第一篇：力學(xué)創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)體會

力學(xué)創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)體會

工力101班馬清瑞

學(xué)號： 201011012110

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。轉(zhuǎn)眼間，力學(xué)創(chuàng)新實踐就已經(jīng)結(jié)束。回顧這一段學(xué)習(xí)實踐的過程，有激動、有失意、有苦澀、也有幸福。當(dāng)我為能夠自己動手實踐自己所想的問題時，我是激動的；當(dāng)我面對學(xué)習(xí)過程毫無進(jìn)展時，我是失意的；當(dāng)我無數(shù)次的驗算自己所想時，我是苦澀的；當(dāng)看到自己的成果擺在面前時，我是幸福的。

剛開始的時候，我們一起為到底該研究什么而爭論不休。我想弄的是塔吊原理，還有想搞一個能在水上行走的機器人的，還有研究安全帶卷收器的工作原理。最后統(tǒng)一了意見，就搞一個安全帶卷收器。因為其他兩個意見實行起來還是有點難度的，更何況時間緊迫，只好弄卷收器了。

萬事開頭難，開始構(gòu)思的時候總是把問題想得太簡單了，當(dāng)我們正式接觸到的時候才發(fā)現(xiàn)是那么的不容易。目前市面上所賣的卷收器品種太多了，而我們所想研究的那個又有點古老，在淘寶上都有點難買到，雖然后來幾經(jīng)周折還是搞到了，總是和所想的有點出入。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，卷收器的核心原件是卷軸，它與安全帶的一端相連。卷收器內(nèi)部，一個彈簧為卷軸提供旋轉(zhuǎn)作用力。它會旋轉(zhuǎn)卷軸，以便卷起任何松弛的安全帶，當(dāng)有人拉出安全帶是，卷軸將會逆時針旋轉(zhuǎn)，并使相連的彈簧也沿相同的方向旋轉(zhuǎn)。這樣，旋轉(zhuǎn)的卷軸就反扭了彈簧。因為彈簧想要恢復(fù)到原狀，因此它會抗拒這一扭轉(zhuǎn)運動。

有了初步的了解之后，我們就對其進(jìn)行了一系列的實驗分析，由于是放假期間，沒能到實驗室里做實驗，我們就在宿舍里自己制造一些簡易的裝置來測試其性能。經(jīng)過好幾天的實驗和計算，最終得出了屬于自己的結(jié)論。在計算過程中，我們再次溫習(xí)了之前學(xué)過的知識，并且在實際中將之運用，說實話，經(jīng)過兩個學(xué)期，之前學(xué)的都忘得差不多了。所以在計算中我們還是比較辛苦的，不斷地翻書，查資料，計算，驗算。開始時候還怕一個人計算失誤，就幾個人同時來算，然后比較結(jié)果。最終結(jié)果出來的時候，所有人都舒了一口氣。經(jīng)過半個多月的創(chuàng)新實踐，我受益匪淺。首先，我明白了一個人的意見的影響與一群人的意見相疊加所產(chǎn)生的影響是完全不能比的。通過與小組成員的討論和研究，我清楚的明白了自己的意見不足之處，并從其他同學(xué)那里得到了參考。能夠更加完善自己的思維，擴寬自己的知識面。其次，我明白了團隊合作的重要性。如果每個人都是自己忙自己的，其他方面都不管的話，一個團隊是不可能有任何成果的。剛看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。

在這次實踐活動中運用到了很大一部分之前所學(xué)的力學(xué)知識和還未學(xué)到的知識。更加堅定了我好好學(xué)習(xí)的信念，由于之前對本專業(yè)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)的動力，使自己的學(xué)習(xí)成績不是很理想，在這次實踐中就把這個劣勢給暴露出來。其他同學(xué)隨手拈來的公式，我還得翻書后才能找出來。經(jīng)過這次實踐創(chuàng)新活動，我明白了自己所學(xué)并非一無是處，主要還是自己的專業(yè)知識不夠好，沒有廣泛的接觸其他方面的知識。以后我會把學(xué)習(xí)建立在實踐的基礎(chǔ)上，因為有了這一次的經(jīng)驗，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程中，我會主動尋找與之相關(guān)的實際的東西進(jìn)行參照，那樣或許會產(chǎn)生事半功倍的效果。

在本次創(chuàng)新時間的過程中我始終在想，力學(xué)本是一門從實際中抽象出來的學(xué)科，其所關(guān)注的東西可能涉及事物的方方面面?？梢哉f生活是離不開這門學(xué)科的，甚至可以說是圍繞著這門學(xué)科展開的。可是我們同學(xué)卻是拘泥于書本上的知識，或者日后找工作方便。不斷的和其他的學(xué)科比較，卻發(fā)現(xiàn)力學(xué)是那么的晦澀難懂。所有的知識都變成一個個函數(shù)或方程，而自己以后的生活卻與此“沒有”多大的關(guān)聯(lián)，就對它失去了興趣。對于學(xué)習(xí)而言，沒有了興趣，那剩下的只能是機械的重復(fù)做題、考試了。而本次實習(xí)，恰恰給了我們一個機會，正式的了解我們所學(xué)的機會，在這里我們可以隨意開散自己的思維，愿意做什么？怎么做？全憑自己做主，在了解其原理的過程中忽然發(fā)現(xiàn)，這家伙不是跟之前那理論力學(xué)上的某個原理一樣嗎？那時的喜悅是無法言表的，作為一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的東西實際存在于現(xiàn)實中，那對他們而言必將是莫大的鼓勵。

在這里必須感謝我們力學(xué)系的老師，給了我們這個與其他專業(yè)不同的實習(xí)機會，幫助我們了解自己所學(xué)，認(rèn)識自己所為，發(fā)揮自己所知。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎，人不知而不慍，不亦君子乎？”通過一次創(chuàng)新實踐幫我們復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識，也幫我們提前了解一點未來將要學(xué)的東西，還讓我們一群人為一個共同的目標(biāo)而更加了解對方。如同一面鏡子，照見了自己的優(yōu)勢與長處，也看到自己的缺點與短處。之后的學(xué)習(xí)生活中，就能專門的鞏固某些知識來把短處給消滅了，同時鞏固自己的長處。那么學(xué)習(xí)將會成為一個的過程，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和改造缺點的過程。一個不斷進(jìn)步的青年才是未來社會所需要的！

學(xué)而不思則罔，思不學(xué)則殆。我相信通過本次創(chuàng)新實踐給我留下的經(jīng)驗將來在我的學(xué)習(xí)工作中必將起到至關(guān)重要的作用。它教會了我什么是團隊合作，什么是實踐創(chuàng)新，什么是活學(xué)活用，還有許多生活經(jīng)驗。我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

第二篇：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

大二上學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)了一門理論程，剛開始的時候覺得這門課應(yīng)該講的很快。因為一學(xué)期教學(xué)任務(wù)就那么多，書又那么厚。既然是理論力學(xué)剛開始我覺得應(yīng)該是對高中物理力學(xué)更加深入的介紹吧！理論力學(xué)主要包括靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)。我個人比較喜歡這門課程。因為高中的時候我也比較喜歡物理。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

教我們這門課的是張老師，剛開始老師講的時候并沒有我想象的那么快，靜力學(xué)部分受力分析就講了好幾次課。但學(xué)到力系的平衡那才知道這部分知識都要用到受力分析。受力分析學(xué)好了這就不在話下了。講力系的平衡的時候老師經(jīng)常拿土豆片作分析，說理論力學(xué)離不開土豆片，細(xì)細(xì)想想也是。包括以后學(xué)的運動學(xué)部分，點的合成運動，平面圖形上的加速度分析都會用到所謂的土豆片模型。靜力學(xué)主要研究的是物體在力系作用下的平衡規(guī)律。我覺得二力桿是一個重要的知識點，一個桿件兩端受力，處于平衡狀態(tài)這是題中常見的，有時候會與力偶結(jié)合，由于力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力桿的受力。這部分還有一個重要的知識點我覺得是空間力系對坐標(biāo)軸取矩今天的考試就考到了。

第二部分是運動學(xué)，這部分主要的是點的合成運動，剛體的平面運動。包括剛體平動速度加速度分析，剛體定軸轉(zhuǎn)動加速度速度分析，剛體平面運動加速度速度分析，但必須要明確幾個概念，絕對運動、牽連運動、相對運動。需要注意的是當(dāng)牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時會產(chǎn)生科氏加速度。老師在講這部分內(nèi)容的時候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學(xué)主要研究的對象。老師在講剛體的平面運動時也強調(diào)了重點，通過幾道練習(xí)冊的例題我對這部分知識也掌握的不錯。對于今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉(zhuǎn)動速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識點，覺得老師出的題很好，題不難又能考察學(xué)生對知識的運用。

最后一部分動力學(xué)更是綜合了靜力學(xué)、運動學(xué)。動量定理、動量守恒定理、質(zhì)心運動定理、質(zhì)心守恒定理、動量矩定理、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動的微分方程、動能定理等，這部分內(nèi)容是剛體運動部分的重點，老師講的也很到位，質(zhì)心守恒定理用到了前面的質(zhì)心坐標(biāo)公式，動能定理也比高中時的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動力學(xué)的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點部分，總的來說，我認(rèn)為老師這門課講得很成功，能讓同學(xué)們實實在在的學(xué)到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會這樣講，先把前面的知識扎深，雖然講得慢但知識扎深了后面的學(xué)起來也就容易了。

這次考試結(jié)束了，像老師說的那樣，你們考完理論力學(xué)可以把學(xué)的知識忘得一干二凈，但換位的思考必須要永遠(yuǎn)記住，我覺得老師說的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識了。這次考試對于理論力學(xué)這本書的內(nèi)容重點基本都考到了，但我覺得求物體的質(zhì)心坐標(biāo)那應(yīng)該考一道題，這比較能鍛煉學(xué)生的思維能力。

理論力學(xué)這門課程雖然結(jié)束了，但我學(xué)到的知識不會忘，因為老師的教學(xué)方法很到位，希望老師能繼續(xù)提高教學(xué)能力，把學(xué)弟學(xué)妹教的更好！

第三篇：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

——理論力學(xué)所培養(yǎng)的能力

學(xué)習(xí)每一門科目都會給我們帶來一種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是去學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)歷史是去學(xué)習(xí)智慧......那么學(xué)習(xí)理論力學(xué)呢？

很多人覺得理論力學(xué)很枯燥，學(xué)起來的時候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學(xué)習(xí)的物理什么的都變成錯的了，有時候解下一道題時又感覺上一道的理論是錯的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實，這只是在初學(xué)的時候所有的感覺。開始對概念的偏解使你無法讓現(xiàn)在所學(xué)的與以前的思維統(tǒng)一，等真正理解后才發(fā)現(xiàn)是多么的神奇。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一種思維的學(xué)習(xí)，不過又不僅僅是這樣，其中的實際問題的探討又能幫助我們提高解決實際問題的能力，看待事物的靈活性等等。下面我就我的學(xué)習(xí)體會淺談一下對學(xué)習(xí)理論力學(xué)后我們所能獲得的能力。

通過一題多解培養(yǎng)思維的靈活性。力學(xué)問題中一題多解比較普遍． 靜力學(xué)中處理物體系的平衡，可以先取整體然后取部分為研究對象進(jìn)行求解，也可以逐個取物體系的組成部分為研究對象進(jìn)行求解．運動學(xué)中有些問題，可以用點的運動學(xué)知識求解；也可以利用復(fù)合運動知識或剛體的平面平行運動知識求解．動力學(xué)中，一題多解的例子更多，可以用動力學(xué)普遍定理求解，也可以用達(dá)朗貝爾原理求解，或用動力學(xué)普遍方程求解．我們在學(xué)習(xí)過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會貫通．久而久之，就會使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識之間的內(nèi)在聯(lián)系增強創(chuàng)新意識。達(dá)朗貝爾原理和虛位移原理是創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)．用動力學(xué)普遍定理分析時比較繁瑣，于是就另辟思路，提出慣性力，將動力學(xué)問題變?yōu)殪o力學(xué)問題來處理；對一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，用靜力學(xué)平衡方程求解過程較長而復(fù)雜，為此，提出“虛位移”和“虛功”的概念，將靜力學(xué)問題轉(zhuǎn)為動力學(xué)問題來處理，簡化計算。

抓住概念與定理之間的邏輯關(guān)系培養(yǎng)邏輯思維能力。由力的概念到力系的平衡條件； 由牽連運動、絕對運動、相對運動的概念到速度、加速度合成定理；由動量的概念到動量定理及動量守恒定理等等，每個概念的提出，每一個定理的推導(dǎo)和應(yīng)用，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，形成一個嚴(yán)密的邏輯鏈．透過這些知識的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，可以培養(yǎng)我們嚴(yán)密的邏輯思維能力。因此，多掌握一些重要定理的推導(dǎo)過程，并做相關(guān)的練習(xí)．經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，對培養(yǎng)邏輯思維能力大有好處．

利用理論力學(xué)的解題思路培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。靜力學(xué)中，為解決復(fù)雜力系的平衡問題，首先將復(fù)雜力系簡化，然后得到平衡方程，再利用平衡方程求解；運動學(xué)中，為描述復(fù)雜的絕對運動，先將其看作由相對運動、牽連運動組合而成，然后研究三種運動之間的速度關(guān)系、加速度關(guān)系，再利用這些關(guān)系求解絕對運動的速度、加速度．在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應(yīng)用．

借助多種形式培養(yǎng)表達(dá)能力。受力分析時，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出受力圖； 運動分析時，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計算求解時，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養(yǎng)我們的圖像以及數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。課堂上勇于提問，一方面解決知識困惑，另一方面可以培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)是一個多種能力的培養(yǎng)過程，在學(xué)習(xí)過程中我們要注重這些能力的培養(yǎng)，不要一味的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不滿足于僅僅是完成作業(yè)。上面的論述中對理論力學(xué)的各個部分進(jìn)行了分析，它們之間有著不可分割的聯(lián)系，理論力學(xué)本身就是一個統(tǒng)一的整體，學(xué)習(xí)的時候可以把各部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，既帶著這些目的去學(xué)習(xí)它，又從學(xué)習(xí)的過程中獲得自己的東西。暫且不討論對自己能力有多大的提高，至少要對自己的思維模式有所影響，讓自己更好的去學(xué)習(xí)其他課程。

第四篇：創(chuàng)新能力學(xué)論文

找碴兒有獎

——舒肯連鎖超市創(chuàng)意行銷新法

摘要：愛爾蘭企業(yè)家菲哥﹒肯恩以巧智與“大膽關(guān)愛”建立了與顧客之間的長久友好關(guān)系。最不尋常的發(fā)明之一，就是“找碴兒計劃”?！罢也陜河歇劇边@個新方法在思維上利用了發(fā)散思維與收斂思維，創(chuàng)新技法上運用的是缺點逆用法。此方法的利用為舒肯超市的經(jīng)營帶來了極大的效益。

關(guān)鍵詞：找碴兒；創(chuàng)新；行銷；發(fā)散思維；收斂思維；缺點逆用

一、舒肯連鎖超市行銷新法介紹

愛爾蘭企業(yè)家菲哥﹒肯恩以巧智與“大膽關(guān)愛”建立了與顧客之間的長久友好關(guān)系。最不尋常的發(fā)明之一，就是“找碴兒計劃”。實施初期，顧客一進(jìn)門，就會拿到一張列有15條違反“舒肯超市品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)天條”的卡片，讓顧客來找碴兒，比如：超市購物車的車輪搖擺不定；打包不當(dāng)?shù)馁徫锎?，如軟的東西放到了底下；溫度計顯示出肉品冰箱的溫度不夠冷等等。顧客每次發(fā)現(xiàn)其中一項失誤，就會得到舒肯會員俱樂部獎勵積分200點。積分積累到一定數(shù)量可以領(lǐng)取獎品。對于兌獎程序，會員們一年有兩次會收到64頁的兌獎型錄，含有禮品，玩具，家庭及運動用品還有機票與旅館住宿券等可供選擇。兌獎地點也是可以再任何一家舒肯超市兌換獎品或以電話兌獎，或者去特設(shè)的兌獎中心對換，目前，每周被領(lǐng)走的獎品超過5000個。舒肯超市設(shè)有24小時全天候的語音電話系統(tǒng)，答復(fù)會員積分兌獎信息。

現(xiàn)在，舒肯已經(jīng)不用這張卡了，取代的是更嚴(yán)格的政策:消費者在店內(nèi)發(fā)現(xiàn)任何不能接受的事情，就可得到獎勵積分，即使像肉嫩不嫩這種個人化傾向化很強的意見也算數(shù)。

“我們已經(jīng)讓顧客變成品質(zhì)監(jiān)察員了?！笔婵暇銟凡恐魅稳缡钦f。

二、“找碴兒有獎”創(chuàng)新點分析

此新法與其他超市的最大不同就是大力以物質(zhì)的形式鼓勵消費者提出意見和建議，一般的超市或者其他行業(yè)頂多就是設(shè)置一個意見箱或者投訴部門等等，都是以消極的態(tài)度去面對客戶投訴，沒有以物質(zhì)的形式去鼓勵消費者去提意見，更沒有設(shè)置這么完備的兌獎系統(tǒng)。但是，對于服務(wù)性行業(yè)來說，他們銷售的不僅僅是商品，更是服務(wù)，舒肯超市的“產(chǎn)品”，事實上是他們與顧客間關(guān)系的品質(zhì)，而不僅是賣出的食物。讓消費者提出意見和建議一方面可以更好的提供自己的服務(wù)，改善超市經(jīng)營和管理；另一方面這個措施還讓顧客切實地感受到了“顧客是上帝”，滿足了顧客被重視的心理。另外，由于這些優(yōu)惠措施大部分是針對會員的，因此會吸引更多人加入會員行列，同時也算是做了一定的宣傳。

三、創(chuàng)新思路分析

1、思維方法分析

1.1、所用思維方法概述

這個行銷手段的創(chuàng)新思路主要是先運用發(fā)散思維進(jìn)行廣泛收集，多方搜索，再運用收斂思維進(jìn)行認(rèn)真整理和精心加工，從而完成一個創(chuàng)新過程，得出有意義的創(chuàng)新結(jié)果。

1．11、發(fā)散思維

發(fā)散思維又稱“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴散思維”或“求異思維”，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。這種思維具有核心性作用、基礎(chǔ)性作用和保障性作用，發(fā)散思維可以為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個都十分正確、有價值，但是一定要在數(shù)量上有足夠的。

1．12收斂思維

收斂思維是收斂思維也叫做“聚合思維”、“求同思維”、“輻集思維”或“集中思維”，是指在解決問題的過程中，盡可能利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多的信息和解題的可能性逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯序列中去，最終得出一個合乎邏輯規(guī)范的結(jié)論。

收斂思維也是創(chuàng)新思維的一種形式，與發(fā)散思維不同，發(fā)散思維是為了解決某個問題，從這一問題出發(fā)，想的辦法、途徑越多越好，總是追求還有沒有更多的辦法。而收斂思維也是為了解決某一問題，在眾多的現(xiàn)象、線索、信息中，向著問題一個方向思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識或發(fā)散思維中針對問題的最好辦法去得出最好的結(jié)論和最好的解決辦法。發(fā)散思維起的是一種篩選作用，被選擇出來的設(shè)想或方案是按照實用的標(biāo)準(zhǔn)來決定的，應(yīng)當(dāng)是切實可行的。這樣，收斂思維就表現(xiàn)了很強的求實性。

1.2、思維方法在本案例中的應(yīng)用

對于本案例來說，因為超市經(jīng)營的最終目的是為了擴大市場，增進(jìn)收益。而如何才能增加收益呢？作為超市，特別是連鎖超市，一般都是薄利多銷，因此，客戶的數(shù)量是增加收益的一個重要的方法。要吸引客戶，一方面要加大宣傳，另一方面就是要加強經(jīng)營管理，提高服務(wù)質(zhì)量和工作效益，讓顧客滿意，才能吸引顧客回頭。

在以上發(fā)散思維的結(jié)果下，有三條可以增加收益的途徑，分別是首先對內(nèi)促進(jìn)經(jīng)營管理，加大監(jiān)管力度；其次對外給顧客提供更多更好的服務(wù)，讓顧客有“上帝”的感覺，留住老顧客；其次，加大宣傳，吸引新顧客流。在這些途徑的基礎(chǔ)上要制定出一個措施，能夠最好是同時實現(xiàn)這三個目標(biāo)，即是收斂思維的過程?！罢也陜河歇劇边@個方案基本可以比較好的同時實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，最終可以提高超市的收益。首先通過顧客“找碴兒”，發(fā)現(xiàn)了超市經(jīng)營管理的問題，這些問題很多都是管理者本身很難發(fā)現(xiàn)的，由顧客提出，一方面可以促進(jìn)超市更好的經(jīng)營，減小質(zhì)量監(jiān)管的成本；另一方面，顧客的意見被采納，會讓顧客有心理上的滿意，即被尊重的感覺，這樣有助于留住老客源；最后，由于找碴兒有獎是針對會員的獎勵，因此，可以吸引更多的人成為超市的會員。同時，由于這個方案的施行，高調(diào)的讓顧客“找碴兒”,也顯現(xiàn)出了超市對自己經(jīng)營管理的自信，顧客

在這種樂意讓消費者發(fā)現(xiàn)問題的超市買東西會覺得更加放心，這樣也會吸引更多的顧客成為固定的會員。

另外，“找碴兒有獎”在某種程度上運用了逆向思維的思維方法，被消費者公開指出錯誤本來是一種很有風(fēng)險的事情，因為這樣企業(yè)很有可能失去顧客，但是舒肯連鎖超市“反其道而思之”，從相反的方面進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)了找碴兒能夠帶來的潛在的利益。

2、創(chuàng)新技法分析

由于這個技法不是本人創(chuàng)造的，因此，只能理論上推斷這個方法的創(chuàng)新技法，通過理論學(xué)習(xí)，知道創(chuàng)新技法有很多種，包括設(shè)問檢查型技法，組合型技法，逆向轉(zhuǎn)換型技法等。這個創(chuàng)意行銷方法運用了逆向轉(zhuǎn)換型技法中的缺點逆用法。

2.1、缺點逆用法概述

由于世界上的事物無不具有兩重性，在技術(shù)創(chuàng)新中，利用事物的缺點，“以毒攻毒”化弊為利的方法。缺點逆用巧妙的利用事物的缺點，化腐朽為神奇，尋找新的技術(shù)創(chuàng)造。

實施的時候要：1.探尋事物可以利用的缺點，此乃缺點逆用法的前提； 2.透過現(xiàn)象認(rèn)清缺點的本質(zhì)，抽象出被視為缺點的現(xiàn)象背后所隱藏的可以利用的基本原理或表現(xiàn)為缺點的現(xiàn)象本身的特性、行為、作用過程等。這一步是判斷缺點是否具有可利用性，為下一步尋找利用的途徑和方法提供科學(xué)依據(jù)的重要環(huán)節(jié)；

3.根據(jù)所揭示的現(xiàn)象背后的基本原理或?qū)ΜF(xiàn)象本身特性等的認(rèn)識，研究利用或駕馭缺點的方法。在此要綜合運用各種提出設(shè)想和形成發(fā)明構(gòu)思的創(chuàng)造技法，以盡可能多地獲取錦囊妙計。

2．2、缺點逆用法應(yīng)用

第一步：對于超市特別是連鎖超市來說，由于客戶量大，必定會有顧客投訴，一般的超市會有投訴部或者意見箱，但是這些做法都是消極的，潛在的是為了避免大家投訴。由于它有可能會損害企業(yè)名聲，減少顧客，因此客戶投訴成為了一個缺點。

第二步：客戶投訴有利于監(jiān)管超市的經(jīng)營和管理，有利于發(fā)現(xiàn)問題，有利于超市向更好的方向發(fā)展，因此可以利用這一個缺點進(jìn)行構(gòu)思，充分發(fā)揮它的潛在作用。

第三步：提出“找碴兒有獎”這個新方法，是以積極的態(tài)度去對待“顧客投訴”這個缺點，更好的利用了它的優(yōu)點，同時，由于是積極的主動要求顧客“找碴兒”，它的性質(zhì)已經(jīng)不再是簡單的投訴這么簡單了，說出不滿已經(jīng)不是以前令超市感到頭疼的事情，并且還有物質(zhì)來鼓勵大家說，這個方法讓顧客的心理得到了滿足，感受到了被人尊重，就更會積極的提出問題，促進(jìn)改善。同時，由于這個特殊的方法，還會吸引更多的人成為會員。

四、由行銷新法看創(chuàng)新

從蒸汽機火車到現(xiàn)在的高鐵，從萊特兄弟的飛機到人類登月，創(chuàng)新融入到了我們生活的每一個角落，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，毫不夸張地說，人類進(jìn)步的動力就是創(chuàng)新，那創(chuàng)新的動力呢？——是人類需求。

需要是發(fā)明之母，是一切發(fā)明創(chuàng)新的出發(fā)點和著眼點，也是創(chuàng)新的最終歸宿。

從“找碴兒有獎”這個行銷新法來看，也是充分的體現(xiàn)出了創(chuàng)新的需要——可能原理。人的需要分很多層次，而這個新法主要就是滿足了馬斯洛需要層次論中的尊重需要，是其中受人尊重的滿足感。創(chuàng)新出了要有需求之外，還要有方法與技巧及我們?nèi)祟惔竽懲黄坪唾|(zhì)疑的精神，巴爾扎克有句名言：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號；我們大部分偉大的發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于‘如何？’。

人人能創(chuàng)新，時時能創(chuàng)新，關(guān)鍵在于我們自己，作為一名大學(xué)生，我們不能被現(xiàn)有的書本及所謂權(quán)威禁錮住了思想，應(yīng)該敢于質(zhì)疑，多思考，擴展自己的視角，做一個具有創(chuàng)新精神的人。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：創(chuàng)新學(xué)習(xí)體會

淺談班級管理中的創(chuàng)新

———讀《做一個創(chuàng)新型班主任》有感

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹谥R經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。班主任是一個班級的管理者、教育者和組織者，其工作與創(chuàng)新教育有著無法分割的千絲萬縷的聯(lián)系。從這種意義上講，班主任工作方法的適當(dāng)與否直接關(guān)系到創(chuàng)新教育的成敗。既然如此，班主任就應(yīng)該積極順應(yīng)時代潮流，加強創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)與研究，及時調(diào)整自己的教育管理方式，全面推進(jìn)班級管理創(chuàng)新化進(jìn)程。

什么是創(chuàng)新？某個問題，別人解決不了，你用了一種別人沒有想到的方法把問題解決了，這就是創(chuàng)新；某種知識，許多人都知道，但只有你想到了可以把這種知識運用到某一地方，這就是創(chuàng)新?？梢詣?chuàng)新的領(lǐng)域是無窮的，創(chuàng)造的方式是多樣的，任何一個人都有可能在某一天在某一點上有所創(chuàng)新。

在多年的班主任工作中，我嘗試著從以下幾個方面進(jìn)行班級創(chuàng)新教育管理。

一、真正地愛學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子?！笨梢?，熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，也是是班主任建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。對學(xué)生的愛體現(xiàn)在教育過程的點點滴滴中： 他們犯錯時，少些批評，多些寬容；問問題時少些冷漠，多些熱心；失敗時，少些諷刺，多些鼓勵；需要幫助時少些冷漠，多些熱心.......另外利用課余時間多與后進(jìn)生交流，從生活、學(xué)習(xí)、思想上給他們更多的關(guān)心與幫助。

班主任熱愛學(xué)生，關(guān)懷優(yōu)秀生、愛護差生，同時也不能忽視那些中等生，中等生是最容易被忽視的群體，因為中等生學(xué)習(xí)成績一般，很少違犯校紀(jì)校規(guī)，所以不容易引起我們的注意，但是從數(shù)量上看他們又是班級中的主體 搞好這部分學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，對班風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。為此，班主任首先應(yīng)該有意識，了解他們的情況，主動與其交流，讓其明白自己對他們的看法，也使學(xué)生在交流中了解教師，增進(jìn)師生感情。其次，班主任在課堂學(xué)習(xí)和班級活動時，要把注意力集中在中等生上，為他們提供表現(xiàn)的機會，當(dāng)某一個中等生不甚退步時，要在全班進(jìn)行廣泛的宣傳教育，讓所有中等生都能感覺到班主任對他們的關(guān)注

熱愛學(xué)生，就要尊重、信任學(xué)生。自尊需要是人的一種重要的心理需要。正如一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的?！鼻嗌倌陮W(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。因此，教師只有對學(xué)生體現(xiàn)出一種高度的人格信任，班長任才能得到同樣的回報。要尊重學(xué)生，保護和發(fā)展學(xué)生的自尊心。但學(xué)生的個性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，要利用各種機會和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為

盡量記住學(xué)生的名字。我在接任一個新班時，我有一個必備工作，就是了解學(xué)生的情況，并力求盡快記住他們的名字，并在能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。因為曾有人問一位心理學(xué)家“世界上最美好的聲音是什么？”答案是“聽到自己的名字從別人口中說出來。”因為這樣自己會感到親切，融洽，反之，會產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。實踐證明，這不失為一種建立良好的師生關(guān)系的好辦法。

二、開民主之風(fēng)，營造良好的創(chuàng)新氛圍

首先，班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

其次，在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級重要的一步。一是培養(yǎng)獨立的工作能力。大膽放手讓學(xué)生自己去管理自己，管理班級，使他們充分意識到班級的事就是自己的事，自己是班級的主人。班干部選拔出來后，班主任給他們定工作目標(biāo)，定計劃，教方法，然后放手使用，培養(yǎng)。二是培養(yǎng)民主的工作作風(fēng)。班主任對班干部要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。三是教育他們嚴(yán)格自律。班主任首先要求他們嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，要求同學(xué)們做到的，他們一定要首先做到。對有了缺點和錯誤的干部決不能姑息遷就，必須進(jìn)行必要的嚴(yán)肅批評，甚至當(dāng)眾批評，使干部感到，不論是誰，犯了錯誤都要受到批評，做到一視同仁。對于班主任老師來說，有了優(yōu)秀的班干部們的輔佐，更是如釋重負(fù)，省心很多，工作也順利很多。甚至有時候更是班級中師生之間、生生之間、班級之間的互相融合的心橋和紐帶。

三、建立信任，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育管理方式下的班主任往往是班級大小事都一個人說了算，事事包辦代替，從不輕易放手。良好的教育方式應(yīng)該是建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待之上。充分地信任，即相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生的覺悟和道德水準(zhǔn)。在班級工作中，班主任只交待一些經(jīng)驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發(fā)揮其智慧和主

觀能動性，鼓勵他們創(chuàng)造性地開展工作，敢于標(biāo)新立異，打破常規(guī)。例如，制定班規(guī)班約，首先在班內(nèi)充分展開討論，廣泛征求意見，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可。班內(nèi)出現(xiàn)什么問題，班主任先不必急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生開展討論，透徹分析原因，深刻認(rèn)識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學(xué)生自我教育的效果，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、多開展活動，增強班級的凝聚力

心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這就有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，況且學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點?？山Y(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事，班級相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，在這些活動中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實踐。比如，開展活動“突圍與闖關(guān)”，“變形蟲”，“我做你猜”，“同舟共濟”等可以促進(jìn)了學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系?！霸⒔逃诨顒又小睂崿F(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對每一個人的健康成長及未來走入社會都是行之有效的。

五、以人為本，實行自主管理

每位同學(xué)都是班級的細(xì)胞，是班級發(fā)展的原動力，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)，就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設(shè)計。表現(xiàn)為要讓學(xué)生能夠與班主任一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。比如根據(jù)本班學(xué)生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。這樣既增強了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使學(xué)生能更好地進(jìn)行自主管理。

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動力，也是教育工作的基本主題。班級要不斷取得進(jìn)步，就必須創(chuàng)新。我們相信，創(chuàng)新理念引入班級管理，對教育對社會對國家無疑是一項具有重大而深遠(yuǎn)意義的工程。