第一篇：淺談英語教學(xué)中我是如何積累課程資源的。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，課程資源的收集和運用是必要的。在教學(xué)實踐中，我是通過以下途徑來收集和積累課程資源的：

1、要鉆研教材，挖掘教材資源，明確教學(xué)目標、教學(xué)重、難點，方法，有效地利用教學(xué)輔導(dǎo)資料（教學(xué)參考書、英語目標檢測、英語課外讀物等）。

2、平時多看英語周報、雜志，中考試題，找出知識點或典型試題，把它們收集在自己的試題庫中，把有用的圖片裁剪下來，貼在積累本上，在講課時把資源與學(xué)生共享。

3、現(xiàn)在最紅的是網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)可以找到我們想要的資源，以及我們不懂的知識，下載教學(xué)課件，視頻文件，把每課資源保存的自已文件夾下保存下來，以便隨時使用。

4、從日常生活中收集資源，生活中蘊含著巨大的資源，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉生活中的素材，稍加提煉，就會成為很好的教學(xué)資源。

5、注意反思，教學(xué)資源不光是收集和積累的事情，還有怎么用的事情，所以在利用自己積累的教學(xué)資源時，根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)，把課程資源在教學(xué)中的優(yōu)缺點記錄下，加以改進，以便在今后工作的教學(xué)工作中達到更好的效果。

當然，在收集和積累課程資源時也會遇到這樣或那樣的問題，如下載資源時，有時會很片面，這樣我會所下載的課程資源進行合理的整合，并加以改善，達到為我所用，對課程資源的調(diào)整，我會通過星期二的教研活動，用同組人智慧使之更加完善。還有一次在下載中，找到了資源，但憑借自己的電腦水平卻只能觀之，而不能下載下來，應(yīng)用到課堂教學(xué)上，我就請教電腦專業(yè)人才幫我下載，應(yīng)用到課堂中，解決所遇到的難題。

只要我們有信心，課程資源隨處可見，它取之不盡，用之不竭，多收集、多積累，會使我們的課堂變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)業(yè)水平更上一層樓。

第二篇：積累課程資源

積累課程資源，增添語文課堂魅力

近幾年在新課改的推進中，我認識到積累語文課程資源，對于提高語文課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和質(zhì)量，增添語文課堂魅力，有著重要的意義。我平時是這樣收集和積累教學(xué)資源的：

1、研究和處理教材。教材作為重要的課程資源，我常常在備課前對教材進行細致深入的研究和處理，挖掘教材理包含的知識點及教材以外的東西。

2、上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和課件。每單元的教學(xué)我都會提前在網(wǎng)上下載相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計以及課件進行閱讀，然后認真結(jié)合自己對教材，對參考書的理解，進行選擇取舍，并結(jié)合學(xué)情做必要的修改，做出適合學(xué)生發(fā)展的合理教案及課件。

3、借助《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文優(yōu)秀設(shè)計》兩本雜志，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教法，了解感人的故事，研究教學(xué)中的困惑等，并適時地做些筆記，有時還會寫讀書體會，以備后用，從而能夠更好的指導(dǎo)我的教學(xué)。

4、平時注重與同事探討交流。有時覺得對教材的處理有困惑，或?qū)W(xué)生的突發(fā)問題難以處理時，我會虛心地和同事一起探討交流，指導(dǎo)有點眉目才肯罷休。

5、注重寫日記。雖然我是教師，但我和學(xué)生一樣有寫日記的好習(xí)慣，記錄和孩子們之間發(fā)生的事，記錄自己在教室、辦公室、操場等地方看到的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法，記錄自己教學(xué)中的得與失，記錄自己參加活動后的感受等，盡管不是每天寫，但我深深地認識到寫工作日記也是提高自我的一種有效途徑。

我在積累的過程中也遇到過不少困難：

1、即使認真研究教材啦，但是一個人的力量的確是有限的。

2、對課件的處理不是很熟練。

3、做好的筆記得不到很好地利用。

總之，積累是需要的，困難時暫時的，只要堅持收集和積累課程資源，不斷克服困難，我們的課堂定會煥發(fā)出魅力。

我主要是通過：

1、教輔資料、語文教學(xué)期刊，參考資料、名著內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)等渠道來收集。

2、與有經(jīng)驗的教師、某方面有特長的人士座談。

一、教輔資料是專業(yè)人士經(jīng)驗的總結(jié)，一般可直接用。

期刊的內(nèi)容也較為合適，比較《語文教學(xué)通訊》，這樣的期刊有教學(xué)理論，有教學(xué)案例，有教學(xué)過程的反思，都是針對初中的內(nèi)容，很通用，但唯一不足的是，期刊更新的太慢，資源量有限。

參考資料獲得的教學(xué)資源也比較有用。參考資料通常情況是一線教師編寫的內(nèi)容，有的放矢，比較詳細，但是也有發(fā)現(xiàn)錯的時候，若是這樣，我就不能被動的被它牽著鼻子走，而是要大膽的質(zhì)疑，并作出修改，這是教學(xué)中常有的現(xiàn)象，通過這樣的修改自己提高很快。

名著內(nèi)容的使用，則是內(nèi)化后信息的運用。

通過網(wǎng)絡(luò)收集的資源比較豐富，生動、細致，但是收集到的資源可能不是符合自己的教學(xué)思路，所以自己要重寫修改；或是有的網(wǎng)絡(luò)資源太過于復(fù)雜，學(xué)生不需要過多的學(xué)習(xí)，自己就要重新整理內(nèi)容。

二、與有經(jīng)驗的人座談，是最直接的經(jīng)驗，有時候是買不到的消息。我認為教材、學(xué)生、家長、網(wǎng)絡(luò)，這些課程資源跨越校內(nèi)外，對他們的開發(fā)利用具有經(jīng)濟、便捷的特點，所以我經(jīng)常開發(fā)利用這些課程資源，具體做法如下:

一、教材是最基本的課程資源，在教學(xué)中，我會尊重教材、吃透教材、理解教材，但盡信書不如無書，我會審視、批判性地使用教材。

二、我想，“弟子未必不如師”，教師也應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，所以教學(xué)中我會適時地把講臺留給那些學(xué)有所長或在某一方面有研究、思考的學(xué)生，這既是對他們努力的肯定，也是對其他學(xué)生極好的示范，如此，學(xué)生不僅是我們教育的對象，也是我們教育活動的合作伙伴，是不可忽視的課程資源。

三、我認為學(xué)生家長是學(xué)校教育中可開發(fā)利用的最為豐富、便利的人力資源，因此，我在接班初，會系統(tǒng)地、有計劃地、針對性地邀請不同職業(yè)背景的家長參與班級活動，這對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、情感的培育父母職業(yè)的認同、家庭自豪感的建立都有積極的意義。

四、網(wǎng)絡(luò)為我們提供著不斷更新的、“海量” 的信息，但我會甄別采擷，有效汲取，內(nèi)化為自己的精神食糧，并適時地在教育教學(xué)中加以利用。

我在條件相對落后的邊遠貧困地區(qū)教學(xué)，以前總抱怨學(xué)校課程資源短缺，現(xiàn)在我才認識到自己真正缺乏的是對課程資源的識別、開發(fā)與運用的意識與能力，作為課程資源開發(fā)的主體，我今后會提高自己的素質(zhì)，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源。

作為一名小學(xué)語文教師，我是這樣進行語文教學(xué)資源的收集和積累的：

一、從自己和他人的教學(xué)實踐中收集積累；

二、加強自身學(xué)習(xí),豐富知識儲備；

三、從網(wǎng)絡(luò)中收集和積累，四、從遠程教育平臺和廣播影視中收集和積累

五、注重課外語文學(xué)習(xí)資源的利用,為學(xué)生成長服務(wù)：(1)重視配套“語文讀本”的閱讀、學(xué)習(xí)(2)“口語交際”及“習(xí)作”教學(xué)要聯(lián)系生活,走進學(xué)生生活(3)成立“圖書角”,每天閱讀,做好摘錄,周周交流,月月匯報、總結(jié)(4)適時開展“語文綜合實踐活動”(5)教師結(jié)合教學(xué)實際,推薦好文章,讓學(xué)生開展“演講賽”、“辯論賽”等；但在收集資料的過程中，學(xué)生的資料可能有些單一或片面，為此，我總是組織學(xué)生交換閱讀資料，并提供一些其他的相關(guān)資料，為學(xué)生所用，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。作為一名語文教師，必須要做個有心人，用心去發(fā)現(xiàn)有價值的教學(xué)資源，來提高課堂教學(xué)實效。

1、搜集音像資料?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)日益發(fā)達，再加上互聯(lián)網(wǎng)，搜集音像資料極為方便。我竭盡所能收集相關(guān)的教學(xué)光盤，從網(wǎng)上下載了大量的音頻、視頻、課件、圖片、文字資料，不斷揣摩研究，將其中有用的東西融入到我的教學(xué)中來。比如教學(xué)《威尼斯的小艇》時，我在網(wǎng)上搜集了威尼斯這座水上城市的風(fēng)光，學(xué)生沉浸其中，學(xué)習(xí)興趣極為濃厚。教學(xué)《橋》時，我下載了山洪暴發(fā)時的視頻，使學(xué)生很快進入了課文情境。

2、從生活中收集素材。身邊的例子最直接，也最生動，如果能拿來所用，就會使學(xué)生產(chǎn)生極強的作用。前兩天期中考試結(jié)束后，正值五一假期，當時我們還沒放假，我班上學(xué)期轉(zhuǎn)入城里上學(xué)的一個孩子回母校來了，同學(xué)們異常興奮，圍著這位同學(xué)問長問短。我隨即以此為契機，布置學(xué)生以此為題材寫一篇日記。日記中，孩子們都表達了自己的真情實感。

3、博覽群書。教師也是教學(xué)資源，如何把一堂課講得深入淺出，引人入勝，教師就需要有豐富的知識積累。因而，我并訂閱了《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文需要教學(xué)設(shè)計》《山西教育》等雜志，及時了解名師特色、教學(xué)理論與學(xué)術(shù)的前沿。

但教學(xué)每天都有新的任務(wù)，單憑教師一個人的力量去收集和積累各種資料，并很好地運用到每堂課中，似乎不太可能。這就需要我們向同事學(xué)習(xí)，取長補短，借他山之石，為我所用。

作為一名語文老師要想上課，自己必須有廣博的知識，過硬的本領(lǐng)，豐富的教學(xué)資源，這樣才能在課堂上如魚得水。那么如何進行收集與積累呢？在平時的教學(xué)實踐中，我是這樣做的：、充分利用教材資源，鉆研教材

主要包括教材、課程標準和練習(xí)冊，我們教師要明確，我們是用教材教，而不是教教材，充分利用教材內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。要教孩子們學(xué)懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有數(shù)，只有去開發(fā)利用這種資源，知道其中隱藏著一些什么，主動去深度開發(fā)它，結(jié)合學(xué)生知識、生活基礎(chǔ)去進行有機加工、整理，就能讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)。練習(xí)冊主要是幫助學(xué)生鞏固知識，也可以為教師的教學(xué)服務(wù)。

2、利用網(wǎng)上資料，合成新資源、教師在授課中使用多媒體設(shè)備，把教材內(nèi)容和相關(guān)的補充材料通過多媒體的感官刺激提高教學(xué)效率。上網(wǎng)查找資料，收集網(wǎng)絡(luò)資源，是我目前查找資料的主要途徑。但更多的時候，我喜歡在借鑒的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，加入自己的元素，變成只有適合自己學(xué)生的。

3.隨時留心吸取剪輯書報、雜志、新聞、時政上的知識。

工作之余我喜歡讀書讀報，在讀書讀報的過程中我把自己感興趣或與教材有關(guān)的資料裁剪下來，整理成不同的條目、板塊，以備需要時好用?？措娨?、聽新聞也是我獲取教學(xué)資源的一個重要途徑。、分享同伴資源，取長補短

同伴之間互相聽課，互相切磋，互相取長補短，最后形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，互相分享。這樣的資源往往是最佳的資源。但是在搜集資料的過程中有時也會對于小學(xué)生很難度，很難理解，所以我總是在搜集完之后對資料進行取舍，所以我們不僅要會搜集資料，還會取舍資料?？傊?，課程資源就在我們身邊，我們一定用心去尋找，讓它成為我們永遠的知心朋友，把資源能夠更好地用于我們的課堂教學(xué)當中，提高自己的課堂教學(xué)水平。

教書育人是一項非常艱巨的職責(zé)，尤其是語文教師，對學(xué)生思想和各種行為能力的培養(yǎng)重之又重。這就要求我們在每堂課前做好充足的準備工作，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”??！我在三年的語文教學(xué)中，我是這樣進行教學(xué)資源的收集和積累的：

一、每個星期，我都要去聽別的語文老師的課，從他們的教學(xué)方法中積累方法，我發(fā)現(xiàn)了不同的教師在講一堂課時的方式是不同的，課堂效果也是不同的，我有一次試著用別人的方法去講解我的課，結(jié)果課堂氣氛非常低沉，同學(xué)們似乎對我講解的內(nèi)容根本不理解，于是，我進行了反思，我重新用了一種方式講授，課堂氣氛才有所回升；

二、每個學(xué)期，我都會選擇兩本關(guān)于教育的教師圖書，一有時間就去認認真真的讀，從教育大師的教育方法中琢磨適合自己的教育方法；

三、現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)是如此的發(fā)達，家家戶戶都安裝上了電腦，我每天放學(xué)后回到家都會花一個小時的時間去網(wǎng)上調(diào)一些第二天課的相關(guān)資料，看看名師們是如何講授這一堂課的，有什么地方是自己可以借鑒的；

四、我們班有了供同學(xué)們閱讀的圖書角，每天中午來學(xué)校后，我就組織同學(xué)們一起閱讀，這樣提高了同學(xué)們的知識水平，就是有的同學(xué)不愛惜書本，把圖書撕爛，于是我就成立了圖書保護小組，每天檢查圖書的完整程

霍姆林斯基說：用一輩子來備課。作為一名教師，我愿做生活中的有心人，處處留心生活，盡可能的收集和積累生活中的課程資源，讓豐富的課程資源為自己的學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

對于課程資源的收集我更多的是從網(wǎng)絡(luò)中積累，因為網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩。包括名師的教學(xué)實錄，教材的獨特教法，相關(guān)的圖片、課件等。如教學(xué)《春雨的色彩》一課時，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了課文課件，生動形象的課文插圖與有感情的課文范讀。還有春雨還會給大地增添什么顏色的各種植物圖片，讓學(xué)生感受春雨的神奇。利用多媒體不僅豐富了課堂形式而且明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

除了利用網(wǎng)絡(luò)資源外，在實際生活中我也收集一些與學(xué)科有關(guān)的圖片、文字等。如在教學(xué)《柳樹醒了》一課時，我利用收集到的實物柳絮和自己拍下來的柳樹、柳枝、柳葉的照片讓學(xué)生更加直觀的理解課文內(nèi)容，從孩子們朗讀課文的語氣表情中我可以看出自己的目的達到了。

在教學(xué)中我還注重同伴互助、合作交流，充分利用人力資源，取長補短，豐富自己的知識和經(jīng)驗，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

以上是我工作多年用心收集和積累課程資源的方法，僅供同仁們和我一起分享，也虛心向你們討教，別忘了有好的方法一起分享，讓我們共同進步?！岸嗝襟w計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體，因此，在教學(xué)設(shè)計中再沒有選擇傳統(tǒng)教學(xué)媒體的必要”這句話是不對的。

我認為，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代多媒體，都各有好處，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體的運用，有利于教師監(jiān)控整個教學(xué)過程，但這樣過于刻板、程序化，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)，也難發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而多媒體教學(xué)作為輔助，融入傳統(tǒng)教學(xué)中，二者有機結(jié)合，既能準確、迅速的傳輸教學(xué)信息，又能及時反饋調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。

比如：我在講《黃河是怎樣變化的》這堂課時，以前一直是采用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（課本，掛圖等），當時這樣學(xué)生的直觀性很不強，不能有效地了解黃河變化的過程及原因，還有治理后的美景。后來多媒體走進了課堂，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些有關(guān)黃河的視頻后，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，效果很大程度上提高了。學(xué)生可以從視頻中直接看到黃河從發(fā)源地開始流經(jīng)黃土高原后變黃了，也知道了黃河的下游禍害連連。整個變化過程，使學(xué)生感受到了黃河是如何從“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡?。進而通過多媒體展現(xiàn)出黃河變化后成為“禍河”的原因（人為原因）及迫在眉睫需要解決的環(huán)境問題。最后，我在利用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，出示板書等基礎(chǔ)知識。這樣學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂氣氛好了，對基礎(chǔ)知識的掌握也提高了，更進一步的是培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。這樣課堂效率也提高了很多。這就是傳統(tǒng)與現(xiàn)代多媒體的有機結(jié)合所產(chǎn)生的結(jié)果。當然，我們在選擇媒體時要注意合理選擇。

作為一個有近三十年教學(xué)經(jīng)歷的老師，應(yīng)當說我對傳統(tǒng)教學(xué)媒體情有獨鐘，因為在我的教學(xué)經(jīng)歷中有一多半時間是在使用傳統(tǒng)媒體教學(xué)。但我對多媒體教學(xué)也很喜歡。最近幾年，我也在努力的使用多媒體教學(xué)，因為我感受到了多媒體教學(xué)的好處。的確，多媒體圖文并茂，視聽兼顧、交互性強、信息量大。改變了傳統(tǒng)教學(xué)一直粉筆一塊黑板的單一的教學(xué)方法。更直觀化、形象化，這是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的。如有些化學(xué)實驗，受多種因素的影響，效果不明顯，現(xiàn)象不清晰，而多媒體就可以很清晰的把反應(yīng)現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的認識。有了多媒體，課堂教學(xué)會更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但絕對不是逢課必要多媒體，千萬不能把傳統(tǒng)的“人的”滿堂灌變成“多媒體”的滿堂灌。

應(yīng)當說傳統(tǒng)媒體與多媒體各有千秋，不能互相取代，但是可以結(jié)合運用，相得益彰。

在我的教學(xué)實踐中，一般存在三種情況。一種是以傳統(tǒng)媒體為主。比如一般情況下我會以黑板作為重要的工具，讓孩子們可以形象直觀的感觸本課的重難點。第二種是以多媒體為主，如在學(xué)習(xí)《感受父母的愛》時就運用大量多媒體技術(shù)，收集學(xué)生中和父母的點滴，制作PPT,。向?qū)W生傳遞豐富的知識，且直觀形象的視覺沖擊更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。第三種是傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)相互結(jié)合的課堂。如學(xué)習(xí)課文《長城》時，我引導(dǎo)生觀圖感受長城的雄偉氣勢，在加上板畫提升了生的理解能力，彌補傳統(tǒng)媒體的不足，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

所以作為一名教師一定要合理，合適的運用的傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體，莫要棄之與取之，這樣才能收到良好的效果。我不贊同這種說法。多媒體只是在教學(xué)中起到輔助作用，我們教師不能一味依賴多媒體，被多媒體牽著鼻子走，那將是非?？膳碌摹Ｔ诂F(xiàn)今的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，用好多媒體。如我在教學(xué)課文《跨越海峽的生命橋》時，在體會李博士及臺灣青年的可貴精神時，我先讓學(xué)生自讀課文第二部分，勾畫令自己感動的句子，并在書上作旁批，學(xué)生很快找到了，并在匯報時能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談自己的感悟，當學(xué)生匯報到李博士不顧自己的生命危險進行骨髓移植手術(shù)時、當學(xué)生談到臺灣青年不顧自己及家人的安危為小錢捐獻骨髓時，我用多媒體相機播放了收集到的有關(guān)地震的圖片，學(xué)生在一張張的圖片中，不僅了解到了地震的可怕，更對文中的李博士和臺灣青年肅然起敬；還有在學(xué)生說道理博士忘我的工作時，我隨即用課件出示了李博士一天的工作時間表，在閱讀和計算中，學(xué)生的感悟更深刻了。在課尾，我設(shè)計這樣一個交際平臺：假如你是小錢，你會對李博士或臺灣青年說些什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：我會對李博士說：“李博士，你不顧余震的危險，不顧生命的安危，不顧身體的疲憊，為我手術(shù)，拯救我的生命，我對您的感激無以言表，再次真誠的說聲謝謝！”；我會對臺灣青年說：“我倆分割兩岸，素不相識，你卻冒著生命危險為我捐贈骨髓，給予我第二次生命，你這種大愛無私的精神是我學(xué)習(xí)的榜樣?！薄?、、、、在學(xué)生的發(fā)言中，我欣慰的笑了、、、、、、因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，打造更有效的高效課堂。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指在教學(xué)中，在教師口頭語言的基礎(chǔ)上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡單的媒體材料。諸如：書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。其主要特點是（1）使用簡單、方便單、方便。（2)易被接受，使用范圍廣泛。(3)價格便宜，對外在的環(huán)境要求低。(4)歷史悠久，范圍廣泛，資源非常豐富。

如優(yōu)美的板書，不但有利于集中學(xué)生注意，還給學(xué)生以美的視覺感覺；教師的眼神、表情、手勢等無聲語言不僅對學(xué)生發(fā)出導(dǎo)控信息，激發(fā)學(xué)生動機，打通學(xué)生思路，更能默默交流師生情感，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場效應(yīng)”。許多優(yōu)秀的教師常常憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗將隨手拈來的工具制做為最佳的教學(xué)媒體，學(xué)校中琳瑯的自制教具，其經(jīng)濟實惠不言而喻。

而多媒體計算機是能夠?qū)β曇簟D像、視頻等多媒體信息進行綜合處理的計算機。（1）直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。（3）動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點。（4）交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)。（5）通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。（6）針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

兩者各有優(yōu)勢，因此在教學(xué)過程中最好是相互結(jié)合，利用二者的優(yōu)勢從而讓學(xué)生能更好的結(jié)合實際，掌握知識。

多媒體教學(xué)直觀性強，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)；可重復(fù)，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘。但是，由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計的，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計都早已安排好，上課時，教師只是按照準備好的流程機械地操作鼠標，完成各個教學(xué)步驟。也就是說，教師劃定了一個由起點到終點的嚴密軌跡，千方 百計地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴重束縛著學(xué)生思維的發(fā)展。因此，一堂優(yōu)質(zhì)課，必須兩手都要用。

《端午的鴨蛋》激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課時用多媒體視頻引發(fā)學(xué)生的興趣。接下來字、詞就應(yīng)該采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識。講解課文時運用課件，小結(jié)鞏固再用導(dǎo)學(xué)案，這樣使得這節(jié)課既有趣，又實用。

隨著時代的進步，我們已不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在我們的教學(xué)中越來越關(guān)注各種教學(xué)資源的利用與整合，在我的教學(xué)中我是從以下途徑中積累教學(xué)資源的。

1、教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中首先通過通讀教材及教師用書研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖，做到吃透教材。

2、做好 課堂生成資源的及時捕捉。學(xué)生是活生生的學(xué)習(xí)的主人，在課堂上學(xué)生會提出哪些問題，會怎樣回答老師提出的問題，很多情況下我們是無法預(yù)料的。所以我會特別關(guān)注學(xué)生提出的問題、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤、這些不同的聲音都會成為我可以利用的教學(xué)資源。

3、我會珍惜每一次學(xué)校、中心校及學(xué)校共同體所開展的教研活動，做到認真聽課，議課，從廣大優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念及方法，取其精華去其糟粕。、媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)。如今是一個網(wǎng)絡(luò)化時代、信息化社會，所以我充分利用這一途徑在網(wǎng)上收集一些與教學(xué)相關(guān)的題材，來充實、豐富課本內(nèi)容，我還會根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計以及學(xué)生的學(xué)情對所搜集資源做一個整理、篩選及修改，讓它真正作用于我的課堂。

最后我想說的是任何資源都是服務(wù)于我們的教材的，所以千萬不要脫離書本，搞“花架子”，對教材的處理，一定要堅持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。

語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，要上一節(jié)成功的語文課并非易事。在準備時，課程資源的收集顯得尤為重要。我在教學(xué)中也嘗試過各種方法。首先，教材是最好的資源，我們要吃準教材、吃透教材。備課時，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在什么地方用什么事例、材料，擺在什么位置，都必須提前考慮好。這樣，上課時盡可能立足于教材體系和整體教學(xué)目標的角度，來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，力爭使每堂課的教學(xué)都能做到胸有成竹。我想，雖然教材對每個教師來說都是一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)、利用和解讀這種資源，知道其中暗含著一些什么，要主動去深挖它，并結(jié)合學(xué)生生活實際和已有知識去進行深加工、整理，就能讓教材更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。其次，向同行學(xué)習(xí)，汲取優(yōu)秀教師豐富的教學(xué)手段，積極參與觀課、議課活動，取長補短。教學(xué)不能唱“獨角戲”要學(xué)會與同事合作，學(xué)會傾聽別人的意見。例如我們在備《說明文閱讀指導(dǎo)》這一復(fù)習(xí)課時，群策群力，集眾人的智慧于一身，將歷年的考點進行分析、整理，又整合說明文的一系列知識要點，備出了一節(jié)精品的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在這一指導(dǎo)下，對說明文的考查應(yīng)付自如。最后，收藏語文教學(xué)網(wǎng)站。我收集的網(wǎng)站有：中學(xué)語文資源網(wǎng)、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng)等，這些網(wǎng)站都有各自的特點，有的側(cè)重教學(xué)素材的收集，便于我們制作教學(xué)課件；有的側(cè)重優(yōu)秀教學(xué)案例的收集，便于我們學(xué)習(xí)借鑒；有的側(cè)重于教學(xué)方法與教學(xué)策略的剖析，便于我們“遷移”運用；有的側(cè)重于新課程理念的解讀，便于我們干不斷更新自己的教學(xué)理念，并有效指導(dǎo)自己的教學(xué)。作為語文教師，就必須做個有心人，用心去發(fā)現(xiàn)有價值的資源，全方位、多角度去積累。

作為一名教師，充足的教學(xué)資源是我們堅強的后盾，沒有充足的教學(xué)資源，就好像士兵沒有充足的糧食彈藥一樣，岌岌可危。

1.在教學(xué)中，我注重研究教材，鉆研教參，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)計課件和板書，使教育能夠面向全體學(xué)生。教科書、參考書是根本。認真仔細閱讀教材和參考書是有效教學(xué)的重要途徑，了解學(xué)習(xí)的重難點可以更好的為教學(xué)服務(wù)。．電視、網(wǎng)絡(luò)?？磁c英語有關(guān)的英語節(jié)目，能提高自己的英語素質(zhì)，又能找到有效地教學(xué)資源一舉兩得。例如圖片、視頻、課件、甚至是教學(xué)中所碰到的疑難問題。如：中學(xué)學(xué)科網(wǎng)是我經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)站。

3.報刊、書籍是很好的學(xué)習(xí)工具。大量的翻閱圖書雜志會找到教學(xué)所需要的資源。我自己訂閱的《英語周報教師版》和學(xué)校給訂閱的好多的資料，從中汲取很多對自己有用的知識。．通過學(xué)校組織的教研活動。我們學(xué)校每周二教研一次，讓我們聽聽其他老師的課，學(xué)習(xí)先進的教育理念和方法，學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式，“ 三人行必有我?guī)?”，學(xué)習(xí)他們的長處，為自己日常的教學(xué)服務(wù)。另外，外出的教研活動是非常好的學(xué)習(xí)機會，對提升教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有很好借鑒作用。

5.根據(jù)教材內(nèi)容，有時自己制作一些教具或課件，把這些資源作為自己的收獲儲存起來。

6.每節(jié)課后都要認真反思。反思自己的長處，反思自己的不足，對平時自己遇到有典型的題都可以羅列出來，便于自己查看，對學(xué)生復(fù)習(xí)于是很好的教學(xué)資源。這樣復(fù)習(xí)起來又集中又省時，幫助學(xué)生更好的鞏固舊知識。善于用心，勤于積累

知識的積累和對教材熟悉程度的掌握，是我們每個教育工作者的首要職責(zé)?？戳税咐牧稀斗e累課程資源，增強課堂實效》后，我感受頗深。有效地教學(xué)資源對提高課堂效率有很重要的作用。我平時是從以下幾個途徑收集和積累教學(xué)資源的：

1.教科書、參考書是根本。認真仔細閱讀教材和參考書是有效教學(xué)的重要途徑，了解學(xué)習(xí)的重難點可以更好的為教學(xué)服務(wù)。．電視、網(wǎng)絡(luò)。看與英語有關(guān)的英語節(jié)目，能提高自己的英語素質(zhì)，又能找到有效地教學(xué)資源一舉兩得。例如圖片、視頻、課件、甚至是教學(xué)中所碰到的疑難問題。如：中學(xué)學(xué)科網(wǎng)是我經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)站。

3.報刊、書籍是很好的學(xué)習(xí)工具。大量的翻閱圖書雜志會找到教學(xué)所需要的資源。我自己訂閱的《英語周報教師版》和學(xué)校給訂閱的好多的資料，從中汲取很多對自己有用的知識。4 ．通過學(xué)校組織的教研活動。我們學(xué)校每周二教研一次，讓我們聽聽其他老師的課，學(xué)習(xí)先進的教育理念和方法，學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式，“ 三人行必有我?guī)?”，學(xué)習(xí)他們的長處，為自己日常的教學(xué)服務(wù)。另外，外出的教研活動是非常好的學(xué)習(xí)機會，對提升教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有很好借鑒作用。

5.根據(jù)教材內(nèi)容，有時自己制作一些教具或課件，把這些資源作為自己的收獲儲存起來。6.每節(jié)課后都要認真反思。反思自己的長處，反思自己的不足，對平時自己遇到有典型的題都可以羅列出來，便于自己查看，對學(xué)生復(fù)習(xí)于是很好的教學(xué)資源。這樣復(fù)習(xí)起來又集中又省時，幫助學(xué)生更好的鞏固舊知識。在教學(xué)資源積累的過程中碰到的問題主要有：

1、技術(shù)手段。比如對于網(wǎng)絡(luò)上視頻的截取，很多工具軟件是需要注冊或者破解的，這就需要多花費大量的時間在獲取工具軟件上。這時我會虛心向?qū)W校的計算機管理員求教。

2.有一次我在使用多媒體上課時，忽然停電了，這時，我束手無策。我想在今后上這樣的課時應(yīng)該要兩手準備，只有兩手準備，才能上好這堂課。

總之，教學(xué)資源就在我們身邊，只要我們善于用心，勤于積累，就能找到符合教學(xué)的資源。

為一名語文教師，我深知教學(xué)資源對于語文教學(xué)的重要性，只有擁有豐富的教學(xué)資源，才能更有效的進行課堂的教學(xué)。因此平時我注重從以下幾方面去搜集教學(xué)資源：

一、注重生活資源

生活處處皆語文，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文，在生活中去找尋可用的教學(xué)資源。在教學(xué)四年級三單元習(xí)作“大自然的啟示”時，我引導(dǎo)學(xué)生細心觀察身邊的動物植物，從他們身上去獲得啟示，并集體觀察了教室窗臺上的迎春花，學(xué)生受到了很大的啟發(fā)，寫出了非常精彩的作文。

二、開發(fā)課本資源

每學(xué)期拿到書本后，我都會先通覽教材，了解這學(xué)期整體的教學(xué)內(nèi)容，需要有哪些知識的準備。而后我都會準備好相關(guān)的用書，輔導(dǎo)書，教案，以及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。在自己對課文有了初步的把握之后，我會細心閱讀這些書籍，從中借鑒好的教學(xué)方法。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們能夠接收到更多更大的信息量，為此我常常上網(wǎng)查找與課文相關(guān)的知識、作者的寫作背景，以及過去的社會情況。下載有關(guān)的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計，觀看名師的教學(xué)實錄。這些讓我對教材更準確地把握，找準教學(xué)的重點進行合理的教學(xué)設(shè)計。

四、同時借鑒充實資源

每星期的集體備課時間，我們同組的八名教師對同一課時的教學(xué)內(nèi)容提出自己的教學(xué)設(shè)想，在集體研究的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，并展開教學(xué)。大家互為資源，取長補短，彌補了過去“單打獨斗”的局限。集集體之智慧共同提高。

五、主動自學(xué)擴展資源

利用休息時間，課余時間，對一些先進的教學(xué)理論書籍，特別是新課程標準進行自主學(xué)習(xí)，并及時做好筆記，內(nèi)化學(xué)到的理念與知識，并嘗試運用于課堂實踐中。

但在這些積累課程資源的過程中常常會遇到：網(wǎng)絡(luò)中較好的視頻或文件無法下載，選取的資源有時不太符合學(xué)生的認知水平，學(xué)生對大量的網(wǎng)絡(luò)知識不能合理的進行取舍等等。在掌握網(wǎng)絡(luò)的運用技術(shù)上我還得學(xué)習(xí)很多很多。

第三篇：積累課程資源提高課堂教學(xué)

積累課程資源提高課堂效率

郭曉霞

前些日子，我們學(xué)校剛剛組織學(xué)習(xí)了高效課堂22條，學(xué)習(xí)后，我明白了要想提高課堂效率，學(xué)會積累課程資源很關(guān)鍵。

積累課程資源，我是這樣做的：

1、善于上網(wǎng)讀書，查資料，觀看教學(xué)視頻，拜讀教學(xué)大師竇桂梅的教學(xué)言論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2、勤于閱讀各類教育雜志，如《德育報》、《班主任》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等，并摘抄精彩文章，以更新自己的理念。

3、樂于與教研組成員相互交流教學(xué)中的疑難、困惑，取人之長，補己之短。

4、勇于挑戰(zhàn)，突破教材，尋找教材以外更廣闊的資源，嘗試用《同步閱讀》中的課例組織教學(xué)。

5、積極投身于外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從名師那里吸取精華，學(xué)習(xí)先進理念。

在積累課程資源的過程中，所遇到的問題有：名師的課堂實錄照搬過來使用，卻并不精彩；課件下載后，是壓縮文件，解壓后仍打不開，不知為什么。看來還得不斷地加強學(xué)習(xí)，希望經(jīng)過培訓(xùn)，自己能有很大的成長與收獲。

第四篇：如何有效積累課程資源

隨著新課改的不斷深入，不少教師都意識到了教學(xué)資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著

課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學(xué)課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學(xué)資源從何而來？

閱讀案例材料《積累課程資源，增強課堂實效》，討論以下問題：

1.結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勀闶峭ㄟ^哪些途徑進行教學(xué)資源的收集和積累的？

2.在收集和積累教學(xué)資源過程中遇到過什么問題？又是如何解決的？

我平時的教學(xué)資源是從以下幾方面收集和積累：

1、課外活動：如影片、歌曲、錄像、電視節(jié)目、報刊雜志、說明書等，我還選擇有趣的、有教育意義的電影或歌曲作為課外活動的素材。

2、豐富多彩的英語第二課堂，如組織戲劇表演、演講朗誦、墻報編輯、英語角和快速閱讀比賽等英語興趣小組，給學(xué)生提供運用英語的天地。

3、來自教學(xué)中，經(jīng)常積極主動參加一些公開課、示范課、觀摩課。并進行研討，自己總結(jié)不足之處。

4、生活中，如路標、標牌、廣告以及賓館或旅游景點的英文指示牌等上面的英語信息。

5、通過網(wǎng)絡(luò)找資源，并對文本、語言、視頻、動畫、圖形等多媒體信息進行綜合處理，下載視頻教學(xué)，把資源保存下來，以便學(xué)習(xí)。

6、注意反思，根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)，把課程資源在教學(xué)中的優(yōu)缺點記錄下，加以改進，以便在今后工作的教學(xué)中達到更好的效果。

在收集和積累教學(xué)資源時，也遇到一些問題，如剛開始在多媒體中要加入聽力，從網(wǎng)上下載了，可是，不是剛好用的，后來我問其他老師請教，下載音頻剪輯器，把自己要的那部分在這個軟件里剪輯下然后保存就行了；有時，在課堂教學(xué)中信息量不到位，不知怎么做，向我校有經(jīng)驗的教師請教，他們把多年積累的教學(xué)資源拿出來，讓我參考。

總之，只要我們有信心，課程資源隨處可見，多收集、多積累，使我們的課堂變得豐富多彩，我會不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，以便于更好的教學(xué)。

第五篇：淺談?wù)n程資源的積累

從事英語教學(xué)工作19年了，在這19年教學(xué)實踐中，隨著科技的飛速發(fā)展，收集教學(xué)資源的途徑在不斷的更新和豐富。所以作為老師的同時，也要做一名學(xué)生，不斷地充電，不斷提高自己的教學(xué)技能，才能跟得上時代步伐，并保持超前意識，才能將最新鮮的知識教授給學(xué)生。我利用網(wǎng)絡(luò)媒體、多媒體等工具，結(jié)合自己的教學(xué)實際，經(jīng)常學(xué)習(xí)和瀏覽因特網(wǎng)上的教學(xué)資源，把優(yōu)秀的課件下載下來。當需要的時候，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將我收集的資料進行取舍，有機整合后制成自己的課件，適當運用于我的課堂教學(xué)。把英語課程變得生動，有趣，使學(xué)生對知識掌握得更扎實，但是要選取合適的教學(xué)資源，我首先要對教材資源進行研究和把握。處理好教材資源，利用好了教材資源，其他的教學(xué)資源才能發(fā)揮其最佳的輔助作用，使教學(xué)過程有血有肉，教學(xué)成果才能最大化。

比如在講授Can you play the piano?時，我首先對課本教材的深入開發(fā)利用。將課本教材和教學(xué)參考書吃透，將教學(xué)目標設(shè)定好，在吃透了教學(xué)目標后，圍繞這個主題進行拓展，然后將自己在網(wǎng)上所搜集的的圖片整理出來，與同事進行交流，我們每周要進行集體備課，實現(xiàn)資源共享，我們把自己和他人的資源進行了整合，最終形成自己獨特的教學(xué)理念。通過討論最后以一段盲童彈奏的鋼琴曲導(dǎo)入吸引學(xué)生，隨后用出現(xiàn)了千手觀音讓學(xué)生欣賞一段由耳朵聽不見的殘疾人的精彩舞蹈表演。接下來用各種各樣的圖片進行句型的練習(xí)，鎖住學(xué)生的視線，提高注意力。教學(xué)充實豐滿，達到了教學(xué)目標的同時，也學(xué)到了更多課本以外的東西。培養(yǎng)學(xué)生尊重殘疾人，從而更加熱愛生活。最后一堂課結(jié)束后，我要根據(jù)課上的反應(yīng)對課件進行再修改并記錄下次怎樣做會更好。我想這樣的反思和積累對我今后的教學(xué)會有很大幫助。

在我收集和積累教學(xué)資源過程中，也曾遇到過一些問題：如在網(wǎng)上下載資料時，許多不適合自己學(xué)生的資源就需要整理，使之系統(tǒng)化、條理化，使資源變得更適合自己的學(xué)生。之后結(jié)合自己的教學(xué)實際恰當取舍，創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇適合自己的，更適合學(xué)生的，只有這樣課堂才能取得更好的效果。再如自制教具時，一個人的能力是有限的，遇到想不通的，我就和同事一起找資料想辦法，最后一個個難題都會迎刃而解。

總之，在教學(xué)過程中，我們只要多留心觀察、多動腦思考、善于收集和積累教學(xué)資源就會創(chuàng)造出高效的課堂。