第一篇：暑期培訓(xùn)總結(jié)——成長(zhǎng)路上，追尋教育教學(xué)的真諦

寫在前面的話

竹的每一次成長(zhǎng)，都以一次拔節(jié)為標(biāo)記，都以一次總結(jié)為階梯，人的每一次成長(zhǎng)，同樣離不開對(duì)過往經(jīng)過的歸納整理。在電腦前、書桌旁靜讀靜思的我，享受著來(lái)自全省各地教育專家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)盛宴，我深刻地感悟到：

成長(zhǎng)路上，一定可以相逢志同道合的人，每個(gè)人都可以成為別人心目中的坐標(biāo)；浮躁的日子，讓腳步處于永不停歇的行走中，讓思想處于靈魂間的碰撞中，心靈充盈中追尋著為人師者的智慧足跡……

清晰的記得，每天，最享受的就是觀看課堂實(shí)錄、品讀教育專家的精辟論述、欣賞各地優(yōu)秀教師的細(xì)語(yǔ)心聲，這樣的過程時(shí)而讓我茅塞頓開、時(shí)而讓我拍案驚呼、時(shí)而讓我感慨萬(wàn)千、時(shí)而讓我驚喜震驚，“受益匪淺”這四個(gè)字是我每天都會(huì)發(fā)出的感慨，總會(huì)在腦海里翻騰好幾遍。當(dāng)眼前的迷霧被風(fēng)刮去，我的眼鏡，便會(huì)因?yàn)檫@陽(yáng)關(guān)燦爛的研修歲月而格外澄明。

總結(jié)一 研修促進(jìn)反思 堅(jiān)定成長(zhǎng)步伐

成功的背后是探索的艱辛、是創(chuàng)新的魄力、是執(zhí)著的追求，而成功的經(jīng)驗(yàn)需要我們切合實(shí)際的思考與借鑒，取其精華、棄其糟粕的過程更是探索成就自我的關(guān)鍵時(shí)期，再一次的聆聽，再一次的親臨，再一次的感悟，經(jīng)過09年的暑期學(xué)習(xí)研修的洗禮，我們思考了什么？我們意識(shí)到了什么？我們決定做什么了？我們決定怎樣做了?

從理論論述、課堂實(shí)錄、簡(jiǎn)報(bào)欣賞到作業(yè)提交、點(diǎn)擊交流，我們對(duì)新課程的了解已經(jīng)越來(lái)越深入了，一次次的震撼即使是思想再頑固的教師也會(huì)從心靈上責(zé)問自己，我們沒有理由不去學(xué)習(xí)借鑒，我們更沒有理由看著別人的孩子在課堂上馳騁奔跑而讓自己的親學(xué)生落在后面，于是，我發(fā)自內(nèi)心的震撼引發(fā)了我這樣的思考：

“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓”，一種自上而下、有條不紊、細(xì)致入微的制度，要想徹底改變，必須有令行禁止的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一視同仁，我們多要借鑒的就是這種作風(fēng)的形成，需要的就是全校上下的齊心協(xié)力，這顯然就是改革的魄力所在，這就是成敗的前提所在。我看到，我們山東的很多老師已經(jīng)在實(shí)踐中成長(zhǎng)了起來(lái)，我們雖然不是原則的發(fā)明者，但是卻成了優(yōu)化原則的實(shí)踐者，這同樣意味著改革的信心與魄力！

總結(jié)二 扎實(shí)理論學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)思想

我們?cè)谒刭|(zhì)教育的大環(huán)境下，語(yǔ)言教育也應(yīng)該具有更加廣闊的發(fā)展空間，我們也應(yīng)該遵循以下基本理念：

1、全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)；

2、正確把握英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)；

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)；

4、努力建設(shè)開放、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。

這四點(diǎn)，是指導(dǎo)我們教學(xué)的要領(lǐng)，也是貫穿于我們平日的教學(xué)中的精神實(shí)質(zhì)，其最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)并形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

像語(yǔ)文課一樣，我們也應(yīng)該避免以下問題：

1、教學(xué)方法出現(xiàn)虛浮之風(fēng)，課堂上的花架子過多，缺少學(xué)生思考的時(shí)間；

2、學(xué)生積累少，聽、說(shuō)、讀、寫能力得不到有效訓(xùn)練；

我們?cè)?jīng)和現(xiàn)在都非常羨慕語(yǔ)文課有靈活多樣的課型：訓(xùn)練課、朗誦課、表演課、質(zhì)疑討論課、聽力訓(xùn)練課、意境課等等，我們的英語(yǔ)課也十分期待有這樣的具有吸引力，讓學(xué)生們不自然的愛學(xué)英語(yǔ)，像學(xué)語(yǔ)文那樣的成功。

我們比對(duì)了劣勢(shì)，但也看到了優(yōu)勢(shì)，雖然追求無(wú)止境，但是追求有目標(biāo)！

總結(jié)三 結(jié)合自身實(shí)際 用行動(dòng)實(shí)踐收獲

當(dāng)前素質(zhì)教育改革深化階段，我們深切地感受到了這股力量是如此的振奮人心，令我們歡欣鼓舞的時(shí)候也深深體會(huì)到責(zé)任與壓力并存，通過這次研修，我更加堅(jiān)定了自己的專業(yè)發(fā)展方向，將通過以下方面完善提升自我，向優(yōu)秀教師看齊，與優(yōu)秀教師一起成長(zhǎng)。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和課題研究知識(shí)的學(xué)習(xí)

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)教研和教育博客的溝通渠道

3、科學(xué)合理使用新課程教材 優(yōu)化教學(xué)過程

4、找準(zhǔn)定位 明確師生角色

系統(tǒng)的教育理論才能有效指導(dǎo)教育教學(xué)研究實(shí)踐，使得其研究更具實(shí)踐的時(shí)效性。因此，這次研修，為我提供了更加豐富翔實(shí)的研究素材，充實(shí)了自己的理論素養(yǎng)，并且引發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、研究、思考的熱情，帶著這份熱情，我為自己制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，潛心學(xué)習(xí)學(xué)校為我們英語(yǔ)教研組征訂的《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等雜志報(bào)刊，用理論武裝頭腦，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

而今，教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、所在學(xué)校為我們提供了良好的研究平臺(tái)，乘著這份通往教育之路的風(fēng)帆，我們有理由相信教育教學(xué)的光明前途。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步給教育提出了更新更高的要求，積極認(rèn)真地研究教育現(xiàn)象和問題，尋求最佳解決對(duì)策，這是擺在每位教育工作者面前的緊迫任務(wù)。

回眸暑期教師培訓(xùn)的精華時(shí)刻，帶給我的不僅僅是這些文字上的點(diǎn)滴記錄，我想，每一次聆聽，都是一個(gè)收獲的季節(jié)，每一次感悟，都是一種精神的提升、每一句哲言，都蘊(yùn)含一段艱辛的旅程，而每一種教育教學(xué)理論都是融會(huì)貫通、相得益彰的，都在著力探索研究教育教學(xué)的真諦，以便于我們更有益的完善現(xiàn)代教育理念。最重要的是，我們的一時(shí)的聆聽和日后的工作之間是否能達(dá)成一致，做到相互促進(jìn)，作為我們教師群體，就是最強(qiáng)大的轉(zhuǎn)化者和發(fā)揮者，也必將對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展、教育教學(xué)的創(chuàng)新跨越產(chǎn)生決定性的作用。

“紙上得來(lái)終覺前，絕知此事要躬行”對(duì)我們站在教育教學(xué)一線的教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。我將以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，在教育教學(xué)實(shí)踐中讓人文和科技的雙翼并翔，用自己的最大力量，為把學(xué)生培養(yǎng)成充滿創(chuàng)造力的健康而快樂的活生生的人而奉獻(xiàn)自己的青春、力量。

因?yàn)榫磁?，我反?fù)讀著她的深刻內(nèi)涵；因?yàn)閷Ｗ?，我用鍵盤敲出最真摯的文字表達(dá)；因?yàn)闊釔郏矣脠?zhí)著來(lái)鋪墊自己今后的成長(zhǎng)臺(tái)階；因?yàn)槲抑?，腳下，那條路蜿蜒著伸向遠(yuǎn)方……

第二篇：凝練學(xué)校核心價(jià)值,追尋教育真諦

凝練學(xué)校核心價(jià)值,追尋教育真諦

學(xué)校核心價(jià)值是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的綱領(lǐng)。在全面深化教育改革的形勢(shì)下，學(xué)校教育如何適應(yīng)時(shí)代的要求，是每一個(gè)教育管理者都應(yīng)該思考的。教育的真諦就是讓學(xué)生快樂、幸福、全面發(fā)展。凝練學(xué)校核心價(jià)值，就是對(duì)教育真諦的追尋。

追根尋源，理清教育的脈絡(luò)

教育根和源的本質(zhì) 首先，來(lái)自于國(guó)家的教育方針，學(xué)校教育必須堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的目標(biāo)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。其次，來(lái)自于國(guó)家教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理必須以法為準(zhǔn)繩，以標(biāo)準(zhǔn)為綱，才能實(shí)施教育的本質(zhì)。

學(xué)校教育和管理的內(nèi)涵 學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。思想管理主要是文化管理。文化建設(shè)的目的就是提高人的文明素質(zhì)，內(nèi)化于心，成為價(jià)值觀、修養(yǎng)等；外顯為行為，成為習(xí)慣，融為素質(zhì)。

遵循歷史，梳理辦學(xué)理念

一是從歷史積淀和文化傳承方面，尋找辦學(xué)理念和核心元素。二是根據(jù)歷史撰寫對(duì)聯(lián)“昔日黃羊河畔立圖景教學(xué)子，今朝安寧營(yíng)門破困境育桃李?！比菑漠厴I(yè)校友回母校座談中尋找教育的目的和培養(yǎng)的方向。四是從離開附中的同事感言中明確學(xué)校的教育核心。

踐行核心價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為管理護(hù)行―“樂成”基礎(chǔ) 首先，學(xué)校規(guī)模決定學(xué)校管理的層級(jí)。學(xué)校規(guī)模在年級(jí)平行班6個(gè)以上，學(xué)生千人以上，實(shí)行級(jí)部制，趨向扁平化管理；平行班級(jí)6個(gè)以下，學(xué)生千人以下，實(shí)行中心制，趨向垂直管理。其次，機(jī)構(gòu)設(shè)置遵循學(xué)校核心價(jià)值，實(shí)行中心制。學(xué)校管理冠以“服務(wù)”二字，意味著學(xué)校管理機(jī)構(gòu)重在服務(wù)，用管理的理念服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)工作，把善于服務(wù)、樂于服務(wù)的教師聘任到各“中心”崗位，擔(dān)負(fù)起管理、服務(wù)育人的重任。

為生命著色――“樂成”夢(mèng)想 文化是為生命服務(wù)的，綠色成為學(xué)校樂成文化的夢(mèng)想。物質(zhì)文化的建設(shè)呈現(xiàn)綠色，以綠色為主色調(diào)，讓學(xué)生感受綠色，綠色形成生命的磁場(chǎng)，讓活潑的生命在綠色中成長(zhǎng)！

為成功奠基――“樂成”發(fā)展 學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在標(biāo)志，是學(xué)校校園中具有文化意義、承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)環(huán)境。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)整體布局做了科學(xué)合理的規(guī)劃，凈化、美化、硬化、綠化、亮化“五化”校園，教學(xué)樓布置實(shí)驗(yàn)區(qū)“科學(xué)篇”、閱讀區(qū)“讀書篇”等各種標(biāo)語(yǔ)。依托院墻建立班級(jí)文化長(zhǎng)廊，“中國(guó)夢(mèng)?我的夢(mèng)”主題成為校園內(nèi)最靚麗的風(fēng)景線。讓校園內(nèi)的每個(gè)角落都充滿著濃郁的文化氣息，成為陶冶情操的好教材。

為成長(zhǎng)鋪路――“樂成”實(shí)踐 學(xué)校立足于學(xué)生的“幸福成長(zhǎng)，全面發(fā)展”，充分挖掘?qū)W校課程體系，構(gòu)建“四園”實(shí)踐課程?！八膱@”為：開心農(nóng)場(chǎng)之勞動(dòng)樂園、高爾夫球場(chǎng)之運(yùn)動(dòng)雅園、植物園實(shí)驗(yàn)園之實(shí)踐家園、素質(zhì)拓展中心之健康悅園。給孩子一片自由、快樂、夢(mèng)想的天地，將會(huì)帶給孩子無(wú)限的遐想，促進(jìn)孩子享受自然，幸福成長(zhǎng)，這就是教育的真諦。

總之，學(xué)校通過核心價(jià)值的提煉，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向，成為師生的驅(qū)動(dòng)力，向著特色學(xué)校的建設(shè)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）

第三篇：智慧在優(yōu)效教育追尋之路上

智慧在優(yōu)效教育追尋之路上

——東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

緊張而又愉悅的一學(xué)期教育教學(xué)工作即將告一段落。一學(xué)期來(lái),我們面對(duì)著新校建設(shè)工程的推進(jìn)，畢業(yè)班學(xué)生等教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師專業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)，我們以健康的思維方式，快樂的投入行為，幸福的付出享受，用心職業(yè)工作，自覺事業(yè)行走，以高昂的激情和生命的活力，面對(duì)著生活、工作和事業(yè)，讓我們的理想和夢(mèng)想奔向成真。

一、我們珍惜著擁有。195年的辦學(xué)歷史，江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇省首批模范學(xué)校，名師培養(yǎng)的搖籃學(xué)校等地位，使我們站在了同行、社會(huì)、上級(jí)及政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注視野。作為內(nèi)涵、底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，在省內(nèi)外享有一定知名度的學(xué)校，我們回望過去，展望未來(lái)，力為當(dāng)下，珍惜著擁有，表達(dá)著責(zé)任，尋找著我們的精、氣、神。值得欣慰的是，我們的學(xué)校，我們的教師，珍惜著過去的精彩，展望著美好的未來(lái)，傾情、傾力著現(xiàn)在。

二、我們塑新著形象。我們有優(yōu)勢(shì)，有特點(diǎn)，但也有不利和不足。必須智慧應(yīng)對(duì)“經(jīng)費(fèi)保障條件、生源提供條件、教師引進(jìn)條件”相對(duì)困難等客觀問題，去付出我們的力量。一學(xué)期來(lái)，我們分析和思考著學(xué)校所承載的希望和壓力，所面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所擁有的優(yōu)勢(shì)和劣態(tài)，思考著學(xué)校的“已有”、“沒有”、“想有”和“能有”。努力發(fā)揮校長(zhǎng)之力、班子之力、教師職工之力，緊緊依靠學(xué)校每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，帶著信心和希望，帶著追求和挑戰(zhàn)，帶著智慧和力量，去承傳東小精神，去發(fā)展東小教育，去超越東小事業(yè)，去攀升東小新高。

學(xué)校資源和教師資源、領(lǐng)導(dǎo)資源和社會(huì)資源的智慧把握與開發(fā)，為我們成就學(xué)校和教師更大、更亮、更美的發(fā)展愿景奠定了基礎(chǔ)。一學(xué)期來(lái)，團(tuán)隊(duì)心力的凝聚，使我們快樂地奔走在學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展與超越的嶄新事業(yè)之路上。共同的傾心、傾情和傾力，使我們每個(gè)成員能自主地用精神奮斗，用智慧創(chuàng)造,追尋、走向、走近、走進(jìn)著我們共同想要的，能要的“新”學(xué)校。

三、我們正視著質(zhì)量。教育就是一種交流。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的態(tài)度與方式，面對(duì)當(dāng)下“前有尖兵，中有新兵，后有追兵”的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們分析著當(dāng)下的教育和教師，學(xué)生和家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，找尋著存在問題和需要改變的現(xiàn)象，積極行為著“向教育的更優(yōu)處漫溯”的行動(dòng)策略。扎實(shí)課堂，豐富課外，養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)興趣，做強(qiáng)教師，優(yōu)質(zhì)教學(xué)，是我們提升教育質(zhì)量的目標(biāo)與行為概念。一學(xué)期來(lái)，我們求真，我們務(wù)實(shí)，我們開拓，我們創(chuàng)新，正視著學(xué)校想要、教師想要、家長(zhǎng)想要和學(xué)生想要的質(zhì)量。

四、我們智慧著行為。做一個(gè)有良心的教師，有愛心的教師，德高藝強(qiáng)的教

師，進(jìn)取向上的教師，讓教師生活更“教師化”，能把學(xué)習(xí)、研究、探索、發(fā)現(xiàn)和超越，成為生活的重要內(nèi)容和職業(yè)興奮點(diǎn)，是我們本學(xué)期初所提出和為之積極行為的“教師職業(yè)德性、德行”加亮的策略；怎樣“上班”、怎樣“備課”、怎樣“上課”、怎樣“作業(yè)”、怎樣“輔導(dǎo)”、怎樣“教研”、怎樣“科研”、怎樣“積累”、怎樣“展示”等，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的“教師工作規(guī)范”信守的思問和解答；“真投教師精力，真做學(xué)生教育，真為職業(yè)追求，真優(yōu)質(zhì)量管理”，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的職業(yè)承諾；“以德為首，以業(yè)為重，以能為先”是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的師資建設(shè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和取向；擁有八種意識(shí)和八種能力，做到六個(gè)“心里明白”、七個(gè)“心中有數(shù)”、八個(gè)“時(shí)刻關(guān)注”和九個(gè)“全面提升”，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的教師成穩(wěn)、成長(zhǎng)、成熟、成功和成就的智慧與堅(jiān)持。

幸福不只是過去的精彩，而是現(xiàn)在與未來(lái)的光輝。幸福，來(lái)自聰慧的人生經(jīng)營(yíng)。做教師就要有一種進(jìn)取與向好心態(tài)和激情，努力將自己“知化”和“智化”、“優(yōu)化”和“名化”、“大化”和“遠(yuǎn)化”，使職業(yè)工作所產(chǎn)出的利益最大化。

從學(xué)校層面講，我們一用政策和制度確保著教育質(zhì)量的提升，二用機(jī)制和環(huán)境提高著教師隊(duì)伍的質(zhì)量，三用規(guī)定和規(guī)范提升著教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，四用實(shí)化和精化提升著教師教學(xué)工作的質(zhì)量，五用機(jī)會(huì)和機(jī)遇速化著教師名化工作的質(zhì)量。

共同的追求與奮斗，使我們的學(xué)校有了新的氣色、氣象和氣場(chǎng)，有了新的進(jìn)步、發(fā)展和超越，有了新的出彩、神采和精彩，有了新的啟發(fā)、啟迪和口碑。

豐厚人脈：區(qū)委區(qū)政府、鎮(zhèn)黨委政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)十分期望、看好和關(guān)心著我們的學(xué)校。新校的建設(shè)規(guī)格、品位的高標(biāo)準(zhǔn)定位及投入，“六一”俞杏楠書記等四套班子領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)校走訪，社會(huì)各界人士的評(píng)價(jià)改變，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信心和信任，教育主管部門對(duì)學(xué)校和教師的認(rèn)可等，必將激勵(lì)我們行為、行好明天事業(yè)的心志。

完善管理:本學(xué)期，我們結(jié)合教育部頒發(fā)的《中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，出臺(tái)了《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師職業(yè)修養(yǎng)規(guī)程》、《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體榮譽(yù)計(jì)獎(jiǎng)條例》、《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師崗位工作、職業(yè)道德月考核條例》、調(diào)整了《東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)考評(píng)條例》，創(chuàng)生了“教職工全員校園安全護(hù)導(dǎo)值日機(jī)制”、“教師出勤門衛(wèi)登記考勤制度”等，為有序管理、規(guī)范管理、有情管理、優(yōu)效管理，提供了可操作的路徑。

拓展教育:本學(xué)期，我們進(jìn)一步調(diào)整了作息時(shí)間，調(diào)整了學(xué)生早讀組織方式（自主管理），加強(qiáng)了學(xué)生文明禮儀教育、組織紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)興趣教育、閱讀寫字教育。創(chuàng)建了三年級(jí)及以上數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等興趣小組，組織

200多名學(xué)生參加了江蘇省書法登級(jí)考試，繼續(xù)開展了英語(yǔ)節(jié)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，調(diào)整了學(xué)生“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)機(jī)制”（六一開展了“十星少年” 評(píng)比活動(dòng)。即：禮儀、孝敬、閱讀、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、才藝、科技、創(chuàng)新、健體、勞技之星），創(chuàng)生了學(xué)生年級(jí)集體晨會(huì)教育機(jī)制，畢業(yè)班學(xué)生校長(zhǎng)交心教育機(jī)制，畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)典禮活動(dòng)，激活了“家長(zhǎng)學(xué)?！奔倚＝逃?lián)動(dòng)機(jī)制（本學(xué)期舉行了幼兒園小、中、大班，小學(xué)大班幼小銜接、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)），開展了江蘇電視臺(tái)“安全教育校園行”活動(dòng)等，努力使我們的教育走向全面的教育和教育的全面，走向教育的素質(zhì)和素質(zhì)的教育。

強(qiáng)化教師：本學(xué)期，我們啟動(dòng)了“教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)組”教師教育發(fā)展新機(jī)制（由教科室俞霞芳主任具體負(fù)責(zé)），進(jìn)一步完善了青年教師“師徒結(jié)對(duì)”帶教機(jī)制，組織教師參加了江蘇省書法登級(jí)考試（60多位教師參考）。我們致力創(chuàng)生機(jī)遇和機(jī)會(huì)，讓教師在展示中成熟、成長(zhǎng)與成功（鈕健省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課、盛曉雯區(qū)市基本功能力競(jìng)賽、蔣燕銜市品社研討活動(dòng)教學(xué)展示、張英市勞技教學(xué)公開教學(xué)，夏洪林、馬小英、花建新等四位教師等參加了區(qū)名師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，47位教師區(qū)級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英解題能力競(jìng)賽活動(dòng)，五年內(nèi)教師參加了區(qū)“說(shuō)課”比賽，還有多名教師在校際教學(xué)聯(lián)盟活動(dòng)中公開教學(xué)，等等）。一學(xué)期來(lái)，教師主動(dòng)、自動(dòng)和互動(dòng)，自覺、自主和自能，努力走向有專業(yè)、有學(xué)科、有教學(xué)技能、思想和主張的教師，素質(zhì)全面的教師，專業(yè)發(fā)展力強(qiáng)勁的教師。

著實(shí)教科：我們關(guān)注著教師日常的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，關(guān)注著教師筆耕、每月博客。青指組教科研成長(zhǎng)管理機(jī)制的運(yùn)作，“十二五”主課題“菜單式”教師校本培訓(xùn)模式的實(shí)踐研究課題的升級(jí)，“微型”課題片內(nèi)分組互動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)建，教師論文參賽費(fèi)用學(xué)校承擔(dān)等機(jī)制，借此來(lái)引領(lǐng)教師走向有想法的教師，有研究的教師，有理論的教師，有主張的教師，有思想的教師。本學(xué)期，教科室等組織數(shù)十篇教師論文參賽，到目前為止有46人次的教師論文在區(qū)級(jí)及以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

靈動(dòng)教研：有研究的教學(xué)，才是有發(fā)展的教學(xué)。有思考的教師，才是有長(zhǎng)進(jìn)的教師。一學(xué)期來(lái)，我們?cè)陉P(guān)注教師日常課堂引領(lǐng)的同時(shí)，用活、優(yōu)效“新苗杯”、“育苗杯”、教研課、師徒結(jié)對(duì)課、隨堂課、辦公室點(diǎn)議課等教學(xué)研究互動(dòng)機(jī)制。有思有想的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備，積極主動(dòng)的聽課、議課（聽本組、聽他組，聽本學(xué)科、聽它學(xué)科），情真意切的評(píng)課交流，使我們的課堂得到了“開放”，學(xué)生得到“放開”，教師得到了長(zhǎng)進(jìn)。一學(xué)期來(lái)，全校教師人均聽課超過20節(jié)。

智慧學(xué)生：“用智慧育人，育智慧之人”是我們教育的出發(fā)點(diǎn)、教育的態(tài)度

及其歸宿?！伴喿x改變?nèi)松?，知識(shí)改變命運(yùn)，文化改變生活”是我們的教育理念及其態(tài)度，“彩繪夢(mèng)想，放飛童心”是我們的教育方式及其主張。一學(xué)期來(lái)，從學(xué)校層面到教師層面，從德育層面到教學(xué)層面，從班級(jí)層面到學(xué)生層面，營(yíng)造著健康、陽(yáng)光，進(jìn)取、向好的學(xué)生教育氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生廣知識(shí)，寬視野，長(zhǎng)能力，生智慧，見世面，開眼界。有效展現(xiàn)了文明禮儀，好學(xué)向善，大氣靈動(dòng)的學(xué)生精神風(fēng)貌。本學(xué)期，有36位同學(xué)獲得了區(qū)級(jí)及以上競(jìng)賽獎(jiǎng)，3位同學(xué)獲得了區(qū)學(xué)科十佳學(xué)生，區(qū)科、道德、才藝十佳學(xué)生。有16位同學(xué)的作文和作品在報(bào)刊雜志上發(fā)表。

美化事業(yè)：東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)是一所不是我們說(shuō)了算的學(xué)校。是一所社會(huì)說(shuō)了算、百姓說(shuō)了算、同行說(shuō)了算、領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算、質(zhì)量說(shuō)了算的學(xué)校。為此，我們致力發(fā)揮校長(zhǎng)之力、班子之力、教師職工之力，抱團(tuán)前行，去行為我們把老校做“新”、把名校做“強(qiáng)”、把教師做“亮”、把質(zhì)量做“硬”、把學(xué)生做“優(yōu)”、把教育做“美”的事業(yè)發(fā)展攻堅(jiān)策略。我們致力夢(mèng)想、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐著教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的“優(yōu)效”教育之路，嶄新著學(xué)校方方面面的事業(yè)。

“新”學(xué)校,不僅僅是把硬件做新,還有管理的理念之新，教育的思想之新，辦學(xué)的目標(biāo)之新，教育的行為之新，教學(xué)的策略之新，學(xué)生的面貌之新，教師的能力之新，教育的質(zhì)量之新，學(xué)校的品牌之新，社會(huì)的聲譽(yù)之新，團(tuán)隊(duì)的地位之新，等等。我們共同想新、向新和行新著。

廣開宣傳：一是利用“家校路路通”向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的情感（三八節(jié)賀信、日常工作告知），教師的情感（孩子在校情況的交流）；二是適時(shí)的“告家長(zhǎng)書”友情提醒有關(guān)交通安全等事項(xiàng)；三是“六一”向社會(huì)各界、家長(zhǎng)下發(fā)“感謝信”、宣傳冊(cè)；四是制作宣傳版面；五是《江蘇教育研究》（教育家）雜志封面學(xué)生藝術(shù)作品介紹；六是江蘇電視臺(tái)“安全教育校園行”活動(dòng)等，讓社會(huì)、讓家長(zhǎng)、讓同行、讓政府、讓上級(jí)“明明白白我們的心、我們的情、我們的行、我們的為”，較好地施展了學(xué)校的正能力。

直面困難：發(fā)展需要天時(shí)、地理、人和。東山實(shí)小是老牌省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是省模范學(xué)校，但我們身處山村小鎮(zhèn)。學(xué)生之源，家長(zhǎng)之源，經(jīng)濟(jì)之源，社會(huì)教育資源等，與市區(qū)、大鎮(zhèn)等實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比，有所差異。

從目前來(lái)看，我們對(duì)一些“身困”、“心困”、“腦困”、“智困”、“情困”、“學(xué)困”、“家困”的學(xué)生，還沒有創(chuàng)制出真正適合他們成長(zhǎng)的教育方式、管理方式和學(xué)習(xí)方式，還只能大同教育，大同管理。然而，我們有關(guān)班級(jí)的班主任、任課教師，能施展“大愛”，立足家長(zhǎng)，換位思考，無(wú)怨無(wú)悔地，耐心愛心地面對(duì)著特殊和特別的學(xué)生的特別行為表達(dá)，盡一切可能、最大希望，引導(dǎo)、教導(dǎo)著這些特

殊的孩子。

未來(lái)展望：東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的品牌，是百年的品牌，是不斷發(fā)展與超越的品牌，是一代代東小人用心、用情、用力、用智慧打拼出來(lái)的品牌。只有經(jīng)歷風(fēng)雨的人，才珍惜彩虹。只有經(jīng)歷打拼的人，才倍加珍惜來(lái)之不易的收成，才會(huì)真正自覺的投入彩妝所擁有的每一個(gè)過程。為此，我們用實(shí)際行動(dòng)，較好地回答期初我們提出的問題：我是誰(shuí)？我來(lái)做什么？我要做什么？我該做什么？我能做什么？我做了什么？我做成了什么？我還能做什么？我還能做成什么？我沒做什么？我沒做成什么？我必須要去做什么？

一學(xué)期的行走，對(duì)上述思問我們有了多多少少的答案。每一個(gè)有心志的教師，都在為新起點(diǎn)的開始而積極準(zhǔn)備，打造著崗位的占位、站位、穩(wěn)位、成位、優(yōu)位、高位精神，去為了明天的事業(yè)做好今天的工作，為今天的工作準(zhǔn)備好明天要做的事情。

生活因投入而愉悅，因愉悅而投入。家庭因經(jīng)營(yíng)而幸福，因幸福而經(jīng)驗(yàn)。工作因自覺而出彩，因出彩而自覺。事業(yè)因奮斗而精彩，因精彩而奮斗。

我們有理由相信，東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一成員正努力在快樂付出的行道路上，明天的我們一定會(huì)更為光亮和光輝，一定會(huì)更加幸福和享受。

2013．6．30

第四篇：暑期社會(huì)實(shí)踐之成長(zhǎng)路上的艱辛

暑期社會(huì)實(shí)踐之成長(zhǎng)路上的艱辛-------成長(zhǎng)在天津的圣奧企業(yè)王蕾蕾

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，設(shè)計(jì)藝術(shù)系09級(jí)）

摘要：本文是關(guān)于在天津圣奧自行車胎企業(yè)的實(shí)踐收獲與所得經(jīng)驗(yàn)，在工作期間所得到的幫助以及客觀上的發(fā)展，還有觀察。

關(guān)鍵詞：工作心得收獲發(fā)展觀事業(yè)觀

對(duì)于現(xiàn)在，一開始的新奇沒有了，一開始的樂觀沒有了，一開始的精神氣兒也磨滅了不少，骨子眼也有些叫唆了；剩下的是沉穩(wěn)，剩下的是真懂了，剩下的只有回看社會(huì)的神經(jīng)了。相信這首次實(shí)踐所得到的將是以后奮斗的座右銘！這樣的生活，這樣的工作，這樣的環(huán)境，或許只有辛勤的父母做得到！我終于明白：一個(gè)人所擁有的韌勁是不能不成長(zhǎng)的，它是容易被發(fā)現(xiàn)的基石，但也是更需要保留下來(lái)的墊腳石。打小父母就教育我：要從農(nóng)村走出去，要從父母的辛酸里面汲取一些可以長(zhǎng)久品味的甜，藏在心中作為撫慰，對(duì)于自己以后的生活或者是工作，都將有所影響。社會(huì)與工作

在社會(huì)上立足，看的是韌勁，看的是毅力，看的是一個(gè)人接受挑戰(zhàn)的力量，當(dāng)然，不能少的依然是你的戰(zhàn)斗值，看你是否擁有達(dá)標(biāo)的生命值！社會(huì)的殘酷是無(wú)法比擬的，或者你的察覺甚是微弱，但是你不可以說(shuō)它的存在也是微弱的！人說(shuō)，踏入社會(huì)的新手工作難找工作難做！我到天津是因?yàn)橛H人在那里，或許正是因?yàn)橛H人在那里的原因讓我感覺不到，在校期間有的朋友會(huì)打電話問我，那邊有工作嗎？我有時(shí)候會(huì)想：工作真的會(huì)那么難嗎？現(xiàn)在才知道原來(lái)真的很不容易??；社會(huì)上、工作上他們遇到了太多的不順，有的還會(huì)警告我：在那上學(xué)一定要注意，平時(shí)一定多學(xué)些東西，光學(xué)專業(yè)知識(shí)不一定有用哦，一定要加油多鍛煉一些能力！現(xiàn)在的社會(huì)太難了，語(yǔ)言上都沒有開門見山了，一定要保護(hù)好自己！我其他的并沒有太在意，唯獨(dú)這句話說(shuō)出來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。是啊，保護(hù)好自己是保護(hù)自己在這個(gè)社會(huì)上真正站得穩(wěn)腳步的前提！那樣才能在社會(huì)這個(gè)大地毯上立下足跡！在工廠里工作的期間，我沒有最深刻的體會(huì)，但是我有最深刻的視覺沖擊，那種穿刺力是我所無(wú)法接受的，無(wú)法睜開眼睛看清那是否真實(shí)。

工廠車間事故多，生命也顯得那樣低廉！高溫那段時(shí)間，我正好上白班，看到了事故，也看到了工作位置上的不少缺席，聽?zhēng)煾嫡f(shuō)：他們不是怕熱，他們不是休息，也不是請(qǐng)假，他們是生病了、受傷了，是廠里給的假，那段時(shí)間工廠幾乎停產(chǎn)，整條線上都剩下寥寥無(wú)幾的職員，最明顯的就是我母親那個(gè)車間的，不單單要求數(shù)量多，還很是傷人；輪胎廠里是生產(chǎn)橡膠的化學(xué)物資，有些傷人，鋼圈車間里最傷

人的除了橡膠材料，還有裹鋼圈頭的膠帶，有的阿姨忙不過來(lái)用嘴巴叼著都留黃水，我母親的手更是不可一見了，手上的皮都被線頭傷得令我痛心，還有每天為了減少手上的的傷，母親用那廠里的膠布裹手，結(jié)果還是難逃傷害，過敏的雙手又增加了不少傷痕。聽說(shuō)，工廠里還沒有找到更好的材料，讓車胎更加完好。由此看來(lái)也只有讓職員們享受著不同車間里不同的折磨了！我想著如果有更綠色更好的材料，那該有多好啊!或許正是因?yàn)槿绱?，那個(gè)工廠里面才會(huì)有一個(gè)月平均收入達(dá)到一千七的高水品吧！但是其中的艱辛誰(shuí)人又能真正的說(shuō)出來(lái)呢！至少他們不會(huì)向自己的孩子訴說(shuō)辛酸吧！

靜觀社會(huì)上的生存與發(fā)展

作為社會(huì)上的小小角色，我可以不說(shuō)什么但我不可以不看什么，我在暑期社會(huì)實(shí)踐中，真的得到了平時(shí)所收獲不到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

一點(diǎn)，我要服從管理，默默地但又不失色彩地工作，從工作中突出才算是真正的突出，從生活的包圍圈里走出來(lái)才算開始進(jìn)入社會(huì)；二點(diǎn)，我要有正確的工作態(tài)度，端正的駕馭能力，活潑而不失莊賢，抓住工作伙伴的團(tuán)結(jié)心，才會(huì)有一起合作的順利；把握上司的注意，才會(huì)有信任，才會(huì)有不失業(yè)；誠(chéng)心汲取合作伙伴的幫助，才會(huì)有和諧和平靜，更多的是有所得！只要沒有壞的傳言，以及壞的形象，那就是一個(gè)離成功不遠(yuǎn)的人！

一滴，個(gè)人存在并且活動(dòng)在一個(gè)正在不斷成長(zhǎng)的工廠里，需要的隨著工廠的發(fā)展而發(fā)展，需要從工廠的成長(zhǎng)中獲取更多的訊息---成長(zhǎng)自我的訊息。二滴，一個(gè)企業(yè)從私營(yíng)小企業(yè)發(fā)展至如今中等企業(yè)，其中的勞苦與艱辛只有它自己知道，盡管有那么多的職員在一直陪著它，看著它。不盡其然，我從不同的角度分析過它，也從不同的車間角色里聽到過它，我問過也想過。原來(lái)它正在一步步地蠕動(dòng)，經(jīng)歷過危難經(jīng)歷過整頓也經(jīng)歷過生死，算是現(xiàn)在可以喘息一下了，但是仍舊沒能完全的躺下來(lái)休息一下，我們都知道它不能休息，因?yàn)樗男菹⒕痛碇哪┒思磳?lái)臨，所以它會(huì)一直站立著直到這個(gè)社會(huì)不會(huì)再需要它。

這個(gè)社會(huì)是不容許休息的，這個(gè)正在發(fā)展的新時(shí)代是不允許你休息半刻的，這個(gè)社會(huì)壓的每一個(gè)人都會(huì)銘記“適者生存，弱者淘汰”。這正說(shuō)明著一個(gè)恐龍世界里的原理：勝者為王，敗者為寇！如今的世界是美好的，如今的社會(huì)是殘忍的，你的親情都有可能賣弄你，即使有種說(shuō)法叫“虎毒不食子”。你不能看破人生你也不能預(yù)測(cè)未來(lái)，因?yàn)槟闶侨瞬皇巧?！現(xiàn)在的社會(huì)是在不斷變化的，在轉(zhuǎn)向越來(lái)越成熟的思維，在轉(zhuǎn)向越來(lái)越危機(jī)的戰(zhàn)斗時(shí)代！我們要向不知道危機(jī)存在的幼獅學(xué)習(xí)，不知道前方有東西在等待著它；我們要像不知道生命是什么的幼兒一樣：忘掉畏懼，忘記困惑！前方有什么我們聞嗅不到，我們只知道我們要繼續(xù)往前，因?yàn)槲覀儫o(wú)從回頭，畢竟歲月已逝，我們能夠改變的也只有現(xiàn)在或許未來(lái)，我們能夠把握的也是有現(xiàn)在！正確的方向、正確的方法和正確的思維才能創(chuàng)造出正確的人生，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的明爭(zhēng)暗斗、惡意中傷沒有化解的勸導(dǎo)，也沒有徹底解除的告誡，唯一能做的就是靜觀其變。直到最后，待有一方勝出，或許是兩敗俱傷后的悔恨交加，便才會(huì)看清因果關(guān)系。

“保護(hù)”建立在“傷害”的基礎(chǔ)之上

人的一生充滿了保護(hù)和傷害，有惡意的，也有善意的；有不良的，也有令人贊揚(yáng)的！就在我們生活在安全地帶的時(shí)候，就可以看到危險(xiǎn)與不悅，因?yàn)樾腋Ｊ切枰鷥r(jià)的。它們需要奠基者，也需要基石，越高越可以看得遠(yuǎn)，或許就像人生一樣，可以看得更加清楚。這個(gè)實(shí)踐，讓我看見了：有人得到擁護(hù)就有人失寵。

就在我輕松的時(shí)候，可以坐在邊上看著來(lái)往匆忙的人們時(shí)，我會(huì)覺得我是幸運(yùn)的，是可以這么閑一下的，然而，就在我在空余之中溜到另外一個(gè)車間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一件震撼我心的事，一個(gè)母親因?yàn)閮号辉偕磉叄怨ぷ鲾[脫思念；另外一個(gè)真實(shí)的原因是：為了兒女的生活不會(huì)像自己的那么艱辛，從而在不停的努力，不停的工作。母親的雙手里面藏著艱辛，藏著眼淚，當(dāng)然也有傷口。就在我們開心的說(shuō)笑之時(shí)，是否有想到父母在做些什么，在我們?cè)诒欢冢汉煤谜疹欁约海覀冊(cè)谶@邊很好的時(shí)候，是否有在意他們?cè)捓镉性挵?。只是為了保護(hù)我們，只是為了讓我們安心，讓我們別為他們擔(dān)心，因?yàn)樗麄冎佬囊粋€(gè)人有多么的心酸！

正如，這個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的圣奧橡膠公司，生活在管理人的保護(hù)之下，然而傷害正在進(jìn)行時(shí)，可是誰(shuí)又能體會(huì)得到正在為站穩(wěn)腳步的公司賣力的員工啊。

工作總結(jié)

辛勤的一天串聯(lián)心酸的一夜，匆忙的生活連接煩躁的心情，快樂的人生觀引發(fā)出來(lái)的斗志，都是工作生活中不可或缺的一部分。正如獲得與失去的共進(jìn)性，現(xiàn)在社會(huì)的收獲需要現(xiàn)代社會(huì)分子的付出，事業(yè)上的發(fā)展需要比常人付出更多一樣。其中的不一樣，其中的人生更待社會(huì)人士繼續(xù)努力發(fā)掘，神奇的世界里有奧秘的社會(huì)，更有令人無(wú)奈的工作圈，堅(jiān)強(qiáng)的人生才會(huì)是笑到最后的能者！

第五篇：高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié)：在路上

盼望著、盼望著，山東省2010年暑假普通高中教師新課程全員培訓(xùn)終于揭開了序幕。由此，我們也開始了為期13天的研修之旅，我們走在了追求同一個(gè)夢(mèng)想的路上。在路上，有幸福。“幸福度過每一天”“把幸福留住”“當(dāng)了老師，有什么理由不幸?！薄坝蒙c(diǎn)燃生命，自會(huì)收獲喜悅和幸?！笨粗黄?、一句句發(fā)自肺腑，真誠(chéng)流露的職業(yè)感言，一種從未有過的幸福感也油然而生，我也想放聲高喊：“我是教師，我驕傲，我幸福。”在路上，有感動(dòng)。從清晨到深夜，繁忙的平臺(tái)、舞動(dòng)的光標(biāo)、滾動(dòng)的字符，無(wú)不留下了團(tuán)隊(duì)專家、指導(dǎo)老師、學(xué)員們辛勤的身影。他們很辛苦、很勞累，但他們苦中求樂，累并快樂著。他們夜以繼日的辛苦、接連不斷的付出，深深地感染著我，讓我很感動(dòng)。在路上，有智慧。每一篇生動(dòng)精彩的文章，每一次獨(dú)到精辟的點(diǎn)評(píng)，每一期豐富精美的簡(jiǎn)報(bào)，每一條真誠(chéng)精簡(jiǎn)的留言，無(wú)不凝聚著老師、學(xué)員們智慧的火花、卓越的才華。每一次智慧的碰撞，都留下了美妙的火花；每一回心靈的對(duì)話，都撒下了精妙的才思。有這樣的智慧，我就覺得有力量，有信心。在路上，有收獲。素質(zhì)教育在我的心中有了嶄新的輪廓，教學(xué)理念在我心中有了清晰的更新。讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，表達(dá)交流是語(yǔ)文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)……梳理和積累，每一個(gè)專題都使我受益匪淺，我明白了怎樣才能上好一堂課，怎樣才能讓學(xué)生有進(jìn)步。我要把這些收獲帶入課堂，讓更多的學(xué)生在語(yǔ)文課上有收獲。在路上，有思索。同一個(gè)平臺(tái)，給我們提供了思考的空間；同一個(gè)夢(mèng)想，給我們展現(xiàn)了探索的目標(biāo)。我們要思考、要反思，總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出我們的優(yōu)點(diǎn)與不足。我們要探索、要摸索，尋找語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新路子，尋求語(yǔ)文教學(xué)的新突破，新發(fā)展。在路上，我們一路同行，譜寫了一曲動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)智的研修華章。在路上，我們還要一路同行，為語(yǔ)文教學(xué)的新明天而繼續(xù)努力！繼續(xù)努力！趙慶旺