第一篇：精品資源課程合同

（三）Java程序設(shè)計(jì)

1、按精品資源共享課要求以微課或慕課形式制作（1）《Java程序設(shè)計(jì)》精品資源共享課程

本課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要程序設(shè)計(jì)課程。Java語(yǔ)言是目前廣為流行的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，適用于網(wǎng)絡(luò)上編程，滿(mǎn)足Internet上軟件開(kāi)發(fā)的需要，它是一門(mén)概念性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，能準(zhǔn)確完整地理解Java語(yǔ)言的語(yǔ)法、語(yǔ)義規(guī)則；掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型、表達(dá)式及控制流程；運(yùn)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，正確的閱讀、分析程序和設(shè)計(jì)程序，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法，提高程序設(shè)計(jì)能力，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)不斷發(fā)展的需要。

我公司基于《Java程序設(shè)計(jì)》精品資源共享課程的教學(xué)需求制作微課程，微課程的制作基于以下四大模塊的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)）、模擬ATM機(jī)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)（圖形用戶(hù)界面）和音樂(lè)播放器。

我公司基于《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容，按照精品資源共享課要求為學(xué)校制作微課。

1）我公司制作的微課程完全響應(yīng)學(xué)校微課程的制作要求，共為學(xué)?！禞ava程序設(shè)計(jì)》課制作微課程82個(gè)，所有微課包含的知識(shí)點(diǎn)總量不低于課程知識(shí)點(diǎn)總量的2/3，其中82個(gè)微課里達(dá)到省級(jí)賽級(jí)的微課3個(gè),針對(duì)微課內(nèi)容制作PPT82個(gè)，按照慕課形式錄制視頻，不再錄制課堂實(shí)錄課程。

2）我公司提供與知識(shí)點(diǎn)配套的動(dòng)畫(huà)、電子書(shū)、圖片、試題共1300個(gè)，其中試題包含交互式試題。

3）我公司承諾提供課程資源后，為學(xué)校將所有資源上傳至學(xué)校已有的網(wǎng)站平臺(tái)。并按照學(xué)校課程組的要求對(duì)課程網(wǎng)站修飾、對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行梳理，方便學(xué)校師生的使用。

4）我公司提供給學(xué)校的與知識(shí)點(diǎn)配套的動(dòng)畫(huà)、電子書(shū)、圖片、試題這一類(lèi)拓展資源由我公司自己做方案，資源為我公司自主研發(fā)，并提供版權(quán)證明文件。

5）我公司在為學(xué)校提供微課后，并向課程組成員提供培訓(xùn)等技術(shù)支持，培訓(xùn)內(nèi)容包括微課錄屏、PPT制作。

6）本課程所使用的開(kāi)發(fā)軟件為JDK1.6以上版本，集成開(kāi)發(fā)環(huán)境為Eclipse Juno，數(shù)據(jù)庫(kù)使用SqlServer2008版本。

（2）我公司制作的微課主要內(nèi)容基于《Java程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，并涵蓋全部以下知識(shí)點(diǎn)： 備注：

課程大綱需要甲方負(fù)責(zé)老師和乙方負(fù)責(zé)人商議討論后最終修改確定。因種種原因，課程大綱和課程知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)后期后有所變化，應(yīng)以最終形成的大綱和知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)進(jìn)行視頻錄制。

2、視頻、動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)（1）我公司的資格條件：

1）具有獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的能力

2）具有良好的商業(yè)信譽(yù)和健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度 3）具有履行合同的設(shè)備專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

4）具有依法繳納稅收和社會(huì)保障資金的良好記錄

5）參加政府采購(gòu)或前三年內(nèi)，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有重大違紀(jì)記錄（2）項(xiàng)目技術(shù)要求

在為學(xué)校制作慕課的過(guò)程中，我公司嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)慕課拍攝人員團(tuán)隊(duì)、機(jī)位設(shè)定及設(shè)備、PPT及腳本制作、后期制作、視頻圖像質(zhì)量、音頻壓縮格式、外掛字幕、制作規(guī)范、課程制作以及成片標(biāo)準(zhǔn)十個(gè)方面的要求，積極響應(yīng)學(xué)校的采購(gòu)需求，具體內(nèi)容如下：

1）慕課拍攝人員團(tuán)隊(duì) 業(yè)務(wù)人員

在為學(xué)校制作慕課的期間，我公司安排1人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)我公司各部門(mén)與校方的協(xié)調(diào)工作，在拍攝期間全職全程參與。

慕課編導(dǎo)及導(dǎo)演

為了保證慕課的質(zhì)量，我公司為本項(xiàng)目配備具有三年實(shí)際宣傳片策劃和導(dǎo)演經(jīng)驗(yàn)1人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的拍攝、制作監(jiān)控與管理工作。我公司承諾，為學(xué)校制作慕課的拍攝場(chǎng)地勘察以及場(chǎng)景設(shè)計(jì)不少于2個(gè)。在制作前期，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師商定慕課內(nèi)容設(shè)計(jì)、章節(jié)及知識(shí)點(diǎn)切割及時(shí)間的把控，制作課程腳本，以保證制作出來(lái)的慕課的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性。

攝像師

我公司為學(xué)校制作慕課的團(tuán)隊(duì)配備優(yōu)秀的攝像師1人，攝像師具有三年宣傳片拍攝經(jīng)驗(yàn)，由他負(fù)責(zé)主機(jī)位、側(cè)機(jī)位的拍攝工作，保證拍攝出的慕課質(zhì)量。

現(xiàn)場(chǎng)燈光師

現(xiàn)場(chǎng)燈光師1人由我公司有三年現(xiàn)場(chǎng)拍攝燈光經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任，由他負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)燈光設(shè)計(jì)及場(chǎng)記。

后期制作及效果包裝

我公司為學(xué)校制作慕課的團(tuán)隊(duì)配備優(yōu)秀的后期制作師2人，后期制作師具有三年宣傳片剪輯及一年課程資源剪輯經(jīng)驗(yàn)，由他負(fù)責(zé)課程所涉及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的后期制作及效果包裝工作，保證制作出的慕課的美觀度。

旁白配音

我公司為慕課提供普通話一級(jí)甲等配音。為學(xué)生提供語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢的聽(tīng)力環(huán)境。

2）機(jī)位設(shè)定及設(shè)備

在為學(xué)校制作慕課的過(guò)程中，我公司承諾提供三機(jī)位專(zhuān)業(yè)攝像，廣播級(jí)4K高清攝像機(jī)，攝像機(jī)拍攝時(shí)采用的分辨率為4096×2160，錄像視頻寬16:9，采用30幀的幀率。我公司承諾所有的拍攝設(shè)備為同型同款，多臺(tái)高清攝像機(jī)保證了為學(xué)校提供的模塊錄制效果的一致性，視頻可流程播放，為學(xué)生提供良好的教學(xué)資源。

其中，拍攝慕課的主機(jī)位用于拍攝教師全景，1號(hào)輔助機(jī)位拍攝教師特寫(xiě)，2號(hào)輔助機(jī)位用于拍攝全景、板書(shū)以及教學(xué)的多媒體信息。我公司提供的錄音設(shè)備使用多個(gè)專(zhuān)業(yè)級(jí)話筒，保證教學(xué)視頻的錄音質(zhì)量。

我公司的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)，技術(shù)、設(shè)備先進(jìn)，保證拍攝現(xiàn)場(chǎng)的音響效果及燈光效果達(dá)到攝影棚級(jí)別。

3）PPT制作要求及腳本的要求 課件內(nèi)容排版

我公司為學(xué)校制作的每一張PPT的文字內(nèi)容都簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)內(nèi)容放在靠頁(yè)面左邊三分之二處，右側(cè)三分之一留有空白，可根據(jù)學(xué)?；?qū)I(yè)老師的需求情況進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的制作，提高教學(xué)質(zhì)量。

★我公司承諾，為學(xué)校提供IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)MOOC課程的備課資源庫(kù)300門(mén)的視頻資源，同時(shí)提供通識(shí)類(lèi)基礎(chǔ)教學(xué)視頻、創(chuàng)業(yè)類(lèi)拓展知識(shí)視頻案例作為授課資源展示，作為學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)隨時(shí)獲取的素材。

字體要求

我公司制作的PPT課件標(biāo)題字體大小選用28-30px，內(nèi)容字體大小選用22-24px；

我公司的專(zhuān)業(yè)人員和學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師共同針對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容出具相關(guān)的課程腳本。

4）后期制作要求 專(zhuān)業(yè)非編軟件

我公司在拍攝后期制作的過(guò)程中，使用專(zhuān)業(yè)非編軟件大洋和Edius對(duì)源視頻進(jìn)行最基本的處理，處理內(nèi)容包括摳像、垃圾鏡頭處理、顏色校正、雙聲道處理等。使用專(zhuān)業(yè)的視頻編輯系統(tǒng)對(duì)視頻進(jìn)行視頻降噪、音頻降噪。根據(jù)編導(dǎo)的腳本進(jìn)行編輯片花和引文中的背景板、背景音樂(lè)、音樂(lè)場(chǎng)景特效、引文字體、字體顏色、構(gòu)圖排版、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效、基本剪輯、音視頻調(diào)整與銜接工作，專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)軟件的相互配合工作，保證為學(xué)校提供高質(zhì)量的慕課視頻。

同時(shí)我公司承諾，根據(jù)每個(gè)課程的內(nèi)容為學(xué)校提供片頭案例策劃3套，片頭特效包含二維、三維動(dòng)畫(huà)，二維動(dòng)畫(huà)15秒以?xún)?nèi)，三維10秒以?xún)?nèi)；包含學(xué)校LOGO、課程名稱(chēng)、講次、主講教師姓名、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等內(nèi)容的編排。

我公司在為學(xué)校制作慕課的過(guò)程中，使用專(zhuān)業(yè)軟件對(duì)圖像、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)以及字幕進(jìn)行處理，以保證成片效果：

平面設(shè)計(jì)軟件：Photoshop，CorelDRAW，Illustrator 二維動(dòng)畫(huà)制作軟件：Flash 三維動(dòng)畫(huà)制作軟件3dMax，Maya 字幕制作軟件：TIMEM時(shí)間機(jī)器，SRT字幕制作助手。5）視頻圖像質(zhì)量

●穩(wěn)定性：我公司制作的慕課，可保證全片圖像同步性能穩(wěn)定，無(wú)失步現(xiàn)象，CTL同步控制信號(hào)連續(xù)；圖像不會(huì)出現(xiàn)抖動(dòng)跳躍，色彩無(wú)突變，編輯點(diǎn)處圖像穩(wěn)定，為學(xué)校教學(xué)提供良好的資源。

●信噪比：我公司制作的慕課，圖像信噪比不低于55dB，無(wú)明顯雜波。●色調(diào)：我公司制作的慕課白平衡正確，無(wú)明顯偏色，多機(jī)拍攝的鏡頭銜接處處理得當(dāng)，無(wú)明顯色差，保證學(xué)生觀看效果。

●視頻電平：我公司制作的慕課視頻全訊號(hào)幅度為1Ⅴp-p，最大不超過(guò)1.1Ⅴp-p。其中，消隱電平為0V時(shí)，白電平幅度0.7Ⅴp-p，同步信號(hào)-0.3V，色同步信號(hào)幅度0.3Vp-p（以消隱線上下對(duì)稱(chēng)），全片一致，觀看效果好。

●視頻畫(huà)幅寬高比：寬高比為16:9；在同一課程中，慕課的寬高比統(tǒng)一畫(huà)幅，沒(méi)有混用。

●我公司制作的慕課視頻壓縮采用H.264（MPEG-4Part10：profile=main,level=3.0）編碼方式，碼流率5000kbps，幀率30fps，分辨率1920×1080，成片格式為采用MP4格式，我公司將根據(jù)學(xué)校要求為學(xué)校提供片頭的設(shè)計(jì)和制作。

6）音頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)

我公司的慕課音頻壓縮格式嚴(yán)格按照以下要求進(jìn)行制作： ●音頻壓縮采用AAC（MPEG4Part3）格式； ●采樣率48KHz；

●音頻碼流率256kbps（恒定）； ●雙聲道，并做混音處理。7）外掛字幕文件

我公司的慕課外掛字幕文件格式嚴(yán)格按照以下要求進(jìn)行制作： ●字幕文件：獨(dú)立的SRT格式的字幕文件； ●字幕的行數(shù)：每屏只設(shè)置一行字幕； ●字幕的字?jǐn)?shù)：每行文字不超過(guò)14個(gè)字；

●字幕的位置：每屏字幕出現(xiàn)位置一致，均為居中。8）制作規(guī)范及要求

我公司在拍攝后期制作的過(guò)程中，使用專(zhuān)業(yè)的非線性編輯（1920*50M/S）系統(tǒng)對(duì)源視頻進(jìn)行最基本的處理，處理內(nèi)容包括剪輯、摳像、顏色校正、雙聲道處理等。

★我公司可為學(xué)校提供影視級(jí)分鏡頭腳本，高效的動(dòng)畫(huà)表達(dá)，保證慕課質(zhì)量。我公司在制作慕課方面有足夠的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，保證為學(xué)校提供高質(zhì)量的慕課。制作出的慕課聲音和畫(huà)面同步，無(wú)交流聲或其他雜音等缺陷，無(wú)明顯失真、放音過(guò)沖、過(guò)弱。伴音清晰、飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)，無(wú)失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小的現(xiàn)象。解說(shuō)聲與現(xiàn)場(chǎng)聲、背景音樂(lè)沒(méi)有明顯比例失調(diào)。音頻信噪比不低于48dB。

我公司承諾，慕課制作的后期特效畫(huà)面美觀、色彩真實(shí)，符合攝影構(gòu)圖規(guī)則。老師視頻具備人物特寫(xiě)、知識(shí)點(diǎn)特效展示、人物中景等場(chǎng)景。場(chǎng)景切換自然流暢，色彩無(wú)突變，畫(huà)面無(wú)晃動(dòng)、抖動(dòng)、模糊聚焦和鏡頭頻繁拉伸等，保證為學(xué)校教學(xué)提供高質(zhì)量的教學(xué)慕課視頻。

9）課程制作及內(nèi)容要求

★我公司可以為學(xué)校提供標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的制作設(shè)計(jì)流程，劇組式、影視級(jí)的拍攝手法的設(shè)計(jì)方案。

★慕課成品以知識(shí)點(diǎn)組織基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)在線學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠幫助老師重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，可有效提升單位時(shí)間內(nèi)傳播的有效信息量。

★我公司負(fù)責(zé)為學(xué)校出課程編導(dǎo)與課程教師按課程章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，收集材料，收集的材料包含PPT、視頻、文檔、老師資料以及一些輔助課程的拓展資料。并承諾為學(xué)校講師提供一次專(zhuān)業(yè)的慕課制作培訓(xùn)，每門(mén)課程免費(fèi)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)5-15分鐘的慕課腳本，慕課腳本可以達(dá)到參加省級(jí)精品課程評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)。

●我公司在拍攝期間，安排課程編導(dǎo)與課程教師確定拍攝章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行策劃制作效果，選擇場(chǎng)地、布置現(xiàn)場(chǎng)、服裝搭配，協(xié)調(diào)拍攝注意事項(xiàng)等問(wèn)題，保證拍攝的順利進(jìn)行。

★我公司可以對(duì)知識(shí)碎片化，幫助教師梳理樹(shù)體系，提煉核心知識(shí)點(diǎn)，按照課程教師的要求制作flash、3D、情景視頻，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支持，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10）成片標(biāo)準(zhǔn)

我公司的慕課成片標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照以下要求： 視頻標(biāo)準(zhǔn)： 格式為mp4，采用H.264編碼；

我公司為學(xué)校保留全部母帶級(jí)別文件，時(shí)間為一年； 分辨率：1080p高清（1920×1080）； 壓縮碼率>800kb，<1024kb； 單個(gè)文件大小在500m以?xún)?nèi)； 錄制視頻寬高比16:9，視頻幀率為30幀/秒 音頻標(biāo)準(zhǔn)：

音頻壓縮：AAC格式，采樣率：48KHz，音頻碼流率：128Kbps，聲道：雙聲道 字幕標(biāo)準(zhǔn)：

我公司制作的慕課字幕統(tǒng)一格式為SRT，在視頻下方居中位置顯示簡(jiǎn)體中文字幕信息，字幕與教師所講的內(nèi)容完全符合，包括表單符號(hào)的顯示，字幕為一行顯示，字幕最多20字。

3、上傳所有資源至學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，并協(xié)助完成課程網(wǎng)站內(nèi)容梳理及頁(yè)面美化

我公司承諾提供課程資源后，為學(xué)校將所有資源上傳至學(xué)校已有的教學(xué)平臺(tái)。并按照學(xué)校課程組的要求對(duì)課程網(wǎng)站修飾、對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行梳理，方便學(xué)校師生的使用。

第二篇：課程資源

課程資源

行動(dòng)計(jì)劃

模塊一 21世紀(jì)學(xué)習(xí)

模塊二 評(píng)價(jià)策略

博客量規(guī) 鮑伯的修訂過(guò)程 交流量規(guī) 創(chuàng)造力量規(guī) 批判性思維量規(guī) 決策量規(guī) 多媒體展示量規(guī) 新聞簡(jiǎn)報(bào)量規(guī) 報(bào)紙和雜志量規(guī) 播客量規(guī) 解決問(wèn)題能力量規(guī)作品和展示 評(píng)價(jià)行動(dòng)計(jì)劃 安娜的行動(dòng)計(jì)劃 鮑伯的行動(dòng)計(jì)劃

推論量規(guī) 研究量規(guī) 自主學(xué)習(xí)量規(guī) 時(shí)間線量規(guī) 視頻量規(guī) 維客量規(guī)

模塊三 評(píng)價(jià)方法

個(gè)案記錄 個(gè)案記錄觀察技巧 論證檢查表 博客檢查表 博客量規(guī) 合作檢查表 交流量規(guī) 創(chuàng)造力檢查表 創(chuàng)造力量規(guī) 批判性思維量規(guī) 決策量規(guī) 小組任務(wù)量規(guī) 信息處理檢查表 數(shù)學(xué)解題量規(guī)

元認(rèn)知 多媒體展示量規(guī) 新聞簡(jiǎn)報(bào)量規(guī) 報(bào)紙和雜志量規(guī) 播客量規(guī) 檔案袋量規(guī) 問(wèn)題解決檢查表 問(wèn)題解決能力量規(guī) 項(xiàng)目管理檢查表 項(xiàng)目計(jì)劃?rùn)z查表 項(xiàng)目反思檢查表 推論量規(guī) 反思日記寫(xiě)作提示 研究量規(guī) 自我評(píng)價(jià) 自主學(xué)習(xí)量規(guī) 時(shí)間線量規(guī) 電子檔案使用技巧 視頻檢查表 視頻量規(guī) 維客檢查表 維客量規(guī)

模塊四 評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)

模塊五 評(píng)價(jià)實(shí)施

鮑伯的21世紀(jì)技能矩陣 橋梁項(xiàng)目同伴互評(píng)檢查表 橋梁項(xiàng)目陳述大綱反饋 橋梁項(xiàng)目評(píng)分指南 英雄項(xiàng)目計(jì)劃 會(huì)議登記表 創(chuàng)造性思維靈活度檢查表 創(chuàng)造性思維流利性檢查表 不朽的英雄項(xiàng)目維客量規(guī) 21世紀(jì)技能 大使項(xiàng)目目標(biāo) 安娜的評(píng)價(jià)計(jì)劃 安娜的標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)網(wǎng)站 橋梁項(xiàng)目展示量規(guī) 灰姑娘項(xiàng)目目標(biāo) 評(píng)價(jià)計(jì)劃的指導(dǎo)問(wèn)題 國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)制定的美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 垃圾桶項(xiàng)目目標(biāo)

靈活性和適應(yīng)性自我評(píng)價(jià) 項(xiàng)目介紹電子郵件模板 目標(biāo)設(shè)置表 反思過(guò)程 研究過(guò)程量規(guī) 識(shí)別和描述問(wèn)題檢查表 即時(shí)貼 觀察記錄表 學(xué)生項(xiàng)目總結(jié)表 同伴反饋表 技術(shù)資源 學(xué)生反饋提示 使用量規(guī) 視頻評(píng)分指南

補(bǔ)充資源評(píng)價(jià)參考文獻(xiàn) 課程硬件配置說(shuō)明

第三篇：課程資源學(xué)習(xí)體會(huì)

課程資源學(xué)習(xí)體會(huì)

打破傳統(tǒng)資源觀，資源就在身邊

翔安區(qū)雙滬小學(xué):蘇偉進(jìn)

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所必須從課堂走向社會(huì)、走向社區(qū)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教科書(shū)轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會(huì)、社區(qū)實(shí)際。因此，如何有效開(kāi)發(fā)和利用課堂外的，蘊(yùn)藏與社會(huì)、社區(qū)生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實(shí)施，這對(duì)教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。教師是綜合社會(huì)實(shí)踐課程資源的利用者和實(shí)質(zhì)上的開(kāi)發(fā)者，沒(méi)有教師創(chuàng)造性的利用和開(kāi)發(fā)，社會(huì)生活這一最重要的教育資源就會(huì)枯竭，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐就會(huì)流于形式。這一角色是教師的全新體驗(yàn)，也是一種考驗(yàn)。為此，教師必須明確認(rèn)識(shí)三個(gè)問(wèn)題：

1.教材不是惟一的課程資源；

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

3.課程資源的建設(shè)必須納入課程改革的計(jì)劃。因此教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中做到：

①更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到自己的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營(yíng)造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書(shū)本、課堂的圈子里；

②善于挖掘有價(jià)值的教育資源，重視積累相關(guān)資料，不僅能根據(jù)課程實(shí)施指南執(zhí)行課程，而且能結(jié)合本校、本地實(shí)際情況創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、利用教育資源。

③善于把本學(xué)科與教育資源的開(kāi)發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在不斷探究的過(guò)程中吸納新知識(shí)，改善能力結(jié)構(gòu)，在教育資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

學(xué)生是課程資源開(kāi)發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實(shí)踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學(xué)生來(lái)共同開(kāi)發(fā)。這種課程資源具體形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情境中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。所以，當(dāng)一個(gè)孩子表現(xiàn)的與眾不同時(shí)，我們寧可先把這看成是孩子的特點(diǎn)，而不要輕易的看成是缺點(diǎn)，也許孩子看似荒唐的舉動(dòng)，便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

第四篇：積累課程資源

積累課程資源，增添語(yǔ)文課堂魅力

近幾年在新課改的推進(jìn)中，我認(rèn)識(shí)到積累語(yǔ)文課程資源，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和質(zhì)量，增添語(yǔ)文課堂魅力，有著重要的意義。我平時(shí)是這樣收集和積累教學(xué)資源的：

1、研究和處理教材。教材作為重要的課程資源，我常常在備課前對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致深入的研究和處理，挖掘教材理包含的知識(shí)點(diǎn)及教材以外的東西。

2、上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。每單元的教學(xué)我都會(huì)提前在網(wǎng)上下載相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件進(jìn)行閱讀，然后認(rèn)真結(jié)合自己對(duì)教材，對(duì)參考書(shū)的理解，進(jìn)行選擇取舍，并結(jié)合學(xué)情做必要的修改，做出適合學(xué)生發(fā)展的合理教案及課件。

3、借助《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀設(shè)計(jì)》兩本雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教法，了解感人的故事，研究教學(xué)中的困惑等，并適時(shí)地做些筆記，有時(shí)還會(huì)寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，以備后用，從而能夠更好的指導(dǎo)我的教學(xué)。

4、平時(shí)注重與同事探討交流。有時(shí)覺(jué)得對(duì)教材的處理有困惑，或?qū)W(xué)生的突發(fā)問(wèn)題難以處理時(shí)，我會(huì)虛心地和同事一起探討交流，指導(dǎo)有點(diǎn)眉目才肯罷休。

5、注重寫(xiě)日記。雖然我是教師，但我和學(xué)生一樣有寫(xiě)日記的好習(xí)慣，記錄和孩子們之間發(fā)生的事，記錄自己在教室、辦公室、操場(chǎng)等地方看到的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法，記錄自己教學(xué)中的得與失，記錄自己參加活動(dòng)后的感受等，盡管不是每天寫(xiě)，但我深深地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)工作日記也是提高自我的一種有效途徑。

我在積累的過(guò)程中也遇到過(guò)不少困難：

1、即使認(rèn)真研究教材啦，但是一個(gè)人的力量的確是有限的。

2、對(duì)課件的處理不是很熟練。

3、做好的筆記得不到很好地利用。

總之，積累是需要的，困難時(shí)暫時(shí)的，只要堅(jiān)持收集和積累課程資源，不斷克服困難，我們的課堂定會(huì)煥發(fā)出魅力。

我主要是通過(guò)：

1、教輔資料、語(yǔ)文教學(xué)期刊，參考資料、名著內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)等渠道來(lái)收集。

2、與有經(jīng)驗(yàn)的教師、某方面有特長(zhǎng)的人士座談。

一、教輔資料是專(zhuān)業(yè)人士經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一般可直接用。

期刊的內(nèi)容也較為合適，比較《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，這樣的期刊有教學(xué)理論，有教學(xué)案例，有教學(xué)過(guò)程的反思，都是針對(duì)初中的內(nèi)容，很通用，但唯一不足的是，期刊更新的太慢，資源量有限。

參考資料獲得的教學(xué)資源也比較有用。參考資料通常情況是一線教師編寫(xiě)的內(nèi)容，有的放矢，比較詳細(xì)，但是也有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的時(shí)候，若是這樣，我就不能被動(dòng)的被它牽著鼻子走，而是要大膽的質(zhì)疑，并作出修改，這是教學(xué)中常有的現(xiàn)象，通過(guò)這樣的修改自己提高很快。

名著內(nèi)容的使用，則是內(nèi)化后信息的運(yùn)用。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集的資源比較豐富，生動(dòng)、細(xì)致，但是收集到的資源可能不是符合自己的教學(xué)思路，所以自己要重寫(xiě)修改；或是有的網(wǎng)絡(luò)資源太過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生不需要過(guò)多的學(xué)習(xí)，自己就要重新整理內(nèi)容。

二、與有經(jīng)驗(yàn)的人座談，是最直接的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候是買(mǎi)不到的消息。我認(rèn)為教材、學(xué)生、家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)，這些課程資源跨越校內(nèi)外，對(duì)他們的開(kāi)發(fā)利用具有經(jīng)濟(jì)、便捷的特點(diǎn)，所以我經(jīng)常開(kāi)發(fā)利用這些課程資源，具體做法如下:

一、教材是最基本的課程資源，在教學(xué)中，我會(huì)尊重教材、吃透教材、理解教材，但盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，我會(huì)審視、批判性地使用教材。

二、我想，“弟子未必不如師”，教師也應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，所以教學(xué)中我會(huì)適時(shí)地把講臺(tái)留給那些學(xué)有所長(zhǎng)或在某一方面有研究、思考的學(xué)生，這既是對(duì)他們努力的肯定，也是對(duì)其他學(xué)生極好的示范，如此，學(xué)生不僅是我們教育的對(duì)象，也是我們教育活動(dòng)的合作伙伴，是不可忽視的課程資源。

三、我認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)校教育中可開(kāi)發(fā)利用的最為豐富、便利的人力資源，因此，我在接班初，會(huì)系統(tǒng)地、有計(jì)劃地、針對(duì)性地邀請(qǐng)不同職業(yè)背景的家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、情感的培育父母職業(yè)的認(rèn)同、家庭自豪感的建立都有積極的意義。

四、網(wǎng)絡(luò)為我們提供著不斷更新的、“海量” 的信息，但我會(huì)甄別采擷，有效汲取，內(nèi)化為自己的精神食糧，并適時(shí)地在教育教學(xué)中加以利用。

我在條件相對(duì)落后的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教學(xué)，以前總抱怨學(xué)校課程資源短缺，現(xiàn)在我才認(rèn)識(shí)到自己真正缺乏的是對(duì)課程資源的識(shí)別、開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的意識(shí)與能力，作為課程資源開(kāi)發(fā)的主體，我今后會(huì)提高自己的素質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)利用各種教學(xué)資源。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我是這樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)資源的收集和積累的：

一、從自己和他人的教學(xué)實(shí)踐中收集積累；

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),豐富知識(shí)儲(chǔ)備；

三、從網(wǎng)絡(luò)中收集和積累，四、從遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和廣播影視中收集和積累

五、注重課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的利用,為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)：(1)重視配套“語(yǔ)文讀本”的閱讀、學(xué)習(xí)(2)“口語(yǔ)交際”及“習(xí)作”教學(xué)要聯(lián)系生活,走進(jìn)學(xué)生生活(3)成立“圖書(shū)角”,每天閱讀,做好摘錄,周周交流,月月匯報(bào)、總結(jié)(4)適時(shí)開(kāi)展“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”(5)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,推薦好文章,讓學(xué)生開(kāi)展“演講賽”、“辯論賽”等；但在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生的資料可能有些單一或片面，為此，我總是組織學(xué)生交換閱讀資料，并提供一些其他的相關(guān)資料，為學(xué)生所用，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。作為一名語(yǔ)文教師，必須要做個(gè)有心人，用心去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)資源，來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

1、搜集音像資料?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)日益發(fā)達(dá)，再加上互聯(lián)網(wǎng)，搜集音像資料極為方便。我竭盡所能收集相關(guān)的教學(xué)光盤(pán)，從網(wǎng)上下載了大量的音頻、視頻、課件、圖片、文字資料，不斷揣摩研究，將其中有用的東西融入到我的教學(xué)中來(lái)。比如教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，我在網(wǎng)上搜集了威尼斯這座水上城市的風(fēng)光，學(xué)生沉浸其中，學(xué)習(xí)興趣極為濃厚。教學(xué)《橋》時(shí)，我下載了山洪暴發(fā)時(shí)的視頻，使學(xué)生很快進(jìn)入了課文情境。

2、從生活中收集素材。身邊的例子最直接，也最生動(dòng)，如果能拿來(lái)所用，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的作用。前兩天期中考試結(jié)束后，正值五一假期，當(dāng)時(shí)我們還沒(méi)放假，我班上學(xué)期轉(zhuǎn)入城里上學(xué)的一個(gè)孩子回母校來(lái)了，同學(xué)們異常興奮，圍著這位同學(xué)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。我隨即以此為契機(jī)，布置學(xué)生以此為題材寫(xiě)一篇日記。日記中，孩子們都表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

3、博覽群書(shū)。教師也是教學(xué)資源，如何把一堂課講得深入淺出，引人入勝，教師就需要有豐富的知識(shí)積累。因而，我并訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文需要教學(xué)設(shè)計(jì)》《山西教育》等雜志，及時(shí)了解名師特色、教學(xué)理論與學(xué)術(shù)的前沿。

但教學(xué)每天都有新的任務(wù)，單憑教師一個(gè)人的力量去收集和積累各種資料，并很好地運(yùn)用到每堂課中，似乎不太可能。這就需要我們向同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借他山之石，為我所用。

作為一名語(yǔ)文老師要想上課，自己必須有廣博的知識(shí)，過(guò)硬的本領(lǐng)，豐富的教學(xué)資源，這樣才能在課堂上如魚(yú)得水。那么如何進(jìn)行收集與積累呢？在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：、充分利用教材資源，鉆研教材

主要包括教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和練習(xí)冊(cè)，我們教師要明確，我們是用教材教，而不是教教材，充分利用教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要教孩子們學(xué)懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有數(shù)，只有去開(kāi)發(fā)利用這種資源，知道其中隱藏著一些什么，主動(dòng)去深度開(kāi)發(fā)它，結(jié)合學(xué)生知識(shí)、生活基礎(chǔ)去進(jìn)行有機(jī)加工、整理，就能讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)。練習(xí)冊(cè)主要是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也可以為教師的教學(xué)服務(wù)。

2、利用網(wǎng)上資料，合成新資源、教師在授課中使用多媒體設(shè)備，把教材內(nèi)容和相關(guān)的補(bǔ)充材料通過(guò)多媒體的感官刺激提高教學(xué)效率。上網(wǎng)查找資料，收集網(wǎng)絡(luò)資源，是我目前查找資料的主要途徑。但更多的時(shí)候，我喜歡在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，加入自己的元素，變成只有適合自己學(xué)生的。

3.隨時(shí)留心吸取剪輯書(shū)報(bào)、雜志、新聞、時(shí)政上的知識(shí)。

工作之余我喜歡讀書(shū)讀報(bào)，在讀書(shū)讀報(bào)的過(guò)程中我把自己感興趣或與教材有關(guān)的資料裁剪下來(lái)，整理成不同的條目、板塊，以備需要時(shí)好用?？措娨?、聽(tīng)新聞也是我獲取教學(xué)資源的一個(gè)重要途徑。、分享同伴資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短

同伴之間互相聽(tīng)課，互相切磋，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，互相分享。這樣的資源往往是最佳的資源。但是在搜集資料的過(guò)程中有時(shí)也會(huì)對(duì)于小學(xué)生很難度，很難理解，所以我總是在搜集完之后對(duì)資料進(jìn)行取舍，所以我們不僅要會(huì)搜集資料，還會(huì)取舍資料。總之，課程資源就在我們身邊，我們一定用心去尋找，讓它成為我們永遠(yuǎn)的知心朋友，把資源能夠更好地用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，提高自己的課堂教學(xué)水平。

教書(shū)育人是一項(xiàng)非常艱巨的職責(zé)，尤其是語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生思想和各種行為能力的培養(yǎng)重之又重。這就要求我們?cè)诿刻谜n前做好充足的準(zhǔn)備工作，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”啊！我在三年的語(yǔ)文教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)資源的收集和積累的：

一、每個(gè)星期，我都要去聽(tīng)別的語(yǔ)文老師的課，從他們的教學(xué)方法中積累方法，我發(fā)現(xiàn)了不同的教師在講一堂課時(shí)的方式是不同的，課堂效果也是不同的，我有一次試著用別人的方法去講解我的課，結(jié)果課堂氣氛非常低沉，同學(xué)們似乎對(duì)我講解的內(nèi)容根本不理解，于是，我進(jìn)行了反思，我重新用了一種方式講授，課堂氣氛才有所回升；

二、每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)選擇兩本關(guān)于教育的教師圖書(shū)，一有時(shí)間就去認(rèn)認(rèn)真真的讀，從教育大師的教育方法中琢磨適合自己的教育方法；

三、現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)是如此的發(fā)達(dá)，家家戶(hù)戶(hù)都安裝上了電腦，我每天放學(xué)后回到家都會(huì)花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去網(wǎng)上調(diào)一些第二天課的相關(guān)資料，看看名師們是如何講授這一堂課的，有什么地方是自己可以借鑒的；

四、我們班有了供同學(xué)們閱讀的圖書(shū)角，每天中午來(lái)學(xué)校后，我就組織同學(xué)們一起閱讀，這樣提高了同學(xué)們的知識(shí)水平，就是有的同學(xué)不愛(ài)惜書(shū)本，把圖書(shū)撕爛，于是我就成立了圖書(shū)保護(hù)小組，每天檢查圖書(shū)的完整程

霍姆林斯基說(shuō)：用一輩子來(lái)備課。作為一名教師，我愿做生活中的有心人，處處留心生活，盡可能的收集和積累生活中的課程資源，讓豐富的課程資源為自己的學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

對(duì)于課程資源的收集我更多的是從網(wǎng)絡(luò)中積累，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩。包括名師的教學(xué)實(shí)錄，教材的獨(dú)特教法，相關(guān)的圖片、課件等。如教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了課文課件，生動(dòng)形象的課文插圖與有感情的課文范讀。還有春雨還會(huì)給大地增添什么顏色的各種植物圖片，讓學(xué)生感受春雨的神奇。利用多媒體不僅豐富了課堂形式而且明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

除了利用網(wǎng)絡(luò)資源外，在實(shí)際生活中我也收集一些與學(xué)科有關(guān)的圖片、文字等。如在教學(xué)《柳樹(shù)醒了》一課時(shí)，我利用收集到的實(shí)物柳絮和自己拍下來(lái)的柳樹(shù)、柳枝、柳葉的照片讓學(xué)生更加直觀的理解課文內(nèi)容，從孩子們朗讀課文的語(yǔ)氣表情中我可以看出自己的目的達(dá)到了。

在教學(xué)中我還注重同伴互助、合作交流，充分利用人力資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

以上是我工作多年用心收集和積累課程資源的方法，僅供同仁們和我一起分享，也虛心向你們討教，別忘了有好的方法一起分享，讓我們共同進(jìn)步?！岸嗝襟w計(jì)算機(jī)圖文并茂、視聽(tīng)兼顧、交互性強(qiáng)、信息量大、靈活性強(qiáng)，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中再?zèng)]有選擇傳統(tǒng)教學(xué)媒體的必要”這句話是不對(duì)的。

我認(rèn)為，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代多媒體，都各有好處，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體的運(yùn)用，有利于教師監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但這樣過(guò)于刻板、程序化，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)，也難發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而多媒體教學(xué)作為輔助，融入傳統(tǒng)教學(xué)中，二者有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確、迅速的傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。

比如：我在講《黃河是怎樣變化的》這堂課時(shí)，以前一直是采用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（課本，掛圖等），當(dāng)時(shí)這樣學(xué)生的直觀性很不強(qiáng)，不能有效地了解黃河變化的過(guò)程及原因，還有治理后的美景。后來(lái)多媒體走進(jìn)了課堂，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些有關(guān)黃河的視頻后，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，效果很大程度上提高了。學(xué)生可以從視頻中直接看到黃河從發(fā)源地開(kāi)始流經(jīng)黃土高原后變黃了，也知道了黃河的下游禍害連連。整個(gè)變化過(guò)程，使學(xué)生感受到了黃河是如何從“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡?。進(jìn)而通過(guò)多媒體展現(xiàn)出黃河變化后成為“禍河”的原因（人為原因）及迫在眉睫需要解決的環(huán)境問(wèn)題。最后，我在利用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，出示板書(shū)等基礎(chǔ)知識(shí)。這樣學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂氣氛好了，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也提高了，更進(jìn)一步的是培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。這樣課堂效率也提高了很多。這就是傳統(tǒng)與現(xiàn)代多媒體的有機(jī)結(jié)合所產(chǎn)生的結(jié)果。當(dāng)然，我們?cè)谶x擇媒體時(shí)要注意合理選擇。

作為一個(gè)有近三十年教學(xué)經(jīng)歷的老師，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體情有獨(dú)鐘，因?yàn)樵谖业慕虒W(xué)經(jīng)歷中有一多半時(shí)間是在使用傳統(tǒng)媒體教學(xué)。但我對(duì)多媒體教學(xué)也很喜歡。最近幾年，我也在努力的使用多媒體教學(xué)，因?yàn)槲腋惺艿搅硕嗝襟w教學(xué)的好處。的確，多媒體圖文并茂，視聽(tīng)兼顧、交互性強(qiáng)、信息量大。改變了傳統(tǒng)教學(xué)一直粉筆一塊黑板的單一的教學(xué)方法。更直觀化、形象化，這是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法比擬的。如有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，受多種因素的影響，效果不明顯，現(xiàn)象不清晰，而多媒體就可以很清晰的把反應(yīng)現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。有了多媒體，課堂教學(xué)會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但絕對(duì)不是逢課必要多媒體，千萬(wàn)不能把傳統(tǒng)的“人的”滿(mǎn)堂灌變成“多媒體”的滿(mǎn)堂灌。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)傳統(tǒng)媒體與多媒體各有千秋，不能互相取代，但是可以結(jié)合運(yùn)用，相得益彰。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，一般存在三種情況。一種是以傳統(tǒng)媒體為主。比如一般情況下我會(huì)以黑板作為重要的工具，讓孩子們可以形象直觀的感觸本課的重難點(diǎn)。第二種是以多媒體為主，如在學(xué)習(xí)《感受父母的愛(ài)》時(shí)就運(yùn)用大量多媒體技術(shù)，收集學(xué)生中和父母的點(diǎn)滴，制作PPT,。向?qū)W生傳遞豐富的知識(shí)，且直觀形象的視覺(jué)沖擊更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。第三種是傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)相互結(jié)合的課堂。如學(xué)習(xí)課文《長(zhǎng)城》時(shí)，我引導(dǎo)生觀圖感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，在加上板畫(huà)提升了生的理解能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

所以作為一名教師一定要合理，合適的運(yùn)用的傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體，莫要棄之與取之，這樣才能收到良好的效果。我不贊同這種說(shuō)法。多媒體只是在教學(xué)中起到輔助作用，我們教師不能一味依賴(lài)多媒體，被多媒體牽著鼻子走，那將是非常可怕的。在現(xiàn)今的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用好多媒體。如我在教學(xué)課文《跨越海峽的生命橋》時(shí)，在體會(huì)李博士及臺(tái)灣青年的可貴精神時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文第二部分，勾畫(huà)令自己感動(dòng)的句子，并在書(shū)上作旁批，學(xué)生很快找到了，并在匯報(bào)時(shí)能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感悟，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到李博士不顧自己的生命危險(xiǎn)進(jìn)行骨髓移植手術(shù)時(shí)、當(dāng)學(xué)生談到臺(tái)灣青年不顧自己及家人的安危為小錢(qián)捐獻(xiàn)骨髓時(shí)，我用多媒體相機(jī)播放了收集到的有關(guān)地震的圖片，學(xué)生在一張張的圖片中，不僅了解到了地震的可怕，更對(duì)文中的李博士和臺(tái)灣青年肅然起敬；還有在學(xué)生說(shuō)道理博士忘我的工作時(shí)，我隨即用課件出示了李博士一天的工作時(shí)間表，在閱讀和計(jì)算中，學(xué)生的感悟更深刻了。在課尾，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)交際平臺(tái)：假如你是小錢(qián)，你會(huì)對(duì)李博士或臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：我會(huì)對(duì)李博士說(shuō)：“李博士，你不顧余震的危險(xiǎn)，不顧生命的安危，不顧身體的疲憊，為我手術(shù)，拯救我的生命，我對(duì)您的感激無(wú)以言表，再次真誠(chéng)的說(shuō)聲謝謝！”；我會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)：“我倆分割兩岸，素不相識(shí)，你卻冒著生命危險(xiǎn)為我捐贈(zèng)骨髓，給予我第二次生命，你這種大愛(ài)無(wú)私的精神是我學(xué)習(xí)的榜樣。”、、、、、在學(xué)生的發(fā)言中，我欣慰的笑了、、、、、、因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造更有效的高效課堂。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指在教學(xué)中，在教師口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡(jiǎn)單的媒體材料。諸如：書(shū)本、圖片、畫(huà)冊(cè)、黑板、模型、實(shí)物、小型展覽等。其主要特點(diǎn)是（1）使用簡(jiǎn)單、方便單、方便。（2)易被接受，使用范圍廣泛。(3)價(jià)格便宜，對(duì)外在的環(huán)境要求低。(4)歷史悠久，范圍廣泛，資源非常豐富。

如優(yōu)美的板書(shū)，不但有利于集中學(xué)生注意，還給學(xué)生以美的視覺(jué)感覺(jué)；教師的眼神、表情、手勢(shì)等無(wú)聲語(yǔ)言不僅對(duì)學(xué)生發(fā)出導(dǎo)控信息，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，打通學(xué)生思路，更能默默交流師生情感，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”。許多優(yōu)秀的教師常常憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將隨手拈來(lái)的工具制做為最佳的教學(xué)媒體，學(xué)校中琳瑯的自制教具，其經(jīng)濟(jì)實(shí)惠不言而喻。

而多媒體計(jì)算機(jī)是能夠?qū)β曇?、圖像、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)。（1）直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。（3）動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。（4）交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（5）通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。（6）針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

兩者各有優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)過(guò)程中最好是相互結(jié)合，利用二者的優(yōu)勢(shì)從而讓學(xué)生能更好的結(jié)合實(shí)際，掌握知識(shí)。

多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；可重復(fù)，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。但是，由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容甚至問(wèn)題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時(shí)，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟。也就是說(shuō)，教師劃定了一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，千方 百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生思維的發(fā)展。因此，一堂優(yōu)質(zhì)課，必須兩手都要用。

《端午的鴨蛋》激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體視頻引發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)字、詞就應(yīng)該采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。講解課文時(shí)運(yùn)用課件，小結(jié)鞏固再用導(dǎo)學(xué)案，這樣使得這節(jié)課既有趣，又實(shí)用。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們已不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在我們的教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注各種教學(xué)資源的利用與整合，在我的教學(xué)中我是從以下途徑中積累教學(xué)資源的。

1、教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中首先通過(guò)通讀教材及教師用書(shū)研究和分析、理解和掌握新教材的編寫(xiě)意圖，做到吃透教材。

2、做好 課堂生成資源的及時(shí)捕捉。學(xué)生是活生生的學(xué)習(xí)的主人，在課堂上學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題，會(huì)怎樣回答老師提出的問(wèn)題，很多情況下我們是無(wú)法預(yù)料的。所以我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這些不同的聲音都會(huì)成為我可以利用的教學(xué)資源。

3、我會(huì)珍惜每一次學(xué)校、中心校及學(xué)校共同體所開(kāi)展的教研活動(dòng)，做到認(rèn)真聽(tīng)課，議課，從廣大優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念及方法，取其精華去其糟粕。、媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開(kāi)發(fā)。如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代、信息化社會(huì)，所以我充分利用這一途徑在網(wǎng)上收集一些與教學(xué)相關(guān)的題材，來(lái)充實(shí)、豐富課本內(nèi)容，我還會(huì)根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的學(xué)情對(duì)所搜集資源做一個(gè)整理、篩選及修改，讓它真正作用于我的課堂。

最后我想說(shuō)的是任何資源都是服務(wù)于我們的教材的，所以千萬(wàn)不要脫離書(shū)本，搞“花架子”，對(duì)教材的處理，一定要堅(jiān)持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，要上一節(jié)成功的語(yǔ)文課并非易事。在準(zhǔn)備時(shí)，課程資源的收集顯得尤為重要。我在教學(xué)中也嘗試過(guò)各種方法。首先，教材是最好的資源，我們要吃準(zhǔn)教材、吃透教材。備課時(shí)，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在什么地方用什么事例、材料，擺在什么位置，都必須提前考慮好。這樣，上課時(shí)盡可能立足于教材體系和整體教學(xué)目標(biāo)的角度，來(lái)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)使每堂課的教學(xué)都能做到胸有成竹。我想，雖然教材對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ラ_(kāi)發(fā)、利用和解讀這種資源，知道其中暗含著一些什么，要主動(dòng)去深挖它，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)去進(jìn)行深加工、整理，就能讓教材更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。其次，向同行學(xué)習(xí)，汲取優(yōu)秀教師豐富的教學(xué)手段，積極參與觀課、議課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教學(xué)不能唱“獨(dú)角戲”要學(xué)會(huì)與同事合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。例如我們?cè)趥洹墩f(shuō)明文閱讀指導(dǎo)》這一復(fù)習(xí)課時(shí)，群策群力，集眾人的智慧于一身，將歷年的考點(diǎn)進(jìn)行分析、整理，又整合說(shuō)明文的一系列知識(shí)要點(diǎn)，備出了一節(jié)精品的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在這一指導(dǎo)下，對(duì)說(shuō)明文的考查應(yīng)付自如。最后，收藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站。我收集的網(wǎng)站有：中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)、無(wú)憂無(wú)慮中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)等，這些網(wǎng)站都有各自的特點(diǎn)，有的側(cè)重教學(xué)素材的收集，便于我們制作教學(xué)課件；有的側(cè)重優(yōu)秀教學(xué)案例的收集，便于我們學(xué)習(xí)借鑒；有的側(cè)重于教學(xué)方法與教學(xué)策略的剖析，便于我們“遷移”運(yùn)用；有的側(cè)重于新課程理念的解讀，便于我們干不斷更新自己的教學(xué)理念，并有效指導(dǎo)自己的教學(xué)。作為語(yǔ)文教師，就必須做個(gè)有心人，用心去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資源，全方位、多角度去積累。

作為一名教師，充足的教學(xué)資源是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，沒(méi)有充足的教學(xué)資源，就好像士兵沒(méi)有充足的糧食彈藥一樣，岌岌可危。

1.在教學(xué)中，我注重研究教材，鉆研教參，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)課件和板書(shū)，使教育能夠面向全體學(xué)生。教科書(shū)、參考書(shū)是根本。認(rèn)真仔細(xì)閱讀教材和參考書(shū)是有效教學(xué)的重要途徑，了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)可以更好的為教學(xué)服務(wù)。．電視、網(wǎng)絡(luò)?？磁c英語(yǔ)有關(guān)的英語(yǔ)節(jié)目，能提高自己的英語(yǔ)素質(zhì)，又能找到有效地教學(xué)資源一舉兩得。例如圖片、視頻、課件、甚至是教學(xué)中所碰到的疑難問(wèn)題。如：中學(xué)學(xué)科網(wǎng)是我經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)站。

3.報(bào)刊、書(shū)籍是很好的學(xué)習(xí)工具。大量的翻閱圖書(shū)雜志會(huì)找到教學(xué)所需要的資源。我自己訂閱的《英語(yǔ)周報(bào)教師版》和學(xué)校給訂閱的好多的資料，從中汲取很多對(duì)自己有用的知識(shí)。．通過(guò)學(xué)校組織的教研活動(dòng)。我們學(xué)校每周二教研一次，讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式，“ 三人行必有我?guī)?”，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，為自己日常的教學(xué)服務(wù)。另外，外出的教研活動(dòng)是非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)提升教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有很好借鑒作用。

5.根據(jù)教材內(nèi)容，有時(shí)自己制作一些教具或課件，把這些資源作為自己的收獲儲(chǔ)存起來(lái)。

6.每節(jié)課后都要認(rèn)真反思。反思自己的長(zhǎng)處，反思自己的不足，對(duì)平時(shí)自己遇到有典型的題都可以羅列出來(lái)，便于自己查看，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)于是很好的教學(xué)資源。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)又集中又省時(shí)，幫助學(xué)生更好的鞏固舊知識(shí)。善于用心，勤于積累

知識(shí)的積累和對(duì)教材熟悉程度的掌握，是我們每個(gè)教育工作者的首要職責(zé)。看了案例材料《積累課程資源，增強(qiáng)課堂實(shí)效》后，我感受頗深。有效地教學(xué)資源對(duì)提高課堂效率有很重要的作用。我平時(shí)是從以下幾個(gè)途徑收集和積累教學(xué)資源的：

1.教科書(shū)、參考書(shū)是根本。認(rèn)真仔細(xì)閱讀教材和參考書(shū)是有效教學(xué)的重要途徑，了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)可以更好的為教學(xué)服務(wù)。．電視、網(wǎng)絡(luò)。看與英語(yǔ)有關(guān)的英語(yǔ)節(jié)目，能提高自己的英語(yǔ)素質(zhì)，又能找到有效地教學(xué)資源一舉兩得。例如圖片、視頻、課件、甚至是教學(xué)中所碰到的疑難問(wèn)題。如：中學(xué)學(xué)科網(wǎng)是我經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)站。

3.報(bào)刊、書(shū)籍是很好的學(xué)習(xí)工具。大量的翻閱圖書(shū)雜志會(huì)找到教學(xué)所需要的資源。我自己訂閱的《英語(yǔ)周報(bào)教師版》和學(xué)校給訂閱的好多的資料，從中汲取很多對(duì)自己有用的知識(shí)。4 ．通過(guò)學(xué)校組織的教研活動(dòng)。我們學(xué)校每周二教研一次，讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式，“ 三人行必有我?guī)?”，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，為自己日常的教學(xué)服務(wù)。另外，外出的教研活動(dòng)是非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)提升教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有很好借鑒作用。

5.根據(jù)教材內(nèi)容，有時(shí)自己制作一些教具或課件，把這些資源作為自己的收獲儲(chǔ)存起來(lái)。6.每節(jié)課后都要認(rèn)真反思。反思自己的長(zhǎng)處，反思自己的不足，對(duì)平時(shí)自己遇到有典型的題都可以羅列出來(lái)，便于自己查看，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)于是很好的教學(xué)資源。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)又集中又省時(shí)，幫助學(xué)生更好的鞏固舊知識(shí)。在教學(xué)資源積累的過(guò)程中碰到的問(wèn)題主要有：

1、技術(shù)手段。比如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上視頻的截取，很多工具軟件是需要注冊(cè)或者破解的，這就需要多花費(fèi)大量的時(shí)間在獲取工具軟件上。這時(shí)我會(huì)虛心向?qū)W校的計(jì)算機(jī)管理員求教。

2.有一次我在使用多媒體上課時(shí)，忽然停電了，這時(shí)，我束手無(wú)策。我想在今后上這樣的課時(shí)應(yīng)該要兩手準(zhǔn)備，只有兩手準(zhǔn)備，才能上好這堂課。

總之，教學(xué)資源就在我們身邊，只要我們善于用心，勤于積累，就能找到符合教學(xué)的資源。

為一名語(yǔ)文教師，我深知教學(xué)資源對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，只有擁有豐富的教學(xué)資源，才能更有效的進(jìn)行課堂的教學(xué)。因此平時(shí)我注重從以下幾方面去搜集教學(xué)資源：

一、注重生活資源

生活處處皆語(yǔ)文，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，在生活中去找尋可用的教學(xué)資源。在教學(xué)四年級(jí)三單元習(xí)作“大自然的啟示”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的動(dòng)物植物，從他們身上去獲得啟示，并集體觀察了教室窗臺(tái)上的迎春花，學(xué)生受到了很大的啟發(fā)，寫(xiě)出了非常精彩的作文。

二、開(kāi)發(fā)課本資源

每學(xué)期拿到書(shū)本后，我都會(huì)先通覽教材，了解這學(xué)期整體的教學(xué)內(nèi)容，需要有哪些知識(shí)的準(zhǔn)備。而后我都會(huì)準(zhǔn)備好相關(guān)的用書(shū)，輔導(dǎo)書(shū)，教案，以及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在自己對(duì)課文有了初步的把握之后，我會(huì)細(xì)心閱讀這些書(shū)籍，從中借鑒好的教學(xué)方法。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們能夠接收到更多更大的信息量，為此我常常上網(wǎng)查找與課文相關(guān)的知識(shí)、作者的寫(xiě)作背景，以及過(guò)去的社會(huì)情況。下載有關(guān)的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看名師的教學(xué)實(shí)錄。這些讓我對(duì)教材更準(zhǔn)確地把握，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、同時(shí)借鑒充實(shí)資源

每星期的集體備課時(shí)間，我們同組的八名教師對(duì)同一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提出自己的教學(xué)設(shè)想，在集體研究的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，并展開(kāi)教學(xué)。大家互為資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)了過(guò)去“單打獨(dú)斗”的局限。集集體之智慧共同提高。

五、主動(dòng)自學(xué)擴(kuò)展資源

利用休息時(shí)間，課余時(shí)間，對(duì)一些先進(jìn)的教學(xué)理論書(shū)籍，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)做好筆記，內(nèi)化學(xué)到的理念與知識(shí)，并嘗試運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。

但在這些積累課程資源的過(guò)程中常常會(huì)遇到：網(wǎng)絡(luò)中較好的視頻或文件無(wú)法下載，選取的資源有時(shí)不太符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不能合理的進(jìn)行取舍等等。在掌握網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用技術(shù)上我還得學(xué)習(xí)很多很多。

第五篇：課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃

玉山鎮(zhèn)黃峪完小

社區(qū)和家庭課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃

2012.2科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類(lèi)。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

新課程標(biāo)也指出：“教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的綜合能力?！苯處熑绾伟l(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)和地區(qū)優(yōu)勢(shì)、充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是課改中一個(gè)值得研究的課題。

一、開(kāi)發(fā)和利用家庭的課程資源

每個(gè)學(xué)生都有自己的家庭，每個(gè)家庭里都有可開(kāi)發(fā)利用的課程資源。因不同年級(jí)學(xué)生年齡、生活范圍、認(rèn)知水平的不同，開(kāi)發(fā)家庭的課程資源顯得尤為重要。要讓學(xué)生感到：家庭有，在家庭。

1．在交談中開(kāi)發(fā)、利用課程資源。

學(xué)生放學(xué)后回到家里，總會(huì)與家長(zhǎng)有一些對(duì)話交流。學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，實(shí)際上就是在進(jìn)行著交際訓(xùn)練，在交際過(guò)程中，學(xué)生能否“完整講述”，態(tài)度是否“自然大方”“有禮貌”，表達(dá)是否有“自信心”，這些都要提醒家長(zhǎng)注意，如有不當(dāng)，家長(zhǎng)要立即給孩子指出來(lái)，這樣，就可利用家庭教育的資源培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2．在收集中開(kāi)發(fā)、利用課程資源。

學(xué)生在家里可以看到電視、電腦，也可在家里看到各種各樣的農(nóng)具和農(nóng)副產(chǎn)品等，教師要充分利用好這一課程資源，拓寬學(xué)生的認(rèn)知渠道。

3．在關(guān)愛(ài)中開(kāi)發(fā)、利用課程資源。

家庭教育還體現(xiàn)在案情教育上。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)，尊敬長(zhǎng)輩變成自己的實(shí)際行動(dòng)，豐富了實(shí)踐活動(dòng)。

4．在生產(chǎn)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)利用家庭課程資源。

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校不同之處還在于學(xué)生能夠經(jīng)常參與家庭和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，在勞動(dòng)中能學(xué)習(xí)到不同的勞動(dòng)技巧，也可以把平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到提高勞動(dòng)效率，改善勞動(dòng)條件上，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的能

力來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

二、開(kāi)發(fā)利用社區(qū)課程資源

社會(huì)是人類(lèi)的大家庭，關(guān)心社會(huì)是人類(lèi)關(guān)心的一大主題，教師要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，維護(hù)社會(huì)，開(kāi)發(fā)、利用社會(huì)的課程資源。

1．深入村鎮(zhèn)文化環(huán)境，開(kāi)發(fā)、利用課程資源。

在農(nóng)村，孩子們除了學(xué)校之外，還可看到房屋墻壁上的廣告，可以看到《村規(guī)民約》《計(jì)劃生育公開(kāi)欄》，還可以看到春節(jié)過(guò)后各農(nóng)戶(hù)的對(duì)聯(lián)，這些都是課程資源，都可以增加知識(shí)。

2．參加社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)、利用課程資源。

利用各種節(jié)日、參加農(nóng)村特有的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到感染，提高素養(yǎng)。清明節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生給烈士掃墓，觀看烈士生平事跡展，瞻仰烈士遺物。

3．參加社會(huì)生產(chǎn)，開(kāi)發(fā)、利用課程資源。

學(xué)生可以參與社區(qū)工廠，村辦工廠的勞動(dòng)實(shí)踐，也可以參與技術(shù)改造和實(shí)行社會(huì)調(diào)查，獲得分析和認(rèn)知的方面的知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。