第一篇：畢業(yè)班語文句子總復(fù)習(xí)

畢業(yè)班語文句子總復(fù)習(xí)

一、病句練習(xí)。

1、每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

2、“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

3、我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

4、周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。

5、這本書對(duì)我很感興趣。

6、《小學(xué)生語文報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都很愛看。

7、戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進(jìn)。

8、下午，全校師生和少先隊(duì)員去參觀畫展。

9、《科學(xué)畫報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都愛看。

10、經(jīng)過教育，我明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

11、王老師被光榮地評(píng)為“模范班主任”的稱號(hào)。

12、我們要不斷改善缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取得更大的成績(jī)。1、3經(jīng)過努力，王小明的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

14、黃河、長(zhǎng)江、萬里長(zhǎng)城、古運(yùn)河都是我國(guó)古代的偉大工程。

15、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

16、這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。

17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。

18、我估計(jì)他這道題一定不會(huì)做。

19、夏天的小興安嶺是一年中最美的季節(jié)。

20、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

21、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！

22、泰山是我國(guó)的五大名山。

23、我們開會(huì)通過并討論了他的建議。

24、奶奶家養(yǎng)了許多家禽：雞、鴨、牛等。

25、我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

26、在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

27、這道題最后終于被解答出來了。

28、數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

29、既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。30、大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

二、按要求改寫句子。

（一）、把句子改成反問句。

1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實(shí)踐的人。

3、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。

4、可愛的小女孩是我的好朋友。

5、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。

6、坡度這么大，火車爬不上去。

（二）、把反問句改為陳述句。

1、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

2、十萬支箭，三天怎么造得成？

3、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

4、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

5、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

（三）、縮寫句子。

1、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。

4、吳國(guó)的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

5、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

7、時(shí)光老人給我們的禮物是珍貴的。

（四）改直接引語為間接引語。

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國(guó)?！?/p>

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來主持。”

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”

5、她深有感觸地說：“我小時(shí)侯總是羞羞答答的?！?/p>

（五）把句子該為“把”字句。

1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。

2、每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。

3、小華拿走了數(shù)學(xué)課本。

（六）把句子該為“被”字句。

1、藺相如擊敗了秦王。

2、藺相如以國(guó)家利益為重的言行感動(dòng)了廉頗。

3、諸葛亮借來了十萬支箭。

4、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。

（七）、把陳述句改為反問句。

1、像屈原這樣有氣節(jié)的人讓人尊敬。

2、我們和你們走的是一條道，沒有近道。

4、水資源這樣緊張，我們沒有理由浪費(fèi)水。

5、他做了那么多的好事，應(yīng)該得到大家的贊揚(yáng)。

6、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。

7、這比山還高比海還深的情誼我們不會(huì)忘記。

（八）、把引述句改為轉(zhuǎn)述句。

1.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

2.藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”

3.她深有感觸地說：“我小時(shí)侯總是羞羞答答的。”

4.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?/p>

5.一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

6.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》?！?/p>

7.王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?！?/p>

8.小紅軍對(duì)陳賡說:“我還要等我的同伴呢。”

9.董存瑞堅(jiān)決地說:“我去炸掉它!”

10.輕輕地問記者：“你見過電燈嗎?”

11.西門豹說:“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！?/p>

12.老師傅說：“好吧，我把你收下了?！?/p>

13.藺相如說：“這塊璧有點(diǎn)兒小問題，讓我指給您看。”

（九）、改變分句順序，使句子意思不變。

1、水手們和猴子都到輪船甲板上玩耍，因?yàn)楹Ｃ嫔巷L(fēng)平浪靜。

2、鯨不屬于魚類，因?yàn)樗梅魏粑?/p>

（十）、把雙重否定句改為肯定句。

2.這次活動(dòng)的經(jīng)過你不是不清楚。________________________________ 3.我們不應(yīng)當(dāng)不參加集體活動(dòng)。__________________________________ 4.這本書太有價(jià)值了,你不能不看。_______________________________ 1.作為一名少先隊(duì)員,不能不講一點(diǎn)文明。_________________________

（十一）、把下面各句改寫成用感嘆號(hào)表達(dá)的句子。

(1)我請(qǐng)你來。

(2)這幅畫很美。

(3)那個(gè)法國(guó)女孩的心愿既美好又純真。(4)西蒙死得很慘。(5)一顆種子的力量有這么大。

（十二）、以文明用語的要求，將下列話換個(gè)說法。

1、喂，媽，今天開學(xué)了，快給錢。

2、奶奶，學(xué)校號(hào)召我們捐款救災(zāi)，快給我五元錢。

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

4、小紅，把窗關(guān)一下。

（十三）、陳述句、反問句互改。

1、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。

2、看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里特別喜歡。

3、葉先生要見我這樣一個(gè)中學(xué)生，我自然當(dāng)成人生中的一件大事。

4、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

5、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

6、你不能這樣蠻橫無理。

7、孫悟空的本領(lǐng)可真大。

8、聽了老師的一席話，小剛臉紅了。

9、我不會(huì)忘記我倆的友誼。

10、這場(chǎng)報(bào)告會(huì)使聽眾們感動(dòng)得熱淚盈眶。

三、照樣子把句子寫具體。

例：漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石。

1、爸爸特別愛看書，2、市場(chǎng)上的蔬菜可真多，3、小明寫字很認(rèn)真，四、選擇兩組合適的關(guān)聯(lián)詞語，把下面的句子合成一句話。

1、我們注意講究衛(wèi)生。我們很少生病。

2、奶奶對(duì)小華過于嬌慣，不讓他削鉛筆。奶奶對(duì)小華過于嬌慣，不讓他自己洗臉。

五、把下面的詞語連成一句通順的話。

開展 正在 學(xué)校 我們 活動(dòng) 獻(xiàn)愛心

六、按要求寫句。

1、欣欣向榮。

①形容樹木的： ②用來比喻事業(yè)的：

2、驕傲。

①用來表示褒義的： ②用來表示貶義的：

3、成了。寫成比喻句：

4、天空中的小星星

寫成擬人句：

5、好像。寫成比喻句：

寫成不是比喻句的：

七、讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的（比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、對(duì)偶）在括號(hào)里寫出一至兩種。

1、一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。（）

2、井岡山的毛竹多，有的修長(zhǎng)挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（）

3、窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在唱歌，都在演奏。（）

4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（）

5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（）

6、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。（）

7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）

8、許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。（）

9、黃河是我們中華民族的搖籃。（）

10、什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（）

11、老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（）

12、百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。（）

13、書是人類進(jìn)步的階梯。（）

14、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（）

15、這莊嚴(yán)的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國(guó)人民一起歡呼起來。（）

16、桂子開花十里香。（）

17、春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。（）

18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

19、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）20、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。

（）

21、井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（）

22、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

23、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

24、茉莉花開，香飄萬里。

（）

八、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。用 比喻

2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。用 比喻

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。用 比喻

4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。用 比喻

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。用 比喻

九、指出下面的比喻句是把什么比作什么。

1、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。把 比喻

2、這孩子簡(jiǎn)直成了泥猴。把 比喻

3、太陽如同一團(tuán)火球，放射出刺眼的光芒。把 比喻

4、像綠毯一樣的草地上，盛開著五顏六色的鮮花。把 比喻

5、夜空的繁星，仿佛碧玉盤中撒滿的寶石。把 比喻

6、打了敗仗的敵人，成了沒頭蒼蠅，到處亂撞。把 比喻

十、按要求寫句子。

1、特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、蟬兒很愛鳴叫。（改為擬人句）

7、降落傘在天空飄蕩。（改為比喻句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

9、他十分憤怒。（改為夸張句）

10、高粱成熟了。（改為擬人句）

十一、擴(kuò)寫句子。

1、（）飛機(jī)（）沖向（）天空。

2、（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。

3、（）老師（）批改（）作業(yè)。

4、（）風(fēng)（）吹（）柳條。

5、（）老紅軍（）講（）故事。

6、（）周總理（）審閱（）文件。

7、（）大海（）翻滾著（）波濤。

8、（）月季花（）開了。

9、（）他（）過著（）生活

第二篇：2014年畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)資料.句子

2010年畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)資料（句篇）

姓名：

1、關(guān)聯(lián)詞填空

（1）（）我們有缺點(diǎn)，（）要接受批評(píng)，努力改正。（2）（）是一分一秒的時(shí)間，我們（）要加倍珍惜。（3）小強(qiáng)（）能越過一米五0，（）他每天刻苦訓(xùn)練。（4）靈靈（）遇到多么難的問題，（）能虛心請(qǐng)教解決它。

（5）課外興趣小組（）豐富了我們的學(xué)生生活，（）也使我們?cè)鲩L(zhǎng)了不 少知識(shí)。

（6）（）站在旁邊空發(fā)議論，（）動(dòng)手去做一做。（7）我（）自己多做一些工作，（）把事情推給別人。（8）（）山再高，路再陡，風(fēng)雪再大，（）難不倒登山隊(duì)員。（9）（）下著傾盆大雨，（）戰(zhàn)士們?nèi)匀粓?jiān)持練兵。

（10）讀書（）能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，（）能陶冶我們的情操。

2、用不同的關(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子連成一個(gè)句子。

（1）我們下一番苦功。我們就能練出一手好字。

（2）對(duì)周圍的事物，我們要仔細(xì)觀察。對(duì)周圍的事物，我們要認(rèn)真思考、分析。（3）人們隨意毀壞自然資源。人類生存面臨嚴(yán)重威脅。

3、下列各句是什么句子，把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

①陳述句②祈使句③感嘆句④疑問句

（1）唉，她死得好慘哪?。ǎ?）看好，別讓他自殺，快把手槍奪過來！（）

（3）你打算怎么辦？（）（4）老師給我們講故事。（）（5）親愛的爺爺，來吧?。ǎ?/p>

4、病句診所。用修改符號(hào)在原句上改。（1）香山漫山遍野到處飛舞著紅葉。（2）聽了這個(gè)故事，我不約而同地笑出聲來。（3）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就能得到保障。

（4）排球和羽毛球漸漸對(duì)我感興趣了。（5）信守諾言的人，是一種良好的品德。

（6）一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的笑臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。（7）他雖然聰明，還很用功。

（8）《六一》那天，我們學(xué)校舉行了《熱愛祖國(guó)》歌詠比賽。（9）戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的道路繼續(xù)前進(jìn)。（10）河池的春夏秋冬都是一座美麗的城市。

5、說說下面句子中破折號(hào)的用法，在括號(hào)里寫上答案的序號(hào)。

A、對(duì)上文作解釋說明；B、意思的遞進(jìn)；C、意思的轉(zhuǎn)折；D、語言的停頓、聲音的延長(zhǎng)；（1）傘兵隊(duì)長(zhǎng)大聲喊：“預(yù)備——跳！”（）

（2）每個(gè)窗子里都透出燈光，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（）（3）有一回，趙王得了一塊寶玉——和氏璧。（）

（4）她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

6、說說下列句子各使用了哪幾種修辭手法，在括號(hào)里寫出來。（1）人潮卷來卷去，地壩變成了絕妙的露天舞臺(tái)。（）

（2）“世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！這個(gè)人就是德國(guó)著名醫(yī)生歐立希。”（）（3）山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個(gè)猛子扎進(jìn)去。（）（4）“是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。”（）

（5）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（）（6）“沉重的鐵鐐，撞擊得丁當(dāng)作響，成了節(jié)奏強(qiáng)烈的伴奏?！保ǎ?/p>

（7）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（）（8）“碑林中的書法美不勝收，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。”（）（9）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）

（10）“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保ǎ?/p>

（11）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。（）

（12）“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！保ǎ?/p>

（13）一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。（）（14）大榕樹成了鳥的天堂。（）

（15）索溪峪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子。（）（16）洞中才數(shù)月，世上已千年?！保ǎ?/p>

（17）“中國(guó)人是天生愚笨嗎？不是的，怎么會(huì)是天生愚笨呢？（）

（18）大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（）（19）“相對(duì)相依，宛如‘熱戀情人’；亭亭玉立，好似 ‘窈窕淑女’?！保ǎ?0）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保ǎ?1）“它的聲音太小太小，就像蚊子哼哼似的?！保ǎ?2）“大海作墨藍(lán)天作紙，也寫不完改革開放的好處?！保ǎ?3）“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！保ǎ?4）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保ǎ?5）“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。（）（26）“危樓高百尺，手可摘星辰?！保ǎ?/p>

（27）“一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪??從平膝的水中蹚過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱?！保ǎ?/p>

（28）““狼說：‘先生，求求你快一點(diǎn)兒，獵人一到，我就完了’?！保ǎ?9）“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿繡花鞋?！保ǎ?0）“人還在火車上，心已經(jīng)飛到天安門廣場(chǎng)。”（）

（31）“看到那數(shù)不清的青松白樺，怎能不向四面八方望一望呢？（）（32）“看洞中依然舊景，望窗外已是新春?！保ǎ?/p>

7、仿下面句子所用的修飾手法，再寫出這樣的一個(gè)句子。(1)晶瑩的水珠在葉子上滾動(dòng)，像一顆閃亮的珍珠。

(2)天上星星快活地眨著眼睛。

(3)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。

(4)同學(xué)們邊吃邊談，有的在回憶六年學(xué)生生活的種種趣事，有的在憧憬美好的未來，有的．．．．．．在探討即將到來的考試。

(5)我們?cè)趺磿?huì)忘記您的深情厚誼呢？

8、下面的說法是否與原句的意思相同，相同的打“√”，不同的打“×”。（1）誰能不向四面八方望一望呢？

①誰都不能向四面八方望一望。（）②誰都向四面八方望一望。（）③能不能向四面八方望一望呢？（）（2）煮豆持作羹，漉菽以為汁。

①煮豆子拿來作佳肴，泡豆子用來作湯水。（）

②鍋里煮著豆子，是要把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁用來制作佳肴。（）③手里拿著裝有豆子做成佳肴的碗，籃子里裝著過濾出來的豆渣。（）（3）兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

①兩個(gè)小孩笑了大半天，說：“熟悉你的人很多嗎？”（）②兩個(gè)小孩笑著說：“誰說熟悉你的人很多呢？”（）③兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情很多呢？”（）（4）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

①白天盡情地唱歌縱情地喝酒，在美好宜人的春色陪伴下返回家鄉(xiāng)。（）②白天唱歌的時(shí)候要縱情喝酒，趁著青春年華還在回到家鄉(xiāng)。（）

③白天要盡情唱歌晚上要縱情喝酒，要在充滿綠色的春天里陪伴家人回到家鄉(xiāng)。（）

9、理解下面的句子，并談?wù)勀憷斫饩渥雍蟮母邢耄ɑ蚵?lián)想）。

（1）本自同根生，相煎何太急。

（2）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身。

（3）“司馬遷說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

（4）我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

（5）伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

（2）毛澤東稱老舍是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將。（）（3）俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)期人。（）

（4）《囚歌》的作者是江姐。（）

（6）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>

（7）“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（5）《賣火柴的小女孩》的文體是童話故事。（）

（6）“西蒙的孩子不算多——只有兩個(gè)?！边@句話中的破折號(hào)表示后面有注釋。（）（7）“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親?！保ā逗锿醭鍪馈罚┻@是一個(gè)排比句。（）

（8）“為是其智弗若與？”（《學(xué)弈》）這句話的意思是說：因?yàn)榈诙€(gè)人的智力比不上第一個(gè)人的，所以他學(xué)不好棋藝。（）

（8）“走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個(gè)字：野?！?/p>

（9）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”是個(gè)夸張句。（）

（10）“①霍金發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，建立了科學(xué)的宇宙模型，寫了風(fēng)行世界、發(fā)行量1000萬冊(cè)的《時(shí)間簡(jiǎn)史—從大爆炸到黑洞》??//②他被選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)

（9）一人之蛇成奪其卮：“蛇固無足，子安能為之足？”

講座教授?！边@是因果關(guān)系的兩個(gè)句子，①句是結(jié)果②句是原因。（）

（11）“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’?！边@句話的意思是：有人說，用您手里的矛戳您手

里的盾，怎么樣？（）（10）“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

（12）“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”意思是：我出生的時(shí)候是不穿衣服的，經(jīng)過短暫的人生之后，是不是一件衣服也不穿，無牽無掛地死去呢？（）

12、按要求改寫句子。

（1）黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭。

10、給下列句段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）動(dòng)物園里有熊貓 大象 老虎 獅子 和金絲猴 好玩極了（2）咩 咩 小羊親熱地朝我叫起來

（3）我的桌子上放了三本書 機(jī)器人奇觀 奇妙的能源 和 偉大的征服（4）怎么了 他問 誰欺侮你了

（5）在廣闊的平原的地底下 挖了不計(jì)其數(shù)的地道 橫的 豎的 直的 彎的 家家相連 村村相通

11、判斷下面的說法，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）“啊，老橋，你是一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”和“在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿?！边@兩個(gè)句子分別用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。（）

改為“把”字句：改為“被”字句：（2）星星在夜空中閃爍光芒。

改為比喻句：改為擬人句：（3）這么小的一塊菜地，媽媽也栽種了許多蔬菜。

改為夸張句：（4）事先已經(jīng)約定好了，大家會(huì)準(zhǔn)時(shí)來的。

改為雙重否定句：改為反問句：（5）小紅的愛好很多：繪畫、唱歌、跳舞、下棋。

改成排比句：（6）我那個(gè)紅色的新書包上清晰地繡著一朵艷麗的山茶花。

縮寫句子：（7）、改變說話形式，變?yōu)榈谌叩霓D(zhuǎn)述。

①老華僑興奮地告訴小劉說：“我明天就要回祖國(guó)去了！”

②王老師叮囑小軍說：“離開教室，你要把門窗關(guān)好”。

15、按要求填空。

1、補(bǔ)充諺語、俗語、格言

友誼：柴多火焰高。一個(gè)籬笆三個(gè)樁。三個(gè)臭皮匠。人心齊。路遙知馬力，患難之交見。學(xué)習(xí)：少壯不努力。吃一塹。謙受益，勝不驕。

③總理指著一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！?/p>

13、給下列說法選擇正確的答案（在答案序號(hào)上打“√”）。

（1）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’ ”。（《桂林山水》）這句話的修辭方法是（①擬人②排比③對(duì)偶④比喻⑤夸張）

（2）“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边@是課文

①《關(guān)尹子教射》②《學(xué)弈》③《草船借劍》④《矛與盾》里的一句話。（3）“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這個(gè)詩句表現(xiàn)了詩人

①不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。②不畏艱難、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。③剛烈、堅(jiān)韌，不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的硬骨頭精神。（4）病句“今年的小麥、玉米、稻谷、高粱等糧食作物都獲得了豐收?！钡牟∫蚴?①詞序顛倒②用詞不當(dāng)③句子不完整，成分殘缺

14、詩詞句的理解運(yùn)用：

當(dāng)你思念家鄉(xiāng)親人時(shí)，你會(huì)吟“”；當(dāng)你要說明事物蓬勃發(fā)展是阻擋不了的，你會(huì)引用“”；當(dāng)別人弄不清事情的道理時(shí)，你會(huì)告訴他“”；當(dāng)你看到自己的父母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心你，你會(huì)蹦出一句

“”；當(dāng)你要和朋友告別了，此時(shí)此刻你會(huì)詠詩道別：“”。

惜時(shí)：光陰似箭，時(shí)間好比河中水。做事、做人：

前事不忘。若要人不知。早知今日。沒有規(guī)矩。鳥貴有翼。寧學(xué)螞蟻腿。農(nóng)事、氣象：

今冬麥蓋三層被。瑞雪。、補(bǔ)充歇后語

韓信點(diǎn)兵——砌墻的磚頭——打破沙鍋——飛蛾撲火——張飛穿針——馬路邊的電線桿————大材小用周瑜打黃蓋——、名言警句

愛書：惜時(shí)：理想、愛國(guó)：學(xué)習(xí)（虛心好學(xué)）：環(huán)保：友誼：

第三篇：小學(xué)語文句子總復(fù)習(xí)

小學(xué)語文總復(fù)習(xí)-句子練習(xí)

一、縮句練習(xí)

1、縮句方法及相關(guān)說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對(duì)誰做”。

2、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？

a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的“著，了”。

c)不改變句子原意。練習(xí)：

1、可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。

2、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家長(zhǎng)期艱辛努力的結(jié)果。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。

5、在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。

6、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。

8、每當(dāng)夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。

10、我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。

11、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

12、工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

14、一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。

15、數(shù)萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。

19、國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。20、我激動(dòng)得流下晶瑩的淚珠。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。

在小學(xué)階段常見的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人?！?/p>

小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

(5)指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言?！边@句話中的“她”到底是誰表達(dá)上就不明了。修改病句要記?。鹤裨猓俑膭?dòng)。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。

⒊改。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。

⒋對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。

句子練習(xí)：

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。

2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。

4、改革開放以來，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。

20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。?/p>

三、陳述句改反問句練習(xí)

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。改成的反問句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

陳述句改為反問句練習(xí)。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

四、反問句改陳述句練習(xí)

一、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

如：我們?cè)跄苎远鵁o信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。

反問句改陳述句練習(xí)：

1、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績(jī)呢？

6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

9、對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠兀?/p>

10、雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？

五、常見修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

6、設(shè)問：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。

7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫法）例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

1、幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群出草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

8、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

3、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊(duì)，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

七、關(guān)聯(lián)詞。

轉(zhuǎn)折關(guān)系 盡管……還是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......假設(shè)關(guān)系 如果……就……、即使……也……、要是……那么……、無論……都……、不管……也……、倘若……就 ……、要是……就…… 并列關(guān)系 一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……

遞進(jìn)關(guān)系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……

選擇關(guān)系 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

因果關(guān)系 因?yàn)椤浴?、之所以……是因?yàn)椤?、……因此…?/p>

承接關(guān)系 先......再......、首先......然后......、先.....然后......接著......最后......、一……就…… 條件關(guān)系 只要……就……、只有……才……、常見關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)椤?、不但……而且、與其……不如、寧可……也不、寧可……也、之所以……是因?yàn)?、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、無論……都、不管……都、不僅……還、不僅……而且、不但……還 綜合練習(xí)：

1.我們要組織到公園參加游園晚會(huì)，你不去，他（）不去。2．天安門廣場(chǎng)西側(cè)的人民大會(huì)堂（）高大，（）莊嚴(yán)。3．我問小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？”

4．小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（）美術(shù)組，（）航模組。” 5．（）他不一定能來，我們（）要通知他。6．這里的花（）很多，（）沒有奇花異草。

7．很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫，作文（）會(huì)有進(jìn)步。

8．我們（）可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，（）可以看見火力點(diǎn)，（）連敵人講話都聽得見。9．（）天氣很冷，爺爺（）要堅(jiān)持早鍛煉。

10．（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。11.魯迅先生（）愛惜自己的時(shí)間，（）愛惜別人的時(shí)間。12．（）困難有多大，我們（）能克服。

13．（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。14．（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。15．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機(jī)密。

16．放學(xué)后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書。17．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。18．（）多讀多練，（）會(huì)提高作文水平。

19．小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績(jī)，是（）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。20．同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?。用關(guān)聯(lián)詞把下面兩句話連成一句話。

31．走到天涯海角。我不會(huì)忘記自己的祖國(guó)。32．我們的教室寬敞。我們的教室明亮。

33．邱少云犧牲自己。邱少云不暴露潛伏部隊(duì)。34．工作再忙。他每天晚上要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)英語。

35．蘆花村的孩子們幾乎都會(huì)鳧水。蘆花村的孩子能像雨來游得這么好的卻沒有幾個(gè)。

36．我們一定要把京張鐵路修好，否則那些外國(guó)人會(huì)譏笑我們。會(huì)使中國(guó)工程師失去信心。

37．明天下雨。我們下個(gè)星期再去游樂園吧。

38．我的身體不好。我要參加體育鍛煉。

39．石塊有多重。小草要從下面鉆出來。

40．困難再大。我們要按時(shí)完成任務(wù)。

八、直接引述句和間接轉(zhuǎn)述句。

1、直接引述句（人物直接說的話，提示語后有冒號(hào)、引號(hào)）如：張童說：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?！?/p>

間接轉(zhuǎn)述句（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）如：張童說，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

2、把直接引述句換成間接轉(zhuǎn)述句的練習(xí).就是改變說話的立腳點(diǎn),把直接說的話改變?yōu)榈谌叩母攀觥?/p>

3、改句方法:

(1)冒號(hào)、雙引號(hào)（：“）要改成逗號(hào)（，），去掉最后的雙引號(hào)（”）。

（2）改變引號(hào)里面（即說話內(nèi)容）的人稱代詞。（人稱代詞包括我、我們、你、你們、他、她、他們、她們）（3）感嘆句、一般疑問句把后面的感嘆號(hào)（！）、問號(hào)（？）直接改成句號(hào)（。），反問句改成陳述句。

如：藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”改句：藺相如說，秦王他都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。

（4）命令句，祈使句在前面加“讓、叫、要”等詞語。

如：老師對(duì)小明說：“你要好好學(xué)習(xí)?！备木洌豪蠋煂?duì)小明說，讓他好好學(xué)習(xí)。（5）指示代詞（這、那）及趨向動(dòng)詞（來、去）要相反。

如：叔叔在信里對(duì)我說：“有時(shí)間我一定到你那兒玩。”改句：叔叔在信里對(duì)我說，有時(shí)間一定到我這兒玩。

媽媽對(duì)我說：“我來給你燒飯?！备木洌?媽媽對(duì)我說，她去給我燒飯。（6）說話人位置在中間或后面，改句時(shí)全部放到前面。

如：“工作太多了。”媽媽說，“我今晚要熬夜?！备木洌簨寢屨f，工作太多了，她今晚要熬夜。

“工作太多了，我今晚要熬夜?！眿寢屨f。改句：媽媽說，工作太多了，她今晚要熬夜。（7）沒有代詞的轉(zhuǎn)換直接去掉冒號(hào)雙引號(hào)。

如：人們都說：“桂林山水甲天下?！备木洌喝藗兌颊f桂林山水甲天下。綜合練習(xí)：

1、他猛地想起了自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

2、阿曼達(dá)對(duì)父親說：“先讓我的同學(xué)出去吧！”

3、他嚴(yán)肅地說：“不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。”

4、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很實(shí)用”

5、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國(guó)。”

6、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來主持。”

7、一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

8、他對(duì)我說：“ 陳老師叫你去”。

9、“看啊，我看見了他一夜的工作?！彼院赖卣f。

10、父親對(duì)徐利奧說：“你應(yīng)該用功念書。功課是你的大事，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！?/p>

11、外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花?！?/p>

12、武松對(duì)小二道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

13、他湊到我耳邊輕輕地問：“你見過電燈嗎?”

14、“這塊璧有點(diǎn)兒小問題?！碧A相如說，“讓我指給您看?！?/p>

15、藺相如說：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！?/p>

九、肯定句和雙重否定句。

雙重否定句表示肯定的意思，一般表達(dá)有：

不得不：我不得不告訴你事情的原委。

不敢不：他不敢不去。

不會(huì)不：他不會(huì)不幫我的。

不是不：你不是不知道這件事有多重要。

非...不可：我非要解出這道難題不可。

沒有誰不：沒有誰不喜歡她。

沒有什么不：只要努力，沒有什么不可以。

無不：在場(chǎng)的觀眾無不被他精湛的演出所打動(dòng)。

不無：他的話不無道理。

無非：他無非是想找借口不上學(xué)罷了。

未必不：我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

沒有一個(gè)不：鄰居沒有一個(gè)不說他是個(gè)好孩子。

轉(zhuǎn)為肯定句，意思不變，一般表達(dá)有：必須、一定、只得、只好、很、非常、只是、應(yīng)該......綜合練習(xí)

1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。

4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

6、這是偉大的奇觀。

7、你應(yīng)該知道這件事。

8、我們建成了希望小學(xué)。

9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。

13、這個(gè)問題不能不講清楚。

14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

15、沒有哪個(gè)小孩子不喜歡小動(dòng)物。

十、其它改句

1、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）

2、在這樹上有許多鳥巢。（改變?cè)~序，句子意思不變）

3、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

4、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

5、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

6、指導(dǎo)員把我叫到跟前。（改為“被”字句）

7、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）照樣子寫句子。

例：大會(huì)在熱烈的掌聲中結(jié)束了。

在熱烈的掌聲中，大會(huì)結(jié)束了。

1、雷鋒背著孩子在大雨中不停地走了兩個(gè)小時(shí)。

2、一輛卡車在高速公路上飛快地奔馳。

3、開幕式在一陣熱烈的掌聲中宣布開始。

按意思造句

驕傲（指不謙虛）

（指很自豪）

溫和（氣候不冷不熱）

（使人感到親切）

耽擱（停留）

（耽誤）

新鮮（〈空氣〉經(jīng)常流通，不含雜類氣體）

（沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等）

第四篇：小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)句子

小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)句子

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

１、句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>

２、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。

例１、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）

例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡(jiǎn)潔。）例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。

有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開。

３、修飾句子

在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵ 夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得

生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷ 排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

⑸ 對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

４、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺ 形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

５、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：

名稱 符號(hào) 說明 舉例

句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號(hào) ； 表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

冒號(hào) ： 用來提示下文 我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。問號(hào) ？ 表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？

嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！引號(hào) “” １、引用對(duì)話或文章里一段文字。

２、表示反面或否定意思的詞語。

３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的?！?/p>

如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。

地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過去。

書名號(hào) 《 》 表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。

今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號(hào) —— １、表示底下是解釋部分或說明部分。

２、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

３、表示聲音的延續(xù)。

這是一年的最后一天——大年夜。

蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一?/p>

灌木枝——脫它的皮。

吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。”

省略號(hào) …… １、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。

２、表示說話未完或余意示盡。

３、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>

修辭復(fù)習(xí)指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。

２、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>

３、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。４、夸張對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

５、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

６、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

【建議】

１、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)常用的的修辭手法。

２、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。

３、開展相關(guān)的摘抄、品評(píng)佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。

【練一練1】

把下面的句子補(bǔ)充完整。

⑴ 他在座談會(huì)上（）自己的意見。

⑵ 今天是（）。

⑶（）是世界著名的音樂之都。

⑷ 大家都積極地參加（）。

⑸ １９４６年人們（）第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。

⑹ 在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的（）。

⑺（）真是熱鬧極了。

⑻ 我一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開。

【練一練2】

⑴ 把下列句子改寫成反問句。

象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

⑵ 把下列句子改成陳述句。

人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。

同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。

陳醫(yī)生看好了孩子的病。

⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。

森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

螞蟻吃了一條大蟲。

濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

⑸ 把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?/p>

一位臺(tái)灣同胞說，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)。

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

【練一練3】

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。

井岡山是中國(guó)革命的搖籃。

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

茉莉花開，香飄萬里。

【練一練4】

修改下列病句

貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。

這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)金點(diǎn)子

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)金點(diǎn)子

一年一度，林林總總的小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)考試，令人眼花繚亂。作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)卻少不了對(duì)小學(xué)階段所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，然而一至六年級(jí)的知識(shí)層面千頭萬緒，如何處理好點(diǎn)、線、面錯(cuò)綜復(fù)雜的復(fù)習(xí)，確實(shí)要花一些心思去梳理一番。鑒于多年的六年級(jí)畢業(yè)班語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)總復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)做了一些嘗試，效果不錯(cuò)。

金點(diǎn)子一：采集卡。

一節(jié)課僅40分鐘，時(shí)間是非常有限的。更多的是要引領(lǐng)學(xué)生課后主動(dòng)自主地復(fù)習(xí)，課堂上老師只是點(diǎn)撥解題方法、疏通知識(shí)鏈為主。為了能“多、快、好、省”地落實(shí)自己的教學(xué)靈感，所以，我設(shè)計(jì)了一種復(fù)習(xí)方法——采集卡。我總是以天為單位，每天采集一些（即每天一期），然后用卡紙或硬紙板，把主要的知識(shí)點(diǎn)逐一摘抄下來。老師收集到學(xué)生的采集卡后，便選取比較有代表性的采集卡，用多媒體電教實(shí)物投影儀把采集卡逐份投影給同學(xué)們觀看。這樣既減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)和上課的壓力，又讓學(xué)生有步驟的、有計(jì)劃、較全面地復(fù)習(xí)。好些知識(shí)點(diǎn)他們也很輕松、較自主的得到溫習(xí)。甚至老師可能會(huì)從學(xué)生的采集卡中得到一些重要的啟發(fā)，有效地預(yù)防知識(shí)的疏漏。教學(xué)效果不錯(cuò)！

金點(diǎn)子二：?jiǎn)栴}卡。

復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些問題，我便要求學(xué)生根據(jù)每天的復(fù)習(xí)情況提出若干個(gè)比較有價(jià)值的問題來，并把問題寫在卡上，每天均以書面形式上呈問題卡。當(dāng)然多一些也無妨。而后，有時(shí)可以把問題拋給學(xué)生讓他們以小組為單位自由解答。對(duì)于較難的問題，我將借助電腦網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館（室）尋找一些答案，以供參考。對(duì)比較普遍集中性的問題我將作重點(diǎn)講解，目的是使他們?cè)谙到y(tǒng)復(fù)習(xí)中不再有遺留問題。

問題卡的注意事項(xiàng)：

1、問題一定要有價(jià)值，針對(duì)性強(qiáng)；

2、問題不宜太大，在乎精到，問題要具體一些較好；

3、老師講解時(shí)，對(duì)超出小學(xué)階段的知識(shí)，只做簡(jiǎn)單介紹。對(duì)于小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)一定要講明為止，絕不留問題尾巴！

金點(diǎn)子三：積累本。

積累本是集于采集卡和問題卡的知識(shí)題庫(kù)的精華。對(duì)以上“兩卡”中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行必要的匯總(采集卡和問題卡的原始稿均可發(fā)給學(xué)生本人，可供小組內(nèi)交流，可制作成同一尺寸的“讀書卡”，也可以把老師提供的答案寫在問題卡上，可以全班內(nèi)自由傳閱，可謂:”資源共享”吧)。使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)具有條理性、科學(xué)性、連貫性。且用序號(hào)按時(shí)間條目的先后次序編寫下來，匯編成一本有自己特色的“語文知識(shí)小百科”專輯本。哇！這積累本簡(jiǎn)直成了學(xué)生總復(fù)習(xí)的“寶”呀！當(dāng)解題時(shí)一說到某個(gè)知識(shí)，同學(xué)們就會(huì)很自然、很快捷的翻出自己的“寶”，作為自己的解題指南。是解決許多語文問題的“大法寶”哦！金點(diǎn)子四：錯(cuò)題本。

平時(shí)的解題中，學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)一些問題，很正常。那么我們就建立一個(gè)“錯(cuò)題本”。要學(xué)生備一本較大的本子，把考試中曾經(jīng)做錯(cuò)的試題，原題抄下來，收集并裝訂成一小本子。遇到有空余時(shí)間時(shí)，在同桌的監(jiān)督下，進(jìn)行自測(cè)。并交由同桌批改，過了關(guān)的題目由同桌簽上名字。如果又出錯(cuò)的，仍需采取同樣的方法記入自己的錯(cuò)題本中，為下一次備用，直至把問題弄對(duì)為止。這種做法也有效地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解題少出錯(cuò)誤的習(xí)慣，為學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)作答提供了很好的訓(xùn)練平臺(tái)。

金點(diǎn)子五：勤小測(cè)。

“每天一小測(cè)”是我一直以來的教學(xué)上的習(xí)慣做法。小測(cè)范圍就是上一節(jié)課的內(nèi)容，通過小測(cè)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教育手段和教學(xué)方法。防止知識(shí)的缺漏?？倧?fù)習(xí)更是如此，隨時(shí)小測(cè)檢查，使學(xué)生對(duì)講課不敢有絲毫怠慢。有了鐵的紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)好，那是很自然的事兒。

金點(diǎn)子六：搞評(píng)比。

搞好宣傳鼓勵(lì)思想工作也是我一貫以來的做法，成為自己的一大工作亮點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，往往學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)再次溫習(xí)索然無味。因此我們要變一變花樣，來吧！大家來比賽——比一比，看誰復(fù)習(xí)最棒！學(xué)生一說比賽，好勝心占了上風(fēng)，興趣自然就來了?！皬?fù)習(xí)積極分子”——是同學(xué)們總復(fù)習(xí)階段中最光榮的稱號(hào)。特別對(duì)于一到五年級(jí)都沒有拿過獎(jiǎng)狀的孩子來說是一件很稀奇的事兒，今天，他居然拿到了

一、兩張，更有甚者十來張，加上一些獎(jiǎng)品，真是過癮哪！我不

時(shí)用自己制作的PPT投影給全班的同學(xué)觀看，并配上獲獎(jiǎng)?wù)叩囊羧菪γ玻ㄊ褂脭?shù)碼相機(jī)照片），添加上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，更是喜上眉頭。還經(jīng)常用錄像機(jī)“錄制”學(xué)生的獲獎(jiǎng)感言，感言定期播放給學(xué)生欣賞，學(xué)生喜歡得不得了！因此，整個(gè)班級(jí)你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，空前高漲！這樣的班，成績(jī)不好才怪！

當(dāng)然，方法（金點(diǎn)子）要因人而異，因地制宜，方能獲取良好效果。一句話：效果是檢驗(yàn)所有工作的金標(biāo)準(zhǔn)。但愿自己的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橐痪€的老師帶來一些幫助。