第一篇：淺談課程資源的積累

從事英語教學工作19年了，在這19年教學實踐中，隨著科技的飛速發(fā)展，收集教學資源的途徑在不斷的更新和豐富。所以作為老師的同時，也要做一名學生，不斷地充電，不斷提高自己的教學技能，才能跟得上時代步伐，并保持超前意識，才能將最新鮮的知識教授給學生。我利用網(wǎng)絡媒體、多媒體等工具，結(jié)合自己的教學實際，經(jīng)常學習和瀏覽因特網(wǎng)上的教學資源，把優(yōu)秀的課件下載下來。當需要的時候，我結(jié)合教學內(nèi)容將我收集的資料進行取舍，有機整合后制成自己的課件，適當運用于我的課堂教學。把英語課程變得生動，有趣，使學生對知識掌握得更扎實，但是要選取合適的教學資源，我首先要對教材資源進行研究和把握。處理好教材資源，利用好了教材資源，其他的教學資源才能發(fā)揮其最佳的輔助作用，使教學過程有血有肉，教學成果才能最大化。

比如在講授Can you play the piano?時，我首先對課本教材的深入開發(fā)利用。將課本教材和教學參考書吃透，將教學目標設定好，在吃透了教學目標后，圍繞這個主題進行拓展，然后將自己在網(wǎng)上所搜集的的圖片整理出來，與同事進行交流，我們每周要進行集體備課，實現(xiàn)資源共享，我們把自己和他人的資源進行了整合，最終形成自己獨特的教學理念。通過討論最后以一段盲童彈奏的鋼琴曲導入吸引學生，隨后用出現(xiàn)了千手觀音讓學生欣賞一段由耳朵聽不見的殘疾人的精彩舞蹈表演。接下來用各種各樣的圖片進行句型的練習，鎖住學生的視線，提高注意力。教學充實豐滿，達到了教學目標的同時，也學到了更多課本以外的東西。培養(yǎng)學生尊重殘疾人，從而更加熱愛生活。最后一堂課結(jié)束后，我要根據(jù)課上的反應對課件進行再修改并記錄下次怎樣做會更好。我想這樣的反思和積累對我今后的教學會有很大幫助。

在我收集和積累教學資源過程中，也曾遇到過一些問題：如在網(wǎng)上下載資料時，許多不適合自己學生的資源就需要整理，使之系統(tǒng)化、條理化，使資源變得更適合自己的學生。之后結(jié)合自己的教學實際恰當取舍，創(chuàng)新教學方法，選擇適合自己的，更適合學生的，只有這樣課堂才能取得更好的效果。再如自制教具時，一個人的能力是有限的，遇到想不通的，我就和同事一起找資料想辦法，最后一個個難題都會迎刃而解。

總之，在教學過程中，我們只要多留心觀察、多動腦思考、善于收集和積累教學資源就會創(chuàng)造出高效的課堂。

第二篇：積累課程資源

積累課程資源，增添語文課堂魅力

近幾年在新課改的推進中，我認識到積累語文課程資源，對于提高語文課堂教學的效率，提高學生學習語文的興趣和質(zhì)量，增添語文課堂魅力，有著重要的意義。我平時是這樣收集和積累教學資源的：

1、研究和處理教材。教材作為重要的課程資源，我常常在備課前對教材進行細致深入的研究和處理，挖掘教材理包含的知識點及教材以外的東西。

2、上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教學設計和課件。每單元的教學我都會提前在網(wǎng)上下載相應的教學設計以及課件進行閱讀，然后認真結(jié)合自己對教材，對參考書的理解，進行選擇取舍，并結(jié)合學情做必要的修改，做出適合學生發(fā)展的合理教案及課件。

3、借助《小學語文教學》《小學語文優(yōu)秀設計》兩本雜志，學習先進的教學理念，學習優(yōu)秀的教法，了解感人的故事，研究教學中的困惑等，并適時地做些筆記，有時還會寫讀書體會，以備后用，從而能夠更好的指導我的教學。

4、平時注重與同事探討交流。有時覺得對教材的處理有困惑，或?qū)W生的突發(fā)問題難以處理時，我會虛心地和同事一起探討交流，指導有點眉目才肯罷休。

5、注重寫日記。雖然我是教師，但我和學生一樣有寫日記的好習慣，記錄和孩子們之間發(fā)生的事，記錄自己在教室、辦公室、操場等地方看到的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法，記錄自己教學中的得與失，記錄自己參加活動后的感受等，盡管不是每天寫，但我深深地認識到寫工作日記也是提高自我的一種有效途徑。

我在積累的過程中也遇到過不少困難：

1、即使認真研究教材啦，但是一個人的力量的確是有限的。

2、對課件的處理不是很熟練。

3、做好的筆記得不到很好地利用。

總之，積累是需要的，困難時暫時的，只要堅持收集和積累課程資源，不斷克服困難，我們的課堂定會煥發(fā)出魅力。

我主要是通過：

1、教輔資料、語文教學期刊，參考資料、名著內(nèi)容、網(wǎng)絡等渠道來收集。

2、與有經(jīng)驗的教師、某方面有特長的人士座談。

一、教輔資料是專業(yè)人士經(jīng)驗的總結(jié)，一般可直接用。

期刊的內(nèi)容也較為合適，比較《語文教學通訊》，這樣的期刊有教學理論，有教學案例，有教學過程的反思，都是針對初中的內(nèi)容，很通用，但唯一不足的是，期刊更新的太慢，資源量有限。

參考資料獲得的教學資源也比較有用。參考資料通常情況是一線教師編寫的內(nèi)容，有的放矢，比較詳細，但是也有發(fā)現(xiàn)錯的時候，若是這樣，我就不能被動的被它牽著鼻子走，而是要大膽的質(zhì)疑，并作出修改，這是教學中常有的現(xiàn)象，通過這樣的修改自己提高很快。

名著內(nèi)容的使用，則是內(nèi)化后信息的運用。

通過網(wǎng)絡收集的資源比較豐富，生動、細致，但是收集到的資源可能不是符合自己的教學思路，所以自己要重寫修改；或是有的網(wǎng)絡資源太過于復雜，學生不需要過多的學習，自己就要重新整理內(nèi)容。

二、與有經(jīng)驗的人座談，是最直接的經(jīng)驗，有時候是買不到的消息。我認為教材、學生、家長、網(wǎng)絡，這些課程資源跨越校內(nèi)外，對他們的開發(fā)利用具有經(jīng)濟、便捷的特點，所以我經(jīng)常開發(fā)利用這些課程資源，具體做法如下:

一、教材是最基本的課程資源，在教學中，我會尊重教材、吃透教材、理解教材，但盡信書不如無書，我會審視、批判性地使用教材。

二、我想，“弟子未必不如師”，教師也應虛心向?qū)W生學習，所以教學中我會適時地把講臺留給那些學有所長或在某一方面有研究、思考的學生，這既是對他們努力的肯定，也是對其他學生極好的示范，如此，學生不僅是我們教育的對象，也是我們教育活動的合作伙伴，是不可忽視的課程資源。

三、我認為學生家長是學校教育中可開發(fā)利用的最為豐富、便利的人力資源，因此，我在接班初，會系統(tǒng)地、有計劃地、針對性地邀請不同職業(yè)背景的家長參與班級活動，這對學生知識的學習、情感的培育父母職業(yè)的認同、家庭自豪感的建立都有積極的意義。

四、網(wǎng)絡為我們提供著不斷更新的、“海量” 的信息，但我會甄別采擷，有效汲取，內(nèi)化為自己的精神食糧，并適時地在教育教學中加以利用。

我在條件相對落后的邊遠貧困地區(qū)教學，以前總抱怨學校課程資源短缺，現(xiàn)在我才認識到自己真正缺乏的是對課程資源的識別、開發(fā)與運用的意識與能力，作為課程資源開發(fā)的主體，我今后會提高自己的素質(zhì)，積極開發(fā)利用各種教學資源。

作為一名小學語文教師，我是這樣進行語文教學資源的收集和積累的：

一、從自己和他人的教學實踐中收集積累；

二、加強自身學習,豐富知識儲備；

三、從網(wǎng)絡中收集和積累，四、從遠程教育平臺和廣播影視中收集和積累

五、注重課外語文學習資源的利用,為學生成長服務：(1)重視配套“語文讀本”的閱讀、學習(2)“口語交際”及“習作”教學要聯(lián)系生活,走進學生生活(3)成立“圖書角”,每天閱讀,做好摘錄,周周交流,月月匯報、總結(jié)(4)適時開展“語文綜合實踐活動”(5)教師結(jié)合教學實際,推薦好文章,讓學生開展“演講賽”、“辯論賽”等；但在收集資料的過程中，學生的資料可能有些單一或片面，為此，我總是組織學生交換閱讀資料，并提供一些其他的相關(guān)資料，為學生所用，更好地服務于學習。作為一名語文教師，必須要做個有心人，用心去發(fā)現(xiàn)有價值的教學資源，來提高課堂教學實效。

1、搜集音像資料?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)日益發(fā)達，再加上互聯(lián)網(wǎng)，搜集音像資料極為方便。我竭盡所能收集相關(guān)的教學光盤，從網(wǎng)上下載了大量的音頻、視頻、課件、圖片、文字資料，不斷揣摩研究，將其中有用的東西融入到我的教學中來。比如教學《威尼斯的小艇》時，我在網(wǎng)上搜集了威尼斯這座水上城市的風光，學生沉浸其中，學習興趣極為濃厚。教學《橋》時，我下載了山洪暴發(fā)時的視頻，使學生很快進入了課文情境。

2、從生活中收集素材。身邊的例子最直接，也最生動，如果能拿來所用，就會使學生產(chǎn)生極強的作用。前兩天期中考試結(jié)束后，正值五一假期，當時我們還沒放假，我班上學期轉(zhuǎn)入城里上學的一個孩子回母校來了，同學們異常興奮，圍著這位同學問長問短。我隨即以此為契機，布置學生以此為題材寫一篇日記。日記中，孩子們都表達了自己的真情實感。

3、博覽群書。教師也是教學資源，如何把一堂課講得深入淺出，引人入勝，教師就需要有豐富的知識積累。因而，我并訂閱了《小學語文教學》《小學語文需要教學設計》《山西教育》等雜志，及時了解名師特色、教學理論與學術(shù)的前沿。

但教學每天都有新的任務，單憑教師一個人的力量去收集和積累各種資料，并很好地運用到每堂課中，似乎不太可能。這就需要我們向同事學習，取長補短，借他山之石，為我所用。

作為一名語文老師要想上課，自己必須有廣博的知識，過硬的本領(lǐng)，豐富的教學資源，這樣才能在課堂上如魚得水。那么如何進行收集與積累呢？在平時的教學實踐中，我是這樣做的：、充分利用教材資源，鉆研教材

主要包括教材、課程標準和練習冊，我們教師要明確，我們是用教材教，而不是教教材，充分利用教材內(nèi)容，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。要教孩子們學懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有數(shù)，只有去開發(fā)利用這種資源，知道其中隱藏著一些什么，主動去深度開發(fā)它，結(jié)合學生知識、生活基礎(chǔ)去進行有機加工、整理，就能讓教材更好地為教學服務。練習冊主要是幫助學生鞏固知識，也可以為教師的教學服務。

2、利用網(wǎng)上資料，合成新資源、教師在授課中使用多媒體設備，把教材內(nèi)容和相關(guān)的補充材料通過多媒體的感官刺激提高教學效率。上網(wǎng)查找資料，收集網(wǎng)絡資源，是我目前查找資料的主要途徑。但更多的時候，我喜歡在借鑒的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，加入自己的元素，變成只有適合自己學生的。

3.隨時留心吸取剪輯書報、雜志、新聞、時政上的知識。

工作之余我喜歡讀書讀報，在讀書讀報的過程中我把自己感興趣或與教材有關(guān)的資料裁剪下來，整理成不同的條目、板塊，以備需要時好用?？措娨暋⒙犘侣勔彩俏耀@取教學資源的一個重要途徑。、分享同伴資源，取長補短

同伴之間互相聽課，互相切磋，互相取長補短，最后形成優(yōu)秀的教學資源，互相分享。這樣的資源往往是最佳的資源。但是在搜集資料的過程中有時也會對于小學生很難度，很難理解，所以我總是在搜集完之后對資料進行取舍，所以我們不僅要會搜集資料，還會取舍資料。總之，課程資源就在我們身邊，我們一定用心去尋找，讓它成為我們永遠的知心朋友，把資源能夠更好地用于我們的課堂教學當中，提高自己的課堂教學水平。

教書育人是一項非常艱巨的職責，尤其是語文教師，對學生思想和各種行為能力的培養(yǎng)重之又重。這就要求我們在每堂課前做好充足的準備工作，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”??！我在三年的語文教學中，我是這樣進行教學資源的收集和積累的：

一、每個星期，我都要去聽別的語文老師的課，從他們的教學方法中積累方法，我發(fā)現(xiàn)了不同的教師在講一堂課時的方式是不同的，課堂效果也是不同的，我有一次試著用別人的方法去講解我的課，結(jié)果課堂氣氛非常低沉，同學們似乎對我講解的內(nèi)容根本不理解，于是，我進行了反思，我重新用了一種方式講授，課堂氣氛才有所回升；

二、每個學期，我都會選擇兩本關(guān)于教育的教師圖書，一有時間就去認認真真的讀，從教育大師的教育方法中琢磨適合自己的教育方法；

三、現(xiàn)在的科學技術(shù)是如此的發(fā)達，家家戶戶都安裝上了電腦，我每天放學后回到家都會花一個小時的時間去網(wǎng)上調(diào)一些第二天課的相關(guān)資料，看看名師們是如何講授這一堂課的，有什么地方是自己可以借鑒的；

四、我們班有了供同學們閱讀的圖書角，每天中午來學校后，我就組織同學們一起閱讀，這樣提高了同學們的知識水平，就是有的同學不愛惜書本，把圖書撕爛，于是我就成立了圖書保護小組，每天檢查圖書的完整程

霍姆林斯基說：用一輩子來備課。作為一名教師，我愿做生活中的有心人，處處留心生活，盡可能的收集和積累生活中的課程資源，讓豐富的課程資源為自己的學科教學服務。

對于課程資源的收集我更多的是從網(wǎng)絡中積累，因為網(wǎng)絡資源豐富多彩。包括名師的教學實錄，教材的獨特教法，相關(guān)的圖片、課件等。如教學《春雨的色彩》一課時，我利用網(wǎng)絡下載了課文課件，生動形象的課文插圖與有感情的課文范讀。還有春雨還會給大地增添什么顏色的各種植物圖片，讓學生感受春雨的神奇。利用多媒體不僅豐富了課堂形式而且明顯提高了學生學習的興趣。

除了利用網(wǎng)絡資源外，在實際生活中我也收集一些與學科有關(guān)的圖片、文字等。如在教學《柳樹醒了》一課時，我利用收集到的實物柳絮和自己拍下來的柳樹、柳枝、柳葉的照片讓學生更加直觀的理解課文內(nèi)容，從孩子們朗讀課文的語氣表情中我可以看出自己的目的達到了。

在教學中我還注重同伴互助、合作交流，充分利用人力資源，取長補短，豐富自己的知識和經(jīng)驗，進一步提高課堂教學的有效性。

以上是我工作多年用心收集和積累課程資源的方法，僅供同仁們和我一起分享，也虛心向你們討教，別忘了有好的方法一起分享，讓我們共同進步。“多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學媒體，因此，在教學設計中再沒有選擇傳統(tǒng)教學媒體的必要”這句話是不對的。

我認為，不管是傳統(tǒng)的教學媒體還是現(xiàn)代多媒體，都各有好處，傳統(tǒng)的教學媒體的運用，有利于教師監(jiān)控整個教學過程，但這樣過于刻板、程序化，不利于學生的創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)，也難發(fā)揮學生的主體作用。而多媒體教學作為輔助，融入傳統(tǒng)教學中，二者有機結(jié)合，既能準確、迅速的傳輸教學信息，又能及時反饋調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化。

比如：我在講《黃河是怎樣變化的》這堂課時，以前一直是采用傳統(tǒng)的教學媒體（課本，掛圖等），當時這樣學生的直觀性很不強，不能有效地了解黃河變化的過程及原因，還有治理后的美景。后來多媒體走進了課堂，我從網(wǎng)絡中下載了一些有關(guān)黃河的視頻后，在課堂上呈現(xiàn)給學生，效果很大程度上提高了。學生可以從視頻中直接看到黃河從發(fā)源地開始流經(jīng)黃土高原后變黃了，也知道了黃河的下游禍害連連。整個變化過程，使學生感受到了黃河是如何從“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡摹＿M而通過多媒體展現(xiàn)出黃河變化后成為“禍河”的原因（人為原因）及迫在眉睫需要解決的環(huán)境問題。最后，我在利用傳統(tǒng)的教學媒體，出示板書等基礎(chǔ)知識。這樣學生一目了然，學習的興趣提高了，課堂氣氛好了，對基礎(chǔ)知識的掌握也提高了，更進一步的是培養(yǎng)了學生思考問題的能力。這樣課堂效率也提高了很多。這就是傳統(tǒng)與現(xiàn)代多媒體的有機結(jié)合所產(chǎn)生的結(jié)果。當然，我們在選擇媒體時要注意合理選擇。

作為一個有近三十年教學經(jīng)歷的老師，應當說我對傳統(tǒng)教學媒體情有獨鐘，因為在我的教學經(jīng)歷中有一多半時間是在使用傳統(tǒng)媒體教學。但我對多媒體教學也很喜歡。最近幾年，我也在努力的使用多媒體教學，因為我感受到了多媒體教學的好處。的確，多媒體圖文并茂，視聽兼顧、交互性強、信息量大。改變了傳統(tǒng)教學一直粉筆一塊黑板的單一的教學方法。更直觀化、形象化，這是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的。如有些化學實驗，受多種因素的影響，效果不明顯，現(xiàn)象不清晰，而多媒體就可以很清晰的把反應現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，加深學生的認識。有了多媒體，課堂教學會更好的激發(fā)學生的學習興趣。但絕對不是逢課必要多媒體，千萬不能把傳統(tǒng)的“人的”滿堂灌變成“多媒體”的滿堂灌。

應當說傳統(tǒng)媒體與多媒體各有千秋，不能互相取代，但是可以結(jié)合運用，相得益彰。

在我的教學實踐中，一般存在三種情況。一種是以傳統(tǒng)媒體為主。比如一般情況下我會以黑板作為重要的工具，讓孩子們可以形象直觀的感觸本課的重難點。第二種是以多媒體為主，如在學習《感受父母的愛》時就運用大量多媒體技術(shù)，收集學生中和父母的點滴，制作PPT,。向?qū)W生傳遞豐富的知識，且直觀形象的視覺沖擊更好地激發(fā)了學生的興趣。第三種是傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)相互結(jié)合的課堂。如學習課文《長城》時，我引導生觀圖感受長城的雄偉氣勢，在加上板畫提升了生的理解能力，彌補傳統(tǒng)媒體的不足，收到了較好的學習效果。

所以作為一名教師一定要合理，合適的運用的傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體，莫要棄之與取之，這樣才能收到良好的效果。我不贊同這種說法。多媒體只是在教學中起到輔助作用，我們教師不能一味依賴多媒體，被多媒體牽著鼻子走，那將是非?？膳碌摹Ｔ诂F(xiàn)今的教學中，我們應該結(jié)合傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，用好多媒體。如我在教學課文《跨越海峽的生命橋》時，在體會李博士及臺灣青年的可貴精神時，我先讓學生自讀課文第二部分，勾畫令自己感動的句子，并在書上作旁批，學生很快找到了，并在匯報時能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談自己的感悟，當學生匯報到李博士不顧自己的生命危險進行骨髓移植手術(shù)時、當學生談到臺灣青年不顧自己及家人的安危為小錢捐獻骨髓時，我用多媒體相機播放了收集到的有關(guān)地震的圖片，學生在一張張的圖片中，不僅了解到了地震的可怕，更對文中的李博士和臺灣青年肅然起敬；還有在學生說道理博士忘我的工作時，我隨即用課件出示了李博士一天的工作時間表，在閱讀和計算中，學生的感悟更深刻了。在課尾，我設計這樣一個交際平臺：假如你是小錢，你會對李博士或臺灣青年說些什么？學生紛紛舉手發(fā)言：我會對李博士說：“李博士，你不顧余震的危險，不顧生命的安危，不顧身體的疲憊，為我手術(shù)，拯救我的生命，我對您的感激無以言表，再次真誠的說聲謝謝！”；我會對臺灣青年說：“我倆分割兩岸，素不相識，你卻冒著生命危險為我捐贈骨髓，給予我第二次生命，你這種大愛無私的精神是我學習的榜樣?！薄?、、、、在學生的發(fā)言中，我欣慰的笑了、、、、、、因此，在實際教學中，應將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結(jié)合，打造更有效的高效課堂。

傳統(tǒng)教學媒體是指在教學中，在教師口頭語言的基礎(chǔ)上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡單的媒體材料。諸如：書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。其主要特點是（1）使用簡單、方便單、方便。（2)易被接受，使用范圍廣泛。(3)價格便宜，對外在的環(huán)境要求低。(4)歷史悠久，范圍廣泛，資源非常豐富。

如優(yōu)美的板書，不但有利于集中學生注意，還給學生以美的視覺感覺；教師的眼神、表情、手勢等無聲語言不僅對學生發(fā)出導控信息，激發(fā)學生動機，打通學生思路，更能默默交流師生情感，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場效應”。許多優(yōu)秀的教師常常憑借自己豐富的教學經(jīng)驗將隨手拈來的工具制做為最佳的教學媒體，學校中琳瑯的自制教具，其經(jīng)濟實惠不言而喻。

而多媒體計算機是能夠?qū)β曇?、圖像、視頻等多媒體信息進行綜合處理的計算機。（1）直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。（3）動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。（4）交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)。（5）通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。（6）針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。

兩者各有優(yōu)勢，因此在教學過程中最好是相互結(jié)合，利用二者的優(yōu)勢從而讓學生能更好的結(jié)合實際，掌握知識。

多媒體教學直觀性強，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣；交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)；可重復，有利于突破教學中的難點和克服遺忘。但是，由于多媒體教學課件是由教師事先設計的，對教學過程、教學內(nèi)容甚至問題的設計都早已安排好，上課時，教師只是按照準備好的流程機械地操作鼠標，完成各個教學步驟。也就是說，教師劃定了一個由起點到終點的嚴密軌跡，千方 百計地引導學生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學，嚴重束縛著學生思維的發(fā)展。因此，一堂優(yōu)質(zhì)課，必須兩手都要用。

《端午的鴨蛋》激發(fā)興趣、導入新課時用多媒體視頻引發(fā)學生的興趣。接下來字、詞就應該采用傳統(tǒng)教學媒體加強學生的基礎(chǔ)知識。講解課文時運用課件，小結(jié)鞏固再用導學案，這樣使得這節(jié)課既有趣，又實用。

隨著時代的進步，我們已不再滿足于傳統(tǒng)的教學理念，在我們的教學中越來越關(guān)注各種教學資源的利用與整合，在我的教學中我是從以下途徑中積累教學資源的。

1、教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據(jù)。為了提高教學質(zhì)量，我在教學中首先通過通讀教材及教師用書研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖，做到吃透教材。

2、做好 課堂生成資源的及時捕捉。學生是活生生的學習的主人，在課堂上學生會提出哪些問題，會怎樣回答老師提出的問題，很多情況下我們是無法預料的。所以我會特別關(guān)注學生提出的問題、學習中出現(xiàn)的錯誤、這些不同的聲音都會成為我可以利用的教學資源。

3、我會珍惜每一次學校、中心校及學校共同體所開展的教研活動，做到認真聽課，議課，從廣大優(yōu)秀教師身上學習他們的教學理念及方法，取其精華去其糟粕。、媒體、網(wǎng)絡資源的合理開發(fā)。如今是一個網(wǎng)絡化時代、信息化社會，所以我充分利用這一途徑在網(wǎng)上收集一些與教學相關(guān)的題材，來充實、豐富課本內(nèi)容，我還會根據(jù)我的教學設計以及學生的學情對所搜集資源做一個整理、篩選及修改，讓它真正作用于我的課堂。

最后我想說的是任何資源都是服務于我們的教材的，所以千萬不要脫離書本，搞“花架子”，對教材的處理，一定要堅持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。

語文課堂應該是豐富多彩的，要上一節(jié)成功的語文課并非易事。在準備時，課程資源的收集顯得尤為重要。我在教學中也嘗試過各種方法。首先，教材是最好的資源，我們要吃準教材、吃透教材。備課時，著眼于激發(fā)學習興趣，增強學生學習主動性，在什么地方用什么事例、材料，擺在什么位置，都必須提前考慮好。這樣，上課時盡可能立足于教材體系和整體教學目標的角度，來指導自己的課堂教學，力爭使每堂課的教學都能做到胸有成竹。我想，雖然教材對每個教師來說都是一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)、利用和解讀這種資源，知道其中暗含著一些什么，要主動去深挖它，并結(jié)合學生生活實際和已有知識去進行深加工、整理，就能讓教材更好地為課堂教學服務。其次，向同行學習，汲取優(yōu)秀教師豐富的教學手段，積極參與觀課、議課活動，取長補短。教學不能唱“獨角戲”要學會與同事合作，學會傾聽別人的意見。例如我們在備《說明文閱讀指導》這一復習課時，群策群力，集眾人的智慧于一身，將歷年的考點進行分析、整理，又整合說明文的一系列知識要點，備出了一節(jié)精品的復習課，學生在這一指導下，對說明文的考查應付自如。最后，收藏語文教學網(wǎng)站。我收集的網(wǎng)站有：中學語文資源網(wǎng)、中學語文教學資源網(wǎng)、無憂無慮中學語文網(wǎng)等，這些網(wǎng)站都有各自的特點，有的側(cè)重教學素材的收集，便于我們制作教學課件；有的側(cè)重優(yōu)秀教學案例的收集，便于我們學習借鑒；有的側(cè)重于教學方法與教學策略的剖析，便于我們“遷移”運用；有的側(cè)重于新課程理念的解讀，便于我們干不斷更新自己的教學理念，并有效指導自己的教學。作為語文教師，就必須做個有心人，用心去發(fā)現(xiàn)有價值的資源，全方位、多角度去積累。

作為一名教師，充足的教學資源是我們堅強的后盾，沒有充足的教學資源，就好像士兵沒有充足的糧食彈藥一樣，岌岌可危。

1.在教學中，我注重研究教材，鉆研教參，根據(jù)學生的實際情況合理設計課件和板書，使教育能夠面向全體學生。教科書、參考書是根本。認真仔細閱讀教材和參考書是有效教學的重要途徑，了解學習的重難點可以更好的為教學服務。．電視、網(wǎng)絡。看與英語有關(guān)的英語節(jié)目，能提高自己的英語素質(zhì)，又能找到有效地教學資源一舉兩得。例如圖片、視頻、課件、甚至是教學中所碰到的疑難問題。如：中學學科網(wǎng)是我經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)站。

3.報刊、書籍是很好的學習工具。大量的翻閱圖書雜志會找到教學所需要的資源。我自己訂閱的《英語周報教師版》和學校給訂閱的好多的資料，從中汲取很多對自己有用的知識。．通過學校組織的教研活動。我們學校每周二教研一次，讓我們聽聽其他老師的課，學習先進的教育理念和方法，學習好的教學模式，“ 三人行必有我?guī)?”，學習他們的長處，為自己日常的教學服務。另外，外出的教研活動是非常好的學習機會，對提升教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有很好借鑒作用。

5.根據(jù)教材內(nèi)容，有時自己制作一些教具或課件，把這些資源作為自己的收獲儲存起來。

6.每節(jié)課后都要認真反思。反思自己的長處，反思自己的不足，對平時自己遇到有典型的題都可以羅列出來，便于自己查看，對學生復習于是很好的教學資源。這樣復習起來又集中又省時，幫助學生更好的鞏固舊知識。善于用心，勤于積累

知識的積累和對教材熟悉程度的掌握，是我們每個教育工作者的首要職責?？戳税咐牧稀斗e累課程資源，增強課堂實效》后，我感受頗深。有效地教學資源對提高課堂效率有很重要的作用。我平時是從以下幾個途徑收集和積累教學資源的：

1.教科書、參考書是根本。認真仔細閱讀教材和參考書是有效教學的重要途徑，了解學習的重難點可以更好的為教學服務。．電視、網(wǎng)絡?？磁c英語有關(guān)的英語節(jié)目，能提高自己的英語素質(zhì)，又能找到有效地教學資源一舉兩得。例如圖片、視頻、課件、甚至是教學中所碰到的疑難問題。如：中學學科網(wǎng)是我經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)站。

3.報刊、書籍是很好的學習工具。大量的翻閱圖書雜志會找到教學所需要的資源。我自己訂閱的《英語周報教師版》和學校給訂閱的好多的資料，從中汲取很多對自己有用的知識。4 ．通過學校組織的教研活動。我們學校每周二教研一次，讓我們聽聽其他老師的課，學習先進的教育理念和方法，學習好的教學模式，“ 三人行必有我?guī)?”，學習他們的長處，為自己日常的教學服務。另外，外出的教研活動是非常好的學習機會，對提升教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有很好借鑒作用。

5.根據(jù)教材內(nèi)容，有時自己制作一些教具或課件，把這些資源作為自己的收獲儲存起來。6.每節(jié)課后都要認真反思。反思自己的長處，反思自己的不足，對平時自己遇到有典型的題都可以羅列出來，便于自己查看，對學生復習于是很好的教學資源。這樣復習起來又集中又省時，幫助學生更好的鞏固舊知識。在教學資源積累的過程中碰到的問題主要有：

1、技術(shù)手段。比如對于網(wǎng)絡上視頻的截取，很多工具軟件是需要注冊或者破解的，這就需要多花費大量的時間在獲取工具軟件上。這時我會虛心向?qū)W校的計算機管理員求教。

2.有一次我在使用多媒體上課時，忽然停電了，這時，我束手無策。我想在今后上這樣的課時應該要兩手準備，只有兩手準備，才能上好這堂課。

總之，教學資源就在我們身邊，只要我們善于用心，勤于積累，就能找到符合教學的資源。

為一名語文教師，我深知教學資源對于語文教學的重要性，只有擁有豐富的教學資源，才能更有效的進行課堂的教學。因此平時我注重從以下幾方面去搜集教學資源：

一、注重生活資源

生活處處皆語文，我引導學生在生活中學語文用語文，在生活中去找尋可用的教學資源。在教學四年級三單元習作“大自然的啟示”時，我引導學生細心觀察身邊的動物植物，從他們身上去獲得啟示，并集體觀察了教室窗臺上的迎春花，學生受到了很大的啟發(fā)，寫出了非常精彩的作文。

二、開發(fā)課本資源

每學期拿到書本后，我都會先通覽教材，了解這學期整體的教學內(nèi)容，需要有哪些知識的準備。而后我都會準備好相關(guān)的用書，輔導書，教案，以及優(yōu)秀的教學設計。在自己對課文有了初步的把握之后，我會細心閱讀這些書籍，從中借鑒好的教學方法。

三、巧用網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡的普及讓我們能夠接收到更多更大的信息量，為此我常常上網(wǎng)查找與課文相關(guān)的知識、作者的寫作背景，以及過去的社會情況。下載有關(guān)的教學課件，教學設計，觀看名師的教學實錄。這些讓我對教材更準確地把握，找準教學的重點進行合理的教學設計。

四、同時借鑒充實資源

每星期的集體備課時間，我們同組的八名教師對同一課時的教學內(nèi)容提出自己的教學設想，在集體研究的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的教學設計，并展開教學。大家互為資源，取長補短，彌補了過去“單打獨斗”的局限。集集體之智慧共同提高。

五、主動自學擴展資源

利用休息時間，課余時間，對一些先進的教學理論書籍，特別是新課程標準進行自主學習，并及時做好筆記，內(nèi)化學到的理念與知識，并嘗試運用于課堂實踐中。

但在這些積累課程資源的過程中常常會遇到：網(wǎng)絡中較好的視頻或文件無法下載，選取的資源有時不太符合學生的認知水平，學生對大量的網(wǎng)絡知識不能合理的進行取舍等等。在掌握網(wǎng)絡的運用技術(shù)上我還得學習很多很多。

第三篇：積累課程資源提高課堂教學

積累課程資源提高課堂效率

郭曉霞

前些日子，我們學校剛剛組織學習了高效課堂22條，學習后，我明白了要想提高課堂效率，學會積累課程資源很關(guān)鍵。

積累課程資源，我是這樣做的：

1、善于上網(wǎng)讀書，查資料，觀看教學視頻，拜讀教學大師竇桂梅的教學言論，以指導自己的教學。

2、勤于閱讀各類教育雜志，如《德育報》、《班主任》、《小學教學設計》等，并摘抄精彩文章，以更新自己的理念。

3、樂于與教研組成員相互交流教學中的疑難、困惑，取人之長，補己之短。

4、勇于挑戰(zhàn)，突破教材，尋找教材以外更廣闊的資源，嘗試用《同步閱讀》中的課例組織教學。

5、積極投身于外出培訓學習，從名師那里吸取精華，學習先進理念。

在積累課程資源的過程中，所遇到的問題有：名師的課堂實錄照搬過來使用，卻并不精彩；課件下載后，是壓縮文件，解壓后仍打不開，不知為什么?？磥磉€得不斷地加強學習，希望經(jīng)過培訓，自己能有很大的成長與收獲。

第四篇：如何有效積累課程資源

隨著新課改的不斷深入，不少教師都意識到了教學資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著

課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學資源從何而來？

閱讀案例材料《積累課程資源，增強課堂實效》，討論以下問題：

1.結(jié)合自身的教學實踐，談談你是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的？

2.在收集和積累教學資源過程中遇到過什么問題？又是如何解決的？

我平時的教學資源是從以下幾方面收集和積累：

1、課外活動：如影片、歌曲、錄像、電視節(jié)目、報刊雜志、說明書等，我還選擇有趣的、有教育意義的電影或歌曲作為課外活動的素材。

2、豐富多彩的英語第二課堂，如組織戲劇表演、演講朗誦、墻報編輯、英語角和快速閱讀比賽等英語興趣小組，給學生提供運用英語的天地。

3、來自教學中，經(jīng)常積極主動參加一些公開課、示范課、觀摩課。并進行研討，自己總結(jié)不足之處。

4、生活中，如路標、標牌、廣告以及賓館或旅游景點的英文指示牌等上面的英語信息。

5、通過網(wǎng)絡找資源，并對文本、語言、視頻、動畫、圖形等多媒體信息進行綜合處理，下載視頻教學，把資源保存下來，以便學習。

6、注意反思，根據(jù)課堂學生的反應，把課程資源在教學中的優(yōu)缺點記錄下，加以改進，以便在今后工作的教學中達到更好的效果。

在收集和積累教學資源時，也遇到一些問題，如剛開始在多媒體中要加入聽力，從網(wǎng)上下載了，可是，不是剛好用的，后來我問其他老師請教，下載音頻剪輯器，把自己要的那部分在這個軟件里剪輯下然后保存就行了；有時，在課堂教學中信息量不到位，不知怎么做，向我校有經(jīng)驗的教師請教，他們把多年積累的教學資源拿出來，讓我參考。

總之，只要我們有信心，課程資源隨處可見，多收集、多積累，使我們的課堂變得豐富多彩，我會不斷的努力，不斷的學習，以便于更好的教學。

第五篇：淺談積累課程資源

淺談積累課程資源

多年的教學實踐，使我深切感受到積累課程資源的必要性。因為課程資源是否充分會直接影響課堂的教學效果，有效、充分的課程資源會推動教學有效進行，高效開展，可以說它既是課堂的調(diào)味劑，又是課堂的催化劑，還是課堂的潤滑劑。為此，我一如既往地堅持積累課程資源。

1、用好教材資源。研讀教材，利用好教材，讓教材發(fā)揮出最大作用。如在五年級上冊數(shù)學《觀察物體》練習中，為了幫助學生理解觀察物體時發(fā)生的遮擋現(xiàn)象，發(fā)展其空間觀念，我盡量使一題多用。完成42頁4題過程中，我提出“要擺出正面看是這樣的三個正方形的物體，你用了幾個正方體”“請想一想，最少需要幾個正方體？怎樣擺，有幾種擺法？”，進而又提出“用四個該怎么擺，有幾種擺法？請擺擺看?！边M一步又提出“那五個呢？請選一個在方格紙上畫出從上面、左面、右面看到的物體的形狀?！边@樣學生在積極動腦動手中提高了能力。

2、收集網(wǎng)絡資源。在當今知識爆炸的信息化時代，為推進新課標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，教師要使網(wǎng)絡為己所用。我建立了教學資源庫，專門儲備優(yōu)秀教學設計和優(yōu)質(zhì)課件，并附上自己的心得體會，根據(jù)學情選用合適資源，方便，適用。

3、自己制作和收集教學資源。在教學實踐中我積累了許多教具，有實物的、學生自制的、我自制的、收集別的老師的，有許多可以連續(xù)多年使用，真是簡便易行，經(jīng)濟適用，真是資源寶藏。

4、積累錯誤資源。教學中，我每學年都要準備一個錯題積累本，記錄學生學習中出現(xiàn)的問題，反思教學，為今后的教學提供借鑒，感覺受益多多。

但在收集和積累教學資源時也遇到了不少問題，最大的就是自己電腦知識缺乏，不會制作課件，有時想網(wǎng)絡自習，可又心有余而力不足，不是沒有時間，就是忙碌無效，只好作罷，真感到無奈！很渴望有人幫忙！