第一篇：新媒體—我眼中的創(chuàng)意

我眼中的創(chuàng)意

——《十四堂人生創(chuàng)意課》讀后感

當(dāng)我在大學(xué)的課堂上第一次聽到“創(chuàng)意”這個(gè)詞的時(shí)候，還曾滿心歡喜的認(rèn)為自己的某些奇思怪想沒有被現(xiàn)行的教育體制扼殺掉，還可以忽而地出現(xiàn)。然而大二的第一學(xué)期在上“廣告課程設(shè)計(jì)I”的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)自己根本就沒有所謂的“創(chuàng)意”。從那個(gè)時(shí)候開始，我就認(rèn)為創(chuàng)意只是一種天賦，像我這樣表面平凡內(nèi)心也平凡的人，是不會(huì)在“廣告人”這條路上待多久的，就這樣，我自我否定了自己的“創(chuàng)意”。

現(xiàn)在，極不情愿地翻開這本《十四堂人生創(chuàng)意課》，是因?yàn)椴幌胍膊辉柑崞鹑魏斡嘘P(guān)“創(chuàng)意”的課，再揭當(dāng)年留下的傷疤。然而我看到的卻是“創(chuàng)意不是一種技巧，而是人生資源的積累和能量的開發(fā)”，優(yōu)秀的創(chuàng)意要求我們學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造性地生活，從廣度和深度上體悟和感受生活，學(xué)習(xí)別人對(duì)生活表達(dá)的一種方式，最終形成自己的獨(dú)特語言。創(chuàng)意是一種無法言傳的生活態(tài)度，如果對(duì)周圍的環(huán)境沒有特殊的感悟力，沒有想象力，沒有自己消化，然后產(chǎn)生得到風(fēng)格的能力，學(xué)習(xí)再多技能都是沒用的。這樣的話，讓我有了一種重拾舊夢的感覺。

作者李欣頻在《寫在十四堂人生創(chuàng)意課之前》中寫道，寫這本書的最大目的，是為紀(jì)念已經(jīng)逝去的影響她一輩子的甘訓(xùn)賓老師。我從中看到了一個(gè)優(yōu)秀的教育者的身影——他把你看做是一塊璞玉、一顆原鉆，只要假以智慧磨練，就可以發(fā)出耀眼光輝。作者認(rèn)為，最好的教育，其實(shí)是要讓孩子有百分百對(duì)自己生活的決定權(quán)。那樣子的人生，才不是黑白的。其中有這樣一句話“你女兒很棒，如果我有這樣的女兒，我一定很開心”，這讓我想起多年前高三的班主任——張麗梅老師，她也曾對(duì)我的父母說過類似的話。多年之后，每當(dāng)母親跟我提起我以前如何不好好學(xué)習(xí)，必須要提到的就是我的這位班主任，母親總說老師當(dāng)年如何如何的對(duì)我好，只是我辜負(fù)了老師的用心良苦等等，而每一次我都無言以對(duì)。我想我只能讓自己永遠(yuǎn)不懈奮斗，如果以后沒有闖出什么名堂，哪有臉面再見當(dāng)日恩師。

然而，我讀著讀著就會(huì)淚流滿面，師生情意之深讓我感動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的教誨與啟迪深深地觸動(dòng)著我，學(xué)生對(duì)老師的尊敬和牽掛也在文字中處處流露。這二十幾年一路走來，有很多老師給予我莫大的幫助，然而與作者的這位老師相類似的就是我的高三班主任。我也不想多年之后卻只有少許時(shí)間陪伴在她身邊，所以從現(xiàn)在開始，我要多多陪伴我的恩師。

第一堂課《如何在意外頻傳的時(shí)代活下來》中提到有關(guān)的《大逃殺》影片的敘述，讓我想起前不久看過的一部美劇懸疑片《終極面試》（好像是這個(gè)名字），影片中有六個(gè)人要參加某公司最后一輪考試，而最后只能有一個(gè)留下。求職者都被安排在同一間密閉的屋子里，要求只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完試卷上僅有的一道題即可，最先答完者獲勝，然而試卷上沒有任何能用肉眼可以直接看到的文字。于是他們開始用一切可以利用的手段進(jìn)行角逐。

就像本文作者在書中提到的一樣，最后讓人們懂得要做一個(gè)“外水內(nèi)山，外柔內(nèi)剛，本性很好，又有耐心，別人對(duì)你放心，沒有防備，把你當(dāng)盟友而非敵人，也才可能把資源共享給你，不會(huì)在你一轉(zhuǎn)身就扯你后腿或放暗箭”，同時(shí)讓我們明白：社會(huì)并不如想得那么安全，學(xué)會(huì)如何生存對(duì)我們的重要性。

第二堂課《如何開挖自己的生命穴脈》中核心就是要“不受限的演化自己的靈魂物種，一個(gè)人絕對(duì)可以活出很多種精彩的風(fēng)景，請(qǐng)相信自己的力量”。

文中提到“創(chuàng)造”與“毀滅”兩股拉扯的力量，也就是“善”與“惡”兩個(gè)小人在身體里的斗爭。作者以《魔鬼、性、狂想曲》為例子來說明每個(gè)人心中的善神與惡魔，“我們的掙扎都是因?yàn)閮晒闪α康睦?，有時(shí)我們會(huì)相信自己，會(huì)幫助別人，那就是‘善’在鼓舞我們發(fā)揮力量；有時(shí)我們會(huì)沮喪，沒自信，想傷害別人或毀滅自己時(shí)，那就是‘惡’在誘惑或考驗(yàn)”。最喜歡文中最后一句話“自己永遠(yuǎn)是自己最重要的貴人，但同時(shí)也是自己最大的敵人”。這樣的例子在國外的電影中并不少見，第63屆奧斯卡影后獲得者娜塔莉·波特曼出演的《黑天鵝》，她飾演的Nina在最后的掙扎和斗爭中，將人性的善與惡演繹得淋漓盡致。

第三堂課《如何畫一張自己的生命藍(lán)圖》，我認(rèn)為是這本書中我最需要花時(shí)間鉆研的一節(jié)，在這節(jié)課中我學(xué)到如何規(guī)劃自己的未來：不是從現(xiàn)在開始我要做什么，而是必須要完成什么。聯(lián)系到自己當(dāng)下的生活狀況，在全班剩余26位同學(xué)都選擇找工作的時(shí)候，我和另一位同學(xué)選擇了考研。在每天的忙忙碌碌中，找工作的各位奔波在各大小公司間，投簡歷、實(shí)習(xí)、面試，而我也是忙自己的。我不知道我們各自未來會(huì)是什么樣的，只是在努力做自己的事情。

以前用“專心致志”這個(gè)成語，并未曾體會(huì)到任何精妙的地方，然而這一節(jié)中作者寫的這樣幾句話“自己跟自己比，自己跟自己挑戰(zhàn)，請(qǐng)保持絕對(duì)的專注，千萬不要分心，專心一致才能‘至’”改變了我對(duì)該成語的理解，只有專心了，認(rèn)真地努力地專注地去完成一件事的時(shí)候，長期的積累自然而然會(huì)將這些努力的量達(dá)到完美的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，所謂“至”就是“達(dá)到”，“致”就是“完美”。這是我在這一節(jié)課中學(xué)到的最大的鼓舞。

這使我想起很多勵(lì)志的影視片，《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來敲門》等，還有很多大人物的經(jīng)歷也會(huì)給我們很大鼓勵(lì)。

成龍?jiān)谛〉臅r(shí)候一直是跑龍?zhí)祝牡谝粋€(gè)角色是演尸體。他在一期綜藝節(jié)目——《快樂大本營》中講到，演尸體也有很多學(xué)問的，什么時(shí)候開始吸氣，什么時(shí)候可以換氣，什么時(shí)候不能再有任何呼吸，這些都得看導(dǎo)演的指揮和機(jī)位的移動(dòng)等，到后來他是演尸體最好的一個(gè)，每次導(dǎo)演讓演死人的時(shí)候，都會(huì)下命令“讓成龍死在最前面”。正是在這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)上都肯下功夫的踏踏實(shí)實(shí)的成龍，最終在好萊塢打下屬于自己的一片天，而且他還嘗試著不同的角色變換給他帶來的不同體驗(yàn)，做多面角色的自己，永遠(yuǎn)給觀眾新鮮感，直到現(xiàn)在仍是演藝界的大哥。

著名的音效大師程小龍，他為了要達(dá)到與影片相一致的即夸張又生動(dòng)的效果，不惜熬到凌晨做一遍又一遍的修改與剪輯。國際著名導(dǎo)演吳宇森、程小東、王家衛(wèi)、謝晉等，他們在每一次拍片前都要對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行整體的指導(dǎo)、規(guī)劃，如果有哪一位演員做的不合他意，不是他想要的效果，他們會(huì)讓你一遍又一遍的重拍，甚至自己親裝上陣演示，直到最后讓他滿意為止。還有連續(xù)獲得六屆影帝的臺(tái)灣影星黃秋生，他就是從一個(gè)小配角成長起來的，然而他的配角人生卻無人能敵，他對(duì)配角的演繹很有自己獨(dú)到的見解，卻又恰如其分。

讀完這本書之后，我發(fā)現(xiàn)自己在自覺與不自覺間就掉進(jìn)了作者的文字書寫中，因?yàn)樽髡呃钚李l是以電影為例來講這十四堂課的，而我的思維也竟然就逃不出電影。以上是我對(duì)本書前三堂課細(xì)細(xì)品讀之后留下的感想。從書中我明白，接下來的生活中，如何重新審視自己，如何給自己定位，如何完成目標(biāo)才是最重要的。

我認(rèn)為整本書的編排結(jié)構(gòu)是，前三堂課是一個(gè)大框架，給讀者一個(gè)大體方向，而后面的十一堂課是對(duì)前三堂課的深化和擴(kuò)展。所以，細(xì)細(xì)研讀前三堂課可以讓我們給自己定位——將來要做什么事，后十一堂課則是將定位細(xì)化——要如何去做，才能完成自己的人生目標(biāo)。

值得慶幸的是，在我決定下午要提筆寫這篇文章之前的中午，在一家小飯館里意外地發(fā)現(xiàn)了一本雜志上有關(guān)李欣頻的信息，那則文章的題目是“‘文案天后’李欣頻，每天都是新人生”，從中我認(rèn)識(shí)到一個(gè)最貼近生活的李欣頻，于是當(dāng)即決定，偷偷將那兩頁紙撕下來帶回去。下面是我摘錄來的兩則文案：

第一則是她大學(xué)期間投遞給誠品書店的聘稿，文案中她用文字寫下了誠品閱讀者的群像：

海明威閱讀海，發(fā)現(xiàn)生命是一條要花一輩子才會(huì)上鉤的魚；

梵高閱讀麥田，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)躲在太陽的后背乘涼；

弗洛伊德閱讀夢，發(fā)現(xiàn)一條潛意識(shí)的秘密通道；

羅丹閱讀人體，發(fā)現(xiàn)哥倫布沒有發(fā)現(xiàn)的美麗海岸；

卡繆閱讀卡夫卡，發(fā)現(xiàn)真理已經(jīng)被講完一半；

在書與非書之間，我們歡迎各種可能的閱讀者。

另一則是誠品書店要搬家時(shí)，她是這樣寫的啟示錄：

送舊迎新，移館別戀；

卡繆搬家了，莫內(nèi)搬家了；

瑞典KOSTA BODA彩色玻璃搬家了；

英國WEDGWOOD骨瓷搬家了；

法國HEDIARD咖啡搬家了；

可哥諾可皮件搬家了；

金耳扣大大小小的娃娃也要跟著人一起搬家了。

她的意思是，不是書店在搬家，而是作家藝術(shù)家在搬家，他們的書柜陳列架在挪窩。

“文案天后”從此冠名。我們可以看到當(dāng)時(shí)只有19歲的她，其實(shí)已經(jīng)有了很多人39歲才有的看世界的眼光。這就是她為什么要建議“栽培自己（第四堂課）”，一天讀一本書，一天看一部電影，書可以帶著我們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方旅行，電影也可以帶給我們不同的心靈體驗(yàn)。

在此借用她的一堂課《想象力讓你看到不一樣的世界》來鼓勵(lì)自己，永遠(yuǎn)不要否定自己沒有“創(chuàng)意”。開發(fā)自己，發(fā)現(xiàn)其他生命的美麗。相信自己能為這個(gè)世界，帶來獨(dú)特的生命驚喜。

非常感謝老師及時(shí)建議看這本書，也非常感謝作者，讓我重新燃起“創(chuàng)意”的火花。

學(xué)號(hào)：B08090429

學(xué)生：趙曉靖

第二篇：我眼中的新媒體

我眼中的新媒體

13級(jí)新聞一班 錢振林 *** 如今, 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被公認(rèn)為繼電視、廣播、紙質(zhì)媒體之后的“第四媒體”, 手機(jī)媒體也被冠以“第五媒體”的稱號(hào)。這些不斷涌現(xiàn)的“新媒體”不僅改變了大眾傳播中的傳者和受者之間的關(guān)系，顛覆了大眾媒體傳統(tǒng)的傳播模式和內(nèi)容生產(chǎn)方式，而且給人類傳播活動(dòng)及生存方式帶來了巨大的改變和影響。

人文精神和人的個(gè)性化共同存在是 21 世紀(jì)的鮮明特征。機(jī)器大工業(yè)的沒有人性化標(biāo)準(zhǔn)化模式，不能滿足人們對(duì)于人性化的追求。新媒體的發(fā)展正是滿足了人們對(duì)人性化的要求。新媒體技術(shù)的發(fā)展在迎合以人為本的需求之上得到了迅速的發(fā)展。

新媒體在傳播內(nèi)容上，更多的是以視頻的形式為主。以往的網(wǎng)絡(luò)新媒體更多的是以圖片、文字的形式傳播信息，隨著新媒體表現(xiàn)形式的多樣化和網(wǎng)絡(luò)科技的日新月異，以及新媒體的用戶要求越來越高，動(dòng)態(tài)生動(dòng)的視頻形式更能吸引用戶的關(guān)注和青睞。豐富的視頻形式以其播放的可控性還有展示內(nèi)容的豐富性，逐漸將代替以往的圖文傳播形式，成為網(wǎng)絡(luò)新媒體用戶獲取信息的重要渠道。

傳統(tǒng)媒體盡管也有打電話、寫信息等信息互動(dòng)方式，但主要還是單向傳播。它集中表現(xiàn)為在特定的時(shí)間內(nèi)信息發(fā)布者向受眾傳播信息，如傳統(tǒng)的新聞傳媒、電視傳媒和報(bào)紙傳媒，都是在某一時(shí)間將信息播出，而受眾被動(dòng)的接受，受眾不能夠及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行反饋，這種靜態(tài)的傳播方式在受眾與受眾之間不具有流動(dòng)性。新媒體具有交互性的傳播特性，能夠使信息發(fā)布者和受眾之間進(jìn)行雙向的信息傳播，具有很強(qiáng)的交互性。信息傳播者和信息接收者之間的互動(dòng)更廣泛、更快捷、更深入，是可以在“任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、對(duì)任何人”進(jìn)行互動(dòng)傳播的。如現(xiàn)在好多廣播電臺(tái)、電視節(jié)目，都非常注重與受眾的互動(dòng)，通過發(fā)送短信、微博等方式，讓受眾強(qiáng)烈的體會(huì)到一種參與感，使得他們感受到自己的信息變得有價(jià)值，主動(dòng)性和積極性就會(huì)被空前的調(diào)動(dòng)起來。

傳統(tǒng)媒體的信息表達(dá)，需要通過“把人關(guān)”的審核，手中要獲得信息必須依賴“信息采編中心”。而新媒體的開放性就排除了這個(gè)障礙。新媒體的開放性特點(diǎn)也可以理解為新媒體具有“消解性”。所謂新媒體的“消解性”是指新媒體可以消解與傳統(tǒng)媒體之間的阻礙，使得信息的傳播不再有邊界的限制，不再受時(shí)間和地域的限制，只要有相應(yīng)的信息傳播接收設(shè)備，任何角落都可以收到新媒體傳播的信息。

新媒體的開放性還體現(xiàn)在它的“草根化”方面。在新媒體中，每個(gè)人都可以建立自己的空間，發(fā)布個(gè)人觀點(diǎn)。這點(diǎn)在現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)通訊工具體現(xiàn)得最明顯，如微博、博客、微信的廣泛使用，在個(gè)人創(chuàng)建的微博中，個(gè)人同時(shí)充當(dāng)了記者和編輯的角色，可以通過個(gè)人的所見所聞，將不同人的觀點(diǎn)進(jìn)行整理和總結(jié)，并將其發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中。如果微博或者是博客的主人給出的話題引起的眾人的注意，每個(gè)人都可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表個(gè)人見解，這樣一來，信息的提供者大大增加，網(wǎng)上內(nèi)容就變得越來越豐富。幾乎凡是人類活動(dòng)涉及的各個(gè)方面內(nèi)容，上至天文地理，下到衣食住行，各種信息資料散播在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落，滿足了人們學(xué)習(xí)、研究的需要，也開拓了人們的眼界，大大豐富了人們的娛樂和文化生活。

在年輕人這個(gè)群體中，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的文化娛樂功能被放大到最大化。網(wǎng)上下載視頻、歌曲，在線觀看節(jié)目，網(wǎng)上同步收看電視節(jié)目等等。以上這些事實(shí)證明著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)生活的影響和發(fā)展新媒體的效益在成倍增長。是隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)作為開放性平臺(tái)的傳播，新媒體的文化傳播和文化娛樂功能在日益增大，徹底地將精英文化轉(zhuǎn)向大眾文化。新媒體的出現(xiàn)，使越來越多的普通人可以在網(wǎng)上創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、賞析和評(píng)論，只要擁有一臺(tái)電腦，注冊一個(gè)賬號(hào)，任何一個(gè)普通人都可以通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行文化創(chuàng)作，開展文化交流并且發(fā)表個(gè)人文化作品。新媒體使得普通人的大眾文化得以傳播，為更多大眾在新媒體的文化天地里實(shí)現(xiàn)和提升自我價(jià)值變得有可能提供了現(xiàn)實(shí)的技術(shù)支持和保障，沖破了傳統(tǒng)文化圈子的秩序和等級(jí)的束縛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全球化的文化藝術(shù)作品的傳播。新媒體傳播平臺(tái)的建立和興起，促使網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)視頻迅速走紅，活躍文化產(chǎn)品的創(chuàng)作氣氛，使文化生活的形式變得更加大眾化，普通人也可以登上網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)展現(xiàn)風(fēng)采，網(wǎng)絡(luò)短劇、網(wǎng)絡(luò)微電影等使內(nèi)容更加豐富多彩，文化消費(fèi)的市場的氛圍也變得更加活躍。

新媒體的互動(dòng)性傳播使得信息的傳播者和接收者之間的交流趨于平等，新媒體的傳播內(nèi)容更加趨于生活化，傳播者和接收者雙方可以平等地說出自己的故事，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的評(píng)論或者回復(fù)的功能，談?wù)撚^點(diǎn)和想法，還可以靈活利用新媒體資源，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性進(jìn)行作品創(chuàng)新。

新媒體可以通過多種媒體形式傳播信息人們可以隨時(shí)隨地，通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)任意點(diǎn)播觀看視頻，即便在沒有電腦設(shè)備的公共場所，也可以通過無線網(wǎng)絡(luò)觀看。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化由形式單一變得形式多樣，原創(chuàng)門檻也漸漸降低。更多的大眾開始接觸網(wǎng)絡(luò)文化，了解網(wǎng)絡(luò)文化，以新媒體技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)文化不再高不可攀，再加上下載便利等因素，越來越多的大眾可以再網(wǎng)上下載自己喜歡的內(nèi)容，也可以上傳自己的作品，繼而加速了內(nèi)容的傳播。所以利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等載體來開發(fā)新媒體文化產(chǎn)品，會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)新媒體技術(shù)的發(fā)展。

第三篇：我眼中的新媒體藝術(shù)

我眼中的新媒體藝術(shù)

如今, 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被公認(rèn)為繼電視、廣播、紙質(zhì)媒體之后的“第四媒體”, 手機(jī)媒體也被冠以“第五媒體”的稱號(hào)。這些不斷涌現(xiàn)的“新媒體”不僅改變了大眾傳播中的傳者和受者之間的關(guān)系，顛覆了大眾媒體傳統(tǒng)的傳播模式和內(nèi)容生產(chǎn)方式，而且給人類傳播活動(dòng)及生存方式帶來了巨大的改變和影響。人文精神和人的個(gè)性化共存是 21 世紀(jì)的鮮明特征。機(jī)器大工業(yè)的沒有人性化標(biāo)準(zhǔn)模式，不能滿足人們對(duì)于人性化的追求。新媒體的發(fā)展正是滿足了人們對(duì)人性化的要求。新媒體技術(shù)的發(fā)展在迎合以人為本的需求之上得到了迅速的發(fā)展。

人類的每一次技術(shù)進(jìn)步都會(huì)帶來藝術(shù)上的巨大變革，比如透視學(xué)和幾何學(xué)的發(fā)展影響了文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫；礦物和油料的提純技術(shù)的發(fā)展影響了北部歐洲明朗而富有層次的油畫塑造風(fēng)格；機(jī)器生產(chǎn)的顏料和光學(xué)的研究的成果促成了外光寫生和印象派的發(fā)展。在20世紀(jì)，在藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)之間最大的發(fā)展就是圖像技術(shù)對(duì)于藝術(shù)語言特殊影響作用。藝術(shù)不僅要為社會(huì)創(chuàng)造視覺財(cái)富，同時(shí)也必然要對(duì)社會(huì)文化進(jìn)行視覺化的思考。只有這樣，藝術(shù)才能真正的實(shí)現(xiàn)自己的功能。

20世紀(jì)以來，伴隨著流行文化的發(fā)展和商業(yè)性電視節(jié)目的普及，藝術(shù)家們開始了對(duì)于圖像化的視覺接受方式和生活方式的思考，另一方面，開始了用實(shí)用包括攝影、電影、電視在內(nèi)的各種圖像技術(shù)來從事這種思考和創(chuàng)作。在整個(gè)20世紀(jì)，攝影和電視乃至電影膠片都被從流行文化改造成藝術(shù)創(chuàng)作媒介。攝影本來是記錄性和紀(jì)念性的工具，而藝術(shù)家則從中抽離出了擺拍和拼貼的技術(shù)手法，結(jié)合圖像的本身的客觀性，將其發(fā)展成為獨(dú)特的個(gè)人敘述方式，從而出現(xiàn)了超現(xiàn)實(shí)主義的攝影等等新媒體藝術(shù)。

新媒體藝術(shù)不同于現(xiàn)成品藝術(shù)、裝置藝術(shù)、身體藝術(shù)、大地藝術(shù)等現(xiàn)代藝術(shù)。新媒體藝術(shù)是一種以光學(xué)媒介和電子媒介為基本語言的新藝術(shù)學(xué)科門類，它建立在數(shù)字技術(shù)的核心基礎(chǔ)上，亦稱數(shù)碼藝術(shù)。其表現(xiàn)手段主要為電腦圖像CG。新媒體藝術(shù)的范疇具有“與時(shí)俱進(jìn)”的確定性，眼下它主要是指那些利用錄象、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)等最新科技成果作為創(chuàng)作媒介的藝術(shù)品。新媒體藝術(shù)已經(jīng)在不經(jīng)意中，深入到當(dāng)代藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域中去了。

就藝術(shù)本身而言，新媒體藝術(shù)源于20世紀(jì)60年代的觀念藝術(shù)，以及由早期未來主義宣言、達(dá)達(dá)式行為和70年代的表演藝術(shù)等。溝通與合作，成為藝術(shù)家在新媒體藝術(shù)創(chuàng)作中關(guān)注的焦點(diǎn)，他們不斷探索新的行為模式與新的媒材，企圖發(fā)掘創(chuàng)造新思維、新的人類經(jīng)驗(yàn)，甚至新世界的可能性。許多藝術(shù)家對(duì)于讓觀眾參與到作品中深感興趣，藝術(shù)作品本身的定義也不再?zèng)Q定于它的實(shí)體形式，而更多在于它的形成過程?？傊?，整個(gè)20世紀(jì)對(duì)于新科學(xué)的隱喻與模式的著迷，尤其是世紀(jì)初的量子物理和世紀(jì)末的神經(jīng)科學(xué)與生物學(xué)，大大地激發(fā)了藝術(shù)家的想象力。

從新媒體藝術(shù)在歐美的發(fā)展，可以很清楚地看到，這種藝術(shù)形式的產(chǎn)生，一開始就與商業(yè)利益緊密地掛在一起。所以，它更多的不是展示藝術(shù)，而是展示新技術(shù)產(chǎn)品，參觀這種新媒體藝術(shù)展，給人的感覺更象是參觀商品展銷會(huì)。這些問題令人感到迷惘和困惑。專家們很少談及藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)造，更多的是談新媒體的技術(shù)應(yīng)用和掌握問題，以及新媒體藝術(shù)的市場問題。這就給人們一種錯(cuò)覺，新媒體藝術(shù)，最重要的不是藝術(shù)上的創(chuàng)造，而是如何引導(dǎo)藝術(shù)應(yīng)用新技術(shù)占領(lǐng)市場。當(dāng)然，這也許與新媒體藝術(shù)一誕生就與商業(yè)化結(jié)下不解之緣有關(guān)。

喜新厭舊是人類的天性。創(chuàng)造新技術(shù)，利用新技術(shù)，是人類社會(huì)進(jìn)步的必然。伴隨著全球化發(fā)展的必然趨勢，中國在改革開放以來整個(gè)社會(huì)的文化傳播方式也以一種加速度在向圖像化方面發(fā)展。在中國IT產(chǎn)業(yè)和歐美新媒體藝術(shù)的雙重沖擊下，中國的新媒體藝術(shù)開始在近乎朦朧的狀態(tài)下起步，像一江春水一樣緩緩地流淌在中國大地上。

第四篇：淺談我眼中的校園媒體發(fā)展方向

傳播學(xué)總論期末作業(yè)

《淺談我眼中的校園媒體發(fā)展方向》

學(xué)院：影視學(xué)院

班級(jí)：2010級(jí)廣播電視編導(dǎo)三班

姓名：郝晶

學(xué)號(hào)：100504201302

淺談我眼中的校園媒體發(fā)展方向

----由“宣傳工具”轉(zhuǎn)型為“信息平臺(tái)”，服務(wù)“和諧校園”建設(shè)

2010級(jí)廣播電視編導(dǎo)三班 郝晶

摘要

校園媒體想要長足發(fā)展，必須要實(shí)現(xiàn)由“宣傳工具”到“信息平臺(tái)”的功能創(chuàng)新，我院作為傳媒院校更要實(shí)現(xiàn)媒體融合，讓校園媒體真正成為師生內(nèi)部交流的信息平臺(tái)和對(duì)外宣傳的形象窗口。

關(guān)鍵詞

校園媒體 和諧校園 媒體融合

正文

我院最近正在積極開展“三風(fēng)建設(shè)”，所謂三風(fēng)建設(shè)是我院響應(yīng)教育部號(hào)召，積極建設(shè)和諧校園的重要表現(xiàn)。我認(rèn)為師生共同的思想基礎(chǔ)、校園輿論環(huán)境、校園文化狀況以及高校的社會(huì)形象等因素在和諧校園構(gòu)建中具有舉足輕重的影響。而這些因素的共同基礎(chǔ)都與校園輿論宣傳的導(dǎo)向息息相關(guān)。在構(gòu)建高校和諧校園進(jìn)程中，校園媒體作為高校輿論宣傳的重要陣地和有效載體，如何進(jìn)一步突出優(yōu)勢創(chuàng)新職能，實(shí)現(xiàn)由“宣傳工具”到“信息平臺(tái)”的功能創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。我院作為中國三大傳媒院校，華北地區(qū)唯一的專業(yè)傳媒院校，更應(yīng)該關(guān)注和實(shí)施校園媒體的改革創(chuàng)新，讓校園媒體真正成為師生內(nèi)部交流的信息平臺(tái)和對(duì)外宣傳的形象窗口。

一、校園媒體及其現(xiàn)狀

目前，全國高校一般有校報(bào)、校園廣播、校園有線電視、校園新聞網(wǎng)四種媒體形式。而我院主要有校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、廣播站、學(xué)院官網(wǎng)、手機(jī)簡報(bào)以及廣角傳媒、紅領(lǐng)巾等媒體。

校報(bào)是高校黨委和行政的機(jī)關(guān)報(bào)，是校園媒體中的最主要形式。校報(bào)伴隨著中國高校的創(chuàng)辦而生，是最早的校園媒體形式。比如，北京大學(xué)校報(bào)創(chuàng)辦于1917年，只比建校玩十多年。我院的“河北傳媒學(xué)院校報(bào)”也是校園最權(quán)威媒體，每年出版七到八期，分為校園新聞、專題報(bào)道、師生園地三大版塊。校報(bào)也是目前所有校園媒體中唯一獲得新聞業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可的媒體。1998年新聞出版總署下發(fā)了《關(guān)于設(shè)立高校校報(bào)類報(bào)紙刊號(hào)系列的通知》，把高校校報(bào)納入全國統(tǒng)一管理的公開出版報(bào)刊系列，中國高校校報(bào)有了“cN”號(hào)，迎來蓬勃發(fā)展時(shí)期。校報(bào)也是教育部要求設(shè)立機(jī)構(gòu)組建專職隊(duì)伍的唯一校園媒體，因此它也是管理最為規(guī)范、發(fā)展最為成熟的一種校園媒體形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2004年9月，具有國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)的高校校報(bào)已有1000余家，編輯隊(duì)伍超過3000余人，年發(fā)行量已超過3000萬份，受眾覆蓋了中國高校的全體師生和部分社會(huì)人士。目前，國內(nèi)出版周期最短的校報(bào)是周報(bào)，2 大多為旬報(bào)和半月報(bào)，最慢的則是月報(bào)。周期性較長、時(shí)間滯后性明顯已成為校報(bào)的最大缺點(diǎn)。我院的校報(bào)，周期為月刊，發(fā)行量只有每月2000份，在全國高校校報(bào)中基本居于中下水平，顯示不出任何作為傳媒院校的優(yōu)勢。而且，在校園內(nèi)受眾范圍并不廣泛，很少有人期待、關(guān)注校報(bào)。

校園廣播是指在校園的范圍內(nèi)對(duì)受眾進(jìn)行有效信息傳播的聲音媒介和手段。它的出現(xiàn)比校報(bào)要晚，校園廣播具有“短、平、快”的優(yōu)勢，能夠達(dá)到有聲廣播和時(shí)效性的較好結(jié)合。我院“傳媒之聲”廣播站，欄目豐富，有新聞播報(bào)、文學(xué)欣賞、史海沉舟，英語速遞、點(diǎn)歌臺(tái)、生活服務(wù)等多個(gè)欄目。我院的校園廣播相對(duì)而言要優(yōu)于其他院校的校園廣播，但是形式較為松散，每天分早、中、晚三次播出。盡管其時(shí)效性較強(qiáng)，但廣播的原創(chuàng)新聞嚴(yán)重缺乏，呈現(xiàn)出“有聲音，無新聞”的局面，自己的干事采編新聞的能力有待提高。

校園有線電視的出現(xiàn)，使得校園新聞的視覺沖擊力和現(xiàn)場感大為增強(qiáng)。隨著學(xué)生公寓有線電視的接入，校園有線電視的受眾已從教職工擴(kuò)展到全體師生員工。就校園有線電視媒體而言，由于資金投入、人員技術(shù)等門檻較高，目前各高校建設(shè)水平參差不齊，只有少數(shù)高校投入力度大，隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)以及內(nèi)容建設(shè)均實(shí)現(xiàn)了較大發(fā)展，基本形成了“電視臺(tái)”的規(guī)模?？傮w上看，電視媒體的長處和優(yōu)勢在高校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。在我院，網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)雖然發(fā)展較快，但是由于經(jīng)費(fèi)限制、人員有限，欄目形式單一，只局限于新聞周播報(bào)，在一定程度上有消息滯后性。

校園新聞網(wǎng)是隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)的建立和運(yùn)行而出現(xiàn)的一種新的校園媒體形式。我院在這方面至今都處于空白模式。我院在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)誤區(qū)，把學(xué)校官方網(wǎng)站與學(xué)校新聞網(wǎng)劃等號(hào)，視為一體，嚴(yán)重削弱了新聞性。我院官網(wǎng)有學(xué)校概況、新聞中心、院系設(shè)置、教學(xué)科研、學(xué)生管理、招生在線、就業(yè)服務(wù)、圖書館、公共服務(wù)等幾個(gè)專欄，雖然有很大的信息容量，但是只發(fā)布動(dòng)態(tài)消息，無異于電子公告欄，內(nèi)容單一、八股文盛行等缺點(diǎn)表現(xiàn)突出，沒有發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢。

除此之外，我院還有廣角傳媒、紅領(lǐng)巾等一些非官方新聞傳播組織。這是我院作為傳媒院校的一大特色。這些組織通過人人網(wǎng)、QQ、豆瓣等網(wǎng)站發(fā)布一些校園新聞。時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、圖文并茂、海量信息等特點(diǎn)使得校園非官方新聞網(wǎng)受到校內(nèi)受眾群的歡迎和青睞，對(duì)校園傳統(tǒng)媒體造成了強(qiáng)烈的沖擊。也使得校園媒體的受眾結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，其新聞傳播觸角已經(jīng)超出校園范圍，延伸到整個(gè)社會(huì)。

二．校園媒體的重要意義和作用

大學(xué)是人才培養(yǎng)的重要陣地。校園新聞媒體作為育人的重要載體，在育人過程中具有獨(dú)特的地位和作用。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號(hào))明確要求“加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播電視和學(xué)校出版社的建設(shè)”，這是在中央文件中首次對(duì)高校新聞媒體建設(shè)提出要求。因此，辦報(bào)高校新聞媒體，其意義已不止“內(nèi)聚人心、外塑形象”那么簡單，可以說，這對(duì)于整個(gè)高等教育的發(fā)展都具有重要的意義。鑒于此，遵循新聞規(guī)律，按照先進(jìn)的傳媒理念實(shí)現(xiàn)資源整合，優(yōu)勢互補(bǔ)。著力推進(jìn)體制與機(jī)制創(chuàng)新是校園媒體生存與發(fā)展的必由之路。我院建校只有十年，在傳媒與教育業(yè)界均處于起步階段，有一個(gè)良好的校園媒體，將成為推動(dòng)我院迅速發(fā)展的良好動(dòng)力。

校園媒體作為校園主流媒體，其作用主要表現(xiàn)在發(fā)揮輿論引導(dǎo)功能，倡導(dǎo)和諧理念，為和諧校園夯實(shí)共同思想基礎(chǔ)、突出信息傳播功能，為和諧校園搭建溝通交流平臺(tái)、強(qiáng)化思想教育功能，服務(wù)人才培養(yǎng)中心工作，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長成才、發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)大學(xué)精神，豐富積淀校園文化內(nèi)涵與精髓 四個(gè)方面。

因此，校園媒體一定要正確把握宣傳引導(dǎo)的方向，積極謀劃宣傳引導(dǎo)的思路，切實(shí)體現(xiàn) 宣傳引導(dǎo)的實(shí)效，唱響促進(jìn)校園和諧的主旋律。堅(jiān)持穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主的方針，及時(shí)把構(gòu)建和諧社會(huì)的理論、方針和高校和諧校園建設(shè)的政策部署傳播給廣大師生員工，讓師生能時(shí)時(shí)處處看到、聽到、觸摸到和諧的聲音，加深對(duì)和諧社會(huì)理論和構(gòu)建和諧校園的理解，引導(dǎo)激勵(lì)師生把智慧和力量凝聚到推進(jìn)和諧校園建設(shè)上來。要充分發(fā)揮校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、廣播等校園媒體的合力作用，優(yōu)化信息資源共享，有針對(duì)性地組織好宣傳報(bào)道，大張旗鼓地宣傳和諧校園建設(shè)發(fā)展的成就，弘揚(yáng)先進(jìn)典型先進(jìn)人物事跡、反映師生員工的思想生活，營造積極向上的和諧輿論氛圍。要關(guān)注校園熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，加強(qiáng)對(duì)校園輿情的調(diào)研分析，積極有效引導(dǎo)校園輿論。校報(bào)、?？?、廣播、校園網(wǎng)要及時(shí)提供信息交流和思想交流的欄目平臺(tái)，讓師生暢所欲言，抒發(fā)胸臆，疏通矛盾，化解不良情緒，發(fā)揮校園傳媒的各自優(yōu)勢，使信息得以傳播，觀點(diǎn)得以交流，校園更加和諧穩(wěn)定。通過輿論引導(dǎo)理順情緒，化解矛盾，營造良好氛圍，為和諧校園建設(shè)提供精神動(dòng)力和思想保證。同時(shí)。要成為上下溝通的橋梁，積極反映師生的意見和建議，將他們的呼聲上傳到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門，促進(jìn)學(xué)校決策的科學(xué)化和針對(duì)性。尤其是師生關(guān)注的重大突發(fā)事件及熱點(diǎn)問題，應(yīng)在第一時(shí)間迅速作出反應(yīng)，充分利用各種媒體資源，通過召開新聞發(fā)布會(huì)、吹風(fēng)會(huì)，發(fā)放信息簡報(bào)等多種形式，及時(shí)把準(zhǔn)確、權(quán)威的信息告訴師生，避免和遏止謠言、小道消息和虛假信息在校園的傳播和蔓延，讓權(quán)威的聲音迅速形成先發(fā)優(yōu)勢，以利于事件的處理和問題的解決，維護(hù)校園的穩(wěn)定和諧。校園媒體也是宣傳學(xué)校展示形象的窗口，要善于透過校園媒體向社會(huì)廣泛介紹學(xué)校的專業(yè)學(xué)科和師資力量、辦學(xué)業(yè)績，宣傳學(xué)校的良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)和優(yōu)美環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校師生校興我榮的集體榮譽(yù)感，也使社會(huì)各界可以透過校園媒體了解學(xué)校、理解學(xué)校、支持學(xué)校，擴(kuò)大學(xué)校的美譽(yù)度和影響力，為學(xué)校和諧校園建設(shè)營造良好的外部環(huán)境。

三．校園媒體的發(fā)展走向----媒體融合

基于以上重要作用，校園媒體的改革發(fā)展勢在必行。我個(gè)人認(rèn)為融合發(fā)展是一大出路。從現(xiàn)實(shí)情況看，由于高校各媒體在一個(gè)相對(duì)封閉的范圍內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，且不涉及市場化運(yùn)作，融合的可操作性遠(yuǎn)比社會(huì)媒體簡單。但是，盡管媒體融合已成大勢所趨，但高校新聞媒體的步伐依然緩慢。從1996年6月起，清華大學(xué)在校園網(wǎng)上推出了《清華每周新聞》(中英文版)，1998年?？缎虑迦A》推出電子版，后來叉開設(shè)了視頻和音頻欄目。這是高校新聞媒體走向融合的雛形。目前，絕大多數(shù)高校在學(xué)校官方網(wǎng)站推出了自主研發(fā)的各種格式的校報(bào)電子版(如利用Dreamweaver制作的簡單網(wǎng)頁、PDF格式等)或者網(wǎng)絡(luò)版(主要由華文網(wǎng)報(bào)有償提供技術(shù))，走出了報(bào)網(wǎng)融合的初級(jí)模式。也有不少校園電視臺(tái)、廣播臺(tái)在學(xué)校主頁菜單鏈接了各自建立的網(wǎng)站，上傳了已播出的視頻和音頻節(jié)目。例如浙江理工大學(xué)在官網(wǎng)的外延連接了一個(gè)陽光網(wǎng)站，用于師生交流。陽光網(wǎng)包含知通網(wǎng)、先導(dǎo)網(wǎng)、樂視網(wǎng)、資訊網(wǎng)、E閑網(wǎng)和論壇。網(wǎng)站里包含學(xué)院周圍的各種小吃、商店資訊，對(duì)校園熱點(diǎn)人物的專訪、校園新聞的報(bào)道、師生的交流、學(xué)院的各種通知以及學(xué)生的自由論壇等，點(diǎn)擊量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出官網(wǎng)。這樣，帶給大家的就不只是官方的宣傳，而是一個(gè)全方位的大學(xué)。在校內(nèi)外都極有人氣。

北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校相繼成立了新聞中心，復(fù)旦大學(xué)等高校成立了新聞文化中心，但沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)校園媒體的統(tǒng)領(lǐng)。真正意義的高校新聞媒體融合尚未起步。

四.校園媒體融合路徑

1.理念統(tǒng)一

融合不是簡單的整合，要實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合，思想與理念必須統(tǒng)一。只有在同一個(gè)理念指導(dǎo)下，高校新聞媒體才能形成一個(gè)整體意義的“全媒體”，從而達(dá)到聚合放大的功效。2.主從關(guān)系

依據(jù)高校的實(shí)際情況和校園媒體的現(xiàn)狀，高校新聞媒體融合絕不是簡單的“1＋1＋1＋ 4 1”。試圖將各種形式的媒體平行地做大做強(qiáng)不僅有悖于融合的初衷，而且是難以實(shí)施的。這里的融合，必須明確現(xiàn)有媒體誰占主導(dǎo)地位，誰是主要形式；必須規(guī)避各自的弱點(diǎn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)；必須有各自不同的分工和取向，最大限度地避免同質(zhì)化問題。3.分工合作

依據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和地位進(jìn)行分工，取長補(bǔ)短，避免同質(zhì)化，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，形成高?！叭襟w”的整體合力。

內(nèi)容始終是新聞媒體的生命力。因此，在“1＋1＋N”的模式中，占主導(dǎo)的校報(bào)應(yīng)充分體現(xiàn)權(quán)威性和深度性，負(fù)責(zé)議程設(shè)置，擬定近期報(bào)道重點(diǎn)，實(shí)施重大專題報(bào)道，確定輿論導(dǎo)向，逐步轉(zhuǎn)型為深度新聞、觀點(diǎn)新聞的內(nèi)容制造與提供者。充當(dāng)主要角色的校園新聞網(wǎng)應(yīng)發(fā)揮實(shí)效性和集納性優(yōu)勢，一方面成為動(dòng)態(tài)新聞的主要播報(bào)陣地，另一方面為其他媒體提供展示平臺(tái)，成為不與報(bào)紙沖突的集中展示者。廣播臺(tái)、電視臺(tái)彌補(bǔ)報(bào)紙與新聞網(wǎng)在音頻和視頻的不足，手機(jī)報(bào)其他媒體彌補(bǔ)空間性的不足。

4.組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行模式

對(duì)高校各媒體組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行融合，是實(shí)現(xiàn)高校新聞媒體融合的保證。

設(shè)置新聞中心，直接對(duì)學(xué)校黨委負(fù)責(zé)，由黨委宣傳部統(tǒng)領(lǐng)。新聞中心下設(shè)辦公室、采訪部、報(bào)網(wǎng)編輯部和廣電編輯部四個(gè)業(yè)務(wù)部門。考慮到高校的編制緊張，在建制上，可將辦公室和采訪部合為一個(gè)機(jī)構(gòu)，報(bào)網(wǎng)編輯部和廣電編輯部合為一個(gè)機(jī)構(gòu)。

這里的采訪部按通訊社模式運(yùn)作，相當(dāng)于學(xué)校的通訊社，可在專職工作人員的指導(dǎo)下建立大學(xué)生通訊社，既彌補(bǔ)高校新聞從業(yè)人員的配置不足又為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生通訊社可設(shè)新聞部(負(fù)責(zé)常規(guī)新聞采集)、攝影攝像部(負(fù)責(zé)圖片和視頻采集)、深度報(bào)道部(負(fù)責(zé)策劃專題與實(shí)施深度報(bào)道)和副刊評(píng)論部(負(fù)責(zé)校報(bào)文藝副刊稿源和新聞評(píng)論撰寫)。采訪部負(fù)責(zé)學(xué)生記者隊(duì)伍的管理與調(diào)度以及采訪的實(shí)施，包括文字、圖片、視頻的采集。本著“特約稿件專供特定媒體”(主要針對(duì)校報(bào))、“一次采集，多次使用”的原則，所有稿件均進(jìn)入待編稿件庫，供各個(gè)媒體取舍并加工。

報(bào)網(wǎng)編輯部負(fù)責(zé)校報(bào)(含手機(jī)報(bào))、新聞網(wǎng)的編輯，本著“內(nèi)容相同，形式不同”的原則對(duì)采訪部提供的基礎(chǔ)素材進(jìn)行分類、粗加工(供新聞網(wǎng))、深度加工(供校報(bào))，然后在新聞網(wǎng)和校報(bào)(含手機(jī)報(bào))上發(fā)布。如果需要進(jìn)一步對(duì)素材進(jìn)行挖掘或者配發(fā)新聞評(píng)論等，則反饋給采訪部，采訪部再反饋給深度報(bào)道部或者副刊評(píng)論部。

廣電編輯部負(fù)責(zé)廣播臺(tái)、電視臺(tái)的節(jié)目編輯、制作和發(fā)布。辦公室負(fù)責(zé)新聞中心日常事務(wù)，負(fù)責(zé)組建審讀、閱評(píng)專家隊(duì)伍監(jiān)督、評(píng)價(jià)各媒體質(zhì)量，負(fù)責(zé)監(jiān)督校報(bào)發(fā)行以及其他媒體的運(yùn)行情況。

5.人員的融合

對(duì)人員的融合是實(shí)現(xiàn)高校新聞媒體融合的關(guān)鍵。

總體上說，對(duì)人員的融合便于學(xué)校主管部門的管理，可以節(jié)約人力資源成本；可以提高工作效率。就高校而言，還可以起到其他重要的作用。

一是可以建設(shè)穩(wěn)定的，職業(yè)化、專業(yè)化的隊(duì)伍。

二是可以為學(xué)生記者搭建跨媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。高校編制有限，無法為新聞中心配備足夠的專職人員，新聞中心只能通過建立“大學(xué)生通訊社”來解決采訪部的人員緊缺的問題。將四個(gè)媒體的學(xué)生記者融合到大學(xué)生通訊社當(dāng)中，讓他們接觸到各個(gè)媒體的風(fēng)格，將他們培養(yǎng)成“多面手”，進(jìn)而成長為“全能記者”，這無疑有利于學(xué)生記者成長，為他們今后的職業(yè)生涯率先灌輸了媒體融合的理念。

校園媒體想要長足發(fā)展，必須要實(shí)現(xiàn)由“宣傳工具”到“信息平臺(tái)”的功能創(chuàng)新，我院作為傳媒院校更要實(shí)現(xiàn)媒體融合，讓校園媒體真正成為師生內(nèi)部交流的信息平臺(tái)和對(duì)外宣傳 5 的形象窗口。

參考書目

1.傳播學(xué)總論

清華大學(xué)出版社

2.新聞傳媒與和諧社會(huì)建設(shè)

中國人民大學(xué)出版社 3.新聞傳播學(xué)前沿

中國傳媒大學(xué)出版社

第五篇：我眼中的新老師

我眼中的新老師

詩人們贊美老師是“辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是黑夜中的一盞明燈，是我們成功道路上功不可沒的人”，我們頑皮時(shí)，他會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)，我們成功時(shí)，老師同我們一樣分享著成功的喜悅。我的新老師，是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生成長，又對(duì)自己嚴(yán)格要求的好老師。

相見的那一天，您留著短發(fā)，穿著牛仔褲，還背著個(gè)格格的大皮包。真奇怪?？茨昙o(jì)三十出頭，長得也不兇，應(yīng)該沒什么好怕的。我心里暗暗地想。

在班里的“就職講話”，您那柔美動(dòng)聽的普通話深深吸引了我們，大家悄悄議論，“這個(gè)老師說話挺溫柔的”。從您的介紹中我們得知，您姓殷，頭一次聽說這個(gè)姓，不可思議。接下來，您面帶微笑的講話，使我們明白，這將是一位溫柔，而對(duì)學(xué)生卻嚴(yán)格要求，很有責(zé)任心的老師。

“新官上任三把火”確實(shí)是這樣，正式上課的第一天，還不到七點(diǎn)半，您就來到了教室門口，安排大家在教室里坐好，由班長帶領(lǐng)開始了課前早讀。寬敞明亮的教室里，朗朗的讀書聲不絕于耳。課堂上，您總是一口的普通話與我們交流，當(dāng)有個(gè)別學(xué)生沒能認(rèn)真學(xué)習(xí)，您會(huì)走到他那里，笑著用手輕輕撫摸著學(xué)生的頭，說“怎么回事呢，要注意呀”，多么溫柔有力的話語。之后每天七點(diǎn)半左右，教室外總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人，那就是您。早上同學(xué)們打掃衛(wèi)生的地方，少不了您忙碌的身影。您總是放下手頭的工作。親自動(dòng)手與我們一起勞動(dòng)，并告訴我們?nèi)绾慰焖俑咝У剡M(jìn)行。老師，你好勤勞。老師就是我們的榜樣，看到這么用心，勤勞的老師，再也沒有敢偷懶不勞動(dòng)的學(xué)生了。這就叫以身作則。

作為新學(xué)期四年級(jí)的語文老師，你老是向我們“請(qǐng)教”問題，“老師這樣解釋這個(gè)詞，大家明白了嗎”，“會(huì)讀的同學(xué)舉右手，不會(huì)的舉左手”，“誰還有不會(huì)讀的，不明白的，現(xiàn)在就提出來，老師幫你”，就連平日對(duì)學(xué)習(xí)不“感冒”王康路，田瑩瑩也會(huì)大膽地舉手提問。最讓我們感動(dòng)的是，一天，您面帶微笑的問大家，“開學(xué)幾周了，我有很多心里話想給大家說，但又不好意思，我想這樣吧，咱們互相寫信吧。今天，大家先敞開心扉，把心里話寫在作業(yè)本上。我們互相溝通聊聊天?？梢哉f老師的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然更希望大膽的說缺點(diǎn)。”“說你的不好，老師，你不會(huì)生氣吧”王晨陽笑嘻嘻地說?！肮?，當(dāng)然不會(huì)”。從此，作業(yè)本上，總會(huì)出現(xiàn)一些“題外話”，同學(xué)們把上課感受寫給老師看，并提出很多問題。比如，講課有些快，聽不明白，作業(yè)不夠多等。我們會(huì)大膽地表達(dá)出來。這種寫信式的溝通，感覺很親切，我們很喜歡。

我們的語文老師就像一艘船，把我們載向知識(shí)的海洋。老師就像溫暖的陽光，甘甜的雨露，滋潤著我們。更像夜空中最閃耀的一顆啟明星，給我們指向正確的方向;使我們在人生的分岔口上，正確前行。親愛的老師，我們大家喜歡你，感謝你。你辛苦了！