年除了作文(30分)和閱讀(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能從語(yǔ)文書里找到。

2、依據(jù)教學(xué)大綱?？倧?fù)習(xí)要按大綱規(guī)定的范圍，內(nèi)容，題型，答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

為了進(jìn)行系統(tǒng)的，高效的復(fù)習(xí)，根據(jù)考試的題型，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀，口語(yǔ)交際，綜合實(shí)踐與習(xí)作幾方面。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能熟練掌握漢語(yǔ)拼音的聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及ǖ上兩點(diǎn)省略的規(guī)則；能正確地書寫大小寫字母，并熟記大小寫字母，掌握運(yùn)用規(guī)則，能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》；能正確地拼讀音節(jié)。掌握整個(gè)小學(xué)階段出現(xiàn)的124個(gè)多音字。主要題型如：(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字，詞，句(4)確定字的音序，音節(jié)等。

2、漢字對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字，多音字和形近字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音，形，義；特別要了解多音字，多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。能熟練地運(yùn)用音序，部首法查字典，具有初步的據(jù)詞釋義的能力。主要題型如：(1)把字寫得正確，端正，勻稱(2)改錯(cuò)別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語(yǔ)理解，掌握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。主要題型如：(1)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(yǔ)(3)根據(jù)意思寫詞語(yǔ)(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(7)辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換；“把”字句“被”字句互換等)；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

(2)認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸張，設(shè)問，反問等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(并列，轉(zhuǎn)折，因果，條件，遞進(jìn)，選擇，假設(shè)等)并改正用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞，選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當(dāng)；d，前后矛盾；e，搭配不當(dāng)；f，意思重復(fù)；g，分類不當(dāng)；h，指代不明。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)，字，詞，句，標(biāo)點(diǎn)等)。

(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

(6)理句序。

(7)判斷句子的正誤。

(8)數(shù)字在句子中表示什么。

(9)體會(huì)句子的寫法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)，引號(hào)，省略好號(hào)，破折號(hào)的作用。

(二)閱讀

1、能利用工具書，憑借語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，解詞。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文；會(huì)背誦指定的課文(或段落)。

3、能聯(lián)系上下文理解，體會(huì)文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句子的深刻含義。

4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或?qū)右?。

5、能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

(三)寫作

1、初步學(xué)會(huì)審題，確定中心，選擇材料和編擬提綱。

2、能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

3、能寫有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順的簡(jiǎn)單記敘文。

作文分兩類，一類是應(yīng)用文，一類是大作文。

▲應(yīng)用文，小學(xué)階段共有十二類，要掌握各類應(yīng)用文的格式特點(diǎn)。

四冊(cè)：請(qǐng)假條；五冊(cè)：借條，收條和領(lǐng)條；六冊(cè)：日記；七冊(cè)：留言條，給同輩寫信；

八冊(cè)：寫通知；九冊(cè)：寫啟事；十冊(cè)：寫回信；十一冊(cè)：寫板報(bào)稿；

十二冊(cè)：寫感謝信。

4、會(huì)寫常用的應(yīng)用文。

5、初步學(xué)會(huì)用常用的修改符號(hào)修改作文，初步養(yǎng)成自己修改文章的習(xí)慣。

▲大作文。

側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?/p>

側(cè)重記人的記敘文。

寫景，狀物的記敘文。

五、巧用方法上好復(fù)習(xí)課

畢業(yè)班的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐人深課，逐項(xiàng)過關(guān)，教師忙于講，改，評(píng)，學(xué)生忙于做，聽，抄，背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥。上述兩種方法，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率，效果難如人意。有鑒于此，我們是否可以在復(fù)習(xí)方法上來(lái)點(diǎn)改變呢我建議不防嘗試一下。例如復(fù)習(xí)除了對(duì)知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)外，還可以采用師生，生生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。這種方法分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生依據(jù)自己所積累的相關(guān)復(fù)習(xí)資料(課文，筆記，作業(yè)等)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出提綱，自行復(fù)習(xí)，再根據(jù)復(fù)習(xí)所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想還有哪些內(nèi)容該掌握?！薄澳氵€有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。”“你估計(jì)準(zhǔn)可能會(huì)疏忽什么內(nèi)容，會(huì)搞不透什么問題，你能出個(gè)題目考考他嗎”……第二階段：學(xué)生之間開展擂臺(tái)賽。由學(xué)生自薦上場(chǎng)，根據(jù)自己所擬的測(cè)試題進(jìn)行“擺陣”，或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人作答，勝者為下一輪擂主，繼續(xù)“擺陣”。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問，除維持好秩序，調(diào)節(jié)好氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不正確的問法，測(cè)法要給以糾正；對(duì)沒有掌握好的問題，要引導(dǎo)討論，明辨是非；對(duì)提問巧妙，見解獨(dú)到，回答正確，表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表?yè)P(yáng)。第三階段，師生共同總結(jié)，歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流，推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)閹熒餐顒?dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過看，讀，背，思，問，聽，議，答，辨，寫，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用既鞏固了知識(shí)，又提高了能力。

做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作除要學(xué)會(huì)巧用復(fù)習(xí)方法外，上好每一堂語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是不可忽缺的一環(huán)。老師必須確立以“體現(xiàn)《大綱》精神，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力”的思想，潛心安排，設(shè)計(jì)每堂課。下面我就針對(duì)每一塊內(nèi)容談?wù)劷ㄗh，僅供老師們參考。

(一)基礎(chǔ)部分

1、關(guān)于識(shí)字，寫字：

對(duì)于9冊(cè)至12冊(cè)中出現(xiàn)的生字，不僅要求能正確的認(rèn)讀，組詞，知道近義詞，反義詞，能聽寫；還把每課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，找出那些有生命力，鮮活的詞語(yǔ)(有生命力，鮮活的詞語(yǔ)即那些常常用到的，優(yōu)美的，經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ))，(強(qiáng)調(diào)：不一定是四字詞語(yǔ))并根據(jù)詞語(yǔ)的意思和相互間的關(guān)系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀短文進(jìn)行練習(xí)。這樣，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中看拼音寫詞語(yǔ)，并寫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

2、關(guān)于句子：

學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

首先指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語(yǔ)，名人名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，古詩(shī)，名家名篇等。

2、每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A、詞語(yǔ)：例如：

(1)表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)：

聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志，目不轉(zhuǎn)睛。

(2)表示說(shuō)明某種道理的成語(yǔ)：

自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

(3)表示含有動(dòng)物的成語(yǔ)：

打草驚蛇葉公好龍龍爭(zhēng)虎斗鶴立雞群

(4)寫出有關(guān)“三國(guó)”成語(yǔ)：

三顧茅廬草船借箭望梅止渴

B、名言警句：

(1)說(shuō)明“勤儉節(jié)約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

(2)關(guān)于珍惜時(shí)間的名言：

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

C、描寫“積累”的諺語(yǔ)：例如：

雷公先唱歌，有雨也不多。

有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。

D、有關(guān)的歇后語(yǔ)：

小蔥拌豆腐---一清二白

姜太公釣魚----愿者上鉤

周瑜打黃蓋----一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

張飛穿針——大眼瞪小眼

E、有關(guān)的對(duì)聯(lián)：(注意寫出橫聯(lián))

四海皆春春不老九州同樂樂無(wú)窮(普天同慶)

人壽年豐家家樂國(guó)泰民安處處春(福滿人間)

F、古詩(shī)詞句：

(1)描寫“春光”的古詩(shī)：

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

賀之章的《詠柳》不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

(2)描寫“離別”的古詩(shī)：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

李白的《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

(3)贊美梅花的詩(shī)詞：

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

其次指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。

3、鞏固練習(xí)。

(1)利用語(yǔ)文自習(xí)課，班隊(duì)活動(dòng)課開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語(yǔ)接龍，歇后語(yǔ)填空，古詩(shī)朗誦會(huì)，名人名言讀后感等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：根據(jù)要求寫。

A、寫出以“一”，“百”，“千”，“?！?，“不”，“有”等字開頭的成語(yǔ)。

B、寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語(yǔ)。

C、寫出表示“時(shí)間過得快”的成語(yǔ)。

D、寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。

E、寫出兩首“表達(dá)愛國(guó)熱情”的古詩(shī)。

F、寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩(shī)。

G、寫出兩首描寫“友情”的古詩(shī)。

H、寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

I、寫出兩句“農(nóng)諺”。

J、寫出兩句反映“氣候”的諺語(yǔ)。

4、加強(qiáng)背誦和積累：

(1)對(duì)于文章的重點(diǎn)段，優(yōu)美段，在朗讀，體會(huì)，理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)馬上讓學(xué)生欣賞，積累并運(yùn)用。

每年小升初的考試中，出自課文中的背誦段落都占了好幾分。這里要說(shuō)明一點(diǎn)：現(xiàn)在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，(而是以“把自己喜歡的部分背下來(lái)”出現(xiàn))，這就要求我們有意識(shí)的選擇一些重點(diǎn)段，優(yōu)美段，讓學(xué)生背誦，積累。

(2)對(duì)于“積累?運(yùn)用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會(huì)背，會(huì)寫。

(二)關(guān)于閱讀：

要點(diǎn)及建議

1、朗讀，默讀和背誦

(1)小學(xué)階段的30首古詩(shī)要會(huì)背會(huì)寫，了解大意。

(2)五冊(cè)—十二冊(cè)每單元的學(xué)習(xí)提示中的有些方法可讓學(xué)生掌握，但不能讓學(xué)生死記硬背，主要在于實(shí)踐操作。

(3)朗讀方面的能力適當(dāng)考慮。

2、理解和體味詞語(yǔ)。

3、閱讀實(shí)踐中要加強(qiáng)訓(xùn)練分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。

4、課文片斷的閱讀，在十，十一，十二冊(cè)課文內(nèi)挑選。選段力求典型。

5、分段(分層)，段意，主要內(nèi)容，中心思想的概括訓(xùn)練是必要的，但要講究方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，選一些課外的典型短文進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

6、能體會(huì)作者安排材料詳略的方法及作用。

7、課外的兩篇閱讀短文，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，除一些基礎(chǔ)題外，可適當(dāng)增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結(jié)合。

8、“消息”及“介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文”，主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)提示，初步了解這兩類文章的寫作特點(diǎn)。

(三)關(guān)于習(xí)作：

審題，選材，列提綱要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關(guān)系，根據(jù)中心來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點(diǎn)是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個(gè)要素。

復(fù)習(xí)建議

(1)教師提供一些習(xí)作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來(lái)寫。如《我忘不了他》，《他進(jìn)步了》，《瞧，我們一家子》，《街頭見聞》，《雨中》，《放學(xué)路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校園新聞》，《節(jié)日的大街》，《參觀×××》，《×××游記》，《那是我向往的地方》，《可愛的×××》，《我心愛的×××》，《美麗的×××》，《友誼》，《溫暖》，《令人激動(dòng)的時(shí)刻》等。

(2)教師精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者《新文筆》等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生從“伙伴語(yǔ)言”中汲取營(yíng)養(yǎng)。

(3)提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

(4)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，(5)教師可以設(shè)計(jì)以下一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供習(xí)作素材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式習(xí)作。

A、組織學(xué)生參觀，游覽一個(gè)景點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀訪問記或游記。

B、組織學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，或者是一個(gè)小游戲，或者是一場(chǎng)體育比賽，或者是一個(gè)中隊(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過寫下來(lái)。

C、指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)人作為描寫對(duì)象，進(jìn)行一系列采訪活動(dòng)，可以采訪確定的對(duì)象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習(xí)作。

D、指導(dǎo)學(xué)生觀察一種植物，一種動(dòng)物，一件物品，然后把觀察到的寫下來(lái)。

E、組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象及原因，寫一篇調(diào)查報(bào)告，給環(huán)保局長(zhǎng)，村長(zhǎng)或鄉(xiāng)長(zhǎng)寫一封信，給群眾寫一封倡議書。

F、組織學(xué)生深入學(xué)校，街道，農(nóng)村調(diào)查了解好人好事，寫一封表?yè)P(yáng)信。

G、選擇單幅圖或多幅圖，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。

H、指定學(xué)生讀一篇文章，寫一篇讀后感。

I、指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。

例如：《我在2008年》，《我想……》，《20年后的我》，《賣火柴的小女孩來(lái)到了我們中間》，《收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后……》等等。

J、提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴(kuò)寫，續(xù)寫，改寫，縮寫等。其中擴(kuò)寫和續(xù)寫用得比較普遍。

大作文以“側(cè)重?cái)⑹?，寫人”的文章為主。形式：第一種是已確定中心，給材料讓學(xué)生自己議題，選材，然后成文；第二種是根據(jù)題目選擇材料，有詳有略，表現(xiàn)中心，然后成文；第三種是給題目，讓學(xué)生自己確定中心，然后選擇材料成文。另外，要初步學(xué)會(huì)改寫，縮寫，看圖作文。

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)還要注意當(dāng)今人們所關(guān)注的熱門話題。

六、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)：

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高，充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

2、對(duì)照教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松，自如，沒有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松，和諧，愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)，勇于復(fù)習(xí)，勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文字詞歸類復(fù)習(xí)

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文字詞歸類復(fù)習(xí)一、十二生肖成語(yǔ)

鼠目寸光 膽小如鼠九牛一毛 對(duì)牛彈琴 虎口逃生狐假虎威兔死狐悲守株待兔 葉公好龍 望子成龍畫蛇添足 打草驚蛇 馬到成功一馬當(dāng)先亡羊補(bǔ)牢順手牽羊 殺雞嚇猴 雞飛蛋打雞犬不寧 狗急跳墻 狐朋狗友

二、按要求寫成語(yǔ)

1、描寫山的成語(yǔ)：山明水秀 崇山峻嶺

2、描寫水的成語(yǔ)：波濤洶涌水平如鏡

3、描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)：大驚失色 目瞪口呆 神采奕奕

4、描寫人的語(yǔ)言的成語(yǔ)：口若懸河 花言巧語(yǔ)

5、說(shuō)明道理的成語(yǔ)：完璧歸趙 守株待兔

6、寓言類：亡羊補(bǔ)牢葉公好龍

7、歷史故事類：完璧歸趙 程門立雪

8、描寫動(dòng)作類：舉目眺望 手舞足蹈 張牙舞爪

9、感情色彩類：褒義的：見多識(shí)廣 文武雙全貶義的：自以為是口是心非

10、描寫心理活動(dòng)類的：心花怒放心驚肉跳 忐忑不安

10、態(tài)度類的：一絲不茍 漫不經(jīng)心

11、描寫品質(zhì)類的：奮不顧身 舍己為人 堅(jiān)強(qiáng)不屈 赤膽忠心 不屈不饒 頂天立地

12、描寫風(fēng)景的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香 山清水秀 爭(zhēng)奇斗艷 山明水秀

13、描寫天氣的成語(yǔ)：風(fēng)和日麗 風(fēng)雪交加 天高氣爽

14、形容人精神好的：精神抖擻神清氣爽 15形容朋友多，情誼深的：深情厚意 情深意重1916、疊字開頭和結(jié)尾的成語(yǔ)

AABC式成語(yǔ)：步步高升比比皆是步步為營(yíng)彬彬有禮楚楚不凡楚楚動(dòng)人楚楚可憐 ABCC式成語(yǔ)：得意洋洋風(fēng)塵仆仆 怒氣沖沖 氣喘吁吁 千里迢迢

1、形容春天的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香、百花齊放、春色滿園、春意盎然

2、描寫夏天的成語(yǔ)：驕陽(yáng)似火、烈日炎炎、烈日當(dāng)空

3、形容秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累

4、形容冬天的成語(yǔ)： 冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚 鵝毛大雪 寒冬臘月

5、描寫山的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立

6、描寫水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷

7、描寫山水的成語(yǔ)：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色

8、含有云的成語(yǔ)：騰云駕霧 壯志凌云、云霧迷蒙 風(fēng)卷殘?jiān)?彤云密布

9、描寫建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣、富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比

10、描寫花的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅鳥語(yǔ)花香 花紅柳綠

11、形容長(zhǎng)江的成語(yǔ)：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高

12、描寫顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛 五顏六色 一碧千里萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠翠色欲流 古色古香

13、描寫雨大的成語(yǔ)：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨

14、描寫雪景的成語(yǔ)：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕

15、描寫天空景色的成語(yǔ)：萬(wàn)里無(wú)云、碧空如洗、湛藍(lán)如洗、天高云淡、烏云密布、晴空萬(wàn)里

16、描寫月亮的成語(yǔ)：明月清風(fēng) 春花秋月 浩月千里風(fēng)清月朗 皓月當(dāng)空玉兔東升

17、描寫太陽(yáng)的成語(yǔ)：夕陽(yáng)如丹 夕陽(yáng)西下 艷陽(yáng)高照 驕陽(yáng)似火烈日炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏

19、形容人很多的成語(yǔ)：人山人海、摩肩接踵、萬(wàn)人空巷、座無(wú)虛席、門庭若市、高朋滿座

20、形容工作認(rèn)真的成語(yǔ)：一絲不茍、全神貫注、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、聚精會(huì)神、廢寢忘食

21、描寫人很有精神：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)、精神煥發(fā)、22、描寫人物慌張的成語(yǔ)：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃

23、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們：針鋒相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓生龍活虎 不甘落后

24、形容關(guān)心他人的：無(wú)微不至、體貼入微、、問寒問暖、惜老憐貧、抑強(qiáng)扶弱、急公好義

25、描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿面

26、描寫人物品質(zhì)成語(yǔ)：平易近人、持之以恒、廢寢忘食、臨危不懼、鞠躬盡瘁、死而后已

27、表示誠(chéng)信的成語(yǔ)：拾金不昧、表里如

一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺

28、描寫人物神態(tài)的：神采奕奕 眉飛色舞 炯炯有神 眉開眼笑、愁眉苦臉、垂頭喪氣 沒精打采

29、形容刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、程門立雪、囊螢映雪、鑿壁借光

30、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌的成語(yǔ)：憨態(tài)可掬、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩、相貌堂堂、容光煥發(fā)、31、描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)：走馬觀花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯后仰、跋山涉水

32、描寫友情成語(yǔ)：親密無(wú)間、肝膽相照、情同手足、忘年之交、友好相處、、一見如故

33、源于神話故事的成語(yǔ)：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、哪吒鬧海

34、來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)：四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪、洛陽(yáng)紙貴

35、來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢

36、形容知識(shí)豐富、學(xué)問深廣： 才高八斗、博學(xué)多才、博古通今

37、形容情況緊急的成語(yǔ)：迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩

38、形容考試的成語(yǔ)：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專心致志、左顧右盼

39、表示英勇行為的成語(yǔ)：前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死

40、表示能說(shuō)會(huì)道的成語(yǔ)：妙語(yǔ)連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口若懸河、滔滔不絕

41、與讀書有關(guān)的成語(yǔ)：韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過目不忘、走馬觀花、博覽群書

42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁若、專心致志目不轉(zhuǎn)睛 一心一意

43、有恒心、有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷堅(jiān)持不懈

44、形容謙虛的：不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷謹(jǐn)言慎行

45、形容驕傲的成語(yǔ)：班門弄斧 目空一切目中無(wú)人 妄自尊大唯我獨(dú)尊自高自大 自鳴得意 自命不凡

46、表現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌的成語(yǔ)：欣欣向榮 萬(wàn)象更新蒸蒸日上日新月異政通人和百?gòu)U俱興 繁榮昌盛

47、描寫建筑物的：金碧輝煌 鱗次櫛比富麗堂皇造型細(xì)致 古香古色氣勢(shì)雄偉 摩天大樓

48、含有夸張的：地動(dòng)山搖 驚天動(dòng)地 氣吞山河 震天動(dòng)地 氣壯山河氣貫長(zhǎng)虹 頂天立地

49、含有比喻的：呆若木雞 心如刀割 淚如泉涌 光陰似箭 膽小如鼠揮汗如雨 視死如歸

50、形容時(shí)間的成語(yǔ)：快：日月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝

慢：一日三秋、度日如年 如隔三秋

寶貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金

51、以“喜”字開頭的：喜上眉梢、喜聞樂見、喜形于色、喜笑顏開、喜氣洋洋、喜出望外

52、含有“笑”意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉開眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑

53、描寫高興的：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞手舞足蹈、喜笑顏開談笑風(fēng)生 興高采烈

54、描寫發(fā)怒的成語(yǔ)：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天

55、描寫害怕的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄 心驚肉跳 心驚膽寒

56、描寫傷心的成語(yǔ)：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地 失聲痛哭

57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎迫不及待 燃眉之急

58、含有意思相近和相反的成語(yǔ)：歡天喜地、開天辟地、驚天動(dòng)地瞻前顧后、南腔北調(diào)、南征北戰(zhàn)

59、含有“想”意思的：浮想聯(lián)翩、異想天開、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、癡心妄想

60、含有“快”意思的：一瀉千里、風(fēng)馳電掣、健步如飛、快步流星、稍縱即逝、瞬息萬(wàn)變

61、含有“拿”意思的成語(yǔ)：強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡

62、含有“走”意思的：安步當(dāng)車、寸步難行、跋山涉水、奔走相告、步履維艱、躡手躡腳

63、含有“興”字的：興高采烈、興致勃勃、興風(fēng)作浪、興師動(dòng)眾、萬(wàn)事俱興、百?gòu)U待興

64、含有兩個(gè)“看” ：高瞻遠(yuǎn)矚、左顧右盼、東張西望、察言觀色、瞻前顧后、熟視無(wú)睹、65、形容書的內(nèi)容精彩的成語(yǔ)：引人入勝、精妙絕倫、扣人心弦、韻味無(wú)窮、精彩紛呈、百看不厭

66、含有貶義的成語(yǔ)：自私自利、口是心非、狼狽為奸、陰謀鬼計(jì)、陽(yáng)奉陰違、喪家之犬、67、含有褒義的成語(yǔ)：舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬(wàn)古長(zhǎng)存、舍生忘死

68、含有兩個(gè)數(shù)字的：三心二意、五湖四海、五花八門、一心一意、橫七豎八、七嘴八舌

69、含有“一”但不在開頭：千鈞一發(fā)、千慮一得、不堪一擊、萬(wàn)眾一心、九死一生、萬(wàn)無(wú)一失

70、含有數(shù)字的成語(yǔ)：一箭雙雕 兩面三刀三心二意四面八方 五湖四海六神無(wú)主七手八腳 八方呼應(yīng)九牛一毛 十全十美 百戰(zhàn)百勝 千變?nèi)f化萬(wàn)紫千紅

71、含有兩個(gè)人體器官的成語(yǔ)：狼心狗肺、張口結(jié)舌、雞毛蒜皮、目瞪口呆、七手八腳、瞠目結(jié)舌

72、形容事物很大的成語(yǔ)：龐然大物、碩大無(wú)朋、碩大無(wú)比、宏偉壯觀

73、含有“馬”字的：馬到成功、快馬加鞭、千軍萬(wàn)馬、五馬分尸、走馬觀花、馬革裹尸

74、含有兩個(gè)動(dòng)物的：雞飛狗走、虎頭蛇尾、生龍活虎、雞鳴狗盜、羊落虎口、狼狽為奸

75、鼠字成語(yǔ) 鼠目寸光鼠肚雞腸 鼠竊狗盜 投鼠忌器抱頭鼠竄 獐頭鼠目 膽小如鼠

76、虎字成語(yǔ)：虎視眈眈 虎口余生 虎頭虎腦 虎背熊腰虎頭蛇尾談虎色變生龍活虎藏龍臥虎

77、龍字成語(yǔ)： 龍騰虎躍 龍飛鳳舞 龍馬精神龍鳳呈祥龍蛇混雜望子成龍車水馬龍

78、蛇字成語(yǔ)： 蛇蝎心腸畫蛇添足驚蛇入草 龍蛇混雜懷弓蛇影牛鬼蛇神 打草驚蛇

79、牛字成語(yǔ)： 牛刀小試牛鼎烹雞 汗牛充棟老牛舐犢搏牛之虻對(duì)牛彈琴 九牛一毛

80、兔字成語(yǔ)； 兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟烏飛兔走 守株待兔

81、做事情有把握的成語(yǔ)：穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、82、形容沒有退路的成語(yǔ)：窮途末路、日暮途窮、走投無(wú)路、山窮水盡、83、描寫房間干凈、整潔的成語(yǔ)：一塵不染、窗明幾凈、煥然一新、潔白無(wú)瑕、面目一新、井然有序

84、風(fēng)B雨式的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨、櫛風(fēng)沐雨、斜風(fēng)細(xì)雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨

85、“不”在第三個(gè)的：卓爾不群、永垂不朽、一絲不茍、無(wú)微不至、一塵不染、六親不認(rèn)

86、一、三字是近義詞的成語(yǔ)：挑肥揀瘦、赴湯蹈火、抓耳撓腮、扶危濟(jì)困、丟三落

四、唉聲嘆氣

87、含有早晚意思的：朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚歸、危在旦夕、朝夕相處

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)幾點(diǎn)感觸

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)幾點(diǎn)感觸

總復(fù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,其著眼點(diǎn)絕不僅僅是為了考試。無(wú)論采取何種復(fù)習(xí)方式，都應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，同時(shí)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要把組織總復(fù)習(xí)的過程看作是查漏補(bǔ)缺的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程，是積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過程。復(fù)習(xí)時(shí)，要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合歸類，注重知識(shí)、能力之間的聯(lián)系。

首先，依靠集體智慧，制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，共享復(fù)習(xí)資源。

按照“課標(biāo)”上對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)方法，全面、細(xì)致地分析識(shí)字與寫字，閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等板塊的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，制定出一套較完整，有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃做好每一步的復(fù)習(xí)，共享復(fù)習(xí)資源。對(duì)學(xué)生存在的普偏性的問題，教師隨時(shí)集中研討，解決疑難，確保復(fù)習(xí)效果的最佳化。

其次，抓實(shí)平時(shí)的課堂教學(xué)，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

1、在復(fù)習(xí)過程中，我們堅(jiān)持以本為本，向外拓展的原則。務(wù)實(shí)過程，不一味追求復(fù)習(xí)速度，死干蠻干，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。每次訓(xùn)練要到位，要粗中見細(xì)，又要小中見大。

2、夯實(shí)雙基。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)時(shí)首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸類：內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)的遷移；內(nèi)容易混的安排在一塊復(fù)習(xí)，通過相同點(diǎn)和不同之處的對(duì)比加強(qiáng)記憶；內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識(shí)的過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視積累，豐富詞匯，擴(kuò)大信息量，為運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要重視技能的轉(zhuǎn)化，達(dá)到提高能力的目的。

3、抓實(shí)段、篇的復(fù)習(xí)。段、篇的復(fù)習(xí)是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對(duì)彌補(bǔ)平日教學(xué)的不足，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，尤其是對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生有較大的作用。要引導(dǎo)學(xué)生在段、篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀的方法，尋找規(guī)律，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，特別是要重視整體感知能力的培養(yǎng)。一方面，可依據(jù)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)課文或典型的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)詞句能力和從內(nèi)容想開去的能力，現(xiàn)在的試題中開放性的題目占有很大一部分比例，我們平時(shí)在課堂教學(xué)中做到適時(shí)滲透，加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，復(fù)習(xí)中，我們還著眼于提高學(xué)生的閱讀速度。在復(fù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充程度合適的短文，讓學(xué)生選擇適合自己閱讀的方法，教給學(xué)生閱讀的方法，如要求學(xué)生短文要至少閱讀三遍方能下筆，這樣的閱讀，學(xué)生方能熟知文本，加深理解，還有一點(diǎn)也很重要，那就是回答問題的完整性，這一點(diǎn)我們必須在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。

最后，合理安排時(shí)間，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，提升綜合復(fù)習(xí)效果。